全國教書(shū)育人楷模事跡
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)事跡的經(jīng)歷，對事跡很是熟悉吧，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進(jìn)。事跡到底怎么擬定才正確呢？下面是小編為大家整理的全國教書(shū)育人楷模事跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
全國教書(shū)育人楷模事跡1
作為一名青年教師，我工作了十三年，在學(xué)校領(lǐng)導和老教師的關(guān)心幫助下，不斷總結教育教學(xué)的經(jīng)驗教訓，極大地提高了我的教育教學(xué)能力和水平。多年來(lái)，在教育教學(xué)方面積累了一些經(jīng)驗，總結如下：
第一，以身作則，樹(shù)立威信。
教師應該平等對待學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做什么，老師要嚴格要求自己，先做。這樣可以說(shuō)服學(xué)生，樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹(shù)立威信，這樣才能給學(xué)生起到表率作用。
第二，建立良好的師生關(guān)系。
教育學(xué)認為：“教學(xué)活動(dòng)不僅僅是以傳授知識、吸收間接人類(lèi)經(jīng)驗為重點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，更是特定情感中的人際交往活動(dòng)�！币虼�，每節課對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)情感體驗的過(guò)程。教師要充分信任和尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生積極獲取知識的情感基礎。在工作中，我真誠平等地與學(xué)生相處，我的真誠贏(yíng)得了學(xué)生的真誠。在孩子們的心目中，我不僅是老師，更是一個(gè)可以信賴(lài)的大朋友。他們愿意從心底告訴我，在學(xué)習和生活中遇到困難的.時(shí)候也愿意向我求助。課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發(fā)言。即使下課了，他們也經(jīng)常在我身邊提問(wèn)，從他們的表情和講話(huà)中表現出對知識的熱愛(ài)和渴求。在實(shí)踐中，我也體會(huì )到良好的師生關(guān)系可以轉化為學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生自信、自強、進(jìn)步的決心。
三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣
在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì )使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習的興趣，容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設計課堂教學(xué)時(shí)，應利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì )將全班分為若干組，每組有小組長(cháng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀(guān)，這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗表明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習積極性和學(xué)習效率。
四、教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)身就是褒獎對方談話(huà)的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽(tīng)別人傾訴，就等于告訴對方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì )提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內心需要;傾聽(tīng)，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(cháng)，銳意進(jìn)取，內涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通，最終實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，課堂教學(xué)就有了靈性。
以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì )，在教育教學(xué)上仍然存在著(zhù)眾多的不足，但是我會(huì )繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
全國教書(shū)育人楷模事跡2
他用13年的努力把原來(lái)只有120多名學(xué)生、76名教師，瀕臨倒閉的職教中心建設成為在校生5300多人、專(zhuān)任教師286人的國家示范性中等職業(yè)學(xué)校。
xx，遼寧省平建縣職業(yè)教育中心校長(cháng)，高級講師，朝陽(yáng)市人大代表。1997年上任以來(lái)，他倔強地選擇職業(yè)教育，用滿(mǎn)腔熱情擁抱他鐘愛(ài)的事業(yè)，規劃愿景，著(zhù)眼未來(lái)，實(shí)施科學(xué)而嚴格的管理，倡導“團結、向上、忠誠、奉獻”的平建職教精神，樹(shù)立“師生偕行、勵志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)，用他的執著(zhù)和睿智帶領(lǐng)自己的團隊書(shū)寫(xiě)了平建職業(yè)教育的傳奇：20xx年學(xué)校易址新建，20xx年全面投入使用，20xx年被評為省級標準化職教中心，20xx年晉升國家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，20xx年被確定為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。目前，學(xué)校已經(jīng)由13年前只有120多名學(xué)生、76名教師、瀕臨倒閉的狀況，迅速成長(cháng)為國家中職示范校、遼寧職教的旗幟、朝陽(yáng)教育的窗口、平建發(fā)展的名片。學(xué)�？焖籴绕鸬谋澈笥∽C的是他成熟的育人理念。
一、堅忍負重，夯實(shí)平建職教基礎
面對社會(huì )的歧視、家長(cháng)的懷疑、教師的懈怠、學(xué)生的放棄、校園的破敗、資金的匱乏……xx果敢地提出了“條件保證、環(huán)境熏陶、精神引領(lǐng)、教師示范”的辦學(xué)理念。在這一理念指引下，他抓住校風(fēng)、師資、條件這三個(gè)束縛學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵要素，以扭轉風(fēng)氣、樹(shù)立形象為目的，實(shí)施科學(xué)管理。建章立制，以嚴謹的作風(fēng)營(yíng)造良好的校風(fēng)。他始終堅持原則，堅持正義，逐漸被教師認可。在學(xué)生管理上，他堅持秉公辦事，不送人情，不給面子。因為學(xué)校管理，他得罪的人無(wú)數，有同學(xué)、有親屬、也有領(lǐng)導。學(xué)校開(kāi)除的學(xué)生中有街頭混混，有教師子女，有干部子弟，有自己的弟弟……他的叔叔因為他開(kāi)除弟弟打電話(huà)痛罵他時(shí)，他默默無(wú)語(yǔ)，眼含熱淚；街頭混混到家里砸玻璃、摔電話(huà)、撕衣服，他面無(wú)懼色，正氣凜然。雖然他鐵面無(wú)私，使親情淡了、友情薄了、感情淺了，但他擁有了全校教師的.信任，擁有了源源不斷的職教學(xué)子，擁有了他鐘愛(ài)的職教事業(yè)。他的無(wú)私無(wú)畏徹底扭轉了學(xué)校的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，形成了“師生偕行、勵志弘進(jìn)”的良好校風(fēng)。
有了良好的校風(fēng)為基礎，他開(kāi)始大手筆設計學(xué)校建設。項目總投資9800萬(wàn)元，校園占地200畝，建筑面積7萬(wàn)多平方米，硬化、綠化、美化面積5萬(wàn)多平方米，配套完成了48個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)習、實(shí)訓室和4個(gè)實(shí)訓車(chē)間，設備總價(jià)值達2300多萬(wàn)元。學(xué)校建設期間，資金匱乏，他去縣、跑市、赴省，積極爭取各級政府的政策和資金支持。為使學(xué)校建設達到標準和如期完工，他無(wú)論晴雨、不分節假，一直堅守在工地。硬是在缺資金、無(wú)經(jīng)驗等情況下帶領(lǐng)平建職教人把學(xué)校建設成平建教育系統中一道靚麗的風(fēng)景，實(shí)現了平建職業(yè)教育的“多校合一”。由于費神勞心，工程結束后，他的身體處于亞健康狀態(tài)，夜里經(jīng)常失眠，人明顯又黑又瘦，與實(shí)際年齡極不相稱(chēng)，歲月在他的臉上寫(xiě)下了道道痕跡，在他的頭上染上了厚重的白霜。身體垮了，本應該休息一段時(shí)間，但看到“多校合一”后，校內的混亂局面，看到學(xué)校搬遷后的百廢待興、雜亂無(wú)章，他放棄了休息，放棄了治病，堅持帶病上班。抓統一、抓管理、抓教學(xué)、抓建設，硬是在人心渙散、一無(wú)所有的情況下，用一年時(shí)間將學(xué)校建設成了省級標準化職教中心。蒼老的背后透出的是欣慰的笑容。
通過(guò)多年的努力，學(xué)校的條件好了，風(fēng)氣正了，人氣旺了，辦學(xué)規模逐年擴大，自20xx年起，學(xué)校年招生人數始終位列全省第一。學(xué)校的發(fā)展為遼寧省職教中心的建設提供了寶貴的經(jīng)驗，xx多次在遼寧省教育廳組織的職業(yè)教育工作會(huì )議上做典型發(fā)言，特別是20xx年8月31日，全省職教中心校長(cháng)聯(lián)席會(huì )議在平建召開(kāi)，學(xué)校建設工作得到與會(huì )領(lǐng)導和專(zhuān)家的一致好評。會(huì )后，中等職業(yè)學(xué)校和政府主管領(lǐng)導組成的參觀(guān)考察團接連不斷。他的育人理念在指引平建職教發(fā)展的同時(shí)，在遼寧職教的發(fā)展過(guò)程中也起到了典范作用。
二、科學(xué)運營(yíng)，實(shí)現學(xué)校全面發(fā)展
xx科學(xué)確立了“強化學(xué)校文化建設，打造精神特區”的全員育人理念，進(jìn)行有效的隊伍建設。在學(xué)生管理工作中，他竭力把學(xué)生作為學(xué)校的名片去雕琢，形成了以提高學(xué)生職業(yè)素養為目的，以“全員、全程、全方位實(shí)施管理”為核心，以“一年成型，二年成人，三年成才”為主線(xiàn)，以愛(ài)為根本的規范化、科學(xué)化、立體式、階梯式的德育模式。他始終站在職業(yè)教育改革的制高點(diǎn)，用職業(yè)教育的前瞻意識引領(lǐng)課堂教學(xué)改革，在教學(xué)改革中指導全體教師編制了內容更符合企業(yè)要求、更貼近學(xué)生實(shí)際的校本教材，形成了國規教材與校本教材相融合、教學(xué)內容與就業(yè)崗位相適應、基礎平臺與專(zhuān)業(yè)化方向相銜接、具有平建職教中心特色的課程體系。
在模式創(chuàng )新中總結確立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程和生產(chǎn)過(guò)程相銜接、實(shí)習崗位與所學(xué)崗位群相對接、職業(yè)素養的形成與企業(yè)用人標準相吻合的具有平建職教中心特色的實(shí)習、實(shí)訓新機制。他研究制定了完備的《實(shí)習實(shí)訓管理制度》，建立了“校內一年級有實(shí)習日，二年級有實(shí)習周或實(shí)習月，三年級有校內外結合的頂崗實(shí)習”的長(cháng)效實(shí)訓機制。各專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓開(kāi)出率均達98%以上，所有設備實(shí)現了安全、高效利用。實(shí)現了學(xué)生素質(zhì)的全面提升。成功的學(xué)生培養模式，收到了良好的教育效果，平建職教中心學(xué)生良好的精神風(fēng)貌、意志品質(zhì)、行為習慣和良好的教育教學(xué)秩序，在朝陽(yáng)市首屈一指，學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)贏(yíng)得了用人單位的廣泛贊譽(yù)，畢業(yè)生就業(yè)率達到99.1%，對口就業(yè)率達到93.6%，就業(yè)穩定率達到92.9%。
在教師管理工作中，他堅持“管住心、凝成神、塑造魂”，通過(guò)規劃學(xué)校愿景，讓教師對學(xué)校充滿(mǎn)希望；通過(guò)學(xué)校文化建設，讓教師有精神之魂；通過(guò)誠心用人，讓教師有用武之地；通過(guò)各級培訓，讓教師有先進(jìn)理念。逐步將對教師的制度化管理內化為精神文化管理，形成了一支
全國教書(shū)育人楷模事跡3
一、教育應該是充滿(mǎn)愛(ài)的教育
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！边@是眾多老師在論述問(wèn)題時(shí)喜歡運用的引證，我也對此深信不疑，教育應該是充滿(mǎn)愛(ài)的教育。教師應把自己的愛(ài)傾注于每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他是成績(jì)好的，還是成績(jì)差的;無(wú)論他的家庭是富豪子弟，還是貧窮家的孩子;無(wú)論他是愛(ài)惹事的學(xué)生，還是守紀律的學(xué)生;也無(wú)論學(xué)生外表長(cháng)得美，還是長(cháng)得丑。他們都應得到平等的教育，都應得到同樣多的愛(ài)。我國古代偉大的教育家孔子不是主張“有教無(wú)類(lèi)”嗎?他認為每一個(gè)人不論地位高低與貴賤都得到同樣的教育，都應得到愛(ài)的教育。尤其是家庭貧困的孩子，長(cháng)得丑的孩子，老師更應該給予他們更多的`關(guān)心，更多的愛(ài)。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在他的教育理論中主張“要向學(xué)生提出要求首先必須尊重、信任、愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生�！彼岢觯骸罢嬲鹬貙W(xué)生又以熱愛(ài)學(xué)生為前提，沒(méi)有愛(ài)很難談到教育�！笔袃�(yōu)秀老師的先進(jìn)事跡，就是對這一理論的最好詮釋。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。教師用愛(ài)為學(xué)生撐起一片藍天。這充分體現了有愛(ài)才是真正的教育，有愛(ài)的教育是充滿(mǎn)人性的教育，有愛(ài)教育才興盛，有愛(ài)教育才充滿(mǎn)生機活力。
二、教育需要有高度任心和無(wú)私奉獻精神的教師隊伍國家興旺在教育，教育的發(fā)展在教師。
所以教師肩負著(zhù)國家興旺的重大責任。這就要求我們的每一個(gè)老師對教育有高度的責任感，要有無(wú)么奉獻的精神，懂得責任重于泰山，對待自己的工作要有高度的責任心。懂得責任是做好每一件事的前提。要熱愛(ài)教師這一行業(yè)，要當校如家，要愛(ài)生如子女。我市的優(yōu)秀教師就是對教育有著(zhù)高度責任心和無(wú)私奉獻的典范。他卻沖在教育的最前線(xiàn)，以身作責。他們這行為就是對黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，就是對教育有著(zhù)高度的責任感和無(wú)私奉獻的精神。他們這種精神真是值得每個(gè)老師學(xué)習的榜樣。
三、教育的發(fā)展需要知識豐富和不斷鉆研的廣大教師隊伍教育需要廣大的知識豐富，業(yè)務(wù)精湛，有良好教師職業(yè)道德的老師隊伍。
教師要給學(xué)生一杯水乃至一桶水，自己首先要有一池乃至一江滔滔不絕的有源之活水。形勢在發(fā)展，時(shí)代在變遷，知識更替快如日轉。如果老師還死守著(zhù)原有的那灘污水，還在以那灘死水里感到自豪時(shí)，他那灘水早已干涸，早已被社會(huì )淘汰了。古人說(shuō)得好：“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退�！彼晕覀兝蠋熞c時(shí)俱進(jìn)，知識要不斷地更新，有時(shí)老師要比還學(xué)生“潮”，要比學(xué)生還“時(shí)髦”，要比學(xué)生還“酷”。先知者才可為人師。不然你那陳舊的知識只能教出迂腐的學(xué)生，如今電腦的時(shí)代，學(xué)生了解的知識快而多，如果你都比不上學(xué)生懂得多，他們一定不信服你，還可能說(shuō)你已經(jīng)“OUT”了。所以教師們要不斷地學(xué)習，不斷地給自己充電，要做活老學(xué)到老的有心人。時(shí)代的要求我們老師要從一個(gè)教書(shū)匠型的老師向一個(gè)專(zhuān)家型的教師轉變。因此，我們不但要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要在教學(xué)中不斷地學(xué)習教育教學(xué)理論，要向書(shū)本學(xué)，要向同事學(xué)，要向教育專(zhuān)家學(xué)。并在教學(xué)中不斷地反思，不斷地總結，不斷地鉆研，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，總結教學(xué)成果和教學(xué)經(jīng)驗。才使自己逐漸地從一個(gè)教書(shū)匠里走出來(lái)，成為一個(gè)名副其實(shí)的專(zhuān)家型老師。
最后，我呼吁，廣大老師要積極地向優(yōu)秀教師們學(xué)習，學(xué)習他們那種愛(ài)生如子的高尚品德，學(xué)習他們那種對教育有著(zhù)高度責任心和無(wú)私奉獻的精神，學(xué)習他們那種永不知足的學(xué)習和鉆研精神，由此，我們的學(xué)校定能成為孩子們向往的樂(lè )園，我們的孩子定能綻放更為艷麗的花朵，我們的教育事業(yè)定能取得更為輝煌的業(yè)績(jì)!
全國教書(shū)育人楷模事跡4
鄭丹娜在教低年級時(shí)，為了在第一時(shí)間內了解學(xué)生的心情狀況，以便發(fā)現問(wèn)題及時(shí)疏導，在班里掛起了“心情晴雨表”。每天早晨，老師拿著(zhù)心情表，第一個(gè)站到門(mén)口，親切地問(wèn)候每一個(gè)孩子：“今天你的心情好嗎？”根據孩子的回答，老師在笑臉或哭臉上打“√”。當孩子們逐漸熟悉了心情表的填寫(xiě)方法后，每周選一位值日班長(cháng)代替老師的工作�！爸等瞻嚅L(cháng)的介入，使老師對學(xué)生的關(guān)心，變成了孩子們之間的互相關(guān)心，增進(jìn)同學(xué)之間的友好關(guān)系�！编嵉つ日f(shuō)。
在鄭丹娜眼中，老師要像孩子一樣去體諒孩子，關(guān)注孩子、幫助孩子�！袄蠋熞龊⒆有撵`的`點(diǎn)燈人。生活在愛(ài)的世界里，孩子們的心里才會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光�！�
全國教書(shū)育人楷模事跡5
韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也�！睅熢谖⒂^(guān)上講是學(xué)校教書(shū)育人的老師，而站在宏觀(guān)上說(shuō)就是從“三人行必有我師”中提煉的一種能者為師的，而“全國教書(shū)育人楷�！彼麄冏鳛樾袠I(yè)的佼佼者，自然是能夠稱(chēng)之為“師”的，他們是更多黨員干部學(xué)習的“榜樣”。
以全國教書(shū)育人楷模之“師”。教書(shū)育人楷模的身上總是有他們特別的地方，即便是數十年如一日地做一件小事，這份堅持，這份恒心就是一種能力，他們在履行自己職責的過(guò)程中做到了全心全意，他們在踐行這份重托的時(shí)候做到了盡心盡責，他們愛(ài)自己的事業(yè)如同生命，他們用自己的行為示范為“師”標出最美的刻度。
以全國教書(shū)育人楷模為“鏡”。心中有大愛(ài)，身上有正氣，手里有本領(lǐng)，腳下有定力是先鋒模范身上統一的品質(zhì)，他們是一面鏡子，在對照中發(fā)現自己的不足，去學(xué)習他們敏捷的思維、用新科技、新思想武裝頭腦，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力。
以全國教書(shū)育人楷模為“道”�！叭四芎氲�，非道弘人�！薄案母锵蠕h”和“時(shí)代楷�！卑炎约旱墓适伦兂闪艘惶蒙鷦�(dòng)的“教育課”，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對人民、社會(huì )、國家有用的人，厚植這種“傳精神、行正道、弘大愛(ài)”的愛(ài)國主義情懷，才能夠更好地扎根人民，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻國家。
以全國教書(shū)育人楷模的精神為“指南針”。為更多的人引導方向，更能夠提升黨員干部的新思想，新境界，在學(xué)習先鋒楷模的過(guò)程中，立志成為他們的“接班人”，為實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標、實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻智慧和綿薄的力量。
學(xué)習全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )2
時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，社會(huì )對教育者提出了更高的要求，作為教育者只有不斷的提高自己、充實(shí)自己，努力實(shí)現從人師到明師最后到名師的轉變。
人師。為人師者，必先正其身。學(xué)生總是把教師看作學(xué)習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的.人格感染人，以整潔的'儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。走上講臺，教書(shū)育人;走下講臺，為人師表。
明師。明師，即開(kāi)明之師、明智之師、明白之師。作為教師傳道授業(yè)解惑是基本職責，古往今來(lái)，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，是學(xué)生的照明燈。所以老師不僅要教會(huì )孩子知識，更要教給學(xué)生做人的道路，做孩子人生道路上的指明燈，教孩子做一個(gè)有擔當、有責任的人。
名師。名師出高徒。名師是教師隊伍中，具有一定“名氣”“名望”的教師，是具有一定影響力與美譽(yù)度的教師。這種名氣、名望，來(lái)自名師的人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。名師是學(xué)生最喜愛(ài)、家長(cháng)最放心、同行最敬佩、社會(huì )最敬重的教師。他們是師德的表率、育人的魔蛋、教學(xué)的楷模、科研的能手。
最為一名教師，人師是最基本的要求;明師是奮斗的目標;明師是不懈努力的追求。
全國教書(shū)育人楷模事跡6
樸航瑛，女，朝鮮族，1967年11月出生，中學(xué)一級教師，吉林省汪清縣天橋嶺林業(yè)中學(xué)教師。她29歲時(shí)就患了癌癥，但兩次大手術(shù)、8次化療帶來(lái)的身體創(chuàng )傷沒(méi)有擊垮她，相反她以驚人的毅力堅守著(zhù)三尺講臺，把滿(mǎn)腔母愛(ài)獻給了無(wú)數她喜愛(ài)的學(xué)生，換來(lái)了學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡淖鹁磁c純真的愛(ài)戴。她信奉“把簡(jiǎn)單的事做好，把平凡的事做好，讓每個(gè)孩子快樂(lè )成長(cháng)”的育人理念，在學(xué)校緊缺班主任和數學(xué)教師的情況下，轉教數學(xué)并擔任班主任，帶病一絲不茍地忘我工作，并取得了出色的成績(jì)。她開(kāi)創(chuàng )了主題家長(cháng)會(huì )模式，與學(xué)生家長(cháng)和科任教師一起形成教育合力，一起培養學(xué)生的積極情感和價(jià)值觀(guān)。曾獲得省師德先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號。
身已缺 志彌堅 我以我血吐芳華
19xx年，樸航瑛被檢查出癌癥，一個(gè)月內連做了2次大手術(shù)、連續幾年做了8次化療，為此她喪失了懷孕生子的能力。面對還不知病情的女兒，父母不得不強顏歡笑,背著(zhù)她以淚洗面，忍受著(zhù)心靈煎熬。在驚恐、悲傷、絕望中度日如年。第二次手術(shù)回來(lái)后，在她還懷著(zhù)憧憬當媽媽的美好愿望時(shí)，卻無(wú)意得知自己得了“癌癥”，永遠失去了做母親的權利，她僅有的一絲希望也破滅了�？粗�(zhù)終于控制不住淚水的父母，一個(gè)月內經(jīng)歷兩次大手術(shù)都未掉過(guò)一滴淚的她抱著(zhù)媽媽痛哭、哀求：“爸爸、媽媽?zhuān)染任�！我不想死，我才只�?9歲呀，我真的舍不得就這樣離開(kāi)你們呀！”一向嚴肅的爸爸老淚縱橫：“堅強些！女兒，我們一定能挺過(guò)去的！”
是的，正是家人的愛(ài)讓樸航瑛戰勝了病魔，并且堅強地活了下來(lái)。生命的長(cháng)度變短了，隨時(shí)有可能消逝，如何讓生命更有厚度？她想起印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：如果你因為錯過(guò)太陽(yáng)而哭泣，那么你也將錯過(guò)群星了�！笆前�，我沒(méi)有自己的孩子，但我可以把學(xué)生當作自己的孩子，我要把母親般的愛(ài)播撒給更多的孩子�！闭沁@個(gè)信念支撐著(zhù)她，在休養后又重新登上講臺。
因為是林區學(xué)校，學(xué)校師源相當緊缺，在學(xué)校緊缺班主任和數學(xué)老師的情況下，校長(cháng)信任樸航瑛，讓她改教數學(xué)并擔任班主任；她毅然挑起重擔，這個(gè)消息不亞于一枚重磅炸彈，立即掀起了學(xué)生調班的熱浪。有個(gè)學(xué)生還未報到，就在家長(cháng)的強烈要求下調到了別的班；個(gè)別家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)要擔任她女兒的班主任，也到校長(cháng)那哭鬧；分到她班成績(jì)第二名的學(xué)生還未報到就轉到了延吉；有的人甚至給領(lǐng)導發(fā)短信：一個(gè)朝鮮族老師，怎么能教漢語(yǔ)的數學(xué)？一個(gè)身患過(guò)絕癥的老師又怎么能擔任班主任工作？這不是天方夜譚嗎？同事們也善意地說(shuō)：“20多歲的人了，改科，一切從頭開(kāi)始，還擔任班主任工作，你能扛下來(lái)嗎？單單是教學(xué)這一塊你就得比別人多付出多少呀，更何況你的身體能承受得住嗎？”這一切都壓得她想到過(guò)放棄。方校長(cháng)找她談心：“正因為你很鉆，有一股不服輸的勁兒,所以才安排你擔任這項工作。我相信你的能力！有什么困難咱倆一起扛�！睔W陽(yáng)副校長(cháng)也語(yǔ)重心長(cháng)地對她說(shuō)：“你難呀，但頭三腳一定要踢好�！笔茄�，當班主任難！從語(yǔ)文改教數學(xué)難！家長(cháng)的質(zhì)疑更難！面對著(zhù)家長(cháng)的質(zhì)疑、朋友的擔憂(yōu)、學(xué)生的外流、調班、家長(cháng)的哭鬧，這一切，讓健康的人都難以承受，更何況經(jīng)歷了絕癥折磨過(guò)的她。但在領(lǐng)導鼓勵下，很快調整了心態(tài)。不能走別人的老路，應有創(chuàng )新。她又憑著(zhù)一股“不服輸”的勁兒，用平常心對待班級的狀況，默默承受調班、轉學(xué)，家長(cháng)的質(zhì)疑等狀況帶來(lái)的壓力；一絲不茍地忘我工作，視生如子、嚴格的要求、耐心的輔導，培養優(yōu)秀的人才。失去了作為母親資格的她，把她的母愛(ài)又一次在學(xué)生中得到了釋放。走出了泥濘，取得了成績(jì)。
忍病痛還做麥田守望者 讓責任行走在學(xué)生心之涯
樸航瑛的班里有一個(gè)女學(xué)生寄宿在姑姑家，因與姑姑鬧矛盾而離家出走。樸航瑛聽(tīng)說(shuō)后，冒雨騎摩托車(chē)來(lái)到4公里外的女孩姨媽家把她送回了姑姑家，并作孩子姑姑的思想工作，給她的家斷了這件家務(wù)事。在初三時(shí)，這個(gè)女孩厭學(xué)，在她的工作下，終于使孩子重返校園。畢業(yè)前這女孩的眼睛腫大、疼痛、大清早就來(lái)到了她家（因為姑姑家孩子因腦腫瘤去了北京）說(shuō)病情，樸老師帶她來(lái)到了醫院，得知眼部囊腫破裂，做主讓大夫給做了手術(shù)。之后又買(mǎi)了些好菜和水果陪她在家吃。
當學(xué)生李某的爺爺奶奶因親人去逝去山東奔喪，苦于孩子無(wú)法照顧，打電話(huà)給樸航瑛，她欣然擔任了照顧學(xué)生起居的任務(wù)。有幾個(gè)學(xué)生的父母在外工作，有父母開(kāi)店顧不上孩子的，還有留守在老人家成績(jì)有些偏科的，她就利用晚上時(shí)間，無(wú)償的看著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，檢查作業(yè)，有時(shí)學(xué)生的練習冊完不成，把他們領(lǐng)到家中，給他們做些好吃的，讓他們做作業(yè)，從而感化學(xué)生。每年的中秋她都將留守學(xué)生聚在家。
班主任既要抓教學(xué)，又要抓班級管理，由于這幾年心力交瘁，樸航瑛手術(shù)多年的刀口又發(fā)炎了，傷口撕心裂肺般地疼痛，醫生建議她休息，朋友、同事也都勸她休息。20xx年6月，正值初三復習關(guān)鍵時(shí)期，樸航瑛怎么能舍得丟下班級的孩子們呢。她說(shuō)：“不能為了我的一時(shí)，而誤了孩子們的一生呀！”她選擇了忍著(zhù)疼痛上課，上課時(shí)豆大的汗珠從她臉上掉下來(lái)，手扶講桌，生怕自己支撐不住，學(xué)生不忍心看下去。癌癥雖然使她失去了做母親的資格，但學(xué)生就是她的孩子，學(xué)生就是她的一切。望著(zhù)他們懂事的雙眼，樸航瑛更不能休。傷口每天都要處置一次，那種巨痛難以忍受，但她都咬牙挺了下來(lái)，就這樣，她每天拖著(zhù)虛弱的身體來(lái)往于醫院、學(xué)校之間。持續治療了一個(gè)月的時(shí)間，沒(méi)有休息一天，也沒(méi)有耽誤一節課。學(xué)生被她的舉動(dòng)感染了。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者可貴的品質(zhì)之一就是對孩子們深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的那種愛(ài)。
當幼稚的學(xué)生做出有悖于常理的事時(shí)，樸航瑛給予學(xué)生寬容，送給學(xué)生一輪明月，喚醒學(xué)生的良知。她班有一個(gè)性格孤僻、舉止出格的學(xué)生，語(yǔ)文基礎相當薄弱，一首詩(shī)也幾乎沒(méi)有幾個(gè)字能寫(xiě)對。對于這樣的孩子，該怎樣面對？是放棄，是呵斥？有一次，語(yǔ)文考試成績(jì)下來(lái)了，這個(gè)女生面對著(zhù)很低的成績(jì)，用桌板直拍頭，邊哭喊著(zhù)，尖叫著(zhù)，換來(lái)了同學(xué)的不滿(mǎn)和呵斥。平時(shí)同學(xué)就很排斥她，因她的舉止，都說(shuō)她怪。班長(cháng)上辦公室找樸航瑛。樸航瑛走進(jìn)教室，把她叫來(lái)出來(lái)，先肯定了她的用功和老師的關(guān)注，告訴她不能以這種形式發(fā)泄，“人生多有不如意的事，當面笑，背后流淚，不能太看重分數，應重過(guò)程，尋找原因，多給自己心理暗示。人生的'路還長(cháng)，不能這點(diǎn)都受不了。老師這輩子順過(guò)嗎？有些事不是靠哭鬧能解決的。當我們面對許多不如意的事，只是調整心態(tài)，跟別人斗，不如跟自己斗，提高自身的素質(zhì)和素養”。樸航瑛又找到這位學(xué)生的家長(cháng)，說(shuō)了此事，希望這幾天避免跟孩子發(fā)生沖突，不要讓孩子因學(xué)習而想不開(kāi)而出現不愉快的事情，畢竟孩子不是靠學(xué)習這一條唯一的出路，健康、快樂(lè )的心態(tài)是最重要的。這種觀(guān)點(diǎn)得到了學(xué)生家長(cháng)的理解。
在樸航瑛的幫助下，這名學(xué)生成績(jì)有了一些起色。樸航瑛經(jīng)常鼓勵她，在學(xué)生面前也非常認可她的能干、值日工作的細心到位，使她在學(xué)生中的威信逐漸提高。在一次指導學(xué)生朗誦時(shí)，發(fā)現這位學(xué)生的聲音很甜，就讓她朗誦了一段詞�？僧斠吓_之前，這位學(xué)生又說(shuō)：“老師我要不行了，我害怕，我要暈過(guò)去了�！蓖瑢W(xué)們一片嘩然，但穩定情緒后，她又上臺表演了，而且表演比較成功。
一次主題班會(huì )上，樸航瑛又讓這位學(xué)生表演了一個(gè)小節目。她表演得很出色，后來(lái)讓她主持了兩次有關(guān)挫折的主題家長(cháng)會(huì )，使她在家長(cháng)和同學(xué)中得到了認可。在這位學(xué)生遇到困難時(shí)，樸航瑛勸慰她：“人生就像你主持的挫折主題家長(cháng)會(huì )中《你也在井里嗎》的故事，在生命的旅程中，有時(shí)候我們難免會(huì )陷入枯井里，會(huì )有各式各樣的泥沙傾倒在我們身上。而想要從這些枯井中擺脫困境的秘訣就是將泥沙抖落掉，然后站到了上面�！痹跇愫界墓膭钕�，這位學(xué)生挺過(guò)來(lái)了，心靈沒(méi)有留下陰影，也增強了自信。樸航瑛讓她代表班級參加了四人組小合唱比賽，結果贏(yíng)得了第二名的好成績(jì)，至今在許多地方樸航瑛給予了比她別人更多的關(guān)注。樸航瑛曾對這名學(xué)生和另一個(gè)女孩說(shuō)：“你們跟老師一樣，自身形象沒(méi)有那么優(yōu)秀，但不要太在意你的弱勢，多發(fā)揚自身的優(yōu)勢，讓別人因你的優(yōu)勢而忽略你的劣勢，要善良、正直、友善、無(wú)論何時(shí)何地都在帶上自己的思想陽(yáng)光、你的個(gè)性微笑�！�
樸航瑛常說(shuō)：“作為教師，不要放棄弱小者，因為每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一棵草都有泛綠的時(shí)候，要用愛(ài)去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天�！�
拼搏的三年帶給樸航瑛的是有益的成績(jì)，但更多是留給了太多的回憶。她同屆的一位班主任曾調侃地對她說(shuō)：“你說(shuō)，小樸，你今天的成績(jì)是你成就了你的學(xué)生，還是學(xué)生成就了你呢？”她回答說(shuō)：“二者兼有吧，因為我和孩子一同成長(cháng)，是學(xué)生的精彩成就了我，不是說(shuō)老師最自豪的是教出來(lái)讓自己崇拜的學(xué)生嗎？”
責任與良知 讓朝鮮族教師聽(tīng)來(lái)了漢族女孩的深情呼喚
樸航瑛的學(xué)生很幸運，因為他們不僅有親生的漢族父母，還多了一位朝鮮族媽媽。走進(jìn)天橋嶺林業(yè)中學(xué)，老師們都說(shuō)，樸航瑛班上的學(xué)生特別有禮貌、有教養，見(jiàn)人點(diǎn)頭問(wèn)老師好，有的孩子動(dòng)不動(dòng)就給你鞠躬。原來(lái)，這緣于樸航瑛平常有意識地對孩子們進(jìn)行朝鮮族傳統禮儀教育。例如，見(jiàn)到長(cháng)輩要鞠躬，長(cháng)輩面前不插話(huà)，長(cháng)輩不說(shuō)話(huà)孩子不能先端起飯碗等。時(shí)間一長(cháng)，某些朝鮮族風(fēng)俗習慣竟在孩子們身上不時(shí)閃現。一位學(xué)生家長(cháng)說(shuō)：“自家孩子原來(lái)如同潑皮猴子，這一陣子像換了個(gè)人似的，彬彬有禮，鬧得俺們兩口子心里直嘀咕，這孩子別是出了什么毛病吧�！睒愫界�(tīng)了，卻是會(huì )心一笑。
班級一名學(xué)生在作文里深情地寫(xiě)道：“樸老師為了我參加全國英奧大賽，把自己心愛(ài)的電腦奉獻了出來(lái)。半個(gè)月來(lái)我每天利用晚上時(shí)間占有老師的電腦在網(wǎng)上收集資料。有一次，電腦系統升級，家里的電腦一律不能上網(wǎng)。老師就帶我上網(wǎng)吧一起去收集資料。有一次，我的腳不注意崴了，樸老師就親自騎著(zhù)摩托車(chē)接送了我幾回。時(shí)間緊時(shí)，樸老師就派她的愛(ài)人用摩托車(chē)接送我。別的同學(xué)羨慕我說(shuō)，你除了有個(gè)親媽?zhuān)�有位朝鮮族媽媽呢！”
已經(jīng)考上延邊二中的馮某，提起他的朝鮮族——樸媽媽仍然如數家珍。她清楚地記得，兩年前中考，她臨上車(chē)前，樸媽媽硬塞給她一大包零食�？忌涎舆叾械乃麃�(lái)到了樸媽媽家，從衣袋里拿出了成績(jì)單，說(shuō)：“老師我沒(méi)給您買(mǎi)什么東西，我想成績(jì)單應是給您最好的禮物吧！”樸航瑛看到離校的孩子仍然沒(méi)有忘記自己，高興地請孩子們上飯店吃飯，一起聊天，傾聽(tīng)他們的煩惱，給他們鼓勁兒。20xx年1月，馮金同學(xué)又忍不住想念起她的樸老師，發(fā)短信說(shuō)：“樸媽媽?zhuān)罱鼪](méi)和您聯(lián)系，但我沒(méi)有忘記您，我在努力學(xué)習，為天林中學(xué)爭光，我的心您懂的�！痹�(huà)語(yǔ)間，朝漢民族師生就這樣心手相連。
師生、家校情感齊互動(dòng) 母愛(ài)綿長(cháng)無(wú)絕期
樸航瑛注重開(kāi)展情感提升、互動(dòng)式、有意義的主題家長(cháng)會(huì )模式，對學(xué)生進(jìn)行多方面能力的培養。初一階段的四次主題家長(cháng)會(huì )都是感恩教育系列：《暴走媽媽陳玉蓉》的視頻，鄒越教授的《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》的視頻、《感動(dòng)中國田世國捐腎救母》的視頻等。因為活動(dòng)主題豐富，家長(cháng)會(huì )得到了學(xué)生家長(cháng)的大力支持，為更好地開(kāi)展德育教育找到了切入點(diǎn)，使學(xué)生家長(cháng)、教師、學(xué)校和社會(huì )形成合力。在初二時(shí)，樸航瑛開(kāi)展的四次主題家長(cháng)會(huì )是挫折、磨難教育系列：《受過(guò)挫折的陽(yáng)光更美》、《笑傲挫折、笑對人生》。
20xx年年末，樸航瑛因病在黑龍江省住院治療。由于帶的是初三畢業(yè)班，她惦記班級，完全沒(méi)有治愈就要求出院。校長(cháng)關(guān)心她，讓她不要繼續帶班了。但她還是放不下這個(gè)班，回家休養了幾日，又繼續接任了班主任工作，在她的心里，再苦再累也要把心愛(ài)的這批學(xué)生教到畢業(yè)。
在吉林省教育信息網(wǎng)上，刊載了描述樸航瑛事跡的一段話(huà)：“癌癥雖然使我失去了做母親的資格，但學(xué)生就是我的孩子，學(xué)生就是我的一切�！边@些話(huà)語(yǔ)質(zhì)樸無(wú)華，透射出一位與病魔與死神搏斗取得“完勝”之后，悟透人生真諦，從而把無(wú)盡母愛(ài)全部轉投到學(xué)生身上的心靈感悟。
這位在許多孩子眼里“個(gè)子不高，但濃縮的都是精華；聲音很甜，至少有四個(gè)加號；思想很前衛，電腦很精通，與學(xué)生交談沒(méi)有什么代溝”的班主任，給別人的感覺(jué)是樂(lè )觀(guān)、坦然、豁達。說(shuō)起學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷，樸航瑛如數家珍，兩眼放射出母愛(ài)的光芒。她的情感式德育活動(dòng)、她的注重情感提升、互動(dòng)式主題班會(huì )，給學(xué)校老師尤其是班主任們以莫大的啟迪。在會(huì )場(chǎng)播放的視頻里，在那間完全屬于她和孩子們的天地里，放滿(mǎn)了花團錦簇、姹紫嫣紅的鮮花，展現著(zhù)一位教師的博大樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神世界。
是的，因為樸航瑛相信，愛(ài)不會(huì )付之東流。她更相信老師平淡的生活并不平凡：因為三尺講臺是她永遠眷戀的絢麗舞臺。
全國教書(shū)育人楷模事跡7
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。而伴著(zhù)這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習了“全國教書(shū)育人楷模黃金蓮同志的先進(jìn)事跡”后，我個(gè)人認為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹(shù)立良好的師德形象。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話(huà)一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。師德高尚的老師會(huì )用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì )時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻，像蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jì)，那是因為我們有一支過(guò)硬的領(lǐng)導班子，更離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的.教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著(zhù)示范作用，以他們執著(zhù)的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗為學(xué)校發(fā)揮著(zhù)光和熱。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給學(xué)生。
第二，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。作為一名教師，應關(guān)心愛(ài)護每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。學(xué)生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來(lái)醫治。 每位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習模仿的對象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。
師者為人師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，更需要的是每位教師的自我修養。
陳朝財
全國教書(shū)育人楷模事跡8
王振義教授的學(xué)術(shù)成就充分說(shuō)明轉化醫學(xué)研究在中國大有可為，上海血研所四代人，在王振義先生的旗幟下，經(jīng)過(guò)近半個(gè)世紀的努力，終于將急性早幼粒細胞白血病基本攻克，而且創(chuàng )立了腫瘤細胞誘導分化治療的新模式。
六十年來(lái)，您全心專(zhuān)注于醫學(xué)科學(xué)事業(yè)，不為繁華所誘，不為利欲所擾，不戚戚于清貧不汲汲于富貴；您在白血病領(lǐng)域創(chuàng )造性地提出不損傷正常細胞情況下的腫瘤細胞誘導分化治療理論，并在國際上首創(chuàng )使用全反式維甲酸誘導分化治療急性早幼粒細胞白血病取得成功，令世界醫學(xué)界為之矚目；六十年來(lái)，您從醫濟世，救死扶傷，敬業(yè)奉獻，以慈愛(ài)真誠的大醫胸懷和高超嫻熟的醫術(shù)醫治無(wú)數患者；六十年來(lái)，您教書(shū)育人，擎燈引航，嘔心瀝血，為學(xué)生們鋪就充滿(mǎn)智慧的.成長(cháng)之路，培養了一大批醫學(xué)臨床和科研人才。您是我們的師長(cháng)，更是在治學(xué)、行醫、育人、修身方面的表率，您的科學(xué)精神、高超醫術(shù)、師德情操和人格風(fēng)范是我們終生學(xué)習的榜樣！
全國教書(shū)育人楷模事跡9
王振義院士是上海血液學(xué)研究所的創(chuàng )始人、首任所長(cháng)，在他的帶領(lǐng)下，血研所從一個(gè)簡(jiǎn)陋的.實(shí)驗室發(fā)展成為設備一流、管理先進(jìn)、人才輩出的國內著(zhù)名的人才孵化地。先后獲得上海市、衛生部、教育部的重點(diǎn)實(shí)驗室、上海市“重中之重”重點(diǎn)學(xué)科、“211”工程重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)、上海市領(lǐng)先專(zhuān)業(yè)，20xx年成為醫學(xué)基因組學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗室。承擔80余項省部委級重大課題，100余項國家級課題，14項國際合作課題等。
除臨床醫療工作外，王振義院士還先后擔任上海第二醫科大學(xué)（現上海交通大學(xué)醫學(xué)院）內科學(xué)基礎、普通內科學(xué)、血液學(xué)、病理生理學(xué)等教學(xué)工作。 1958年，他翻譯了《出血性疾病》（1958年上�？萍夹l生出版社），成為當時(shí)國內該領(lǐng)域唯一可供參閱的書(shū)籍。1988年，他作為第一主編編寫(xiě)了《血栓與止血》，并相繼于1996年（第二版）及20xx年（第三版）出版，該著(zhù)作獲得第十屆華東地區優(yōu)秀科技圖書(shū)一等獎。
作為博士生導師，王振義院士注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，倡導臨床與基礎結合。中國科學(xué)院院士、上海交通大學(xué)醫學(xué)院院長(cháng)陳國強是王振義院士的得意門(mén)生。談及老師為自己修改碩士論文的場(chǎng)景，陳國強記憶深刻：“王老師一遍遍地修改，我一遍遍地整理抄寫(xiě)。近2萬(wàn)字的畢業(yè)論文，王老師先后修改了10遍�！标悋鴱娬f(shuō)，正是導師的言傳身教，激勵著(zhù)他不斷地攀登醫學(xué)高峰。
全國教書(shū)育人楷模事跡10
xx擔任棗莊東方國際學(xué)校校長(cháng)以來(lái)，不斷加強自身建設，大力推行素質(zhì)教育，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大膽創(chuàng )新，銳意進(jìn)取，探索出了一整套學(xué)校管理的成功經(jīng)驗。
xx先后被評為國家級骨干教師、山東省教育科研先進(jìn)工作者、山東省教育學(xué)會(huì )先進(jìn)工作者、山東省骨干校長(cháng)、棗莊市優(yōu)秀校長(cháng)、棗莊市勞動(dòng)模范、棗莊市先進(jìn)工作者、棗莊市優(yōu)秀青年科技人才、棗莊市教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人、棗莊市教學(xué)能手、棗莊市骨干教師、嶧城區首批有突出貢獻的中青年專(zhuān)家。20xx年12月，個(gè)人專(zhuān)著(zhù)《教苑掇英》由齊魯音像出版社出版；x年12月，主持編寫(xiě)的《仁愛(ài)英語(yǔ)中考專(zhuān)項突破情景交際》由大眾文藝出版社出版。其先進(jìn)事跡分別在棗莊市電視臺“新世紀、新勞�！�、“十佳教師風(fēng)采”、“人大代表風(fēng)采”等欄目中播放，并先后刊登在《齊魯晚報》、《棗莊日報》、和《棗莊市社會(huì )科學(xué)人才名錄》上。
在擔任校長(cháng)期間，李長(cháng)忠校長(cháng)提出了“為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造美好未來(lái)”的辦學(xué)理念，制訂了“名師立校、科研興校、質(zhì)量強校、和諧理�！钡闹涡７结�，明確了“抓管理、保平安、創(chuàng )特色、促發(fā)展”的工作思路，緊緊圍繞“安全、管理、質(zhì)量”三大目標，全面實(shí)施素質(zhì)教育。近年來(lái)，學(xué)校辦學(xué)條件不斷改善，文化內涵不斷豐富，教育質(zhì)量不斷提高，社會(huì )影響不斷擴大。中考成績(jì)優(yōu)秀率、合格率連續三年保持全市領(lǐng)先位置。棗莊東方國際學(xué)校也先后被評為山東省優(yōu)秀辦學(xué)單位、棗莊市精神文明單位、棗莊市教學(xué)示范學(xué)校、棗莊市校本培訓示范學(xué)校、棗莊市科普工作先進(jìn)單位、嶧城區平安校園。
一、創(chuàng )新管理模式，走名師立校之路
學(xué)校實(shí)行崗位目標責任制和行政領(lǐng)導級部幫包制，制訂處室、級部、班級等《標桿管理細則》，實(shí)行崗位津貼發(fā)放等級制度。
學(xué)校實(shí)行九年一貫制學(xué)校運行機制。把整個(gè)義務(wù)教育階段的德育、教學(xué)、教科研工作及科技、文體等活動(dòng)都統一起來(lái)整體規劃，系統制定九年培養目標，組織分步實(shí)施，分段落實(shí)；研究新形勢下教師等級工資分配辦法，拉大績(jì)效工資分配差距，體現優(yōu)教優(yōu)酬；建立了學(xué)校內部教師跨級部交流制度，促進(jìn)了學(xué)校教師對外正�；涣�；嚴格教師職評和聘任程序，做到公開(kāi)、公正，充分發(fā)揮職評杠桿的激勵導向作用。
加強領(lǐng)導班子建設，增強行政執行力。領(lǐng)導做到“五個(gè)一”：即在教學(xué)上教好一門(mén)學(xué)科；在教學(xué)管理上聯(lián)系一個(gè)級部；在教研活動(dòng)上作好一次講座；在業(yè)務(wù)指導上每年幫扶一名教師；在學(xué)生管理上每周座談一名學(xué)生。規范領(lǐng)導班子成員的行政行為和工作行為，做到遵章守紀、民主決策、公開(kāi)透明，不xx。組織廣大教職工對領(lǐng)導班子成員的工作實(shí)績(jì)進(jìn)行公正評議。
充分發(fā)揮服務(wù)、管理、指導職能。學(xué)校明確處室目標要求，不斷加強學(xué)習，改進(jìn)工作方法，提高管理水平，做教育理論和教育理念的先進(jìn)代表，做各項規章制度的執行人，做各項教學(xué)活動(dòng)的參與者。實(shí)行領(lǐng)導干部常規巡查制度
認真做好教師思想政治工作。堅持集體培訓和個(gè)人自學(xué)相結合的原則，廣泛開(kāi)展形勢政策教育和師德修養教育。全體教師從自身待遇的不斷改善中，體驗教師職業(yè)的幸福感、自豪感，從家長(cháng)期待的目光中，增強質(zhì)量提高的緊迫感和責任感。
加強后備干部培養。學(xué)校提供各種條件，為思想好、業(yè)務(wù)上進(jìn)的教師鋪就成功之路，使他們成為名師、骨干教師、學(xué)科帶頭人。對省市區命名的名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人，學(xué)校大張旗鼓的宣傳，并鼓勵他們保持榮譽(yù)，不斷進(jìn)取。認真開(kāi)展“雙爭雙創(chuàng )”活動(dòng)，即：爭當優(yōu)秀教師，創(chuàng )造一流業(yè)績(jì)；爭當教育育人先進(jìn)單位，創(chuàng )設人才工作一流環(huán)境。努力創(chuàng )造公平、公正、競爭、擇優(yōu)的從教環(huán)境。開(kāi)展好三個(gè)層面的理論學(xué)習活動(dòng)。一是組織骨干教師參加省市級課改培訓。二是組織全體教師參加區級寒暑假培訓。三是組織好學(xué)校內部的業(yè)務(wù)培訓。開(kāi)展好兩類(lèi)“四課”活動(dòng)。一類(lèi)是教師全員參與的“聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、悟課”活動(dòng)；二類(lèi)是教師執教的“優(yōu)質(zhì)課、研討課、示范課、達標課”活動(dòng)。
建立“十佳班主任”、“十佳教師”評選制度，建立教師科研成果獎勵制度。抓實(shí)教師讀書(shū)工程。學(xué)校配備教育圖書(shū)，訂購報刊雜志，創(chuàng )建教工閱覽室，開(kāi)放電子備課室，開(kāi)辟讀書(shū)論壇，開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)；每位教師都制定了個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃，確定研讀書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好讀后感，做研究型、創(chuàng )新型教師。
二、創(chuàng )新教學(xué)模式，走科研興校之路
學(xué)校開(kāi)展兩項研究，確保教學(xué)不走彎路。在教師中學(xué)校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)模式研究。結合“學(xué)、查、糾”活動(dòng)，學(xué)習理論，學(xué)習先進(jìn)單位的典型材料，更新教育教學(xué)觀(guān)念。確立的“學(xué)、議、導、練、結五步教學(xué)法”，并在全校進(jìn)行了應用實(shí)踐，取得了良好成效。在學(xué)生中學(xué)校開(kāi)展了有效學(xué)習研究，學(xué)校根據生源基礎、學(xué)習習慣、學(xué)習方式制定了符合棗莊東方國際學(xué)校實(shí)際的《學(xué)生學(xué)習常規》，形成了預習→上課→復習→作業(yè)的學(xué)習流程，從課前小預備、學(xué)具準備到課中參與，再到課后作業(yè)、筆記整理、及時(shí)復習等均做出了明確具體的要求；重點(diǎn)利用每周班會(huì )時(shí)間學(xué)習《學(xué)生應養成的十六種習慣》，培養學(xué)生良好生活、學(xué)習品質(zhì)。
實(shí)施三項教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。一是開(kāi)足開(kāi)齊各年級的音、體、美、微課，落實(shí)兩個(gè)大課間、一個(gè)活動(dòng)課，把健康還給學(xué)生；二是增設實(shí)踐活動(dòng)課，減少課外作業(yè)量，真正把時(shí)間還給學(xué)生；三是開(kāi)展生活教育，學(xué)校開(kāi)展生活教育，把起床、洗刷、吃飯、洗澡等都列入教育內容，把各種能力還給學(xué)生；
開(kāi)展“四清運動(dòng)”，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。教學(xué)工作不可能不追求質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，決不意味著(zhù)降低教學(xué)質(zhì)量，質(zhì)量的標準和要求是更高更全面。學(xué)校實(shí)行教學(xué)過(guò)程精細化管理，開(kāi)展教學(xué)內容“月月清、周周清、天天清、課課清”的四清活動(dòng)，爭取全體學(xué)生成績(jì)大面積提高；每次考試后，認真做好質(zhì)量分析，及時(shí)實(shí)施矯正教學(xué)。各班級在每次考試后，對照學(xué)生的試卷，考試后開(kāi)展查失分活動(dòng)。認真分析、總結、糾錯、補習、然后補考，為每位學(xué)生制定努力的目標，特別關(guān)注班級內中考目標生的成績(jì)走向趨勢。同時(shí)切實(shí)注意低分學(xué)生，想方設法大幅度降低低分率，決不放棄任何一位低分學(xué)生。
做好五個(gè)挖潛，求解教學(xué)質(zhì)量的最大值。
�、僭诩庾由贤跐�。針對學(xué)校尖子生單科競賽強，綜合能力不高的現狀，加強尖子生學(xué)科綜合能力的培養，為他們專(zhuān)門(mén)配備資料，專(zhuān)門(mén)配備自修室，配備弱科輔導教師，盡最大可能發(fā)揮他們的潛能，確保了取得優(yōu)異成績(jì)。
�、谠谶吘壣贤跐�。一是給邊緣生樹(shù)立信心。邊緣生普遍信心不足，要給邊緣生鼓勁、打氣，樹(shù)立邊緣生必勝的信心。二是加強邊緣生的學(xué)習指導、輔導。課堂上重點(diǎn)提問(wèn)邊緣生，自習課、課后重點(diǎn)輔導邊緣生，找邊緣生談心，解決思想疑慮。三是進(jìn)一步落實(shí)邊緣生承包責任制，包學(xué)習、包思想、包升學(xué)等。
�、墼诩毼⒅幫跐�。在教師的教與學(xué)生的學(xué)的各個(gè)環(huán)節上我們加強了挖潛。比如刪去課堂教學(xué)中的無(wú)效環(huán)節、自習鈴聲響不能快速靜下來(lái)等，在細微之處見(jiàn)功夫，求效益，在落實(shí)上挖潛。
�、茉诜侵橇σ蛩胤矫嫱跐�。學(xué)生非智力因素很多，如學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、心理品質(zhì)等。
�、菰趯W(xué)生答題策略及應試技巧上挖潛。如語(yǔ)文作文、英語(yǔ)閱讀理解、文科論述、理科計算題要抓兩頭帶中間等。
上好“六節課”，努力打造有效課堂。在全體教師中開(kāi)展“六節課”活動(dòng)。普聽(tīng)課：第2、3周進(jìn)行全校任課教師普聽(tīng)課，促教師、學(xué)生及早進(jìn)入新學(xué)期教學(xué)狀態(tài)；推門(mén)課：了解掌握教師、學(xué)生的教學(xué)、學(xué)習常態(tài)，進(jìn)行有效的監督、監控，檢查與指導，提高教師課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習效果；示范課：進(jìn)行骨干教師、學(xué)科帶頭人獻課活動(dòng)；評優(yōu)課：開(kāi)展校內評優(yōu)課，評選校級優(yōu)秀課，進(jìn)行表彰；研究課：適時(shí)組織學(xué)科教學(xué)研究課，人人參與互動(dòng)，研究、探索學(xué)科教學(xué)模式；達標課：結合市區教研室開(kāi)展新課程達標活動(dòng)，教師爭上達標課。
三、創(chuàng )新育人模式，走質(zhì)量強校之路
學(xué)校實(shí)行九年一貫制“一體化”德育教育模式。按照九年義務(wù)教育的德育總體目標和學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡結構和成長(cháng)規律，確定相對穩定的德育內容和要求，分學(xué)段實(shí)施教育，形成目標遞進(jìn)層次，使德育工作縱向有序。結合班團隊活動(dòng)、思品課、社會(huì )實(shí)踐和各學(xué)科滲透德育教育，使之橫向結合，形成最佳的教育合力。學(xué)校強化各階段德育重點(diǎn)，小學(xué)狠抓行為習慣養成教育，初中狠抓道德品質(zhì)教育。學(xué)校定期開(kāi)展“向不文明行為告別”、“校園無(wú)紙片”、“愛(ài)護公物”“節約水電”等活動(dòng)，抓好學(xué)生愛(ài)校尊師的教育，抓好學(xué)生參與學(xué)生管理的工作。樹(shù)立各類(lèi)標兵，使全校學(xué)生各自都有目標，有正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
做優(yōu)心理健康教育，凸現德育工作特色。學(xué)校建立學(xué)生心理健康檔案，認真做好學(xué)生心理咨詢(xún)和疏導工作。根據不同年級學(xué)生的心理特征，有針對性地對不同年級學(xué)生開(kāi)設心理講座，同時(shí)充分利用校園廣播和心理健康教育專(zhuān)欄，做好心理健康教育的宣傳工作。重視心理健康教育的理論探究，注重經(jīng)驗的積累，成果的匯編，積極開(kāi)展好相關(guān)課題的研究，提升我校心理健康教育的層次，使之成為我校德育的一個(gè)亮點(diǎn)。
學(xué)校加大對班主任的培訓和管理力度。以級部為單位定期召開(kāi)班主任例會(huì )，交流班級管理經(jīng)驗，探討班級管理工作的方法，完善班級量化考核和班主任考核制度。用競爭機制激活班主任的管理工作，全力打造一支適應時(shí)代、高素質(zhì)的'班主任隊伍。
突出教學(xué)的中心地位，強化“質(zhì)量強�！币庾R。學(xué)校明確提出教師考核以質(zhì)量論英雄、求發(fā)展、謀生存。學(xué)校嚴格執行課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足課程；有學(xué)生實(shí)踐基地和校外教育基地，制訂校外教育計劃。成立了各類(lèi)興趣小組，小學(xué)部舞蹈班、書(shū)法班；初中部音樂(lè )、美術(shù)、體育輔導；高中部的音美專(zhuān)業(yè)班、體育班，使特長(cháng)充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
實(shí)施信心教育。通過(guò)信心教育引領(lǐng)教育成功的信心。我們開(kāi)發(fā)了信心教育系列誓詞，如大型集會(huì )誓詞、跑操誓詞、學(xué)習誓詞、生活誓詞等，呼喊誓詞驚天動(dòng)地，做起來(lái)腳踏實(shí)地，激勵了學(xué)生的干勁，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生宣誓已經(jīng)成為東國際學(xué)校的亮麗風(fēng)景線(xiàn)。
建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。建立班主任家訪(fǎng)制度，聘請“五老”校外輔導員，到敬老院獻愛(ài)心活動(dòng)，學(xué)校召開(kāi)學(xué)生家長(cháng)代表座談會(huì )，成立學(xué)生家長(cháng)委員會(huì )，舉辦第二屆家庭教育報告會(huì )和心理健康教育報告會(huì )。多種渠道建立家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體立交橋，確保信息暢通。
建立學(xué)校安全保障體系。學(xué)校牢固樹(shù)立安全第一，安全服務(wù)于質(zhì)量，質(zhì)量服從安全的觀(guān)念。學(xué)校成立安全工作領(lǐng)導小組，建立安全工作管理網(wǎng)絡(luò )，實(shí)行安全工作目標責任制，做到了安全人人抓，人人抓安全，保證廣大師生和學(xué)校財產(chǎn)的安全。
四、創(chuàng )新服務(wù)模式，走和諧理校之路
學(xué)校采取了八項措施：一是在師生中認真開(kāi)展“知榮辱、講正氣、促和諧”活動(dòng)，充分提高廣大師生的自律意識、和諧意識，從我做起，樹(shù)立我與學(xué)校共興衰的主人翁意識和責任感。二是注重校園環(huán)境和文化建設。切實(shí)搞好校園綠化、美化等校園風(fēng)貌建設和校園文化建設。三是堅持每學(xué)期開(kāi)好一次教工大會(huì )，廣泛征集教師對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，促進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化，切實(shí)維護教師權益，充分調動(dòng)廣大教師工作的積極性。四是開(kāi)展“師生談心、書(shū)信交流”活動(dòng)，每月進(jìn)行一次“學(xué)情調查”，溝通師生心靈，解決教與學(xué)的困惑。五是建立“家長(cháng)接待日”和“校長(cháng)信箱”，虛心聽(tīng)取家長(cháng)及社會(huì )對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議。六是堅持每期開(kāi)好兩次家長(cháng)會(huì )，構筑家校聯(lián)手育人的橋梁，著(zhù)眼學(xué)生的和諧健康成長(cháng)。七是開(kāi)展對學(xué)生進(jìn)行文明道德教育、賞識教育和激勵教育，使學(xué)生從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。八是關(guān)愛(ài)留守兒童，學(xué)校健全檔案，老師對留守兒童要多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心，家長(cháng)放心。
“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這是著(zhù)名教育家陶行知一生獻身于教育事業(yè)的真實(shí)寫(xiě)照，也是李長(cháng)忠校長(cháng)奮斗在教育戰線(xiàn)上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。二十幾年的風(fēng)雨滄桑，李校長(cháng)依然心性不變。他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著(zhù)自己的理想，守望著(zhù)那個(gè)甜美的夢(mèng)，譜寫(xiě)著(zhù)一曲人生平凡而偉大的樂(lè )章。
全國教書(shū)育人楷模事跡11
郭曉芳，女，湖南邵陽(yáng)人，“我是接班人”湖南省網(wǎng)絡(luò )大課堂首席主講名師兼總班主任、長(cháng)沙市卓越教師、芙蓉區首席名師。長(cháng)沙市魅力教師、長(cháng)沙市芙蓉區育英學(xué)校美術(shù)教師、區首席名師�！拔沂墙影嗳恕本W(wǎng)絡(luò )大課堂總班主任、總制片人。
擔任湖南省中小學(xué)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )理事、省直書(shū)畫(huà)家協(xié)會(huì )理事、長(cháng)沙市書(shū)協(xié)行書(shū)委員會(huì )委員。曾任國家義務(wù)教育課程美術(shù)教材編委、全國優(yōu)課活動(dòng)教育部評審專(zhuān)家、省級書(shū)法教材評審專(zhuān)家 。20xx年7月，郭曉芳入選6月“湖南好人”榜單。20xx年8月入圍“湖南省教書(shū)育人楷�！焙蜻x人。 20xx年10月入選第六屆全國未成年人思想道德建設工作先進(jìn)工作者名單。
全國教書(shū)育人楷模事跡12
鄭丹娜一直沒(méi)有離開(kāi)所熱愛(ài)的班主任崗位，在工作中創(chuàng )造了充滿(mǎn)愛(ài)心與智慧的“悄悄話(huà)”、“心情晴雨表”等富有個(gè)性、獨特的班級管理方法。鄭丹娜剛參加工作時(shí)，把教育看得比較簡(jiǎn)單，總覺(jué)得只要肯下功夫，對學(xué)生“盯緊了、看住了”，不愁班級學(xué)生成績(jì)和常規考核上不去。她后來(lái)發(fā)現，要想真正走進(jìn)孩子的內心世界，并不是一件容易的'事。經(jīng)過(guò)一番思索、實(shí)踐，在她教的班里，每個(gè)孩子都有了一個(gè)用來(lái)寫(xiě)“悄悄話(huà)”的本子。她開(kāi)始嘗試與孩子們互寫(xiě)“悄悄話(huà)”，以了解孩子心靈秘密。從20xx年開(kāi)始，她堅持每晚主動(dòng)給一位學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，一個(gè)月保證跟每位家長(cháng)和孩子電話(huà)溝通一次。鄭丹娜以她認真負責的職業(yè)精神、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、執著(zhù)的理想信念、獨特的教育理念，增進(jìn)了教育、教師與廣大民眾間的理解與溝通，促進(jìn)了尊師重教良好社會(huì )氛圍的形成。
全國教書(shū)育人楷模事跡13
對于有效的教學(xué)，沒(méi)有經(jīng)驗，但可能有一些感受。根據我的理解，數學(xué)的有效教學(xué)是讓學(xué)生正確理解、學(xué)習和做。
一堂課是否有效對老師來(lái)說(shuō)非常重要。充分理解教材，然后備課。課前準備教具和學(xué)習工具，熟悉教學(xué)計劃是必不可少的。上課的時(shí)候，老師的教學(xué)質(zhì)量好不好，對課堂的掌握程度如何，教學(xué)中習題的設計是否合理科學(xué)，是否考慮到了所有的學(xué)生，每一道習題是否都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、開(kāi)發(fā)智力等目的。都與教學(xué)效果有關(guān)。
從上個(gè)月公開(kāi)課總結開(kāi)始，我就覺(jué)得備課是有效上課的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的'過(guò)程，但生成并不意味著(zhù)不需要預設或備課。相反，有效教學(xué)對預設的要求不是降低，而是提高。預設要真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供積極活動(dòng)的保障。它可以為教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造力提供條件；它可以促進(jìn)課堂上多方向、多類(lèi)型的信息交流，并及時(shí)給出反饋。這就要求教師鉆研教材，改變傳統備課模式，讓“預設”真正服務(wù)于生成性課堂教學(xué)。
教師要轉變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮和預設學(xué)生可能出現的情況，并采取相應的對策。也就是說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是有準備的，是有意識預設的。
今天的孩子都是寶貝，父母的寶貝，家人的掌上明珠。作為老師，我的寶寶信任我，崇拜我。我愛(ài)他們，愛(ài)他們。同時(shí)，我應該好好教育他們。
沒(méi)有最好，只有更好。既然熱愛(ài)教育，選擇教育為職業(yè)，那就努力吧。我也相信自己會(huì )在教育教學(xué)中不斷豐富和提高自己，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
全國教書(shū)育人楷模事跡14
周美琴不僅自己堅持走專(zhuān)業(yè)化之路，她還注重師資團隊的培養。20xx年起，她每年都從華東師范大學(xué)特殊教育系引進(jìn)本科學(xué)歷與碩士學(xué)歷的高材生。并提出培養“四型”教師的目標：即“專(zhuān)業(yè)精神上的奉獻型、專(zhuān)業(yè)知識上的復合型、專(zhuān)業(yè)能力上的綜合型、專(zhuān)業(yè)智慧上的創(chuàng )造型”，并通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、骨干帶教、結對交流、專(zhuān)題培訓、實(shí)踐鍛煉、教育考察等形式加強對教師的專(zhuān)業(yè)培訓。專(zhuān)業(yè)化的高平臺，托舉一批批青年教師迅速地成長(cháng)。
在教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著(zhù)哪個(gè)教學(xué)環(huán)節可以滲透康復訓練；康復訓練室中，她和康復治療師研究著(zhù)學(xué)生的個(gè)別化訓練方案；教師公開(kāi)課，都有她悉心指導的身影；下班后，常常見(jiàn)她帶領(lǐng)著(zhù)教師研發(fā)、制作教學(xué)具；夜深人靜時(shí)，她的'辦公室鍵盤(pán)聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負有心人，老師們的公開(kāi)課、自制的200多件“原創(chuàng )”教具得到了市里專(zhuān)家與同行的一致好評，多位老師走上了上海市青年教師教學(xué)評優(yōu)課一等獎，“陶制字�！钡榷嗉叹攉@得了上海市特殊教育教學(xué)具比賽大獎。老師們都歡迎她到自己教室聽(tīng)課，因為她誠懇、專(zhuān)業(yè)、細致地幫助，總讓自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養更上一個(gè)臺階。
在課題研究中，周美琴始終堅守在第一線(xiàn)。她參與編寫(xiě)了《康復》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個(gè)市級、區級重點(diǎn)課題及內涵發(fā)展項目，多項成果獲全國、上海大獎。她還多次代表上海參加國際、國內特殊教育研討，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措、辦學(xué)效果等得到國內外專(zhuān)家和同仁的高度肯定。
全國教書(shū)育人楷模事跡15
孟夏時(shí)節，麥浪滾滾，豐收在望。
看色、看粒、看長(cháng)勢……小滿(mǎn)節氣后，一場(chǎng)全國小麥新品種觀(guān)摩會(huì )在楊凌舉行。觀(guān)摩團追隨著(zhù)麥浪，實(shí)地觀(guān)摩了“西農511”“偉隆169”“西農926”等一系列飽含著(zhù)科技創(chuàng )新元素的楊凌小麥新品種，見(jiàn)證了科技創(chuàng )新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。
“楊凌示范區圍繞國家重大戰略和旱區農業(yè)發(fā)展需求，積極開(kāi)展農業(yè)科技創(chuàng )新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng )新成果，成功探索出一條以科技創(chuàng )新驅動(dòng)農業(yè)現代化的`特色發(fā)展路子�！敝袊こ淘涸菏�、小麥國家工程實(shí)驗室主任許為鋼說(shuō)。
以科技創(chuàng )新為窗口，來(lái)自全國的專(zhuān)家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區種業(yè)硅谷”，充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設、種質(zhì)資源搶救性保護等方面，為打贏(yíng)種業(yè)“翻身仗”，保障國家糧食安全作出了卓越貢獻。
如今，西北農林科技大學(xué)吉萬(wàn)全教授團隊正向著(zhù)優(yōu)質(zhì)強筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”，馬翎健教授團隊致力于選育釀酒專(zhuān)用小麥等優(yōu)質(zhì)專(zhuān)用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節水轉基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來(lái)，楊凌示范區扎實(shí)履行國家使命，大力實(shí)施農業(yè)科技創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，將科技創(chuàng )新能力轉化為區域發(fā)展動(dòng)力，走出了一條建平臺、打硬仗、促開(kāi)放之路：
建平臺，厚植科技創(chuàng )新沃土——
從旱區作物逆境生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農業(yè)國家重點(diǎn)實(shí)驗室，從楊凌種業(yè)創(chuàng )新中心到中國楊凌耕地保護與質(zhì)量提升創(chuàng )新中心，從果業(yè)、畜牧、食品工程等農業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新中心到秦創(chuàng )原農業(yè)板塊創(chuàng )新驅動(dòng)平臺，楊凌示范區始終堅持把科技創(chuàng )新作為發(fā)展的“一號工程”，不斷加強各類(lèi)創(chuàng )新平臺建設，先后建設省部級以上科技創(chuàng )新平臺97個(gè)，成為建設干旱半干旱地區農業(yè)科技創(chuàng )新推廣核心區的“加速器”。
正如中國工程院院士、西北農林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng )新中心主任康振生所說(shuō)，楊凌為農作物種業(yè)與現代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統種業(yè)改進(jìn)，做好研發(fā)和科技成果轉化提供了平臺，為我國農業(yè)特別是旱區農業(yè)發(fā)展貢獻力量提供了新機遇。
聚資源，創(chuàng )新實(shí)力越來(lái)越強——
知名種業(yè)企業(yè)先正達、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌，各類(lèi)農業(yè)科技創(chuàng )新要素持續聚集，楊凌農業(yè)創(chuàng )新高地作用越來(lái)越明顯。同時(shí)，充分發(fā)揮示范區體制優(yōu)勢和西北農林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫作用，大力推進(jìn)區校融合、協(xié)同創(chuàng )新，探索形成了“農科教相結合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的新機制，區域協(xié)同創(chuàng )新能力顯著(zhù)增強。
促開(kāi)放，讓創(chuàng )新之路越走越寬——
近年來(lái)，楊凌以建設上海合作組織農業(yè)技術(shù)交流培訓示范基地為契機，充分發(fā)揮示范區和自貿區雙區疊加優(yōu)勢，深入推進(jìn)國際農業(yè)交流、培訓、示范，先后成立了絲綢之路農業(yè)教育科技創(chuàng )新聯(lián)盟，建設了一批國際農業(yè)科技合作園區，更多蘊含“楊凌基因”的“金種子”走出國門(mén)，在絲綢之路沿線(xiàn)國家和上合組織成員國開(kāi)出了絢爛的“農科之花”。
25年來(lái)，楊凌示范區在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細胞克隆、蘋(píng)果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋(píng)果等生物育種技術(shù)體系，審定通過(guò)的農作物新品種達768個(gè)、蘋(píng)果新品種12個(gè)，為我國實(shí)現科技自立自強奠定了堅實(shí)基礎。
“科研成果涌現，是楊凌示范區多年來(lái)在科技創(chuàng )新重點(diǎn)領(lǐng)域長(cháng)期堅持研發(fā)取得成果的集中體現，也是深化改革激發(fā)活力、加強政策引導激勵，以及科技創(chuàng )新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結果�！敝袊こ淘涸菏�、中國農業(yè)大學(xué)教授康紹忠說(shuō)。
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