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全國教書(shū)育人楷模事跡15篇[熱]
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用事跡吧，事跡屬于事務(wù)公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進(jìn)，推動(dòng)工作的作用。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好事跡嗎？下面是小編收集整理的全國教書(shū)育人楷模事跡，希望對大家有所幫助。
全國教書(shū)育人楷模事跡1
通過(guò)學(xué)習全國教書(shū)育人楷模事跡，我發(fā)現這些楷模他都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每個(gè)人都結合新時(shí)代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實(shí)，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。
不忘初心，時(shí)時(shí)不忘。我們黨是用起來(lái)的先進(jìn)政黨，始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時(shí)時(shí)不忘初心、把人民放在心中最高位置、置頂位置。每個(gè)黨員都要有“我將無(wú)我，為了人民”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無(wú)論何時(shí)何地、無(wú)論何種條件，我們的一切工作都致力于實(shí)現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。榜樣的告訴我們，只有時(shí)刻不忘，才能在新時(shí)代善作善成、一往無(wú)前，贏(yíng)得光明未來(lái);也無(wú)論我們走得多遠，都不要忘記來(lái)時(shí)的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個(gè)人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰(shuí)，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。在實(shí)現中華民族偉大復興的奮斗征程上，全黨同志須臾不能忘記為什么出發(fā)、為誰(shuí)出發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻為黨的崇高使命頑強奮斗、永遠奮斗。當下，全國擁有黨員9000萬(wàn)多，中國之所以能夠不斷發(fā)展壯大，正是因為黨始終堅守為人民謀幸福的初心，承擔起民族復興的使命，代表了人民利益，得到了人民的衷心擁護。
尋找差距，拉近距離。當前，一些黨員干部在理論學(xué)習上同黨中央要求相比還存在不小差距，在實(shí)踐工作中同人民群眾的期待也存在一定的距離，同身邊的榜樣相比肯定存在一定的差距。但無(wú)論是誰(shuí)，我們都得明白一個(gè)真理，上的堅定、黨性上的堅定、都離不開(kāi)理論上的堅定，聚焦解決思想根子問(wèn)題，是發(fā)現差距的“總鑰匙”，是解決問(wèn)題的第一步
《為人民服務(wù)》這一經(jīng)典名篇中有這樣的.概括：“因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們如果有缺點(diǎn)，就不怕別人批評指出�！蔽蚁脒@缺點(diǎn)就是我們的行動(dòng)與人民對我們期待的差距，只要我們是為人民服務(wù)的，以人民為靠山，如果我們有缺點(diǎn)、有差距，人民也會(huì )理解、會(huì )原諒。
抓好落實(shí)，就是當擔使命。為人民謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個(gè)黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實(shí)，做好人民的公仆，心系人民、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個(gè)行動(dòng)之上，時(shí)時(shí)不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學(xué)習榜樣的覺(jué)悟、榜樣的修養、榜樣的作風(fēng)、榜樣的精神，來(lái)增強自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
全國教書(shū)育人楷模事跡2
教師節來(lái)臨之際，教育部發(fā)布了全國教書(shū)育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者，做學(xué)生學(xué)習知識的教學(xué)者，做學(xué)生創(chuàng )新思維的引領(lǐng)者，做學(xué)生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國教師隊伍的縮影，作為新時(shí)代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。
在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，用自己的汗水和青春，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會(huì )的更高要求。
全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )4
通過(guò)學(xué)習全國教書(shū)育人楷模事跡，我發(fā)現這些楷模他都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是每個(gè)人都結合新時(shí)代新要求，圍繞守初心、擔使命、找差距、抓落實(shí)，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。
不忘初心，時(shí)時(shí)不忘。始終把為中國謀幸福、為中華民族謀復興作為自己的初心和使命。作為一名黨員，要時(shí)時(shí)不忘初心、把放在心中最高位置、置頂位置。每個(gè)黨員都要有“我將無(wú)我，為了”的崇高境界，把初心浸潤在每一項工作之中;無(wú)論何時(shí)何地、無(wú)論何種條件，我們的一切工作都致力于實(shí)現好、維護好、發(fā)展好最廣大的.根本利益。榜樣的故事告訴我們，只有時(shí)刻不忘，才能在新時(shí)代善作善成、一往無(wú)前，贏(yíng)得光明未來(lái);也無(wú)論我們走得多遠，都不要忘記來(lái)時(shí)的路。
牢記使命，事事牢記。在具體工作中，每個(gè)人的職位有高低，分工有不同，但不管是誰(shuí)，只要是黨員，就得按黨員的標準守初心、擔使命，把使命付之于每一個(gè)行動(dòng)之上。
抓好落實(shí)，就是當擔使命。為謀幸福、為民族謀復興，是我們的初心和使命，每一個(gè)黨員同志都要以身邊的榜樣為榜樣，在自己的職責范圍，做好本職工作，對照自己的差距，抓好工作的落實(shí)，做好的公仆，心系、心系中華民族，把初心浸潤在每一項工作之中，把使命付之在每一個(gè)行動(dòng)之上，時(shí)時(shí)不忘初心、事事牢記使命。擔當是一種胸襟，也是一種能力，我們要學(xué)習榜樣的覺(jué)悟、榜樣的修養、榜樣的作風(fēng)、榜樣的精神，來(lái)增強自己的才干、提高自己的本領(lǐng)，提升勇于當擔的底氣，擁有善于擔當的能力。
全國教書(shū)育人楷模事跡3
王振義教授的學(xué)術(shù)成就充分說(shuō)明轉化醫學(xué)研究在中國大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀的'努力，終于將急性早幼粒細胞白血病基本攻克，而且創(chuàng )立了腫瘤細胞誘導分化治療的新模式。
六十年來(lái)，您全心專(zhuān)注于醫學(xué)科學(xué)事業(yè)，不為繁華所誘，不為利欲所擾，不戚戚于清貧不汲汲于富貴；您在白血病領(lǐng)域創(chuàng )造性地提出不損傷正常細胞情況下的腫瘤細胞誘導分化治療理論，并在國際上首創(chuàng )使用全反式維甲酸誘導分化治療急性早幼粒細胞白血病取得成功，令世界醫學(xué)界為之矚目；六十年來(lái)，您從醫濟世，救死扶傷，敬業(yè)奉獻，以慈愛(ài)真誠的大醫胸懷和高超嫻熟的醫術(shù)醫治無(wú)數患者；六十年來(lái)，您教書(shū)育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學(xué)生們鋪就充滿(mǎn)智慧的成長(cháng)之路，培養了一大批醫學(xué)臨床和科研人才。您是我們的師長(cháng)，更是在治學(xué)、行醫、育人、修身方面的表率，您的科學(xué)精神、高超醫術(shù)、師德情操和人格風(fēng)范是我們終生學(xué)習的榜樣！
全國教書(shū)育人楷模事跡4
康紹忠，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，中國農業(yè)大學(xué)教授、中國工程院院士。他堅守在農業(yè)科學(xué)教學(xué)一線(xiàn)，組織全國農業(yè)工程一級學(xué)科研究生教育發(fā)展戰略研究和課程體系建設，創(chuàng )建了野外綜合實(shí)訓平臺，創(chuàng )新“四融合”高素質(zhì)人才培養模式，培養了一大批知農愛(ài)農新型人才。
他創(chuàng )建了作物節水調質(zhì)高效灌溉理論與技術(shù)體系和旱區流域尺度面向生態(tài)的水資源合理配置與調控模式，建立國家野外科學(xué)觀(guān)測研究站，促進(jìn)旱區水資源高效利用與農業(yè)綠色發(fā)展。他長(cháng)期堅持幫扶西北旱區邊遠農村教育，資助建設7所希望小學(xué)。曾獲全國教育系統勞動(dòng)模范、全國模范教師、北京市優(yōu)秀思想政治工作者等榮譽(yù)。
全國教書(shū)育人楷模事跡5
xxx，鞏義市子美小學(xué)英語(yǔ)教師，從教二十余載。她潛心鉆研教法，苦練基本功，將每一節課都上成精品是她為自己定下的目標。
在子美工作期間，只要學(xué)校安排她上公開(kāi)課，她總是欣然接受，從不推諉。一次次的磨練，讓她不再懼怕上公開(kāi)課，反而從課堂中找到了自信和快樂(lè )。20xx年開(kāi)啟“新基礎教育”實(shí)踐研究，學(xué)校安排她上“新基礎教育”的市級節點(diǎn)課，她一上就是三年。三年，十多節公開(kāi)課，每一節公開(kāi)課都需要不少于5次的磨課，而每一次磨課的背后，付出不止是時(shí)間和精力，更是一次次難以承受的壓力。她，一次都未曾缺席！這該需要多大的勇氣，多強的學(xué)習力！為了讓每一次節點(diǎn)課都有所提升，她要做的不僅僅是備好節點(diǎn)課，而是要上好日常的每一節課。白天時(shí)間根本不夠用，和教材人物對話(huà)成了她每天晚上的.必修課。經(jīng)歷了無(wú)數次的磨課、上課之后，她的課堂在悄然發(fā)生著(zhù)變化，她的人生價(jià)值在一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)現。
課堂上，她用嚴格要求去愛(ài)著(zhù)他們，讓他們明白課堂是神圣不可侵犯的地方。她會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓他們有均等的機會(huì )參與課堂練習；她會(huì )分層布置學(xué)習任務(wù)和課外作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在原有基礎上都能得到更好的發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì )牽動(dòng)她的心，她會(huì )毫不吝嗇地表?yè)P贊許，還會(huì )經(jīng)常給他們帶來(lái)驚喜：在作業(yè)本上畫(huà)上一個(gè)大拇指，寫(xiě)上一句鼓勵的話(huà)送給他們；自己制作一些小書(shū)簽，寫(xiě)上激勵的話(huà)語(yǔ)獎勵給他們等等。這些看似不起眼的小事，讓學(xué)生和她的心走越走越近，學(xué)生也會(huì )用積極的表現和優(yōu)異的成績(jì)來(lái)回報她。
在她的心里，子美是一個(gè)溫暖的地方，老師樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)。她會(huì )繼續潛心鉆研教學(xué)，堅持讀書(shū)，不斷從內打破自己。自覺(jué)成長(cháng)，偕子向美，遇見(jiàn)更好的自己。
全國教書(shū)育人楷模事跡6
郭曉芳，女，湖南邵陽(yáng)人，“我是接班人”湖南省網(wǎng)絡(luò )大課堂首席主講名師兼總班主任、長(cháng)沙市卓越教師、芙蓉區首席名師。長(cháng)沙市魅力教師、長(cháng)沙市芙蓉區育英學(xué)校美術(shù)教師、區首席名師�！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò )大課堂總班主任、總制片人。
擔任湖南省中小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、省直書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì )理事、長(cháng)沙市書(shū)協(xié)行書(shū)委員會(huì )委員。曾任國家義務(wù)教育課程美術(shù)教材編委、全國優(yōu)課活動(dòng)教育部評審專(zhuān)家、省級書(shū)法教材評審專(zhuān)家 。20xx年7月，郭曉芳入選6月“湖南好人”榜單。20xx年8月入圍“湖南省教書(shū)育人楷�！焙蜻x人。 20xx年10月入選第六屆全國未成年人思想道德建設工作先進(jìn)工作者名單。
全國教書(shū)育人楷模事跡7
曾幾何時(shí)，特殊教育學(xué)校被認為是暫納殘障孩子的“收容所”，在教育中難有一席之地。這讓周美琴思考：特教的價(jià)值是什么？
在她看來(lái)，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì )化，打開(kāi)封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，對殘障孩子來(lái)說(shuō)，第一位的卻是康復。
周美琴所在上海市浦東新區特殊教育學(xué)校，“康復訓練”與“文化學(xué)習”并重成為學(xué)校開(kāi)展特教的理念。為此，周美琴為集聽(tīng)障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫(huà)宏偉藍圖——走“醫教結合”道路，構建以腦癱教育為特色，適合三類(lèi)殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專(zhuān)業(yè)康復理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專(zhuān)職治療師，對學(xué)生進(jìn)行一對一訓練。學(xué)校還配備了全國一流的康復條件：多感官訓練室里，有測試學(xué)生嗅覺(jué)、觸覺(jué)，味覺(jué)等，提高他們感知覺(jué)靈感度的.訓練項目；沙療室里，每天都能見(jiàn)到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用；通過(guò)手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習相結合的目標，設置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著(zhù)社會(huì )需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來(lái)，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開(kāi)闊教師工作視野，她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會(huì )交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開(kāi)創(chuàng )了國內基礎教育之先河。
全國教書(shū)育人楷模事跡8
人生一世，無(wú)外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。認真學(xué)習我縣教育系統的“十大教書(shū)育人楷�！钡湫褪论E，他們的敬業(yè)精神、奉獻精神、進(jìn)取精神、擔當精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，讓我的內心久久不能平靜，撫卷暗思，夜不能寐。
參加工作以來(lái)，我也曾三尺講臺揮熱汗，作業(yè)教案堆成山；機關(guān)工作十八載，亦是嘔心瀝血，砥礪奮進(jìn)。但與他們相比，總感覺(jué)少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行，在忙碌中收獲，在悲喜中經(jīng)歷，在痛苦中領(lǐng)悟，在得失中選擇，在平凡中精彩，在知足中快樂(lè )，在遺忘中灑脫，在閱歷中成長(cháng)，在歷練中堅強，在給予中快樂(lè )，在簡(jiǎn)單中幸福。我知道，就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業(yè)堅實(shí)的脊梁。
現如今，我到職教中心任校長(cháng)，更能深切體會(huì )到一線(xiàn)教師的艱辛與不易，他們不忘初心，甘守清貧，恪盡職守，他們有良心、有責任、有誠信、有擔當。對標先進(jìn)學(xué)楷模，以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范，作為一名校長(cháng)我感慨頗多。
要向楊獻平校長(cháng)、趙保和校長(cháng)學(xué)習，一切以事業(yè)為重，大公無(wú)私，廉潔奉公，顧全大局，先人后己，辦事公道，毫無(wú)自私自利之心。趙保和校長(cháng)夙興夜寐，激情工作，時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我，工作中要發(fā)揚公仆精神，犧牲精神，求實(shí)精神，律己精神，不務(wù)虛名，艱苦樸素，對事業(yè)忠貞不渝，對名利素不計較，對同志以誠相待。
要向王二紅老師、高永愛(ài)老師等楷模學(xué)習。他們身上體現最為感動(dòng)的一點(diǎn)是有愛(ài)心。作為一名校長(cháng)更要有愛(ài)心，時(shí)刻牢記一個(gè)不愛(ài)教師、學(xué)生的校長(cháng)不是一個(gè)好校長(cháng)。愛(ài)要靠辦實(shí)事、做好事來(lái)體現。到職中任校長(cháng)以來(lái)，教師工作上生活上的各種困難，思想上各種苦惱，精神上正當的需要，時(shí)刻放在心上，擺在自己工作的重要議事日程上，竭盡全力，誠信實(shí)意為他們服務(wù)，為他們排憂(yōu)解難。我校的好同事、好戰友教務(wù)處主任陳乃堂同志，今年暑期培訓會(huì )后突發(fā)疾病不治身亡，噩耗傳來(lái)，我內心陣痛無(wú)比，擦干眼淚，帶領(lǐng)領(lǐng)導班子奔赴醫院處理后事，多少天的.煎熬，多少天的淚水，多少天的委屈，多少天的誤解，只能用一顆愛(ài)心去包容去化解。我知道，當老師被困難和逆境困擾時(shí)，也是教師最需要得到理解、同情、關(guān)懷與支持的時(shí)候。此時(shí)，如能涉身處地換位思考，推己及人將心比心，想教師所想，急教師所急，及時(shí)幫助其擺脫困境，解除困難，不僅能動(dòng)之以情，使其從校長(cháng)的行為中感動(dòng)和感化，進(jìn)而通過(guò)內化作用，形成強烈的心理推動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習“十大教書(shū)育人楷�！毕冗M(jìn)事跡，結合自己的工作實(shí)際，我深深體會(huì )到，愛(ài)是校長(cháng)實(shí)施有效領(lǐng)導的一把金鑰匙，愛(ài)能開(kāi)采心靈深處的寶藏，愛(ài)有萬(wàn)鈞之力。因為，人非草木，豈能無(wú)情。對于一個(gè)知情、多情、重情，又蔑視權勢的知識分子來(lái)說(shuō)，將會(huì )從心連心、心貼心、心靠心的熱忱服務(wù)中領(lǐng)悟到，在這樣一個(gè)理解人、關(guān)心人、善解人意的校長(cháng)手下工作，怎能不安心，怎能不盡心竭力?對標先進(jìn)，暗思自己。今后一定要做到：凡事都要身體力行，表里如一，言行一致，因為我們是真理的傳播者，是一所學(xué)校的領(lǐng)導者、組織者，是教書(shū)育人的指導者、實(shí)踐者，是做人做事的示范者。
對標先進(jìn)，完善自己，今后一定做到：嚴于律己，不與民爭利，大公無(wú)私，以身立教，讓教師信得過(guò)、想得通，心里服。
對標先進(jìn)，見(jiàn)賢思齊，只有這樣，作為一名校長(cháng)才能在廣大師生心目中得到承認和認可，才能贏(yíng)得敬佩和信任，其言其行才能影響人、鼓舞人、團結人、感召人。
“十大楷模在心中，不斷前行攀頂峰”，立下拳拳志，耕耘杏壇永不悔。此刻，深感肩上擔子重，心里壓力沉，力爭做一名對教育事業(yè)矢志不渝的追求者，言行一致、勇于開(kāi)拓的創(chuàng )造者，努力做平等待人，體察師情的知音朋友，做有主見(jiàn)、有遠見(jiàn)、有真知灼見(jiàn)的良師，做心胸開(kāi)闊、豁達大度、禮賢下士的益友。
全國教書(shū)育人楷模事跡9
張xx，男，漢族，1982年9月生，中共黨員，河南省周口市太康縣清集鎮二郎廟小學(xué)校長(cháng)、教師。他十年如一日扎根鄉村教育，將自己全部精力和熱情獻給了摯愛(ài)的教育事業(yè)。他數年來(lái)以校為家，既是教師亦是“家長(cháng)”，出資助學(xué)，改善辦學(xué)環(huán)境。他的努力和付出讓僅有27名學(xué)生、瀕臨關(guān)停的教學(xué)點(diǎn)發(fā)展成為有180名學(xué)生、校園環(huán)境煥然一新的完全小學(xué)，用自己的.行動(dòng)詮釋了師者的大愛(ài)精神。曾獲第七批全國崗位學(xué)雷鋒標兵、河南省五四青年獎?wù)�、感�?dòng)中原年度人物等榮譽(yù)。
全國教書(shū)育人楷模事跡10
學(xué)校組織學(xué)習“全國教書(shū)育人楷模〞十位教師的先進(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì )到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂(lè )于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習的地方，在今后的工作和學(xué)習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己�，F結合學(xué)習材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠的愛(ài)心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)�？偠灾�，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè )地成長(cháng)，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學(xué)習優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要標準學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現的問(wèn)題及時(shí)指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任，教育學(xué)生子是我們的`神圣事業(yè)。對學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承當的責任和義務(wù)。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生。
通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì )到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有缺乏時(shí)，多給予鼓勵和贊美，對學(xué)生精心呵護，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。
四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新
都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(cháng)，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學(xué)習，學(xué)習一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識指導自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng )新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì )被時(shí)代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠延續下“每位學(xué)生。
全國教書(shū)育人楷模事跡11
王振義自1954年起，從事研究血栓和止血，在國內首先建立血友病A與B以及輕型血友病的診斷方法。1980年起開(kāi)始研究癌腫的分化療法。1986年在國際上首先創(chuàng )導應用全反式維甲酸誘導分化治療急性早幼粒細胞白血病，獲得很高的緩解率，為惡性腫瘤在不損傷正常細胞的情況下，可以通過(guò)誘導分化療法取得效果這一新的理論，提供了成功的范例。
從事于血栓與止血的研究。在國內首先建立甲型和乙型血友病的診斷和鑒別診斷方法，并發(fā)現輕型血友病。王振義依據誘導分化學(xué)說(shuō)，在大量實(shí)驗的基礎上提出了治療APL的誘導分化療法，證明采用全反式維甲酸可以將惡性早幼粒白血病細胞誘導分化為良性細胞，在有效緩解治療APL的基礎上，王振義不斷優(yōu)化治療方案，發(fā)現聯(lián)合應用維甲酸和氧化砷治療APL，可使五年生存率上升至95%，從而使APL成為第一個(gè)可治愈的`成人白血病，在臨床治療獲得成功的同時(shí)，王振義又揭示了全反式維甲酸誘導分化APL是一種針對致癌蛋白分子的“靶向治療”方法。
全國教書(shū)育人楷模事跡12
王振義院士為人師表，師德高尚，待人謙和，甘為人梯。每次都堅持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔更大責任。在事業(yè)頂峰期，1996年，當選工程院院士的第二年，王振義教授將上海血液學(xué)研究所所長(cháng)的位置交給了42歲的陳竺�！叭松拖駫佄锞�(xiàn)，有峰頂，也會(huì )衰退，一旦進(jìn)入下降趨勢，就要及早地退，讓更有能力的人來(lái)干�！�20xx年開(kāi)始試行通過(guò)教學(xué)查房形式進(jìn)行疑難病例討論，延續至今。這是20xx年他自創(chuàng )的特殊查房方式，即每周一由學(xué)生提交臨床上遇到的疑難病例，形成“考卷”，他利用一周時(shí)間搜索全球最新文獻，思考、分析后“答卷”，并在每周四與大家一起探討。如今，95歲高齡的他仍然堅持每周四的“開(kāi)卷考試”。十多年來(lái)，“開(kāi)卷考試””就以如此實(shí)實(shí)在在的'方式幫助一位位患者，也豐富著(zhù)臨床醫生的見(jiàn)聞與學(xué)識。
“解決患者的問(wèn)題”，這是王振義院士一生不懈探索醫學(xué)創(chuàng )新的動(dòng)力來(lái)源，也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說(shuō)這樣一段話(huà)：“愛(ài)國，首先就要愛(ài)自己的事業(yè)，我這一輩子看好了一種病，而我最遺憾的是只看了這一種病，還有很多病沒(méi)有攻克，病人需要我們，祖國需要我們，我們每個(gè)人都要不斷學(xué)習和創(chuàng )新，更好地為病人服務(wù)，為祖國奮斗�！�
全國教書(shū)育人楷模事跡13
桂賢娣老師的講座讓人感覺(jué)不是講座，而是一次推心置腹、幽默風(fēng)趣的對話(huà)。桂老師講到了她的學(xué)生、她的家人，一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的鮮活案例，讓我深深感受到這位特級老師的教育智慧、人生智慧，我想她身邊的每一個(gè)人都會(huì )因為她的智慧而感到無(wú)比幸福吧！
作為她的學(xué)生，無(wú)疑是幸福的。桂老師用她的智慧，用她最真摯的愛(ài)心讀懂了學(xué)生，讀懂了教育的真諦。通過(guò)“滾南瓜”實(shí)驗看出孩子的思維、通過(guò)讓孩子們用一個(gè)字來(lái)概括一件事物的特征來(lái)學(xué)寫(xiě)作文、通過(guò)開(kāi)設別開(kāi)生面的班會(huì )課化解敏感學(xué)生的內心失落，幫助家長(cháng)解決家庭矛盾……這些巧妙的教育智慧啟迪我們，對學(xué)生的愛(ài)不在轟轟烈烈，而在細微之處。桂老師為學(xué)生做的'都是“小事”，卻生動(dòng)地教育了我們什么叫做“教育無(wú)小事”。正是在桂老師“慧”愛(ài)學(xué)生，她的學(xué)生才會(huì )在輕松、有愛(ài)的氛圍下幸福地學(xué)習，才會(huì )保持一個(gè)孩子應有的純真、剔透、可愛(ài)！反觀(guān)自己，在教學(xué)中卻沒(méi)有做到真正的“慧“愛(ài)，缺乏深入思考，教學(xué)方法較單一，滿(mǎn)足于把學(xué)生教會(huì )即可，卻忽視了對學(xué)生探究思維的培養。要想自己的學(xué)生也跟桂老師的學(xué)生一樣有幸福感，我們還需靜下心來(lái)，探索適合學(xué)生、具有學(xué)科特色的教學(xué)方法。
作為她的家人，也是幸福的。桂老師在教育上成就頗高，但是她并沒(méi)有因為工作而忽視家人。成績(jì)再多，回到家也是一位普通的妻子。用她自己的話(huà)說(shuō)，早上起床時(shí)，不管愛(ài)人有沒(méi)有醒，都要熱情地跟他說(shuō)“早上好”；在家準備上課教具，也拉著(zhù)愛(ài)人一起制作。工作再繁忙，她也沒(méi)有忽略對女兒的教育。進(jìn)入北大的女兒能在求學(xué)之余為她寄書(shū)，母女共同學(xué)習交流。桂老師正是用自己的可愛(ài)與陽(yáng)光，營(yíng)造了一個(gè)溫馨有愛(ài)的家庭氛圍。所以說(shuō)桂老師不僅“慧”愛(ài)學(xué)生，也“慧”愛(ài)家人。美滿(mǎn)的家庭是個(gè)人事業(yè)成功的重要精神保障，教師這個(gè)職業(yè)決定了我們與家人相處的時(shí)間本來(lái)就少，生活中我們更不應該理所當然地把他們當成宣泄不滿(mǎn)的對象，而是要珍惜與家人相處的點(diǎn)滴時(shí)刻，少一些爭吵、多一分和諧，就像桂老師那樣，給家人帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
作為她的同事，當然也是幸福的。聽(tīng)桂老師一開(kāi)口講話(huà)，能感受到她不是一個(gè)高高在上的人，雖然以她的年齡和成就完全可以做出這樣的姿態(tài)�！肮怨晕覑�(ài)你”，“我愛(ài)死你了”，這些夸張有趣的話(huà)，讓人感受她的親切幽默，陽(yáng)光活潑。我非常佩服她能在五十多歲依然有著(zhù)這樣一顆“少女心”，她的這種年輕的心態(tài)感染了在場(chǎng)每一個(gè)人。我想，與她日日相處的同事是有多幸福��！當遇到教育中的困惑與艱難，看看身邊有這樣一位年長(cháng)卻充滿(mǎn)激情與愛(ài)心的同伴，自己一定會(huì )受到極大鼓舞吧！教學(xué)工作重復繁瑣，我們都應該學(xué)習桂老師，懂得感恩、學(xué)會(huì )調整，以滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量面對每一天！
桂老師的人生準則是“我工作，我快樂(lè )；我生活，我陽(yáng)光”，她用愛(ài)心與智慧感染著(zhù)學(xué)生、家人和同事，為自己和他人奏響了人生的“幸福三重奏”。愿我們都能像她一樣“慧”愛(ài)他人，收獲精彩的人生！
全國教書(shū)育人楷模事跡14
李粉霞，女，漢族，1976年2月生，中共黨員，山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授。她是首批全國高校黃大年式教師團隊帶頭人，連續四屆參加數控技能大賽，取得全省數控銑工職工組第一名。
她潛心教學(xué)，重構課程體系，實(shí)施“項目化+思政化+信息化”教學(xué)改革，打造有趣、易懂、接地氣的`課堂。她因材施教，建立“傳、幫、帶、練”四級培優(yōu)機制，探索出“分梯次、能力遞進(jìn)”的個(gè)性化人才培養模式。
她注重團隊建設，構建“幫、練、賽、聘”教師培養模式，創(chuàng )建工作室，打造了一支優(yōu)秀的職業(yè)教育創(chuàng )新團隊，開(kāi)發(fā)實(shí)訓項目服務(wù)企業(yè)。曾獲國家級教學(xué)名師、山西省勞動(dòng)模范等榮譽(yù)。
全國教書(shū)育人楷模事跡15
鄭丹娜在教低年級時(shí)，為了在第一時(shí)間內了解學(xué)生的心情狀況，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)疏導，在班里掛起了“心情晴雨表”。每天早晨，老師拿著(zhù)心情表，第一個(gè)站到門(mén)口，親切地問(wèn)候每一個(gè)孩子：“今天你的心情好嗎？”根據孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打“√”。當孩子們逐漸熟悉了心情表的填寫(xiě)方法后，每周選一位值日班長(cháng)代替老師的工作�！爸等瞻嚅L(cháng)的介入，使老師對學(xué)生的'關(guān)心，變成了孩子們之間的互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)之間的友好關(guān)系�！编嵉つ日f(shuō)。
在鄭丹娜眼中，老師要像孩子一樣去體諒孩子，關(guān)注孩子、幫助孩子�！袄蠋熞龊⒆有撵`的點(diǎn)燈人。生活在愛(ài)的世界里，孩子們的心里才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光�！�
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