必備八年級上冊生物知識點(diǎn)
在平平淡淡的學(xué)習中，大家最不陌生的就是知識點(diǎn)吧！知識點(diǎn)也可以理解為考試時(shí)會(huì )涉及到的知識，也就是大綱的分支。那么，都有哪些知識點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的必備八年級上冊生物知識點(diǎn)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
必備八年級上冊生物知識點(diǎn)1
區分動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為：
一、先天性行為
1）概念：是動(dòng)物生來(lái)就有的，不依賴(lài)于個(gè)體生活的經(jīng)驗，通過(guò)遺傳、自然選擇進(jìn)化而來(lái)的行為，又叫本能行為。
2）特點(diǎn)：1所有動(dòng)物都具有先天性行為，2是動(dòng)物出生后每一次遇到的某一特定刺激能做出的反應。
3）舉例：蜜蜂采蜜，失去幼仔的母雞撫育小貓，哺乳動(dòng)物幼崽吸吮乳汁等。
二、動(dòng)物的后天學(xué)習行為：
1）概念：動(dòng)物在后天生活過(guò)程中，在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為，稱(chēng)后天學(xué)習行為。如鸚鵡學(xué)舌，小狗算數，猴做花樣表演。
2）意義：使動(dòng)物對環(huán)境的改變作出有利于生存的反應。
3）特點(diǎn)：
1、大多數動(dòng)物都具有學(xué)習行為，不同動(dòng)物的學(xué)習行為有較大的差異。
2、最簡(jiǎn)單的學(xué)習行為是一種習慣化，當同一刺激重復發(fā)生和連續多次作用于一只動(dòng)物時(shí)，該動(dòng)物對這一刺激的反應就逐漸減弱直到消失。
生態(tài)系統的組成
生態(tài)系統的組成：
�。�1）生產(chǎn)者：自然界中能夠進(jìn)行光合作用制造有機物的生物。生產(chǎn)者通過(guò)光合作用制造的有機物不僅為自身的生長(cháng)發(fā)育、繁殖等提供了物質(zhì)和能量，而且也為其他分解者、消費者提供了源源不斷的物質(zhì)和能量。生態(tài)系統中的分解者和消費者是依賴(lài)綠色植物而存在的。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)者是生態(tài)系統中最關(guān)鍵的組成成分。
�。�2）消費者：是指自己不能制造有機物，只能取食其他動(dòng)植物的生物。動(dòng)物只有通過(guò)取食這種方法，于能獲得自身生長(cháng)、發(fā)育，繁殖等所需的物質(zhì)和能量。
�。�3）分解者：是生態(tài)系統中將死亡的動(dòng)植物的遺體分解的微生物。分解者把動(dòng)植物遺體或殘落物中的復雜的有機物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機物（如水、無(wú)機鹽和，氧化碳等）。這些物質(zhì)又可以被綠色植物吸收和利用，在生態(tài)系統中促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，所以分解者是生態(tài)系統中不可缺少的組成部分。分解者主要是指細菌菌和真菌。并不是所有的植物都是生產(chǎn)者，也有少數屬于消費者，如菟絲子纏繞在大豆上，營(yíng)寄生生活；動(dòng)物大部分是消費者，但有的動(dòng)物也起到了分解者的作用，如蚯蚓、蜣螂等腐生動(dòng)物。
生態(tài)系統中的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
1、能量金字塔：可以將單位時(shí)間內各個(gè)營(yíng)養級的能量數值，由低到高繪制成圖，這樣就形成一個(gè)金字塔圖形，就叫做能量金字塔。起點(diǎn)：從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始（輸入能量）。生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能的總量=流經(jīng)這個(gè)生態(tài)系統的總能量。渠道：沿食物鏈的營(yíng)養級依次傳遞（轉移能量）
2、生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能的三個(gè)去處是：呼吸消耗，下一營(yíng)養級同化，分解者分解。對于初級消費者所同化的能量，也是這三個(gè)去處。并且可以認為，一個(gè)營(yíng)養級所同化的能量=呼吸散失的能量十分解者釋放的能量十被下一營(yíng)養級同化的能量。但對于營(yíng)養級的情況有所不同。
3、特點(diǎn)：傳遞方向：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)（能量只能從前一營(yíng)養級流向后一營(yíng)養級，而不能反向流動(dòng)）；傳遞效率：逐級遞減，傳遞效率為10%～20%（能量在相鄰兩個(gè)營(yíng)養級間的傳遞效率只有10%～20%）。
4、人們研究生態(tài)系統中能量流動(dòng)的主要目的，就是設法調整生態(tài)系統的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量流向對人類(lèi)最有益的部分。計算規則：消耗最少要選擇食物鏈最短和傳遞效率20%，消耗最多要選擇食物鏈最長(cháng)和傳遞效率最小10%。
5、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素，不斷進(jìn)行著(zhù)從無(wú)機環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無(wú)機環(huán)境的循環(huán)過(guò)程。這里說(shuō)的`生態(tài)系統是指地球上的生態(tài)下系統——生物圈，其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，所以又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。
6、碳循環(huán)：①碳在無(wú)機環(huán)境中是以二氧化碳或碳酸鹽的形式存在的。②碳在無(wú)機環(huán)境與生物群落之間是以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)的。③綠色植物通過(guò)光合作用，把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類(lèi)等有機物。生產(chǎn)者合成的含碳有機物被各級消費者所利用。生產(chǎn)者和消費者在生命活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)呼吸作用，又把二氧化碳放回到大氣中。生產(chǎn)者和消費者死后的尸體又被分解者所利用，分解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。特點(diǎn)：隨大氣環(huán)流在全球范圍內運動(dòng)，所以碳循環(huán)帶有全球性。
7、溫室效應是大氣中CO2越多，對地球上逸散到外層空間的熱量的阻礙作用就越大，從而使地球溫度升高得越快，這種現象就叫溫室效應。
8、能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系：生態(tài)系統的主要功能是進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，能量流經(jīng)生態(tài)系統各個(gè)營(yíng)養級時(shí)，流動(dòng)是單向，不循環(huán)的，是逐級遞減的。物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無(wú)機環(huán)境間可以反復出現，循環(huán)運動(dòng)。能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系，又有區別，是相輔相承，密不可分的統一整體。
必備八年級上冊生物知識點(diǎn)2
一、各種環(huán)境中的動(dòng)物
�。ㄒ唬┧猩畹膭�(dòng)物
1、目前已知的動(dòng)物約150萬(wàn)種，動(dòng)物的分類(lèi)
2、識別魚(yú)類(lèi)和無(wú)脊椎動(dòng)物常見(jiàn)動(dòng)物
魚(yú)類(lèi)：中華鱘海馬黃鱔
無(wú)脊椎動(dòng)物：�？ｒ卣卖~(yú)魷魚(yú)
3、魚(yú)類(lèi)的主要特征
�、倏眶~(yú)鰭和尾部擺動(dòng)的協(xié)調作用游泳
�、谀茉谒泻粑�。用腮呼吸
�、埕~(yú)體表有鱗，外形呈梭形，能減少游泳阻力
�、荇~(yú)體分頭部、軀干和尾部三部分。
4、魚(yú)鰓為鮮紅色，內含豐富的毛細血管；鰓絲既多又細，擴大與水的接觸面積。水由魚(yú)口流入鰓，然后由鰓蓋后緣流出。經(jīng)鰓流出的水與由口流入的水相比，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增高。
�。ǘ╆懙厣畹膭�(dòng)物
1、陸生動(dòng)物適應環(huán)境的特征：（陸地環(huán)境無(wú)水，無(wú)浮力，氣態(tài)氧，不易隱蔽）
�、儆蟹乐顾稚⑹У慕Y構。如爬行動(dòng)物有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲(chóng)有外骨骼。
�、诰哂兄С周|體和運動(dòng)的器官。以便覓食和避敵。
�、鄢球就�，具有能在空氣中呼吸、位于體內的呼吸器官。如肺和氣管。
�、芫哂邪l(fā)達的感覺(jué)器官和神經(jīng)系統。對多變環(huán)境及時(shí)作出反應。
2、蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的濕潤土壤中，通過(guò)肌肉和剛毛的配合蠕動(dòng)。
3、蚯蚓的體溫會(huì )隨周?chē)h(huán)境的變化而改變，屬變溫動(dòng)物。
4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。所以在觀(guān)察蚯蚓的實(shí)驗中要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。
5、大雨過(guò)后雨水會(huì )將土壤中的空氣排擠出去，蚯蚓會(huì )紛紛爬到地面上來(lái)呼吸。
6、哺乳動(dòng)物具有體表被毛，胎生、哺乳、體溫恒定（鳥(niǎo)也有）
7、恒溫動(dòng)物可通過(guò)自身的調節維持體溫的恒定，包括鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳動(dòng)物。
恒溫意義：減少對外界環(huán)境依賴(lài)性，擴大生活和分布范圍。
�。ㄈ┛罩酗w行的動(dòng)物
1、鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)：可以說(shuō)“鳥(niǎo)的全身都為飛行而設計”。
�、偕眢w呈流線(xiàn)型（減少飛行時(shí)的阻力）。②體表被覆羽毛，前肢變成翼。（翼是鳥(niǎo)的飛行器官）③胸肌發(fā)達。④胸部有龍骨突，長(cháng)骨中空。
�、菹到y發(fā)達，食量大消化快（提供充足的能量），排便及時(shí)。（減輕體重）
�、扪h(huán)系統發(fā)達：心臟四腔，心搏次數快。有體循環(huán)和肺循環(huán)，血液運輸營(yíng)養和氧氣的能力強。所以鳥(niǎo)體溫高而恒定。
�、吆粑到y發(fā)達：有氣囊可輔助呼吸，與肺構成雙重呼吸，可提供充足的氧氣。
2、昆蟲(chóng)是種類(lèi)多的一類(lèi)動(dòng)物，分布廣泛，是會(huì )飛的無(wú)脊椎動(dòng)物。
3、昆蟲(chóng)身體分為頭、胸、腹三部分，運動(dòng)器官是3對足和2對翅。
4、昆蟲(chóng)的外骨骼有保護和支持內部柔軟器官、防止體內水分蒸發(fā)的作用。
5、昆蟲(chóng)是用氣管呼吸
6、節肢動(dòng)物的特點(diǎn)是：
�、偕眢w由很多體節構成，②體表有外骨骼，③足和觸角分節。
蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等不是昆蟲(chóng)。但它們與昆蟲(chóng)都屬于節肢動(dòng)物。（有足）
7、兩棲動(dòng)物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育為成體，成體營(yíng)水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時(shí)用皮膚輔助呼吸。代表動(dòng)物：青蛙、蟾蜍、大鯢。
8、爬行動(dòng)物有：鱷魚(yú)、烏龜、甲魚(yú)、蛇等
二、動(dòng)物的運動(dòng)和行為
1、動(dòng)物的行為：孔雀開(kāi)屏仙鶴起舞大雁南飛蜜蜂采蜜
不是動(dòng)物的行為有：腸胃的蠕動(dòng)心臟的跳動(dòng)血液的流動(dòng)
2、動(dòng)物的行為表現為各種各樣的運動(dòng)。
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物的`運動(dòng)
1、哺乳動(dòng)物的運動(dòng)系統由骨骼和肌肉組成。
2、每一組肌肉的兩端分別附著(zhù)在不同骨上，與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)的。例如：屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張，伸肘時(shí)則相反。（課本P30圖V—1617）
4、關(guān)節頭從關(guān)節窩滑脫出來(lái)叫做脫臼。
5、運動(dòng)并不僅靠運動(dòng)系統，還需要神經(jīng)系統的控制和調節，以及消化系統、呼吸系統、循環(huán)系統供應能量。
三、動(dòng)物的行為
1、按行為表現不同可分為取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等，如蜻蜓點(diǎn)水、孔雀開(kāi)屏、青蛙冬眠等都是動(dòng)物的行為；而按獲得途徑不同可分為先天性行為和學(xué)習行為。
2、先天性行為指動(dòng)物生來(lái)就有的、由體內遺傳物質(zhì)決定的行為，如蜘蛛織網(wǎng)、蜜蜂采蜜、幼蛙捕食昆蟲(chóng)、菜青蟲(chóng)總取食十字花科植物等。
3、學(xué)習行為是指在遺傳因素的基礎上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習而獲得的行為。如動(dòng)物學(xué)會(huì )繞道取食。
4、動(dòng)物越高等，學(xué)習能力越強，適應環(huán)境能力也就越強，對生存也就越有意義。
5、有些營(yíng)群體生活的動(dòng)物具有社會(huì )行為。社會(huì )行為的特征：群體內部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的還形成等級。具有社會(huì )行為的動(dòng)物群體有螞蟻群體、獅子群體、狒狒群體、蜜蜂群體等
6、動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味等可起傳遞信息的作用。如螞蟻是靠氣味來(lái)傳遞信息，蜜蜂是靠跳舞來(lái)傳遞信息。
7、用提取的或人工合成的性外激素作引誘劑，可誘殺農業(yè)害蟲(chóng)。
8、探究菜青蟲(chóng)的取食行為實(shí)驗操作中要注意的是：
�、僬业讲饲嘞x(chóng)的卵后要進(jìn)行隔離飼養，隔離飼養的原因。
�、谶x擇含特殊揮發(fā)油的植物的葉片較好如：芹菜、萵苣、萵筍葉等，不要選擇有毛或帶刺的葉子如：玉米、甘蔗葉等
必備八年級上冊生物知識點(diǎn)3
�、賵D像、圖表題的一些技巧。
初中生物曲線(xiàn)圖題可以用“讀軸——看線(xiàn)——綜合分析”三步進(jìn)行分析，即先看橫縱坐標的含義，分清自變量和因變量，包括數量單位也要看清楚，是量還是率。
如：種群增長(cháng)數量還是種群增長(cháng)速率，然后分析曲線(xiàn)的走向，有沒(méi)有轉折，如：光合作用曲線(xiàn)中的限制因素問(wèn)題。最后綜合分析曲線(xiàn)含義。
初中生物圖表題要遵循“點(diǎn)、線(xiàn)、面”的三看原則：首先看特殊點(diǎn)，尤其是有“0”的數據，然后看整列或整行的數據關(guān)系，是上升還是下降，是否有轉折點(diǎn)。再縱觀(guān)整個(gè)表格中的數據，比較各行、各列之間的關(guān)系，甚至可以轉化為曲線(xiàn)圖的思想去思考、作答，會(huì )更容易一些。
�、诜至�、復制圖解法。
初中生物凡是涉及細胞分裂、復制的題目，都可以用一個(gè)方法——畫(huà)圖解決。在草稿紙上把細胞分裂過(guò)程或DNA復制過(guò)程畫(huà)出來(lái)，或幾個(gè)關(guān)鍵圖形（有絲分裂后期、減數第一次分裂后期、減數第二次分裂后期）畫(huà)出來(lái)，結果便一目了然。
八年級上冊生物知識點(diǎn)3
1、直選法
初中生物題型特點(diǎn)：初中生物圖表型選擇題一般由圖表和內容兩部分組成。初中生物這類(lèi)選擇題主要是以圖表為載體考查考生從圖表中提取有效信息并進(jìn)行綜合分析、概括及知識的遷移能力。
2、排除法
根據初中生物題干所給出的條件和提出的問(wèn)題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)淘汰排除，達到去偽存真，已獲得正確答案的目的'。這種方法適合于多種形式的選擇題。
3、圖示法
初中生物圖示法能形象、直觀(guān)地展示思維過(guò)程，簡(jiǎn)便、快捷地選出正確答案。
4、分析推理法
根據初中生物題目的已知條件，運用生物學(xué)相關(guān)的原理和規律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導出答案。
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