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科學(xué)實(shí)驗報告
我們眼下的社會(huì )，報告與我們的生活緊密相連，寫(xiě)報告的時(shí)候要注意內容的完整。相信許多人會(huì )覺(jué)得報告很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的科學(xué)實(shí)驗報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)實(shí)驗報告1
小學(xué)科學(xué)課是以培養學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門(mén)課程不僅要求學(xué)生親歷以觀(guān)察、實(shí)驗為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗報告單將實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗現象和實(shí)驗結論記載下來(lái)。這一環(huán)節是對實(shí)驗過(guò)程的再現和總結，既有助于學(xué)生加深對新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和分析概括能力。
由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力都較低，完成一個(gè)實(shí)驗，他們不會(huì )感到困難，然而獨立地完成一個(gè)實(shí)驗報告卻很困難。主要表現在不會(huì )用簡(jiǎn)明準確的語(yǔ)言描述實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗現象，對實(shí)驗現象的分析抓不住要害和實(shí)質(zhì)。因此，指導學(xué)生學(xué)會(huì )填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，是科學(xué)課教學(xué)的另一項艱巨的工作，必須引起我們科學(xué)課教師的高度重視。下面就如何指導學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單，談?wù)勎业乃伎己妥龇�，與同行們商討。
一、調動(dòng)學(xué)生積極參與實(shí)驗探究的全過(guò)程
1、引導學(xué)生提出與課題有關(guān)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。只有學(xué)生自己主動(dòng)提出問(wèn)題，學(xué)生的主體作用才能得以真正的發(fā)揮，從而促使學(xué)生作進(jìn)一步深入細致的觀(guān)察、思考和探索。
2、對自己提出的問(wèn)題進(jìn)行大膽而有依據的猜想與假設。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵學(xué)生大膽猜想或假設，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測的理由，這樣既可以培養學(xué)生的良好思維習慣，又使學(xué)生交流了提出假設的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出的假設不能憑空亂猜。
3、指導學(xué)生討論制定實(shí)驗計劃，確保實(shí)驗有序進(jìn)行。實(shí)驗計劃一般包括提出與課題有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題和對問(wèn)題答案的猜想與假設、設計實(shí)驗過(guò)程、確定實(shí)驗方法和實(shí)驗材料，考慮注意的問(wèn)題等內容。讓學(xué)生自行設計實(shí)驗，制定實(shí)驗探究計劃，是一種實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗前的“動(dòng)腦”活動(dòng)是必不可少的，它一方面能夠讓學(xué)生明白為什么要這樣去動(dòng)手實(shí)驗，而不是單純“好玩”；另一方面使各個(gè)實(shí)驗小組的探究活動(dòng)能夠有序、有效地開(kāi)展。
4、合作探究，人人參與。實(shí)驗計劃確定后，就要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究活動(dòng)，這是填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單不可缺少的環(huán)節。在實(shí)驗過(guò)程中必須做到合理分工，人人參與，要按照實(shí)驗計劃有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗操作，認真細致地觀(guān)察實(shí)驗現象，及時(shí)做好實(shí)驗現象和實(shí)驗數據的記錄。
二、組織交流匯報，重溫實(shí)驗過(guò)程
一個(gè)實(shí)驗做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現象，有什么發(fā)現和疑問(wèn)，這就有了交流匯報的環(huán)節。這一環(huán)節既是教師檢驗實(shí)驗教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫(xiě)科學(xué)實(shí)驗報告單的需要。在這個(gè)環(huán)節中，教師要認真作好以下兩點(diǎn)：
1、請實(shí)驗很成功的小組交流他們探究的問(wèn)題、實(shí)驗的步驟、看到的現象和得出的結論。
2、要組織好學(xué)生的討論。由于小學(xué)生的.語(yǔ)言組織能力還較低，對實(shí)驗步驟的匯報，實(shí)驗現象的描述，難免會(huì )出現步驟錯亂，語(yǔ)句不通的問(wèn)題。教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的修改意見(jiàn)，再進(jìn)行評價(jià)總結。
三、引導分析實(shí)驗現象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展
引導學(xué)生對實(shí)驗現象進(jìn)行分析，總結概括實(shí)驗結論，這是實(shí)驗探究活動(dòng)由動(dòng)手轉入動(dòng)腦的過(guò)程，是思維從感性到理性的質(zhì)的飛躍，只有完成了這個(gè)飛躍，學(xué)生才能真正獲得知識。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要運用學(xué)過(guò)的科學(xué)知識解釋觀(guān)察到的實(shí)驗現象，這既鞏固了學(xué)生已有的科學(xué)知識，又鍛煉了學(xué)生運用知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。當然，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)探活動(dòng)最困難的階段，這就需要教師根據學(xué)生的生活經(jīng)驗、科學(xué)知識儲備、認知能力、思維規律給予恰當的引導。
四、學(xué)生實(shí)驗報告的批閱必須突出科學(xué)課程的宗旨
學(xué)生的實(shí)驗報告單，必須書(shū)寫(xiě)整齊、格式規范、語(yǔ)句通順，條理清晰。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言去記錄實(shí)驗步驟，描述實(shí)驗現象，概括實(shí)驗結論。切忌學(xué)生相互傳抄，報告千篇一律。
教師不能越俎代庖，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)老師口授的報告內容。教師要按時(shí)批閱、公正地評價(jià)學(xué)生的實(shí)驗報告，對于學(xué)生報告中的重要錯誤，要明確指出，并要求學(xué)生認真糾正。
五、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單中的項目設計應該具有童趣
好奇，是小學(xué)生的天性，但由于小學(xué)生的認知能力和語(yǔ)言表達能力還處在發(fā)展階段，對于缺乏童趣的成人化語(yǔ)言，他們不僅難于理解和接受，而且還會(huì )產(chǎn)生厭煩和抵觸的情緒。因此，在設計小學(xué)科學(xué)實(shí)驗報告單時(shí)，每個(gè)項目的名稱(chēng)要盡量使用學(xué)生易懂且樂(lè )于接受的兒童語(yǔ)言，每個(gè)項目要填寫(xiě)的內容應該是學(xué)生熟悉的、感興趣的、能用自己的語(yǔ)言表達描述的。
六、科學(xué)實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)
一般情況下，實(shí)驗報告是根據實(shí)驗步驟和順序從六方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的：
1、實(shí)驗名稱(chēng)：即本次實(shí)驗所要達到的目標或目的是什么。
2、實(shí)驗日期和實(shí)驗者：注明實(shí)驗時(shí)間和實(shí)驗者名字。
3、實(shí)驗器材：寫(xiě)出主要的儀器和藥品，應分類(lèi)羅列，不能遺漏。
4、實(shí)驗步驟：根據具體的實(shí)驗目的和原理來(lái)設計實(shí)驗，寫(xiě)出主要的操作步驟。
5、實(shí)驗現象：正確如實(shí)的記錄實(shí)驗現象或數據，為表述準確應使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量避免口語(yǔ)的出現。
6、實(shí)驗結論：對于所進(jìn)行的操作和得到的相關(guān)現象運用已知的科學(xué)知識去分析和解釋?zhuān)贸鼋Y論。
七、在實(shí)驗報告的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應注意表達的方式方法
1、以說(shuō)明為主。即實(shí)驗報告以說(shuō)明為主，不用像記敘文一樣進(jìn)行生動(dòng)細致的描寫(xiě)，更不用在說(shuō)明過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想或比喻等，要避免主觀(guān)感受的出現。
2、必須記實(shí)，資料客觀(guān)。實(shí)驗報告所使用的資料都應是通過(guò)實(shí)驗所觀(guān)察到的現象和所獲得的數據。這些內容應是客觀(guān)、真實(shí)、確切的，不允許有半點(diǎn)虛假。
3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實(shí)驗報告的表達能力，比如實(shí)驗裝置有時(shí)較復雜，光靠文字無(wú)法完全說(shuō)明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然。
4、表達準確簡(jiǎn)明。準確，就是按照實(shí)驗的客觀(guān)實(shí)際，選擇合乎科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的最恰當的詞句，科學(xué)地表達意思；簡(jiǎn)明，就是在說(shuō)明問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(cháng)的句子和啰嗦含糊的表達。
科學(xué)實(shí)驗報告2
一、目的要求
認識各大類(lèi)巖漿巖的主要代表巖石，學(xué)習肉眼鑒定巖漿巖的方法。
了解巖漿巖的結構、構造和它們在地殼中的產(chǎn)出狀態(tài)。
學(xué)習沉積巖的肉眼鑒定方法，加深對沉積作用的理解。通過(guò)鑒定初步認識常見(jiàn)的一些有代表性的沉積巖。
通過(guò)實(shí)驗了解變質(zhì)巖的主要特征；認識一些常見(jiàn)變質(zhì)礦物和變質(zhì)巖類(lèi)型，加深對變質(zhì)作用的理解。
通過(guò)對未知巖石標本的鑒定，達到復習和鞏固對三大類(lèi)巖石特征的認識，了解變質(zhì)巖、巖漿巖及沉積巖的一些主要區別，進(jìn)一步掌握肉眼鑒定巖石的步驟和方法。
二、預習要點(diǎn)
巖漿巖的常見(jiàn)造巖礦物如石英、鉀長(cháng)石、斜長(cháng)石、白云母、黑云母、角閃石、輝石、橄欖石等。
巖石的結構和構造概念。
巖漿巖的分類(lèi)依據及其主要代表性巖石。
巖漿巖的主要特征及肉眼鑒定方法。
了解沉積巖的形成過(guò)程和分類(lèi)；巖石的構造與結構；各沉積巖類(lèi)具代表性巖石的特征。變質(zhì)作用的概念；變質(zhì)礦物；變質(zhì)巖的結構與構造；變質(zhì)巖的分類(lèi)及其代表巖石。
三、實(shí)驗用品
標本：
巖漿巖：花崗巖、偉晶花崗巖、正長(cháng)巖、閃長(cháng)巖、輝長(cháng)巖、橄欖巖、花崗斑巖、流紋巖、金伯利巖、玄武巖、流紋巖、安山巖。
沉積巖：礫巖、粗砂巖、細砂巖、豆狀灰巖、生物灰巖、粉砂巖、頁(yè)巖、油頁(yè)巖、石灰巖、鮞狀灰巖、竹葉狀灰巖、豆狀灰巖、白云巖、波痕、泥裂、水平層理、波狀層理、交錯層理、結核等。
變質(zhì)巖：片巖、千枚巖、板巖、片麻巖、石英巖、大理巖、蛇紋巖、矽卡巖、角巖、混合巖。
工具：小刀，放大鏡，稀鹽酸等。
四、實(shí)驗內容，方法與注意事項
主要分類(lèi)及分析
�。�1）巖漿巖：
主要的造巖礦物有，石英、長(cháng)石、角閃石、黑云母、輝石、橄欖石。酸性巖漿巖中前幾種礦物居多，而基性巖漿巖中則偏向于后者。也因此，在巖石的顏色上來(lái)說(shuō)由肉紅色--灰白色--黑色變化。
結構上來(lái)說(shuō)，侵入的巖漿巖里面的礦物應該是較均勻的.分布，巖石呈現塊狀。而噴出的流紋巖中會(huì )呈現一些流動(dòng)構造；以及噴出的安山巖和玄武巖中會(huì )有氣孔和杏仁狀構造，這種特殊的結構構造也是它們的鑒定標志。
�。�2）沉積巖：
由于組成沉積巖的礦物都是經(jīng)過(guò)了風(fēng)化和搬運，所以一般來(lái)講每種沉積巖在成分上相對較簡(jiǎn)單。沉積巖的劃分就是根據成分劃分的，泥巖、碳酸鹽巖、石英（長(cháng)石）砂巖。所以沉積巖就以某種成分為主（如以泥質(zhì)、或以石英等）。
構造上沉積巖一般都呈現層狀構造。當然如果手表本很小的話(huà)可能見(jiàn)不到層理而是塊狀的。
沉積巖還有一大特點(diǎn)就是生物的出現。尤其在碳酸鹽巖里面貝殼等生物的出現很普遍，這是一大鑒別標志。
�。�3）變質(zhì)巖：
變質(zhì)巖是巖漿巖和沉積巖經(jīng)過(guò)后期的高溫或者高壓過(guò)后，原來(lái)的巖石經(jīng)過(guò)了成分和構造上的改造而形成。所以成分上來(lái)講除了與前兩種巖有相同的造巖礦物外還有一些比較特別的屬于變質(zhì)巖的專(zhuān)有礦物或者礦物組合。例如紅柱石，出現紅柱石的巖石就必定是低級變質(zhì)作用形成的巖石；石榴石與紫蘇輝石組成的代表高溫高壓環(huán)境的麻粒巖。
但手表本鑒別變質(zhì)巖更主要的依據是其結構構造。應力作用下形成的變質(zhì)巖很多都具有片狀結構，也因此變質(zhì)巖能以結構構造來(lái)命名為片巖、片麻巖等。
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