語(yǔ)文期中考試總結（精華）
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編整理的語(yǔ)文期中考試總結，歡迎大家分享。
語(yǔ)文期中考試總結1
期中考試最終完畢了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊急而有序的教學(xué)已經(jīng)完畢了，而期中考試正是對這半學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)展了驗收。將學(xué)生的成績(jì)等到成績(jì)單上后，進(jìn)展細細地梳理，發(fā)覺(jué)學(xué)生本次的考試成績(jì)考得還算可以，比我預料中的要好。28個(gè)學(xué)生全部參與考試，總分195分，人均69.28分，優(yōu)秀率21.5%，及格率為75.5%，但還是有一個(gè)學(xué)生不及格，最低分為34.5。但是整體而言，學(xué)生還是提高了的，如作文寫(xiě)《歡樂(lè )的》學(xué)生思維敏捷了。像（歡樂(lè )的：聚會(huì )、課堂、父子倆、人生、童年、暑假、大家庭、生活、新年、國慶、一天）。細細回憶和總結，主要有以下幾點(diǎn)緣由：
一、抓好平常的積存和歸納，準時(shí)復習和檢測。
進(jìn)入六年級第一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習任務(wù)，而在考試前更是沒(méi)有特地的復習時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地把握所學(xué)的內容，不至于由于沒(méi)有復習就考不好呢？因此，為了讓學(xué)生能夠更好地把握所學(xué)的東西，在平常，留意所學(xué)學(xué)問(wèn)的穩固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的，但我仍舊堅持讓學(xué)生寫(xiě)，并且準時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復地布置學(xué)生去做一些根底性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的`識記狀況，考察他們是否真正把握。此外，每過(guò)兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積存性的詞語(yǔ)，擴大自己的學(xué)問(wèn)面，做到經(jīng)常用，到處熟。
二、緊摳生字詞，留意寫(xiě)字的標準性。
在平常的教學(xué)過(guò)程中，對于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)以及字的字形我很重視，始終在訓練學(xué)生寫(xiě)標準字，一筆一劃都不行無(wú)視，已在學(xué)生的心中形成了一種意識。而在考試前，對于平常易寫(xiě)錯的字詞我更是進(jìn)展了重點(diǎn)訂正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反響來(lái)看，學(xué)生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。
三、注意不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平常的學(xué)習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學(xué)生更好地把握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及好玩的方式來(lái)幫忙學(xué)生理解和把握。如對于比擬難的縮句，我告知學(xué)生，就把它當成砍樹(shù)一般，將全部的枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大局部學(xué)生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以把握的間接表達與直接表達，我也實(shí)行了貼近學(xué)生生活實(shí)際的方法，引導學(xué)生把握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大局部學(xué)生都把握的不錯。
但是我也發(fā)覺(jué)，學(xué)生還有一些問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，如考試中不仔細審題；要求背誦的內容記得很清晰，但是錯別字多，也有空著(zhù)的狀況。
依據這次期中考試消失的問(wèn)題，在下半個(gè)學(xué)期中我擬實(shí)行以下措施：
首先，對根底差的同學(xué)，加強根底學(xué)問(wèn)的穩固。由于從這次的期中考試看來(lái)，一些最根底的學(xué)問(wèn)，如拼音寫(xiě)字有6個(gè)同學(xué)極差，有些是強調過(guò)幾遍的還是有人錯，所以在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期中，我準備每節課的生字新詞以及要求背誦的課文，課后立刻予以穩固。對于這些同學(xué)，就重點(diǎn)放在根底學(xué)問(wèn)的過(guò)關(guān)上。利用好“分層作業(yè)”這一平臺，提高學(xué)生的作業(yè)效率。
其次，把每一次的作業(yè)當成一種測驗來(lái)對待，要培育他們仔細審題，做完仔細檢查的好習慣，一些不應當丟分的地方盡最大努力不丟分。不定期的評出一本優(yōu)秀作業(yè)范本，在全班展現，以到達鼓勵的作用。
同時(shí)，也要連續強化他們閱讀短文的數量和質(zhì)量。我也總是告知他們，短文練習的答案，短文當中確定能夠找出來(lái)，只要你多讀，也要求他們短文至少讀三遍：第一遍是熟識短文內容，其次遍是帶著(zhù)問(wèn)題讀，第三遍則是邊讀邊做，但是發(fā)覺(jué)很少有同學(xué)讀三遍，即使讀三遍，也沒(méi)有認真地、專(zhuān)心地讀，所以在學(xué)生閱讀的次數和質(zhì)量上還要把關(guān)，平常就監視他們把短文至少讀三遍。上課時(shí)重在檢查預習效果。
最終要加強作文教學(xué)，努力提高學(xué)生的作文力量。要讓學(xué)生多看課外書(shū)，并養成做摘記的好習慣。我想以后利用看課外書(shū)的時(shí)間，集體進(jìn)展讀書(shū)摘記活動(dòng)�，F在我也要求學(xué)生每天做摘記，十個(gè)成語(yǔ)一段話(huà)，在這段話(huà)后寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，寫(xiě)感受沒(méi)有針對全部學(xué)生來(lái)要求，但是有些同學(xué)還是寫(xiě)了的，寫(xiě)得很仔細很不錯，但是對于這些感受教師在批閱摘記的時(shí)候看得并不太仔細，有時(shí)就匆忙一眼帶過(guò)，其實(shí)應當抽個(gè)時(shí)間好好看一看，也可以給他們指正一下，也可能讓其他同學(xué)來(lái)學(xué)習一下，先培育一個(gè)獨立分析的力量，繼而再從中學(xué)習方法，運用到自己的習作中去，可以讓學(xué)生仿照著(zhù)寫(xiě)個(gè)片段。
諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學(xué)生之所以能取得好成績(jì)，與教師平常的要求和探究離不開(kāi)，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的好的學(xué)習方法，提高成績(jì)。
語(yǔ)文期中考試總結2
本次期中考試已經(jīng)結束，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進(jìn)行了初三語(yǔ)文考試小結。
一、試卷分析
本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒(méi)有偏題怪題，基礎學(xué)問(wèn)為主，重視力氣。本次試卷共分三個(gè)大題，積累運用、閱讀、寫(xiě)作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語(yǔ)運用、病句、文學(xué)常識；填空題考查的是詩(shī)詞、名著(zhù)、課文內容、仿寫(xiě)；
二、考情分析
本次考試各班差距不大。失分最嚴峻的是選擇題其次題（成語(yǔ)運用）；填空題第四題（名家名作），課內閱讀第九題（人物描寫(xiě)方法），第十題（人物的作用）；課外閱讀第11題（題目的轉換），第12題（詞語(yǔ)的作用），第15題第17題（文章內容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫(xiě)作有很多同學(xué)跑了題（審題不行）。
三、薄弱環(huán)節
1、基礎學(xué)問(wèn)夯得不牢。具體體現在：字音字形、成語(yǔ) 運用、文學(xué)常識、課文內容。
2、審題不認真，有一部分同學(xué)由于審題不仔細導致失分。比如：填空題第4題古詩(shī)文；寫(xiě)作，本次作文依據題目適合寫(xiě)成記敘文，有一部分同學(xué)寫(xiě)成了談?wù)撐�。內容上應側重�?xiě)“找回”，而不是寫(xiě)別的。
3、學(xué)習語(yǔ)文的方法不科學(xué)。從卷面上看，很多同學(xué)學(xué)得太死，不會(huì )變通，題目略微一改，就不知怎么做了，記的.全是死答案。
4、不會(huì )科學(xué)的去閱讀文章。拿過(guò)一篇文章來(lái)，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內涵，導致嚴峻失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。
5、寫(xiě)作力氣不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級階段，無(wú)論從構思還是立意上都很平常，不夠新穎。
6、文學(xué)積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來(lái)。
四、補救措施
1、重視基礎學(xué)問(wèn)。老師實(shí)施起來(lái)確定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽(tīng)寫(xiě)、定期檢查、定期檢測，并讓同學(xué)有準時(shí)補救的時(shí)間，要盡量支配在課上，對于頑固的同學(xué)要反復查，查反復。
2、教會(huì )同學(xué)一套科學(xué)的學(xué)習語(yǔ)文的策略�？梢酝ㄟ^(guò)大量的做題，在做題中積累閱歷，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成閱歷。
3、重視寫(xiě)作。確定要做到兩周一次作文，認真批閱，細心指導，切實(shí)找到同學(xué)中存在的問(wèn)題。
4、重視積累。確定要讓同學(xué)做好讀書(shū)筆記。擴高校生的閱讀面。
5、訓練同學(xué)的做題審題力氣。確定要做好單元檢測，老師確定要做好分析，在考察中探尋問(wèn)題，解決問(wèn)題。準時(shí)補救。
6、培育同學(xué)愛(ài)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文的興趣。
總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！
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不知不覺(jué)，這個(gè)學(xué)期已過(guò)了一大半了，時(shí)間過(guò)得真快��！上個(gè)星期三，我們學(xué)校進(jìn)行了期中考試，我所任教的班級的語(yǔ)文成績(jì)不是很理想，距離同年級的第一名有一定的差距。我就這次期中考試，談一談自身的感受：
一、本學(xué)期成績(jì)退步了，一方面與年級的'特點(diǎn)有關(guān)。
因為隨著(zhù)年級的增長(cháng)，語(yǔ)文基礎知識的難度也增加了，而且增多了閱讀題。因此剛上二年級，孩子們很難一下子適應這個(gè)轉變。隨著(zhù)時(shí)間的發(fā)展，孩子們能逐漸適應，因此這個(gè)學(xué)期單元測驗已一次比一次好，看到成效了。因此我們要繼續努力，加強課堂上的基礎知識點(diǎn)的滲透、閱讀指導的練習，爭取更大的進(jìn)步。
二、平均分不高，與優(yōu)生人數有關(guān)。
這次優(yōu)生人數只有20人，大多數學(xué)生本來(lái)能達優(yōu)的，這次卻沒(méi)有達優(yōu)。他們做題時(shí)，沒(méi)有做到認真審題，認真檢查，因此有些基礎題卻因粗心大意做錯了。以后在審題方面要加強訓練，做到細做，細檢查的習慣。
三、及格率較低，不及格的人數較多。
主要是在閱讀與寫(xiě)話(huà)方面失分較重，主要的責任還歸根于我。雖然每個(gè)單元的語(yǔ)文百花園中沒(méi)有看圖寫(xiě)話(huà)的內容，在寫(xiě)話(huà)訓練的內容上有一定的困難，但很多課文都是圖文對照，而我卻沒(méi)有好好地利用這些資源，讓孩子的寫(xiě)話(huà)訓練的水平得到提升。
我想，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，繼續抓好學(xué)生的基礎知識，同時(shí)加強學(xué)生完成閱讀與寫(xiě)作的能力，利用空余時(shí)間多練習，教給學(xué)生正確的做題方法。爭取期末考試考得好成績(jì)！
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從整卷看，有如下亮點(diǎn)：
一、試卷“新”，重課改�！靶隆敝高@套試卷體現了新理念，重視了教改精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》將語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)描述為“工具性與人文性”的統一，在課程基本理念部分要求“重視語(yǔ)文的熏陶作用”，這套試卷正是體現了這些新理念，無(wú)論是閱讀理解題的選文，還是作文題的命題，甚至是語(yǔ)言綜合運用題等等幾乎每道題都是如此。特別是注意到了鄉土文化，鄉土文化對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一份寶貴的.財富，能夠激發(fā)學(xué)生知我家鄉愛(ài)我家鄉。
二、重基礎，重教材。從最近幾年的高考來(lái)看，命題內容越來(lái)越來(lái)回歸書(shū)本，重視基礎，語(yǔ)文試卷中的字音、字形、同義詞比較、成語(yǔ)的取材幾乎直接來(lái)自教材。默寫(xiě)、文言文閱讀更是直接以從書(shū)本中摘錄下來(lái)的句子和詞語(yǔ)作題目�？磥�(lái)學(xué)會(huì )對語(yǔ)文教材的學(xué)習，是能否發(fā)揮語(yǔ)文教材價(jià)值的關(guān)鍵。
三、重素質(zhì)，重能力。這套試卷堅持遵循課程標準，堅持“以能力立意為主”，注重解題所需能力的培養和積累，以促進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。
四、試題注重基礎，難度適中。全卷突出考查基礎知識和基本能力。試題80%以上由基礎題組成，無(wú)“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語(yǔ)言綜合運用題，猜字謎補寫(xiě)對聯(lián)推理題仿寫(xiě)題，題型新穎，輕松活潑，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，又不是很難，屬于學(xué)生“跳一跳，夠得著(zhù)”的題。既讓大部分學(xué)生體驗到考試成功的喜悅，又讓部分學(xué)有所長(cháng)的學(xué)生有充分發(fā)揮自己才華的機會(huì )。難度適中，有一定區分度。
五、作文題有時(shí)代色彩，對學(xué)生有教育意義。
關(guān)注生命，努力拼搏，讓生命更有意義，已成為時(shí)代的主旋律，體現命題者準確把握時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)的命題意圖，很有時(shí)代感。同時(shí)，“為生命著(zhù)色”又是一個(gè)極具教育意義的作文命題。時(shí)下不少青年學(xué)生，缺乏正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，他們揮霍生命，坐享其成，不思進(jìn)取，難有作為，令人憂(yōu)慮。此題對喚醒學(xué)生良知，教育他們樹(shù)立遠大理想、奮發(fā)有為有著(zhù)深遠的影響。
建議與反思：
一、以后考試出題盡量如本次緊扣教材，以期激發(fā)學(xué)生對教材的興趣，從而推動(dòng)學(xué)生重視教材，從而“以本為本，以綱為綱”。
二、語(yǔ)言綜合運用題要穩中求新，繼續注重人文性，帶有鄉土氣息。
三、對教師而言，作文教學(xué)中注意文體的規范訓練及培養學(xué)生的良好文風(fēng)。
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上周五進(jìn)行了期中考試，經(jīng)過(guò)一天辛苦閱卷，成績(jì)已全部出來(lái)，現總結如下：
90——100分 8人
80——89分 27人
70——79分 26人
60——69分 9人
60分以下 6人，其中1人54分，4人40多分，1人29分，1人0分。
本次試題難易適中，既緊扣教材，又擴展思維，只要平時(shí)學(xué)習認真、踏實(shí)，考試再仔細點(diǎn)，應該考出好成績(jì)。
失分原因：
一是字、詞積累欠佳。
1、很多學(xué)生不會(huì )寫(xiě)課文中出現的詞語(yǔ)，說(shuō)明平時(shí)抄寫(xiě)時(shí)只圖完成任務(wù)，根本沒(méi)往心上記。如“皺紋、抉擇、皎潔”三個(gè)詞錯的人較多。平時(shí)學(xué)習時(shí)還特別強調，不知他們怎么就沒(méi)記住。
2、同音字不分區分�！皩�(shí)踐、水花飛濺、借鑒、賤賣(mài)、見(jiàn)聞”中“借鑒和賤賣(mài)產(chǎn)”錯得多點(diǎn)�！坝⑿�、老鷹、紅纓槍、應該、櫻桃”這幾個(gè)詞中“老鷹和紅櫻槍”錯得多點(diǎn)。
3、近義詞分辨不清�！熬�、精彩、精致、精通、精心”，所填段落中“精彩的畫(huà)面、精致的浮雕、精美的圖案”這幾個(gè)分不清的多點(diǎn)。叫人嘆惜。
二是對課文不熟悉
根據課文內容填空，得滿(mǎn)分的人很少，說(shuō)明平時(shí)不但沒(méi)背誦連熟讀都沒(méi)做到。這些學(xué)生真懶啊。有的課文明明是課堂就已背誦了的，可就是不溫習，時(shí)間一久就忘掉了。真是有惋惜啊。
三是不認真審題
看到簡(jiǎn)單題目，憑一眼之見(jiàn)提筆就做，根本沒(méi)仔細閱讀，認真思考，造成不該的而錯了。實(shí)在可惜。比如把“露珠在綠葉上閃光”改成比喻句，卻改成了擬人句，并不是分不清比喻和擬人，而是大意造成的。
作文偏題的學(xué)生也有，極個(gè)別人可能是不理解題意，但有的人卻是沒(méi)讀要求就作文，這樣的結果怎不叫人可惜呀。
想起平時(shí)的千般良策，萬(wàn)般教誨，可還是有這樣一些人成績(jì)不理想，但我相信他們的未來(lái)仍是光明燦爛的。為了他們的將來(lái)，我還得繼續尋方覓法，爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到應有的健康發(fā)展。
語(yǔ)文期中考試總結
在本周（第十周）的星期三，我們學(xué)校進(jìn)行了全校的期中考核，在這次語(yǔ)文考試中，我看到了一些同學(xué)認真復習，努力學(xué)習，用自己辛勤的汗水收獲了甜美的`果實(shí)；一些同學(xué)沒(méi)有認真檢查，明明已經(jīng)掌握的知識因為自己的粗心大意，而大意失荊州；還有一部分同學(xué)雖然有點(diǎn)落后，但仍然努力進(jìn)取，讓自己一次比一次有進(jìn)步！還有一些同學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視，也沒(méi)有很認真的復習。結果可想而知。
本次考試全班46人，考試46人，平均分94.5
其中100分有三人，他們是：張樂(lè )琪 梁釗銘 黃繹朗
他們認真做題，書(shū)寫(xiě)工整，細心檢查！特此表?yè)P！
99—95分：25人
94.5—90分：11人
89—80分：5人
80分以下：1人
這次考試的內容比較多，在時(shí)間上有點(diǎn)緊湊，但都是一些需要掌握的基本內容：如聲母表、由單韻母組成的復韻母、整體認讀音節等等。主要考核的是孩子的細心、以及認真傾聽(tīng)的習慣和能力。我們班在94-90分段特別多，說(shuō)明孩子細心的習慣有待加強。而長(cháng)期都在90分以下的同學(xué)家長(cháng)就要引起高度的重視了。在低年級，沒(méi)有超過(guò)平均分的孩子是要好好加油了，認真總結分析，反省自己的不足，在接下來(lái)的半個(gè)學(xué)期努力趕上。
像考試一樣嚴謹地作業(yè)，像做作業(yè)一樣輕松地考試吧！與所有的同學(xué)們共勉！
語(yǔ)文期中考試總結6
親愛(ài)的家長(cháng)朋友：
您好！孩子入學(xué)轉眼就是兩個(gè)多月了。很不容易��！作為班主任，和家長(cháng)朋友們攜手，為了孩子們，可以說(shuō)是吃不香，睡不穩，一心希望孩子們早早愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上老師、愛(ài)上身邊的小伙伴；愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上課堂，愛(ài)上手上的課本。我們都在盡心盡力地付出，天道酬勤，很多孩子已經(jīng)是一個(gè)像模像樣的小學(xué)生了。他們已經(jīng)開(kāi)始把學(xué)校當作了第二個(gè)家，有的時(shí)候還把我們親熱地叫做媽媽呢！作為老師，自然很激動(dòng)，很欣慰！
本周我們對孩子進(jìn)行了期中考試。我們把座位分成了單人單行，很正式，很有考試的氣氛，學(xué)生也挺有狀態(tài)。下面就是孩子們的檢測結果，我們把它分成了不同的等第:
優(yōu)★★★（100分）
12、13、17、18、19、26、37、41
優(yōu)★★（98—99分）
1、4、5、7、9、11、14、16、20、23、24、25、29、30、31、32、34、36、38、39、
優(yōu)★（97分—95分）
2、8、10、21、22、27、42
優(yōu)（94分—90分）
6、15、33、
加油（80——89）
3、28、35、43
對于這一次考試，我們很重視，我們抓緊考前的周日晚、周一和周二進(jìn)行了復習，在考試時(shí)督促他們細心，考試后組織檢查，讓他們感受到考試的一般程序和重要性。
如果您的孩子獲得2★以上，那他就是我們的學(xué)習榜樣啦！祝賀他們！對于未得到滿(mǎn)意分數的孩子當然有各種原因，有的是因為掌握了但由于粗心未過(guò)關(guān)，有的是因為確實(shí)未過(guò)關(guān)，希望家長(cháng)能引起重視。有的家長(cháng)曾說(shuō)：“現在，我們不會(huì )很重視成績(jì)，只希望孩子的習慣好，就行了”。從考試成績(jì)看，孩子的成績(jì)和他們的學(xué)習習慣一定是成正比的。如果您有心對照一下平時(shí)的“評比欄”，越是課堂表現優(yōu)秀的孩子，成績(jì)一定會(huì )好；而成績(jì)優(yōu)秀的孩子，學(xué)習會(huì )更有自信，更有興趣，如此循環(huán)，孩子也才會(huì )越來(lái)越有希望。
所以，很期待，后階段的`學(xué)習，您一定要抽出周末的時(shí)間，再忙，也要用心地幫助您的孩子，引導你的孩子，盡快進(jìn)入狀態(tài)。老師們在學(xué)校，也一定會(huì )查漏補缺，并想方設法調動(dòng)孩子的學(xué)習興趣，訓練孩子提高注意力、逐步培養他們的學(xué)習能力，教給他們的學(xué)習方法。
一切都是為了讓孩子養成良好的學(xué)習習慣，而習慣的養成最初還是靠強化訓練，希望家長(cháng)能夠配合老師來(lái)進(jìn)行。為了孩子，我們一起加油！
語(yǔ)文期中考試總結7
期中考試終于結束了，這也意味著(zhù)半學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)暫時(shí)告一段落，對于本次測試，我似乎把學(xué)生的自主學(xué)習能力和知識掌握牢固度估計過(guò)高，120的總分，全班100分以上的只有3個(gè)，甚至還有7個(gè)60分以下的。為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，現將試卷做以全面分析，并對今后的工作進(jìn)行改進(jìn)。
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著(zhù)努力體現新課標中新理念的原則，除考察學(xué)生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙，作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題讀語(yǔ)段，根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；第六題積累運用。
2、重運用。學(xué)生學(xué)習詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認知詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的意思。如：第三題的第2小題，選擇花木與象征意義不恰當的一組，第四小題幫花店和鐘表店選擇相應的對聯(lián)。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀、作文，既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展能力同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存在的問(wèn)題及原因分析
�。ㄒ唬�、基礎知識
1、根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。正確率不是很高，部分學(xué)生有錯別字現象，蕩漾的“漾”，寫(xiě)錯字，開(kāi)拓寫(xiě)出開(kāi)闊，頂天立地的“頂”寫(xiě)成“鼎”。
2、選擇題的第1、2小題，錯的比較多，第一小題大部分學(xué)生不仔細，第二小題那種類(lèi)型的題目以前沒(méi)有講過(guò)。
3、判斷題的第1、4、5小題錯誤的地方不是很明顯，學(xué)生如果不仔細，很容易做錯。
4、改寫(xiě)句子這個(gè)題目錯得多的是縮句，縮寫(xiě)不徹底；改轉述句的方法還沒(méi)有掌握。5、古詩(shī)積累學(xué)生掌握不夠熟練，錯別字多。
�。ǘ�、閱讀理解
此題是既跟基礎知識有聯(lián)系，又與“語(yǔ)文素養”密切相關(guān)，綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
1、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。有個(gè)別學(xué)生還是不審題，要求寫(xiě)反義詞寫(xiě)成了近義詞。
2、歸納媽媽教育“我”的兩件事，概括我幫同學(xué)家做的事，部分學(xué)生概括不出來(lái)，可見(jiàn)平時(shí)我在這個(gè)方面對學(xué)生的訓練還不夠。
3、學(xué)生如能讀懂文章，就能找出正確的答案，這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。
4、讀了這個(gè)故事，寫(xiě)想對自己母親說(shuō)的話(huà)。這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維，大部分學(xué)生能根據文章的真正含義正確理解，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差，說(shuō)不明白。
�。ㄈ�、作文
部分學(xué)生部知道怎么去給作文取一個(gè)好的題目，把握不住該寫(xiě)什么內容；部分學(xué)生不能完整描寫(xiě)一件事，語(yǔ)言表達通順上還有待提高，部分同學(xué)出現了所寫(xiě)的事例與所要表達的內容不相符合的錯誤。學(xué)生的錯別字和語(yǔ)句的完整有待提高。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、認真鉆研教材，研讀課標，正確把握教材的重難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄工作中的偶爾浮躁的工作作風(fēng)，嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題能力的培養，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。
4、利用好早自習，培養好小干部，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中，不到考試臨時(shí)抱佛腳。
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、加強學(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà)，間架結構的書(shū)寫(xiě)欠規范，學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習寫(xiě)字。
2、培養學(xué)生的認真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強；養成良好的習慣，培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。
4、學(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中，教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導，注意學(xué)生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間，引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句，養成自覺(jué)積累的習慣。
6、交給學(xué)生在考試中認真審題的方法。
7、加強優(yōu)等生的培養，學(xué)困生的指導，提高優(yōu)等生人數。
短短兩天的其中考試結束了，隨之而來(lái)的翹首企盼的成績(jì)也揭曉了。我以二分之差與每一名失之交臂。這成績(jì)給我留下的則是深深的思索�？偨Y經(jīng)驗教訓，我覺(jué)得自己太馬虎大意了，還有就是平時(shí)努力程度不夠。痛定思痛，我覺(jué)得只有發(fā)揚“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，才能真正的掌握知識，豐富自己，提高自己的學(xué)習成績(jì)。
中國有句古語(yǔ)說(shuō)得好：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我覺(jué)得這也是一句學(xué)習上的至理名言。興有在是常的學(xué)習上一點(diǎn)點(diǎn)積累認真努力、堅持不懈的面對學(xué)習上的困難，發(fā)揚鍥而不舍的精神去攻克它，我們才能真正成為學(xué)習上的強者，才能驕傲而又自信的面對挑戰，路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
滴水可以穿石也是鍥而不舍精神的體現。我們航行在沒(méi)有邊際的'學(xué)習海洋上，只有憑借這種精神，才可能到達知識的彼岸，學(xué)習是一件苦差事，它既不生動(dòng)又不有趣，既不是立體的又不是鮮活的事物，只有我們明白它的重要性，堅持不懈地努力下去，才能羸得鮮花和掌聲。記住，沒(méi)有不勞而獲的美事。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟，從而發(fā)奮讀書(shū)，終于成為一代詩(shī)仙。前有古人可鑒，我們這些新世紀的青年該怎樣去做呢？這是一個(gè)時(shí)代留給我們的課題。朋友，請堅信“只要功夫深，鐵棒磨成繡花針”，讓我們鼓足勇氣，鍥而不舍的鎖定自己的學(xué)習目標，奮勇前進(jìn)吧！
“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！边@是戰國先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充分的說(shuō)明了在學(xué)習上，只有鍥而不舍地學(xué)習，才能達到金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚這種精神，在學(xué)海上揚帆，奮勇前進(jìn)吧！
這次的語(yǔ)文考試令老師與父母大失所望，成績(jì)令我也十分震驚，是的，考砸了。
總結了失敗的原因，才發(fā)現有很多。首先，學(xué)習態(tài)度不端正，課前預習不充分，學(xué)完每一課后沒(méi)有及時(shí)復習，導致考試時(shí)碰到以前課程的題目，失分過(guò)多。學(xué)習習慣不好，沒(méi)有合理安排時(shí)間，作業(yè)的質(zhì)量與效率不高，經(jīng)常熬夜，上課沒(méi)有精神。
其次，上課沒(méi)有積極參與課堂，對于每一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有仔細思考，以致思路不活躍，掌握的知識不具體、不全面，不會(huì )舉一反三，思考問(wèn)題所需時(shí)間很長(cháng)，導致作文時(shí)間不充裕。做的練習很少，做題的經(jīng)驗較少。
再者，便是課外書(shū)的閱讀，閱讀量過(guò)少，導致寫(xiě)作文沒(méi)有素材，詞匯的積累也很少，語(yǔ)言沒(méi)有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無(wú)力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩(shī)詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。
最后，則是我最大的弱點(diǎn)：粗心�？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒(méi)有審清題意便盲目做題，不知是語(yǔ)文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒(méi)有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡(jiǎn)單而不去在意，學(xué)習是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，只有打牢了基礎，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。
通過(guò)了對本次語(yǔ)文考試的總結，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。
本學(xué)期的期中考試已經(jīng)結束了,試卷主要從測重漢語(yǔ)拼音方面的檢測。從這次期中考試的答題情況看，孩子們年齡較小，能有這樣的成績(jì)已經(jīng)很不錯了。本次參加考試共514人，平均分95、97，優(yōu)秀率達94%，及格率達98%。對于孩子們人生的第一次應試，能有這樣一個(gè)好的開(kāi)始還是很讓人欣慰的。
一、卷面的具體分析
試卷中第一題：我會(huì )照樣子填寫(xiě)聲母。這道題主要考學(xué)生對生母的熟記情況，會(huì )默寫(xiě)就可以順利答對此題。大總分的學(xué)生都能答對，失分很少。個(gè)別錯的是把聲母寫(xiě)反了。
第二題：畫(huà)出下面音節里的韻母。這道題失分較多，雖然以前就這道題目也進(jìn)行訓練過(guò)，但孩子較小，容易遺忘，所以當再次出現，很多孩子竟然畫(huà)出了聲母。分不清聲母、韻母，是一部分孩子的盲區。今后需加強聯(lián)系。
第三題：給音節標上第三聲，孩子們在hui的標調的位置出錯的較多，iu并列標在后，經(jīng)常念在嘴邊，可真正考起來(lái)又錯了。那些上課反復講過(guò)的題目還是出現了錯誤。
第四題：找出下面音節中的整體認讀音節，并把它們抄寫(xiě)在四線(xiàn)三格里。整體認讀音節一直是一部分孩子的薄弱點(diǎn)，單獨背會(huì )背，混在一起就分不清了。
第五題：照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。這一題是考察孩子對音節的分合，難點(diǎn)是jue，聲母是j，韻母是üe，兩點(diǎn)要加上。這題對于孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，雖然反復練過(guò)，但還是容易出錯。
第六題：看圖選音節填寫(xiě)在四線(xiàn)格里。此題粗心的孩子也會(huì )失分。第八題：把漢字和拼音連起來(lái)。這一題是考察孩子對二類(lèi)字的考察，如“餐、鐘、床、亭”這些字孩子掌握不是太好，以后二類(lèi)字的教學(xué)還要強調。
第十、十一題讀拼音寫(xiě)漢字、按課文內容填空。主要考察學(xué)生的拼讀、寫(xiě)字能力。雖然大部分學(xué)生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個(gè)別學(xué)生拼讀不認真，有寫(xiě)錯別字。
二、針對存在的問(wèn)題，采取的教學(xué)措施：
對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：
1、雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。
2、教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。
4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。
5、本次考試中，有好幾個(gè)小朋友因為書(shū)寫(xiě)不規范而被扣了分，為此，在今后的教學(xué)中要加強正確書(shū)寫(xiě)習慣的培養，讓孩子認真地對待每一次的寫(xiě)字練習，認真對待寫(xiě)下的每一個(gè)字，想好了再下筆，爭取一次寫(xiě)正確，不能過(guò)分依賴(lài)使用橡皮擦進(jìn)行修改。
6、以多種形式的練習鞏固生字的識記，比如要經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。面對生字量的逐漸加大，加強形近字的比較。
7、讓孩子多見(jiàn)一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。
8、加強學(xué)困生的輔導工作。
從本次試卷成績(jì)看，還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，重視對這些學(xué)困生的輔導工作，對這部分學(xué)生，及時(shí)給予補缺補漏。
語(yǔ)文期中考試總結8
本學(xué)期期中考試已經(jīng)結束了，38個(gè)學(xué)生參加考試，平均分78，優(yōu)秀率57.9%，及格率92%�？荚嚦煽�(jì)正常。細細回顧和總結，主要有以下幾點(diǎn)原因：
一、抓好平時(shí)的積累和歸納。
為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業(yè)是可以不用寫(xiě)生字的，但我仍然堅持讓學(xué)生寫(xiě)，并且要求寫(xiě)好，及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也布置學(xué)生去做一些基礎性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握。此外，每周來(lái)一次大盤(pán)點(diǎn)，讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。因此，學(xué)生此次考試基礎知識積累做得不錯。
二、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對于各種句式變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平時(shí)的學(xué)習中，為了使學(xué)生更好地掌握句式變換，我每講一個(gè)句子，都舉一反三，告訴學(xué)生轉換句子的方法，幫助學(xué)生理解和掌握。但由于部分學(xué)生理解能力有限，遇到稍有變換的句子不知道變通，所以此次考試中仍有失分情況。
三、做好學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求學(xué)生“讀畫(huà)查寫(xiě)問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、查讀音、查意思、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我按照語(yǔ)文的一般教學(xué)模式進(jìn)行，注意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法等閱讀技能。實(shí)在自己解決不了的問(wèn)題，通過(guò)討論集中大家的智慧找答案。本次考試考察的課內閱讀《唯一的聽(tīng)眾》，大部分學(xué)生幾乎沒(méi)有丟分，這與平時(shí)的閱讀教學(xué)是分不開(kāi)的。
當然我們班也有不少脾氣倔，學(xué)習態(tài)度都差的學(xué)生。針對近期學(xué)生在各方面表現出來(lái)的問(wèn)題，以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高六年級語(yǔ)文的.教學(xué)質(zhì)量，今后我將從以下幾方面入手改進(jìn)：
1、繼續端正態(tài)度，培養習慣。班里多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
2、繼續培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習慣。我認為培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，就是培養學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，也是培養學(xué)生嚴謹認真的人生態(tài)度。
3、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力，教會(huì )學(xué)生作文先審題立意。這次考試最大的失誤就是作文，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是有五個(gè)學(xué)生的作文完全寫(xiě)離了題，因為在課內的單元習作中，有一篇寫(xiě)讀后感的作文，題目不限。而考試的作文題雖然是寫(xiě)讀后感，但試卷上提供了一篇文章，要你閱讀了這篇文章后寫(xiě)一篇讀后感。實(shí)際上就是規定了題目。這五名學(xué)生因為沒(méi)有認真閱讀習作要求，根本沒(méi)有看試卷上的文章，直接把學(xué)了的課文寫(xiě)了一篇讀后感，完
全不符合習作要求，作文等于白寫(xiě)了。
為此，在今后的工作中，我還要不斷地改進(jìn)工作方法。抓好基礎的同時(shí)，要引導學(xué)生平時(shí)就細心審題，力爭在本學(xué)期的期末考試中取得更好的成績(jì)。
語(yǔ)文期中考試總結9
本次考試參加人數39人,平均分80分,不及格的只有李世杰一人,考了58.5分.這樣的成績(jì)也是喜人的.在上學(xué)期剛接班時(shí)班里的平均分是72分, 不及格的是5人.以前考試從沒(méi)有及格過(guò)的后進(jìn)生張艷琴經(jīng)過(guò)一次次的進(jìn)步，這次竟然也考取了79分的好成績(jì).反復的分析和思考,這次考試成績(jì)提高的原因有以下幾點(diǎn):
一、重視字詞句子的教學(xué)，創(chuàng )好基礎知識關(guān)。
我在平時(shí)的教學(xué)中，針對所學(xué)內容中所需要掌握的字、詞、句，都要求學(xué)生必須做到會(huì )讀、會(huì )講、理解并會(huì )運用。同時(shí)，結合課文和練習，使學(xué)生在整合的訓練中，提高理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的綜合素質(zhì)。這樣，在測試中，學(xué)生就很輕松的闖過(guò)了基礎知識關(guān)。當然，這都與平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)上好每一課，走好每一步是分不開(kāi)的。
二、注重閱讀教學(xué)，創(chuàng )好閱讀理解關(guān)。
1、繼續加強詞句訓練;
在閱讀教學(xué)中，我仍十分重視詞句訓練，并引導學(xué)生自覺(jué)的運用查字典，聯(lián)系上下文的方法，準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子。并且要求學(xué)生無(wú)論是課內還是課外，都要通過(guò)背誦、摘抄、作讀書(shū)筆記等形式，積累詞句和精彩語(yǔ)段。這也是學(xué)生輕松闖過(guò)基礎知識關(guān)的原因之一。
2、重視朗讀的指導和訓練;
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容，體會(huì )課文思想感情的主要方法。所以在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，我非常重視學(xué)生的朗讀，盡量給學(xué)生留下比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的基礎上理解。通過(guò)朗讀加深理解。書(shū)讀百遍，其義自現。同時(shí)使學(xué)生的朗讀能力不斷得到訓練和提高。隨之，閱讀能力也不言而語(yǔ)，有所提高。
3、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性
在閱讀教學(xué)中，我注重培養學(xué)生自己閱讀感悟的過(guò)程，常常注意充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內容，并讓學(xué)生在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。特別是注重預習，充分的指導學(xué)生課前預習，指導學(xué)生在質(zhì)疑的基礎上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性的問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀思考，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎上組織好討論交流，讓學(xué)生在合作之中，把理解與體會(huì )逐步引向深入，達到培養學(xué)生的閱讀能力的目的。
三、勤于練筆，闖好作文關(guān)
1上好好口語(yǔ)交際課，培養學(xué)生的口頭作文能力。
在平時(shí)的教學(xué)中，對于所安排的口語(yǔ)交際課，我非常重視，一般我從啟發(fā)興趣入手，激發(fā)交際的欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流，討論或辯論，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向，也就是在交流中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，特別是課后的符號題，一個(gè)都不放過(guò)，做到每題過(guò)關(guān)。
2、勤于練筆，為寫(xiě)作奠定堅實(shí)的基礎
在作文教學(xué)中，我最初的想法就是要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作文概念，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門(mén)來(lái)，每天讓學(xué)生和老師談心，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)哪個(gè)方面的'內容都行，心里想啥就寫(xiě)啥，寫(xiě)的連貫就夸獎，有一個(gè)詞或一句話(huà)寫(xiě)得好，就在課堂上去讀一讀，評一評，夸一夸，這樣一來(lái)激發(fā)學(xué)生的欲望，使學(xué)生更有寫(xiě)的信心，二來(lái)也讓學(xué)生知道寫(xiě)作文，就是用我手寫(xiě)我心，用我手寫(xiě)我口，使他們不認為作文很難，無(wú)處下手。然后進(jìn)一步的提高要求，寫(xiě)日記，什么該寫(xiě)，什么不該寫(xiě)，該怎樣寫(xiě)，經(jīng)過(guò)多寫(xiě)多練，就使學(xué)生輕松愉快地邁開(kāi)了作文的第一步，最終教給學(xué)生寫(xiě)作的要求，使學(xué)生掌握一定的表達方法、寫(xiě)作特點(diǎn)，使學(xué)生輕松闖過(guò)作文關(guān)。
四、做好后進(jìn)生的幫教工作
對于班里的后進(jìn)生，我首先摸底，對后進(jìn)生做到心中有數;接著(zhù)和他們談心，做他們的好朋友，獲得他們的信任;然后時(shí)時(shí)關(guān)注他們，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，樹(shù)立他們的自信心。逐步的使他們把要我學(xué)變成我要學(xué)。并且在班里給他們找朋友，結對子使他們對對紅。
五、搞好單元測試以激勵機制為輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
及時(shí)命題測試，認真細致的評卷，然后根據不同程度的學(xué)生定出優(yōu)秀獎和進(jìn)步獎，將獎狀貼在班內，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。
教學(xué)中的不足之處：
從整個(gè)卷面來(lái)看，教學(xué)中還存在一定的不足，學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，有待于提高。
今后的措施：
1、抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，要讓學(xué)生寫(xiě)規范字。
2、揚長(cháng)避短，繼續抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生在字、詞、句的積累運用、閱讀、理解、作文練筆上都更上一層樓。
3、重視抓兩頭，促中間，使優(yōu)生更優(yōu)，中間生闖優(yōu)，后進(jìn)生前進(jìn)，在班內繼續采用激勵機制，使每一位學(xué)生都充滿(mǎn)自信，使班內形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)風(fēng)。
4、加強課外閱讀，堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，讓學(xué)生談感想，寫(xiě)體會(huì )，以提高學(xué)生的語(yǔ)文表達能力 。
語(yǔ)文期中考試總結10
一、基本情況
本次期中考試，我班共有43人參考，其中100分1人，90分以上共22人，80以下6人。最低分68分。和同級他班相比優(yōu)秀率少了4人。和外校相比還有一定的差距，后泉溝的平均分90多分，我們只有80多分。成績(jì)上的差距使我針對本次考試進(jìn)行以下反思：
本張試卷主要考查了人教版一年級語(yǔ)文上冊一到四單元的內容，共分九個(gè)大題。因為孩子們剛上完漢語(yǔ)拼音這一單元，所以拼音與漢字的比例為6：4，難易比為9：1。整張試卷布局合理、美觀(guān)，極富生活情趣，極大的調動(dòng)了低年級孩子做題的興趣，達到了“讓孩子們充滿(mǎn)自信、開(kāi)心的答題”這一預期效果。
二、取得的成績(jì)
1、學(xué)生做題習慣較好，完成速度較快，最值得表?yè)P的是大部分學(xué)生卷面非常整潔。
2、拼音的拼讀掌握好，即使是很難的三拼音節也能很快的拼讀出來(lái)。
3、對很難掌握的jqx與ǖ相拼的省寫(xiě)規則已能熟練的運用。
三、存在的問(wèn)題
1、拼音的書(shū)寫(xiě)遺忘快，易受英語(yǔ)的影響。
2、換一個(gè)部首變成另外一個(gè)字，特別是“禾”與“子”這兩個(gè)字很多學(xué)生做錯，主要是學(xué)生的二類(lèi)字掌握不是很好，靈活做題能力不是很好，今后不管是一類(lèi)字還是二類(lèi)字都要求學(xué)生熟練靈活掌握。
3、三拼音節的書(shū)寫(xiě)仍是今后教學(xué)的重點(diǎn)。
4、找例子寫(xiě)句子這一題失分很多，主要是孩子們還不會(huì )用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)對句子補充完整，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力還不是很強，不能把句子說(shuō)完整。
四、改進(jìn)措施
1、提高書(shū)寫(xiě)要求，定期分班舉行作業(yè)展覽和作業(yè)評比。
2、加大輔差的力度，對個(gè)別特困生要從拼音單元開(kāi)始補課。
3、一幫一結對子，讓接受能力強、學(xué)習習慣好的同學(xué)做榜樣，做小老師。
4、繼續落實(shí)一課一背的任務(wù)，每學(xué)完一篇課文都要求孩子們能背誦。
5、鼓勵孩子們堅持每天寫(xiě)一句話(huà)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。
一年級語(yǔ)文期中考試總結9
考試既是對學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習的檢測，也是對教師一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)的檢驗，更是督促教師進(jìn)行教學(xué)反思，以便更好提高教學(xué)效果的前提�，F根據本次考試，對上半期的教學(xué)工作作出如下分析：
1、教學(xué)方面
上半期，教學(xué)方面主要是進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，我們班的學(xué)生中，有大部分孩子是在幼兒園學(xué)過(guò)拼音，但大部分基礎不好，也有小部分孩子基礎很好，已經(jīng)能獨立識字。這些孩子都普遍認為自己學(xué)過(guò)，不愿意再學(xué)。也有小部分是沒(méi)有一點(diǎn)拼音基礎的。針對這個(gè)情況，在配合教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，我盡量做到緩慢教學(xué)，一邊教，一邊鞏固復習，在每課前，都運用復習導入，在教學(xué)中也不斷穿插舊知識，與新內容聯(lián)系教學(xué)，幫助學(xué)生強化記憶。針對孩子容易出錯的知識點(diǎn)，自己出題，反復訓練講解。及時(shí)默寫(xiě)聲母、韻母、整體認讀音節，做到一個(gè)一個(gè)過(guò)關(guān)。同時(shí)運用各種游戲手段，比如：開(kāi)火車(chē)、找朋友、風(fēng)車(chē)轉、小組比賽……充分調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。有幾個(gè)孩子基礎特別不好，智力發(fā)展水平相對慢于同齡孩子，我抽出時(shí)間給他們單獨輔導過(guò)幾次，效果不明顯，而且自己平時(shí)工作也多，抽不出太多時(shí)間，我就找了班上幾個(gè)基礎好的學(xué)生，教他們怎么去教別的小朋友，還對這些小老師進(jìn)行了一些獎勵措施。一段時(shí)間下來(lái)，問(wèn)題又來(lái)了，小老師工作很賣(mài)力，經(jīng)常出現小老師到處追著(zhù)學(xué)生跑，去教他們，可學(xué)生學(xué)習的興趣卻不濃厚。反思之后，我找到了問(wèn)題所在，光獎勵小老師了，對學(xué)生沒(méi)有獎勵，發(fā)現問(wèn)題后，我立馬進(jìn)行改革，凡是學(xué)好，再我這通過(guò)考核后，小老師和學(xué)生都能得到相應的獎勵。這樣一來(lái)，教的和學(xué)的興趣都大增。用了這一系列方法后，有些孩子對于個(gè)別問(wèn)題的掌握還是不好，我主動(dòng)和家長(cháng)溝通，爭取到家長(cháng)們的幫助，將孩子們易錯的知識點(diǎn)，梳理好，怎么樣教，怎樣去講解，打印出來(lái)，周末由孩子帶回，家長(cháng)回去輔導。比如：三拼音節，孩子很難分辨，有的孩子怎么講都不明白，我想到了數學(xué)中的分解式。我總結了一個(gè)方法：我們班的孩子愛(ài)音節中找聲母，基本上都能掌握了。我就將音節進(jìn)行拆分，看音節是幾拼音節，首先找聲母，例如：xiao的聲母是x，找到聲母后，再看聲母后面有幾個(gè)韻母，孩子很快中找到這個(gè)音節里有2個(gè)韻母i和ao，但是在三拼音節中，前面一個(gè)韻母，不叫韻母，叫介母，所以1個(gè)聲母+1個(gè)介母+1個(gè)韻母=3，這個(gè)就是三拼音節。
可這樣教下來(lái)，還有小部分孩子仍然沒(méi)有掌握，我把這個(gè)方法打印出來(lái)，周末發(fā)回去，由家長(cháng)為孩子再進(jìn)行一對一的講解，并且配有一些自己出的專(zhuān)項習題，講解完后，家長(cháng)可以通過(guò)習題幫助孩子鞏固。在拼音教學(xué)中，每一課都是學(xué)生一個(gè)一個(gè)到我這來(lái)過(guò)關(guān)，這樣感覺(jué)效率不高，而且時(shí)間也不夠。所以期中考試后，我又進(jìn)行了幾次改進(jìn)，最開(kāi)始，每組選取固定的通關(guān)小組長(cháng)，孩子們到小組長(cháng)這里去過(guò)關(guān)。有的小組一下子就過(guò)關(guān)了，有的小組個(gè)別孩子還是遲遲過(guò)不了關(guān)�？紤]到孩子們都想到通過(guò)小組長(cháng)，都喜歡當官，管理別人的特點(diǎn)，我改革了通關(guān)規定，每課教完，最先在我這過(guò)關(guān)的孩子，就是這一課的通關(guān)小組長(cháng)，負責本小組的這一課過(guò)關(guān)任務(wù)，最先過(guò)關(guān)的小組長(cháng)能得到獎勵。孩子們積極多了，有的孩子為了能成為自己小組最先在我這過(guò)關(guān)的，都開(kāi)始讀還沒(méi)教的內容，小組長(cháng)也負責多了，為了得到獎勵，一有時(shí)間就催促自己的`組員到自己這里來(lái)過(guò)關(guān)。
2、常規教育
一年級的孩子自制力普遍不強，注意力不集中，最讓人頭疼的就是紀律問(wèn)題和安全問(wèn)題，有很多的行為習慣需要反復的糾正。從開(kāi)學(xué)至今，我一直強調：大家現在是一名小學(xué)生了，一年級7班是我們每個(gè)人的家，我們想著(zhù)怎么為它爭得榮譽(yù)。我們的班訓是：班榮我榮、班恥我恥。在紀律方面，以鼓勵引導為主，表現好的孩子能獲得貼紙，貼紙集到一定數量可以換取小獎品。并配合一些兒歌：“一二三，快做好！”“誰(shuí)的坐姿最漂亮？”“表?yè)P誰(shuí)呀？”“抬頭挺胸做端正”……在日常行為方面，要求孩子不隨地亂扔垃圾、能彎腰拾起地上的垃圾、飯前便后要洗手、上完廁所要沖水、要主動(dòng)與老師問(wèn)好、得到別人幫助說(shuō)“謝謝”、不小心傷害到他人要說(shuō)“對不起”……通過(guò)各種方式進(jìn)行強化，比如：自己的言傳身教進(jìn)行教育、要小朋友互相監督誰(shuí)做得最好、對于做得好的孩子，及時(shí)全班性進(jìn)行表?yè)P。好動(dòng)是孩子們的天性，喜歡追逐打鬧、喜歡跑跳�？墒悄挲g太小，身體運動(dòng)系統發(fā)育不夠完善，加上年齡太小，還不具備保護自己的能力，所以很容易在課間受傷，而自己又沒(méi)辦法下課時(shí)，時(shí)刻跟著(zhù)每個(gè)孩子。于是，我就選了幾名比較調皮的小朋友，讓他們來(lái)當課間活動(dòng)小管家，來(lái)管理其他孩子們，不能在課間追逐打鬧，要玩安全的游戲。這樣一來(lái)，小管家自己不跑不鬧了，每天一下課，到處穿梭，制止孩子們的危險游戲，到目前為止，我們班沒(méi)有出現一起安全事故。但是目前孩子的紀律方面又有點(diǎn)回退，所以這幾周，我又得加大這方面的教育力度了。孩子的教育是個(gè)反反復復的過(guò)程。
3、書(shū)寫(xiě)與作業(yè)方面
剛開(kāi)始，孩子們的作業(yè)，寫(xiě)的亂七八糟，很馬虎。之后，每一次作業(yè)，我都進(jìn)行了范寫(xiě)，并要求孩子寫(xiě)完后，先自己檢查，檢查沒(méi)有錯誤，沒(méi)有寫(xiě)得不好的，再同桌互相檢查，同桌互相指出錯誤和沒(méi)寫(xiě)好的，最后組長(cháng)交上來(lái)。孩子們的作業(yè)確實(shí)有進(jìn)步，可是我批改后，孩子們都沒(méi)有更正的習慣。于是我又改革了作業(yè)要求，每次我批改后，由組長(cháng)拿回去，督促小組孩子更正完，檢查無(wú)誤了，再交上來(lái)，到我這換獎品，現在孩子們的作業(yè)明顯有了很大的進(jìn)步。
通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，有的方面取得了一定成效，要繼續努力，堅持執行。但是有的方面，還是效果不好。如果老師不在，孩子們有的不能按要求進(jìn)行晨讀、做眼保健操。有的孩子只會(huì )主動(dòng)和自己的老師打招呼，對于沒(méi)有教自己的老師，從來(lái)不打招呼。衛生保持方面做得還不夠好。課間有時(shí)間，還要多走進(jìn)孩子們的生活，和他們建立更深厚的感情。通過(guò)這次期中考試，從孩子們的出錯來(lái)看，大部分是粗心所致，要多進(jìn)行作業(yè)考試檢查的引導，培養孩子細心的品質(zhì)，并養成檢查的好習慣。加強對基礎知識鞏固。
最后，要感謝學(xué)校的“名師工作室”活動(dòng)的開(kāi)展，讓我們能夠從師傅們那里學(xué)到很多書(shū)本上學(xué)不到的知識；更要感謝師傅——王老師的悉心指導，我想唯有把工作做好，才是對師傅最好的回報吧。
語(yǔ)文期中考試總結11
本次期中考試，我的語(yǔ)文考試得到了80分的好成績(jì)，這大概是我上了高中語(yǔ)文成績(jì)最好的一次考試，但同時(shí)，由于我的語(yǔ)文成績(jì)耗光了我的人品，后面的科目較以前整整下降了一個(gè)一個(gè)層次。這是不是符合了那該死的人品守恒定律？
我的基礎得了50分，而作文得了30分�；A的選擇題部分錯誤的地方是第4題文常選擇，我選錯的一項是關(guān)于巴爾扎克與海明威的辨析。我這部分記得不太熟，把海明威的國籍記錯了，記成了俄國，所以丟掉了兩分。填空題中，我把原理和定義混為一談，沒(méi)怎么注意“定義”這部分。文言文閱讀中，錯的還是老地方——翻譯句子�！稗o多類(lèi)非而是，多類(lèi)是而非。是非之經(jīng)，不可不分”這句話(huà)，老實(shí)說(shuō)，我還真是讀的云里霧里�！秴问洗呵铩ど餍姓摰诙げ靷鳌愤@篇文章，我還是讀得有些不太明白，大致意思還是了解的`�？赡苁瞧綍r(shí)沒(méi)有注意文言文的精準含義，只是讀個(gè)大概，以后會(huì )注意這方面的積累。
第四部分古詩(shī)閱讀我一共被扣了1分，主要還是擴充情景部分沒(méi)有寫(xiě)出作者的思想情感。重頭戲是第五部分小說(shuō)閱讀《打眼》，我一共被扣掉2分，其中錯別字占1分。許是平時(shí)用電腦用多了，導致現在寫(xiě)字有的時(shí)候會(huì )出現提筆忘字的現象。所以以后我決定盡量少用電腦打字，多增加筆頭功夫，爭取以后不在錯別字上扣分。其他的都還可以，沒(méi)有什么由于馬虎粗心而扣的分數。
接下來(lái)是作文，這次作文題目是《春天了，于是想起XX》，我填了“萬(wàn)紫千紅”。嗯哪？？怎么說(shuō)呢，最近寫(xiě)的文章越來(lái)越往意識流發(fā)展，至于我的這篇《春天了，于是想起萬(wàn)紫千紅》到底表達了一個(gè)什么樣具體的感情，我也說(shuō)不清楚。最初的構想是用“萬(wàn)紫千紅”暗示為我的童年。記憶里大片萬(wàn)紫千紅的花海則是我心中對自由的童年的一種懷念和留戀。但是后來(lái)寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，就有點(diǎn)跑偏了�，F在再拿起來(lái)看一看，字里行間彌漫的更多是一種憂(yōu)傷的氣息，大概是一邊懷念著(zhù)，一邊就憂(yōu)傷了。這大概就是文字的力量吧。
總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的這次期中考試，我還是比較正常地發(fā)揮了自己的水平（其中不乏有超常的地方，比如課外文言文的選擇）。平時(shí)我并不是把太多時(shí)間耗在語(yǔ)文上，除了必須背記的東西，我一般是不會(huì )多花時(shí)間來(lái)學(xué)習語(yǔ)文的，當然給語(yǔ)文的時(shí)間不會(huì )超過(guò)數理化。（我好誠實(shí)呀~）所以我覺(jué)得以后還是應該多花點(diǎn)時(shí)間在語(yǔ)文上，因為語(yǔ)文重在積累。厚積才能勃發(fā)。
語(yǔ)文期中考試總結12
一、命題分析
試卷分5大板塊：
1、抄寫(xiě)句子；
2、基礎知識；
3、口語(yǔ)交際；
4、閱讀理解；
5、習作。試卷體現了新課改理念，重視基礎知識、能力培養，關(guān)注學(xué)生態(tài)度和情感。
總的來(lái)說(shuō)，我們對此份試卷的質(zhì)量還是很滿(mǎn)意的，使本次考試本身成為學(xué)生再學(xué)習再提高的過(guò)程。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┗A知識部分
總體上說(shuō)，這一部分我們平常訓練的較多，題型都不陌生，盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！
第1題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，大部分學(xué)生對于“蜿蜒”的“蜒”字，“巍然屹立”的“巍”字的掌握不夠好，導致寫(xiě)錯。
第2題，學(xué)生對多音字“雄渾蒼勁”的“勁”的讀音掌握不好。
第3題，完成的還行，少數同學(xué)寫(xiě)錯了“對牛彈琴”的“琴”字。
第4題中加標點(diǎn)一題錯的較多。
在這次考試中，我還發(fā)現有些同學(xué)雖然背會(huì )了課文內容，可寫(xiě)到卷子上卻是錯字很多，審題不認真等。
�。ǘ┑谌箢}口語(yǔ)交際回答較好，這得益于平時(shí)接觸社會(huì )較多。
�。ㄈ╅喿x部分
第四題閱讀
閱讀，失分較多的是對短文內容的理解。如：根據短文內容填空。我們在教學(xué)中也很重視對學(xué)生閱讀能力的培養，但通過(guò)檢測得知，這方面還須加大力度去培養。
�。ㄋ模┝曌鞑糠�
本次學(xué)生在習作上，成績(jì)還不錯。部分學(xué)生寫(xiě)得相對好。大部分學(xué)生得分低的原因：一方面是學(xué)生文章內容不夠具體，并且多處有語(yǔ)病，還有錯別字；另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要繼續指導。
三、改進(jìn)措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這半個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)生在各方面的表現以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后我們將從以下幾方面入手改進(jìn)：
�。ㄒ唬┎粩嗵岣邔W(xué)生的.閱讀能力。
“閱讀”在語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，交給學(xué)生閱讀方法，擴大學(xué)生的閱讀量，多給學(xué)生創(chuàng )設閱讀能力訓練機會(huì )，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。
�。ǘ┡d趣先導，注重積累。
對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度加強引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在教學(xué)中繼續加強對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求背誦的課文、會(huì )寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)一課一清，每課的練習題一課一練一改！
�。ㄈ┒苏龖B(tài)度，培養習慣。
多數學(xué)生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習現象嚴重。教學(xué)中，首先讓學(xué)生明確學(xué)習目標，端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習興趣，逐漸形成良好的學(xué)習習慣。
語(yǔ)文期中考試總結13
半期考試已經(jīng)結束，四年級第一學(xué)期已經(jīng)過(guò)半。這次考試，從監考和試卷的評判上都非常嚴格，目的只有一個(gè)，那就是通過(guò)考試了解學(xué)生這一階段的真實(shí)的學(xué)習情況和我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結經(jīng)驗，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測試做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結。
一、試卷評析：
從卷面情況來(lái)看，所考內容比較適中，概括了所學(xué)知識，體現了新課標學(xué)習的理論，試題分為四大部分，分別是基礎知識、閱讀思考、口語(yǔ)交際和作文。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，想象力和靈活運用知識的能力，能比較客觀(guān)的反映學(xué)生的學(xué)習情況，體現本質(zhì)教育的教育基本理念。
二、數據統計及分析
參考人數56人，總分3575分，最高分95分，最低分16分，平均分63.8分，及格率66.1%。
1、答卷情況。通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：
基礎差，字、詞、句子分學(xué)生掌握得不夠好，連簡(jiǎn)單的字詞也不會(huì )寫(xiě)。
對于靈活性強的閱讀理解中，一部分學(xué)生甚至是0分，不過(guò)客觀(guān)上也存在我沒(méi)有給學(xué)生講全面等原因，不過(guò)學(xué)生平時(shí)閱讀量太少和閱歷貧乏是主要原因。
口語(yǔ)交際，學(xué)生的回答較為膚淺，體現了平時(shí)教學(xué)中地弱點(diǎn)。
習作方面這次學(xué)生的作文整體上較差，學(xué)生的文字表達能力薄弱，原因在于平時(shí)只注重聽(tīng)，而不太注重寫(xiě)。
大部分孩子們能夠真實(shí)的講述自己第一次的經(jīng)歷，但是病句很多，標點(diǎn)符號亂點(diǎn)，更不要提什么寫(xiě)作題材和寫(xiě)作技巧了。
2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題。
�。�1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就
感到束手無(wú)策。加強對名言和名著(zhù)的積累閱讀。我覺(jué)得以后要更充實(shí)班級圖書(shū)角，提高孩子們的閱讀量，拓寬視野。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè )觀(guān)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規范。有些學(xué)生至今屬于一竅不通類(lèi)型的，連“組詞”是什么意思都不懂，建議留級重讀。
三、今后努力的方向
1、基礎知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習習慣的`培養，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
語(yǔ)文期中考試總結7
質(zhì)量分析
本次語(yǔ)文試卷由三部分組成：積累與應用、現代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作四個(gè)部分，基本與中考題型相吻合，現就這份考卷及本班學(xué)生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎與提高，分別考查學(xué)生知識積累能力、語(yǔ)言應用能力、體驗感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維原則，特別注重語(yǔ)言的實(shí)際運用。但在現代文閱讀中把高考文章放在九年級來(lái)考無(wú)疑提升了難度。
就從學(xué)生答題情況看，積累與應用部分中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩(shī)文閱讀中的字詞和重點(diǎn)句翻譯完成的也不好，寫(xiě)作比平時(shí)有進(jìn)步，字數上基本達到了要求，得分比平時(shí)有提高。這可以看出學(xué)生對于語(yǔ)文基礎積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準確，語(yǔ)言表達較不規范。如第7題大部分學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫(xiě)作部分字體書(shū)寫(xiě)較潦草，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成，這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學(xué)生都不能構思完整，邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文，表達中心，只是天馬行空地想到哪，寫(xiě)到哪，文章文采也較差。
二．反思與經(jīng)驗總結
1、狠抓語(yǔ)文基礎積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會(huì )根據這些例子的示范作用去舉一反三、觸類(lèi)旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生在把握文章主旨基礎上聯(lián)系實(shí)際分析。
3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書(shū)和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動(dòng)重點(diǎn)掌握文言實(shí)詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類(lèi)活用、14個(gè)虛詞，引導學(xué)生誦讀詩(shī)文，使學(xué)生形成良好的文言語(yǔ)感。
4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導學(xué)生寫(xiě)定格作文，按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調，杜絕學(xué)生寫(xiě)“三不像”的文章，可根據每?jì)悦繂卧柧氈攸c(diǎn)，進(jìn)行作文訓練。還要培養學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣，寫(xiě)自己真正感受過(guò)的內容，一定會(huì )更加得心應手。
三、下階段措施：
1、整頓紀律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養成勤奮、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識，激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性。
3、對讓學(xué)生必須掌握的背誦的嚴加要求，一一落實(shí)。
4、加強對優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)行指導和督促，對差生加大力度監控，對中等學(xué)生也及時(shí)做好溝通了解的工作。
5、不斷強化中考考意識，增強危機感。
語(yǔ)文期中考試總結14
一、成績(jì)分析：本次七1班參加考試24人，總分1910，平均分79.58，合格人數為7，合格率為29.17%，優(yōu)秀人數為1，優(yōu)秀率為4.17%�？傮w成績(jì)偏低。 從成績(jì)來(lái)看，第一題積累與運用部分，是以選擇和默寫(xiě)的形式出現的，分值很高共30分，除了修改病句外其他失分率都比較高。默寫(xiě)題雖然簡(jiǎn)單，但錯別字現象嚴重。4分值的名著(zhù)導讀幾乎無(wú)一人寫(xiě)對�？傊A知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡(jiǎn)兼有。兩個(gè)閱讀題，失分較多。尤其第二篇，學(xué)生沒(méi)有把握中心，缺少答題方向的指引，讀題不認真，答非所問(wèn)。學(xué)生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價(jià)能力較低。學(xué)生的作文的內容空洞，缺乏真情實(shí)感，尤其個(gè)別學(xué)生構思立意不新穎，矯揉造作、無(wú)病呻吟，行文上出現套寫(xiě)現象。少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，也影響成績(jì)。整體作文的成績(jì)偏低，有很大一部分學(xué)生作文不及格。
二、存在的問(wèn)題： 教師方面1．教師功力不夠。讀（包括閱讀、誦讀）不能給學(xué)生以示范，以言傳身教的指點(diǎn)；教師缺少體驗和實(shí)踐，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力不足。 2．缺少“三性”：缺少韌性，每項訓練應該持之以恒，不能淺嘗輒止；缺少“惰性”，喜歡越俎代庖；缺少悟性，完全聽(tīng)信教材、教參，不注意結合學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際和教師的體驗。 3．課標虛化，教材不科學(xué)，教師缺乏獨立建設教材的能力，處理教材的能力。目標不準，過(guò)多、過(guò)高、過(guò)少都不合適，教學(xué)目標必須確立得當。 4.課上的過(guò)淺，主要是任務(wù)過(guò)多，目標過(guò)多，“一課一得”最有效，得得相連，課課、單元間相連，造成蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢。 5．注重形式，缺乏實(shí)效。一是多媒體，二是分組學(xué)習�！靶〗M學(xué)習”應該是語(yǔ)文學(xué)習的`補充方式，語(yǔ)文學(xué)習主要靠自己閱讀、感悟，凡自己能解決的問(wèn)題，沒(méi)必要討論解決。小組學(xué)習要培養，還要調控。
三、改進(jìn)策略： 1.主抓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習習慣的培養，使學(xué)生知道“字要規規矩矩地寫(xiě)，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實(shí)實(shí)地做”。 2.要把知識點(diǎn)落到實(shí)處。將“字詞關(guān)”、“課文關(guān)”、“背誦關(guān)”、“練習關(guān)”扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。 3.加大對學(xué)生的課外閱讀訓練，提高學(xué)生對語(yǔ)言材料的感知理解能力，培養學(xué)生獨立思辨的習慣。要進(jìn)一步夯實(shí)語(yǔ)文基礎，使學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。 4.加強古詩(shī)文言文教學(xué)，讓學(xué)生積累一定數量的文言實(shí)詞、虛詞。強化文言實(shí)詞、虛詞的教學(xué)，要引導學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語(yǔ)感。 5.作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學(xué)生課外閱讀量。加大寫(xiě)作的技巧與語(yǔ)言的表達訓練，在練中提高寫(xiě)作水平。
語(yǔ)文期中考試總結15
一、教學(xué)指導思想
1．結合《普通高中語(yǔ)文新課程標準》和教學(xué)中有步驟、有計劃地落實(shí)我校語(yǔ)文組的民主的、開(kāi)放的和人文化的語(yǔ)文教育理念；
2．繼續總結使用新教材的過(guò)程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續發(fā)現新問(wèn)題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型、新模式，提高課堂教學(xué)的效果。
3、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng )造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式）。
二、學(xué)情分析與總結
它們的特點(diǎn)是學(xué)生基礎薄弱，語(yǔ)文學(xué)習興趣不濃，信心不足。教學(xué)過(guò)程中，我本著(zhù)“教有耐心，教有定法”的原則，從努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望著(zhù)手，堅吃新課改教學(xué)理念，開(kāi)展各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐
三、教材分析與總結
新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”。高二階段著(zhù)重培養鑒賞文學(xué)作品的能力，呈現出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓練，重能力培養。閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。
四、教學(xué)構想
1、繼續貫徹國家新課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng )造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式）。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面，關(guān)注能力培養的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫(xiě)作、口語(yǔ)、文言等內容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要特別重視語(yǔ)言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí)。
4、自由寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)也納入正常的語(yǔ)文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導下開(kāi)展活動(dòng)。此外，在常規課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”等語(yǔ)文實(shí)踐性能力的培養。
5、繼續探討新教材活動(dòng)課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
五、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”，以讀寫(xiě)實(shí)踐為“鏈”，拓展常規教學(xué)思路。新編語(yǔ)文教材以實(shí)現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養的整體提高。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫(xiě)結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線(xiàn)式重復性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。每個(gè)單元精講12篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調自學(xué)課型的內在特點(diǎn)和學(xué)法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養，增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的學(xué)習重點(diǎn)還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫(xiě)指導，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書(shū)籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)�；螯c(diǎn)評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“�！敝埔�，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩(shī)三百首》《紅樓夢(mèng)》《論語(yǔ)》《孟子》。具體的工作總結如下
(一)、夯實(shí)基礎，溫故知新，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，培養語(yǔ)文學(xué)習的能力。
高一階段對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，尤其是打下一個(gè)堅實(shí)的基礎非常重要，這對將來(lái)的高考作用是不可或缺的�；谶@樣的認識，我在教學(xué)中有意識的從最基本的字詞句入手，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識，并將學(xué)習中遇到的已在初中學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，進(jìn)行強化復習，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內容，做到溫故知新。由于有相當一部分學(xué)生的基礎較差，學(xué)習興趣淡薄，通過(guò)基礎知識的公固加強，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
(二)、嚴格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節。學(xué)期初，總校和學(xué)部都根據上級教育部門(mén)的要求，制定了我校教學(xué)工作的總體目標和要求，這是教學(xué)工作的綱，貫徹落實(shí)到教學(xué)的全過(guò)程中。為了切實(shí)地提高語(yǔ)文課的效率和質(zhì)量，從備課、上課、作業(yè)的布置與批改，到課后輔導，考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做，保證了教學(xué)工作的規范化、制度化、科學(xué)化，從教的方面給學(xué)生的學(xué)提供了切實(shí)的保障。
(三)、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的`學(xué)習方式，全面提高語(yǔ)文能力。
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習的能力。而“先學(xué)后教”就是適應了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評比，極大的調動(dòng)了學(xué)習積極性。
(四)、充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課容量，豐富活躍語(yǔ)文課堂。
我校擁有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，因而，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)上網(wǎng)查找和自己制作語(yǔ)文教學(xué)的音像資料和課件，使無(wú)聲的語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，具體可感，提高了課堂效率，取得了理想的效果。比如，在學(xué)習《寶玉挨打》這一篇課文的時(shí)候，我就先播放了電影《紅樓夢(mèng)》“寶玉挨打”的片段，營(yíng)造出一種氛圍，然后再進(jìn)入課文的學(xué)習，效果就好多了。許多課文的學(xué)習，我都播放配樂(lè )朗誦，給學(xué)生一定的熏陶和感染，同時(shí)也提高了學(xué)生的朗讀技巧。
(五)、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，提高語(yǔ)文能力。學(xué)習語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的積極性。我除要求學(xué)生認真做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了《成語(yǔ)積累本》《查漏糾錯補缺練習簿》《日知錄》等，做好語(yǔ)文的學(xué)習積累，開(kāi)展語(yǔ)文背誦比賽，詩(shī)歌散文朗誦比賽，組織成立了中學(xué)部文學(xué)社，號召學(xué)生積極參加，在�？习l(fā)表作品，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。
(六)、認真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jì)
現在的在校生的學(xué)習程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一節的培優(yōu)輔差課分別對優(yōu)生進(jìn)行強化訓練，對基礎較差的學(xué)生加強基礎訓練。
(七)、以高考為方向，強化高考意識，明確奮斗的目標。
高一的學(xué)生對高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機會(huì )向學(xué)生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗，學(xué)習方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識，做好準備�？傊�，高二語(yǔ)文前半期教學(xué)工作已經(jīng)結束，我雖然取得了一定的成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題與不足，在今后的工作中將不斷的努力并完善。
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