信息技術(shù)的心得體會(huì )（實(shí)用）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編收集整理的信息技術(shù)的心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)的心得體會(huì )1
通過(guò)培訓，我知道了什么是教育信息化2.0，教育信息化2.0是20xx年4月13日，教育部正式發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計劃》。
教育信息化2.0是指以教育信息化全面推動(dòng)教育現代化，開(kāi)啟智能時(shí)代教育�！督逃畔⒒�2.0行動(dòng)計劃》基本目標是到20xx年基本實(shí)現“三全、兩高、一大、三變、三新”�！督逃畔⒒�2.0行動(dòng)計劃》中強調教師應該通過(guò)大數據采集與分析，將人工智能切實(shí)融入實(shí)際教學(xué)環(huán)境中，實(shí)現因材施教、個(gè)性化教學(xué)。到20xx年，基本實(shí)現校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，在這個(gè)“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數據、人工智能的信息化時(shí)代，我深感自己的責任重大，教育不是把一杯水注滿(mǎn)，更多是把一團火點(diǎn)燃。
這次培訓中，20xx年6月30日下午，蘭州大學(xué)教師發(fā)展中心崔向平老師做的關(guān)于《信息化教學(xué)資源的設計與制作》的精彩講座給我留下了很深的`印象。崔老師的講座從教學(xué)課件的典型風(fēng)格、制作誤區與標準、素材和模板的獲取渠道、處理技巧及內容美化技巧、教學(xué)微視的類(lèi)型、設計與制作等方面進(jìn)行了詳細的講解。聆聽(tīng)了崔老師的講座，我明白了作為一名教師，我們不僅要學(xué)會(huì )制作課件，更重要的要學(xué)會(huì )制作言之有物、邏輯清晰、圖文并茂、閱讀友好、細節完美、好看好學(xué)的精美課件。
這次培訓中，最亮的風(fēng)景是參加培訓的老師們態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，他們專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，不時(shí)用手機拍攝學(xué)習內容，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，讓我仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
通過(guò)這次培訓，我深深地體會(huì )到我們需要思考和探索的未知領(lǐng)域還有很多很多，我們要做的就是：堅持不懈地去學(xué)習前沿的知識，不斷思考與反思，不斷提高我們的創(chuàng )新教學(xué)能力，為教師的深度教學(xué)和學(xué)生的深度學(xué)習奠定良好的基礎。
成功沒(méi)有快車(chē)道，幸福沒(méi)有高速路，所有的成功都來(lái)自不倦的努力和奔跑；所有的幸福都來(lái)自平凡的奮斗和堅持。在以后的日子里，我將努力學(xué)習，一路前行，做更好的自己。
信息技術(shù)的心得體會(huì )2
20xx年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓，回顧一晃而過(guò)的幾天，培訓的時(shí)間很短，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
通過(guò)研究、網(wǎng)上交流等環(huán)節，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的`設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式。
我深深的體會(huì )到，在教學(xué)中，我們所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用遠教資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行研究。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立研究，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。
遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
研究雖然已經(jīng)結束，來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、研究之路，將是永無(wú)止境。
信息技術(shù)的心得體會(huì )3
通過(guò)對信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中應用的學(xué)習，使本人深深地意識到隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，正日新月異的改變著(zhù)人們的生產(chǎn)與生活、工作與學(xué)習方式。教育作為全社會(huì )的一個(gè)重要領(lǐng)域，當然也不例外，最令人矚目的信息技術(shù)與學(xué)科的整合。而對于數學(xué)，面對21世紀的挑戰，學(xué)生數學(xué)方面發(fā)展的愿望和能力最重要的基礎之一就是現代信息技術(shù)與新的數學(xué)課程理念的融合，現代信息技術(shù)為數學(xué)教學(xué)改革提供了切實(shí)可行的方案、方法和工具，營(yíng)造了新的數學(xué)學(xué)習環(huán)境�！缎抡n程標準》指出：“現代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去�！蹦壳�，現代信息技術(shù)在教學(xué)中的應用已成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，作為教育的內容及方式也必須隨著(zhù)改變，信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的運用也就顯得尤為重要。信息技術(shù)與數學(xué)課程整合，就是通過(guò)數學(xué)課把信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)有機地結合起來(lái)，將信息技術(shù)與數學(xué)課的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，信息技術(shù)與數學(xué)課整合將帶來(lái)課程內容、課程實(shí)施、課程評價(jià)和課程資源的變革，使數學(xué)教學(xué)融入了現代的教育思想觀(guān)念與教育藝術(shù)，使數學(xué)教學(xué)真正實(shí)現改革。信息技術(shù)與初中數學(xué)的整合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是新課程標準下改革與探索的重點(diǎn)。借助信息技術(shù)的優(yōu)勢及現代的教育理念與觀(guān)點(diǎn)，克服傳統教學(xué)中的不足，取長(cháng)補短，更大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習興趣，促進(jìn)數學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。
下面就談一談本人利用多媒體教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、創(chuàng )設探究情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
對學(xué)生而言，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習的動(dòng)力之一。但是傳統教學(xué)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，使得本來(lái)就抽象的數學(xué)更加枯燥，越來(lái)越多的學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習數學(xué)的興趣，老師們也逐漸發(fā)現數學(xué)學(xué)困生越來(lái)越多，整體接受數學(xué)的能力也越來(lái)越差。以前的課堂教學(xué)，我都是通過(guò)口頭表述來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)，難以展現真實(shí)的生活情景、更別說(shuō)激起學(xué)生的興趣。而自從學(xué)校有了多媒體教室了以后，每當學(xué)生進(jìn)入多媒體教室的時(shí)，他們的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被周?chē)沫h(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設備所吸引。教師要將這種興趣及時(shí)引到教學(xué)內容上來(lái)，而通過(guò)信息技術(shù)就能創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習的情景。有了興趣，學(xué)生才能在教師的引導下去觀(guān)察、探究、從而有所發(fā)現，教學(xué)效果也隨之提高。
例如：在教學(xué)《數據的收集和整理》時(shí)，教材要求統計某路口在10分鐘內各種機動(dòng)車(chē)輛通過(guò)的數量，并制成統計表和條形統計圖。如果只通過(guò)我的表述是難以描繪這一場(chǎng)景、營(yíng)造學(xué)習氛圍的。于是，我通過(guò)多媒體課件，向學(xué)生演示一幅情景交融的畫(huà)面，讓學(xué)生非常直觀(guān)地看見(jiàn)一輛輛的摩托車(chē)、小汽車(chē)、大客車(chē)、載重車(chē)通過(guò)路口，學(xué)生的學(xué)習興趣頓時(shí)高漲，充分體現到實(shí)踐收集數據的真實(shí)感，從而輕松的投入到學(xué)習中去�？吹綄W(xué)生興奮的樣子，我也為信息技術(shù)優(yōu)化了我的課堂教學(xué)而深深感動(dòng)著(zhù)。
二、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
信息技術(shù)的豐富資源，能為數學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng )設、模擬各種與教學(xué)內容相適應的情境，為所有學(xué)生提供探索復雜問(wèn)題、多角度理解數學(xué)思想的機會(huì )，開(kāi)闊學(xué)生數學(xué)探索的視野。比如“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡(jiǎn)單到復雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長(cháng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設計
一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng )意。由此可見(jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，改變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。
三、化靜為動(dòng)，化抽象為直觀(guān)。
數學(xué)知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動(dòng)態(tài)的。教師呈現的空間是有限的`，但知識反映的內涵是無(wú)限的。而體會(huì )知識的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，有限與無(wú)限往往是數學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統教學(xué)方式中老師都是通過(guò)一張嘴、一只粉筆、一塊黑板把數學(xué)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)的接受數學(xué)知識、機械地記憶、大多只是通過(guò)不斷的模仿運用才掌握數學(xué)知識的，對于數學(xué)知識的來(lái)源和形成過(guò)程無(wú)法親身接觸。而數學(xué)知識的抽象性決定了它往往難以想象、理解，利用多媒體可以將靜止知識動(dòng)態(tài)化，可以使知識、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，從而達到使學(xué)生領(lǐng)會(huì )、突破難點(diǎn)的目的。
比如，使用《幾何畫(huà)板》這個(gè)數學(xué)教學(xué)軟件，該軟件功能強大，能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現對象之間的關(guān)系，既能創(chuàng )設情境又能讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使抽象、枯燥的數學(xué)概念變得直觀(guān)、形象，使學(xué)生從害怕、厭惡數學(xué)并樂(lè )意學(xué)數學(xué)使學(xué)生獲得對于這些現象的體驗并對知識進(jìn)行組織，如橢圓，拋物線(xiàn)概念等等。讓學(xué)生通過(guò)做"數學(xué)實(shí)驗"去主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)探索，不僅使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現象能力和數學(xué)能力得到較好的訓練，而且還有效地培養了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺(jué)思維。
借助幾何畫(huà)板可以將抽象的數學(xué)概念形象化。如對"軸對稱(chēng)"概念的講授，教師可以先利用幾何畫(huà)板制作一只會(huì )飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據蝴蝶的兩只翅膀在運動(dòng)中不斷重合的現象很快就理解"軸對稱(chēng)"的定義，并受此現象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱(chēng)的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出成軸對稱(chēng)的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫(huà)板的動(dòng)畫(huà)和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱(chēng)的三角形動(dòng)起來(lái)，使之出現不同情況的對稱(chēng)圖形；時(shí)而隱去或顯示一些線(xiàn)段及延長(cháng)線(xiàn)。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)不覺(jué)得枯燥，相反在老師的指導和啟發(fā)下他們會(huì )始終興趣盎然地認真觀(guān)察、主動(dòng)思考，并逐一找出對稱(chēng)點(diǎn)與對稱(chēng)軸之間、對稱(chēng)線(xiàn)段與對稱(chēng)軸之間的關(guān)系，在此基礎上學(xué)生們就很自然地發(fā)現軸對稱(chēng)的三個(gè)基本性質(zhì)并理解相應的定理，從而實(shí)現了對知識意義的主動(dòng)建構。
四、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上花費時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而計算機具有動(dòng)態(tài)演示功能，形象具體，動(dòng)靜結合，聲色兼備，一旦恰當地加以運用，就可以變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調作用，輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點(diǎn)問(wèn)題，從而達到傳統教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。
二次函數的性質(zhì)是初三階段學(xué)習的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。如何才能使學(xué)生真正理解并能熟練掌握二次函數y=ax2+bx+c的性質(zhì)。我采用了《幾何畫(huà)板》軟件來(lái)探究二次函數的性質(zhì)，形象直觀(guān)。本節課上我先讓學(xué)生利用基本方法和步驟在草稿紙上畫(huà)出二次函數y=x2+2x+3的圖象。這是學(xué)生能掌握和理解的基本方法。接下來(lái)我再利用幾何畫(huà)板將參數a，b，c輸入1，2，3。將電腦上所得的函數圖象與學(xué)生自己所畫(huà)的圖象進(jìn)行比較，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生強烈的求知欲望。當然，本節所要掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)并不是函數圖象而是讓學(xué)生清楚明白地了解二次函數的性質(zhì)。我在“操作類(lèi)動(dòng)作按扭運動(dòng)參數的屬性”對話(huà)框中，將參數a變化由“1到—1”，引導學(xué)生觀(guān)察圖象不同的變化。這樣學(xué)生便能非常清晰直觀(guān)并迅速地觀(guān)察出函數圖象不同的變化�！皡礹變化和參數k變化，圖象分別會(huì )怎樣變化？”我將這一問(wèn)題拋給學(xué)生，由學(xué)生自己發(fā)現與總結。這節內容我就利用了信息技術(shù)的優(yōu)勢在幾何畫(huà)板軟件的幫助下，將參數改變而引起圖象的改變的動(dòng)態(tài)過(guò)程形象生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前。這種動(dòng)態(tài)的模擬不僅解決了數學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，讓學(xué)生感受到用計算機解決實(shí)際問(wèn)題的優(yōu)勢
五、創(chuàng )設懸念，引導學(xué)生探究問(wèn)題
為學(xué)生創(chuàng )設豐富的教學(xué)情景，增設疑問(wèn)，巧設懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉化為主動(dòng)探究問(wèn)題，主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。
提供一個(gè)便于學(xué)生探討的環(huán)境，創(chuàng )設富有啟發(fā)性的問(wèn)題情景，如：“用一個(gè)平面去解正方體，得到的截面是幾邊形？”，對這個(gè)問(wèn)題可以用《幾何畫(huà)板》動(dòng)態(tài)演示，隨著(zhù)平面的位置變化，截面的形狀也不斷發(fā)生變化，并在變化過(guò)程中引導學(xué)生探究截面的形狀根據什么性質(zhì)確定，這樣給學(xué)生留下更多的思考時(shí)間與空間，讓學(xué)生在已有的知識基礎上能夠解決新問(wèn)題，并能夠發(fā)現新問(wèn)題，提出新的問(wèn)題。
六、巧借信息技術(shù)的豐富資源，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神
信息技術(shù)的豐富資源，能為數學(xué)教學(xué)提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng )設、模擬各種與教學(xué)內容相適應的情境，為所有學(xué)生提供探索復雜問(wèn)題、多角度理解數學(xué)思想的機會(huì )，開(kāi)闊學(xué)生數學(xué)探索的視野。比如“探究性活動(dòng)：鑲嵌”，可分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為進(jìn)入問(wèn)題情景階段，教師投影“美麗的鑲嵌世界”，把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的圖案王國之中，并提出探究的各種問(wèn)題。第二階段為實(shí)踐體驗階段，學(xué)生搜集一些平面鑲嵌圖案，在教師的啟引下，由簡(jiǎn)單到復雜，逐步探究各種問(wèn)題，并總結規律和歸納結論。第三階段為表達交流階段，每組學(xué)生把探究成果貼在“我的成果”目錄中，互相交流，對比，歸納。特別一提的是，教師提供了邊長(cháng)相等的3—24邊正多邊形，配上不同顏色，鼓勵學(xué)生設計
一、二個(gè)地板的平面鑲嵌圖，課堂氣氛頓時(shí)高漲起來(lái)，學(xué)生經(jīng)過(guò)設計，復制、粘貼、組合，排列出的圖案千姿百態(tài)，有些圖案大出教師意外，很有創(chuàng )意。由此可見(jiàn)豐富的信息資源，開(kāi)拓了視野，激活了思維，增強了想象，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，改變學(xué)生學(xué)習方式，讓學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。
總而言之，信息技術(shù)進(jìn)入數學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域是必需面對的一個(gè)現實(shí)，作為數學(xué)教育工作者應以新的姿態(tài)去迎接這場(chǎng)挑戰。應該注意到的是計算機手段與傳統媒體教學(xué)完美地結合顯得十分重要。不是信息技術(shù)用的越多越好，計算機作為有效的輔助工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用的恰到好處。傳統教學(xué)的優(yōu)勢應該保留，如教師的示范作用、教師與學(xué)生之間富于人情味的及時(shí)交流，教師組織起來(lái)的探究問(wèn)題的活躍氛圍等等。理想的教學(xué)應該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時(shí)充分發(fā)揮出來(lái)，把信息技術(shù)計算機多媒體與傳統媒體完美地結合在一起，使得我們的課堂更活撥、更生動(dòng)、更有效。
信息技術(shù)的心得體會(huì )4
5月17日——5月19日，我參加了溫州市教師教育院基地的組織為期三天的“軟件平臺在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應用”專(zhuān)題培訓，本次信息技術(shù)培訓雖然只有短短三天的時(shí)間，但是這三天的培訓對我來(lái)說(shuō)耳目一新，收獲甚大。
這次培訓領(lǐng)導非常重視，溫州市教師教育院麻曉春書(shū)記、平陽(yáng)縣教育局王德平副局長(cháng)做了重要講話(huà)，他們殷切的期望學(xué)員們要認真學(xué)習，努力提升自身的專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)以致用，更有效地為學(xué)校的信息技術(shù)教育做貢獻。這次培訓的內容圍繞科優(yōu)達綠色網(wǎng)絡(luò )教室軟件、scratch編程、好看簿等內容進(jìn)行，通過(guò)上課、評課、講座等形式，開(kāi)展了豐富多彩的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識培訓，使學(xué)員們三天的培訓中學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，讓很多學(xué)員感到受益匪淺！
隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò )、投影以及幻燈、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。學(xué)生對信息技術(shù)實(shí)踐課的興趣是很高的，但學(xué)生的實(shí)踐課的興趣是各自為政，不按指定的內容操作，極大的影響了實(shí)踐課的進(jìn)程，使信息技術(shù)實(shí)踐課成了校園的網(wǎng)吧。而這次培訓中介紹的科優(yōu)達綠色網(wǎng)絡(luò )教室軟件，能有效控制學(xué)生的電腦，同時(shí)提高了網(wǎng)絡(luò )的安全性，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣！
在培訓中，我清楚地認識到信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。昆陽(yáng)二小游小央校長(cháng)《基于好看簿的心理健康教學(xué)》講座，讓我深深的感受到，學(xué)校的信息技術(shù)的教學(xué)要參與到各個(gè)學(xué)科中去，同樣學(xué)校的各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中要充分利用信息技術(shù)的教學(xué)，開(kāi)展有益于學(xué)生的教育教學(xué)活動(dòng)！游校長(cháng)的“好看簿”這個(gè)平臺正是讓班主任（語(yǔ)文老師）、心理健康老師、信息技術(shù)老師共同合作，為學(xué)生搭建的學(xué)習平臺，通過(guò)這個(gè)平臺把學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生很好的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠把平時(shí)不敢說(shuō)、不好意思說(shuō)的話(huà)通過(guò)好看簿與老師進(jìn)行溝通交流。老師能夠通過(guò)好看簿及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生之間也能夠相互評價(jià)，這樣的評價(jià)交流能幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，使學(xué)生更有效的學(xué)習和利用電腦！
目前農村學(xué)校師資很不平衡，特別是我校，缺少專(zhuān)業(yè)技能老師，所以根據學(xué)校的'實(shí)際讓我這位稍懂點(diǎn)電腦的人教信息技術(shù)。通過(guò)這次培訓，聆聽(tīng)了市教育院蔣莘《如何實(shí)現信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的思考》、溫州中學(xué)謝作如老師《引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)scratch世界》等專(zhuān)家的講座，讓我這位沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識的“半路出家”的農村信息技術(shù)老師感到耳目一新，原來(lái)信息技術(shù)課可以這么教！
此次培訓使我受益匪淺，真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。其感觸非一言能盡�；匦：�，我將利用本次培訓成果，積極在教學(xué)活動(dòng)中充分利用各種教育平臺實(shí)施信息技術(shù)與課程整合，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并不斷運用教育信息技術(shù)，豐富自己的學(xué)習資源，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識，運用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，為提高我校教育質(zhì)量盡一點(diǎn)微薄之力。在工作崗位上，我一定努力工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。另外，我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈努力以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新型人才。
信息技術(shù)的心得體會(huì )5
本次網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習最大的優(yōu)點(diǎn)能足不出戶(hù)、不影響工作的同時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間參加學(xué)習是一件非常實(shí)際、非常好的事。本次培訓大大拓寬了我的視野，在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。遠程學(xué)習的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著(zhù)我，樸素、真實(shí)的交流與評論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我感受良多，有如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、網(wǎng)上學(xué)習體現了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
以前是以老師教學(xué)為主，是老師教什么我們就學(xué)什么，我們在學(xué)習中感到很被動(dòng)，學(xué)習興趣不是很大�，F在通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了體現，學(xué)習興趣提高了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng )造了一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )既是一種學(xué)習的工具，也是一個(gè)信息的海洋。
我們進(jìn)入站，開(kāi)闊了視野，除了去解決教師提出的問(wèn)題外，還對新的知識產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識基礎上開(kāi)始重新構建知識，最后大家對這個(gè)問(wèn)題再討論時(shí)，出現了多方面的觀(guān)點(diǎn)，多樣化的答案，但理解漸趨深刻。我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主地解決問(wèn)題，提高對某些主題概念知識的理解，培養其理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗，在頭腦中建構新知識。
二、網(wǎng)上學(xué)習方便，有利于協(xié)作學(xué)習
在網(wǎng)上學(xué)習方便，可以隨時(shí)學(xué)習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現了資源共享，學(xué)生和教師之間可以同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題的研究探討，形成一種協(xié)作化的學(xué)習方式。為了便于學(xué)生之間或學(xué)生與教師之間交流學(xué)習經(jīng)驗，互幫互助，教師在網(wǎng)絡(luò )課件中設計了交互功能來(lái)滿(mǎn)足雙向交流、協(xié)作學(xué)習的需要。當教師也在線(xiàn)時(shí)，學(xué)生們可同老師交流學(xué)習中的感受、討論學(xué)習中的疑惑。另外學(xué)生和教師的電子信箱，更是師生之間非實(shí)時(shí)交流的工具。
三、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下充分利用交互功能進(jìn)行教學(xué)。
全體學(xué)生可通過(guò)在線(xiàn)交流，探討問(wèn)題，教師通過(guò)留言板的管理功能快速了解全體學(xué)生對某一問(wèn)題的看法，也可一起參與討論，此時(shí)教師的權威蕩然無(wú)存，僅作為一名新知識學(xué)習的.幫助者、協(xié)作者，一起參與學(xué)生知識的意義建構。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)發(fā)現自己的進(jìn)步和不足，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )主動(dòng)向教師請求調整自己的學(xué)習安排以適應教學(xué)要求，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程進(jìn)行了解，根據實(shí)際學(xué)習情況調整教學(xué)安排。通過(guò)教師和學(xué)生的及時(shí)交流，保證了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。充分利用交互進(jìn)行教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習過(guò)程中形成的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，增強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新意識。
通過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連�？傊�，計算機網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)是現代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢，對教育質(zhì)量的提高，確保素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育的實(shí)施具有重大意義。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)放性、共享性，且揉合傳統教學(xué)方式中的優(yōu)勢，將有利于增強學(xué)者學(xué)習的興趣，培養學(xué)者的信息素養，提高自主學(xué)習的能力，促進(jìn)學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展，能為培養出更多符合時(shí)代需求的創(chuàng )新型人才而服務(wù)。
信息技術(shù)的心得體會(huì )6
我校信息科技組三位老師認真研讀文字材料，在此基礎上認真聆聽(tīng)解月光教授對《新課標》的解讀，解教授從指導思想到課程宗旨，從課程理念、課程目標、課程內容，到教法，學(xué)法，評價(jià)等方面做了詳盡的解釋?zhuān)屛覀兪芤娣藴\。
27日，在教研室鄭老師的組織下，全組老師又參加了20xx義務(wù)教育信息科技新課標的研討會(huì )，此次講座中，教育部義務(wù)教育階段信息科技課程課標研制組長(cháng)熊璋教授從兩個(gè)綱領(lǐng)性問(wèn)題出發(fā)介紹了新課標制定的歷史性意義，聽(tīng)講座的老師備受鼓舞，也深感身上的責任之重大，另一位課標研制核心專(zhuān)家組成員樊磊從幾個(gè)新變化出發(fā)，給老師們解讀了本次新課標修訂中的一些新變化，新問(wèn)題，并給一線(xiàn)教師提出了一些教學(xué)建議。
《新課標》的.學(xué)習是一個(gè)不斷領(lǐng)悟和實(shí)踐的過(guò)程，我們將不斷聽(tīng)取國家、省市區等專(zhuān)家的解讀和系列講座，把從中傳遞出來(lái)的思想，思路、方法在教學(xué)實(shí)踐中慢慢滲透，并加強研討和交流，肩負起一線(xiàn)教師的責任和擔當。
信息技術(shù)的心得體會(huì )7
5月18日，我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦，主要是對提升工程2。0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結，交流經(jīng)驗，明確任務(wù)，夯實(shí)責任，推進(jìn)工程順利實(shí)施，促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用融合創(chuàng )新發(fā)展，為我省構建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實(shí)基礎。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓會(huì )，也是對提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì )。在為期五天的學(xué)習當中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、案例分享，進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測評。通過(guò)學(xué)習，我對2。0工程的實(shí)施目標、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實(shí)施有了清晰的認識。
2.0工程實(shí)施的總體目標是：到20xx年，構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。通過(guò)示范項目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓，基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。（“三提升一全面”是指校長(cháng)信息化領(lǐng)導力，教師信息化教學(xué)能力，培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。）
實(shí)施的路徑是：省市統籌、區縣負責、學(xué)校自主、全員參與。
學(xué)習的方式是：采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式，線(xiàn)上培訓25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí)，線(xiàn)下實(shí)踐研修主要是依據教育部制定的《中小學(xué)教師校本應用考核規范》進(jìn)行，校本考核規范設置了三種教學(xué)環(huán)境（多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境）四個(gè)考核維度（學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)），以及30項微能力點(diǎn)。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后，依據學(xué)校制定的研修目標和任務(wù)，至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)的主要內容，通過(guò)研課磨課，授課評課等環(huán)節，最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的流程是：先進(jìn)行校級初評，再進(jìn)行縣級復核，然后省級復審�？己诉_標后發(fā)放證書(shū)。
通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現場(chǎng)觀(guān)摩，我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應用能力提升工程2。0工作，有了明確的`思路和方向。我覺(jué)得要做好全員參與、整校推進(jìn)，必須做好以下幾個(gè)方面：
一、基于校情制定整校推進(jìn)計劃
首先要仔細研判學(xué)校、教師、學(xué)生現狀，在此基礎上，學(xué)校根據實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規劃》，在《規劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標，強化信息技術(shù)與教學(xué)融合，不斷提升教師信息化應用能力，推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標，劃好時(shí)間節點(diǎn)和目標任務(wù)。
二、組建一支強有力的隊伍
1、信息化管理團隊
我校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜，教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團隊，準確評估學(xué)校信息化教學(xué)狀況，制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃和校本研修方案，建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度，構建教師信息化發(fā)展自覺(jué)成長(cháng)的新機制，確保學(xué)校提升工程2。0培訓與應用得到有效落實(shí)。
2、信息化培訓團隊
學(xué)校精選教學(xué)能力強，信息技術(shù)優(yōu)的教師，組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng )新培訓團隊，采用混合研修相結合的培訓方式，線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，以觀(guān)課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內容，引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù)，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標。
3、信息化研究團隊
組建信息化研修共同體，通過(guò)組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體，圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準，以問(wèn)題為導向，以專(zhuān)題研修為抓手，推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課，引領(lǐng)課，示范課，微型課等信息化教學(xué)校本研修，打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”。
三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)與1。0時(shí)代的任務(wù)驅動(dòng)、技術(shù)學(xué)習、個(gè)體學(xué)習不同，2。0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推進(jìn)，應用考核，靶向學(xué)習。
全部學(xué)習涉及30個(gè)微能力點(diǎn)，如何選擇能力點(diǎn)十分重要，選擇能力點(diǎn)低，教師提升空間小，選擇能力點(diǎn)過(guò)高，一部分教師難以完成，學(xué)校技術(shù)設施跟不上，會(huì )使學(xué)習達不到效果。根據學(xué)校教師的年齡結構，建議50歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)（基礎能力點(diǎn)）兩個(gè)，40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B（提升能力點(diǎn)）能力點(diǎn)，35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(diǎn)（發(fā)展能力點(diǎn)），35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點(diǎn)學(xué)習培訓，信息技術(shù)骨干教師和特長(cháng)教師選擇三項C能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習培訓。四、出臺激勵機制，實(shí)現有效監管評估出臺學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓激勵措施和管理辦法，明確學(xué)校的信息技術(shù)應用能力考核與測評工作辦法，及時(shí)記錄信息技術(shù)應用能力培訓必修學(xué)分。通過(guò)各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人，將教師信息技術(shù)應用能力作為骨干教師認定等條件，將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應用能提升工作進(jìn)行過(guò)程監督和質(zhì)量評價(jià)，并將評價(jià)結果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2。0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核，在評優(yōu)樹(shù)模方面優(yōu)先推選。
信息技術(shù)的心得體會(huì )8
今年5月29日至6月3日，我有幸參加了湖南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程集中培訓項目——“國培計劃”信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了信息技術(shù)教育的作用，使50名教師享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓資源，增強了信息技術(shù)在教學(xué)中的應用意識，學(xué)到了不少的應用技術(shù)。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照《學(xué)員手冊》要求去學(xué)習、完
成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多：
一、轉變的觀(guān)念，素養的提高
多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻，學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓學(xué)習，對照培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)非常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中小學(xué)中，要把信息技術(shù)應用于各科教學(xué)中并不是一件容易的事情。學(xué)校的多媒體教室只有一間，給正常的教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的'培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名
農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。
二、提高理論水平
此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)
和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、理論知識系統化
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)，學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力! 學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
信息技術(shù)的心得體會(huì )9
教師信息技術(shù)比賽是一個(gè)為教師提供展示和提高信息技術(shù)水平的平臺。在當今社會(huì )，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，對教師的要求也越來(lái)越高。參加教師信息技術(shù)比賽，不僅是一種自我挑戰，也是一種對自身專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力的檢驗。通過(guò)比賽的參與和交流，教師能夠更好地應對新的教育需求，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。
參加教師信息技術(shù)比賽并不是一件輕松的事情，需要做充分的準備工作。首先，了解比賽的要求和內容，確定自己的參賽項目，并進(jìn)行深入學(xué)習和研究。其次，培養團隊意識，與團隊成員合作，互相補充和分享知識，共同提高。同時(shí)，也要學(xué)習其他選手的經(jīng)驗和技巧，相互借鑒，不斷進(jìn)步。最后，進(jìn)行實(shí)踐和演練，不斷優(yōu)化自己的方案，迎接比賽的挑戰。
參加教師信息技術(shù)比賽的過(guò)程，讓我受益匪淺。首先，通過(guò)比賽的籌備和實(shí)施，我了解到了許多新的教學(xué)方法和教育資源，拓寬了自己的教學(xué)思路。其次，與其他選手的交流和互動(dòng)，讓我看到了不同學(xué)校和地區的教學(xué)現狀和問(wèn)題，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和解決辦法。此外，比賽還為我提供了與資深教師和專(zhuān)家交流的機會(huì )，傾聽(tīng)他們的指導和建議，提高自身的教學(xué)能力。最重要的是，比賽過(guò)程中的競爭和挑戰，讓我充分發(fā)揮了自己的潛力，提高了自信心和團隊合作能力。
參加教師信息技術(shù)比賽必然會(huì )遇到困難和挑戰。在比賽的過(guò)程中，我發(fā)現自己在某些領(lǐng)域的.知識和技術(shù)還需要進(jìn)一步提高，有時(shí)候感到力不從心。同時(shí)，比賽中的時(shí)間限制和壓力也給我帶來(lái)了困擾。然而，正是這些困難和挑戰，讓我更加努力地學(xué)習和成長(cháng)，不斷完善自己。
教師信息技術(shù)比賽不僅是為了榮譽(yù)和成績(jì)，更重要的是對未來(lái)教學(xué)工作的影響和指導。通過(guò)參加比賽，我發(fā)現了自己在信息技術(shù)方面的不足，并且知道了如何去彌補這些不足。在今后的教學(xué)中，我將更加注重信息技術(shù)的應用，創(chuàng )造更多的教學(xué)亮點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和成績(jì)。同時(shí)，我也希望把自己在比賽中學(xué)到的技巧和經(jīng)驗分享給其他教師，促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平的提高。
在文中，通過(guò)介紹教師信息技術(shù)比賽的意義和背景，以及參加比賽的準備工作，為文章的主題做鋪墊。然后，通過(guò)比賽過(guò)程中的收獲和體會(huì )，以及在比賽中遇到的困難和挑戰，來(lái)展示自己在比賽中的經(jīng)驗和成長(cháng)。最后，和讀者分享對未來(lái)教學(xué)工作的影響，展望未來(lái)的發(fā)展方向。整篇文章通過(guò)連貫的邏輯和清晰的結構，展示了作者在教師信息技術(shù)比賽中的心得體會(huì )，并希望對其他教師有所啟發(fā)。
信息技術(shù)的心得體會(huì )10
作為一名初中信息技術(shù)教師,如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課。在這幾年的教學(xué)過(guò)程中,也積累了一定的經(jīng)驗,在這里提出，與大家共同分享。
一、作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己。
現在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師，我們自己應該不斷充電，不斷用新的知識來(lái)武裝自己,從而充分挖掘學(xué)生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題，才能不斷向學(xué)生。
介紹信。
息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,令學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對教師心服口服,從而輕松調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性,讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習成為一種自覺(jué)的行為。
二、巧妙設計教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應該認真鉆研教材,認真備課,圍繞相應的知識點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設計教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設計的明確、合理、科學(xué),將所要傳授的各個(gè)知識點(diǎn)蘊含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習模塊的內容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生完成了相應的任務(wù)后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)學(xué)習，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習真正主動(dòng)權。教師在教學(xué)過(guò)程中,也要注意引導學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”,從而保證教學(xué)目標順利完成，讓他們嘗到學(xué)習的樂(lè )趣,滿(mǎn)足他們的成就感,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的喜悅。
三、堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構。
課程改革中，教師不能再采用“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式，轉變那種妨礙學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力發(fā)展的'教育模式。讓學(xué)生從被動(dòng)地接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識。教師要做學(xué)生學(xué)習的引路人，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維，引導學(xué)生自己去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。教師設計一些問(wèn)題，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認真分析學(xué)生的基礎和需要，針對不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著(zhù)自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì )和提高。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進(jìn)者的多重身份。
四、把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習的知識類(lèi)型多種多樣，學(xué)生在學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程時(shí)，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。其實(shí)，在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來(lái)引起學(xué)生的興趣和認可。比如我在上“信息無(wú)處不在”這塊內容時(shí)，通過(guò)舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過(guò)食堂時(shí)傳來(lái)的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過(guò)這幾個(gè)身邊的小事情，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學(xué)生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計算機世界的五彩繽紛。
五、建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力。
在新課程理念指導下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感覺(jué)到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習中來(lái)，有什么問(wèn)題才會(huì )及時(shí)地提出來(lái)，師生雙方才可以及時(shí)交流。教師應不斷地分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節都把握好“度”，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng )造輕松、開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺(jué)，從而達到“親其師，信其道”的效果。
作為信息技術(shù)教師，必須根據環(huán)境，注重知識應用的綜合學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結，才能達到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現信息技術(shù)教育的總體目標，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應時(shí)代的要求!
信息科技是一門(mén)實(shí)踐性強，發(fā)展快的學(xué)科。中學(xué)信息科技教學(xué)的主要任務(wù)是：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基礎知識和基本技能，提高學(xué)生的信息素養。適應教育形勢的發(fā)展，通過(guò)觀(guān)察、探討、分析解決在計算機操作過(guò)程中遇到的基礎問(wèn)題。本人在教學(xué)中一直在探索一種行之有效的課堂教學(xué)方法，總結出一些心得體會(huì )，這些都是個(gè)人淺見(jiàn)，在這里寫(xiě)出來(lái)起拋磚引玉，請各位老師給予斧正。
針對學(xué)情，為學(xué)習過(guò)程添樂(lè )趣。
網(wǎng)上購物，對農村的學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)而已，課本配套光盤(pán)中有模擬購物網(wǎng)站，把它架在校園網(wǎng)服務(wù)器中，只是商品數量不多，我從網(wǎng)上收集一些小商品圖片，豐富商品的數量，學(xué)生興趣大增。利用word郵件合并功能打印“充值卡”，學(xué)生每人一張，表現好獎勵充值卡，讓學(xué)生從注冊，登錄、充值、購物，享受網(wǎng)上購物的樂(lè )趣。
網(wǎng)絡(luò )存儲是解決學(xué)生私人文件安全存放的有效途徑，我利用桃源網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)免費版，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò )硬盤(pán)服務(wù)，美中不足的是多人同時(shí)上傳，客戶(hù)端會(huì )出錯，好在班級學(xué)生人數不多，刷新后再試，一般情況下均能完成文件的上傳或下載，免費軟件這點(diǎn)小病還是能接受的。
精講多練，加深印象。
俗話(huà)說(shuō)得好，熟能生巧、勤能補拙。多練習、多操作，學(xué)生就會(huì )在不知不覺(jué)中掌握所要學(xué)習的知識。
不斷提高自身的信息素養。
以上只是我平時(shí)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )，信息科技課的教學(xué)方法還有待于進(jìn)一步探索，相信在以后的教學(xué)實(shí)踐中，將會(huì )有越來(lái)越多的先進(jìn)經(jīng)驗和做法產(chǎn)生，計算機輔助教學(xué)也將深入到其它學(xué)科當中，信息技術(shù)教育必將能在良性的軌道上高速發(fā)展。
信息技術(shù)的心得體會(huì )11
過(guò)這段時(shí)間的培訓和學(xué)習，讓我對教育現代化的發(fā)覺(jué)有了新的熟悉，當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的進(jìn)展，轉變我的學(xué)習方式。信息的獵取、分析、處理、應用的力量將作為現代人最根本的力量和素養的標志。同時(shí)對我各方面的力量有了很大提高，特殊是對信息技術(shù)的綜合運用力量，現在已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到作為一名信息技術(shù)教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹(shù)立了新的理念
1、此次信息技術(shù)應用力量提升培訓，雖然只有短短幾十天的.時(shí)間，但是每一天的網(wǎng)上學(xué)習都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平常我都停流在根本應用上，然而通過(guò)此培訓，才真正的熟悉到自我在專(zhuān)業(yè)方面還有很多的缺乏，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的學(xué)問(wèn)要學(xué)習，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補充新識，更新觀(guān)念，從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。
2、隨著(zhù)信息化快速進(jìn)展，作為一名教師，必需具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，把握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)展有效的收集、加工、組織、運用;這些素養的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)意現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素養之一，假如信息技術(shù)教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)意現代教學(xué)需要的高素養的教師。
二、提升了專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)
1、通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家教授對 “信息化教學(xué)環(huán)境”專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習，使我充熟悉到作為教師，首先要具備根本的信息素養，把握信息操作的根本力量和獵取信息的力量，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的力量和綜合運用力量。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的進(jìn)展狀況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，把握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的根本應用。
2、通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家們對“資源檢索與獵取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面太落后與缺乏。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平常我只會(huì )對辦公軟件進(jìn)展簡(jiǎn)潔的應用，沒(méi)有更進(jìn)一步去學(xué)習，深刻的熟悉到什么專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，我將在今后的工作中不斷學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。
信息技術(shù)的心得體會(huì )12
本次培訓很實(shí)用，以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓我充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。與以往的培訓相比，本次培訓具備
很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也非常深刻。
培訓內容和我們平時(shí)的.教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。在這里我們見(jiàn)識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，我們理解了信息技術(shù)對現代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識，而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規劃設計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
學(xué)習收獲巨大。在學(xué)習內容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵，深入理解了教設計的一般過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案例的研討，掌握了探究型學(xué)習和授導型學(xué)習的設計方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學(xué)設計的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我們一定會(huì )在以后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)的心得體會(huì )13
一、明白意義
通過(guò)這一次培訓明白了為什么這個(gè)時(shí)候教育部、省教育廳開(kāi)展這次培訓。在黨和國家的高度重視下，像我們這農村小學(xué)也全部制成了電子白板，這為農村偏遠學(xué)校實(shí)現信息化教學(xué)奠定了堅實(shí)的硬件基礎�？纯赐膺叺氖澜�，現在日新月異的技術(shù)進(jìn)步，使社會(huì )已進(jìn)入信息化技術(shù)變革高速時(shí)段，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)是不可逆轉了，許多學(xué)生都已可以熟練“玩”電腦，然而作為教師，特別是農村教師，卻仍然停留在過(guò)去的教學(xué)方式上，許多教師根本就不會(huì )用這些儀器，將電子白板僅當成是以前的投影儀，或干脆就不使用，所以更別說(shuō)利用網(wǎng)絡(luò )或數字資源開(kāi)展高效的課堂教學(xué)了�，F在開(kāi)展這次培訓，無(wú)疑就是及時(shí)雨，讓大家不與社會(huì )脫軌，不與時(shí)代脫軌，提高硬件配置的效率，能夠迅速熟練掌握基本操作技能，提升了大家電子白板操作的能力，改變大家對數字化、信息化設備和資源的認知，讓大家由習慣書(shū)本和粉筆變?yōu)榱晳T屏幕和鼠標，由習慣黑板變?yōu)榱晳T白板，讓優(yōu)質(zhì)資源效率最大化，讓每位學(xué)生享有平等的教育。
二、明確責任
從教二十多年從最早的幻燈機、多媒體等當時(shí)名為電教設備使用的信息技術(shù)培訓，到網(wǎng)絡(luò )初識培訓，再到真正意義上的電腦使用技術(shù)培訓，每次的培訓，都見(jiàn)證著(zhù)課堂教學(xué)中信息化設備的變化、課堂教學(xué)的變革。通過(guò)這一期培訓，深深知道作為教師應提高自身的素質(zhì)，不斷充實(shí)自己現在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，我們自己應該不斷學(xué)習，不斷用新的知識來(lái)武裝自己從而充分挖掘學(xué)生的潛力，也又一次見(jiàn)證了課堂教學(xué)信息設備的革新帶來(lái)的教學(xué)方法的革新，所接觸的內容也使我的信息化教學(xué)理念產(chǎn)生了再一次的變革，更使我感覺(jué)到了身上擔子之重。
三、拓展見(jiàn)識
原先總是簡(jiǎn)單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，通過(guò)本期網(wǎng)絡(luò )培訓才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。通過(guò)學(xué)習信息技術(shù)與學(xué)習方式變革，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數學(xué)的課堂準備，用信息技術(shù)有效呈現小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的策略，信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數學(xué)課堂中的'情境創(chuàng )設，學(xué)數學(xué)的微課設計、等課程了解了當前新媒體新技術(shù)發(fā)展的趨勢，學(xué)到了信息技術(shù)領(lǐng)域的一些新名詞，以及如何整合信息技術(shù)與課堂。也正確地認識到了信息技術(shù)在于輔助教學(xué)，不能全盤(pán)代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓學(xué)生成為觀(guān)眾，更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉變課堂。
四、思索實(shí)踐
學(xué)以致用，學(xué)以后用，我在學(xué)習相應的技術(shù)后，在教學(xué)量角時(shí)，直接將白板中的量角器拿出來(lái)進(jìn)行量角的技術(shù)教學(xué)，在白板上直接操作，簡(jiǎn)潔明了。以前需要通過(guò)投影儀展示，，然后又個(gè)別指點(diǎn)，效率低下，而且效果也不太好。這是通過(guò)本期培訓帶來(lái)的直接成果。以后會(huì )實(shí)踐，應用。相信會(huì )有越來(lái)越多的成果出現。
信息技術(shù)的心得體會(huì )14
這次信息技術(shù)應用培訓在“�？凇边@座美麗的古城，讓我真是感到開(kāi)心。
來(lái)之后才發(fā)現這里的培訓安排得真是緊湊無(wú)比，有點(diǎn)失望又有點(diǎn)好奇，會(huì )是怎樣的學(xué)習呢？
在這次培訓的開(kāi)班儀式上，海南電大繼續教育學(xué)院院長(cháng)周偉做了熱情洋溢的講話(huà)，并且勉勵我們努力學(xué)習，認真工作，完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。更新理念，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合。在八天緊張又忙碌的培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無(wú)止境的氛圍。這種嚴謹實(shí)效的氛圍，讓每聽(tīng)一課我都認真無(wú)比，精心揣摩，這次培訓對教學(xué)前景充滿(mǎn)了信心，也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
積極學(xué)習新的教育教學(xué)理念，用以指導實(shí)際的教學(xué)工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學(xué)習新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。
可以說(shuō)，這次培訓啟發(fā)了我的心智，激勵了我的意志，讓我更加執著(zhù)地撲在語(yǔ)文的教育教學(xué)上。有句話(huà)說(shuō)的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水�！彼晕覀円胱鲆幻麅�(yōu)秀的`教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強一切知識的學(xué)習。 信息技術(shù)培訓心得體會(huì )5
通過(guò)這次__教育技術(shù)能力培訓，感覺(jué)收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會(huì )到：教師具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。教師具備良好的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。教師具備良好的信息素養，是教育系統本身的需要。
信息技術(shù)的心得體會(huì )15
技能比賽是一種提升自己技能水平的方式，通過(guò)與其他選手的競爭，不僅可以鍛煉自己的實(shí)際操作能力，還能夠激發(fā)出自己更大的潛力。我曾經(jīng)參加過(guò)一次技能比賽，從中收獲頗多，下面我將從準備、比賽、反思等方面分享我的心得體會(huì )。
首先，準備是技能比賽中至關(guān)重要的一環(huán)。在準備階段，我意識到充分的準備是成功的關(guān)鍵，因此我制定了詳細的學(xué)習計劃。首先，我積極尋找相關(guān)的學(xué)習資料，深入了解技能的各個(gè)方面。然后，我給自己劃定一個(gè)合理的學(xué)習時(shí)間表，每天都按時(shí)、按量地進(jìn)行學(xué)習。此外，我還參加了輔導班和培訓課程，以提升自己的水平。這個(gè)過(guò)程雖然有壓力和困難，但是它也讓我體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。
其次，比賽過(guò)程是技能比賽中最為緊張和刺激的環(huán)節。在比賽過(guò)程中，我首先要保持鎮定和冷靜的心態(tài)。因為技能比賽是一個(gè)相對公平和公正的'競爭環(huán)境，而失去冷靜和理智往往會(huì )影響我們正常的思維和表現。另外，我還要靈活應對各種情況，因為比賽的變數是無(wú)窮的，有時(shí)候需要我們在瞬息萬(wàn)變的情況下作出正確的決策。在比賽過(guò)程中，我積極與其他選手互動(dòng)、交流和學(xué)習，相互借鑒對方的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，這讓我受益匪淺。
再次，反思是技能比賽后不可或缺的一環(huán)。通過(guò)認真反思比賽，總結自己的經(jīng)驗和不足，可以更好地改進(jìn)和提高自己的技能水平。我將比賽中出現的問(wèn)題和失誤記錄下來(lái)，找出原因并思考解決方案。一方面，我反思自己在技能上的不足，發(fā)現需要繼續學(xué)習和提高的地方；另一方面，我還反思自己在心態(tài)和應對比賽壓力上的問(wèn)題，以便下次比賽時(shí)能夠做得更好。通過(guò)反思，我深刻認識到在比賽中要保持良好的心態(tài)和專(zhuān)注的狀態(tài)，同時(shí)要不斷學(xué)習和提高自己的知識和技能。
最后，技能比賽的心得體會(huì )不僅僅是為了個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展，還是為了促進(jìn)行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。通過(guò)技能比賽，不同企業(yè)、機構和學(xué)�？梢赃M(jìn)行交流和合作，相互借鑒和學(xué)習，推動(dòng)技術(shù)的創(chuàng )新和發(fā)展。我希望能夠將自己的心得和經(jīng)驗分享給他人，為更多人帶來(lái)啟發(fā)和幫助。
總的來(lái)說(shuō)，技能比賽是一次鍛煉個(gè)人能力和提升技能的寶貴機會(huì )。通過(guò)準備、參賽和反思，我體會(huì )到了技能比賽的樂(lè )趣和意義，同時(shí)也提高了自身的技能水平。我相信，只有不斷學(xué)習和提高，才能在技能比賽中贏(yíng)得更好的成績(jì)，并為自己的未來(lái)鋪就一條光明的道路。
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