班級文化建設總結實(shí)用【15篇】
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的班級文化建設總結 ，希望能夠幫助到大家。
班級文化建設總結 1
班級文化建設是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的作用。為建設積極向上的班級文化，營(yíng)造溫馨和諧的班級氛圍，實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學(xué)校領(lǐng)導的引領(lǐng)和支持下開(kāi)展了班級文化建設活動(dòng)�，F就這學(xué)年所做的一些工作作以下總結。
一、營(yíng)造和諧的有競爭力的班級氛圍。
舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著(zhù)一個(gè)班級的文化氛圍，折射出這個(gè)班級的文化底蘊，于是我和全班同學(xué)把班級建設的雅致、有文化底蘊。
二、建立規范有效地班級管理制度和學(xué)習小組。
實(shí)際操作中,我們首先選擇了班級管理這個(gè)角度,讓學(xué)生由過(guò)去的管理的對象變成管理的主動(dòng)參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來(lái)固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動(dòng)機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長(cháng)輪流擔任,班委會(huì )由班長(cháng)提名,經(jīng)同學(xué)表決通過(guò),充分調動(dòng)同學(xué)積極性,也使班長(cháng)在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任--班長(cháng)--班委--同學(xué)的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學(xué)生的民主意識。
為了激勵各方面表現較突出的學(xué)生更好的發(fā)展，也為了促進(jìn)其他學(xué)生更好的學(xué)習和生活，每周的'班會(huì )課上，我就評選優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長(cháng)、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進(jìn)步之星等獎項�？荚嚽懊课煌瑢W(xué)目標的制定給同學(xué)們指明了前進(jìn)的方向，我給每位學(xué)生制定了挑戰書(shū)，確定了自己的競爭對手，并力爭超越對手；期中考試過(guò)后，我及時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)了小結與反思，并讓全體學(xué)生給父母寫(xiě)了一封"爸爸媽媽我想對你說(shuō)"的信，雙休日也讓家長(cháng)朋友們回了信"
孩子我想對你說(shuō)"。同學(xué)們知道了"沒(méi)有人能隨隨便便成功，風(fēng)雨過(guò)后是彩虹"。更體會(huì )了父母對自己的一片濃濃的愛(ài)。期中考試后，我讓單科狀元寫(xiě)了自己學(xué)好這門(mén)功課的經(jīng)驗，并把它們貼在了“我型我秀”一欄中，與全班同學(xué)共勉。
三、召開(kāi)一系列有特色的班會(huì )提升班級文化內涵。
主題班會(huì )“尊重他人，傳遞溫暖”，讓同學(xué)們感悟了在校尊重同學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會(huì )上尊重禮讓他人的重要性；主題班會(huì )“拼搏精神伴我行”讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時(shí)候，帶著(zhù)拼搏的信念堅強地面對，失敗也會(huì )變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”；“培育健康心靈、守護生命陽(yáng)光”主題班會(huì )，讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。主題班會(huì )“培養良好的學(xué)習習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，壞習慣可以摧毀你的一切。
本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成績(jì)，受到了領(lǐng)導的好評。我知道班級文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我們班級的文化建設，在"摸著(zhù)石頭過(guò)河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會(huì )結出人才成熟之果。
班級文化建設總結 2
一、班級文化建設的四個(gè)方面
1、班級文化的價(jià)值觀(guān)建設
軍訓時(shí)每個(gè)排都有幾乎相同的口號，后來(lái)開(kāi)學(xué)，我們把這些口號作為我們高一年級的一種追求，一種目標，我覺(jué)得口號可以喊得響亮一些，像衡水中學(xué)：追求卓越，為校爭光；為中華之崛起而讀書(shū)等。我們年級組把這些叫做核心價(jià)值觀(guān)。
2、班級文化的制度建設
怎樣使班級的核心價(jià)值觀(guān)深入每個(gè)學(xué)生的心間并自覺(jué)地指導自己的行動(dòng)？必須制訂具體可行的班級制度，使學(xué)生在學(xué)習、生活中有法可依，有章可循。制度是班級文化建設的保證。
在我們這個(gè)年級成立不久，在學(xué)校黨政領(lǐng)導的大力支持下，我們從學(xué)習紀律、跑操紀律、寢室衛生、教室和衛生區衛生等幾大塊分別做了規定，作為對學(xué)生行為獎懲的依據，為學(xué)生指明了哪些事該做，哪些事不該做。
年級統一要求：7：10必須到校，下午2：10準時(shí)到校，晚上6:30學(xué)生必須進(jìn)入教室保持安靜，同時(shí)我們班主任老師也是以身示范，起表率作用。 當然，建立制度也要注意一些問(wèn)題。
一方面，在建立制度之前，應先了解本班的情況，做一些準備工作，盡可能地多征求一下本班同學(xué)的意見(jiàn)或者讓同學(xué)們提出來(lái)，班主任總結、補充，這樣制定出來(lái)的制度才更符合實(shí)際，既可以避免今后多次修改，又可以減少執行的難度。 另一方面，制度不在于多么嚴格，而在于切實(shí)可行，只有能夠執行的制度才算真正的制度，這就需要考慮到每個(gè)細節，避免制度成為擺設。 第三方面，制度盡可能地完善。
3、班級文化的精神建設
要想使班級制度有效地貫徹執行，徹底地使班級核心價(jià)值觀(guān)體現在每個(gè)學(xué)生的行為上，必須使班級形成一種積極健康的氛圍，這種氛圍一旦形成，對學(xué)生的影響是巨大的，即標志著(zhù)班級文化建設的成功。所以，這是班級文化建設的重點(diǎn)，也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。
那么，如何進(jìn)行班級文化的精神層建設呢？它體現在班級工作的方方面面。
�。�1）跟班主任有關(guān)
1、班主任要有一種積極的心態(tài)。凡事需做表率。
2、班主任對待學(xué)生要一視同仁，公平、公正。
3、班主任要有耐心，要學(xué)會(huì )站在學(xué)生的立場(chǎng)上去處理學(xué)生問(wèn)題。
�。�2）班干部的選拔和培養
要搞好班級文化建設，必須有一支精干的學(xué)生干部隊伍。這支隊伍不但能溝通班主任與學(xué)生間的聯(lián)系，實(shí)現班主任對學(xué)生的管理，而且能承擔大量的班級日常工作，使班主任能從瑣碎的事務(wù)中解放出來(lái)，騰出精力來(lái)吸收新知識，接受新信息，研究新問(wèn)題，探討新方案。
對班干部的選拔和培養，不少班主任都有自己的經(jīng)驗和體會(huì )，我們認為特別有一點(diǎn)是不容忽視的`，那就是讓他們保持一種持久的工作積極性。而一般班干部的工作主動(dòng)性和積極性往往都有一個(gè)周期，超過(guò)這個(gè)周期，班干的工作主動(dòng)性和積極性往往會(huì )降低，所以，我認為必須定期對班干部進(jìn)行培訓。一方面對他們的工作給予及時(shí)指導，另一方面對他們的工作、學(xué)習、生活進(jìn)行鼓勵和關(guān)心，使他們保持持續的工作熱情。必要時(shí)，可建立兩套班子，輪流執政，競爭上崗。
�。�3）班會(huì )的組織和實(shí)施
班會(huì )是班級輿論形成的重要陣地，也是班級文化建設的重要基地。一場(chǎng)成功的班會(huì )會(huì )提高學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生的熱情，增強班級的凝聚力，引導學(xué)生向正確的方向發(fā)展。兩年多來(lái)，班會(huì )在我的班級管理中起到非常重要的作用。所以，我們必須充分地重視班會(huì )，認真地組織和實(shí)施。
班會(huì )要注意服人、感人、激勵人。
以上是我對班級文化建設的一些做法和看法，里面有很多不成熟的地方，但我一直認為：只要我們用心去做，成效會(huì )有的。
班級文化建設總結 3
20xx年，我任教普通高中兩個(gè)理科班，在我擔任班主任的21班開(kāi)始了班級文化建設的探索。經(jīng)過(guò)三年的研究與實(shí)踐，我所帶的班級取得了豐碩的成果：20xx年高考全班56人，其中一本上線(xiàn)33人，二本上線(xiàn)46人，三本上線(xiàn)55人，名列全校第一。除此之外，我們還在全校開(kāi)展的創(chuàng )新大賽、會(huì )操表演，合唱比賽，團體操展示，籃球比賽，抗震救災演講等一系列活動(dòng)中取得優(yōu)異的成績(jì)�？偨Y三年來(lái)的經(jīng)驗教訓，收獲很多。本文在三個(gè)方面對班級文化建設進(jìn)行探討。
一、強化文化建設，樹(shù)立集體精神
說(shuō)到文化建設， 20xx年我接過(guò)這兩個(gè)班時(shí)，腦子里還沒(méi)有這個(gè)概念。但那時(shí)我就在思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、我要打造一個(gè)什么樣的班級？我已經(jīng)干過(guò)十幾年的班主任，雖然也取得了一些成績(jì)，但對過(guò)去進(jìn)行總結，除了早起晚睡，愛(ài)崗敬業(yè)，似乎沒(méi)有自己獨特的東西！十幾年來(lái)我只不過(guò)是在簡(jiǎn)單的重復自己，怎樣才能突破自己呢？
2、高中生教學(xué)管理的核心是么？多年來(lái)，我們已經(jīng)形成一種思維定勢，學(xué)生管理是抓學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，老師希望讓學(xué)生一天24個(gè)小時(shí)學(xué)習：自習課上不讓說(shuō)話(huà)，班空里、宿舍里、甚至于雙休日，我們要求學(xué)生抓緊一切時(shí)間學(xué)習，課外活動(dòng)、體育課、藝術(shù)課都要為文化課讓路。我不止一次曾經(jīng)和一些老師探討過(guò)，要說(shuō)管理嚴格有誰(shuí)能趕上軍隊呢？試問(wèn)即使我們的管理即使能達到軍隊的水平，能否所有的學(xué)生都能考上大學(xué)嗎？如果我們的學(xué)生學(xué)習習慣已經(jīng)很好了，那么該把管理的重點(diǎn)放到哪里呢？
帶著(zhù)對這兩個(gè)問(wèn)題的思考，我又開(kāi)始了新的一輪教學(xué)循環(huán)。我決心這次要改變自己的教學(xué)管理思路：不能再單純地圍繞著(zhù)學(xué)習時(shí)間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發(fā)，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級文化。從高一軍訓開(kāi)始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰(shuí)”的班級口號；我們還最早寫(xiě)出了班級誓詞�？谔柣驑苏Z(yǔ)是班級文化的外在表現，活動(dòng)才是形成班級文化的載體。高一的下半學(xué)期，結合學(xué)生值周班長(cháng)制度，我給每一個(gè)值周班長(cháng)提出“五個(gè)一工程”即一個(gè)計劃，一個(gè)總結，一句名言，一件好事，一個(gè)活動(dòng)。為了保證值周的效果，要求全班同學(xué)對每一位值周班長(cháng)打分進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，高一，高二兩年我們每周開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)，時(shí)間都是在周六或周日下午。我們開(kāi)展了乒乓球比賽，籃球比賽，足球比賽，電影欣賞周，詩(shī)歌朗誦比賽，歌詠比賽，游文昌山，仲秋晚會(huì )，元旦晚會(huì )，個(gè)人才藝展示等等活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都是學(xué)生自己組織，主持。通過(guò)這些活動(dòng)，原來(lái)內向的學(xué)生慢慢變得活潑大方了，班級凝聚力增強了，在學(xué)校組織的會(huì )操表演、籃球賽和合唱比賽活動(dòng)中我們是唯一殺入了決賽的實(shí)驗班，賽場(chǎng)上全班同學(xué)團結一心，震耳欲聾的吶喊聲至今令人難忘。
班級文化的形成需要開(kāi)展活動(dòng)，但每一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展都要圍繞同一個(gè)主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說(shuō)的“神”就是指“集體主義精神”。過(guò)去很多班級沒(méi)有考出好成績(jì)，就是因為學(xué)生在學(xué)習上單打獨斗，不能形成合力，因此，我特別注重對學(xué)生“集體主義精神”的教育，在很多的班會(huì )中我都給他們灌輸這個(gè)思想，我曾經(jīng)舉過(guò)很多例子來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：如為什么西游記中唐僧師徒能夠取回真經(jīng)？為什么中國共產(chǎn)黨能夠戰勝?lài)顸h？為什么中國女排能夠取得五連冠而中國足球卻沖不出亞洲？對于每次考試或活動(dòng)的評價(jià)，我也是評價(jià)到小組，一個(gè)人不努力就會(huì )拖垮整個(gè)集體，正如我在班級誓詞中強調的“21班，因我而強”。
在這樣的教育下，21班的學(xué)生形成了關(guān)心集體，互幫互助的良好氛圍。高考中取得優(yōu)異成績(jì)的吳雪芬同學(xué)，石蜜蜜同學(xué)，王亭亭同學(xué)都是不遺余力幫助同學(xué)學(xué)習的典范。無(wú)論是在活動(dòng)中，還是在考試后，大家最關(guān)心的是班級的榮譽(yù)和成績(jì)，無(wú)論誰(shuí)影響到班級的成績(jì)，不用老師說(shuō)就已經(jīng)無(wú)地自容，這樣的學(xué)生還能教育不好嗎？
二、加強團結協(xié)作，突出團隊意識。
作為一名教師，教給學(xué)生不僅僅是知識，更重要的教給學(xué)生如何做人。所謂“做經(jīng)師易，為人師難”，有時(shí)候我就想，除了教給學(xué)生知識以外，我還能夠教給學(xué)生什么？自己身上有很多缺點(diǎn)，在社會(huì )上也不能算是個(gè)成功的人，我拿什么來(lái)教育信任我的學(xué)生呢？思來(lái)想去，我找到一條千真萬(wàn)確的真理，那就是“團結協(xié)作”，團結就是力量，縱觀(guān)中外古今，任何偉大的事業(yè)無(wú)不是眾人團結協(xié)作的結果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過(guò)團結協(xié)作在地球上爭得一席之地。因此，我教給學(xué)生最重要的一條就是團結協(xié)作�？梢哉f(shuō)，21班之所以取得一點(diǎn)成績(jì)就是團結協(xié)作的結果。下面分三個(gè)方面來(lái)解釋我所說(shuō)的團結協(xié)作：
1、團結協(xié)作是任課老師的團結協(xié)作。我們班的任課教師是一個(gè)優(yōu)秀的團隊，這些老師教學(xué)水平高，富有奉獻精神和愛(ài)心。作為班主任應該明白的一點(diǎn)是：教育是個(gè)系統工程，平時(shí)的教學(xué)必須統籌兼顧，不能顧此失彼。班級成績(jì)的取得，是一個(gè)劇組的功勞，不是哪一個(gè)人的成績(jì)。我在平時(shí)的教學(xué)中一再強調各學(xué)科的重要性，要求學(xué)生不能因為自己的喜好而造成偏科。同時(shí)，教育學(xué)生“尊其師才能信其道”，要求學(xué)生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團結協(xié)作的精神，不但在教學(xué)上協(xié)同作戰，而且在教育學(xué)生上也形成合力，每天都會(huì )看到老師們在走廊上，辦公室和學(xué)生談心，幾乎每個(gè)老師都是學(xué)生的偶像，正是靠著(zhù)師生的相互信任，我們才能走到今天。
2、團結協(xié)作是學(xué)生間的團結協(xié)作。我經(jīng)常給學(xué)生講：一中的學(xué)生優(yōu)勢在那里？老師的優(yōu)勢還在其次，最重要的是學(xué)生的優(yōu)勢，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫空手而歸。學(xué)生朝夕相處，基礎相同，問(wèn)題一樣，應該更容易溝通，同學(xué)之間的相互學(xué)習，取長(cháng)補短最能提高學(xué)習效率。為了保障學(xué)生之間能正常的持續的進(jìn)行交流，我和學(xué)生共同制定了一些相關(guān)的學(xué)習制度并改變了高三復習課的教學(xué)模式。具體方案如下：
分組合作課堂教學(xué)小組基本模式及評價(jià)方案
本方案的制定原則：主動(dòng)性、公平性、合作性、競爭性
分組合作課堂教學(xué)的基本模式與程序
教學(xué)模式：“五環(huán)四步”合作教學(xué)模式
五環(huán)是指學(xué)生學(xué)習中的學(xué)、思、議、展、評
1、學(xué)，指學(xué)生通過(guò)導學(xué)案，認真自學(xué)，教師要認真鉆研教材，站在學(xué)生的.位置選題、做題，精心編制了導學(xué)案。導學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習提供了依據，學(xué)校將自習課前置，讓學(xué)生有充足的時(shí)間通過(guò)小組合作探究完成導學(xué)案，然后由學(xué)生和教師分別批閱。這些工作都要在自習課及課余時(shí)間完成。教學(xué)要求是：先學(xué)后教，不學(xué)不教，不做不教，不批不教，以學(xué)定教。
2、思：指學(xué)生通過(guò)導學(xué)案的學(xué)習，進(jìn)行認真思考，學(xué)生應充分準備、認真思考、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，找出知識及方法上的問(wèn)題及困惑。
3、議：指的是對形成的問(wèn)題及困惑小組內討論、交流。發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。解決不了的由小組長(cháng)進(jìn)行記錄。
4、展：對于全班比較困惑的問(wèn)題由小組長(cháng)向老師請教，然后各小組輪流在班內展示解決問(wèn)題的方法。
5、評：指的是對小組的多元化評價(jià)，小組評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)，表?yè)P突出的小組及個(gè)人。形成良好的互助競爭氛圍。全班同學(xué)共同督促、相互激勵、努力進(jìn)取。達到兵教兵、兵練兵、兵強兵的最優(yōu)效果。
四步是指：討論、展示、點(diǎn)撥、總結。
1、討論：上課后老師點(diǎn)出本節課的任務(wù)及學(xué)習目標，學(xué)生根據自己的學(xué)習情況討論，把握課堂，形成知識網(wǎng)絡(luò )，把握本節內容。最后由一名學(xué)生歸納出本節課的知識點(diǎn)。
2、展示：學(xué)生對所做習題進(jìn)行展示講解，處理習題。其他學(xué)生參考評價(jià)討論，好的地方借鑒吸收，找出自己的不足進(jìn)行彌補完善，共同進(jìn)步。讓學(xué)生通過(guò)合作探究突破難點(diǎn)，用變式訓練拓展學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習的空間，把課堂變成學(xué)生的演義場(chǎng)。
3、點(diǎn)撥：指導學(xué)生把復雜問(wèn)題有效的有條理的分割，先分析完條件，后提出問(wèn)題。有利于引導學(xué)生思考，降低題目的難度系數。教師在點(diǎn)撥的過(guò)程中，處理好兩個(gè)方面。第一方面，教師根據學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點(diǎn)撥，對重要的知識點(diǎn)好的做題方法予以強調。對暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行指導，對處理的比較好的習題，教師進(jìn)行轉變，進(jìn)行提升，看學(xué)生是否能夠解決，開(kāi)放思路達到課堂的高效。第二方面，教師隨時(shí)對整個(gè)課堂進(jìn)行調控，充分調動(dòng)好學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這是搞好五環(huán)四步合作教學(xué)模式的重要環(huán)節。把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)達到課堂的互動(dòng)是決定課堂成敗的關(guān)鍵。
4、總結：一是對知識的總結，學(xué)生根據本節課的學(xué)習，對本節課的內容，形成知識體系，對規律性的東西予以總結，對做錯的地方要著(zhù)重標明，對于知識的不足要強化訓練。二是對學(xué)習方法進(jìn)行總結，對體現的數學(xué)方法及數學(xué)思維進(jìn)行總結。最后用當堂測試的形式再對本節課的內容加以應用和鞏固。
3、團結協(xié)作是老師和家長(cháng)的團結協(xié)作。教育學(xué)生不只是學(xué)校、老師的工作，我們不能忽視家長(cháng)這一社會(huì )資源。老師和家長(cháng)的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達到最優(yōu)的教育效果。我十分重視和家長(cháng)的溝通工作，利用家長(cháng)會(huì )和其他場(chǎng)合不斷和家長(cháng)交流，給家長(cháng)講解自己的教學(xué)教育方法，讓家長(cháng)看到自己孩子除了學(xué)習外的閃光點(diǎn)，要求家長(cháng)有耐心，正確認識自己孩子的狀況，選擇有效地教育手段。因為溝通及時(shí)，即使我的教學(xué)管理工作出現一點(diǎn)失誤，家長(cháng)也會(huì )表示諒解。在談到21班取得的成績(jì)時(shí)，我不能回避一個(gè)學(xué)生，它是我心中的痛。這個(gè)學(xué)生在高三的第一學(xué)期下半段，由于學(xué)習壓力大，再加上被外面的社會(huì )青年引誘，迷戀上了網(wǎng)絡(luò )游戲，他的家庭背景比較復雜，父母文化水平不高，除了給他錢(qián)外，很少過(guò)問(wèn)他的生活。我多次找他談心，其他老師也多次找他談過(guò)話(huà)，看得出這孩子也想努力改好，可是一接觸大量的習題、考試就頭痛。往往幾天后又出現反復。高考前的兩個(gè)月我深夜在校外的網(wǎng)吧里找到他，把他拉回學(xué)校，從父母的角度，老師的角度，同學(xué)的角度對他談了很多，這次他流淚了，表示一定要參加高考，給家長(cháng)，老師，同學(xué)一個(gè)交代。然而，穩定了一個(gè)月后，人又不見(jiàn)了，我給他家長(cháng)打電話(huà)，他媽媽說(shuō)：老師，你已經(jīng)盡心了，別管了，這孩子就這樣了。高考的第一天，在考試前的一小時(shí)，我手里仍在拿著(zhù)他的準考證，他還會(huì )來(lái)考試嗎？我心里想：這已經(jīng)不是他考不考的問(wèn)題，而是在考驗這些年老師對他的教育能不能在關(guān)鍵時(shí)刻把它拉回來(lái)的問(wèn)題，大家試想一下，如果他連高考都不在乎了？將來(lái)還有什么事情能在乎呢？焦急著(zhù)，盼望著(zhù)，離開(kāi)考還有半個(gè)小時(shí)，他的身影出現了…高考結束后他媽媽立刻給我發(fā)來(lái)短信：老師，謝謝你，孩子參加完考試了。雖然家長(cháng)這樣對我說(shuō)，但我心里到現在還是充滿(mǎn)愧疚：一個(gè)孩子教育的失敗，對一個(gè)班級來(lái)說(shuō)只是幾十分之一，而對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)確是百分之百。想到這里，我對自己的工作突然產(chǎn)生了一種畏懼。
三、自信是成功的基石，創(chuàng )新是前進(jìn)的動(dòng)力。
高考的成敗，很大程度上取決于師生的自信心。怎樣培養學(xué)生的自信心，我從高一制定的班級口號“蟾宮折桂，舍我其誰(shuí)”開(kāi)始就想了許多辦法來(lái)提升學(xué)生的自信心。我的做法就是通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)讓學(xué)生把學(xué)習上的不自信找回來(lái)。三年來(lái)班級各種活動(dòng)的開(kāi)展以及“五環(huán)四步小組合作教學(xué)模式”的實(shí)行讓很多平時(shí)內向不自信的同學(xué)找回了自信，張家盛同學(xué)剛入高一時(shí)和人一說(shuō)話(huà)就結巴，現在能在班上給大家講十幾分鐘的笑話(huà)；周騰飛同學(xué)原來(lái)一上講臺就臉紅，現在能在講臺上給大家連續講三十分鐘的數學(xué)題。就在高考前大家都視為“黑色”的五月，我們班的學(xué)生開(kāi)展了“唱紅五月”活動(dòng)，每天在教室里可以聽(tīng)到“團結就是力量”，“畢業(yè)歌”、“光榮啊，中國共青團”等振奮人心的紅色歌曲，特別是我們用國際歌的曲譜寫(xiě)成的班歌：
“前進(jìn)，21班兄弟姐妹；前進(jìn)，為了我們的母親。青春的熱情已被點(diǎn)燃，要為理想而奮斗。好時(shí)光已然悄悄來(lái)臨。同學(xué)們！前進(jìn)！前進(jìn)！不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們要做將來(lái)的主人。
認真對待每一次考驗，團結起來(lái)到永遠。Our dream moment will come true。認真對待每一次考驗，團結起來(lái)到永遠。Our dream moment will come true�！�
提高高三復習課的課堂效率關(guān)鍵在教學(xué)上的創(chuàng )新，結合我校開(kāi)展的構建課堂文化的建�；顒�(dòng)，我所采用的“五環(huán)四步小組合作教學(xué)模式”得到了學(xué)生的認可，并在學(xué)校主講了公開(kāi)課，受到市、區教研員以及同事們的好評，更重要的是提高了學(xué)生興趣，增強了學(xué)生能力，節省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。
三年來(lái)對班級文化建設的探索，讓我對教育工作激情澎湃。雖然我做的實(shí)驗只是個(gè)例，還不夠系統完善。但對我來(lái)說(shuō)，已經(jīng)不再是單純的重復自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，探索的路是艱辛漫長(cháng)的，為了自己的理想，我會(huì )一如既往地走下去。
班級文化建設總結 4
中華五千年文明源遠流長(cháng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統給炎黃子孫留下了寶貴的財富。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內涵，豐富校園文化生活，活躍學(xué)生身心，我們六年級二班精心設計、策劃，開(kāi)展了“詩(shī)情畫(huà)意”古詩(shī)配畫(huà)展示活動(dòng)。
以這個(gè)主題設計的方案中，主要做到了兩點(diǎn)：
一、詩(shī)情畫(huà)意的班級環(huán)境建設
愛(ài)迪生說(shuō)：“最能打動(dòng)人心的還是美�！币粋�(gè)有創(chuàng )意、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的班級環(huán)境，對每個(gè)同學(xué)都是耳濡目染的熏陶作用，也是班級的凝聚力之一。所以創(chuàng )設豐富多彩，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習環(huán)境在班級文化建設中顯得尤為重要，首先班級的環(huán)境布置不是沒(méi)有生命的物品擺設，它經(jīng)過(guò)人為優(yōu)化后則是一種以獨特的“說(shuō)話(huà)”方式，向學(xué)生傳遞著(zhù)豐富的信息。優(yōu)美的班級環(huán)境不僅給學(xué)生增添了學(xué)習與生活的情趣，而且有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)習。學(xué)生們根據自己喜歡的古代詩(shī)歌內容進(jìn)行創(chuàng )作，表現形式及表現手法豐富多樣，如水粉、水彩、卡通等。作品的構思獨特，富于詩(shī)意，詩(shī)與畫(huà)融為一體，達到了詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)境界，真實(shí)的反映出了孩子們對詩(shī)歌的理解及他們對詩(shī)歌、對生活的熱愛(ài)。
作為班級文化建設的一項活動(dòng)，古詩(shī)配畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展培養了學(xué)生的想象能力以及對祖國優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)之情，潛移默化的提高了學(xué)生們對文學(xué)的審美情趣。在每一期板報中展示學(xué)生風(fēng)采、從而為其他的學(xué)生起到模范的作用。
二、和諧向上的學(xué)生自主管理
學(xué)生年齡雖小，但同樣具有主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生是有可能參與教育活動(dòng)與班級管理的人。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的潛在可能性，并為學(xué)生的發(fā)展提供展現的舞臺，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)既是被管理者，也是管理者的情境。為了調動(dòng)學(xué)生參與意識，讓每個(gè)學(xué)生都參與管理，我改變了以往的班干部任選制度，變一貫制為循環(huán)制，根據本班實(shí)際需要，增設崗位，輪流上崗，把主人地位還給學(xué)生，建立小干部輪換制，通過(guò)競爭上崗，把管理的權利還給學(xué)生。同時(shí)也為學(xué)生提供了社會(huì )意識和能力發(fā)展的舞臺。具體做法表現在班級日常管理中，讓班干部管理班級里的日常其他學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生情況，培養他們的自主管理能力，收到了良好的.效果，大家對自己所選出來(lái)的班干部都比較信任，都樂(lè )意接受班干部的管理、批評，班級的精神風(fēng)貌得到了良好的發(fā)展。
作為一名語(yǔ)文教師，在班級管理中，我還常常借用學(xué)科的特點(diǎn)，比如，批作文、批周記時(shí)“妙用隨筆對話(huà)”與學(xué)生交流、溝通，讓自己成為學(xué)生的貼心朋友，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，讓班級和諧發(fā)展，健康成長(cháng)。
我們的班級文化建設，在“詩(shī)情畫(huà)意”中開(kāi)始，在“詩(shī)情畫(huà)意”中繼續。這一活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了學(xué)生對古詩(shī)文的積累和理解，激發(fā)并提高了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，增強了全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，大部分學(xué)生的管理能力及自主管理能力得到鍛煉，整個(gè)班級形成了和諧向上的學(xué)習氛圍。一學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，良好的效果已展現出來(lái)，我班在本學(xué)期的班級建設中取得了一定成績(jì)。這些成績(jì)的取得，更加堅定了我們全班同學(xué)的信心和勇氣。我們堅信，新的一年，我們每一名同學(xué)會(huì )走得更穩、更遠。
班級文化建設總結 5
結合長(cháng)期的班主任工作實(shí)踐，探索班級文化的內涵、作用以及營(yíng)造積極的班級文化的途徑，旨在體現交流與借鑒之功效�，F闡述如下：
一、班級文化的內涵與作用
從社會(huì )學(xué)角度看，任何文化都包含物質(zhì)文化、制度文化、觀(guān)念精神文化三個(gè)層次。班級文化當然也不例外。它是師生之間、生生之間互動(dòng)的基礎上形成的，是班級集體運轉過(guò)程中創(chuàng )造的有關(guān)成員在思想、學(xué)習、生活、工作等方面的文化現象的總和。
從班級的物質(zhì)文化看，它主要是班級集體所占有使用的各種基礎設施和客觀(guān)的學(xué)習、生活環(huán)境。它是班級文化中的表層形式，是其他層次文化的存在基礎。如班級中的電視、墻報、圖書(shū)角、多媒體等一切物質(zhì)形式的教育措施。
從班級的制度文化看，它包含著(zhù)班級內部的組織結構、規章制度和成員間的人際關(guān)系結構。它建立在物質(zhì)文化基礎上，有制約著(zhù)精神文化，處于中間層。而最高層次的班級精神文化則是班級成員的科技文化素質(zhì)，有關(guān)的學(xué)習、文藝、體育、衛生等的文化活動(dòng)，以及思想觀(guān)念的文化綜合。特別是班級的思想觀(guān)念文化，如班集體的價(jià)值觀(guān)、信念和目標等，構成了班級文化的“核心”和“靈魂”。
以上三個(gè)層次的相互作用構成了班級文化的內涵。體現在具體中則是班級集體成員的態(tài)度、行為和風(fēng)格。長(cháng)期的班主任工作實(shí)踐，使我充分認識到：班級文化一經(jīng)創(chuàng )造形成，又反過(guò)來(lái)對學(xué)生的行為起凝聚、激發(fā)、引導和控制作用，使學(xué)生的思想、學(xué)習、工作和生活作風(fēng)發(fā)生很大的變化。其作用具體表現為：
1、創(chuàng )造共識環(huán)境
一個(gè)班級能否造就蓬勃向上的生機與活力，關(guān)鍵在于班級成員的創(chuàng )造性、主動(dòng)性發(fā)揮如何，靠班主任的強制性命令與指揮是無(wú)法達到的，它必須建立在“共識”的基礎上。老師的期望、同學(xué)的激勵，把學(xué)生的榮譽(yù)與班級集體的榮譽(yù)聯(lián)系起來(lái)，使他們能以主人翁的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習與工作。主人翁地位的實(shí)現和鞏固，又呼喚學(xué)生強烈的義務(wù)感與責任感，使班級內部產(chǎn)生出一種精神振奮、朝氣蓬勃、刻苦進(jìn)取的良好風(fēng)氣。這樣一種氛圍勝過(guò)任何強制命令和指揮，將學(xué)生的被動(dòng)行為轉化為一種自覺(jué)行為。
2、建立激勵機制
根據人的需求理論，每個(gè)人都有一定的事業(yè)心和成功欲。班級文化恰是在具體的環(huán)境條件下，將學(xué)生所具有的這種事業(yè)心、成功欲轉化為學(xué)生共同追求的具體的班級奮斗目標和行為準則，形成一種精神支柱與動(dòng)力，并能通過(guò)一定的結構和運作方式，將作為個(gè)體的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，從而形成一種巨大的凝聚力和向心力。班級可以利用這種聚合作用，為班級共同的奮斗目標而努力，從而建立班級內部激勵動(dòng)力機制。
3、引導規范行為
班級如同一個(gè)社會(huì )群體，都有一定的行為規范和準則。這種規范的形成，單憑繁文縟節的規章制度等“硬”約束是難以完全湊效的，必須憑借一種信念，經(jīng)過(guò)潛移默化之后，在學(xué)生心理深層形成一種定勢，構造出一種響應機制，只要外部誘導信息發(fā)生，即可得到響應，并能迅速地轉化為預期行為。這種無(wú)形的規范，形成有效的“軟約束”。它能削弱由強制性“硬”約束所可能引起的逆反心理，從而使班級上下左右達成統一、和諧和默契的關(guān)系。
4、塑造班級形象
班級文化內化為學(xué)生的心理定勢后，必然會(huì )通過(guò)學(xué)生的外在行為、態(tài)度和情感表現出來(lái)，時(shí)時(shí)處處會(huì )體現在班級外在的形象和風(fēng)貌上。這樣，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也找到了依托并得到了最終的落實(shí)。
從建設班級文化的角度來(lái)看，我們從事班級管理工作，必須把班級學(xué)生群體當作一個(gè)有機的整體，而不是若干事件的堆砌，必須深切地了解學(xué)生共同生活的班級環(huán)境(包括目標導向、行為規范、組織制度等的班級文化)，了解他們在這個(gè)班內部的發(fā)展規律，通過(guò)班級中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造一種“和諧、上進(jìn)”的心理氛圍，幫助和激勵每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展。
二、建設積極班級文化的途徑
無(wú)論從班級文化的作用來(lái)看，還是從班級建設的需要來(lái)看，建設積極的班級文化具有很強的現實(shí)針對性和重要意義。關(guān)鍵是通過(guò)什么途徑，從何處著(zhù)手開(kāi)展？近年來(lái)，筆者有意識地從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了初步嘗試，并取得了一定的成效。
1、設置班級奮斗目標
班級集體的精神狀態(tài)和學(xué)習風(fēng)氣，是班級文化的核心內容和“靈魂”。作為班主任，心中應有十分明晰的“藍圖”：從德育工作的要求和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制訂好三年工作計劃，且每一階段又有不同的目標和要求，以利于操作和實(shí)踐。而班級不同層次不同階段奮斗目標的設置，對形成班級集體的精神狀態(tài)，無(wú)疑是十分關(guān)鍵的。
開(kāi)學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在此基礎上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目標。同時(shí)，結合校訓和班級實(shí)際，明確提出自己的班訓：“今日新星，明日精英”，作為學(xué)生長(cháng)遠目標與準則。其次，根據學(xué)生的特點(diǎn)和一定時(shí)期的班級現狀，確立短期目標，并設計班級標語(yǔ)和口號。如當學(xué)生出現學(xué)習焦慮或成績(jì)處于低谷時(shí)，我們的口號是“一份耕耘，有時(shí)未必一份收獲，但長(cháng)期耕耘，則必有收獲”;為了培養學(xué)生的.集體榮譽(yù)感，學(xué)生們設置了“用你行動(dòng)的彩筆繪出班級的燦爛，用班級的光輝引你走向美好”等等標語(yǔ)；面對學(xué)生的驕傲情緒和忽視學(xué)科學(xué)習基本功的現象，我們提出了“我們所知的很小很小，我們未知的很大很大”、“學(xué)習的最大敵人不是未知的東西，而是已知的知識”，提醒學(xué)生不要滿(mǎn)足于已有的成績(jì)和已知的知識，應該夯實(shí)基礎，踏實(shí)前進(jìn)，等等。
這些目標性很明確的標語(yǔ)和口號，其精神一旦融入學(xué)生的心靈，內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌就大為改觀(guān)。這些班級口號，作為班級和學(xué)生的奮斗目標，在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中不斷有意識地加以調整和引導，使學(xué)生在不斷完成一個(gè)一個(gè)小目標時(shí)最終實(shí)現“成人成才”的大目標。
2、實(shí)行制度管理
班級的規章制度和組織制度是班級文化建設的中間層和重要保障，也是班級文化建設的重要手段。
首先，在班級的制度建設方面，重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此，在學(xué)生學(xué)習《中學(xué)生守則》和校紀校規的基礎上，以民主討論的方式制定班級規章制度。每個(gè)學(xué)期初，共同討論起草《班級公約》，提出共同遵守的幾條制度和原則(每個(gè)學(xué)期各有側重)，而這些制度必須是可落實(shí)的、可操作的，并能具體量化為指標，易于學(xué)生遵循和檢測，并進(jìn)而落實(shí)為自覺(jué)的行動(dòng)。同時(shí)，在班級中建立監督機制——檢查委員會(huì )，以保證制度的正確落實(shí)。因此，有了這些制度和指標，學(xué)生行為的正確與否，就可以交給班委和學(xué)生們去評判、督促，學(xué)生開(kāi)展自我管理也就有章可循，有“法”可依了。
其次，班級組織結構是班級制度文化的重要內容。班級管理必須著(zhù)力調整完善班級內部的組織結構。其中，如何發(fā)揮學(xué)生在班級管理中的主體作用，人人參與管理，是班級內部結構調整的核心。在推行班委競選制之外，我在所帶班級中還推行了班務(wù)公開(kāi)制、值周班長(cháng)制和值日班長(cháng)制。同時(shí)在班委的協(xié)調和帶動(dòng)下，值周班長(cháng)和值日班長(cháng)制的建立和運行，有利于充分展示和鍛煉每位學(xué)生的組織管理才能，也有利于培養學(xué)生在班級中的積極負責態(tài)度，在管理他人中學(xué)會(huì )管理自己，在為集體和他人的服務(wù)中學(xué)會(huì )負責和互相協(xié)作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。
3、實(shí)行民主教育管理
以情境激發(fā)或討論型主題班會(huì )來(lái)實(shí)行民主教育管理，即指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據不同時(shí)期的德育要求，設計特定的情境，讓學(xué)生互相辯論，開(kāi)展活動(dòng)，統一思想，逐漸形成正確觀(guān)點(diǎn)，從而解決學(xué)生思想、生活、學(xué)習等方面的問(wèn)題。
如：一段時(shí)間，有些學(xué)生大手大腳花錢(qián)現象嚴重。我開(kāi)展了“我該花多少零用錢(qián)？怎樣花？”的主題班會(huì )，并且邀請家長(cháng)參與，請家長(cháng)現身說(shuō)法，談自己工作(賺錢(qián))養家的艱辛、責任和體會(huì )，使學(xué)生深受教育。大家踴躍發(fā)言，各抒已見(jiàn)，最后達成共識。從此，學(xué)生吃零食的現象大為減少。又譬如，一段時(shí)間自己要外出開(kāi)會(huì )，時(shí)間較長(cháng)，于是我們開(kāi)展了“當班主任不在的時(shí)候”的主題班會(huì )，同學(xué)們設置了各種學(xué)習和生活的場(chǎng)景，模擬和表演班主任不在時(shí)自己的表現，最后集體評議，揚優(yōu)去劣，使學(xué)生經(jīng)受了一次行為視范的洗禮，較好地實(shí)現了自律教育。我們還開(kāi)展了“廢紙、環(huán)境、我”、“朋友、朋友”、“寸草心”、“心懷感激”等情境主題班會(huì )，均收到了很好的效果。
這種體現民主教育精神的主題班會(huì )，素材新穎多樣，從實(shí)際生活出發(fā)，針對性強，避免了老師空洞的說(shuō)教，學(xué)生熱情高漲，參與性強，具有很大的吸引力，通過(guò)活動(dòng)和討論，強化了學(xué)生的自我教育。
4、優(yōu)化班級心理氣氛
班級是通過(guò)教育和教學(xué)活動(dòng)，把老師和學(xué)生聯(lián)系在一起的一個(gè)微型社會(huì )。它由兩類(lèi)基本的人際關(guān)系構成：師生關(guān)系和生生關(guān)系。構建一種良好的人際關(guān)系，有利于增進(jìn)相互了解，增強班級的凝聚力。
良好師生關(guān)系的核心是老師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，建立一種開(kāi)放性平等式的師生關(guān)系，隨時(shí)發(fā)現并表?yè)P贊賞學(xué)生中存在的閃光點(diǎn)，培養學(xué)生的榮譽(yù)意識和自信能力。我們采用了個(gè)別談心、班會(huì )、書(shū)信、周記等形式，加強師生交流，理解并幫助學(xué)生解決暫時(shí)遇到的困難，疏導學(xué)生一時(shí)的困惑，允許學(xué)生行為的反復，在不斷的反復和督促其改進(jìn)中，讓學(xué)生養成良好的行為習慣。
和諧的生生關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生內在的精神需要。在班級集體中，同學(xué)之間應當相互寬容、相互尊重、互助互愛(ài)，培養起理解、寬容、尊重他人的個(gè)性品質(zhì)和善于謙讓的人際協(xié)調能力。在學(xué)生遇到人際矛盾時(shí)，從指導學(xué)生解決人際沖突的一些原則和方法人手，探索養成和諧人際關(guān)系的途徑。比如結合具體事例的分析討論，讓同學(xué)們在親身體驗的基礎上，明白一些道理，或者通過(guò)心理輔導課，讓學(xué)生從知、情、意諸方面得到如何處理和協(xié)調人際關(guān)系的教益。特別是要引導學(xué)生正確地認識自己，正確地評價(jià)他人。
5、建立正確的班級輿論導向
班級輿論是班級中占優(yōu)勢的為多數同學(xué)贊同的言論和意見(jiàn)。正確的班級輿論起著(zhù)一種導向和激勵約束作用，通過(guò)肯定和否定，鼓勵和制止，可以激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、糾正錯誤行為，在班級內部產(chǎn)生一種精神力量，激勵每一個(gè)成員表現出努力向上、爭取先進(jìn)的積極態(tài)度，使班級呈現蓬勃的朝氣。
利用學(xué)生親身經(jīng)歷或耳聞目睹的最豐富生動(dòng)的事例和材料，進(jìn)行及時(shí)有針對性的講評、討論，能有力地調動(dòng)起學(xué)生內心的積極情感，教育效果特別好。同時(shí)，通過(guò)班級內部的考核評比的激勵機制，督促、鼓勵學(xué)生不斷上進(jìn)，“見(jiàn)賢思齊”。這些考核評比必須全方位地涵蓋德、智、體和學(xué)習、生活、工作等各方面，全面調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)校每學(xué)年配合德育和教學(xué)工作開(kāi)展的各項競賽活動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行集體榮譽(yù)感教育和倡導良好的班級輿論的最佳契機，因此，每次活動(dòng)做好活動(dòng)前的動(dòng)員、活動(dòng)時(shí)的組織、活動(dòng)后的點(diǎn)評是非常重要的。此外。我們在班級中還開(kāi)展一系列的競賽活動(dòng)，包括：學(xué)生行為規范達標競賽、象征性賽跑、“未來(lái)之星”、學(xué)科擂臺、單項先進(jìn)評比等項內容，比較完整全面地反映了學(xué)生在各方面所達到的水平，從而鼓勵先進(jìn)、督促后進(jìn)。同時(shí)，由值日班長(cháng)每天一小結，值周班長(cháng)每周一大結，每月一階段考核，及時(shí)反饋每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，經(jīng)常性開(kāi)展批評和自我批評，努力創(chuàng )建健康文明的班級輿論，造就“比學(xué)趕幫超”的良好風(fēng)貌。
6、創(chuàng )建良好的班級文化環(huán)境
班級文化物質(zhì)環(huán)境，包括教室衛生環(huán)境，電視、投影等教學(xué)設施，張貼在四周墻壁上的標語(yǔ)，學(xué)習園地、用于評比競賽的各種圖表、班級公約和班務(wù)欄等，以及班級集體所獲得的各種榮譽(yù)、獎狀等。
衛生環(huán)境狀況既是班級管理水平的重要表現，也是班級文化的重要基礎性?xún)热�。而那些精心設計的張貼在教室四周墻壁上的各種文字、圖表，是班級文化的物質(zhì)載體和表征，也構成了美好整潔環(huán)境的一道特殊文化風(fēng)景。另外，發(fā)動(dòng)學(xué)生布置教室，添置一些花草盆景，從而美化學(xué)習環(huán)境，造就綠色氛圍，愉悅了學(xué)生身心。在班級中，每一個(gè)學(xué)期我們還設立一個(gè)圖書(shū)角，對于營(yíng)造讀書(shū)氣氛，讓學(xué)生感受“書(shū)香”，養成閱讀習慣，作用是不可忽視的。
管理學(xué)的發(fā)展表明，由強制性的管理轉向整合協(xié)調的民主化管理是一個(gè)必然的趨勢。在班級管理中揚棄傳統的老師凌駕于學(xué)生之上的管理模式，摒棄放任自流的非管理現象，重視培育和塑造積極的班級文化，以文化的聚合、激勵、協(xié)調功能帶動(dòng)班級管理走向新境界，無(wú)疑是一種值得重視和探討的新選擇。
班級文化建設總結 6
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期我校在鎮教研室的統一安排下，開(kāi)展了班級文化建設評比活動(dòng)。各班級在班主任教師的指導和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)�，F就班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績(jì)
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫捍蟛糠莅嗉壊贾枚寄荏w現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。
各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“溝通從這里開(kāi)始”“奧運伴我成長(cháng)”、“圖書(shū)角”、“小畫(huà)家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下成功的腳印”、“成長(cháng)展示臺”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng )設了師生交流的平臺。
�。ǘ┌嗉壭l生管理：校園無(wú)小事，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng )設多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓景與人融合是現代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設計、小細節中成為學(xué)生良好行為習慣養成的向導，成為學(xué)生美德生長(cháng)的樂(lè )園。通過(guò)本次的班級文化建設評比活動(dòng)，大部分班級衛生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！
�。ㄈ⿴熒衩婷玻捍蟛糠謱W(xué)生穿戴整潔，樸素大方，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。
�。ㄋ模┌嗉壒芾恚喊嗉壔顒�(dòng)有計劃、有班級的管理機構、條約，讓整個(gè)班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊活動(dòng)也結合這方面進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗到班隊課的魅力。
�。ㄎ澹┱w效果：大部份班級都創(chuàng )造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級所展現出來(lái)的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。具有有班級獨創(chuàng )設計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿(mǎn)活力的班級文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習成果。
充滿(mǎn)人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng )造性的發(fā)揮。內容的.選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫翰糠輰W(xué)習園地方面有園地無(wú)內容、內容陳舊、內容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報的設計沒(méi)辦法突出主題、板面設計不美觀(guān)；而學(xué)生評比欄沒(méi)能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒(méi)有覆蓋全班對象；圖書(shū)角擺放不整齊、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。
�。ǘ┌嗉壭l生管理：有的班級沒(méi)有打掃衛生,衛生工具亂擺放,暖瓶擺放不整齊.。
�。ㄈ┱w效果:
整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但部分班級過(guò)多追求整體效果的美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；班級布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯），沒(méi)有“過(guò)程”（如沒(méi)有計劃、記錄等）的現象，無(wú)法體現出特色項目活動(dòng)的真正開(kāi)展。
三、整改措施
1、突出班級特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。
2、真正使“圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓練班級學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時(shí)更換一些實(shí)效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個(gè)班級文化中，增強整體協(xié)調感。
4、加強學(xué)生良好行為習慣的養成。教師在平時(shí)應注意學(xué)生的衛生問(wèn)題，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開(kāi)展形式多樣主題教育活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(cháng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
5、積極開(kāi)展特色活動(dòng)。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng )新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內容，開(kāi)展真正具有本班特色的活動(dòng)，并做到有計劃、有記錄、有過(guò)程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時(shí)間開(kāi)展等層面。
班級文化建設總結 7
班級文化建設是一門(mén)潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用。為建設積極向上的班級文化，營(yíng)造溫馨和諧的班級氛圍，實(shí)踐文化引領(lǐng)的管理理念，我班在學(xué)校領(lǐng)導的引領(lǐng)和支持下開(kāi)展了一年班級文化建設系列活動(dòng)�，F就這學(xué)年所做的一些工作作以下總結。
一、建立規范有效地班級管理制度和學(xué)習小組
實(shí)際操作中,我們首先選擇了班級管理這個(gè)角度,讓學(xué)生由過(guò)去的管理的對象變成管理的主動(dòng)參與者,在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來(lái)固定的班干部制度變?yōu)橐环N流動(dòng)機制。在班干部產(chǎn)生上,采取競選制和輪任制。班長(cháng)輪流擔任,班委會(huì )由班長(cháng)提名,經(jīng)同學(xué)表決通過(guò),充分調動(dòng)同學(xué)積極性,也使班長(cháng)在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任班長(cháng)班委同學(xué)的管理體制,既減輕了老師的負擔,也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學(xué)生的民主意識。
為了激勵上學(xué)期各方面表現較突出的學(xué)生更好的發(fā)展，也為了促動(dòng)其他學(xué)生更好的學(xué)習和生活，第一周的班會(huì )課上，我就評選了優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長(cháng)、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進(jìn)步之星等獎項。宣布本學(xué)期繼續實(shí)行學(xué)習、紀律、衛生、宿舍等方面的全能競賽，并以此為重要依據判定本學(xué)期的綜合評定。繼續實(shí)行值日班長(cháng)制，提高學(xué)生的自我管理能力�？荚嚽懊课煌瑢W(xué)目標的制定給同學(xué)們指明了前進(jìn)的方向，我給每位學(xué)生制定了挑戰書(shū)，確定了自己的'競爭對手，并力爭超越對手；期中考試過(guò)后，我及時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)了小結與反思，并讓全體學(xué)生給父母寫(xiě)了一封“爸爸媽媽我想對你說(shuō)”的信，雙休日也讓家長(cháng)朋友們回了信“孩子我想對你說(shuō)”。同學(xué)們知道了“沒(méi)有人能隨隨便便成功，風(fēng)雨過(guò)后是彩虹”。更體會(huì )了父母對自己的一片濃濃的愛(ài)。期中考試后，我讓單科狀元寫(xiě)了自己學(xué)好這門(mén)功課的經(jīng)驗，與全班同學(xué)共勉。以各種活動(dòng)為載體讓班級精神文化不斷地強化和弘揚
二、召開(kāi)一系列有特色的班會(huì )提升班級文化內涵
主題班會(huì )“我的偶像”讓同學(xué)們感觸很多，原來(lái)明星們有著(zhù)鮮為人知的艱辛與不易。追星不能盲目，盲目追星會(huì )給自己帶來(lái)很多的壞處。我們應該學(xué)習他們身上閃光的東西與催人奮進(jìn)的品質(zhì)�！白鹬厮�，傳遞溫暖”的主題班會(huì )讓同學(xué)們感悟了在校尊重同學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會(huì )上尊重禮讓他人的重要性。主題班會(huì )“拼搏精神伴我行”讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時(shí)候，帶著(zhù)拼搏的信念堅強地面對，失敗也會(huì )變得渺小。唯有拼搏，我們才有可能到達巔峰。堅信“山高我為峰，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)”！“培育健康心靈、守護生命陽(yáng)光”主題班會(huì )，讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會(huì )“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環(huán)習慣可以摧毀你的一切。
三、注重宿舍文化建設，營(yíng)造家的感覺(jué)
以宿舍為單位建立星級學(xué)習小組收到了較好的效果。全體男生會(huì )議指出了男子漢要頂天立地，撐起一片屬于自己的天空，不要讓父母有“只是落地歡喜”的感覺(jué)，考試一定要借物理這門(mén)學(xué)科帶動(dòng)全體打一個(gè)漂亮的翻身仗。全體女生和男生會(huì )議指出青春期出現的身體和情感問(wèn)題如何處理，在考試中一定要有“巾幗不讓須眉”“男子漢頂天立地”的氣概。指出了同學(xué)們身上暴露的許多問(wèn)題及解決的良策。主題班會(huì )“班級是大家，宿舍是小家，我愛(ài)我家”，讓每個(gè)宿舍確定自己的座右銘，讓同學(xué)們在回憶過(guò)去回到現實(shí)，唯有珍惜現在，努力奮進(jìn)才是關(guān)鍵。
本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成績(jì)，受到了領(lǐng)導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我的信心和勇氣.我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會(huì )結出人才成熟之果。
班級文化建設總結 8
教育要實(shí)現“和諧、優(yōu)質(zhì)、均衡”的發(fā)展目標，構建和諧的校園文化是關(guān)鍵，而在構建和諧校園的過(guò)程中，構建和諧的班級文化對促進(jìn)和諧校園的創(chuàng )建工作起著(zhù)至關(guān)重要的作用，精選班級文化建設總結。本學(xué)期我們班的班級文化建設的核心內容是——注重幼兒文明禮貌培養，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
為使師幼身心愉悅，大家開(kāi)心，我們的宗旨是 “培養幼兒文明、禮貌、堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和自信、樂(lè )觀(guān)、活潑向上的精神風(fēng)貌” 。為深入落實(shí)，讓我們的工作有目標、有方向性。我園每月都設立了一個(gè)類(lèi)似主題為主的培養重點(diǎn)，如“文明寶寶”； “自立寶寶”； “誠實(shí)寶寶”等；并通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，啟迪幼兒思想，升華幼兒人格，陶冶幼兒情操，弘揚幼兒道德，培育良好習慣，鑄就“文明、自信、勤奮、勇敢、樂(lè )于助人”等優(yōu)秀的小主人品質(zhì)。
一、具體做法
1、堅持以人為本，積極推進(jìn)幼兒園可持續發(fā)展，以“一切為了孩子”為宗旨。為每個(gè)幼兒提供充分自主、和諧發(fā)展、健康成長(cháng)空間”為目標。培養幼兒文明禮貌、活潑樂(lè )觀(guān)、團結合作的道德情懷。
2、真誠為孩子、為家長(cháng)、為社會(huì )服務(wù)，優(yōu)化管理機制，解放思想、振奮精神、改革創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)、抓住機遇創(chuàng )特色，從而推動(dòng)和諧班級的創(chuàng )建。
3、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與教育的引導，幫助幼兒形成良好的文明禮儀行為，從而上升到形成良好日常生活行為習慣與學(xué)習習慣，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
4、三位保教人員有明確的方向，目標一致，言行統一，做幼兒的表率。增強凝聚力和集體榮譽(yù)感。
5、結合班級實(shí)際，通過(guò)制定班級建設方案、組織家長(cháng)會(huì )議、建設良好的班風(fēng)，約束幼兒的言行。
6、抓好幼兒日常行為規范教育。
7、利用多種途徑開(kāi)展禮貌教育。
一份耕耘一份收獲，這學(xué)期我們圍繞文明禮儀教育主題，抓好班級文化建設，開(kāi)展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身于優(yōu)美又有文化氛圍的`環(huán)
境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的目的，工作總結《精選班級文化建設總結》。文明禮儀教育是讓學(xué)生在認識和實(shí)踐的循環(huán)往復中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終內化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會(huì )養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過(guò)禮儀教育，我們將對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
班級文化建設是一門(mén)藝術(shù)，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索。它就像一縷春風(fēng)，純凈孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無(wú)形的，卻有著(zhù)極強的教育力量。在以后的實(shí)踐中我會(huì )不斷豐富、拓寬、加深。
班級文化建設總結 9
任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的班主任工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
首先，美化班級物質(zhì)文化。
班級物質(zhì)文化，是班級文化中最直觀(guān)的外在表現形式。由于班級物質(zhì)是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、能感知的東西，因而能產(chǎn)生感覺(jué)器官所特有的“桃李無(wú)言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學(xué)生而言，班級物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，就是努力使每面墻壁也會(huì )說(shuō)話(huà)。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著(zhù)無(wú)聲的教育作用。
美化班級物質(zhì)文化我做了以下幾方面工作：
1、確立班級布置主題。本學(xué)期我從學(xué)校的校訓中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個(gè)主題提高我班學(xué)生向上、積極進(jìn)取的精神。
2、板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的內容，五星分別為：守紀星、衛生星、禮儀星、學(xué)習星、讀書(shū)星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進(jìn)行張貼表彰，大大提高了學(xué)生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規范書(shū)寫(xiě)班級的口號：“良好習慣、伴我快樂(lè )成長(cháng)”。班級的墻壁分為兩個(gè)板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂(lè )成長(cháng)。在放飛理想板塊中，學(xué)生寫(xiě)下了本學(xué)期自己的目標。學(xué)生定的目標比較小，切實(shí)可行。為自己建立了本學(xué)期的前進(jìn)方向。在快樂(lè )成長(cháng)板塊中，我把學(xué)生在本學(xué)期中各類(lèi)活動(dòng)的獲獎?wù)叩恼掌N了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開(kāi)發(fā)班級制度文化
班級制度文化的建設，為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教育，大部分學(xué)生能夠認真執行班級公約，規范自己的行為。
最后，強化班級精神文化
班級精神文化指班級所形成的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風(fēng)的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無(wú)形力量，會(huì )對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著(zhù)巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學(xué)期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感：
首先，經(jīng)常利用班會(huì )來(lái)教育學(xué)生使學(xué)生確立“班榮我榮”的信念。在班會(huì )上、在平時(shí)的小事中經(jīng)常利用班級這個(gè)強大的力量來(lái)引導學(xué)生自覺(jué)與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。
其次，利用學(xué)校的爭奪“五星班級”活動(dòng)來(lái)約束學(xué)生的.行為。使學(xué)生深深的意識到自己言行的偏差將會(huì )給班集體了帶來(lái)重大的影響，從而規范自己的言行。
最后，利用多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對班集體的認識。本學(xué)期，我充分利用學(xué)校組織的“寫(xiě)規范字活動(dòng)”“天天練比賽”等來(lái)提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我班“寫(xiě)規范字活動(dòng)”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學(xué)生對班級榮譽(yù)的認識。
2、抓典型、樹(shù)榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的風(fēng)向標，它從內心深處制約著(zhù)同學(xué)們的價(jià)值取向，從外在方面規范著(zhù)他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時(shí)代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時(shí)又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線(xiàn)投向德、智、體、美等各個(gè)方面，無(wú)論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會(huì )進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個(gè)人的好惡、親疏樹(shù)典型，而應面向全班學(xué)生。二、不只以成績(jì)論典型。三是多正面，少反面。本學(xué)期我選的“禮儀標兵”并不都是在學(xué)習上出類(lèi)拔萃的學(xué)生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進(jìn)步上表現最突出的學(xué)生。比如，今年我班的任騫同學(xué)，在學(xué)校選“禮儀標兵”以來(lái)是進(jìn)步最大的一個(gè)學(xué)生。雖說(shuō)他身上還有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會(huì )上說(shuō)明選擇他的理由，得到同學(xué)們的認可，不但大大改善了任騫同學(xué)各方面的表現，而且使班上一些學(xué)習不出色的學(xué)生有了進(jìn)步的動(dòng)力。
班級文化的建設剛剛開(kāi)始，在這條道路上我還存在著(zhù)這樣或者那樣的缺點(diǎn)，但我會(huì )不斷學(xué)習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
班級文化建設總結 10
本學(xué)期我們四年級2班將小組合作學(xué)習與班花迎春花結合，圍繞這一特色開(kāi)展了各種有意義的班級活動(dòng)，我們的精神是“團結友愛(ài)，勤奮進(jìn)取”，這也和我們班特色創(chuàng )建相吻合。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jì)而帶來(lái)的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾；有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jì)后的欣喜和快樂(lè )�，F將一學(xué)期來(lái)的工作做以總結。
一、快樂(lè )創(chuàng )建
開(kāi)學(xué)初，我們年級組商量以小組合作學(xué) 一接到工作，我就開(kāi)始思索起來(lái)，心里想著(zhù)要和學(xué)生們一起制定一份有意義的計劃，讓他們的.能力在活動(dòng)中有所提高。
1、師生共同討論。學(xué)生是班級特色創(chuàng )建的主人。班會(huì )課，我和學(xué)生們一起討論小組合作的事情，一來(lái)征求他們的意見(jiàn)，二則可以調動(dòng)孩子們的積極性，意在讓學(xué)生能全程參與，能在接下來(lái)的活動(dòng)中更自主地將其執行完成。（四個(gè)人一組，其中包括成績(jì)好、中等、有困難三類(lèi)學(xué)生，一名組長(cháng)。圍繞班花討論制定了小組名稱(chēng)、小組口號）
2、布置教室。計劃內容敲定后，我就開(kāi)始搜集資料，布置教室。我想：既然是以小組合作為特色，就該把教室布置出具有積極向上、小組合作的韻味來(lái)。于是我設計了“絢爛迎春花”榮譽(yù)專(zhuān)欄，我們不僅把學(xué)生在校取得的獎狀掛在上面，還讓學(xué)生們親手把小組學(xué)習的進(jìn)步以及各項評比及時(shí)地張貼上去。另外我們班還有 “迎春佳作”欄，把同學(xué)們平時(shí)寫(xiě)得好的作文、片斷展示出來(lái)，讓大家共同欣賞，共同學(xué)習進(jìn)步�？粗�(zhù)學(xué)生們課間休息圍在一起，比較小組得分，學(xué)習好同學(xué)的作文，心里真是高興。
二、特色與常規互促互進(jìn)
特色創(chuàng )建的同時(shí)，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學(xué)生更有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習。
1、合理班規，小組履行
開(kāi)學(xué)初，在討論制定班花的過(guò)程中，我和學(xué)生就共同討論制定了班級公約（學(xué)生們針對自己和同學(xué)平時(shí)愛(ài)犯的錯誤制定）并利用班會(huì )課進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)開(kāi)展以小組為單位的各項（課堂、作業(yè)、衛生、紀律、成績(jì)）評比。由于采取了小組評比機制，以前那幾個(gè)總出現問(wèn)題的學(xué)生也能夠自覺(jué)遵守，或是在組長(cháng)的提醒下遵守，不給小組抹黑。另外在評比中還開(kāi)展加分活動(dòng)，表現好的組加分，成績(jì)弱一點(diǎn)的組也能進(jìn)步加分。這樣每一個(gè)學(xué)生都有了學(xué)習的積極性、遵守紀律的主動(dòng)性。
2、組內增強民主管理意識
一個(gè)小組4名學(xué)生，組長(cháng)一人的力量是有限的，有時(shí)會(huì )出現一些問(wèn)題：成績(jì)有困難的學(xué)生很難管，組長(cháng)有時(shí)也會(huì )對自己放松要求。要創(chuàng )建一個(gè)平等、和諧、有凝聚力的小組，關(guān)鍵在每個(gè)小組成員的民主管理意識。在平時(shí)的學(xué)習和活動(dòng)中，我鼓勵組長(cháng)和組員間討論任命副組長(cháng)，或者相互提醒，相互幫助。組長(cháng)平時(shí)督促幫助組員，當組長(cháng)有問(wèn)題時(shí)，組員也樂(lè )于、敢于去提醒和幫助。
三、小組合作促成長(cháng)
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的小組合作，課堂上學(xué)生們主動(dòng)參與的積極性提高了，大家都想多舉手發(fā)言為小組加分。作業(yè)中不會(huì )的題目，通過(guò)小組交流印象更加深刻了。（日記中說(shuō)我每天的知識要學(xué)三遍，給組員講的過(guò)程中更清楚了）尤其是期末復習階段，很多小組都在組長(cháng)的帶領(lǐng)下自發(fā)的找題去練習，針對自己的問(wèn)題小組組員之間互相研究、互相鼓勵。在學(xué)校的各項活動(dòng)中，我們班也取得了很好的成績(jì)。
以上是本學(xué)期班級特色工作總結，通過(guò)總結我確實(shí)感到：小組合作確實(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，取得的成績(jì)應該發(fā)揚，對于其中出現的問(wèn)題，還需更多的思考，有待更有效地解決。
光陰似箭xx年即將結束。在這一年里，我班在物理與電子信息工程學(xué)院各位領(lǐng)導的指導下，在班主任王濤老師、輔導員馮桂蓮老師的監督及幫助下，團結奮進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng )新，以提高我班同學(xué)的綜合素質(zhì)為目標，加強自我教育，取得了良好的效果，圓滿(mǎn)的完成了本年度的所有工作。
班級文化建設總結 11
根據學(xué)校初一年級的班級文化主題——禮，我們初一4班的同學(xué)通過(guò)9月一整個(gè)月的醞釀和反復討論，制定了我們班的班級文化核心詞——FOUR。我覺(jué)得班級文化建設是校園文化建設的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng )設自我教育的載體。本學(xué)期的文化建設以“禮”為核心，逐步培養學(xué)生文明的行為習慣，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng )建了良好的班風(fēng)，形成一個(gè)具有凝聚力的班級�，F就這學(xué)期所做的一些工作作以下總結。
一、營(yíng)造和諧的有競爭力的班級氛圍
舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地學(xué)習和生活，教室中的環(huán)境建設滲透著(zhù)一個(gè)班級的文化氛圍，折射出這個(gè)班級的文化底蘊，于是我聯(lián)合全班同學(xué)把班級建設的雅致、有文化底蘊。教室進(jìn)門(mén)右側墻壁上張貼班級名片，由這樣幾個(gè)部分構成：
1、班級名稱(chēng)：F、O、U、R
全班同學(xué)為4班賦予的新的內涵，我們認為4的英文單詞FOUR代表著(zhù)四種品質(zhì)，而這四種品質(zhì)正是我們全班同學(xué)的理想與追求。
2、班訓：
Forever：永遠堅持
Optimistic：保持樂(lè )觀(guān)
Ultimate：力爭最好
Remembrance：永不相忘
班訓是經(jīng)過(guò)同學(xué)們認真討論后形成的，這集中體現了同學(xué)對自己的要求：對待學(xué)習要做到最好，一絲不茍；對待生活要充滿(mǎn)陽(yáng)光，樂(lè )觀(guān)向上；對待同學(xué)要寬容友好，微笑真誠；初一（4）班永遠團結，永遠努力，永遠最好。
3、班級公約
班級公約是班級每一個(gè)同學(xué)需要遵守的準則，科學(xué)、規范、有序的管理要求促使班級健康發(fā)展。軍訓我們都是優(yōu)秀連隊，同時(shí)也要爭創(chuàng )優(yōu)秀班級。
�。�1）在進(jìn)門(mén)處位置設置班級公務(wù)欄，張貼各項班務(wù)內容，如校歷、課程表、作息時(shí)間表、值日生表等，保證班級管理的質(zhì)量。
�。�2）教室黑板的左側張貼著(zhù)成長(cháng)榮譽(yù)榜：這里記載著(zhù)班級同學(xué)每周的表現。
�。�3）后墻布置：“我行我秀”“閱讀閱美”“禮儀爭章”角和班級圖書(shū)角。
利用學(xué)習園地豐富學(xué)生的知識，擴大視野，增強學(xué)習興趣，使班級形成一股濃郁的學(xué)習氛圍，促進(jìn)推動(dòng)班級形成良好的學(xué)風(fēng)�！岸Y儀爭章”角每日考評同學(xué)們在遵規守禮方面的表現，“我行我秀”里展示出同學(xué)們的優(yōu)秀作品，這些是我們其他同學(xué)學(xué)習的榜樣，營(yíng)造一個(gè)競爭的氛圍。班級圖書(shū)角豐富的圖書(shū)資源，一周一借換的管理制度，使這里成為全班同學(xué)最向往的地方，讓全班同學(xué)“感激書(shū)籍，享受閱讀”
�。�4）綠化、美化教室
教室是同學(xué)們學(xué)習、活動(dòng)的重要場(chǎng)所。為了使同學(xué)們擁有一個(gè)更優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境，教室的后方擺放著(zhù)鮮花和綠色植物，多彩的鮮花和綠葉交相輝映，使班級整體環(huán)境優(yōu)美溫馨，同學(xué)們身在其中自然心悅神怡。
二、建立規范有效地班級管理制度和學(xué)習小組
實(shí)際操作中，我首先選擇了班級管理這個(gè)角度，讓學(xué)生由過(guò)去的管理的對象變成管理的主動(dòng)參與者，在這種角色變換中加強自我控制與自我監督。我們把原來(lái)固定的班干部制度變?yōu)榱鲃?dòng)機制——值日班長(cháng)制度。在原有班干部基礎上，采取競選制和輪任制。值日班長(cháng)輪流擔任，由班委會(huì )提名，經(jīng)同學(xué)表決通過(guò)，充分調動(dòng)同學(xué)積極性，也使值日班長(cháng)在管理工作上駕輕就熟。形成一種班主任——值日班長(cháng)——班委——同學(xué)的管理體制，既減輕了老師的負擔，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。這種多層次、全方位的輪流競爭上崗，不僅加強班級工作透明度，而且增強了學(xué)生的民主意識。
為了激勵上學(xué)期各方面表現較突出的學(xué)生更好的發(fā)展，也為了促動(dòng)其他學(xué)生更好的`學(xué)習和生活，每周的班會(huì )課上，我就評選了優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀值日班長(cháng)、文明標兵、衛生標兵、紀律標兵、進(jìn)步之星等獎項。繼續實(shí)行值日班長(cháng)制，提高學(xué)生的自我管理能力。
三、召開(kāi)一系列有特色的班會(huì )提升班級文化內涵
主題班會(huì )讓同學(xué)們感觸很多，“尊重他人，傳遞溫暖”的主題班會(huì )讓同學(xué)們感悟了在校尊重同學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會(huì )上尊重禮讓他人的重要性。主題班會(huì )“我拼搏我快樂(lè )”在期中考試前讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時(shí)候，帶著(zhù)拼搏的信念堅強地面對，失敗也會(huì )變得渺小。讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。展示班會(huì )課“不學(xué)禮無(wú)以立”讓大家再一次明白細節決定成敗，良好的禮儀習慣足以影響你的未來(lái)�！笆裁词敲馈贝笥懻撟屚瑢W(xué)們知道了中學(xué)生應該怎樣穿著(zhù)打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學(xué)生觸動(dòng)很大。
四、班級文化建設總結和下學(xué)期的展望：
本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成績(jì)，受到了領(lǐng)導和同級部老師的好評。我知道班級文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，原本一部分“出口成臟”的同學(xué)為了“禮儀爭章”角上那一枚小小的印章開(kāi)始克制自己的一言一行；運動(dòng)會(huì )上喝倒彩的同學(xué)會(huì )為了班級平均分的那零點(diǎn)幾而卯足了勁努力復習；餐桌上的浪費現象和不文明現象也逐漸的減少了……這些細微之處的變化更加堅定了我的信心和勇氣，我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會(huì )結出人才成熟之果。
下學(xué)期準備致力于以下幾個(gè)方面推進(jìn)班級建設：
1、根據實(shí)際情況制定出班級管理目標
2、繼續著(zhù)力培養學(xué)生的良好行為習慣
3、做好班中行為習慣較差的學(xué)生的工作
4、發(fā)揮家長(cháng)的力量，學(xué)校教育與家庭教育相結合
針對學(xué)生的現狀，與家長(cháng)共同探討解決問(wèn)題的方法，并對下步工作做好安排，盡快形成家長(cháng)、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。
班級文化建設總結 12
文化一詞最早出自《周易》，《易》說(shuō)：“觀(guān)乎天文，以察時(shí)變，觀(guān)乎人文，以化成天下”。在人們嘴邊掛滿(mǎn)“文化”一詞的今天，文化亦能大能小，大則興云吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。
hammerly(1982)把文化分為信息文化、行為文化和成就文化。行為文化指人的生活方式、實(shí)際行為、態(tài)度、價(jià)值等，它是成功交際最重要的因素。本次總結沾文化之光，把班級日常管理中的行為文化，與大家共享。
本學(xué)期班級名字定為正氣班，所以此次總結僅圍繞班級正氣行為文化而行。
一、班名的擬定
孟子曰：“吾善吾浩然之氣�！蔽奶煜檎Z(yǔ)：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河岳，上則為日星。于人曰浩然，沛乎塞蒼冥�！闭龤鈶撌侨松娴淖罴逊諊�。雖說(shuō)“出淤泥而不染濯清漣而不妖”是事實(shí)，但對于人生觀(guān)尚未確定、是非不辨、善惡不分的成長(cháng)中的未成年學(xué)生，大多則“近朱者赤，近墨者黑”。班級正氣是學(xué)生成長(cháng)的必備營(yíng)養品
二、樹(shù)班級正氣的點(diǎn)滴做法
1、合理利用教材載體
既于20xx之后的20xx年的愛(ài)國教育。結合時(shí)事和教材。時(shí)事不再回顧，簡(jiǎn)單提及教材。八下語(yǔ)文，隨手拈來(lái)皆教育載體�！短僖跋壬分械聂斞�，《組歌》中的紀伯倫，先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )的范仲淹，醉能同其樂(lè )，醒能述其文的'歐陽(yáng)修……
2、打開(kāi)班級正氣窗
每位同學(xué)都有以美的眼光發(fā)現和贊美班級正氣的權利，有專(zhuān)人書(shū)寫(xiě)在班級“正氣窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班級正氣的和煦春風(fēng)。
3、培養骨干力量
本期學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革，推行以導學(xué)稿為載體的自主學(xué)習模式，所以本期在培養班委和課代表的基礎上，重點(diǎn)培養了合作學(xué)習小組組長(cháng)。這些骨干力量就是正氣的代表人物。
4、嚴抓紀律
本期以“進(jìn)班即靜，入座即學(xué)”為班訓。根據學(xué)校所定入班時(shí)間進(jìn)行嚴格的管理。班委全體成員，分工合作，輪流值日，對全班學(xué)生做出評定。以課前的紀律帶動(dòng)課上紀律，為老師上課學(xué)生學(xué)習提供了優(yōu)良的環(huán)境。把違背班訓的事情拒之門(mén)外。
5、綜合評定的過(guò)程化管理
學(xué)期初，對班委成員進(jìn)行培訓，十位學(xué)生分工合作，各負其責，各司其職，依據一定的標準對全班學(xué)生進(jìn)行品德、紀律、衛生、體健、文娛五方面的等級評定。
課代表依據一定的標準結合12位學(xué)習小組組長(cháng)對全班學(xué)生學(xué)科學(xué)習情況進(jìn)行評定。
事實(shí)說(shuō)話(huà)，過(guò)程說(shuō)話(huà)，數據說(shuō)話(huà)，避免總評時(shí)憑感覺(jué)和靠關(guān)系所帶來(lái)的不公平。
6、德育教育案例化
本期班會(huì )依據學(xué)校制定的德育教育主題進(jìn)行，班級德育教育主線(xiàn)依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口號是“不跟邪氣跑”。成功案例主要有手機拍美女、降龍十八掌、五毒奪魂散和降溫風(fēng)波四大事件。（此四件事另文敘述）。
7、墻壁文化形德兼備
8、網(wǎng)絡(luò )文化博客建功
“哲人日已遠，典刑在夙昔。風(fēng)檐展書(shū)讀，古道照顏色�！眰鞒姓龤獾氖姑谖覀兗缟�，任重道遠，上下探索。
班級文化建設總結 13
一、指導思想：
班級文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。本學(xué)期，為進(jìn)一步加強我班文化建設，逐步營(yíng)造具有我校特點(diǎn)的校園文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造勤奮學(xué)習、快樂(lè )生活、全面發(fā)展的良好環(huán)境，我班結合少先隊活動(dòng)計劃，開(kāi)展班級文化建設評選活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚學(xué)生道德，使文明守紀、勤奮讀書(shū)、樂(lè )于助人蔚然成風(fēng)。
二、活動(dòng)主題：
彰顯藝術(shù)個(gè)性
炫1.6風(fēng)采
三、總體目標：
讓班級充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)昂揚向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個(gè)學(xué)生有個(gè)性的家。
四、具體內容：
班級靜態(tài)文化氛圍布置活動(dòng)
1.
布置好四個(gè)“角”
�、佟笆止ぶ谱鹘恰庇梦覀冹`巧的雙手創(chuàng )造出更美的奇跡；
�、谛l生角”有序整潔，告訴學(xué)生我們的教室整潔、干凈；
�、邸皥D書(shū)角”告訴學(xué)生班級有個(gè)小書(shū)庫，這里有最新的讀物和你見(jiàn)面，和朋友們去交流；
�、堋熬G化角”告訴你我們正在茁壯成長(cháng)……
讓教室的文化色彩盡可能豐富，在班級文化建設中起到獨特的浸染作用。
2.辦好一個(gè)“評比臺”，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
3.規范張貼課程表、作息時(shí)間表及班內各項工作安排表等內容；（必須統一張貼在班級工作一欄表內）
4.班內墻壁張貼物需具有教育意義。
班級動(dòng)態(tài)文化教育活動(dòng)
�。�1）有班委會(huì )，實(shí)行民主管理，并能定期召開(kāi)小干部例會(huì )；
�。�2）每周三下午班隊會(huì )課要設計有班級文化特色的主題班隊會(huì )；
�。�3）選一種課間活動(dòng)游戲。鼓勵學(xué)生多參加體育、藝術(shù)等課外興趣小組活動(dòng)，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。
“1”形成一個(gè)冊子累積：
1.“班級成長(cháng)故事”包括“班級軼事”、“班主任心得”、“文化建設心得”、“閃光的一角”
2.“精彩瞬間”照片系列包括“個(gè)性的一角”、“陽(yáng)光課間”、“讀書(shū)使我成長(cháng)”、“特色班隊會(huì )”，記錄班級、學(xué)生成長(cháng)的'足跡，最終形成班級文化記錄。
五、時(shí)間安排：
第一階段：開(kāi)展了能工巧匠主題班隊會(huì )
�。�1）班隊會(huì )上，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論交流，大膽構思，查找資料欣賞布貼畫(huà)，積極籌備布貼畫(huà)所要用材料，大家討論熱烈！
�。�2）利用班隊會(huì )，同學(xué)們以小組為單位，動(dòng)手剪、裁、貼，以小組合作的形式共同完成一幅幅美麗的作品。
�。�3）在班級內由班級干部組成的評審小組，評審出一二三等獎。
�。�4）將評出的優(yōu)秀作品布置在班級的園地里。
第二階段：開(kāi)展歌舞比賽
�。�1）課余時(shí)間學(xué)生自己組織訓練，以小組為單位，自行練習并編排合唱、舞蹈。
�。�2）利用班隊會(huì )時(shí)間向全班同學(xué)展示小組成員自己編排的節目
�。�3）在大隊會(huì )中展示各組的精彩節目。
第三階段：開(kāi)展班歌、班操的推廣活動(dòng)
�。�1）
每個(gè)同學(xué)自己編寫(xiě)歌詞，班操大家評選出優(yōu)秀的作品。
�。�2）
利用班隊會(huì )時(shí)間由文藝委員想班級的同學(xué)推廣。
六、匯報演出并進(jìn)行總結。
班級文化建設總結 14
今年我接手的是三年級7班，班容量大，全班有51個(gè)學(xué)生，男生有29個(gè)，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，學(xué)生大部分時(shí)間是在班集體中度過(guò)的。我認為，班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一。班級文化作為班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統、一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融匯到班集體同學(xué)的學(xué)習、工作、生活等各個(gè)方面，形成一種良好地自覺(jué)地行為習慣，潛移默化地影響著(zhù)他們的行為。因此班主任應該關(guān)注班級文化建設，我主要從以下幾方面來(lái)著(zhù)手的：
一、教室環(huán)境布置。
1.黑板報。每月至少一期，欄目可以按照學(xué)校政教處的統一安排，由學(xué)生自主設計，要求排版美觀(guān)、內容豐富多彩內容可根據實(shí)際需要作不定期更新，也可以根據本班近段的總體表現，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽(yù)，及時(shí)宏揚積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵后進(jìn)，全面推進(jìn)班集體的建設。
2.圖書(shū)角。書(shū)籍系人類(lèi)的精神食糧，好書(shū)使人得益畢生，為豐厚學(xué)生的知識，開(kāi)朗視野，我讓每個(gè)學(xué)生帶一、兩本學(xué)習類(lèi)或科普類(lèi)的書(shū)籍，讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái)。開(kāi)展每人讀一本好書(shū)，每人寫(xiě)一篇好文章活動(dòng)。開(kāi)展讀好文章、好詩(shī)歌活動(dòng)，進(jìn)行誦讀比賽。聘任小圖書(shū)管理員對其歸類(lèi)置放，辦好借閱登記，并完好維護。
3.綠植角。一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，有利于學(xué)生的身心健康，學(xué)習氛圍的營(yíng)造。因此，我在班級的一角開(kāi)設了綠植角。聘任了小園丁，每天負責打理花草，既培養了他們的愛(ài)心，又培養了他們的責任心。
4.衛生角。一個(gè)干凈、整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康，同時(shí)也能夠為師生提供良好的學(xué)習環(huán)境，因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開(kāi)辟一個(gè)衛生角，每天由值日生將衛生工具正確擺放，做到整潔，有序；同時(shí)由學(xué)生收集生活中的健康小知識，貼于墻上，并定期根據季節更換，使每位同學(xué)都能夠及時(shí)了解到健康知識，更好地關(guān)注自己的身體健康。
二、開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)。
一次用心設計的班隊活動(dòng)的作用遠勝于一百次空泛的說(shuō)教。開(kāi)展班會(huì )可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)活動(dòng)，在思想上受到教導，在行動(dòng)上獲得改良。
三、建設班級制度文明。
班級制度系班級文化建設的保證，也只有在制度的規范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么怎樣建設班級的制度文明呢?
1.強化學(xué)生的規范意識
應該讓學(xué)生知道，做所有事都要遵守規則。如在大街上走路有交通規則；和小朋友做游戲，有玩耍限定……在學(xué)校里學(xué)習，也要遵從學(xué)習的限定，不然你的學(xué)習修養就會(huì )受到影響。同時(shí)還可充分使用教材資源，強化其規范意識，培養良好的行為習慣。
2.建立切實(shí)可行的班規
班規是全班一同遵從的制度，包含文化禮儀、學(xué)習慣例、考勤慣例、根本規范、衛生值勤、獎懲制度等不止一個(gè)方面，是班級運動(dòng)的行徑指南。
班規的擬定和完善要讓每一位學(xué)生參與，普遍聽(tīng)取每一位學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和提議，再通過(guò)民主表決肯定，這樣可得到學(xué)生的心理認同，進(jìn)而變成其追求的.目的，才能使他們以積極的態(tài)度去履行，才能促成學(xué)生進(jìn)行自主管理。
3.建設有效的班干部隊伍
�。�1）班委：班委成員主要從學(xué)習、紀律、午餐、兩操，個(gè)人衛生、文明禮儀等各方面進(jìn)行監督負責，做好教師的小助手。全班分成4個(gè)小組，由小組長(cháng)對組內事情監督負責，并做好記錄。對班干部的工作則由其他人進(jìn)行民主評定，互相監視，一同提高。
(2)干部值日制
為了培養學(xué)生的主人翁意識和班級凝聚力，執行干部值日制，即班干部輪番值日，對每天學(xué)生各方面的表現進(jìn)行記載，在放學(xué)之前由各負責人在具體事情上進(jìn)行總結、反饋，從不同角度建立班級范例，盡量做到全方位調動(dòng)學(xué)生的積極性，不斷成長(cháng)。
班級文化建設能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內在的激勵因素，能增強班集體的向心力和歸宿感。通過(guò)班級文化建設系列活動(dòng)，樹(shù)立了健康、文明、積極進(jìn)取的班風(fēng)。
班級文化建設總結 15
大方寨小學(xué)班級文化建設評比方案
�。�20xx年秋）
一、指導思想
為營(yíng)造更加和諧融洽、積極向上，富有特色的班級文化氛圍，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)班級管理，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責任心，培養其動(dòng)手能力與審美能力，現決定在本學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，開(kāi)展爭創(chuàng )優(yōu)秀班級文化建設評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
樹(shù)班風(fēng)，立學(xué)風(fēng)，展風(fēng)采。
三、參賽對象
全校6個(gè)班級
四、具體評比內容
1、班級環(huán)境文化：整體環(huán)境整潔、衛生，圖書(shū)角、學(xué)習園地實(shí)用美觀(guān)。班風(fēng)、標語(yǔ)、學(xué)生守則等室內張貼物干凈整潔，板塊清晰明確。
2、班級制度文化學(xué)校相關(guān)制度、班級管理制度等要分類(lèi)、分版塊，統一區域張貼。
3、班級精神文化：特色布置圍繞班級文化建設的方向，（如：學(xué)習、書(shū)畫(huà)展示、體育天地、學(xué)生風(fēng)采、安全知識、學(xué)生評比、禮儀建設、班級綠化……），有較突出的.兩項版塊或以上，能展現班級特色，符合學(xué)生特點(diǎn)，有時(shí)代特色，色彩、布局的整體效果好，質(zhì)量高。
4、避免班主任包辦，鼓勵學(xué)生全程參與。
五、評定辦法和時(shí)間
1、本次評比設一等獎1名、二等獎1名、三等獎1名，此次活動(dòng)不僅是評比，更重要的營(yíng)造班級文化氛圍、集體精神，因此要求在評比過(guò)程中每位班主任跟隨評委一起參觀(guān)。
2、評比時(shí)間為 9月29日
希望各班認真做好本次評比的落實(shí)工作，并以此為契機，搞好班級文化建設，形成更加優(yōu)良的班風(fēng)，使班級管理再上新臺階。
大方寨小學(xué)20xx年秋季學(xué)期
二0XX年九月
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