中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記
看完一本名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記吧。但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？下面是小編為大家整理的中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記1
有機會(huì )在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來(lái)的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì )匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一、師德方面：
始終自覺(jué)以一個(gè)骨干教師的標準要求自己，嚴于律己，從各個(gè)方面樹(shù)立教師的良好形象。
生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍；工作中，精心備課，課堂精致，與同事愉快相處，對學(xué)校真心維護。把熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)本職工作落實(shí)到具體的工作中。以教師職業(yè)道德為準則，自我?jiàn)^斗目標與學(xué)校發(fā)展目標統一，以關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的培養和個(gè)性發(fā)展為核心，做“學(xué)生喜歡、同事支持、領(lǐng)導放心的教師”。并做到時(shí)時(shí)刻刻，事事處處。
二、育人方面：
堅持愛(ài)心育人，身正為范。曾經(jīng)做過(guò)一學(xué)年的班主任，后因身體原因脫離了班主任工作。在工作中，愿意蹲下身來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，甘做學(xué)生的朋友、師長(cháng)。關(guān)注教育中的細節，關(guān)注學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的可持續發(fā)展。全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，充分調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。開(kāi)發(fā)校內外課程資源，利用現代教育技術(shù)，拓展學(xué)生的學(xué)習空間，培養學(xué)生有自主、合作、探究的習慣，反思學(xué)習過(guò)程和自我評價(jià)的習慣。通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，全心全意的教育好學(xué)生。
三、教學(xué)方面：
1、潛心教學(xué)研究，有明確的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標。
以素質(zhì)教育和新課程的理念指導教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐，有教育教學(xué)改革的決心與行為。能依據新課程的理念與要求，實(shí)施師生之間、學(xué)生之間的合作、互動(dòng)。教后能夠進(jìn)行理性反思，將教學(xué)方法、技能看成是一種藝術(shù)，時(shí)刻以研究的眼光審視自己的教學(xué)行為。積累豐富的教育理論和學(xué)科知識，能把握所教教材內涵，掌握教學(xué)規律，體現教學(xué)個(gè)性，把構建高效音樂(lè )課堂作為自己每天的教學(xué)目標。我的教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展目標：基礎型教師——經(jīng)驗型教師——研究型教師。
2、奮斗目標明確，教學(xué)改革愿望強烈。
不循常規，敢想敢做，既關(guān)注自身的發(fā)展，又關(guān)心事業(yè)的創(chuàng )新。對自己，抓課前鉆研教材，學(xué)情分析，充分做好課前準備；抓課堂教學(xué)效果，抓課后反思，問(wèn)題研究。對學(xué)生，抓良好習慣培養；抓基本能力訓練，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生良好的審美能力。在平時(shí)的音樂(lè )課堂教學(xué)中，我根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性、因材施教有機結合起來(lái)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了可能和空間。努力在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生素質(zhì)提高、班級管理等方面有所創(chuàng )新。
3、創(chuàng )新教學(xué)模式，形成自己獨特的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。
用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學(xué)案例評析，不斷總結經(jīng)驗教訓，體現教學(xué)個(gè)性和教藝美感。靜心撰寫(xiě)教育隨筆，記錄對教育教學(xué)的'感悟及其成長(cháng)經(jīng)歷、有效促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。每學(xué)期提供2節高質(zhì)量的有特色的研討課或公開(kāi)課，上學(xué)年已經(jīng)在校內執教了兩節公開(kāi)課，即初一年級的唱歌課《DOREMI》和初二年級的欣賞課《廣東民歌欣賞》。為傳承京劇文化魅力，構建校園文化特色，讓京劇藝術(shù)走進(jìn)孩子們心中，兩年來(lái)我在我的初一、初二課堂上循序漸進(jìn)的開(kāi)展了傳統知識普及《京劇基礎知識欣賞》，激起了學(xué)生的研究學(xué)習興趣，取得了良好的學(xué)習效果，并且曾在課外活動(dòng)時(shí)間排練了男生、女生的現代京劇聯(lián)唱、表演節目。
四、教科研方面：
�。ㄒ唬╆P(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，學(xué)習教育理論專(zhuān)著(zhù)。
立足自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校事業(yè)發(fā)展，有計劃有針對性地學(xué)習相關(guān)理論和專(zhuān)業(yè)知識，把握素質(zhì)教育和課程改革的內涵，指導教學(xué)創(chuàng )新。做到了平時(shí)多讀書(shū)，讀好書(shū)，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。主動(dòng)提高自身專(zhuān)業(yè)水平，使自己真正成為引領(lǐng)、推進(jìn)新課程的帶頭人。
1、勤——時(shí)時(shí)處處皆學(xué)習。
俗話(huà)說(shuō)：夜精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。我始終把工作放在第一位，在工作中勤于思考，力爭做一名有思想的教師。2008年10月學(xué)習《音樂(lè )新課程改革理論》并寫(xiě)成心得。2008年12月學(xué)習《中學(xué)音樂(lè )優(yōu)秀教學(xué)設計》并寫(xiě)成心得。2009年3月與全校的名師骨干教師一起赴青島學(xué)習“高效課堂”，寫(xiě)成了《在探索中前行，在反思中成長(cháng)——新課程背景下的音樂(lè )高效課堂教學(xué)的反思與對策》一文，后又聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)成了《音樂(lè )課有效教學(xué)行為》的反思。2009年5月赴北京參加“全國校園合唱指揮研修班”，回來(lái)后寫(xiě)了學(xué)習心得。2010年2月正值寒假期間，我靜心拜讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū)，從這項山東省中小學(xué)人文教育研究與實(shí)踐成果中學(xué)習了成為名師的6大職業(yè)素養和49個(gè)細節，閱讀中一次次被書(shū)中多位名師的肺腑之言所打動(dòng)，同時(shí)被書(shū)中多位名師所闡述的教育哲理深深折服，寫(xiě)成《做優(yōu)秀的音樂(lè )教師》讀后感。2010年7月，參加全縣教師暑期培訓，寫(xiě)了總結《音樂(lè )鑒賞與作品分析之感想》。2010年9月觀(guān)摩第二輪立標課后寫(xiě)了心得體會(huì )。2010年12月寫(xiě)了學(xué)習《中國教育報》的總結。
2、廣——博采眾長(cháng)。
讀書(shū)使我心靈充盈，眼界開(kāi)闊，為汲取營(yíng)養，提升自己，我制定了學(xué)習計劃，并按照計劃，自主學(xué)習了《中國音樂(lè )教育》、《中小學(xué)音樂(lè )教育》、《初中音樂(lè )新課程教學(xué)法》、《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》、《中小學(xué)音樂(lè )教師手冊》、《中學(xué)音樂(lè )教師人文素質(zhì)培養》、《奧爾夫學(xué)校音樂(lè )教材入門(mén)》、《中小學(xué)音樂(lè )教育課題研究與論文寫(xiě)作》。每月有計劃的撰寫(xiě)業(yè)務(wù)理論筆記及教學(xué)隨筆多篇，提升自己的理論高度和實(shí)踐深度。尤其是在我今年生病養病的幾個(gè)月時(shí)間里，忍著(zhù)病痛，我把《中國教育報》、《人民教育》進(jìn)行了細致的研讀，為自己“充電”，或做批注書(shū)寫(xiě)自己的靈感，或做摘抄記錄自己的感想，感覺(jué)受益匪淺。
3、深——讀原著(zhù)，明精髓。
學(xué)無(wú)止境，“學(xué)，然后知不足”。我盡自己最大的努力去學(xué)習，把書(shū)籍作為我進(jìn)步的階梯。認真研讀、學(xué)習了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、鄭杰的《給教師的一百條新建議》、《你能成為優(yōu)秀的教師》、《與優(yōu)秀教師同行》、《與名師同行》、《骨干教師成長(cháng)的秘訣》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，從專(zhuān)家學(xué)者身上吸取理論精華，充實(shí)自己的教育教學(xué)思想。
4、用——學(xué)以致用。
做有心人，多觀(guān)察，多思考，善于積累，勤于動(dòng)筆。將自己的隨思隨想化為文字，積極投稿報刊雜志。2008年撰寫(xiě)論文《論音樂(lè )教育在學(xué)校素質(zhì)教育中的作用》發(fā)表于《現代教育報》教師周刊，2009年撰寫(xiě)論文《以音樂(lè )為本實(shí)施初中音樂(lè )新理念》發(fā)表于國家教育部主管的《新課程研究.基礎教育》刊物，2010年撰寫(xiě)論文《改變教學(xué)方法打造高效音樂(lè )課堂》發(fā)表于國家教育部主管的《教育學(xué)》刊物。
2009年撰寫(xiě)論文《談?wù)勔魳?lè )欣賞課教學(xué)》在“感動(dòng)中國——2009年全國第三屆音樂(lè )教案、論文大賽”中獲三等獎；2009年創(chuàng )作歌曲《我把祖國愛(ài)心窩》在“感動(dòng)中國——2009年全國第三屆新創(chuàng )歌曲、歌詞大賽”中獲二等獎并發(fā)表收錄于《感動(dòng)中國——建國六十周年優(yōu)秀原創(chuàng )音樂(lè )作品精選》一書(shū)。
�。ǘ┓e極參加教育教學(xué)研討，不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗。
在各級教研活動(dòng)中發(fā)揮輻射、示范作用。發(fā)展自己的研究能力和思維能力，積極開(kāi)發(fā)課程資源，引領(lǐng)本學(xué)科教師推進(jìn)課程改革和課堂教學(xué)改革。深入課堂聽(tīng)本學(xué)科的課和其他學(xué)科的課，從中不斷汲取營(yíng)養，全力推進(jìn)學(xué)科建設，打造強勢學(xué)科。提出本學(xué)科教育教學(xué)的改進(jìn)方案，向學(xué)校及相關(guān)部門(mén)提出關(guān)于教學(xué)工作的合理化建設性意見(jiàn)，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展獻計獻策。
�。ㄈ┏浞掷镁W(wǎng)站資源提高教育教學(xué)水平，實(shí)現自我成長(cháng)。
熟練掌握現代信息技術(shù)，每學(xué)期精心制作多個(gè)教學(xué)課件，并有效地運用到教育教學(xué)中去，努力提高課堂教學(xué)效率；利用網(wǎng)站資源與其他教師進(jìn)行網(wǎng)上教研課改交流，達到資源共享，帶動(dòng)學(xué)�？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展，促進(jìn)自身業(yè)務(wù)能力的提高。
五、專(zhuān)業(yè)技能方面：
積極參加專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐鍛煉，提高自己的專(zhuān)業(yè)技能水平。忘不了與學(xué)校部分老師參加的2008年春節文藝匯演文化廣場(chǎng)展演健身操，展示了錦秋中學(xué)老師們蓬勃向上的精神風(fēng)貌。也忘不了與全校老師一起拼搏2009年“紀念改革開(kāi)放三十周年”博興教育系統合唱比賽，喜獲二等獎，展現了錦秋人的積極豪邁。更忘不了與錦秋辦事處的全體職工一起參加縣委宣傳部組織舉辦的“慶祝中華人民共和國成立60周年及我縣躋身全國經(jīng)濟百強”大型廣場(chǎng)歌詠比賽，榮獲二等獎。并且珍惜和積極投身于全縣教育藝術(shù)團的每次排練和演出。
六、取得的點(diǎn)滴成績(jì)：
2008年9月被評為博興縣首批“骨干教師”，2009年10月被評為“濱州市藝術(shù)教育優(yōu)秀輔導教師”，2010年3月入選全縣學(xué)科中心教研組成員，2010年9月被評為“博興縣第七批初中音樂(lè )學(xué)科教學(xué)能手”，2010年12月被評為“濱州市第七批教學(xué)能手”。
七、不足和改進(jìn)：
1、認真開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐和教科研課題，出經(jīng)驗，出成果。
幾年來(lái)根據學(xué)校的實(shí)際情況和自身的特長(cháng)優(yōu)勢，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷調查，我選定開(kāi)展的校本教研課題是《京劇推廣進(jìn)校園》。計劃三年內完成課題研究，做好課題研究報告、教學(xué)案例等，每學(xué)期完成1—2篇具有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000字左右），力爭每年有1—2篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文在省級以上刊物公開(kāi)發(fā)表，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，傳播新的教育理念，宣傳和推介自己的研究成果，推動(dòng)學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展。
至今還未完成研制校本教材，正在末期整理之中。未嚴格按教學(xué)科研的規定深化過(guò)程研究，整理出相關(guān)的數據、資料，提供有理論高度和實(shí)踐深度的研究報告，總結有價(jià)值的研究成果。
2、用心積累學(xué)校的藝術(shù)教育成果，用愛(ài)打造精彩獨特的藝術(shù)作品。
學(xué)校藝術(shù)人才的培養和藝術(shù)成果的積累需要課外活動(dòng)時(shí)間的打磨，需要日積月累和堅持不懈，課外活動(dòng)開(kāi)展需要常態(tài)化，才能保證兩年一屆的全市、全縣中小學(xué)藝術(shù)節節目精彩紛呈。
3、建立了自己的教育博客，達到資源共享。
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記2
教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習會(huì )扼殺學(xué)生的學(xué)習熱情，這種學(xué)習是不會(huì )維持長(cháng)久的�！苯Y合教學(xué)實(shí)踐，我認為在拼音教學(xué)中，從以下幾方面入手，可以寓教于樂(lè )，寓學(xué)于樂(lè )，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè )的環(huán)境中學(xué)好拼音。
一、掌握四個(gè)聲調
學(xué)習漢語(yǔ)拼音之前應該學(xué)習四個(gè)聲調：一聲、二聲、三聲、四聲。尤其是二聲和四聲，初學(xué)的學(xué)生非常容易混淆�？梢赃呑鍪謩葸叡痴b口訣：一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降�；蛘呃谜Z(yǔ)文書(shū)第7頁(yè)小車(chē)走平路、上坡、拐彎、下坡形象記憶。還要做成四張卡片，通過(guò)順序讀、抽讀等多種形式，讓學(xué)生熟練掌握聲調符號，為后面的漢語(yǔ)拼音學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)好單韻母
1.讀準音、記住形
單韻母有6個(gè)，即aoeiuü關(guān)鍵是讀準音、記住形�？梢岳脠D、音、形三者結合記憶。教師要充分利用課文插圖，力圖把一幅幅生動(dòng)有趣的教學(xué)插圖精編成一個(gè)個(gè)有趣的童話(huà)小故事，引導學(xué)生們觀(guān)察圖畫(huà)，讓學(xué)生們想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)而進(jìn)行拼音教學(xué)。
比如在學(xué)習韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書(shū)中的情境圖為材料引導學(xué)生編故事：早晨，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，在黑板上出示a（我們小朋友也來(lái)唱一唱，練讀a；再引導學(xué)生觀(guān)察小姑娘的頭和辮子構成a的形狀，記住形）。大公雞也來(lái)了，聽(tīng)�。ǔ鍪緊，多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，練讀o；記住o）大白鵝在水里快活地游著(zhù)（出示e，教學(xué)e）。小河的清晨好熱鬧��！
學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)、練練的過(guò)程中掌握了aoe的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)也訓練了語(yǔ)言表達能力和聽(tīng)話(huà)能力。創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境是低段小學(xué)生學(xué)習的重要方法。
兒歌朗朗上口，小朋友們都喜歡誦讀。把兒歌放到拼音教學(xué)，使學(xué)生們的口齒得到鍛煉，既糾正了錯誤的讀音，還讓學(xué)生們在朗讀中感受到了語(yǔ)言的魅力，得到事倍功半的教學(xué)效果。
例如：“一個(gè)門(mén)洞nnn，兩個(gè)門(mén)洞mmm，一根拐棍fff，雨傘把兒ttt，小棍趕豬LLL”……兒歌背熟了，拼音也掌握了。
2.熟練拼讀單韻母的四個(gè)聲調
在讀準音記住形的'基礎上，把aoeiuü的四個(gè)聲調分別做24張卡片，順序讀、抽讀達到張口就來(lái)的程度，才能為后面的拼讀做準備。當然你可以把卡片做成蘋(píng)果、桃子、小魚(yú)等，玩摘果子、搶救小魚(yú)的游戲，增強趣味性。
3.可以讓學(xué)生帶調組詞、說(shuō)句子。豐富語(yǔ)言培養語(yǔ)感增強說(shuō)話(huà)能力。
4.正確書(shū)寫(xiě)
坐姿執筆姿勢一定要常抓不懈！編成口訣引導學(xué)生記憶規范自己：頭正身直腳放平一寸一尺一拳頭。
然后，教學(xué)生拼音書(shū)寫(xiě)歌，讓學(xué)生們時(shí)刻提醒自己，嚴格要求自己！
拼音格，四條線(xiàn)，拼音寶寶住里面。
上格下格不頂線(xiàn)，中格寫(xiě)滿(mǎn)最好看。
其次要掌握基本筆畫(huà)的筆順規則：（學(xué)生不一定要會(huì )名稱(chēng)但要注意筆順）
漢語(yǔ)拼音共有以下10種基本筆畫(huà)：橫、豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。
5.防止遺忘要及時(shí)復習、聽(tīng)寫(xiě)
單韻母教學(xué)可謂是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的基礎，這一關(guān)過(guò)了，那么后面的復韻母教學(xué)也就迎刃而解了。
三、掌握拼讀
教學(xué)聲母bpmf時(shí)也就開(kāi)始了拼讀教學(xué)。如果學(xué)生們掌握了單韻母，拼讀能力會(huì )迅速得到提高。邊學(xué)習拼讀邊要滲透拼讀方法的教學(xué)。
1.拼讀方法
A兩拼法：只有聲母和韻母的，這種方法的要領(lǐng)是“前音（指聲母）輕短后音（指韻母）重，兩音相連猛一碰”。
如：b- àbà
B三拼連讀法：對有聲母、介音和韻母三段的音節，這種方法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當”。如：x（聲母）-i（介母）-an（韻母）xiàn（現）。
無(wú)論兩拼三拼，都要滲透讓學(xué)生先看清楚韻母是幾聲，聲母是什么，才能為快速拼讀做好準備。
2.拼讀規則的運用能力
�。�1）j q x和ü相拼省點(diǎn)規則：
j、q、X小淘氣，見(jiàn)到ü眼就挖去。這一點(diǎn)不適合對兒童進(jìn)行禮儀愛(ài)心教育�；蛘咝〃褂卸Y貌，見(jiàn)到j(luò )、q、X摘掉墨鏡敬個(gè)禮！
�。�2）標調兒歌：
有別放過(guò)，沒(méi)找o e ，i u 并列標在后，單個(gè)字母不用說(shuō)。
小i有禮貌，標調就摘帽。
四、鞏固提高
1.可以建議家長(cháng)給孩子先買(mǎi)簡(jiǎn)單的故事書(shū)，讓孩子拼讀，并引導孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記3
一、教師魅力，播撒閱讀興趣的種子
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，語(yǔ)文教師一定得有豐富的知識，要愛(ài)讀書(shū)。我們不能只滿(mǎn)足于教會(huì )學(xué)生課本上的知識，而應致力于教育學(xué)生熱愛(ài)祖國的母語(yǔ)。形成深厚的漢語(yǔ)積淀。因此，在教學(xué)中我們不僅要引導學(xué)生理解文本知識，體會(huì )真情，更要以自己豐厚的知識引經(jīng)據典，旁征博引，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力；以生動(dòng)風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)啟學(xué)生的心靈，讓他們感受學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )：以飽滿(mǎn)的激情感染學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習語(yǔ)文是一種享受�？傊刻谜Z(yǔ)文課都力求精彩，使學(xué)生感受到語(yǔ)文教師的魅力和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，在他們心中播撒語(yǔ)言的種子，植入“我要向老師學(xué)習”、“我要讀書(shū)”的欲望。
二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣
現代教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導學(xué)生自由閱讀，自由表達�！白杂砷喿x”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。
為了使學(xué)生有步驟地循序漸進(jìn)地進(jìn)行課外閱讀，我們首先要在校內督促閱讀。每周安排一節課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內容，無(wú)拘無(wú)束地閱讀�；蚶首x或默讀，或精讀或略讀，或快讀或瀏覽，……只要他們高興閱讀即可，這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。
此外，教師還要和家長(cháng)溝通。使之了解讀書(shū)的重要性，積極支持孩子，為孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)，并開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)。
三、推薦書(shū)目，激發(fā)閱讀的興趣
當孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時(shí)，我們還要有計劃地安排一些指定篇目進(jìn)行閱讀。這些內容可根據不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話(huà)、名著(zhù)、隨文篇目，等等。
低年級適合安排經(jīng)典童話(huà)，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》、《伊索寓言》等，還有一些低幼拼音讀物和拼音美繪本的《綠野仙蹤》、《小王子》等。高年級適合推薦中外名著(zhù)，如《三國演義》、《魯濱遜漂流記》等，還有與課文內容銜接的文章，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《城南舊事》、《愛(ài)的`教育》等。
另外還可推薦訂閱《好孩子》、《世界兒童》、《兒童文學(xué)》、《中國少年科學(xué)畫(huà)報》等刊物，讓每個(gè)孩子都有數著(zhù)指頭等待刊物的急迫心情，讓定期閱讀成為一種習慣。
通過(guò)推薦閱讀，引導學(xué)生有層次、有目的地閱讀，使他們開(kāi)闊了視野，積累了知識，活躍了思維，提高了審美情趣和審美能力，豐富了自己的精神世界。最重要的是讓學(xué)生感受到了閱讀的樂(lè )趣，為今后更廣泛、更深入的閱讀打下深厚的基礎。
四、多彩筆記，享受閱讀過(guò)程的快樂(lè )
課外閱讀可以不論內容、不論形式，但有一點(diǎn)是必須強調的――“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。低年級要學(xué)會(huì )勾畫(huà)自己喜歡的語(yǔ)句，高年級要學(xué)習做讀書(shū)筆記。
低年級學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句后要反復誦讀，練習仿寫(xiě)。三年級起可逐漸教學(xué)生幾種做讀書(shū)筆記的方法：1，摘錄好詞佳句，寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的原因；2，寫(xiě)出所閱文章的提綱、大意，寫(xiě)寫(xiě)自己讀懂了什么，了解了哪些知識：3，寫(xiě)下自己的閱讀感受；4，綜合以上要求去寫(xiě)。掌握方法后，可允許學(xué)生選擇自己喜歡的方式去做筆記，每次所寫(xiě)內容不要求多，但必須有意義、書(shū)寫(xiě)工整。
光做文字性的筆記，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì )感到枯燥無(wú)味。我們可以結合小孩子喜歡畫(huà)畫(huà)、喜歡鮮明色彩的特點(diǎn)，讓他們在筆記上畫(huà)點(diǎn)自己喜歡的插圖、花邊，使筆記像手抄小報一樣精彩，吸引人的眼球。視覺(jué)的美感也會(huì )使他們愛(ài)上讀書(shū)、做筆記。當然，老師一定要講清筆記內容和圖畫(huà)之間的關(guān)系，千萬(wàn)不可做成畫(huà)報。
觀(guān)察中發(fā)現，學(xué)生愛(ài)讀不愛(ài)寫(xiě)。為了讓“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”成為一種自覺(jué)行為，我常常組織讀書(shū)筆記展覽。每次展覽后，那幾篇優(yōu)秀的讀書(shū)筆記總會(huì )在班里傳閱，有人欣賞筆記的形式，有人摘抄其中的精華……相互比較后，班里掀起一股新的讀書(shū)高潮。
五、知識競賽，感受課外閱讀成功的喜悅
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記4
想要培養學(xué)生的“四項全能”全面的發(fā)展并不是一朝一夕的事情，是經(jīng)過(guò)教師在長(cháng)期的培養及學(xué)生的共同努力之下，才能完成的。下面是我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
1.善于聽(tīng)
首先是聽(tīng)老師的講課。無(wú)論是新授課還是復習課，都要認真的去對待�，F在，許多的學(xué)生，在聽(tīng)課時(shí)都喜歡搞小動(dòng)作，開(kāi)小差，沒(méi)有興趣上語(yǔ)文課，以為只要平時(shí)認真做作業(yè)，認真讀書(shū)背書(shū)就可以把語(yǔ)文學(xué)好了。事實(shí)并不如，要扎扎實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文學(xué)好，就必須認真聽(tīng)老師講解。怎么聽(tīng)。然而，有的學(xué)生跟不上老師的思路，或者沒(méi)有深入到老師的層次上來(lái)。還有的不會(huì )聽(tīng)，把上課僅僅看成是記錄老師的講話(huà)，結果沒(méi)有一個(gè)重點(diǎn)，搞得自己一團糟，懵懵懂懂又過(guò)一節課！
聽(tīng)是說(shuō)的前提。如果想讓學(xué)生用說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)來(lái)表達自己的思想，首先應該培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力。這種能力的培養有兩條途徑：教師范讀課文或者播放課文錄音，讓學(xué)生認真聽(tīng)，再復述。這種練習不僅能夠培養學(xué)生的邏輯思維能力和組織能力，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )造思維能力。
我在語(yǔ)文教學(xué)中是這樣培養學(xué)生善聽(tīng)的能力的。例如：在教學(xué)《山村的早晨》這篇課文中，我首先提出問(wèn)題：這幅“水墨丹青”描寫(xiě)了山村的哪些景物？哪些人物？這些景物怎樣？人物都在干什么？然后播放錄音，讓學(xué)生在抑揚頓挫的語(yǔ)調中感受山村的祥和、靜謐。同時(shí)，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊畫(huà)出問(wèn)題的答案。播放完錄音，我又讓學(xué)生在小組內討論，然后要求自告奮勇舉手發(fā)言，其他的同學(xué)認真聽(tīng)，看看發(fā)言的同學(xué)是否把答案全找出來(lái)，如果沒(méi)找出來(lái)的請你們找出來(lái)。同時(shí)要看看誰(shuí)的眼睛最明亮，把同學(xué)說(shuō)漏的找出來(lái)；誰(shuí)的耳朵最靈活，能夠聽(tīng)的最認真、最清楚；誰(shuí)的腦袋最有智慧，能把答案說(shuō)的通順，完整……我一提出要表?yè)P，馬上又很多學(xué)生坐得更端正，豎起耳朵認真聽(tīng)同學(xué)回答問(wèn)題。等發(fā)言的學(xué)生回答完畢之后，接著(zhù)其他學(xué)生又紛紛舉手發(fā)表自己的見(jiàn)解。每次他們回答完畢，我都表?yè)P他們：第一，能夠認真聽(tīng)錄音和老師提出的問(wèn)題；第二，能夠認真思考并回答問(wèn)題；第三，能夠尊重別人，認真聽(tīng)別人講解！經(jīng)過(guò)我三番五次的表?yè)P之后，每個(gè)學(xué)生的心里好像都美滋滋的，隨之表現得也極佳。當我在講臺上再次分析，講解課文的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都在洗耳恭聽(tīng)，好像在傾聽(tīng)一首美妙的音樂(lè )，如癡如醉。經(jīng)過(guò)老師的講解，學(xué)生再聽(tīng)課文時(shí)就更入情入境了。這樣，不僅培養了學(xué)生聽(tīng)的能力，而且在情景交融中，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感！
2.敢于說(shuō)
語(yǔ)文新課標明確要求：說(shuō)話(huà)方面要養成“語(yǔ)音清晰，意思明白，條理清楚，態(tài)度自然，有禮貌”的習慣。但在語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生就啞口無(wú)言，或是說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，語(yǔ)無(wú)倫次。簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際中，說(shuō)話(huà)順如流水，但真正在課堂上叫他說(shuō)的時(shí)候，就啞口無(wú)言，或是說(shuō)話(huà)吞吞吐吐，語(yǔ)無(wú)倫次。
因此，我在教學(xué)《翠鳥(niǎo)》這一課，我先讓學(xué)生讀出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的這句話(huà)：“它的`顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，秀滿(mǎn)了褐色的襯衫�！毕雀爬▽�(xiě)“翠鳥(niǎo)”的顏色，再具體寫(xiě)怎樣鮮艷。按這種形式，我設計了這樣的練習，××怎么樣，具體表現是什么？讓學(xué)生反復朗讀后說(shuō)，有的學(xué)生說(shuō)，他家的小貓，有的說(shuō)校園的教學(xué)樓，還有的說(shuō)豐富多彩的課間活動(dòng)。這樣，結合教材內容，讓學(xué)生多角度多層次地進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，不僅深入理解了課文的內容，也提高學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。 接著(zhù)我讓學(xué)生細讀課文后，說(shuō)出自己最感興趣的、最受啟發(fā)的、語(yǔ)句最優(yōu)美的片段，說(shuō)出對這些片段的感受，創(chuàng )設出人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)的氛圍，要想方設法緊緊依托文本所提供的“虛擬場(chǎng)景”和重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生的用語(yǔ)興趣，輕裝上陣，言之成理即可，同時(shí)在每次上口語(yǔ)課前，我都要求學(xué)生認真觀(guān)察周?chē)氖挛�，然后在課堂上說(shuō)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。日積月累，在循序漸進(jìn)的說(shuō)話(huà)訓練中讓學(xué)生的思維更敏捷、興趣盎然、妙語(yǔ)連珠，彰顯語(yǔ)文教學(xué)之本色。
3.樂(lè )于讀
在引導學(xué)生讀時(shí)，還要以樂(lè )于“博覽群書(shū)”為宗旨。讀書(shū)不僅僅是讀課文，還應該飽覽課外書(shū)。進(jìn)行大量的課外閱讀，要針對學(xué)生的知識結構和心理特點(diǎn)選擇合適的讀物，低年級要以激發(fā)學(xué)生興趣為主，可選擇一些如童話(huà)、笑話(huà)、幽默等讀物的材料，如人物傳記、時(shí)事報道、重要歷史事件等。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟�！边@些千古名句都說(shuō)明了“多讀”的道理。然而讀書(shū)多了，不消化、不吸收，那就是讀死書(shū)。宋朝楊萬(wàn)里在《庸言》中也說(shuō)：“學(xué)而不化，非學(xué)也�！闭f(shuō)明讀書(shū)不能浮光掠影，匆匆一瞥，一定要在“化”上下功夫，深入領(lǐng)會(huì )其含義，細致追究其底蘊，把書(shū)的內容掰開(kāi)、揉碎、細嚼、慢咽、品味、吸收，化為自己的血肉才行。薄書(shū)能讀厚，充分調動(dòng)自己的想象力，厚書(shū)能讀薄，著(zhù)意培養自己的概括力，只有創(chuàng )造性地“吃書(shū)”，才能做到融會(huì )貫通，得心應手，左右逢緣。只有通過(guò)大量的閱讀，細細品味，學(xué)生才能在書(shū)的海洋里盡情地遨游，吸收更多的知識養分，了解更多的中外文化知識，讓學(xué)生在寫(xiě)作方面運用自如，妙筆生輝！
4.勤于寫(xiě)
關(guān)于寫(xiě)，我覺(jué)得隨意寫(xiě)不是一個(gè)很難的事情。但是，要是寫(xiě)好的話(huà)就比較困難了。寫(xiě)是學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)文知識的具體運用，也是對聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的具體表現，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應將讀、寫(xiě)緊密聯(lián)系起來(lái)，因為，讀是理解，寫(xiě)是表達，讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，二者相互作用，相互促進(jìn)，只有將讀寫(xiě)結合，才能將學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、記落到實(shí)處。學(xué)生寫(xiě)的功夫有了，聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的能力就會(huì )進(jìn)一步提高。
德國大哲學(xué)家黑格爾讀書(shū)時(shí)，養成了一種獨特的習慣，就是凡是讀過(guò)的東西，他都要在活頁(yè)紙上認真地做摘錄，然后把摘錄加以分類(lèi)，放進(jìn)貼有各類(lèi)標簽的文件夾里，這樣不管需要用到哪一條摘錄都可以馬上拿到手。閱讀積累是我們提高寫(xiě)作水平一條重要途徑。黑格爾的經(jīng)驗值得我們學(xué)習，因為閱讀也是我們作文素材的來(lái)們熟知的有關(guān)讀書(shū)與寫(xiě)作的古訓。
勤記是幫助人們增長(cháng)知識的有效手段，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。這話(huà)告誡人們，在學(xué)習過(guò)程中，要勤于手抄筆錄，手腦并用。只要堅持勤記，養成勤做摘錄、勤寫(xiě)筆記的良好的學(xué)習習慣對掌握豐富的知識積累寫(xiě)作素材是十分重要的。
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記5
一、指導看圖，多多提問(wèn)
新課標提出：教材應符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應學(xué)生的認識水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新精神。如人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第一冊，書(shū)上有許多色彩鮮艷的圖畫(huà)，一年級的學(xué)生看了漂亮的圖畫(huà)都會(huì )愛(ài)不釋手，對拼音就有了濃厚的興趣。如在教學(xué)ɑ時(shí)，先給學(xué)生分組，然后提出幾個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，請你們仔細觀(guān)察書(shū)上漢語(yǔ)拼音第一課，看看第一幅圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？她在干什么？”聽(tīng)了老師的提問(wèn)后，同學(xué)們開(kāi)始仔細觀(guān)察圖片，互相討論。過(guò)了一會(huì )兒，有的說(shuō)：“圖上畫(huà)著(zhù)一個(gè)小女孩，她在練歌，嘴里唱著(zhù)‘啊，啊，啊’的音呢！”有的說(shuō)：“ɑ的左邊像小女孩的頭部，ɑ的右邊像小女孩的小辮子�！苯處熂皶r(shí)表?yè)P說(shuō)得好的.學(xué)生，并號召大家向他們學(xué)習，這樣大多數學(xué)生也想受到表?yè)P，也希望其他同學(xué)向自己學(xué)習，于是剛才還沒(méi)有認真看書(shū)的同學(xué)就自然而然地認真起來(lái)。這時(shí)教師一定要注意觀(guān)察，對后來(lái)表現得好的學(xué)生及時(shí)給予指名表?yè)P。學(xué)生們通過(guò)自己認真觀(guān)察、發(fā)言后，牢牢地記住了ɑ的發(fā)音和字形。
二、編兒歌記憶法
一年級的小學(xué)生很喜歡兒歌。 兒歌讀起來(lái)朗朗上口，很符合兒童的年齡特征，他們往往會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。如在教學(xué)聲母“b、p、m、f”時(shí)，我利用自己編的兒歌來(lái)幫助學(xué)生記憶：“聽(tīng)廣播b b b，爬山坡p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐杖f(wàn) f f”，學(xué)生根據兒歌很快就記住了拼音的讀法。還可以根據筆畫(huà)自己編兒歌：“一豎加右下半圓b b b，一豎加右上半圓p p p，豎、右彎豎、右彎豎m m m，左彎豎、橫f f f”，學(xué)生輕松地記住了字形和寫(xiě)法，也感受到了學(xué)習非常輕松。
三、比較字形法
拼音中難記、易混淆的拼音有很多，我們可以借助自己的手指來(lái)幫助記憶。如教學(xué)b時(shí)，老師拿出左手伸開(kāi)食指，其他拇指握拳就像“b”的豎，右手的大拇指和食指彎曲成半圓形，其他拇指握拳就像“b”的右半圓，然后雙手緊挨著(zhù)，注意右下半圓要靠豎的下半部分；與d教學(xué)比較時(shí)，雙手動(dòng)作則反之。學(xué)生很快就記住了b、d的不同。
四、自制拼音卡片
農村學(xué)生沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)學(xué)習用具，只有自己制作。教學(xué)拼音時(shí)，教師要求同學(xué)們用紙制作拼音卡片（方法：把紙撕成手掌大小的方形，用鉛筆寫(xiě)上拼音），學(xué)到哪里就制作到哪里。課堂上教師可以讀出字母，讓學(xué)生根據讀音從自制卡片中找出字母，并讀出來(lái)，教師可用“你真棒”來(lái)鼓勵讀對的學(xué)生。課間10分鐘，學(xué)生也可以拿出自制拼音卡片互相認讀，看誰(shuí)讀得又準又多，如果遇到不會(huì )讀的就請教其他同學(xué)。學(xué)生不僅可以玩，也可以學(xué)習，既鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也豐富了課間時(shí)間。
五、小手書(shū)空法
此方法簡(jiǎn)單快樂(lè )，學(xué)生愿意學(xué)。如教學(xué)u時(shí)，教師邊講解u的寫(xiě)法，邊叫小朋友們拿出自己的右手，伸出食指跟著(zhù)教師讀筆畫(huà)書(shū)空，學(xué)生很快就牢記了u的讀法、寫(xiě)法及筆畫(huà)筆順。
六、爭當小老師
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神。課堂上，讓讀得好的學(xué)生上臺當小老師教同學(xué)們讀，學(xué)生還真有模有樣地教起來(lái)呢！教師及時(shí)糾正讀音，并對學(xué)生提出表?yè)P，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人。
七、應用雙語(yǔ)教學(xué)
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，它意味著(zhù)要關(guān)注每一位學(xué)生。由于我縣農村的大部分學(xué)生是少數民族，他們都講自己民族的語(yǔ)言，又沒(méi)有參加過(guò)學(xué)前教育，聽(tīng)不懂“漢話(huà)”，更聽(tīng)不懂普通話(huà)。這時(shí)我們就得用學(xué)生的民族語(yǔ)言給學(xué)生分析講解，他們才會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，才會(huì )更加喜歡學(xué)習。
八、鞏固、練習
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記6
關(guān)鍵詞：多媒體 識字 識字興趣 識字效率
中圖分類(lèi)號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（20xx）04-0158-01
多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使我深深地認識到：小學(xué)學(xué)生年齡小，貪玩、好動(dòng)、注意力不集中。而新課程標準要求識字量大，任務(wù)重，提高識字效率，加強記憶顯得尤為重要�！度罩屏x務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標準》明確指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為語(yǔ)言材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教學(xué)方法，力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境�！币虼�，在識字教學(xué)中，我運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把抽象的漢字制成圖、文、聲、像巧妙組合的課件，配以動(dòng)漫，創(chuàng )設兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)、豐富多彩的教學(xué)情境，活化課堂教學(xué)；豐富學(xué)生識字的形式，運用“猜字謎”誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習識字，加深記憶，有效地提高了識字效率。
1 運用多媒體技術(shù)使畫(huà)面可變，培養學(xué)生的識字興趣
小學(xué)低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字教學(xué)。在整個(gè)識字教學(xué)過(guò)程中，字形教學(xué)是一個(gè)重要環(huán)節。傳統的識字教學(xué)中，字形的教學(xué)單靠幾張卡片，一支粉筆和教師帶領(lǐng)下單調、機械、抽象地反復識記，讓學(xué)生感到枯燥乏味，難以充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性。運用現代多媒體教學(xué)手段，在識字教學(xué)過(guò)程中，配以悅耳的聲音、色彩美麗鮮艷的圖片、生動(dòng)活潑優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)和可變可動(dòng)的圖案，可以有效地激發(fā)學(xué)生參與識字的興趣，誘發(fā)他們的好奇心，達成快樂(lè )學(xué)習，高效記憶的目標。
例如，教學(xué)象形字，教師把這些象形字制成課件，逐一展示到屏幕上，讓學(xué)生觀(guān)察、比較、記憶，在師生和諧愉快的對話(huà)中達成目標。
師：同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一些圖片，大家想不想看一看？
生：想。
師：這是什么？
生：太陽(yáng)。
師：太陽(yáng)還有一個(gè)名字叫什么？
生：日。
師：同學(xué)們，太陽(yáng)與我們有著(zhù)密切的關(guān)系。古人為了記錄太陽(yáng)，把太陽(yáng)用這樣一個(gè)符號來(lái)代替，隨著(zhù)時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把曲線(xiàn)寫(xiě)成直的筆畫(huà)了。同學(xué)們，現在的漢字有很多是由象形字演變而來(lái)的，如月、水、火……
認識字形的目的無(wú)非是讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、規范地書(shū)寫(xiě)和運用漢字。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的難點(diǎn)是規范筆畫(huà)和漢字筆畫(huà)的記憶。傳統的教學(xué)是靠教師在黑板上一筆一畫(huà)的范寫(xiě)傳授給學(xué)生的。限于空間和時(shí)間，教師書(shū)寫(xiě)水平的高低，這種傳授過(guò)程效率低，規范性和美觀(guān)性受到局限。而多媒體可以輔助漢字教學(xué)，實(shí)現筆畫(huà)筆順教學(xué)的動(dòng)態(tài)規范書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)讀出該筆畫(huà)的名稱(chēng)，點(diǎn)擊該筆畫(huà)使其閃爍，書(shū)寫(xiě)完畢后，讀出漢字的讀音。
這樣，運用多媒體使枯燥無(wú)味的字形教學(xué)變成書(shū)寫(xiě)教學(xué)生動(dòng)化、趣味化的活動(dòng)。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，穩定了學(xué)生的注意力，而且對字形的結構心領(lǐng)神會(huì )，高效、輕松、快樂(lè )地記憶。
2 運用多媒體技術(shù)進(jìn)行游戲識字，加深學(xué)生記憶
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的教師�！贬槍Φ湍昙墝W(xué)生注意力不穩定，學(xué)得快，忘得快這一特點(diǎn)。運用多媒體讓學(xué)生在游戲中學(xué)習識字，寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生參與識字的積極性。例如，猜字謎我根據一些漢字的特點(diǎn)編成謎語(yǔ)制成課件，讓學(xué)生猜出謎底。如“十八子嬉戲”（李）：“一點(diǎn)一橫，八字支撐”（六）等；編兒歌；如“一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹(shù)，長(cháng)在石頭上”（磨）等。在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中鞏固了漢語(yǔ)拼音，記憶了字形。這種識記發(fā)自學(xué)生內心，是一種渴望的識記，印象深刻。
3 運用多媒體技術(shù)進(jìn)行有效整合，提高識字效率
中國漢字不僅是文化傳承的'載體，也是一種精美的藝術(shù)品。它不僅擁有自身的應用價(jià)值，而且擁有極具欣賞的藝術(shù)價(jià)值。然而要把這些方塊字學(xué)會(huì )并正確的運用，對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有著(zhù)極大的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，抓住漢字構形規律，化解記憶難度這一突破點(diǎn)是關(guān)鍵。多媒體手段，可以活化課堂教學(xué)情境，變抽象為直觀(guān)形象，化難為易，激發(fā)學(xué)生的思維，加深學(xué)生對漢字的記憶理解，收到事半功倍的效果。
識字教學(xué)要求學(xué)生讀準字音，認清字形，理解字義。靈活地運用多媒體，將這些字音、字形、字義巧妙地組合在一起，使漢字構成一幅幅有意、有情、有趣的生動(dòng)畫(huà)面。讓枯燥的識字變成有趣的課堂活動(dòng)。學(xué)生學(xué)得活，記得牢，有效地提高學(xué)生識字的效率和識字質(zhì)量。例如，教學(xué)“雨”字時(shí)，在屏幕上出示“一片云正在下雨的圖片”.讓學(xué)生看到“云”變成了“一”，與下面的雨滴合起來(lái)就是“雨”字。這樣學(xué)生便牢固地記住了“雨”的字形。很多類(lèi)似的字都可以這樣教授。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生很快地記住了字形，自然地了解了字義，并且從中悟出了中國漢字的一些構字方法，高效地記憶漢字的音形義。
總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)中的應用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性；有利于突破識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富學(xué)生識字的學(xué)習形式，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中觀(guān)察發(fā)現，高效記憶，拓展思維；有利于加深學(xué)生對漢字的記憶，增加學(xué)生的識字量；有利于把認識事物與認識漢字結合起來(lái)，增加識字樂(lè )趣；有利于把漢字的音形義結合起來(lái)，把圖、文、聲、像巧妙地融合到教學(xué)活動(dòng)中，使課堂教學(xué)變得輕松、愉悅，提高識字效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記7
《傅雷家書(shū)》是傅雷思想的折光，可以說(shuō)是傅雷畢生最重要的著(zhù)作，因為《傅雷家書(shū)》是給他與兒子之間的書(shū)信，充分體現了作為爸爸對兒子的心意。下面就是小編整理的20xx傅雷家書(shū)1至16章讀書(shū)筆記800字范文，但愿對你有借鑒作用。
傅雷家書(shū)讀書(shū)筆記1這是一部充滿(mǎn)了父愛(ài)與諄諄教誨的教育的書(shū)信集.在這部作品中,傅雷不僅僅是作為一名關(guān)愛(ài)兒子的父親,關(guān)注著(zhù)兒子的一舉一動(dòng),也作為一個(gè)'過(guò)來(lái)人'的長(cháng)輩,對兒子即將遇到的各種各樣的事情做推測,更作為一個(gè)指路人,為兒子設計好應對即將到來(lái)的事的辦法,保持一個(gè)平和的心態(tài),也保持一個(gè)冷靜的頭腦,理智的分析,幫助兒子吸取經(jīng)驗,讓他引以為戒.
這是一部很好的藝術(shù)學(xué)徒修養作品，也是一部充滿(mǎn)父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的'教子篇.傅雷的藝術(shù)造詣極為深厚，對無(wú)論是古今中外的文學(xué)，繪畫(huà)，音樂(lè )等各個(gè)領(lǐng)域，都有極為淵博的知識.即使兒子遠在千里之外，正在準備一場(chǎng)極為重要的音樂(lè )演出，而他卻好象在對待即將赴考的孩子一樣，殷切的關(guān)注著(zhù)他的沒(méi)一個(gè)舉動(dòng)，設身處地的預想他要在去的路上會(huì )遇到的各種可能的情景，并替他設計好應該如何去應對，傅雷在這兒所透露出來(lái)的，不僅僅是他高深的藝術(shù)造詣，更是他作為一個(gè)父親對兒子應有的關(guān)愛(ài).
1955年1月16日的那封家書(shū)，是寫(xiě)在兒子成功之時(shí)，作者的兒子在那時(shí)剛剛取得了音樂(lè )會(huì )的成功，邊寄了一封家書(shū)給父親，傅雷在受到家書(shū)的時(shí)候，一方面為兒子所取得的巨大成就感到驕傲，真心的為兒子感到高興，另一方面，也不忘告誡兒子，不要為勝利而沖昏了頭腦，要兒子不管在什么時(shí)候，都要保持一顆赤子之心.
傅雷對兒子的祝福，表現了他作為父親對兒子的關(guān)愛(ài)，但他在祝福兒子的同時(shí)也不忘教育兒子，卻體現了他最為一個(gè)長(cháng)輩對晚輩的嚴厲要求.
人的生命是有限的，但是人的事業(yè)卻是無(wú)限的，通過(guò)親生兒女，來(lái)延續希望，也延續與發(fā)展一個(gè)人為社會(huì )，為祖國，為人類(lèi)所能盡的力量，因此，培育兒女也是一項為人父母所應盡的義務(wù).從傅雷的行為中，也不難看出，他是一個(gè)以高度負責任的態(tài)度，在對社會(huì )，對祖國，對人類(lèi)，對世界負責任的。
中小學(xué)音樂(lè )教育讀書(shū)筆記8
關(guān)鍵詞：小學(xué) 識字 能力
中圖分類(lèi)號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（20xx）9-0198-01
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱規定：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養學(xué)生識字、看書(shū)、作文的能力�！弊鳛榛A教育階段的教師，為了讓學(xué)生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”。筆者在教學(xué)中對小學(xué)生識記漢字能力的培養進(jìn)行了探索。
1 激發(fā)興趣、發(fā)揮潛力
興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。教學(xué)效果很大程度取決于學(xué)生的內在心理狀態(tài)如何？情緒高昂，則效果倍增；情緒低落，則效果微小。只有靠學(xué)生內在的情感動(dòng)力，才能推動(dòng)知識的掌握和智力的發(fā)展。情境教學(xué)作為溝通教材和教育對象的橋梁是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，是拔動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。教學(xué)中，教師必須根據兒童的心理特征來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一，兒童注意力容易分散，不持久，識字教學(xué)的方法必須注意多樣化。有的時(shí)候，在識字教學(xué)時(shí)，可采取兒童喜愛(ài)的猜謎語(yǔ)、做游戲、唱兒歌、搞比賽等生動(dòng)活潑的形式，來(lái)鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養邏輯思維能力。我在識字教學(xué)中，經(jīng)常采用“猜認生字”、“叫字排隊”、“送字回家”、“讀文找字”、“找找朋友”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行
教學(xué)，采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲學(xué)習的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果好。
第二，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、練等多種感官活動(dòng)提高教學(xué)效果。如在教“坐”時(shí)，讓學(xué)生記住兩人坐在土堆上，就是我們學(xué)習的“坐”，然后讓學(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。這樣，學(xué)生既感興趣，又記得牢固。
第三，識字教學(xué)要注意我們的生活經(jīng)驗和具體事物。如在教“筆”時(shí)，上課時(shí)拿一支毛筆，讓學(xué)生看，是學(xué)生了解毛筆桿用竹子做的。告訴學(xué)生“竹”字頭下加一個(gè)“毛”字就是“筆”字，使學(xué)生很容易記下這個(gè)字。筆者還根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，精心制作兒童熟悉的動(dòng)物圖畫(huà)，色彩明亮的多媒體課件，充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，活潑、輕快的音樂(lè )，用它拉近學(xué)生與教材的距離，喚起了學(xué)生識字的情感，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
2 結合工具、培養能力
搞好識字教學(xué)，提高學(xué)生識記漢字的能力。教師要教給學(xué)生一些幫助識字的工具。（1）漢語(yǔ)拼音是學(xué)生識記的第一套工具。學(xué)生掌握了漢語(yǔ)拼音，就能借助這個(gè)工具，自己認讀生字、讀準和掌握字音。（2）漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁部首、間架結構和獨體字是學(xué)生識記漢字的第二套工具。讓學(xué)生掌握這套工具就為分析和識記字形打好了良好的基礎。（3）字典是學(xué)生識記文字的第三套工具。從二年級開(kāi)始就訓練音序查字、部首查字、難檢字查字三種方法。借助字典培養學(xué)生獨立解決生字的`音、形、意的能力。
3 遵循規律，開(kāi)發(fā)智力
學(xué)習漢字也有一種規律可循，教學(xué)生掌握規律，就可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，舉一反三、觸類(lèi)旁通。
3.1從字意來(lái)看，漢字的讀音雖然變化很大
但是，都可以用二十三個(gè)聲母和二十四個(gè)韻母拼讀出來(lái)。全部漢字總共不過(guò)四百多個(gè)音節。有許多漢字。盡管它們的形體不同，但音卻相同。如“風(fēng)、峰、豐、封”都讀作feng。還有許多漢字，在發(fā)音時(shí)，聲母、韻母都相同，只是聲調不同。如“視shi、是shi、事shi、試sh、市shi”等。另外，為了跟學(xué)生講清并糾正方音，讀準字音，結合識字給學(xué)生講清方音和普通話(huà)語(yǔ)音的對應規律。如有的地區對平翹舌音難分辨，前后鼻音不分。筆者就教學(xué)生學(xué)會(huì )利用某些聲旁的字類(lèi)推，使學(xué)生只要記住少量同聲旁的字，并可以記住更多的字。如“主”是翹舌音。凡帶有“主”的字基本上都是翹舌音，像“住、注、柱、駐、蛀”等�！扒唷钡捻嵞甘呛蟊且�，用“青”字作偏旁的字基本上都是后鼻音。如“請、情、晴、清、蜻、精、靜”等。這樣，學(xué)生只要讀準一個(gè)字，就可以讀準一連串與其有關(guān)的字。
3.2從字形來(lái)看，漢字大體上分為獨體字和合體字兩種類(lèi)型
構成獨體字的是點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提六種基本筆畫(huà)和由基本筆畫(huà)變化出來(lái)的十八種筆畫(huà)。合體字是由偏旁部首或偏旁部首加獨體字構成的。教學(xué)生掌握和運用這些規律來(lái)分析字形，就可以簡(jiǎn)化漢字過(guò)程，提高識字效果。就漢字的構造來(lái)講。主要是象形、指事、會(huì )意、形聲四種。利用漢字的造字規律分析，記憶字形效果良好。
3.3從字義來(lái)講，有的字，一字一義，有的不止一個(gè)
對于有幾種意義的字，要注意按照字不離詞，句不離文的原則，根據上下文的意義去理解。
4 加強復習，提高效率
兒童要真正認識一個(gè)字，非經(jīng)過(guò)反復練習不可。因此，筆者在教學(xué)時(shí)采用多種形式讓學(xué)生反復練習，進(jìn)行鞏固。一是復習時(shí)間合理安排。復習時(shí)，一定要趁熱打鐵、及時(shí)安排。二是要先密后疏。一般認為間隔時(shí)間為一天、兩天、一周、一個(gè)月、三個(gè)月為宜，低年級間隔時(shí)間可以再短一些。采用當堂復習、課前復習、階段復習。實(shí)驗證明，集中復習，不如分散復習效果好。連續復習三天。后者比前者效果好。分散復習，平均五至六分鐘，就可以記住在復習九至十分鐘才能記住的內容。方法要靈活多樣。要適當的變化復習方式，不斷提高新的復習要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。實(shí)踐證明。組字法（利用偏旁、部件等組字）、組詞法（用字組詞、即所謂“生字開(kāi)花”）、配合組句法（激發(fā)學(xué)生用新學(xué)過(guò)的字，說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。）以及“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”、“猜字謎”、“看實(shí)物寫(xiě)漢字”等都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的復習方式。認讀、領(lǐng)寫(xiě)、默寫(xiě)、書(shū)空、換詞、連句等也是經(jīng)常采用的，還有同音、形近、同義、反義、同偏旁部首，同結構形式歸類(lèi)，也是很好的復習法。
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