（實(shí)用）關(guān)于直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系的評課稿
作為一名教職工，很有必要精心設計一份評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，評課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的關(guān)于直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系的評課稿，歡迎閱讀與收藏。
本節課由蔡老師執教，主要有三部分組成。首先前面兩個(gè)問(wèn)題通過(guò)復習前幾課學(xué)過(guò)的點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式以及兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的判定，為下面例子中判斷直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系作好鋪墊。緊接著(zhù)通過(guò)回顧直線(xiàn)與圓的三種位置關(guān)系引入新課，并結合圖形深入探究每種關(guān)系中圓心到直線(xiàn)的距離d與圓的半徑r的大小關(guān)系以及交點(diǎn)個(gè)數的情況。再通過(guò)例題的講解與練習的訓練去總結直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系所反映出來(lái)的數量關(guān)系。最后師生對本節課知識點(diǎn)進(jìn)行共同小結，完成本節課的整體教學(xué)內容。
聽(tīng)了這節課之后，我認為本節課的整體思路清晰、流暢，結構合理，重點(diǎn)突出，較好地完成了本節課的教學(xué)目標。在引導學(xué)生歸納出直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系的數量關(guān)系后再進(jìn)行相關(guān)的例題講解和習題訓練，確保了學(xué)生對本節課重點(diǎn)知識的掌握。不過(guò)，個(gè)人認為本節課還是有一些值得探討的問(wèn)題：
1、例1是對本節課所學(xué)知識的應用，是本節課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，應該著(zhù)重分析這塊。學(xué)生對帶有絕對值符號的C的范圍并不能很好地理解，因涉及先前學(xué)過(guò)的內容，可舉個(gè)適當小例子幫助學(xué)生回顧，如：，則的范圍是什么等等。
2、個(gè)人覺(jué)得練習一中判斷直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系時(shí)，圓心到直線(xiàn)的距離計算得d=，讓學(xué)生求的范圍難度太大。本來(lái)學(xué)生才剛掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式，還不能很好熟練的運用，現在式子中又有絕對值又有根號求的范圍，學(xué)生的積極性很容易被打壓，應當換個(gè)適當難度的，及時(shí)提高學(xué)生的積極性，培養他們的興趣。
3、應讓學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口回答問(wèn)題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識。
本節課是在直線(xiàn)和直線(xiàn)的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的內容，也是后面學(xué)習直線(xiàn)與圓的方程的應用的基礎，起著(zhù)承上啟下的作用，而且三種位置關(guān)系的研究方法和思路基本一直，都是從研究位置關(guān)系開(kāi)始進(jìn)而研究位置關(guān)系而發(fā)生的數量關(guān)系，教師可以用類(lèi)比的教學(xué)方式使學(xué)生掌握這種學(xué)習方法。其實(shí)，一堂課的教學(xué)很大程度上受教學(xué)細節的影響，比如：語(yǔ)言的描述是否準確，是否及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P等。每次聽(tīng)完課，我都會(huì )拿自己進(jìn)行比較，看看還有哪些自己沒(méi)做到的，或是沒(méi)注意的，然后多多實(shí)踐，盡量充實(shí)自己，收獲不少啊。
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