動(dòng)態(tài)圖形設計課程總結

動(dòng)態(tài)圖形設計課程總結范文

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的動(dòng)態(tài)圖形設計課程總結范文，希望能夠幫助到大家。

　　課標指出讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。布魯納說(shuō)：“發(fā)現包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式�！卑l(fā)現法指導思想是以學(xué)生為主體，在教師的啟發(fā)下，使學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地探索；科學(xué)認識和解決問(wèn)題；研究客觀(guān)事物的屬性，從中找出規律，形成自己的概念。

　　認真思考教材的編寫(xiě)意圖，創(chuàng )設多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、觀(guān)察、比較、概括，掌握圖形的特征。我做了如下設想：四年級學(xué)生思維能力在發(fā)展，思維也在由具體形象狀態(tài)向抽象邏輯狀態(tài)過(guò)渡，初步具備一定的概括能力。本節課，通過(guò)猜、找、量、分、剪等多樣化的數學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在充分感知的基礎上，觀(guān)察比較，歸納總結平行四邊形和梯形的本質(zhì)屬性和特征。

　　教學(xué)內容

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（四年級上冊）教科書(shū)70頁(yè)例1及相關(guān)練習題。

　　教學(xué)目標

　　知識目標：

　　1.認識平行四邊形和梯形，掌握平行四邊形和梯形的特征；

　　2.學(xué)會(huì )四邊形分類(lèi)；概括出長(cháng)方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形的關(guān)系；

　　能力目標：培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展空間思維能力。

　　情感目標：在小組合作中，培養學(xué)生團結合作互助精神，在拼圖的過(guò)程中感受圖形的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解平行四邊形、長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。

　　教學(xué)準備

　　教具：多媒體課件、七巧板、四邊形貼圖。

　　學(xué)具：平行四邊形、梯形圖片，練習題卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1.猜圖游戲，復習舊知

　　2.揭示課題：平行四邊形和梯形

　　設計說(shuō)明從學(xué)生已有的知識出發(fā)，通過(guò)游戲引出本節課要學(xué)習的圖形，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)體現了數學(xué)學(xué)習的系統性。

　　二、自主探究，獲取新知

　　1.在生活中尋找平行四邊形和梯形

　　2.教學(xué)平行四邊形和梯形

　�。�1）觀(guān)察發(fā)現平行四邊形和梯形的共同點(diǎn)：對邊平行

　�。�2）動(dòng)手操作驗證

　�。�3）教學(xué)平行四邊形的特征

　　課件演示驗證，歸納總結定義：兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。

　�。�4）教學(xué)梯形的特征

　　課件演示驗證，歸納總結定義：只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。

　�。�5）教師小結

　　設計說(shuō)明引導學(xué)生在動(dòng)手操作和動(dòng)態(tài)演示中研究平行四邊形的特征，并通過(guò)與平行四邊形對比得出梯形的概念。做到觸類(lèi)旁通，運用同一種方法解決不同的問(wèn)題，提升了學(xué)生的思維能力。

　　3.教學(xué)正方形、長(cháng)方形和平行四邊形的關(guān)系

　�。�1）給下面的四邊形分類(lèi)

　　平行四邊形有（ ） 梯形有（ ）

　�、�.獨立思考，尋找方法答案并說(shuō)說(shuō)方法。

　�、�.預設：圖①和⑥不是平行四邊形時(shí)，引導展開(kāi)討論，探究長(cháng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系。

　�、�.師：我們把這三組圖形統稱(chēng)叫做什么？（四邊形）

　　設計說(shuō)明在分類(lèi)的基礎上，對照平行四邊形、梯形的概念加以總結，順勢導入對幾者關(guān)系的總結，得出長(cháng)方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(cháng)方形。平行四邊形、梯形、一般四邊形都屬于四邊形。

　�。�1）運用集合圖表示各四邊形之間的關(guān)系

　�。�2）結合圖說(shuō)說(shuō)各四邊形之間的關(guān)系

　�。�3）結合大屏展示：教師總結各四邊形之間的關(guān)系

　　設計說(shuō)明教師運用比喻的手法，將正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系作形象的說(shuō)明，讓學(xué)生更深刻地理解幾者間的關(guān)系。

　　三、靈活運用，解決問(wèn)題

　　1.猜一猜

　　2.判斷：對的打“√”，錯的打“×”，并改正

　　設計說(shuō)明進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)習的知識，抓住概念的實(shí)

　　質(zhì)，理解本節課學(xué)習的概念。在理解概念的基礎之上作適當的

　　升華。

　　3.畫(huà)一畫(huà)

　　小組合作完成。

　�。�1）在平行四邊形紙畫(huà)一條線(xiàn)，可平行四邊形分成兩個(gè)什么圖形？

　�。�2）在梯形紙上畫(huà)一條線(xiàn)，可把梯形分成兩個(gè)什么圖形？

　　設計說(shuō)明通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)具，培養學(xué)生的空間想象能力，滲透平行四邊形和梯形的圖形分割和圖形拼組的知識。

　　四、課堂總結

　　暢所欲言，分享收獲！

　　五、作業(yè)布置

　　練習十二：3、5題

　　板書(shū)設計：

　　平行四邊形和梯形

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