經(jīng)典小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。那么你有了解過(guò)評課稿嗎？以下是小編精心整理的經(jīng)典小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經(jīng)典小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿1
這一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著(zhù)的情況下學(xué)習新知識。又能在實(shí)際中運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，充分體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念。
主要體現了以下幾點(diǎn)：
1、導入新課時(shí)很好的選用了孩子們自己的日常生活圖片入手，進(jìn)行圖片欣賞，同時(shí)思考并猜一猜誰(shuí)還沒(méi)有睡覺(jué)，從而很好的引入鐘表這一事物。能根據學(xué)生的認知和年齡特點(diǎn)創(chuàng )設教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導地位。根據這些特點(diǎn)，老師結合教學(xué)內容，使用了許多直觀(guān)教具，創(chuàng )設了輕松愉悅的學(xué)習氛圍，例如給孩子展示真正的鐘表，并讓孩子親手觸摸表，并調表。這種嘗試很好的激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探究等方式來(lái)獲取知識。給學(xué)生充分的時(shí)間去觀(guān)察、操作、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗去發(fā)現知識、掌握知識。如在新課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察桌子上的鐘面，仔細看看，看看會(huì )有什么發(fā)現，進(jìn)而認識鐘面。
3.在認識時(shí)間是動(dòng)態(tài)的.這一難點(diǎn)時(shí)，借助多媒體課件，讓靜態(tài)的數學(xué)動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生在觀(guān)察中比較，在交流中發(fā)現，引導學(xué)生由淺入深，由易到難認識，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識進(jìn)行運用，老師還設計了同桌互撥，同桌互撥鐘表的練習，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì )了方法，學(xué)懂了知識。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀(guān)察與思考、發(fā)現、表達的機會(huì )，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
4 注重數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數學(xué)，在生活中用數學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，由此對數學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，幾時(shí)吃飯等，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。滲透了珍惜時(shí)間的德育觀(guān)念。
經(jīng)典小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿2
《認識時(shí)間》是在學(xué)生已經(jīng)認識了鐘表，會(huì )看幾時(shí)、半時(shí)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生進(jìn)一步認識鐘面，掌握看幾時(shí)幾分的方法，知道1時(shí)=60分。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然生活中經(jīng)常接觸時(shí)間，有一定的感性認識，但畢竟時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，真正理解比較困難。特別是看幾分，很容易受時(shí)針看法的影響而將兩者混淆。程老師在教學(xué)中，很好地利用了課件，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際觀(guān)察中掌握概念和知識。主要體現在如下幾點(diǎn)：
一、利用多媒體課件直觀(guān)呈現知識，給學(xué)生以視覺(jué)刺激
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間是很抽象的概念。在課堂教學(xué)時(shí)，程老師師運用多媒體課件，直觀(guān)展示鐘面，使時(shí)間這一抽象的知識具體化，給學(xué)生以較強的`視覺(jué)刺激，幫助他們建立豐富的感性經(jīng)驗。特別是在認識幾分時(shí)，課件演示將分針走過(guò)的痕跡用較粗的紅線(xiàn)標出，讓學(xué)生清楚知道分針看小格，時(shí)針看大格，印象比較深刻。
二、巧妙設計，引導學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
幾時(shí)多是學(xué)生認識的一個(gè)難點(diǎn)。如4時(shí)多，學(xué)生容易看成5時(shí)多。課伊始，陳老師就從學(xué)生容易出錯的地方入手，出示時(shí)針指向數字9和10之間，問(wèn)是幾時(shí)多。并總結如果時(shí)針在兩個(gè)數字之間，看小的。
認識每個(gè)數字各代表幾分，是這節課的重難點(diǎn)，因為學(xué)生沒(méi)有學(xué)習乘法口訣，只能通過(guò)一個(gè)格一個(gè)格的數或5個(gè)5個(gè)的加，因此對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。程老師也注意到這一點(diǎn)，在教學(xué)中，除讓學(xué)生集體說(shuō)說(shuō)分針走到各個(gè)數字分別代表幾分外，還引導學(xué)生用自己的方法記住幾個(gè)關(guān)鍵的數字，以便更快地讀出幾分。有的學(xué)生說(shuō)記住6就是30分，有的說(shuō)記住3就是15分，9就是45分等。這一環(huán)節的教學(xué)，緊抓教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生巧記，加深了學(xué)生對這一難點(diǎn)的理解和掌握，為后面正確讀出幾時(shí)幾分打下了堅實(shí)的基礎。
在教學(xué)中程老師還注重引導學(xué)生對易混淆的知識點(diǎn)進(jìn)行辨析，從而使學(xué)生對重難點(diǎn)知識理解得更透徹。如認識時(shí)、分時(shí)，出示課件觀(guān)察時(shí)針走動(dòng)1大格是幾時(shí)，分針走動(dòng)1大格是幾分，然后提問(wèn)：“兩個(gè)1怎么不一樣？”引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)一步認識時(shí)針走過(guò)1大格是1時(shí)，分針走過(guò)1大格是5分。
三、課堂語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生易于接受
程老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，能用學(xué)生容易理解的語(yǔ)言去描述知識，讓學(xué)生易于接受。如：“外面的數字給分看的，里面的數字給時(shí)看的，不過(guò)外面的數沒(méi)有標，要小朋友自己去記”“一看時(shí)針，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，指向兩個(gè)數字之間就看小的（12也可看成0）；二看分針，一個(gè)大格就是一個(gè)5分�！钡�，這些語(yǔ)言淺顯易懂，清楚明白，對低年級學(xué)生而言，就是給了他們一個(gè)明確的學(xué)習指向，讓學(xué)生清楚知道該怎么看時(shí)間，將抽象的知識簡(jiǎn)單化，學(xué)得明白扎實(shí)。
四、建議
學(xué)生上來(lái)板書(shū)時(shí)，書(shū)寫(xiě)比較隨意，中間兩個(gè)小圓點(diǎn)沒(méi)有寫(xiě)在右下角，而是一上一下分得很開(kāi)，兩個(gè)小圓點(diǎn)也寫(xiě)成兩條小斜線(xiàn)。這里應該要注意引導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)。
經(jīng)典小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿3
在一年級上冊認識鐘面和整時(shí)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步認識幾時(shí)與幾時(shí)半，同時(shí)為三年級學(xué)習時(shí)、分、秒的認識及相關(guān)計算打下基礎。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，課堂上老師充分利用多媒體和實(shí)物鐘面的具體演示引導學(xué)生非常直觀(guān)形象地認識時(shí)間，會(huì )讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，體驗1小時(shí)、1分鐘的實(shí)際長(cháng)短，建立相應的時(shí)間觀(guān)念，并感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，收到較好的效果。
具體體現在以下方面：
1、創(chuàng )設情境這環(huán)節中，教師創(chuàng )設了猜謎游戲，符合了低年級孩子的心理特點(diǎn)，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習的熱情，并通過(guò)有效的復習舊知，為新知做好了充分的鋪墊，教師在鐘面上撥動(dòng)時(shí)刻，學(xué)生都能很快的說(shuō)出整時(shí)、整時(shí)半，課堂氣氛一直很高昂，這時(shí)教師故意將分針撥向7分鐘，課堂一下子安靜了下來(lái)，學(xué)生產(chǎn)生了知識的沖突，很好的調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
2、認識每個(gè)大格刻度表示幾分并知道1時(shí)＝60分是本節課的難點(diǎn)，老師在這環(huán)節中采用逐層疏理的方式進(jìn)行教學(xué)，先讓學(xué)生從靜態(tài)的鐘面上得到1大格里有5小格，一共有60個(gè)小格的新認識、新發(fā)現，然后再通過(guò)議一議、數一數、算一算，從動(dòng)態(tài)的鐘面上理解分針指在每個(gè)大格刻度所表示的'意義，為正確讀取時(shí)間做好鋪墊。值得一贊的是老師課件制作的能力，鐘面很直觀(guān)地演示了分針走了一圈時(shí)針才走了一格，符合了學(xué)生的認知規律。
3、板書(shū)有序，讓學(xué)生一目了然，使本節課的知識點(diǎn)在學(xué)生的記憶中留下了深刻的痕跡。
【經(jīng)典小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿】相關(guān)文章：
【經(jīng)典】小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿01-21
認識時(shí)間評課稿12-03
《認識時(shí)間》評課稿09-29
[精]《認識時(shí)間》評課稿01-14
小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿【必備3篇】01-14
小學(xué)《認識時(shí)間》評課稿精華(4篇)07-06
《認識時(shí)間》評課稿7篇04-18