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初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編幫大家整理的初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文，歡迎大家分享。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文1
全國實(shí)行新課改以來(lái)，初中歷史課程的授課主要就是以促進(jìn)初中生的全面發(fā)展為主旨而展開(kāi)。每位初中歷史教師，在教學(xué)中，首先要在歷史課程的教學(xué)目標設定以及教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，體現“一切以學(xué)生全面發(fā)展為中心”的教學(xué)思想，在每堂課的評價(jià)中都要以鼓勵學(xué)生全面發(fā)展為基調。在深入貫徹國家、省市、縣區教育部門(mén)關(guān)于初中素質(zhì)教育發(fā)展的今天，我們初中階段的歷史教師在今后的課堂教學(xué)中，一定要關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，必須承認和尊重初中生的個(gè)體性差異，深入了解學(xué)困生、走入他們的心理世界，幫助他們樹(shù)立自信心和點(diǎn)燃學(xué)習的熱情，一手抓智力因素的同時(shí)，非智力因素也必須好好考慮，力所能及給初中學(xué)困生以更多的幫助，讓每一位初中生都能夠在歷史的學(xué)習道路上快樂(lè )學(xué)習、寓教于樂(lè )，體會(huì )到獲取知識后的成功和喜悅。歷史老師要從小培養初中生學(xué)習歷史的興趣和愛(ài)好，打好基礎，從而逐步改變初中階段歷史質(zhì)量相對不好的窘境，從而最大限度地提高初中階段歷史教學(xué)的整體質(zhì)量。
一、浮山地區初中階段歷史學(xué)困生
在初中歷史課堂上，有這樣一部分學(xué)生，他們考試成績(jì)不太理想、課堂作業(yè)完成情況較差�？偸歉冻龆啾兜臅r(shí)間精力，學(xué)習上卻收獲甚微。自己對歷史系統知識的理解不夠深刻、不夠具體，無(wú)法用自己的思路讀懂歷史試題，經(jīng)�；煜龤v史里面各概念之間的聯(lián)系和區別；對教師講的歷史知識點(diǎn)只會(huì )生搬硬套、死記硬背，不懂得在試題中靈活運用；他們在上課時(shí)很少積極思考，遇到學(xué)習上困難消極處理，總喜歡躲避；課下不自學(xué)不完成作業(yè)；解歷史題的過(guò)程中思路不清沒(méi)有邏輯，我們通常有上述表現的初中生統稱(chēng)為初中歷史學(xué)困生。
二、浮山地區初中歷史“學(xué)困生”產(chǎn)生原因
本人從事教學(xué)工作三年，通過(guò)長(cháng)期對初中歷史成績(jì)較差的學(xué)生觀(guān)察、家訪(fǎng)、走訪(fǎng)、了解，總體上發(fā)現造成浮山地區初中階段歷史學(xué)習困難的原因主要有以下幾個(gè)因素：（一）家庭環(huán)境的因素浮山地區大部分初中生的父母文化水平較低，學(xué)歷相應普遍不高。日常生活中每日忙于種田，經(jīng)商，自己本身對學(xué)習根本不重視，父母是孩子最好的老師，因而導致孩子對教育也不重視，不愛(ài)學(xué)習。家長(cháng)們一般認為教育孩子是學(xué)校、老師的事情，與家長(cháng)無(wú)關(guān)。家長(cháng)的這種錯誤思想長(cháng)期難以扭轉，很多學(xué)生也就忽視了自己的學(xué)習，學(xué)習上沒(méi)有了動(dòng)力，自身的上進(jìn)心也會(huì )慢慢消亡，逐漸就變成了學(xué)困生。（二）社會(huì )環(huán)境的影響浮山的初中學(xué)校一般都存在所在地的中心地區，周?chē)嬖诘拇罅康膴蕵?lè )場(chǎng)所、網(wǎng)吧等游戲場(chǎng)所，初中生自控能力差，這些場(chǎng)所對初中生的吸引力很強，他們往往禁受不住消極因素的誘惑，分散自己在學(xué)習上的精力、注意力，有一些學(xué)生經(jīng)常逃課、逃學(xué)、裝病去玩耍，慢慢的自己的成績(jì)就下降了。（三）小學(xué)老師的因素我國全面實(shí)行九年義務(wù)教育制度，所有的學(xué)生在接受完小學(xué)教育后，無(wú)論成績(jì)好壞都可以直接升入當地初中。然而在小學(xué)教學(xué)階段，小學(xué)老師很多都是代課人員，他們自身知識儲備較低，教學(xué)能力欠缺。一些小學(xué)臨時(shí)教師沒(méi)有正確處理好小學(xué)和初中的生理、心理轉換過(guò)程，學(xué)期階段散養式教學(xué)，致使他們的基礎很差，歷史思維沒(méi)能得到很好發(fā)展。（四）初中歷史教師的.因素初中階段，課時(shí)多，任務(wù)重，一些歷史教師為了加快進(jìn)度，上課時(shí)學(xué)安排，授課的進(jìn)度、強度超過(guò)了學(xué)困生的接受范圍，被動(dòng)迫使一些中等學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，逐步變成學(xué)困生�，F在，一部分歷史教師將主要精力集中在“尖子生”身上，對班里的學(xué)困生不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，缺乏管理，致使學(xué)困生一蹶不振。
三、解決初中歷史“學(xué)困生”的出路
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生充滿(mǎn)自信由于受到家庭不好、社會(huì )環(huán)境差、學(xué)校老師重視不夠等方面的原因，學(xué)困生往往自身缺乏信心，對自己就不認同，自我自卑感很強，常常否定自己總喜歡低頭做事�；诖�，我們首先要走入他們的心靈，幫助他們找到自信的源泉。我認為：要重樹(shù)學(xué)困生的自信。首先教師就要從心理上尊重他們、看得起他們。通過(guò)不斷給他們加油鼓勵，慢慢的讓學(xué)生逐步找回學(xué)習的自信，讓學(xué)生相信“勤定能補拙”。（二）給學(xué)生以自我展示的舞臺初中學(xué)困生在歷史課堂上通常表現為默不作聲、對任何課堂事情都不感興趣，從不關(guān)心課堂的教學(xué)變化。這主要是由于他們長(cháng)期被老師忽視、冷落造成的。歷史教師必須讓他們動(dòng)靜結合，學(xué)習上動(dòng)起來(lái)。如老師在安排預習的情況下，就可以針對性地找一些相對容易的題來(lái)讓學(xué)困生去做。在歷史教學(xué)中，老師可創(chuàng )造一些能夠完成任務(wù)的教學(xué)環(huán)境，幫助他們樹(shù)立信心，從而得到認可、獲得自我成就感。老師在課后的批改歷史作業(yè)中，給學(xué)困生多附加些鼓勵性正面的評語(yǔ)，幫他們找回學(xué)習的信心，激發(fā)他們在課堂上的求知欲、表現欲。初中生對歷史學(xué)科的興趣與老師對他的感情有著(zhù)密切的相關(guān)。初中生普遍認為教師對他好，他就好好學(xué)習這門(mén)課。生活中，我們要處理好師生關(guān)系，跟他們聊生活談學(xué)習說(shuō)人生，讓他們覺(jué)得老師是我的好朋友、大姐姐，這樣你的課他也就愛(ài)聽(tīng)，你的勸告他也會(huì )記住。我們只有對學(xué)生傾注慈母般的關(guān)愛(ài)，才能使他們那棵枯萎的受傷的心復蘇。在工作中，老師應研究他們學(xué)習動(dòng)力不足的原因，尋找出相應對策，這樣學(xué)困生的歷史成績(jì)一定能得以提高，素質(zhì)教育也才能真正落到實(shí)處。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文2
就初中階段的歷史課程來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)生基礎知識的重要組成部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)科目之一。初中歷史課堂的有效構建，不僅是課程教育改革的客觀(guān)要求，同時(shí)也是提高初中歷史課程教學(xué)質(zhì)量的必然途徑，結合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，初中歷史課堂的有效構建，建議可以從以下幾方面進(jìn)行。
1、從歷史角度出發(fā)，轉變教學(xué)觀(guān)念
傳統初中歷史的教學(xué)中，教師通常比較注重對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的灌輸，往往就某一歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過(guò)為主要的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中只是作為歷史之外的旁觀(guān)者，對歷史事件并沒(méi)有深入的了解和體會(huì )。一味的跟從教師的教學(xué)思路，對相關(guān)歷史知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背。新課程改革條件下，初中階段的歷史教學(xué)除了要求學(xué)生掌握一些基本的歷史知識點(diǎn)之外，更多強調的是對學(xué)生進(jìn)行歷史人文素質(zhì)的教育，簡(jiǎn)言之就是"以史明智"。教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應轉變相應的教學(xué)理念，從歷史的角度對學(xué)生加以引導，將歷史進(jìn)行還原，讓學(xué)生在觀(guān)察中得出自己的看法和觀(guān)點(diǎn)。比如就人教版初中歷史教材中第三單元活動(dòng)課"秦始皇功過(guò)的辯論"，在傳統歷史課程的教學(xué)過(guò)程中，教師為了節省課時(shí)，通常會(huì )直接為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的總結，讓學(xué)生進(jìn)行記錄即可，但歷史課堂的有效構建，就應通過(guò)這些活動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)理念的轉變，教師在展開(kāi)教學(xué)之前，可以讓學(xué)生將之前學(xué)習過(guò)的知識進(jìn)行復習，并同時(shí)要求學(xué)生去查閱相關(guān)資料，為自己一方的辯論提供有力的依據。在辯論開(kāi)展的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，但要控制好秩序和時(shí)間，讓學(xué)生在這種較為自由的學(xué)習空間中掌握并鞏固相關(guān)歷史知識點(diǎn)，學(xué)會(huì )站在現在的位置，從歷史的角度去審視事件的來(lái)龍去脈，得出自己獨特的見(jiàn)解。
2、多媒體資源的有效利用，豐富課堂呈現方式
除了上文中講到的教學(xué)理念的轉變之外，初中歷史課堂的有效構建還離不開(kāi)教學(xué)方式的靈活運用。就歷史課程本身而言，如果單從課程內容來(lái)看，有的歷史事件與現在的時(shí)代相去甚遠，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中找不到相應的學(xué)習熱點(diǎn)，于是歷史課程也就成為了學(xué)生眼中枯燥的代名詞。針對這一現狀，歷史可側很難過(guò)教學(xué)有效性的提高，教師應充分利用相應的教學(xué)資源，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)較為豐富立體的歷史課堂。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的普及，多媒體在教學(xué)過(guò)程中也得到了較為普遍的應用。在歷史課程的教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據相應的`教材內容，利用多媒體課件進(jìn)行不同的呈現。比如就八年級歷史教材第一單元"鴉片戰爭"這一章節的教學(xué)，教師可以提前通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息平臺收集相關(guān)的資料或視頻，開(kāi)展正式的教學(xué)之前，可以播放一遍讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)看。在播放之前，教師應準備2～3道與教學(xué)內容相關(guān)的問(wèn)題，避免學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中毫無(wú)重點(diǎn)。
與此同時(shí)，在初中的歷史課堂中，教師還可以引導學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習，就一些較難的歷史討論題進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中各抒己見(jiàn)，最后進(jìn)行小組意見(jiàn)的匯總，這樣不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習效率，同時(shí)還能最大限度的培養學(xué)生合作學(xué)習的能力。
3、總結
綜上所述，我們可以看到，初中歷史高效課堂的有效構建，教師發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，他們不僅是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導者和組織者，同時(shí)從某種程度來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的對象。因此，除了對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行有效的組織之外，教師還應提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為初中教育體系的改革作出應有的貢獻。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文3
本學(xué)期我擔任七年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學(xué)生的學(xué)習狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性。
因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的`。一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長(cháng)城》時(shí)候，這課的主題是“抗日戰爭”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準備有針對性地講。
為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導入新課。授課時(shí)就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。
為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學(xué)習新目標，精心設計教法，指導學(xué)法，認真落實(shí)上課，作業(yè)，練習，復習，單元檢測等環(huán)節的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測考察，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養興趣，激發(fā)學(xué)習積極性
興趣是最好的老師，學(xué)習興趣的是學(xué)生學(xué)習歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì )自主學(xué)習。
在問(wèn)題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學(xué)精神的培養，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì )功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養學(xué)習自信心
由于學(xué)生基礎差，學(xué)習感覺(jué)難度較大，學(xué)習信心不足，有的學(xué)生成績(jì)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(cháng)，而是從發(fā)展培養學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。
很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開(kāi)展課外輔導，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習活動(dòng)。如（1），交流歷史學(xué)習方法，經(jīng)驗。（2），觀(guān)看愛(ài)國主義影視片：上抗日戰爭時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰的影視片如《南京大屠殺》等。（3）學(xué)習方法，復習方法指導。
四、轉變教學(xué)觀(guān)念，不僅教書(shū)而且育人
放棄老觀(guān)念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對待學(xué)生。
以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對性不強，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開(kāi)展因學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識地強化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文4
本，我從各方面嚴格要求自己，積極向年級領(lǐng)導與老教師們請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、認真備課。
備課室每個(gè)老師上課之前都要做的事，但我備課不僅備學(xué)生所要學(xué)習的知識，還要備教材備教法。即，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生要學(xué)得好，在上課的時(shí)候就要將老師所教授的知識聽(tīng)進(jìn)腦海中。所以我們老師講課要使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
三、虛心請教其他老師。
老師并不是萬(wàn)能的，我們也和學(xué)生一樣，每天都在學(xué)習中。所以，在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的`課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認真批改作業(yè)。
作業(yè)的存在是為了讓學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識加深印象，并將學(xué)習過(guò)的東西以自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。所以如何布置作業(yè)也很重要。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
學(xué)生的學(xué)習能力是不一樣的，所以，在課后，要為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文5
在本學(xué)期，擔任七年級（6）個(gè)班的歷史課，根據學(xué)校教學(xué)計劃的要求和本學(xué)期的特點(diǎn)，結合初一學(xué)生的實(shí)際水平，開(kāi)展本學(xué)期的教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì )歷史知識的一些方法，提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。在本學(xué)期要很抓學(xué)生的.基礎知識，指導學(xué)習方法，本學(xué)期的教學(xué)計劃工作如下。
一、學(xué)生情況分析
初一學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門(mén)新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強，課堂紀律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習目的不明確，學(xué)習欠積極。
二、教材分析
1、教學(xué)特點(diǎn)。本學(xué)期初一歷史第一冊選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識性于一體�？勺x性強，圖文并茂，新增了許多趣味性較強的課堂知識活動(dòng)。
2、教學(xué)內容《中國歷史》第一冊的內容是從我國的遠古居民寫(xiě)到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過(guò)程及其經(jīng)濟、文化的改革和發(fā)展，共22課。
3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線(xiàn)索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向學(xué)生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。
三、主要措施與教學(xué)目標針對以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：
第一、認真備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。
第二、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標
1、目標統一，準確
2、以的要求為依據。
3、體現統一要求與個(gè)性發(fā)展統一。、
第三、使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小討論，故事會(huì )，通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復習當天所學(xué)的內容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強課堂紀律的管理。及時(shí)發(fā)現不足，及時(shí)總結。
第四、積極開(kāi)展歷史活動(dòng)課，鼓勵學(xué)生參與歷史小制作，通過(guò)課外讀物，網(wǎng)上探訪(fǎng)古跡、名人軼事，擴大歷史的知識面，通過(guò)自主的學(xué)習方式，提高探究學(xué)習能力。加強培養學(xué)生創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。
第五、集體備課強化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長(cháng)補短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。
第六、上公開(kāi)課及聽(tīng)課，課后評議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。
四、教學(xué)進(jìn)度
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文6
轉眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過(guò)了一學(xué)期。在這學(xué)期，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。為了更好的總結經(jīng)驗教訓使自己迅速成長(cháng)，成為一名合格的“人民教師”，無(wú)愧于這一稱(chēng)號，我現將XX年度工作情況總結如下：
一、我始終認為作為一名教師
應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！暗赂邽閹�，身正為范”，從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，上班開(kāi)會(huì )不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項規章制度，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。
二、作為教初一歷史課的年青教師
明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關(guān)資料。不但備學(xué)生而且備教材備教法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，有些課節做吸引學(xué)生注意力的有趣教具，如：講歷史時(shí)，為了讓學(xué)生能更好的理解那個(gè)年代人們頭腦左傾主義的狂熱，我課下時(shí)在蛟河打印社制了數張“XX時(shí)期的小宣傳畫(huà)，形象逼真的在現了那個(gè)不可思議的年代，不僅不再用教師的口若懸河的講，而只在學(xué)生們的一再驚嘆聲中，便很好的再現了歷史本相，取得了理想的效果。
在這學(xué)期我也注意做好培養好尖子生，提初中等生，幫助差生工作。三班學(xué)生素質(zhì)普遍較好，基于實(shí)際情況，在授課時(shí)加深讀教材的挖掘，讓學(xué)生能主動(dòng)去獲解歷史，同時(shí)加大習題的練習，對于學(xué)生有異議的問(wèn)題，在輔導課時(shí)當堂講解。時(shí)而加強小考，通過(guò)批閱和及時(shí)反饋，三班歷史成績(jì)普遍較穩定。對于其他兩班，講解基本史實(shí)的前提下，注重基礎知識，加強輔導，對于某些學(xué)困生能力較差，學(xué)習自覺(jué)性不高的情況，本人時(shí)刻從現實(shí)出發(fā)，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，從一點(diǎn)一滴著(zhù)手，取得成績(jì)及時(shí)鼓勵，讓他們相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，相信有耕耘總會(huì )有收獲！
不足之處有時(shí)工作過(guò)急過(guò)粗，有時(shí)不能很好的關(guān)注學(xué)困生，由于第一遍接手教材，講課時(shí)不能如魚(yú)得水，好在對于歷史的熱愛(ài)和對于相信一定能教好歷史學(xué)科，今后，在歷史教學(xué)方面，應更加努力、專(zhuān)研，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己在教學(xué)和教育學(xué)生方面更加嫻熟。做到游刃有余，如魚(yú)得水！
記得去年的五月我正憧憬著(zhù)在教師崗位上的美好，正期待著(zhù)我的伙伴和屬于我的那些孩子；同樣也記得在去年的九月我青澀的走上了自己的工作崗位，青澀的認識了那些善良而又熱情的老師，青澀的迎接了稚嫩的孩子。而今不免感嘆時(shí)光飛逝，當初的青澀早已不再，取而代之的是那份自信與堅持。在踏上崗位的這第一年工作中，我的領(lǐng)導、我的師傅、我的伙伴、我的孩子包括我自己在潛移默化中幫我走出了迷茫，走出了困惑，使我能夠更好的適應了這一年的實(shí)習期。下面我就來(lái)總結一下這一學(xué)年的工作。
身為一名教師，自知一言一行將直接影響著(zhù)學(xué)生。于是我告訴自己：每天微笑多一點(diǎn)，贊許多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)；當然我清楚的明白更要以自身為榜樣為人師表，用行動(dòng)影響學(xué)生為其樹(shù)立正確的行為。另外，在這一年中，不斷加強自我思想素質(zhì)的提高，積極參加各項活動(dòng)。對于我的工作、我的學(xué)生，我全心全意的將細致、寬容與責任投入到每一天與學(xué)生的接觸當中得到了家長(cháng)的放心、安心和寬心。
第一年工作，對業(yè)務(wù)不熟悉、對教學(xué)活動(dòng)把握不準確、對課堂常規難以掌控。因此，提升自己的工作能力是我這一年面臨的首要任務(wù)。因此以師傅指導為動(dòng)力，不懂就問(wèn)促使自己盡快適應工作，盡快積極融入學(xué)校氛圍中，我還非常珍惜學(xué)校的聽(tīng)課以及實(shí)踐課的機會(huì )。聽(tīng)課回來(lái)及時(shí)回顧整理教案與同軌教師討論吸取他人的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)踐課則認真選擇活動(dòng)，設計教案，并向師傅虛心請教，聽(tīng)取師傅的意見(jiàn)，并通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，及時(shí)地反思，來(lái)一次自我審視以便日后有更大的進(jìn)步。作為一名新教師，我深知自己的能力水平還不夠，因此我經(jīng)常虛心的向師傅及有經(jīng)驗的老師請教，與同事團結協(xié)作，互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)，我在自己博客上的教學(xué)隨筆以及每日一反思更促進(jìn)了我對專(zhuān)業(yè)的思考。由于博客是開(kāi)放的所以我也得到了一些網(wǎng)友的見(jiàn)解于是更進(jìn)一步拓展了我的思維、拓寬了我的視野。當然有了前輩同行的引領(lǐng)我并沒(méi)有安于現狀，而是努力通過(guò)了中央廣播電視大學(xué)教育管理本科的函授的資格；在平時(shí)我還參加國培計劃遠程培訓豐富自己的.認知，通過(guò)多途徑增加自己的理論知識，全面提升自身的專(zhuān)業(yè)素養。
作為第一年的新教師我始終做到"勤想、勤問(wèn)、勤動(dòng)"，我熱愛(ài)教師的本職工作可我更愛(ài)我的那些孩子因此在這一年里，我能做到不遲到，不早退。積極、準時(shí)參加會(huì )議及各項學(xué)習。另外，在家長(cháng)工作方面我也始終做到勤，孩子的缺勤我會(huì )主動(dòng)的打電話(huà)詢(xún)問(wèn)；學(xué)校里里有什么事我也主動(dòng)和家長(cháng)聯(lián)系使其在第一時(shí)間知道以便能更好的做到家校共育。
積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，參加了國培計劃——江西省農村中小學(xué)骨干教師培訓，在井岡山集中培訓了15天，被評為優(yōu)秀學(xué)員，通過(guò)努力在"“黨在我心中"演講比賽中各獲"三等獎"。認真撰寫(xiě)的論文《20xx—20xx七年級歷史教學(xué)總結》獲得湖口縣教育局二等獎。
在這一年的時(shí)間里讓我成長(cháng)了許多，也是在這一年時(shí)間里讓我對教師這分工作有了更多的堅持與自信。"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，相信有你、有他、有她，我的教師之路將更加的堅定與美好。
2、完善常規教學(xué)：常規教學(xué)識教學(xué)工作的重點(diǎn)、核心，在今后的教學(xué)中應克服教學(xué)中的不規范行為，使自己的教學(xué)更加完善。
針對今年的教學(xué)實(shí)際，在今后教學(xué)重要注意對學(xué)生的了解，注意學(xué)生的實(shí)際，把握教學(xué)的難度和深度，做到循序漸進(jìn)，由淺入深，不能急于求成，應避免求全求細。
3、變換教學(xué)模式：在今年的教學(xué)中，我過(guò)分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的次數多了學(xué)生自然就懂了，忽視了學(xué)生的自學(xué)能力的培養，在今后的教學(xué)中，應加強對學(xué)生自學(xué)能力的培養，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，并切實(shí)不斷變換教學(xué)方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學(xué)水平：作為一名初中教師，僅僅只滿(mǎn)足于平時(shí)的課堂教學(xué)達到要求是遠遠不夠的，還要能走得出去、拿得出手，不僅要征服學(xué)生，還要能征服聽(tīng)課的教師、評委。
在今后的教學(xué)中，自己還要不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法、總結先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，努力形成符合學(xué)科教學(xué)特色的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平早日登上一個(gè)新臺階。
5、工作細節有待改善
反思一年多的工作，自己在一些細節工作上還存在著(zhù)不足，特別是學(xué)生對作業(yè)本的保管、潛能生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節，盡量使自己的工作做得扎實(shí)。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時(shí)也感受到了自己的不足。在今后的工作中，應不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細節工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文7
初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡歷史，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實(shí)是一個(gè)值得思考、值得不斷嘗試的事情。
在講述中國古代史的時(shí)候，我才發(fā)現初一學(xué)生的歷史知識少得可憐，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小，比如我在講述堯、舜、禹的時(shí)候，80%的學(xué)生是不知道這幾個(gè)人的，連這些字都不認識，更別說(shuō)他們的故事；只有極少部分閱讀面比較廣的`學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)他們的傳說(shuō)故事。所以在上歷史課的時(shí)候，想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽，是很有難度的一件事情。
除了講故事之外，其實(shí)歷史課堂的形式還有多種形式的：表演、話(huà)劇、知識競賽等。盡管這些形式在實(shí)際操作中有一定的難度，但歷史課堂中還是可以嘗試的，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的。講述到“遠古人類(lèi)的一天生活”時(shí)，有幾個(gè)班的小組嘗試了表演，在短短的時(shí)間里，學(xué)生能準備出一些簡(jiǎn)單的臺詞和相關(guān)的動(dòng)作，確實(shí)是很出乎我的意料，而且在表演的時(shí)候，他們能很認真、很投入的表演，著(zhù)實(shí)讓我欣慰。
歷史課定期準備一些知識小競賽，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性的，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習的形式，小組競賽可以增強集體榮譽(yù)感。在前三課上完之后，我準備了一次小的知識競賽，時(shí)間就是20分鐘左右。在第一個(gè)班進(jìn)行知識競賽時(shí)，我準備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰(shuí)先搶到問(wèn)題，所以課堂的控制有很大難度，所以其后的幾個(gè)班，我就取消了搶答的環(huán)節，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些，但是課堂的效果還是比較好的。
不管是歷史表演還是知識競賽，再或者故事講述，其實(shí)都只有一個(gè)目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)，增強其學(xué)習歷史的積極性，不至于讓學(xué)生討厭歷史、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿。
歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個(gè)延伸和拓展，也是歷史知識的一個(gè)活用，不至于讓歷史真正成為歷史。當然，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設計和好好準備的，讓課堂真正活起來(lái)，讓形式不僅僅再是形式。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文8
隨著(zhù)新初中歷史課程標準的頒布實(shí)施，一些教學(xué)理念和教學(xué)方法得到了進(jìn)一步更新和健全。新初中歷史課程標準一個(gè)最顯著(zhù)的亮點(diǎn)就是積極倡導多樣化的課堂教學(xué)。因此，初中歷史教師要改變以往按照教案照本宣科地進(jìn)行課堂教學(xué)的傳統模式，積極組織多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，有效提高初中歷史教學(xué)的實(shí)效。
一、充分調動(dòng)初中生課堂興趣，啟迪創(chuàng )新思維
在初中歷史課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，為了給初中生課堂學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習興趣，調動(dòng)他們課堂學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，歷史教師可以運用多種教學(xué)方法和手段來(lái)達到這一目的。例如，通過(guò)趣味性的歷史典故來(lái)引起學(xué)生深度思考；通過(guò)組織歷史人物“故事會(huì )”來(lái)提高初中生歷史知識的講述能力；組織初中生編寫(xiě)歷史短劇等等。這樣就會(huì )使初中生在整個(gè)歷史課堂中始終保持興奮點(diǎn)，并且思維一直圍繞課堂中心轉，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng )新思維的火花。教師在整個(gè)歷史課堂教學(xué)環(huán)節中都要注意激趣，一是有效結合國內外近期發(fā)生的熱點(diǎn)事件，多角度激發(fā)初中生的學(xué)習興趣。我們在講課時(shí)，可以充分利用好近期發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，調動(dòng)初中生對時(shí)事的濃厚興趣，進(jìn)而引導學(xué)生獨立思考。二是有效利用好古今對比，多層次激發(fā)初中生的學(xué)習興趣。我們可以充分利用古今的一些人物或事件進(jìn)行對比，深入探究歷史事件背后的奧秘和中華民族的美德。三是有效利用掛圖、實(shí)物、多媒體等創(chuàng )造相關(guān)的教學(xué)情境，積極調動(dòng)初中生的學(xué)習興趣與好奇心。這樣不僅活躍了課堂教學(xué)氛圍，還提高了初中生對歷史知識的掌握和理解，同時(shí)也有效啟迪了學(xué)生創(chuàng )新思維。
二、讓初中生在課堂上“活”起來(lái)，在課堂上力爭有不凡的表現
首先，歷史教師要想方設法調動(dòng)初中生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)他們的課堂興趣。我們要針對初中生的歷史實(shí)際水平和課堂教學(xué)內容營(yíng)建良好的教學(xué)環(huán)境，充分調動(dòng)他們的學(xué)習欲望和興趣。
其次，歷史教師要立足學(xué)生實(shí)際，合理科學(xué)地制定課堂教學(xué)目標，讓每一名初中生都有明確的學(xué)習方向，積極引導他們圍繞這個(gè)中心展開(kāi)課堂學(xué)習，力爭使他們在課堂學(xué)習中都能充分展現自己，培養他們合作探究的能力。例如，我在講漢武帝的功過(guò)時(shí)，通過(guò)學(xué)生的回答、辯論、補充，最后共同合作總結得出漢武帝的功與過(guò)。功：頒布推恩令，加強中央集權；罷黜百家，獨尊儒術(shù)，興辦太學(xué)；開(kāi)辟絲綢之路；擊潰匈奴，使國家更加鞏固統一。在我的指導下，學(xué)生共同探究了頒布推恩令、罷黜百家，獨尊儒術(shù)、興辦太學(xué)所產(chǎn)生的歷史影響。過(guò)：大興土木，連年征戰，濫用酷吏。同時(shí)，我們師生一起探究了漢武帝和秦始皇的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)作比較，加深了學(xué)生對漢武帝和秦始皇的認知，有效提高了初中生的歸納、總結能力。
再次，正確對待初中生提出的質(zhì)疑。初中生圍繞課堂教學(xué)內容提出自己的疑惑，是一種積極的探究，我們教師要及時(shí)給予肯定和表?yè)P，積極培養初中生勇于探究和實(shí)事求是的精神。例如，我在講到中國四大發(fā)明時(shí)，有的學(xué)生就提出“老師，如果我們的四大發(fā)明不向外傳，我們是不是就不會(huì )受到西方列強的侵略？”我緊緊抓住這個(gè)時(shí)機，積極引導他們進(jìn)行辯論，結果辯論的共識是：“世界總是向前發(fā)展的，不會(huì )因為某個(gè)人、某個(gè)國家而停止向前，我們絕不能故步自封，而是要改革開(kāi)放，與世界各國共同發(fā)展�！贝舜无q論不僅增加了學(xué)生的歷史知識，而且還有效提升了他們的發(fā)散思維。
最后，歷史教師要做及時(shí)準確的總結，讓初中生明白本節課應該掌握的歷史知識與能力目標，再次強化他們的認知，還要對初中生在課堂中的表現及時(shí)加以肯定、表?yè)P。
三、有效利用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)實(shí)效
隨著(zhù)新課改的深入，多媒體技術(shù)在初中歷史課堂教學(xué)中被廣泛應用。運用現代多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué)可以高效解決初中歷史教學(xué)中許多疑難問(wèn)題，特別是有助于歷史教學(xué)中課堂情境的營(yíng)建，有利于初中生歷史思維的.發(fā)展。
我們歷史教師充分挖掘教科書(shū)中趣味因素，在課堂教學(xué)中有效運用現代多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)能夠有效地把教材中抽象、乏味的材料融入到三維空間，多媒體技術(shù)集視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)于一身，能夠產(chǎn)生極其豐富多彩的動(dòng)態(tài)畫(huà)面和愉悅動(dòng)聽(tīng)的聽(tīng)覺(jué)效果，能夠給初中生一種賞心悅目的感覺(jué)，能夠充分調動(dòng)初中生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，從而產(chǎn)生強烈的課堂學(xué)習動(dòng)機，以達到高效激趣的效果。例如，我在講《昌盛的秦漢文化》前，指導初中生預習教材，了解秦漢時(shí)期昌盛的文化。并且，在我的指導下，學(xué)生分為六個(gè)小組，各小組分別搜集秦漢時(shí)期的文化資料，學(xué)生的熱情很高。有的去圖書(shū)館查閱資料，有的去微機室上網(wǎng)搜索相關(guān)資料等等。這樣一來(lái)，學(xué)生搜集到了豐富詳細的資料，為自己在課堂中有不凡的表現奠定了堅實(shí)的基礎，同時(shí)也大大提高了歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性。
初中歷史學(xué)期教學(xué)總結范文9
朝鮮族歷史教育史是日益受民族教育者關(guān)注的研究領(lǐng)域，筆者試圖通過(guò)對上世紀80年代以來(lái)我國研究者在朝鮮族歷史教育的史料、發(fā)展歷程、經(jīng)驗與建議等三個(gè)方面研究成果的分析，探討其研究成就與存在的不足點(diǎn)。
一、朝鮮族歷史教育史料
許青善、姜永德主編的《中國朝鮮民族教育史料集》共有四卷，分為清朝、日帝強占到解放戰爭、建國初到前、后等四個(gè)時(shí)期。其中包含的朝鮮族歷史教育史料有，養正小學(xué)堂歷史課程表、《東國史略》目錄；1947年小學(xué)歷史課程及教學(xué)時(shí)數、1949年教育出版社出版的小學(xué)《朝鮮歷史6》目錄；1950年延邊朝鮮人小學(xué)校歷史課程、1952年延邊教育出版社編寫(xiě)的初中一、二年級用朝鮮歷史提綱；1998年延邊教育出版社出版的中國朝鮮族歷史常識目錄、20xx年延邊教育出版社出版的初級中學(xué)教科書(shū)（試用本）《中國朝鮮族歷史》（鄉土教材）目錄等。
北京大學(xué)朝鮮文化研究所編寫(xiě)的《中國朝鮮民族文化史大系—教育史》把中國朝鮮族中小學(xué)教育分為建國前和建國后兩大時(shí)期，介紹并闡述了清末民初堂的歷史課程、9、18前民族私立學(xué)校的歷史課程、9、18前中國方設立運營(yíng)的學(xué)校的歷史課程及教學(xué)時(shí)數、日帝強占時(shí)期歷史課程、解放戰爭時(shí)期歷史課程、建國初期初中歷史課程計劃表等內容。還有與歷史教育相關(guān)的教育法令，1911年日帝《朝鮮教育令》、1930年8月吉林省教育廳《延邊墾民教育法》。
二、朝鮮族歷史教育的發(fā)展歷程
孫春日的《中國朝鮮族社會(huì )文化發(fā)展史》中闡述了遷入初期的書(shū)塾歷史教育、朝鮮族私立學(xué)校歷史課程和教材、日偽殖民統治時(shí)期奴化歷史教育、解放戰爭時(shí)期歷史教育的恢復、時(shí)期取消民族史課程等。
樸今海的《九一八事變前日本對中國東北朝鮮族教育權的侵奪》一文中作者認為，在當時(shí)中朝日矛盾異常復雜有激烈的形勢下，朝鮮族可以學(xué)習朝鮮歷史對于朝鮮族來(lái)說(shuō)是能夠保存自身傳統文化的重要條件，也是朝鮮族人民不懈斗爭的結果。
許青善、姜永德主編的《中國朝鮮族教育史》介紹了清末民初書(shū)堂的歷史課程、9、18事變前反日私立民族學(xué)校的歷史課程和教材、近代民族私立學(xué)校瑞甸書(shū)塾和明東學(xué)校的歷史課程、1910年墾民教育會(huì )編寫(xiě)的歷史教材、解放戰爭時(shí)期恢復發(fā)展的歷史教育、建國后17年—50年代前期東北區朝鮮族普通中學(xué)歷史教學(xué)計劃等內容。
申春善的《文化選擇與民族文化課程建構―延邊州個(gè)案研究》闡述了歷史課程中的民族文化因素，并將中國朝鮮族歷史教育的發(fā)展歷程分為9、18事變前、日帝強占時(shí)期、建國初期、時(shí)期、全面實(shí)施義務(wù)教育后等幾大時(shí)期做一整體的.概括。
朝鮮族歷史教育的經(jīng)驗與建議
許青善的《回顧歷史總結經(jīng)驗促進(jìn)跨越式發(fā)展》在總結朝鮮族教育的歷史經(jīng)驗時(shí)提到，應教育學(xué)生了解朝鮮族歷史發(fā)展的重大事件和著(zhù)名歷史人物以及優(yōu)秀文化傳統。
樸文一的《21世紀知識經(jīng)濟時(shí)代朝鮮族基礎教育的姿態(tài)與課題》一文提出，在基礎教育階段應加強本民族歷史教育，并把它納入校本課程。建議省州政府將其定位法定課程內容，并編寫(xiě)規范的教科書(shū)。
崔成學(xué)的《朝鮮族的傳統文化與教育的現代化》一文表示相當多的學(xué)生對本民族的歷史與文化缺乏了解。作者還提出要強化民族文化及民族意識教育，應開(kāi)設與朝鮮族歷史與文化關(guān)聯(lián)的專(zhuān)門(mén)課程并保障課程學(xué)習正常進(jìn)行。作者認為小學(xué)和初中低年級學(xué)生的學(xué)習壓力相對少，校際間的學(xué)習成績(jì)競爭不那么激烈，相對容易進(jìn)行民族歷史與文化、民族意識方面的教育，更容易保障實(shí)際效果。
郭哲洙的《關(guān)于中國朝鮮族民族歷史教育的幾點(diǎn)思考》一文闡述了民族歷史文化教育的必要性和延邊一中校本課程“中國朝鮮族民族史”教育的目的、意義及內容。還介紹和總結了延邊第一中學(xué)自1995年起實(shí)施的“中國朝鮮族民族史”課程的內容和實(shí)施的成效，并提出了幾點(diǎn)不足之處。
申英美的《中國朝鮮族教育問(wèn)題研究》一文中，作者認為朝鮮族歷史教育的缺失主要是源于教育主體的歷史教育意識的缺乏。各級學(xué)校負責學(xué)校管理的校長(cháng)和教師、學(xué)生、家長(cháng)等3方面都僅僅抓住入學(xué)考試教育，卻忽略了重要的朝鮮族歷史教育，最終導致朝鮮族青少年在自我形成的青少年時(shí)期得不到朝鮮族歷史教育。對此，作者提出的對策是：由民間團體出面向青少年開(kāi)設假期免費朝鮮族歷史和朝鮮族文化講座，努力讓學(xué)生們有機會(huì )學(xué)到無(wú)法在學(xué)校學(xué)到的朝鮮族文化、歷史等。
樸今海的《朝鮮族中小學(xué)民族文化教育的必要性及其對策》一文中，作者認為雖然目前已經(jīng)開(kāi)展民族文化教育，但實(shí)際上有關(guān)民族歷史的內容很少，還缺乏系統性和連貫性。從教育資源的開(kāi)發(fā)和教育形式來(lái)看，盡管延邊州有不少的歷史文化遺址，學(xué)校并沒(méi)有很好地組織學(xué)生參觀(guān)和親身體驗民族歷史文化。另外缺乏擔任民族文化課的專(zhuān)門(mén)教師，也缺乏對專(zhuān)門(mén)教師的教育和培養。
三、結語(yǔ)
綜上所述，三十年來(lái)我國研究者從多方面對朝鮮族歷史教育史進(jìn)行研究探索，取得了豐碩的成果，但也存在不容忽視的不足，筆者認為在今后相關(guān)研究中尚需進(jìn)一步改進(jìn)。目前的研究成果主要側重于每個(gè)時(shí)期基礎教育階段開(kāi)設的歷史課程、使用的教材及課時(shí)安排，以及有關(guān)朝鮮族歷史教育的經(jīng)驗與建議等內容。今后我們應對朝鮮族歷史教育史的發(fā)展脈絡(luò )做一系統、專(zhuān)門(mén)的研究，并加以分析和探討課程目標、課程內容、教學(xué)內容、教學(xué)方法等。并對每個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)做一概括，以此來(lái)預測今后朝鮮族歷史教育發(fā)展的趨勢及方向。
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