信息技術(shù)心得體會(huì )15篇[精華]
有了一些收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的信息技術(shù)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
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信息技術(shù)心得體會(huì )1
一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣
對于上計算機課，大多數學(xué)生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術(shù)課是一門(mén)趣味性強，娛樂(lè )性強，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間多余老師上課時(shí)間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )、游戲、互動(dòng)創(chuàng )作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習情趣。小學(xué)的的心理特點(diǎn)決定了他們對各種事物、新生事物都充滿(mǎn)好奇心，有極強的求知欲。實(shí)踐證明，許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的。信息技術(shù)不像其他學(xué)科，單聽(tīng)老師講，學(xué)生死記硬背來(lái)達到學(xué)習的目的，許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的。教師可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè )、看用畫(huà)圖軟件畫(huà)的圖畫(huà)、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習的熱情。例如在講解鼠標的使用的時(shí)候，給學(xué)生準備一些游戲，針對鼠標的4大屬性而設計的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握鼠標的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會(huì )更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習信息技術(shù)對學(xué)習信息技術(shù)有更高的熱情。
二、讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，培養自學(xué)意識
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！眲�(dòng)手是由信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì )、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì )到其中的奧妙
在學(xué)習內容不太多、學(xué)習難度不太大時(shí)，我們可充分引導學(xué)生通過(guò)自主探究獲取新知，然后通過(guò)交流、匯報，達成知識的共享與規范�！盁o(wú)為而無(wú)不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習目標的完成要讓學(xué)生樂(lè )意去做，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng )他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生仔細觀(guān)察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據老師的名片制作出自己的特色名片，通過(guò)學(xué)生看書(shū)自主探究來(lái)達到學(xué)習的目的，在制作名片的過(guò)程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養了他們的自學(xué)意識。
三、學(xué)生合作學(xué)習，加強學(xué)生合作能力。
對于新的信息技術(shù)教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制�！八季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的�！睂W(xué)生對于枯燥的學(xué)習往往興趣缺缺，教師在設計教學(xué)過(guò)程中要考慮到小學(xué)生的學(xué)習習慣，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)Powerpoint中的藝術(shù)字時(shí)，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫(huà)，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)達到知識的掌握。有的'學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫(huà)的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯。
四、讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習和使用計算機的興趣與意識。并且讓他們認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中找到成功的快樂(lè )。在教小學(xué)生學(xué)計算機時(shí)，制定的教學(xué)內容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，并且要寓教于樂(lè )。我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學(xué)習過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng )新的過(guò)程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習“WORD”可以讓學(xué)生們在家里寫(xiě)日記�！癐nternet Explorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò )上遨游，下載自己喜歡的書(shū)本或者游戲�！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結合，都能服務(wù)于現實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )有興趣，樂(lè )于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
信息技術(shù)心得體會(huì )2
《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合》心得體會(huì )
7月28日下午聽(tīng)了金立志老師的演講，我獲益匪淺。因為我是一位地理老師，對于地理而言，最重要的是引導學(xué)生看地圖，而利用班班通向學(xué)生展示地圖，學(xué)生對地圖就會(huì )有感官認識，而我也可以更詳細的講解。所以我覺(jué)得對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，掌握一些信息技術(shù)知識是非常有必要的。下面我就如何提高教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合談幾點(diǎn)自己不成熟的看法：
一、運用“現代信息技術(shù)”，更新教學(xué)理念。
1、利用網(wǎng)上學(xué)習交互性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統教學(xué)過(guò)程以教師為中心：從教學(xué)內容、策略、方法、步驟，都是教師事前安排好的，學(xué)生大多處于被動(dòng)地參與。而將現代信息技術(shù)與數學(xué)課程優(yōu)化整合，可以更好的創(chuàng )設以學(xué)生為中心、教師為主導的交互式學(xué)習環(huán)境。留給學(xué)生自主權、選擇權，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際需要，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。讓課堂富有吸引力，實(shí)現人機交互，師生、生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，潛移默化中培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.刺激多種感官，激發(fā)學(xué)習興趣。利用視屏、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )強烈的刺激學(xué)生的視聽(tīng)器官，引出的問(wèn)題更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生注意力集中，興趣濃厚，讓一節抽象的課堂“活”起來(lái)。
3、利用信息資源，引入時(shí)代活水
互聯(lián)網(wǎng)特有的開(kāi)放性，極大地拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習環(huán)境。
二、固守傳統之憂(yōu)與現代信息技術(shù)濫用之患
1、傳統思維定勢的形成，限制教育的進(jìn)步與發(fā)展
1傳統教學(xué)過(guò)程中教學(xué)形式多以教師講授為主，課堂上，學(xué)生只記結果而不研究結果如何得來(lái)；只聽(tīng)不思、唯書(shū)至上、為師獨尊等。這些傳統的習慣極大地影響者學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。
傳統課程的弊病主要表現在不能完全適應時(shí)代發(fā)展的需要和有效提高學(xué)生的素養、創(chuàng )新能力，具體表征為：
(1)、課程內容陳舊，過(guò)于強調學(xué)科體系，脫離社會(huì )實(shí)際。(2)、課程實(shí)施基本以課堂、教師、書(shū)本為中心，難以培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
(3)、課程管理統得過(guò)死，難以適應不同地區和不同學(xué)生的多樣化要求。
2.現代信息技術(shù)過(guò)度濫用，束縛教師課堂設計能力。
計算機作為輔助手段引入課堂教學(xué)，它只是輔助工具，更重要的還是教師的教學(xué)過(guò)程與方法，不能過(guò)度的依賴(lài)。
三、“現代信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)優(yōu)化整合——素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展的必然。
1.教學(xué)設計促進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化整合。
運用了多媒體展示，激發(fā)了學(xué)習興趣。教師充分利用網(wǎng)絡(luò )的廣闊性和互動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，同時(shí)大膽發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，動(dòng)腦發(fā)表自己的主見(jiàn)；充分運用了信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，以有效輔助活動(dòng)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.延伸課堂教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識
四、加強學(xué)習，用適應現代教育的信息技術(shù)武裝教師的頭腦在現代社會(huì )中，廣大教師要學(xué)好現代教育技術(shù)的`基本理念，要注重掌握現代教育技術(shù)手段，同時(shí)還必須要加強學(xué)習教育基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識，注重提高自身的綜合素質(zhì)。教師綜合素質(zhì)的提高是創(chuàng )造高質(zhì)量、高效益教育的迫切要求。教師綜合素質(zhì)的提高必須要以教師的知識結構更新和教學(xué)的基本素質(zhì)提高為起點(diǎn)。教師只有努力適應時(shí)代的要求，具備適應現代教育的綜合素質(zhì)，并在教學(xué)中廣泛運用多媒體技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的信息素質(zhì)不斷提高，推廣信息技術(shù)，最終達到培養創(chuàng )新型人才的目的。
因此，學(xué)校應該逐漸加強對教師信息技術(shù)的培養，學(xué)�？衫脗湔n室、微機室、多媒體教室和班班通教室加強對老師的信息技術(shù)的培訓。從最基本的計算機認識開(kāi)始，到會(huì )使用幻燈片制作簡(jiǎn)單的課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜索素材，保持更新，加強學(xué)習與溝通及動(dòng)手實(shí)踐，應用到教學(xué)中去，從而加強對計算機的使用效率。
信息技術(shù)心得體會(huì )3
近日我有幸作為信息技術(shù)教師參加了20xx年宿遷市信息技術(shù)教師名師送培活動(dòng)，工作在教育一線(xiàn)的我們，能夠接觸信息技術(shù)教育，步入信息課堂，能夠運用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò )采集信息，內心深感肩負責任重大。
通過(guò)這次培訓，對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中。 通過(guò)學(xué)習，我認識到，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。以計算機為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。面對二十一世紀教育的出路，作為一名信息技術(shù)課教師，我深刻的認識到教育改革的緊迫性和必然性。
信息技術(shù)教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò )化的進(jìn)程，也正一步一步臨近，對我們教師也提出了新的要求。計算機多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀(guān)性、豐富性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們真正成為學(xué)習的主體，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。因此，一個(gè)好的課件對深化課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當重要的作用。
把信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，可以改變教材的觀(guān)念和形式，改變教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行獲取信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。因此，在強調素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的.而且也是緊迫的。
作為一名新時(shí)代的教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。如果只有現代教學(xué)媒體，教師不能很好的應用在教學(xué)中，就不能很好的發(fā)揮其作用，教師還應該具備優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的系統方法，即教學(xué)設計，因此，教師只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現代教育的需要。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。增強教師對工作的適應性。
學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。幼兒教師信息技術(shù)學(xué)習心得
培訓學(xué)習時(shí)間雖然短暫，但我的受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲些須的欣慰吧！我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
信息技術(shù)心得體會(huì )4
20xx年12月21日在莘縣明天小學(xué)召開(kāi)了小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)課展示教研會(huì )，作為一名小學(xué)信息技術(shù)老師，我有幸前去參加，聆聽(tīng)了莘縣實(shí)驗小學(xué)孫曉敏老師執教的《畫(huà)幾何圖形》和另一位老師《藝術(shù)字扮漂亮》兩節課。下面我重點(diǎn)談一談孫曉敏老師的《畫(huà)幾何圖形》這堂課，談一談我自己的心得體會(huì )。
1、孫老師的這節課能夠以學(xué)生為主體，運用“任務(wù)驅動(dòng)”“教學(xué)演示”“小組合作”等教學(xué)方法，這樣充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂設計都非常巧妙，教學(xué)環(huán)節合理，教材分析準確到位，課前準備充分，基本功扎實(shí)，非常自如地駕馭課堂，充分調動(dòng)了每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂教學(xué)效果比較好。學(xué)生大部分都會(huì )了，用logo各種命令，來(lái)控制小海龜的移動(dòng)軌跡。
2、孫老師的課堂都充分體現了新課改的理念，強調了學(xué)生的主體性，能自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習掌握所學(xué)知識點(diǎn)，思路清晰，學(xué)習方法靈活多樣，課堂氣氛活躍，能全身心的投入學(xué)習中。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師們沒(méi)有一味的采用“填鴨式”教學(xué)，而是通過(guò)“任務(wù)驅動(dòng)”出示學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，要學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己動(dòng)手解決，在操作中學(xué)習掌握知識。學(xué)生既不覺(jué)得累，又學(xué)到了不少知識，事半功倍。
3、在課堂教學(xué)中，申老師都體現了小組之間的合作學(xué)習。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有一味的詢(xún)問(wèn)老師，而是更多的通過(guò)小組合作討論，共同探尋解決方法，不但充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，也培養了合作交流的意識與能力，為今后的成長(cháng)起到了積極的促進(jìn)作用。
聽(tīng)完這節課后，讓我受益匪淺，但是有個(gè)問(wèn)題始終在我的腦海經(jīng)常浮現著(zhù)。那就是如何上好小學(xué)信息技術(shù)課呢？那么，如何上好信息技術(shù)課呢？如何讓學(xué)生能夠掌握更多的信息技術(shù)知識呢？這是我們需要思考的問(wèn)題。下面是我對此問(wèn)題的一些看法。
新課標明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習的手段和工具。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結合這一目標，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。
一、了解學(xué)生、鉆研教材，認真備好每一節課
學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。
首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習習慣等具體情況，才能做到因材施教。通過(guò)對學(xué)生的了解，教師可以根據學(xué)生的具體情況，有針對性地設置教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程等，讓學(xué)生帶著(zhù)目標有目的的學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)的效率。
其次，教師還應當不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準備，備出適應學(xué)生發(fā)展、適應課堂教學(xué)需求的好課。
二、構建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習興趣
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，不僅可以培養學(xué)生的學(xué)習熱情，而且可以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提升學(xué)生的學(xué)習思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，應當創(chuàng )設一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導學(xué)生學(xué)習，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵。小學(xué)生的形象思維相對突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統的講授型教學(xué)方法不適應小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。
1、形象教學(xué)法
小學(xué)生對物體的感官認知超過(guò)了理性認知，他們對事物的認識是通過(guò)實(shí)物模型，形象性地直接感知來(lái)獲取知識和技能的。根據小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計算機的特有優(yōu)勢，采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師應有意識地不說(shuō)電腦術(shù)語(yǔ)，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱(chēng)與電腦實(shí)物配件相結合，接著(zhù)引導學(xué)生看看每個(gè)部件的線(xiàn)通到哪里，看看那里有什么。通過(guò)這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機的各個(gè)部位，而且可以了解相互之間是如何連線(xiàn)的，更可以消除對計算機的神秘感，提高學(xué)習興趣。
2、任務(wù)驅動(dòng)法
任務(wù)驅動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導學(xué)生分析解決問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)目標的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節的設計應具有靈活性，教師應當精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中擔當指導者、引導者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎上加以指導；最后，教師應做到賞罰分明，及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)作出評價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己，爭取更大的進(jìn)步。
3、游戲教學(xué)法
游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應用。教師引導學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在游戲中高效率的`完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現，慢慢地把“學(xué)計算機”變成“玩計算機”。如學(xué)習“鼠標、鍵盤(pán)”一課時(shí)，教師可先教會(huì )學(xué)生使用鼠標，再講一些基本的鍵盤(pán)知識，讓他們慢慢地學(xué)會(huì )控制計算機，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標、鍵盤(pán)，熟練掌握電腦的開(kāi)啟和關(guān)閉。如此一來(lái)，既可為學(xué)生奠定堅實(shí)的電腦基礎知識，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激勵學(xué)生主動(dòng)地、快樂(lè )地學(xué)好這門(mén)課程。
四、小組協(xié)作，互助學(xué)習。
1、“以?xún)?yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習�？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習方式，協(xié)作學(xué)習是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習模式，可以促進(jìn)學(xué)習，有利于提高學(xué)習成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養了學(xué)生學(xué)習的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，而且培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣和團結協(xié)作精神。
2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺，當小老師。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓練時(shí)，因為鍵盤(pán)指法是計算機操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)訓練。但由于有的同學(xué)對電腦很陌生，操作時(shí)很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當小老師，邊巡視指導，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。
五、自主學(xué)習，不斷創(chuàng )新。
電腦知識有很大的開(kāi)放性，我們教師應該充分抓住學(xué)生對電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識，這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒(méi)有鏈接的作品，接著(zhù)提問(wèn)：現在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統），同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級鏈接的方法。
六、加強網(wǎng)絡(luò )道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康
網(wǎng)絡(luò )是一把雙刃劍。利用得好，它會(huì )給我們的工作生活帶來(lái)很大的方便；利用不當，它會(huì )影響我們的工作生活甚至誘發(fā)犯罪。作為信息技術(shù)教師，我們把一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )道德教育有著(zhù)義不容辭的責任。
教師在教學(xué)中不能將眼光局限于課本，要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)尋找一些比較前沿的富有趣味性的內容來(lái)充實(shí)信息技術(shù)課堂，認真實(shí)踐，及時(shí)總結，才會(huì )有創(chuàng )新，才能提高學(xué)學(xué)生學(xué)習計算機的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，總而言之，教學(xué)有法，但無(wú)定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應努力提高自身素質(zhì)，綜合運用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。
信息技術(shù)心得體會(huì )5
本次研討會(huì )令我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，優(yōu)秀教師的公開(kāi)課讓我嘆為觀(guān)止，先進(jìn)教師的典型發(fā)言使我醍醐灌頂。令我印象最深刻，也是收獲最多的是宋增喜老師的.《一道三角形探究問(wèn)題》，一開(kāi)始我還在為聽(tīng)不懂宋老師略帶方言的口音直搖頭，但當他出示了一道三角形的題目后指引學(xué)生自我探究、合作交流后令我肅然起敬。本節課教師教學(xué)內容設計合理，內容充實(shí)，教師從復習舊知引入，為本節課的主要內容做了鋪墊。之后從一道題目出發(fā)，引導學(xué)生探索一道三角形題目當中能夠得到哪些結論，本節課大半時(shí)間都是學(xué)生在進(jìn)行探究交流，真正做到了以學(xué)生為中心、教師為引導者的作用。題目設計層層遞進(jìn)，注重知識的遷移，通過(guò)變式幫助學(xué)生鞏固本節課所學(xué)，并通過(guò)這兩道題目幫助學(xué)生建構了三角形的知識體系，并在本節課當中所有學(xué)生都能有效的參與課堂中來(lái)，成為課堂的主人，并學(xué)有所得。教師將課堂放心大膽的教于學(xué)生，學(xué)生也大膽嘗試、自主探究、合作交流，體現了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功和學(xué)生良好的學(xué)習素質(zhì)。教師言語(yǔ)親切、教態(tài)自然，循循善誘，語(yǔ)言精練。本節課非常值得觀(guān)摩學(xué)習。
總而言之，我們要建立終身學(xué)習的觀(guān)念，向優(yōu)秀教師、骨干教師學(xué)習，多聽(tīng)課，聽(tīng)好課，多反思，常感悟。
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一、書(shū)法課堂是思想品德教育的良好陣地
20xx年，中國書(shū)法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國、東南亞等一些國家已興起了書(shū)法熱，在日本被尊為“書(shū)道”，在新加坡，國家總統帶頭練習書(shū)法，全民普及。這些國家被譽(yù)為“中華文化圈”地區。隨著(zhù)經(jīng)濟全球化，漢語(yǔ)已在全球普及，世界已開(kāi)辦上百所“孔子學(xué)院”，中國書(shū)法激發(fā)了每個(gè)中國人的愛(ài)國情懷。
書(shū)法教學(xué)任務(wù)，不僅是教學(xué)生寫(xiě)字；還要讓學(xué)生了解到中國書(shū)法的歷史，學(xué)習古今著(zhù)名書(shū)法家的民族氣節和愛(ài)國主義精神。
自古名垂青史的書(shū)法家，大都是正直廉潔，道德高尚的人。如王羲之開(kāi)倉賑糧，解民疾苦；柳公權在唐穆宗問(wèn)詢(xún)學(xué)數秘笈時(shí)，他卻直言不諱，一語(yǔ)雙關(guān)地說(shuō)“心正則筆正”，規勸穆宗一心為江山社稷考慮。近現代書(shū)法大師于右任先生提倡“藏書(shū)于民”，為人作書(shū)不計酬勞。啟功先生品格高尚，其人其書(shū)，都讓人“高山仰止”、
顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭中，英明果敢，擇取統帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統兵20萬(wàn)，橫掃燕趙；在“藩鎮割據”時(shí)，為了維護國家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒(méi)辦法，只好把顏真卿關(guān)起來(lái)，在院子里掘了一個(gè)一丈見(jiàn)方的土坑，揚言要把顏真卿活埋在坑里。后來(lái)，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說(shuō)：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話(huà)沒(méi)說(shuō)，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。
顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書(shū)法氣象宏偉，雄厚端嚴�！皩W(xué)書(shū)當學(xué)顏”，后人非常喜愛(ài)“顏書(shū)’，不僅因為字好，更看重他的人品。
為了讓書(shū)法教學(xué)更生動(dòng)、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺“探索與發(fā)現”里的《千年書(shū)法》等，常給學(xué)生講一些古代書(shū)法家的故事愛(ài)國愛(ài)民族的故事。每講完一個(gè)感人故事，同學(xué)們總是一次次感動(dòng)，一次次受到愛(ài)國主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國文化的元素”。他們在敬畏中國書(shū)法的同時(shí)，漸漸的走近這一古老藝術(shù)。每當看到他們在米字格里寫(xiě)下了一個(gè)個(gè)方正、渾厚的`“顏體”字時(shí)，我心中蕩漾起一種幸福。
二、書(shū)法教學(xué)可以陶冶學(xué)生的道德情操
中國書(shū)法是一種獨特的民族文化，因此，鑄就了獨特的民族精神和氣質(zhì)，不同時(shí)期的書(shū)法家有著(zhù)不同的時(shí)代精神，正是“書(shū)為心畫(huà)”。書(shū)法作品蘊含“真、善、美”。
先讓我們領(lǐng)略古今書(shū)法家的情操和胸懷吧，他們或憂(yōu)國憂(yōu)民，或藐視權歸，或淡泊名利，或忍辱負重。如“熱血書(shū)家”顏真卿、“尚意領(lǐng)袖”蘇東坡、“高雅人士”黃庭堅、“悲情書(shū)家”趙孟頫、“文才風(fēng)流”文徵明、“狂放奇人”徐渭、“高僧書(shū)家”八大山人、“大氣磅礴”王鐸等，古今像這樣極具個(gè)性的書(shū)法家不勝枚舉。當然，每個(gè)書(shū)法家所處的時(shí)代及社會(huì )環(huán)境不同，其個(gè)人理想抱負、道德情操而因此有所不同
在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中能讓我們感悟人生。如我們在臨寫(xiě)《蘭亭序》時(shí)則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫(xiě)《勤顏禮碑》時(shí)，我們則強調藏露、方圓中側、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關(guān)系，要講究和諧統一。我們在為人處事方面也深受啟發(fā)，中國傳統文化的“中庸”之道，過(guò)猶不及，則說(shuō)明了這個(gè)道理。
明末清初著(zhù)名的書(shū)法家傅山有一句作書(shū)名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫(xiě)字，其實(shí)是糾正做人的輕浮、淺薄、機巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。
最近，我讀《中國書(shū)法家·王寵卷》時(shí)很有感觸。王寵是明代著(zhù)名書(shū)法家。博學(xué)多才，他在書(shū)法方面造詣極深，有很高的藝術(shù)價(jià)值。曾經(jīng)養尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術(shù)的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門(mén)書(shū)派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著(zhù)直接的關(guān)系。在他的詩(shī)歌、書(shū)法里，隨處可見(jiàn)的是他對隱逸的企愿和對富貴生活的不屑——他以“層臺緩步”的用筆傳達的是寧靜、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術(shù)氣質(zhì)至今還在影響著(zhù)后來(lái)的文人和書(shū)法藝術(shù)家。
三、書(shū)法教學(xué)可以培養學(xué)生嚴謹認真的學(xué)習品質(zhì)
書(shū)法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書(shū)法家勤勉勵志的故事。培養青少年持之以恒，刻苦學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。
教師在書(shū)法教學(xué)時(shí)，要培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)心態(tài)和書(shū)寫(xiě)習慣。學(xué)習書(shū)法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫(xiě)不好字的。王羲之說(shuō)：“夫欲書(shū)者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動(dòng)、令筋墨相連，意在筆前，然后作字�！�
寫(xiě)大字時(shí)，要求書(shū)者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專(zhuān)心致志，不允許有其它雜念要求。書(shū)寫(xiě)者善于巧妙的運動(dòng)人體內氣，經(jīng)過(guò)身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線(xiàn)條和筆力。
尤其是寫(xiě)小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時(shí)心、眼、手高度協(xié)調，做到精力充沛，甚至在較長(cháng)的時(shí)間里不吃不喝，不能走動(dòng)。
漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫(huà)組成，沒(méi)有筆畫(huà)就沒(méi)有書(shū)法美。教師可以從字的基本筆畫(huà)、結構、用筆、用墨、章法等方面指導學(xué)生練習。要想把字寫(xiě)好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長(cháng)短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險與穩、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習態(tài)度。
總之，義務(wù)教育階段的書(shū)法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時(shí)滲透著(zhù)德育教育。學(xué)生通過(guò)書(shū)法學(xué)習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛(ài)我們偉大的祖國。
信息技術(shù)心得體會(huì )7
通過(guò)一段時(shí)間的線(xiàn)上學(xué)習和四天的線(xiàn)下培訓，我切實(shí)感受到了信息技術(shù)對教育教學(xué)的重大影響與作用，衷心的感謝各位專(zhuān)家和教授的精彩授課。此次培訓學(xué)習，讓我無(wú)論是理論水平還是實(shí)操能力，都有了比較明顯的進(jìn)步和提升。具體來(lái)說(shuō)，本人有以下幾個(gè)方面的體會(huì )和收獲：
1.觀(guān)念上的更新
我是一名中年教師，傳統的教育教學(xué)模式和方法我在教學(xué)工作中應用了20多年，我一直覺(jué)得作為一名好教師，只要盡心盡力的備好每一堂課，再認真的展示，精彩的講授好所備內容，課后不忘檢測和復習。如此應該能達到最佳的教學(xué)效果。誠然，這樣的教學(xué)方法培養、教育了幾代人，也取得了一定的成果，哪怕是電子產(chǎn)品大行其道的今天，也不能說(shuō)完全落伍，應該退出時(shí)代的舞臺。但，通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上研修學(xué)習，使我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)這一門(mén)知識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，現代社會(huì )各個(gè)工作領(lǐng)域、每個(gè)職業(yè)都不能離開(kāi)信息技術(shù)。而一個(gè)國家至關(guān)重要的教育領(lǐng)域，當然更應該首當其沖。事實(shí)確實(shí)如此，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，并在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)革命性的深刻的轉變。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，推動(dòng)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)基礎教育的發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量和效益，都有重要的意義。
2.感官上的震撼
四天的線(xiàn)下培訓，我聽(tīng)到的，看到的，接觸到很多的知識，例如如何制作微課。但我仍然很感興趣，尤其當老師在大屏幕上進(jìn)行各種演示的時(shí)候，我內心一個(gè)清晰聲音在告訴我：教育劃時(shí)代的改革來(lái)了，不學(xué)習就要落伍要被淘汰。當技術(shù)分享時(shí)一同學(xué)用手機進(jìn)行演示的時(shí)候，我才知道，原來(lái)我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時(shí)隨地的為我們的教學(xué)工作服務(wù)�？傊�，線(xiàn)下培訓，帶來(lái)的感官沖擊，只能用“震撼”兩字來(lái)形容。
3.操作上的收獲
通過(guò)學(xué)習，我掌握了視頻的制作，包含視頻的剪輯，音效的'處理，轉場(chǎng)的利用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作時(shí)圖、行、字的處理，了解了圖片動(dòng)畫(huà)的制作等等�？粗�(zhù)自己完成的作品，雖然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。
本次培訓雖然時(shí)間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應用到教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息，學(xué)習不止-------在今后的工作生活中，我仍會(huì )繼續學(xué)習各種有關(guān)信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的有高信息技能的新興人才-------這將是我以后的最終目標。
信息技術(shù)心得體會(huì )8
我有幸參加原州區培訓中心組織的為期四天的小學(xué)信息技術(shù)教師培訓。我心里清楚的這次的培訓和以往不同，因為這一次是帶著(zhù)任務(wù)和壓力來(lái)的，目的是讓我們把信息技術(shù)作為一門(mén)課程，如何傳授給我們的學(xué)生。
這次培訓共安排了4天的學(xué)習時(shí)間，XX月3日我們聆聽(tīng)劉志有導師給我們詳細的闡述了信息技術(shù)教師培訓相關(guān)問(wèn)題的說(shuō)明和要求，同時(shí)也說(shuō)明這次培訓應該注意的問(wèn)題。接著(zhù)黃文波導師講述了《信息技術(shù)課程標準》的`主要內容以及《寧夏中小學(xué)信息技術(shù)教材的使用說(shuō)明》，從國際國內等方面說(shuō)明了信息技術(shù)課的必然性和必要性。使我知道“培養學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎”。最后祁懷玉導師又對信息技術(shù)應用、教材的使用、機房的管理技能、設備的維護等等，進(jìn)行了很詳細的講解，使我學(xué)到了很多知識。
XX月4日上午，我們2）班的學(xué)員到原州區四小進(jìn)行觀(guān)摩，聽(tīng)了1節三年級的信息技術(shù)課《多邊形和墨水瓶工具的應用》，聽(tīng)了后，才知道小學(xué)信息技術(shù)課該怎么上，使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好并且上好。第二天，我們又分小組進(jìn)行備課，演練。我們小組對《讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確開(kāi)、關(guān)機》這一課進(jìn)行了演練，由我講給同行們聽(tīng)，讓同行進(jìn)行點(diǎn)評，請在信息技術(shù)方面教學(xué)經(jīng)驗豐富的周老師給大家評、講。最后經(jīng)過(guò)劉志有導師的指點(diǎn)，使我明白了給學(xué)生們上這一節課時(shí)應從什么地方入手，該注意什么問(wèn)題，從而更好的上好每一節課。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，無(wú)論是從理論上還是從實(shí)踐操作中，都使我受益匪淺，認識到這次培訓的責任很重大。并對自己的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提升。
信息技術(shù)心得體會(huì )9
一．認識信息技術(shù)與學(xué)科整合
信息技術(shù)是指人類(lèi)對數據、語(yǔ)言、文字、聲音、圖畫(huà)和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3Ｃ（ｃｏｍｐｕｔｅｒ、ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ）。教育的本質(zhì)是通過(guò)有價(jià)值的文化信息的傳遞為學(xué)生個(gè)體發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機地結合起來(lái)，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。
“整合”中“整”這個(gè)語(yǔ)素，它包含了“調整”、“重整”、“整改”等豐富內涵�！罢稀笔莻�(gè)新概念，要有新思路。通過(guò)“整合”，促進(jìn)教學(xué)模式的變革，實(shí)現教育思想、教學(xué)內容、教學(xué)方式全方位的現代化，突破傳統教育的模式�！罢稀笔菫榱烁玫貙�(shí)現信息技術(shù)教育的目標———培養學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。
學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合，又有學(xué)科知識的整合�；谝陨系膶W(xué)習與認識，教師大膽嘗試將信息技術(shù)應用于思想品德課教學(xué)中，并取得了初步的成效。
二．學(xué)科整合初步的成效
1、信息技術(shù)改變了教學(xué)內容的呈現方式
在思想品德教學(xué)中運用信息技術(shù)，能改變傳統的教學(xué)結構，突破書(shū)本知識的限制，首先，能不斷優(yōu)化生成新的豐富多彩的教學(xué)資源環(huán)境。在傳統教學(xué)模式中，教學(xué)過(guò)程中的時(shí)空觀(guān)是機械的、死板的，而在信息社會(huì )和知識經(jīng)濟社會(huì )，由于信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程中的時(shí)空觀(guān)發(fā)生了變化，老師可以在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )繼續給學(xué)生以指導，是課堂的延伸。比如說(shuō)到感動(dòng)中國十大人物、北京奧運會(huì )、四川汶川地震時(shí)，我們可以讓學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)的網(wǎng)址，這樣就打破了空間的限制，也打破了時(shí)間的限制，就能把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng )新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉。
其次，能給學(xué)生創(chuàng )設大量的富有情趣的情景。美國現代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神，而興趣是一種積極作用的情緒，不是憑空產(chǎn)生的，它和情感相聯(lián)系，總是在一定的情境中產(chǎn)生。因此，教師在思想品德課堂教學(xué)中要深入了解學(xué)生的心理特征和認識規律，運用多媒體技術(shù)創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出學(xué)生積極探索的情感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生接觸更多的知識，開(kāi)闊學(xué)生的視野，滿(mǎn)足了他們的強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多采的世界，從而不再局限于教師所講，不再拘泥于課堂，讓課堂教學(xué)不再枯燥無(wú)味，不再“窺豹一斑”、捉襟見(jiàn)肘。課后，同學(xué)們說(shuō)：“以前也知道脾氣不好會(huì )影響健康，但今天上網(wǎng)查了有關(guān)資料后，我可真知道了壞脾氣的危害”。
2、信息技術(shù)改變了學(xué)生的學(xué)習方式
課改要求新課程應改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡“先學(xué)后教”。教師通過(guò)設計真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅動(dòng)下利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)從不同資源中查找、評價(jià)、收集信息，研究現實(shí)問(wèn)題，提出解決策略和方案。由于網(wǎng)絡(luò )提供了一個(gè)拓展的課堂和一個(gè)微縮的社會(huì )，使學(xué)生接觸的不再是單純的文字材料，而是可以觀(guān)其形、聞其聲、知其意的“立體空間”。這種資源的優(yōu)勢使課堂容量一下子不知道擴大了多少倍，突破了書(shū)本是知識主要來(lái)源的限制，成為學(xué)生自主學(xué)習的重要工具。這充分體現了以學(xué)習者為中心的特征，更多地賦予了學(xué)習者學(xué)習的自由。讓學(xué)生學(xué)會(huì )在發(fā)現中學(xué)習，在探索中學(xué)習，在把獲得的知識運用到實(shí)際中去。
美國學(xué)者阿爾福。托夫勒在《未來(lái)的沖擊》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲不是目不識丁的人，而是那些不會(huì )學(xué)習的人�！痹凇爸R經(jīng)濟”條件下，所謂“會(huì )學(xué)習”不僅僅指能接受知識，更重要的是指在現代信息技術(shù)營(yíng)造的教育環(huán)境中，各種感知被充分調動(dòng)起來(lái)，思維活躍，更能積極、有效地參與到教學(xué)過(guò)程中，自主建構。因此，我們教師必須為學(xué)生創(chuàng )造一種運用現代信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造的思想品德教育環(huán)境，服務(wù)于學(xué)生的自主性學(xué)習，有利于學(xué)生創(chuàng )新意識、探索與實(shí)踐能力的形成與發(fā)展，培養學(xué)生終生求知，主動(dòng)學(xué)習的熱情與能力。我們教師應先給學(xué)生出示學(xué)習目標，學(xué)生在教師支持材料的幫助下，完成整個(gè)學(xué)習過(guò)程后以演示文稿形式呈現學(xué)習成果，“課件”變成了“學(xué)件”，而他們在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，翻閱報刊雜志，小組討論等多種途徑，最后把知識點(diǎn)整合到“學(xué)件”中去，達到自主學(xué)習的最佳效果，這種獲取知識的手段和能力比知識本身更重要。
如教學(xué)《環(huán)保在我家》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對環(huán)保問(wèn)題給予充分的重視，了解家庭生活中可能產(chǎn)生的污染以及危害，提高學(xué)生的環(huán)保意識。教師在引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗觀(guān)察、數一數、算一算等課前活動(dòng)的基礎上，上網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)保的資料。然后針對農村學(xué)生的認知水平，教師把學(xué)生從網(wǎng)上收集了各種關(guān)于家庭環(huán)保的資料和自己補充的資料制成生動(dòng)直觀(guān)、學(xué)生易懂的網(wǎng)頁(yè)，并上傳到學(xué)校的校園網(wǎng)上，給學(xué)生課堂的自主學(xué)習搭設了平臺。課堂上，學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、小組討論，更加清楚地認識到家庭生活也會(huì )產(chǎn)生污染，如果每個(gè)家庭不注意家庭環(huán)保，造成的危害極大。而在這種小組合作學(xué)習的形式下，學(xué)生的信息素養得到全方位的提高。
3、信息技術(shù)改變了教師的教學(xué)方式
教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式是相對而言的，學(xué)生學(xué)習方式發(fā)生變革的同時(shí)，教師教學(xué)方式也必然發(fā)生變化。教師的角色應從知識傳輸者、權威者轉換為學(xué)生學(xué)習的.輔導者、支持者，信息技術(shù)則成為教師輔助學(xué)生學(xué)習的重要工具。信息技術(shù)有助于教師創(chuàng )設更生動(dòng)、逼真的問(wèn)題情境，引導學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習狀態(tài)。例如，在教學(xué)《生活中處處注意安全》一課時(shí)，在第一環(huán)節匯報交流的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)感受到了不注意安全的危害很大，初步掌握了一些生活中注意安全的方法。為了提高學(xué)生的安全自護意識，進(jìn)行安全自護的行為指導，教師在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節中，利用“學(xué)易高互動(dòng)多媒體教學(xué)系統”組織學(xué)生進(jìn)行“模擬春游的游戲活動(dòng)”。這一高科技的操作平臺，使媒體技術(shù)不再僅僅是教師教學(xué)的工具，而成為了學(xué)生自主學(xué)習、探究的工具。在學(xué)生觀(guān)察、分析、判斷的過(guò)程中，老師及時(shí)順學(xué)而導，導在點(diǎn)子處，導在關(guān)鍵處。催化學(xué)生的道德認知理解逐步深入，強化道德行為的正確性。這種全新的教學(xué)媒體，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)處于極度興奮之中，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習。這一設備的統計功能又能使教師及時(shí)了解全班每個(gè)同學(xué)的學(xué)習情況，對某一個(gè)情境中所反映的各種行為，全班同學(xué)判斷正確的比例，這是以往任何媒體都不能達到的效果�！皩W(xué)易”的充分利用更加有利于因材施教、達到有針對性的進(jìn)行教學(xué)，使面向全體成為可能。
4、信息技術(shù)改變了師生的互動(dòng)方式
師生互動(dòng)方式的轉變實(shí)際上是師生關(guān)系轉變的表現，信息技術(shù)使師生由主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系變?yōu)槠降�、和諧的關(guān)系。信息技術(shù)的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點(diǎn)，可以豐富傳統的師生互動(dòng)方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對性的交流。網(wǎng)絡(luò )論壇功能可以實(shí)現一名教師與多個(gè)學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)向教師提問(wèn)；還可以實(shí)現遠距離師生互動(dòng)，加強師生、生生之間的跨時(shí)空的交流與合作；同事為有效的實(shí)現生生之間、學(xué)生和家長(cháng)之間、學(xué)生和社會(huì )之間、本班學(xué)生和外校學(xué)生之間的更多緯度的、更多內容的互動(dòng)提供了可能。這使課堂實(shí)現了對外開(kāi)放，為老師和學(xué)生提供了更廣泛的交流渠道。如教學(xué)《環(huán)保在我家》一課時(shí)，教師利用學(xué)校校園網(wǎng)站的環(huán)保論談版塊，為學(xué)生開(kāi)通了師生交流、生生對話(huà)、異地共研的窗口。課堂上，學(xué)生把自己討論的環(huán)保辦法在網(wǎng)上與老師和同學(xué)交流，教師借助網(wǎng)絡(luò )為學(xué)生提出需要深入思考的問(wèn)題。師生將共同遇到的不能很好解決的環(huán)保問(wèn)題與網(wǎng)絡(luò )上其他人交流、研討。網(wǎng)絡(luò )化的交流使學(xué)生學(xué)會(huì )了與更多人交流的方法，大大提高了學(xué)生學(xué)習熱情，有利于學(xué)生對道德知識的理解與內化。
在教師研究的過(guò)程中，由于信息技術(shù)的介入，思想品德課確實(shí)取得了比較好的教學(xué)實(shí)效，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題需要進(jìn)一步研究和注意。
三、需要進(jìn)一步研究和注意的問(wèn)題
1．在信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)，教師面對的新問(wèn)題
一個(gè)教師面對四、五十個(gè)學(xué)生，這是課堂教學(xué)的現實(shí)，也成為教師課程整合實(shí)踐的現實(shí)。利用信息技術(shù)教學(xué)，教師要授課、個(gè)別輔導、處理軟硬件故障，有時(shí)會(huì )忙得不亦樂(lè )乎。在課程整合實(shí)踐時(shí)，還要解答由自主學(xué)習帶來(lái)的大量個(gè)性化的問(wèn)題，甚至還要受互聯(lián)網(wǎng)故障的干擾。因此，正常的教學(xué)秩序往往會(huì )被意外干擾，從而影響教學(xué)工作的正常開(kāi)展，這是一個(gè)棘手的問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究與解決。
2．不要擺“花架子”，要追求真實(shí)的、可重復的、適合實(shí)際情況的課程整合運作方式
一些教師在研究學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合時(shí)，簡(jiǎn)單地將教學(xué)課件在教學(xué)中的應用等同于整合，花費很多精力將書(shū)上的圖畫(huà)掃描下來(lái)，用計算機呈現給學(xué)生。從看課本講課轉變?yōu)榭凑n件講課。實(shí)際上，這不是真正意義上的整合，只能算簡(jiǎn)單地改變教材呈現的方式，并不能實(shí)現從根本上改變教與學(xué)的方式。
3傳統媒體的信息資源不可偏廢。
信息技術(shù)以計算機及其網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表，但還包括非技術(shù)層面的東西。另外，傳統媒體的信息資源對于當今社會(huì )仍然是不可或缺的。因此，在學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合實(shí)踐中，必須幫助學(xué)生養成正確的信息意識，特別是要正確看待傳統媒體的作用，并學(xué)習運用傳統媒體信息資源的方法和技能，寸有所長(cháng)，尺有所短，兩者不可偏廢。
4、師生的計算機素養亟待提高。
信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)，發(fā)揮著(zhù)前所未有的優(yōu)勢。但是我們也應看到，它使很多教師應對不暇，從而加重了自己的工作負擔。究其原因，是教師信息素養的匱乏。因此，教師運用信息技術(shù)的水平和能力需不段提高。從某種意義上說(shuō)，老師的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習進(jìn)程決定著(zhù)信息技術(shù)整合于課堂教學(xué)的廣泛性和實(shí)效性。
而媒體技術(shù)大量運用于課堂，僅有教師能力的提高是遠遠不夠的。我們的目的是培養具有信息素養的適應未來(lái)世界發(fā)展的全方位的人才，也就是要以學(xué)生的信息素養提高為根本。這就要求各學(xué)科教師相互協(xié)調，制定出全方位的提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力的課程。
總之，信息技術(shù)與思想品德品德學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，培養學(xué)生運用信息技術(shù)處理信息的能力，學(xué)會(huì )分析信息，自主建構對道德觀(guān)點(diǎn)的意義，為形成良好的道德品質(zhì)創(chuàng )造條件。因此，深入研究這一課題有著(zhù)重要的現實(shí)意義。
信息技術(shù)心得體會(huì )10
通過(guò)這次培訓學(xué)習，有助于進(jìn)一步提升一線(xiàn)教師信息素養和信息技術(shù)的應用能力，使信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，也更深層次的提升了教師的教育教學(xué)創(chuàng )新，為培養新時(shí)代中國特色社會(huì )主義的建設者和接班人打下了堅實(shí)基礎，也使我受益匪淺。
這次信息技術(shù)應用培訓，使我們認識到要從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名小學(xué)教師，必須具備不錯的信息素養是終生學(xué)習、不斷健全自身的需要。有現代化的教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和手段，熟練利用信息工具等新型教學(xué)工具。這些就要求教師要不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。
通過(guò)線(xiàn)上學(xué)習，使我們深刻認識到作為老師，要掌握信息操作的基本能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合利用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，以及掌握常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我們一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中，扎實(shí)做好基本功，學(xué)習各種有關(guān)信息技術(shù)的'專(zhuān)業(yè)知識，并將新的信息技術(shù)應用的課堂教育中，持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能，爭取做一名新時(shí)代的小學(xué)教師！
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過(guò)這段時(shí)間的培訓和學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)目前了新的認識，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。同時(shí)對我各方面的能力有了較大提升，特別是對信息技術(shù)的綜合利用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今新編的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一.樹(shù)立了新的理念
1.此次信息技術(shù)應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時(shí)間，但每一天的網(wǎng)上學(xué)習都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的認識到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有很多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2.隨著(zhù)信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備不錯的信息素養是終生學(xué)習、不斷健全自身的需要。作為一名教師應有現代化的`教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練利用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、利用;這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒(méi)有不錯的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二.提升了專(zhuān)業(yè)知識
1.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對“信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合利用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
2.通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時(shí)我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，深刻的認識到什么專(zhuān)業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
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當今社會(huì )是一個(gè)信息化的社會(huì )，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應用是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。這次以“信息技術(shù)應用能力提升”的網(wǎng)絡(luò )研修，使我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習的機會(huì )。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，但我們的指導老師都很有耐心，對于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。通過(guò)這次短期培訓，我深深體會(huì )到：
1、培訓內容緊密聯(lián)系教學(xué)工作，注重實(shí)用性。
比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。
2、學(xué)習收獲巨大。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老
師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的.學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
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本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力，信息技術(shù)學(xué)習心得體會(huì )。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
1、培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。
比如創(chuàng )建教學(xué)設計方案，規劃主題單元等一系列學(xué)習活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎
2、培訓形式新穎有趣，著(zhù)力培養學(xué)員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng )新思維，迅速樹(shù)立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續培訓打下基礎
3、課堂屬于開(kāi)放式，氣氛輕松，但受益匪淺。
在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習收獲巨大。
在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的.整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。在學(xué)習方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習和探究型學(xué)習的優(yōu)勢。專(zhuān)業(yè)上的互補，使老師們能相互取長(cháng)補短，共同提高，同時(shí)增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習，能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性，各展所長(cháng)，始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)心得體會(huì )14
xx學(xué)年第二學(xué)期即將結束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認真學(xué)習，從多方面進(jìn)行計算機教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅。我將享有的收獲用于下個(gè)學(xué)年的工作中，將所碰到的問(wèn)題認真思考，加以總結，千方百計，想出良好的解決辦法。
一、教學(xué)工作
1、備課方面
開(kāi)學(xué)初，根據學(xué)校要求，認真寫(xiě)好教學(xué)計劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認真鉆研教材，學(xué)習好《中學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要》和《中學(xué)信息技術(shù)新課程標準》。力求吃透教材，找準重點(diǎn)和難點(diǎn)。
為上好每一節課，我上網(wǎng)查資料，集中和汲取別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路。為學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀(guān)教學(xué)軟件，搜集制作各知識點(diǎn)優(yōu)秀案例展示給學(xué)生。
2、上課方面
上好課的前提是做好課前準備，不打無(wú)準備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無(wú)“不可用機器”。上課時(shí)認真講課，做到演示到位，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力，注重學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。在學(xué)生完成上機任務(wù)時(shí)，在每臺計算機前巡視，注意對學(xué)困生進(jìn)行手把手的輔導。課后，及時(shí)做課后記，找出不足，總結一堂課的得失，并似出解決不足的方案。
二、學(xué)習生活
積極學(xué)習各種理論，嚴格要求自己，充實(shí)自己，以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。上外，利用業(yè)余時(shí)間認真學(xué)習網(wǎng)絡(luò )知識，學(xué)習制作課件、網(wǎng)站，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，幫助其它學(xué)科老師制作多媒體課件，對其它學(xué)科老師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行技術(shù)指導。認真做好電子備課室的日常管理工作，加強學(xué)校網(wǎng)站的維護和管理工作。
三、課外活動(dòng)
學(xué)期初，成立信息技術(shù)興趣小組，把學(xué)有余力且對本學(xué)科感興趣的學(xué)生召集到小組中來(lái)，利用課余時(shí)間，向他們介紹C++語(yǔ)言編程知識，擴大學(xué)生的視野，豐富他們的業(yè)余學(xué)習生活。教會(huì )他們一些編程算法和技巧，迎接一年一度的全國青少年信息學(xué)奧林匹克程序設計聯(lián)賽和競賽。在4月份，我校黃鯤、夏露蟾、黃萬(wàn)鈞三名學(xué)生去合肥168中學(xué)參加了全省青少年信息學(xué)程序設計競賽，并分別獲得了省三等獎，成績(jì)喜人，受到了學(xué)校和上級領(lǐng)導的.表?yè)P。
四、今后打算
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務(wù)。
2、對學(xué)困生多關(guān)心，多愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進(jìn)步，激發(fā)他們對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習興趣，提高水平，順利地通過(guò)高中信息技術(shù)會(huì )考。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，杜絕在微機室里制造垃圾。使學(xué)生不僅在班級集中注意力學(xué)習，而且在機房上機時(shí)也要按規定嚴格約束自己。
4、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力，培養學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
5、在網(wǎng)站設計和多媒體課件制作上下功夫，努力使學(xué)校的網(wǎng)站和學(xué)校的多媒體課件的水平在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
教育教學(xué)工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感，和那一顆顆的果實(shí)。我用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生。我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。我愿把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵，將來(lái)一定能結出成熟的果實(shí)。
信息技術(shù)心得體會(huì )15
為進(jìn)一步提升教師的信息技術(shù)應用能力，打造具有較高教育信息素養的教師隊伍，我校響應浙江省信息技術(shù)2.0工程建設項目號召，全力推進(jìn)信息技術(shù)應用工程，近期已經(jīng)完成“三步走”學(xué)習活動(dòng)，后期將著(zhù)力進(jìn)行校本實(shí)踐活動(dòng)與線(xiàn)下研訓活動(dòng)。
第一步：自主學(xué)習
學(xué)校參加研訓人員較多，所以成立了七大學(xué)習小組，1月10日，由校教師發(fā)展中心主任汪友紅老師對組長(cháng)進(jìn)行了專(zhuān)題培訓，先重點(diǎn)解讀《浙江省桐廬中學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》，然后，進(jìn)行交流可能出現的問(wèn)題與積極應對舉措，隨后，小組長(cháng)又進(jìn)行分小組進(jìn)行自主學(xué)習，讓每一位學(xué)員先明確相關(guān)任務(wù)與能力要求，做到心中有數。
第二步：全校動(dòng)員
1月12日，徐志蓮副校長(cháng)結合桐廬縣教師發(fā)展中心的相關(guān)要求，并解讀了《浙江省桐廬中學(xué)信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進(jìn)實(shí)施方案》。她分別從現階段我校全體教師信息技術(shù)應用水平及需求、學(xué)校的信息技術(shù)現狀、教師目標任務(wù)、能力點(diǎn)的選擇、推進(jìn)實(shí)施方案的各節點(diǎn)、推進(jìn)實(shí)施進(jìn)程的'安排、考核評價(jià)、學(xué)習形式（線(xiàn)上+線(xiàn)下）等方面作了全面分析，提出了“兩提升。兩推進(jìn)、兩形成”的總體目標，為全體教師項目完成指明了方向和厘清了思路，確保項目穩步推進(jìn)。
第三步：視頻學(xué)習
1-2月份，教師們充分利用課余時(shí)間，通過(guò)手機、電腦等方式，認真學(xué)習，積極思考，積極參與以“A3微課程設計與制作”、“A1數字教育資源的獲取、評價(jià)與應用”為主題的網(wǎng)上視頻學(xué)習，并完成相關(guān)學(xué)習任務(wù)。發(fā)揮“師加網(wǎng)”數字化學(xué)習的平臺的優(yōu)勢，促進(jìn)信息化教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)課程融合，推動(dòng)學(xué)校整體信息化水平的提升。
前一階段的學(xué)習，老師們的觀(guān)念得到更新，明確了一定的主題內容，豐富了理論知識，認識到信息技術(shù)有助于豐富課堂教學(xué)形式。本學(xué)期，接下來(lái)將學(xué)到的內容落實(shí)到自己教育教學(xué)實(shí)踐中去，學(xué)校將繼續扎實(shí)推進(jìn)“教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0”工作，讓信息技術(shù)賦能學(xué)校教育，形成與現代化學(xué)校目標相適應的教師信息技術(shù)應用能力發(fā)展新樣態(tài)，實(shí)現學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高層次發(fā)展。
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