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[通用]三環(huán)五步的評課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的評課稿準備工作，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的三環(huán)五步的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！首先感謝吳老師為我們獻上的這一堂精彩的研討課，也感謝教研室為我們提供了一次學(xué)習交流的機會(huì )。仔細聆聽(tīng)了吳老師的教學(xué)，給我的感受是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，老師教得輕松，教學(xué)目標也落到了實(shí)處，這得益于吳老師吃透了“三環(huán)五步”這一教學(xué)模式的精髓，為我們打造了一個(gè)自主、合作、探究的高效課堂。下面我就這一節課談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的感受，有不妥之處，敬請批評指正。我評課的題目是《三環(huán)五步走，高效課堂成》。
課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。平時(shí)的教學(xué)中，我習慣問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題，一是問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么？”，二是問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì )了什么？”其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生的學(xué)習情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強�？梢哉f(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)追求的目標，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？我認為吳老師的課就給我們作了一個(gè)很好的范例。
一、精心設計預習單，這是構建高效課堂的前提。
從實(shí)施“三環(huán)五步”這一教學(xué)模式以來(lái)，老師的課前備課重心就放在了吃透教材，如何給學(xué)生一個(gè)合理可行的預習單，預習單就像一個(gè)扶手，讓每一個(gè)學(xué)生在預習的時(shí)候，都有事情可做，不會(huì )再像以前，預習茫無(wú)目的，學(xué)生像無(wú)頭蒼蠅�，F在學(xué)生可以根據老師的預習單，按圖索驥，探究答案，完成對文本的首次親密接觸。吳老師的預習單一共分為六個(gè)部分：分別是讀、寫(xiě)、找、查、想、答。這六個(gè)部分，由簡(jiǎn)到難，層層推進(jìn)，讓每個(gè)不同層次的學(xué)生在預習的時(shí)候都有事可做，要怎么做，該怎么做，指向很明確，也便于他們整理，更有利于他們復習。這就為構建有效的課堂做好了充分的準備。
二、靈活運用教學(xué)方法，這是構建高效課堂的保障。
如何使課堂效果達到最佳、高效？我們說(shuō)只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來(lái)，課堂上靈活運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
不難發(fā)現，在這一節課當中，吳老師靈活運用了多種教學(xué)方法。上課伊始，老師充分尊重了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的學(xué)習氛圍，尤其是讓學(xué)生做示范，指導難寫(xiě)生字和較難讀的詞語(yǔ)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。在“深入文本，合作探究”這一板塊教學(xué)時(shí)，老師重視了學(xué)習方法的指導，先扶后放，授之以漁，小組合作，共解難題，真正實(shí)現了“三環(huán)五步”的核心理念：“以學(xué)生為主體、以教師為主導，構建自主、合作、探究的學(xué)習方式”。還有，指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，也是吳老師所用的教學(xué)方法之一。通過(guò)品詞析句，引導學(xué)生自主感悟，在解詞時(shí)教師不是把結論告訴學(xué)生,而是引導學(xué)生自己去體會(huì )、感悟。如在引導學(xué)生理解“踏破鐵鞋”的意思時(shí)，老師先引導學(xué)生想象：“他們忍耐了什么？除了這些困難，科考隊員還忍受著(zhù)哪些困難？”這一想象訓練，不僅拓展了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生真切感受到了人們?yōu)楸Ｗo朱鹮所作的努力，而“踏破鐵鞋”一詞的意思也就躍然紙上了，真可謂是“一箭三雕”。
“三環(huán)五步”這一課堂教學(xué)模式在我區實(shí)施已近一年了，成效當然是不言而喻的，在摸索探究的過(guò)程當中，每每看到學(xué)生們在一起合作，聽(tīng)到學(xué)生們一個(gè)個(gè)奇思妙想，我十分驚喜；但也會(huì )偶有疑惑、迷茫，在實(shí)施的過(guò)程中，也遇到了許多讓人頭疼的問(wèn)題，譬如說(shuō)預習單的出示，抄在黑板上，費時(shí)，費力；打印，作為我們薄弱學(xué)校，也難實(shí)現。還有，學(xué)生的預習能力需要培養，一是預習方法如何教，在課堂的合作交流中，學(xué)生是學(xué)會(huì )了課文中的知識，我想說(shuō)的是，對于那些預習能力、自學(xué)能力較弱的學(xué)生，在這“三環(huán)五步”中，可能是，變聽(tīng)老師的為聽(tīng)組長(cháng)的或者是所謂的好學(xué)生的，對于這些學(xué)生的預習及自學(xué)能力的訓練怎樣落實(shí)。高效課堂應是更多人都能得到提高的課堂。
以上只是本人的淺見(jiàn)，如有不妥之處，希望各位批評指正。
謝謝！
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