老師的讀書(shū)筆記匯總16篇
當細細品完一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書(shū)筆記怎么能落下！那么如何寫(xiě)讀書(shū)筆記才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的老師的讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的讀書(shū)筆記1
最近我讀《賞識你的學(xué)生》一書(shū)，讀后感受頗多。全書(shū)用許多生動(dòng)的案例詮釋“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋實(shí)施“賞識”教育的重要性以及可行性，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出教師要善待每一個(gè)生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)
德育需要是一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過(guò)分求全責備，因為教師偶爾也會(huì )有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過(guò)程中，尤其需要教師的關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是一種重視，一種呵護。我們要站在珍視每個(gè)生命價(jià)值的高度去關(guān)愛(ài)每個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權。我們要重視每個(gè)個(gè)體的存在，每個(gè)人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的
心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說(shuō)過(guò)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會(huì )激勵起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著(zhù)成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài)，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作，而不僅僅把教育當成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛(ài)自己的孩子是本能，熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育中傾注愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。教育中傾注愛(ài)，教師就會(huì )以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注愛(ài)，教師就會(huì )理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會(huì )
“以人為本”，“一切為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展潛能的金鑰匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表?yè)P。鼓勵和表?yè)P的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P和贊揚中，他會(huì )自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對自己表現出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的`品行也會(huì )在不知不覺(jué)中消除。
針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識�！百p識”這個(gè)詞，《現代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著(zhù)學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識。賞識是一門(mén)藝術(shù)、一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教師的一門(mén)必修課。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習，掌握賞識這一有效手段，并在適當的時(shí)機、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用。
三、賞識不是萬(wàn)能的，但可以接近萬(wàn)能。
《賞識你的學(xué)生》中無(wú)數的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內因才決定事物的最終走向。學(xué)生的成長(cháng)應該是學(xué)生自己的事，只有調動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時(shí)寫(xiě)第一首詩(shī)，母親對他的評價(jià)是“精彩極”，父親的評價(jià)恰恰相反：糟糕透。從母親的“賞識”聲中，他得到愛(ài)的力量，那成他今后靈感和創(chuàng )作的源泉;從父親的批評聲中，他得到警告的力量，于是不時(shí)提醒自己“小心、注意、總結、提高”。
在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個(gè)著(zhù)名的作家。透過(guò)這個(gè)事例，我們可以認識到，賞識是很多促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時(shí)候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履，泥濘的心情遮掩我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化我們的敏銳;成績(jì)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。
他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無(wú)心犯錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導而不是指責，是真誠而不是偽善。他們是成長(cháng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個(gè)群體，能準確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛(ài)還是僅僅是功利的表現。所以教育應該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會(huì )賞識你的學(xué)生，先學(xué)會(huì )從心底去愛(ài)他們。
賞識學(xué)生，把他們當作自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表?yè)P他們，我想我們也一定會(huì )得到皮格馬利翁效應的。美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o(wú)論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì )拒絕別人的贊揚，來(lái)自別人的贊揚或獎勵，都會(huì )令被表?yè)P者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會(huì )朝著(zhù)你引導的方向前進(jìn)的。
老師的讀書(shū)筆記2
子愷的先生讓他畫(huà)一張孔子的相，子愷想盡辦法終于做到了。書(shū)中是這樣寫(xiě)的：放假時(shí)我挾了書(shū)包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫(huà)方格子的紙，套在畫(huà)譜的書(shū)頁(yè)中間。畫(huà)譜紙很薄，孔子像就有經(jīng)緯格子范圍著(zhù)了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線(xiàn)袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然后向鏡箱中取出她畫(huà)眉毛用的柳條枝來(lái)，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫(huà)法。那時(shí)候我們家里還沒(méi)有鉛筆和三角板、米突尺，我現在回想大姐所教我的畫(huà)法，其聰明實(shí)在值得佩服。我依照她的指導，竟用柳條枝把一個(gè)孔子像的'底稿描成了;同畫(huà)譜上的完全一樣，不過(guò)大得多，同我自己的身體差不多大。我伴著(zhù)了熱烈的興味，用毛筆鉤出線(xiàn)條;又用大盆子調了多量的顏料，著(zhù)上色彩，一個(gè)鮮明華麗而偉大的孔子像就出現在紙上。店里的伙計，作坊里的司務(wù)，看見(jiàn)了這幅孔子像，大家說(shuō)“出色!”還有幾個(gè)老媽子，尤加熱烈地稱(chēng)贊我的“聰明”，并且說(shuō)“將來(lái)哥兒給我畫(huà)個(gè)容像，死了掛在靈前，也沾些風(fēng)光�！蔽以谠S多伙計、司務(wù)和老媽子的盛稱(chēng)聲中，儼然成了一個(gè)小畫(huà)家。但聽(tīng)到老媽子要托我畫(huà)容像，心中卻有些兒著(zhù)慌。我原來(lái)只會(huì )“依樣畫(huà)葫蘆”的，全靠那格子放大的槍花，把書(shū)上的小畫(huà)改成為我的“大作”;又全靠那顏色的文飾，使書(shū)上的線(xiàn)描一變而為我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務(wù)給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫(huà)葫”。如今老媽子要我畫(huà)容像，說(shuō)“不會(huì )畫(huà)”有傷體面;說(shuō)“會(huì )畫(huà)”將來(lái)如何兌現?且置之不答，先把畫(huà)繳給先生去。先生看了點(diǎn)頭。次日畫(huà)就粘貼在堂名匾下的板壁上。學(xué)生們每天早上到塾，兩手捧著(zhù)書(shū)包向它拜一下;晚上散學(xué)，再向它拜一下。我也如此。
先生信任孩子，交給子愷一個(gè)任務(wù)，子愷就能完成。兒童是野生的玫瑰花，我們不能用遙遠的未來(lái)來(lái)犧牲孩子的現在，我們要讓這些野玫瑰在風(fēng)雨中、在陽(yáng)光中幸福地、自由地生長(cháng)。切不可用捍衛童年、保衛童年的名義讓兒童不能自由的生長(cháng)。我認為孩子的自由最大的體現是思考的自由，我們現在往往設定更多的框框架架，讓孩子在一個(gè)狹窄的圈子里成長(cháng)。甚至，很多時(shí)候教師用一種先知先覺(jué)的面孔將自己的思維強加給孩子，進(jìn)而使得他們逐漸喪失思考力、反思力。
老師的讀書(shū)筆記3
對一本教育類(lèi)書(shū)籍的的閱讀方式有多少種可能性呢？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著(zhù)你簡(jiǎn)單游弋在各種教育觀(guān)念間，尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書(shū)做到了。
陳震老師是一名普通的老師，他的語(yǔ)言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話(huà)題，信手拈來(lái)，皆從教育的角度進(jìn)行敘述，日積月累，堅持書(shū)寫(xiě)，構成了二十七萬(wàn)余字的教育類(lèi)著(zhù)作。傷感美文
書(shū)中文章大多短小精煉，無(wú)贅言贅語(yǔ)，給人很強的`閱讀愉悅感。書(shū)中話(huà)題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學(xué)、為人的自在尋覓過(guò)程。應對現實(shí)的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現實(shí)，展現了一位老師的工作與生活姿態(tài)。
作為一名老師————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書(shū)中對老師的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng )設寬松的和諧環(huán)境，調節構成寬容的內部心境，堅持寬厚關(guān)愛(ài)的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn)，大疑獲大進(jìn)”，能夠發(fā)奮培養出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng )新精神的學(xué)生等等，這些都是需要教師不斷尋求的！
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經(jīng)典描述，即：第一境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！钡诙�，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡谌�，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無(wú)優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長(cháng)中的人來(lái)說(shuō)，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進(jìn)終生的和諧發(fā)展。同事生日祝福語(yǔ)
作為一名老師————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。
有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書(shū)能夠愉悅身心、提升自己。讀書(shū)讓生活更有品位，讀書(shū)使人內心更加寧靜，讀書(shū)使職業(yè)更有智慧。
老師是文化的傳承與引領(lǐng)者，讀書(shū)不僅僅是提升自我的需求，也是職業(yè)的要求。一位教師只要愿意與書(shū)為伴，堅持“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”的態(tài)度，就能尋覓到心中的清風(fēng)明月，就能塑造出有品質(zhì)的生活姿態(tài)
讓每一點(diǎn)感動(dòng)在心中融化，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的老師，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內心，尋覓著(zhù)教育中的清風(fēng)明月，成為溫暖的教育者！白下進(jìn)校俞洋
老師的讀書(shū)筆記4
關(guān)于閱讀：
一個(gè)人不讀書(shū)要受到命運的懲罰，一個(gè)民族不讀書(shū)要受到歷史的懲罰。讀書(shū)不僅僅要成為一個(gè)人生活中一項重要的活動(dòng)，更要成為一個(gè)人的生活方式。
閱讀對于孩子生活和學(xué)習的重要意義是“路人皆知”，培養孩子良好的閱讀習慣，可以為孩子補充不少的精神食糧，書(shū)籍可以促進(jìn)孩子的自我發(fā)展，使之更大限度的挖掘自身潛能，受益匪淺......
當孩子向我們講述自己閱讀的快樂(lè )和收獲的時(shí)候，我們一定要表現出和他一樣的開(kāi)心，分享孩子的讀書(shū)成果，這會(huì )讓孩子更有成就感，并對讀書(shū)產(chǎn)生更濃厚的興趣。
在這個(gè)方面，自我檢討認為做的不好，所以，女兒才會(huì )在語(yǔ)文學(xué)習方面出現一些困難，知識面也因此不夠廣闊。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆猶如神”，當孩子愛(ài)上閱讀的時(shí)候，也會(huì )學(xué)會(huì )愛(ài)的方式和愛(ài)本身，會(huì )更愛(ài)自己愛(ài)他人和愛(ài)生命愛(ài)世界......
讓讀書(shū)成為習慣，無(wú)疑是早就孩子學(xué)而有成的“催化劑”，一條捷徑，和重要法寶。
關(guān)于消費：
時(shí)下孩子用錢(qián)是越來(lái)越會(huì )用了，今天要求買(mǎi)這個(gè)，明天要求買(mǎi)那個(gè)，對于孩子的要求，滿(mǎn)足還是不滿(mǎn)足，確實(shí)讓當家長(cháng)的時(shí)常犯難。東子在書(shū)中提出了三種處理方式值得借鑒：即時(shí)滿(mǎn)足、延遲滿(mǎn)足、不能滿(mǎn)足。當家長(cháng)在孩子提出要求時(shí)針對不同的情況理智的進(jìn)行分情況判斷和處理，慢慢的形成習慣，最終也會(huì )養成孩子理性消費的好習慣。
孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì )收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì )收獲一種習慣；播種一種習慣，就會(huì )收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì )收獲一種命運。
當我們在生活中漫不經(jīng)心的'對待孩子的種種不規范行為時(shí)，當我們作為家長(cháng)在細節上沒(méi)有自律時(shí)，我們還能指望孩子身上有什么奇跡發(fā)生嗎？
記得一個(gè)故事，說(shuō)一個(gè)冬夜，一個(gè)酗酒的男子前往酒館喝酒，當他不經(jīng)意回首，發(fā)現自己幾歲的孩子正踩著(zhù)自己在雪地上的腳印，而且快樂(lè )的說(shuō)：“爸爸，我正沿著(zhù)你的腳印學(xué)走路哦！”爸爸驚詫不易，幡然醒悟，從此不再酗酒。這個(gè)故事，對很多人都應該有所啟示！明者自律！
老師的讀書(shū)筆記5
學(xué)習完這篇課文，那位溫柔恬雅的蔡老師就好像出現在我的眼前。如果那位老師不溫柔不懂得體諒別人的話(huà)，作者和他的同學(xué)就一定不會(huì )那么依戀蔡老師，那么愛(ài)蔡老師。
蔡老師可真是多才多藝啊，她可以教同學(xué)們跳舞，還可以把詩(shī)當做歌來(lái)唱，我很敬佩她。因為她可以做別人沒(méi)做過(guò)的事，很有創(chuàng )新意識。沒(méi)人把一個(gè)男孩扮成女孩來(lái)跳舞，更沒(méi)人把詩(shī)改編成歌來(lái)唱，如果蔡老師什么都不會(huì )，大家也不會(huì )連她拿筆的姿勢都要學(xué)，把她當成偶像。
蔡老師不僅多才多藝，而且十分關(guān)心青少年的身心健康。有一次，作者的'同伴說(shuō)了打擊作者的話(huà)，蔡老師就來(lái)關(guān)心他，撫慰作者幼小的心靈。她知道孩子的心靈是最容易創(chuàng )傷的，因為她切身體會(huì )了孩子們的感受，才能彌補作者心靈創(chuàng )傷的傷口。
我們一定要學(xué)會(huì )寬容，明事理。
老師的讀書(shū)筆記6
我學(xué)習過(guò)《朱棣文伴我成長(cháng)中的“興趣是我最好的老師”》一書(shū)。了解到了朱棣文爺爺之所以能獲得“諾貝爾物理學(xué)獎”是因為從小的興趣愛(ài)好并刻苦專(zhuān)研所取得的成果。
世界上很多名人成名都是因為他們的興趣造就的，著(zhù)名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。莎士比亞也曾說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益”。興趣是我們最好的老師，還可以在我們學(xué)海中，迷路時(shí)最好的指引。
有些科學(xué)家小時(shí)候非常頑皮，正因為自己的興趣愛(ài)好使他們長(cháng)大以后獲得了成功，世界上著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾就是這樣的.，他從小家庭條件不富有，童年就開(kāi)始放羊，在放羊間歇，他就學(xué)會(huì )開(kāi)始觀(guān)察昆蟲(chóng)，看看田埂上的螞蟻、捉捉美麗的蝴蝶、逗逗可愛(ài)的蟋蟀等等，經(jīng)常到傍晚才回家，回家后卻發(fā)現不是少了只羊就是羊把地里的莊稼吃完了，爸爸媽媽為此十分生氣，但法布爾還經(jīng)常把昆蟲(chóng)帶回家，在家里建立起了“小小昆蟲(chóng)實(shí)驗室”，專(zhuān)門(mén)用來(lái)觀(guān)察昆蟲(chóng)，家里成了昆蟲(chóng)的世界，在爸爸媽媽的多次阻攔下也不曾停止過(guò)對昆蟲(chóng)的觀(guān)察，終于在他長(cháng)大之后寫(xiě)出了世界名著(zhù)《昆蟲(chóng)記》，成為世界上著(zhù)名的昆蟲(chóng)學(xué)家。
從“興趣是我最好的老師”一書(shū)，我自己的觀(guān)點(diǎn)是“讓我們擁有自己的興趣愛(ài)好，讓興趣成為我們學(xué)習生活中最好的老師，讓興趣愛(ài)好伴我們快樂(lè )的成長(cháng)�！�
老師的讀書(shū)筆記7
早在上學(xué)期三月份拿到《工作讓你幸福嗎》這本書(shū)的時(shí)候，我就一口氣讀完了這本書(shū)，也聽(tīng)了李厚豪老師的演講報告，一直想寫(xiě)點(diǎn)什么，可是由于本人比較懶散，幼兒園的工作也比較瑣碎，一直沒(méi)有寫(xiě)成。今天借這個(gè)機會(huì )，把我讀了這本書(shū)以后的所思所想與大家分享一下。
無(wú)論是《工作讓你幸福嗎》這本書(shū)，還是李厚豪老師的演講報告，都給我留下了十分深刻的印象，其中的很多句子，很多真實(shí)的案例都引起了我的共鳴。
首先，幸福工作，須從認識自我開(kāi)始。認識自我是幸福的前奏。很多人經(jīng)常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領(lǐng)導不重視自己，抱怨自己的生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒(méi)有機遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于父母的無(wú)能或自己的運氣不佳。
我從來(lái)都不是這樣的一個(gè)人，我總是覺(jué)得自己很幸福，我從不抱怨。小時(shí)候，家里經(jīng)濟條件不是很好，家里經(jīng)濟負擔很重，爺爺，奶奶，妹妹，還有媽媽和我，都要靠爸爸一個(gè)人來(lái)養活。我從小就是一個(gè)懂事的孩子，中考時(shí)，我的英語(yǔ)很好，常常是全班第一，我真的很想報外國語(yǔ)學(xué)校，可是爸爸說(shuō)師范學(xué)校好，師范學(xué)校收費比較低，我就報了師范院校�？墒钦l(shuí)想到我師范分數線(xiàn)到了，可是因為我的中考分數正好是平師的底線(xiàn)分，而且家里又沒(méi)有什么后門(mén)可以走，我被攔在了平師的門(mén)外，分到了幼兒師范學(xué)校。由于幼兒師范學(xué)校也是師范類(lèi)學(xué)校，而且收費也比較低，畢業(yè)以后還可以包分配的，我就踏踏實(shí)實(shí)地在幼兒師范學(xué)校學(xué)了兩年半，到鎮上幼兒園實(shí)習了半年�？墒钦斘臆P躇滿(mǎn)志地準備在幼兒教育事業(yè)大干一場(chǎng)的時(shí)候，學(xué)校通知我們全市幼兒園教師都已經(jīng)滿(mǎn)了，不再包分配了，把我們都分到日資企業(yè)去工作。
至此，我的人生發(fā)生了好幾個(gè)轉折，外國語(yǔ)學(xué)校沒(méi)去成，平師沒(méi)去成，幼兒園也沒(méi)去成，最后老師也沒(méi)當上，去做了工人。如果我也不停地抱怨，那我可能連日資企業(yè)的工作也很難做好。相反，我是一個(gè)很樂(lè )觀(guān)的人，我也是一個(gè)很獨立的女孩子，我家離市區騎自行車(chē)要一個(gè)小時(shí)左右，離工作的地方比較遠，要租房子，我會(huì )一個(gè)人用自行車(chē)把所有的行李都馱到租房子的地方。那時(shí)候，我沒(méi)有抱怨，也許在現在有的人看來(lái)，我的父母可能有點(diǎn)殘酷，二十歲不到的年紀，什么都讓我自己來(lái)，但那時(shí)候我覺(jué)得很開(kāi)心，我覺(jué)得自己好能干。但也正是由于我父母的放手，讓我的獨立生活能力比一般的同齡孩子都要強。
我勤勤懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地做人，為自己可以給家里減輕負擔而感到自豪。正是我這種工作熱情和工作態(tài)度，引起了領(lǐng)導的注意，工作半年之后，我就被派到日本總公司去研修三個(gè)月。這在我們當時(shí)可是一個(gè)肥差，去日本研修的人要經(jīng)過(guò)重重篩選，日本總經(jīng)理還要多次觀(guān)察的考核你，才能有去日本研修的資格，還要經(jīng)過(guò)去上海體檢，辦戶(hù)照等多項手續，有一項不合格就不能去了，經(jīng)過(guò)各頂考核和檢驗，我終于踏上了去日本的飛機。日本研修期間，我也得到了日本指導員的公司領(lǐng)導的一致好評�；氐街袊�，我又被派到上海研修一個(gè)月。上海研修回來(lái)后，我當上了流水線(xiàn)上的班長(cháng)，工資待遇也有了很大的提高。
我把日本研修賺回來(lái)的兩萬(wàn)塊錢(qián)，給自己留了一點(diǎn)生活費外，其他的全部交給了父母手里，讓他們裝修房子，那時(shí)候的我覺(jué)得很自豪，自己長(cháng)大了，可以為父母分擾解難了。
那時(shí)候，離學(xué)校畢業(yè)已經(jīng)一年了，好多同學(xué)都急著(zhù)給自己找男朋友們了�？墒�，我一點(diǎn)也不著(zhù)急，我想是你的總是你的，不是你的，再急也沒(méi)有用。我想就順其自然吧。我的緣分就在這不經(jīng)意間來(lái)了。我一直覺(jué)得緣分是一種很奇妙的東西，它會(huì )把兩個(gè)不相干的人綁到一起。真的，我和我老公的認識完全是一個(gè)巧合。這又是一個(gè)美麗的故事。美好的生活開(kāi)始向我招手了!
沒(méi)想到公司由于管理不當，虧損嚴重，我們面臨著(zhù)下崗的危險。后來(lái)，由于另一個(gè)租用我們公司廠(chǎng)房的日資企業(yè)因工作需要把幾個(gè)有經(jīng)驗的老員工調了過(guò)去。這樣一來(lái)，我們就成為另一個(gè)日資企業(yè)的員工了，這個(gè)日資企業(yè)日益壯大，我又由于表現突出，再次被領(lǐng)導選中，去日本研修三個(gè)半月�；貋�(lái)后，我又擔任了重要職位�？墒俏一貋�(lái)后，我請了半個(gè)月婚假，后來(lái)又是保胎又是產(chǎn)假，等到我休完產(chǎn)假回去以后，我的職位早就被別人替代了。但我并沒(méi)有因此而抱怨，我還是一如既往的工作，有得必有失嗎!
但是日資企業(yè)的`工作是三班制的，有了兒子的我工作就有了分心，為了更好地照顧兒子，我辭職了。
辭職以后的我何去何從，我思來(lái)想去，我覺(jué)得我還是做幼兒教師最合適。因為我本來(lái)就是幼師畢業(yè)的，更何況我也是喜歡孩子的，可是由于當時(shí)的家庭、環(huán)境等因素讓我與幼兒教師無(wú)緣。于是我應聘來(lái)到了開(kāi)心幼兒園。
人在不同的年齡段，追求也不一樣。剛剛畢業(yè)時(shí)，我們的追求就是能夠順利就業(yè)，找到一個(gè)可心的工作。因為剛剛畢業(yè)，僅僅掌握一些專(zhuān)業(yè)知識，缺少社會(huì )經(jīng)驗與企業(yè)所需要的實(shí)際工作能力，所以，我們第一次就業(yè)相當于進(jìn)入了人生的第二所大學(xué)。幾年之后，我們有了一定的工作能力與社會(huì )經(jīng)驗，我們工作的目的不再僅僅是為了養活自己，我們希望有更高層次的生活。經(jīng)過(guò)多年的磨煉以后，我們的人后追求更加明確，個(gè)人愛(ài)好與特長(cháng)會(huì )逐漸清晰。在日資企業(yè)的社會(huì )經(jīng)驗與工作能力，將成為我這一生中最寶貴的財富。經(jīng)過(guò)了在日資企業(yè)的磨煉，到了我這個(gè)年齡段，我終于找到了一份我喜歡做，擅長(cháng)做，而且是我覺(jué)得我自己應該做的工作。我覺(jué)得自己好幸福哦!
來(lái)到了開(kāi)心幼兒園，我以極大的熱情，全身心地投入了工作中，很快得到了孩子和家長(cháng)的認可，也得到了園領(lǐng)導的一致好評。我感到每一天都過(guò)得很充實(shí)，過(guò)得很快樂(lè )!我把工作當成一種樂(lè )趣，把孩子們的需要看得比什么都重要。為了上好一節公開(kāi)課，我會(huì )跑遍整個(gè)平湖去找資料，為了排練好舞蹈，讓家長(cháng)們看到孩子在幼兒園學(xué)到的本領(lǐng)，我會(huì )一次又一次地去請人刻光盤(pán)。為了讓孩子看到更好的動(dòng)畫(huà)片，我會(huì )自己掏錢(qián)去買(mǎi)VCD;為了和家長(cháng)做朋友，我又一次次掏錢(qián)給孩子們拍照，然后再刻印出來(lái)給他們;我會(huì )自己做一個(gè)醫藥箱，自己買(mǎi)一些藥品放在里面;我還怕孩子們有時(shí)候尿濕了會(huì )感冒，就把自己兒子的衣服褲子放在幼兒園里給小朋友替換;……為了孩子們，我可以說(shuō)真的是盡心盡力了。有人說(shuō)我傻，但我卻覺(jué)得很幸福，為了孩子們，我心甘情愿地付出，這種付出我會(huì )覺(jué)得很開(kāi)心，會(huì )讓我很有成就感!
這本書(shū)還有好多地方引起我的共鳴，這本書(shū)的好多例子我都切身體驗過(guò)，在此，我就不一一例舉了。如果，你問(wèn)我工作幸福嗎?我會(huì )自豪地告訴你，我現在工作好幸福哦!
老師的讀書(shū)筆記8
《閱讀的力量》這是一本由枯燥數據和生動(dòng)結論相結合的書(shū)。作者極力想證明的是自由閱讀的重要性。FVR就是無(wú)壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫(xiě)讀書(shū)報告，不必回答每個(gè)章節后的問(wèn)題，也不用為每個(gè)生字查字典。FVR不僅僅對學(xué)習母語(yǔ)有幫助，也是讓外語(yǔ)能力登峰造極的方法。與傳統的語(yǔ)文教學(xué)方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時(shí)使人樂(lè )于閱讀，培養寫(xiě)作風(fēng)格，建立足夠詞匯，增進(jìn)語(yǔ)法能力，以及正確拼寫(xiě)的方法”。
《閱讀的力量》中提到，直接教學(xué)是兩種程序的組合：技能培養——刻意學(xué)習一種規則、詞義或拼寫(xiě)，然后讓這個(gè)規則變成一種“自動(dòng)化”的輸出過(guò)程;糾正錯誤——當錯誤被改正時(shí)，老師就希望學(xué)生能意識到自己對規則、詞義或拼寫(xiě)的知識都應該被改正過(guò)來(lái)。這不正是我在過(guò)去詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)這一環(huán)節所采用的方法并期望得到的結果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學(xué)的事例后，我才終于明白，學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認真。
“傳統的語(yǔ)文教學(xué)僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書(shū)香環(huán)境中成長(cháng)的孩子順利通過(guò)，而那些不幸生長(cháng)在圖書(shū)資源不足的環(huán)境中的孩子則會(huì )失敗�！奔毤氁幌�，不就是這樣嗎?那些在聽(tīng)寫(xiě)中每次能拿全分的學(xué)生態(tài)度確實(shí)認真，然而他們花在記憶詞語(yǔ)的時(shí)間卻明顯比其他人少，而這部分學(xué)生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過(guò)學(xué)生的一件事，班級里語(yǔ)文成績(jì)最好的.一位同學(xué)，肯定不是學(xué)習最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學(xué)生。另有一名學(xué)生，曾經(jīng)因為聽(tīng)寫(xiě)不出，單獨就一篇課文中的詞語(yǔ)準備了近二十分鐘，最后聽(tīng)寫(xiě)時(shí)也沒(méi)有全部正確。而他，平時(shí)是最討厭讀書(shū)的，每周兩次的讀書(shū)筆記，也總是想方設法與我討價(jià)還價(jià)，要換成寫(xiě)隨筆。其實(shí)，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫(xiě)總比不寫(xiě)好，因而也只能這么為此了。
老師的讀書(shū)筆記9
通過(guò)學(xué)習指南，我發(fā)現離各項發(fā)展目標還遠遠不及。通過(guò)年齡段各項目標的對照，結合指南的教育建議，致力于陪孩子一起度過(guò)快樂(lè )有意義的童年。
每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若個(gè)方面，每個(gè)方面由學(xué)習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)教師的引導，教師的成長(cháng)離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)知識的領(lǐng)引，有了指南中更詳細的劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有了積極有效的推動(dòng)作用，也讓教師更快更好的在工作中不斷成長(cháng)。
《指南》中的學(xué)習與發(fā)展目標部分分別對3歲、4歲、5歲、6歲年齡段的幼兒應該知道什么、能做什么，大致達到什么樣的發(fā)展水平提出了合《指南》中將幼兒的學(xué)習與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展的教育途徑與方法�！吨改稀诽岢�，要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的`需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練�！吨改稀芬詾橛變汉罄^學(xué)習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為核心，通過(guò)提出3—6歲各年齡段兒童學(xué)習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(cháng)了解3—6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年。
專(zhuān)家指出，提升孩子的早期自主閱讀能力，可養成一生有益的閱讀習慣。比如早期閱讀，可以激發(fā)孩子識字的興趣，擴大詞匯量，激發(fā)想象力，培養專(zhuān)注力，豐富情感但更為重要的是，早期閱讀能讓孩子在知識的海洋中尋求快樂(lè )，養成一生有益的閱讀習慣。母嬰專(zhuān)家提醒，年輕的父母即使再忙，也要每天抽出半個(gè)小時(shí)，與孩子共度閱讀時(shí)光。聽(tīng)大量的文學(xué)作品，孩子在成長(cháng)中，已經(jīng)從豐富的口語(yǔ)環(huán)境中“習得”了口語(yǔ)的表達方式，但書(shū)面語(yǔ)言的“學(xué)得”，需要家長(cháng)們有計劃、有目的的創(chuàng )設。讓孩子聽(tīng)大量的文學(xué)作品，可以鍛煉幼兒聽(tīng)覺(jué)的接受與分辨能力、聽(tīng)覺(jué)的記憶能力、聽(tīng)覺(jué)的理解能力，從而提高幼兒對語(yǔ)言和語(yǔ)法的敏感性，進(jìn)一步增強孩子的口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對應的能力。家長(cháng)在半年內，至少要為孩子讀20本形式多樣、風(fēng)格多樣的兒童文學(xué)作品。每個(gè)文學(xué)作品還應當進(jìn)行多次重復。研究顯示，用“指字聽(tīng)讀書(shū)”的方法讓孩子聽(tīng)讀書(shū)，即孩子看著(zhù)文字聽(tīng)家長(cháng)讀，讀了15遍之后，就能大致認讀出這些漢字。
從《指南》的具體內容來(lái)看，健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動(dòng)作發(fā)展、生活習慣與生活能力三個(gè)方面，著(zhù)重強調了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動(dòng)作和手的精細動(dòng)作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛生習慣、基本的生活自理能力和自我保護能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營(yíng)養、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài)，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴(lài)感。反對成人過(guò)度保護和包辦代替，養成幼兒過(guò)于依賴(lài)的不良習慣�！吨改稀返某雠_，意在保護幼兒的正常發(fā)展，寄望制止過(guò)度早教，對防止和克服學(xué)前教育的“小學(xué)化”傾向也提出了明確的要求，對我們幼兒教師和廣大的家長(cháng)更是具有很強的操作性和實(shí)用性。
通過(guò)學(xué)習《指南》讓我受益頗多，在今后的教學(xué)中，我必須以《指南》為宗旨，做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師。
老師的讀書(shū)筆記10
一直以來(lái)，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。
“她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思�！笨蓯�(ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀(guān)色”。魏巍的話(huà)，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶(hù)的位置，陽(yáng)光灑過(guò)來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著(zhù)說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的'蔡老師寫(xiě)信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生�！薄敖o了我莫大的支持！”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫(xiě)字臺下，一直壓著(zhù)一封信，至今讓留有墨水的清香，留著(zhù)當時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。我的老師讀書(shū)筆記 他說(shuō)我是他的驕傲，他說(shuō)他是我的大朋友。是啊，對于一個(gè)學(xué)生來(lái)自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。
是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來(lái)我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時(shí)候，我總是喜歡玩一個(gè)游戲，游戲有一個(gè)很俗的名字叫做“老師學(xué)生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺的感覺(jué)，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔負的是多么重的責任。
作者說(shuō)“她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！”可見(jiàn)一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛(ài)，不是為了達到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節，也不聲不響地體現在教育的每一個(gè)細節，更潛移默化地浸潤著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈�！笔前�，作為一名人民教師，除了知識，更需要的是師德��！
讀著(zhù)作者對于蔡老師的依戀，我落下了眼淚，多少次，我也曾依戀。多少次，我也曾在失望的時(shí)候深深的依賴(lài)這老師，是啊，作者說(shuō)的對啊”一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵。多少次，我也渴望什么時(shí)候，我可以成為一名光榮的人民教師�？梢杂袀�(gè)孩子如此的依戀我？
一遍又一遍我讀著(zhù)這篇文，一遍又一遍憧憬著(zhù)：若干年后，我將盡情的在三尺講臺上書(shū)灑青春，會(huì )有學(xué)生在難過(guò)時(shí)找我談話(huà)，在成功時(shí)找我分享，會(huì )在每個(gè)節日給我一個(gè)輕輕的問(wèn)候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說(shuō)：“做一名老師很幸福！”
老師的讀書(shū)筆記11
這是教育者就應讀的好書(shū)，《做一個(gè)歡樂(lè )的教師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很歡樂(lè )，而這種歡樂(lè )的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(cháng)期的修身養性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸到達一種忘我的境界，不斷打造歡樂(lè )的人生，陶教師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游：做一個(gè)歡樂(lè )的教師讀書(shū)體會(huì )。陶教師說(shuō)，在我的記憶里，就一向沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)以書(shū)為伴，以讀為樂(lè )讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，個(gè)性是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)。陶教師個(gè)性注重了對孔子精神的研究，也正是正因數十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶教師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶教師對自我所從事的修改記者工作的熱愛(ài)，更是養成了一種優(yōu)秀的.品格，寵辱不驚，泰然自若。
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水。我想此刻這句話(huà)恐怕就很不恰當了。一則此刻的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們教師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎樣行？二則社會(huì )的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(cháng)對jy135孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎樣給學(xué)生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎樣能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。另外書(shū)中的有些資料受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制，具有必須的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去決定，去選取，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)拿來(lái)主義，就是要我們審慎地對待書(shū)中的資料，有用的我們吸收消化，最終內化為我們自我的思想和精神，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄，從這個(gè)角度講，光讀是不行的
，還務(wù)必有自我的思考，甚至是深入的思考。
陶教師認為讀書(shū)是教師生命成長(cháng)的必需。我們都明白人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)有的人死了，他還活著(zhù)；有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養料來(lái)自于讀書(shū)。用陶教師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是正因我們教師肩負著(zhù)一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學(xué)生，透過(guò)對其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的知識與智慧，從而實(shí)現生命的飛躍。
老師的讀書(shū)筆記12
《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)我以前曾看過(guò)，印象中這是一本比較實(shí)用、讓人印象深刻的書(shū)。這幾年，關(guān)于教育自己小孩，我也花了不少心思，但效果總未達到我理想中的效果，小孩的一些好習慣還沒(méi)有養成。細想起來(lái)，在對我兒子的教育過(guò)程中，還有很多需要改進(jìn)的地方。抱著(zhù)尋求教育良方的心態(tài)，我前段時(shí)間再次細閱了這本書(shū)。在看書(shū)過(guò)程中，我結合作者的觀(guān)點(diǎn)和教育方法，不斷反省自己的教育行為、教育觀(guān)念，受益良多。這真是一本值得為人父母者細讀的好書(shū)��！為了讓家庭教育形成合力，所以，我也一直給家人推薦閱讀。
筆者尹建麗女士是一位教育工作者，有學(xué)校教育實(shí)踐經(jīng)驗，接觸過(guò)大量的心理咨詢(xún)案例，也具有一定的教育理論功底；當然，她也是一位成功的家長(cháng)，女兒被她教育得非常出色。以下幾條是我閱讀過(guò)程中印象比較深刻的地方。
一、如何讓小孩有節制地看電視？
看電視屬于被動(dòng)閱讀，對人的發(fā)展和成長(cháng)的作用微乎其微。小孩為什么喜歡看電視？往往是因為他的家人也很喜歡看電視。如果想讓小孩不看或少看電視，家長(cháng)首先應該約束自己的行為，克制自己看電視的沖動(dòng)。家長(cháng)不應自己在客廳饒有趣味地看電視，而責怪子女不認真在房間讀書(shū)。
如果子女喜歡看一會(huì )兒電視，那就讓他心安理得地看，讓他享受這個(gè)過(guò)程，不要讓他對看電視有負罪感。畢竟，適當看看電視也是一種很好的放松；不看電視，也許會(huì )少一些和同年齡朋友的談資。
二、大量閱讀。
幾乎所有的教育專(zhuān)家都認為，閱讀不僅能增大小孩的知識面，發(fā)展他們的思維，并豐富他們的情感。有過(guò)大量閱讀經(jīng)驗的小孩學(xué)習的后勁大，學(xué)習的爆發(fā)力強，能后來(lái)居上。尹建莉說(shuō)：愛(ài)閱讀的孩子就是被魔杖點(diǎn)中的孩子�？赡茉趯W(xué)習過(guò)程中會(huì )暫時(shí)落后，但一用力，很快就可以趕上來(lái)。
三、自覺(jué)性。
孩子寫(xiě)作業(yè)需要陪著(zhù)嗎？練鋼琴時(shí)是否身邊一定要有個(gè)人看著(zhù)？這些行為會(huì )阻礙他們形成良好的習慣。家長(cháng)不生氣，不過(guò)分指導，孩子才有機會(huì )主動(dòng)調整，要經(jīng)常給孩子制造主動(dòng)感和成就感。管多了反而效果更差。
四、學(xué)習是自己的事情。
考好了不獎勵。很多家長(cháng)會(huì )因小孩某次某次考試成績(jì)好就會(huì )給一些物質(zhì)或精神上的獎勵。學(xué)習其實(shí)是孩子自己的事情，獎勵多了，孩子慢慢就會(huì )以為學(xué)習是大人的事情，學(xué)習的'目的就是為了獲取一些獎勵，而忽視學(xué)習本身的樂(lè )趣。當然考差了也不要批評。
五、細節教育。
在我們看來(lái)很小的一件事情，對于孩子來(lái)說(shuō)就是天大的事情。對于子女的教育除了要多花時(shí)間和精力外，還要能很善于處理還一些“小事”。兒童并非整天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，他們也有自己的心思和困惑，甚至痛苦和悲傷。家長(cháng)要善用觀(guān)察孩子，從細節中發(fā)現問(wèn)題，以循循善誘的方式引導孩子說(shuō)出問(wèn)題，并以恰當的方式解決。每一種和兒童相處的細節，都是一場(chǎng)德行教育，也是一種心理輔導。
六、不要孩子“聽(tīng)話(huà)”。
不要孩子“聽(tīng)話(huà)”不是要培養不守規矩的野孩子，而是家長(cháng)不要總是對小孩說(shuō)：你要聽(tīng)話(huà)，你要乖一點(diǎn)，你要聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)、老師的話(huà)、長(cháng)輩的話(huà)云云。這樣說(shuō)會(huì )有兩個(gè)弊端。
一是給孩子一種暗示，你不夠好，還沒(méi)有達到我們的標準。
二是會(huì )讓孩子失去獨立思考和反省的機會(huì )。
長(cháng)期習慣于聽(tīng)“權威”話(huà)的孩子，遇到事情可能沒(méi)有主見(jiàn)，會(huì )有奴性，不利于形成健全的人格。
七、不要急。
現在這個(gè)急功近利的社會(huì )，很多人都成了急性子。做事情都期望能收到立竿見(jiàn)影的效果。人生是長(cháng)跑，不要只看起點(diǎn)，要贏(yíng)在終點(diǎn)。小孩犯了錯，是否該馬上批評？有很多人說(shuō)：就是要立刻指出來(lái)，以便他及時(shí)改正。
但我認為，小孩犯了錯誤，家長(cháng)馬上批評小孩，指出他的錯誤，可能效果不見(jiàn)得好；更甚者如厲聲怒斥，那么效果只會(huì )更差。因為家長(cháng)的斥責和怒罵，小孩就不會(huì )覺(jué)得內疚和慚愧，心理就會(huì )獲得平衡，也會(huì )失去內省的機會(huì )。
八、寬容孩子。
每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )有一些與生俱來(lái)難以克服的缺點(diǎn)或不足。不要總拿自己的小孩和別人家的小孩比。對于小孩犯的一些錯誤，如果不涉及道德問(wèn)題，都不必指責或發(fā)火，甚至不必提出來(lái)，孩子自己會(huì )在過(guò)程感受不便和損失，知道以后該如何做。如果非要說(shuō)，那就再以后找個(gè)時(shí)機，看似無(wú)意地、隨意的、很不經(jīng)意地指出他的錯誤。
九、不要追求完美。
“不考100分”�！安划數谝幻�，爭當第二名”。分數只反映小孩在某個(gè)時(shí)間內的學(xué)習水平，最重要地是讓小孩有對知識的好奇心、愛(ài)鉆研的精神、提出問(wèn)題的能力、尋找答案的興趣、有效的學(xué)習方法、平和的學(xué)習心態(tài)等等。次次追求考一百分，都想超過(guò)別人，會(huì )給小孩很大的壓力，起反作用。讓他做最好的自己的就好了，盡力而為就夠了。
十、要相信孩子。
也許是經(jīng)歷的事情多，成年人對這個(gè)世界往往不夠信任，比較多疑。具體到教學(xué)小孩方面，常有這樣的擔心：小孩說(shuō)的話(huà)是不是實(shí)情？他說(shuō)謊沒(méi)有��？具體到家里的一些事情，往往會(huì )懷疑小孩，是不是他干的？等等。其實(shí)小孩子內心是很純潔的，大人越擔心他有某些壞行為，他反而會(huì )越好奇，越容易讓他養成這個(gè)壞行為。
老師的讀書(shū)筆記13
學(xué)校的幫助和鼓勵下，利用閑暇時(shí)間，我拜讀了魏勇的《教師的力量》，很是喜歡，這本書(shū)講述了作為教師的意義和應有的責任，以及教師擁有的力量，作為年輕教師經(jīng)驗不多的我能從中獲取了很多啟示和智慧。
作者是從“教育的力量來(lái)自教師的真實(shí)存在”，“做老師要‘有種、有料、有趣’”，“高考向何處去”，“千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人”，“電影讓教師走得更遠”五輯論述教育教學(xué)等問(wèn)題。作者以幽默的語(yǔ)言，再現作為一代良師教書(shū)育人的高尚情懷，引導當今教師們充分認識自身職業(yè)的崇高意義，確立職業(yè)目標，堅定職業(yè)夢(mèng)想，以更加飽滿(mǎn)的.熱情投入到“塑造孩子未來(lái)”的事業(yè)中去，做好莘莘學(xué)子生命中的點(diǎn)燈人。它更像一面鏡子，讀的時(shí)候，讓人不禁時(shí)時(shí)對照自己，我是這樣做的嗎?我做到了嗎……
經(jīng)過(guò)一番閱讀后，最讓我記憶深刻的是“千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人”，這一輯包括：教師的功底是什么，千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情。之所以讓我記憶深刻是因為我感同身受，作者通過(guò)細膩的筆觸真切地描繪了我這五年心里的變化。就教師的功底、千萬(wàn)不要成為自己所討厭的人，我們?yōu)楹螁适Я遂o謐的激情這三點(diǎn)我要談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
其實(shí)，教師功底是我們老師自身的人生閱歷、對生活的看法、對人生的理解、對社會(huì )的洞察，而不僅僅是知識功底這一個(gè)選項，只有我們老師本身是優(yōu)雅的、有修養的人，我們才可以培養出優(yōu)雅，培養出人文。
要想提高功底還得多讀書(shū)，或許是不為教書(shū)而讀書(shū)才能教好書(shū)。為教書(shū)而讀書(shū)這種功利性的目的雖然可以使我們在技術(shù)上得到一些完善，但是不能從根本提升課堂的境界。除此之外“哲學(xué)”也會(huì )幫助我們提升功底。我們可以適當讀一些普及性的哲學(xué)書(shū)，比如哈耶克、波譜和漢娜·阿倫特的書(shū)。
老師的讀書(shū)筆記14
興趣是最好的老師。
——愛(ài)因斯坦
讀書(shū)不是修行，而是一種快樂(lè )的享受。
——松居直
忘記了教育的教育才是真教育。
——孟令軍
孩子的天性都是喜歡學(xué)習和閱讀的，他們充滿(mǎn)了求知欲、想象力、好奇心，喜歡“聽(tīng)故事”。學(xué)習和閱讀是很愉悅的事情，在愉悅中自然就會(huì )學(xué)到東西，學(xué)的快，學(xué)的好。如果孩子沒(méi)有愛(ài)上學(xué)習和閱讀，那么可以百分之百的肯定是為父母者和為教師者出了問(wèn)題導致的。培養孩子的閱讀能力和習慣，最重要的是不要著(zhù)急，盯著(zhù)孩子，應該保護他們對書(shū)籍的興趣，讓他們感到閱讀是一件快樂(lè )的事。最壞的做法是做父母的帶有強烈的功利性，把閱讀作為一種任務(wù)，強迫他們去讀或者讀懂掌握些什么，結果往往會(huì )適得其反，慢慢的一種恐懼和抵觸的情緒潛入了孩子心里，他們便不再喜歡閱讀了，甚至使他們對書(shū)籍永遠懷著(zhù)敵意或者恐懼。其實(shí)，真正的經(jīng)典只要你去讀就會(huì )發(fā)生作用，孩子是沒(méi)辦法用語(yǔ)言來(lái)把它具體描述給你的。潛移默化的熏陶才是閱讀真正出發(fā)點(diǎn)，功利和壓迫都是培養興趣最大的敵人。
最理想的情況是，家里到處是書(shū)，父母各捧一本書(shū)讀，這種氛圍發(fā)生的潛移默化作用往往是最有效的。這種家庭里的孩子，很難想象不喜歡讀書(shū)。古時(shí)候所謂的書(shū)香門(mén)第，其實(shí)也就是這么個(gè)理。當然，中國大部分家庭的現實(shí)狀況不是這樣，這更需要為父母者多付出一些努力。
在孩子未上學(xué)之前的幼兒時(shí)期，父母中至少一個(gè)要抽出時(shí)間，陪孩子親子共讀。這個(gè)時(shí)候的親子共讀，是以講故事的方式進(jìn)行的，無(wú)論是脫離書(shū)講，還是指著(zhù)書(shū)講，主要靠父母來(lái)幫助。所以這件事情，最好是父母輪流做，父親和母親表達感情的方式，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調都不一樣，給孩子的感受也不一樣。教育孩子不僅僅是母親的事情，父愛(ài)和母愛(ài)對于孩子是不可分割同樣重要的！這個(gè)時(shí)期孩子的閱讀必須讓父母深度參與，只要書(shū)選適合孩子，孩子能夠喜歡，問(wèn)題基本不會(huì )太大。真正的問(wèn)題，是怕父母總是覺(jué)得應該讓孩子多懂點(diǎn)什么，不停的問(wèn)孩子關(guān)于書(shū)中的問(wèn)題，還美其名曰“引導”。
孩子識字量達到一定程度后，必須由圖畫(huà)書(shū)向文字書(shū)轉變，由親子閱讀向自己閱讀轉變。這個(gè)轉變過(guò)程是有一定難度的，圖畫(huà)書(shū)和文字書(shū)是性質(zhì)完全不同的兩類(lèi)書(shū)籍，要求父母必須善于引導，創(chuàng )造條件，培養孩子對閱讀的興趣。
條件允許，最好給孩子單獨的書(shū)房和書(shū)柜。如果條件不允許，那么一定要在自己書(shū)柜最方便孩子翻看的一層或者其他合適的地方，放上一排給孩子讀的書(shū)，必須是精品。那些暫時(shí)還不適合孩子看的書(shū)，要把它們放在孩子夠不到的地方，至于那些只是批了一層書(shū)皮的垃圾統統都要清掉，一本不留。作為孩子上手的書(shū)籍，類(lèi)型要豐富，科普、歷史、傳記、兒童文學(xué)名著(zhù)等等各種類(lèi)型都要有，最好是圖文并茂。尤其是對于之前很少有閱讀經(jīng)驗，對書(shū)籍還沒(méi)有興趣的孩子，這很重要。孩子很容易找到對自己口味的書(shū)，進(jìn)而對閱讀產(chǎn)生興趣。
由于信息時(shí)代的來(lái)臨，電視電腦的普及，很多時(shí)候嚴重的干擾和影響孩子養成閱讀習慣。在孩子養成閱讀習慣的過(guò)程中，一定創(chuàng )造條件“意外”地把電腦電視暫時(shí)停掉。其實(shí)，我個(gè)人不僅不反對孩子玩電子游戲、看動(dòng)畫(huà)片，反而很支持孩子選擇合適的游戲和動(dòng)畫(huà)片（我會(huì )另文專(zhuān)門(mén)講這個(gè)問(wèn)題），但是必須有一個(gè)前提條件，就是孩子已經(jīng)閱讀，最好也能夠喜愛(ài)某一項體育運動(dòng)。電子游戲、動(dòng)畫(huà)片等等這些東西對于沒(méi)有閱讀愛(ài)好的孩子來(lái)講遠遠比閱讀更有誘惑力，在關(guān)鍵的時(shí)期必須暫時(shí)停掉。當然不可以直接停掉，這樣孩子會(huì )對閱讀有抵觸情緒，所以要“意外”停掉。這種不需要靈魂身心參與的愛(ài)好，只能做開(kāi)胃小菜，是不可以做主食的。我家的電視停了一年半，對生活毫無(wú)影響。
最重要的條件還是做父母的自身素養的提高。
一是，要對孩子要有耐心和信心，不可以急功近利。閱讀是一個(gè)積累、熏陶、浸染的過(guò)程，厚積薄發(fā)，能夠見(jiàn)到閱讀成效，最少也要一兩年時(shí)間，長(cháng)的話(huà)，四五年也是可能的。
二是，做父母的自己要克服困難，養成閱讀的習慣。
我們的'很多父母自己不讀書(shū)，卻老是妄圖孩子愛(ài)上書(shū)，盯著(zhù)孩子看書(shū)，恨不得今天看了，明天就出效果。雖然他們已經(jīng)認識到課外閱讀的重要性，但是這樣做的結果怎么可能好呢，大概只能增加以后引導孩子閱讀興趣的困難吧。
在這里很想對那些自己不閱讀的為父母者說(shuō)一句：“難道就不可以為孩子做一點(diǎn)付出，少打一點(diǎn)麻將，少看一點(diǎn)電視，少去娛樂(lè )場(chǎng)所happy一次，認真的讀一讀孩子們的書(shū)，進(jìn)入孩子們的內心世界呢？”
“爭取你自己的權利就是爭取國家的權利，爭取你自己的自由就是爭取國家的自由�！焙m先生這句偉大的名言，我套用一下：“提高你個(gè)人的素質(zhì)就是提高民族的素質(zhì)，爭取你孩子的未來(lái)就是爭取國家的未來(lái)。
真的，不用為了“中華崛起而讀書(shū)”，為“孩子的未來(lái)”而讀書(shū)就行。實(shí)際上你也在為自己幸福的晚年而讀。不然養出來(lái)一個(gè)啃老的，游手好閑的就夠你受了，如果再不屑一點(diǎn)，沒(méi)事賞你個(gè)耳光，用句“老家伙”的“問(wèn)候”你一下，估計到時(shí)候，你怕是連死的心都有了。
其實(shí)打麻將也好，看電視也好，不都是消遣嗎。讀書(shū)一樣可以辦到。也不要求你看《戰爭與和平》這樣的書(shū)。其實(shí)大部分孩子看的兒童文學(xué)名著(zhù)都很適合大人看，通俗易懂，好多書(shū)還特別的有趣，像《金銀島》這樣比電視劇好看的書(shū)籍，一大把。
各個(gè)年齡段的童書(shū)更是要多讀。我兒子讀的書(shū)，大部分我都認真的讀過(guò)。這樣的好處非常之大。在培養孩子閱讀習慣的階段，由于我事先都讀過(guò)準備給他看的書(shū)，知道哪里精彩有趣，就給他念上這么一段，很容易就把他吸引過(guò)來(lái)。對于我自己而言，增加了很多生活的樂(lè )趣。我和兒子呢，平時(shí)有了很多的共同語(yǔ)言，我們共同分享交流讀書(shū)的心得。其實(shí)這個(gè)時(shí)候，孩子讀了多少，記住多少，閱讀的口味和興趣在哪里，自然而然就聊出來(lái)了。這樣幫孩子選擇書(shū)籍的時(shí)候就不至于無(wú)的放矢。
可能有的父母要問(wèn)，“如果以前使用錯誤的方法，孩子已經(jīng)厭惡書(shū)籍怎么辦？”或者“9歲以前沒(méi)養成閱讀的習慣怎么辦？”我給您支幾個(gè)招。
招法一，善用孩子的好奇心。
北宋時(shí)期有一位大詩(shī)人叫蘇軾，他和他的父親蘇洵、弟弟蘇轍一家三位都是大文學(xué)家，合稱(chēng)“三蘇”。蘇軾和蘇轍小時(shí)候特頑皮，喜歡淘氣上樹(shù)掏鳥(niǎo)蛋之類(lèi)的，不喜歡讀書(shū)。蘇詢(xún)想出一個(gè)主意：當蘇軾兩兄弟跑進(jìn)來(lái)時(shí)，他馬上把他正在看的書(shū)藏起來(lái)。幾次過(guò)后，蘇軾兩兄弟抓心撓肝的難受，終于逮著(zhù)機會(huì )偷偷溜進(jìn)他的書(shū)房，把他看的的書(shū)找出來(lái)。從此兩兄弟愛(ài)上了讀書(shū)，乃至于成為了偉大的文學(xué)家。
這招我也試過(guò)，很靈。一開(kāi)始，我兒子開(kāi)始閱讀時(shí)的書(shū)籍基本都是由我選擇。在孩子讀書(shū)品味形成之前，是不能亂看書(shū)的。因為我拒絕了給他買(mǎi)一本書(shū)，他也拒絕看我新買(mǎi)的書(shū)。我拿起《湯姆·索亞歷險記》，自己看起來(lái)�？吹礁吲d處，笑出了聲。他聞聲探過(guò)腦袋想看，我趕緊用手擋出，轉過(guò)身去。如此反復幾次，他終于按捺不住，劈手就把我手里的書(shū)搶去。這里面一個(gè)很重要的細節是，我手里的書(shū)一直都是虛捏著(zhù)的，我知道他是要來(lái)?yè)尩�。如果這個(gè)時(shí)候，傻實(shí)惠把書(shū)捏得死死的，這一搶書(shū)就被撕壞，涵養再差一點(diǎn)的，回頭直接抽個(gè)耳光，一切努力都完蛋了。
招法二，善用孩子的興趣愛(ài)好。我兒子喜歡玩電腦游戲《大航海時(shí)代》，我順便給他講了講大航海時(shí)代的背景，帆船的一些知識，當然這是我在他玩上游戲后，自己補課找資料學(xué)習的。孩子對此產(chǎn)生興趣。我給他買(mǎi)了《簡(jiǎn)明科學(xué)》中的《世界與歷史》《機械與技術(shù)》，書(shū)里面有大段的章節講帆船、海盜。這兩本書(shū)孩子看了都不下20遍�！妒澜缗c歷史》中，關(guān)于古埃及、騎士、印第安人歷史的部分，孩子看了也特別喜歡，并對歷史產(chǎn)生了興趣。目前孩子正在讀關(guān)于二戰的歷史，他自己從圖書(shū)館借的。孩子在書(shū)店買(mǎi)了《什么是什么》系列中第4輯的《海盜的傳說(shuō)》，愛(ài)不釋手。他希望我把第4輯其余書(shū)籍拿下，我一狠心把這套百科全書(shū)120本全部買(mǎi)下。孩子未必對這套書(shū)全部都喜歡，但是對于孩子而言，興趣是會(huì )變遷的，智慧的火花瞬間點(diǎn)亮的時(shí)候，一定要抓住這個(gè)機會(huì )引導。
招法三，善用孩子的自尊心和比較心理。孩子們在一起的時(shí)候，總是喜歡交流喜歡玩的電腦游戲，喜歡看的書(shū)籍。如果哪個(gè)孩子沒(méi)看過(guò)，插不上嘴，他會(huì )覺(jué)得很沒(méi)有面子。我兒子買(mǎi)超級小虎隊就是因為這原因，這本書(shū)實(shí)際上很一般。我覺(jué)得偶爾讀一讀這種可讀可不讀的書(shū)，也無(wú)傷大局，就隨孩子去了。對讀書(shū)還沒(méi)有產(chǎn)生興趣的孩子來(lái)講，這正是培養閱讀興趣好機會(huì )。如果他暫時(shí)還不喜歡其他類(lèi)型的書(shū)籍，可以先看福爾摩斯系列偵探小說(shuō)，鞏固閱讀習慣。我個(gè)人覺(jué)得福爾摩斯系列即便是實(shí)在喜歡，也應該放到初中再讀，不太適合小孩子讀，但是在培養孩子閱讀興趣這個(gè)大前提下，是可以適當變通的。
招法四，和喜歡閱讀，家里藏書(shū)多，家庭讀書(shū)氛圍濃的孩子交朋友。這對于父母自身文化水平比較低的家庭很適用。
最后一招，可以利用孩子的逆反心理。這招我沒(méi)試過(guò)，因為也沒(méi)這個(gè)必要。如果孩子真要到了試這一招的時(shí)候，您這做父母的那得多失敗啊，就死馬當活馬醫吧。
興趣是最好的老師，只要孩子對閱讀能夠產(chǎn)生興趣，那么他的興趣就會(huì )如同水一樣會(huì )慢慢的溢出來(lái)，愛(ài)上其他讀物的。
老師的讀書(shū)筆記15
寒假中的一天，陪女兒到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)了一本李鎮西老師的力作：《愛(ài)心與教育》，回家后仔細閱讀品味，在讀到其中反映李鎮西老師心聲的《做最好的老師》一文時(shí)，時(shí)時(shí)被李鎮西老師充滿(mǎn)智慧和哲理的語(yǔ)言所打動(dòng)，現摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂“最好的老師”，不是與我敬仰的于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦，我是永遠無(wú)法企及的，比也白比，但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智? 今天我組織班集體活動(dòng)是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見(jiàn)是不是比昨天更虛心? 我今天聽(tīng)到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
我是為誰(shuí)而工作? 為同事的好評嗎 ?為校長(cháng)的表?yè)P嗎? 為獎金嗎 ?為職稱(chēng)嗎 ?這些對我來(lái)說(shuō)當然也重要(可見(jiàn)我也并未“脫俗”)，但如果這些與學(xué)生的評價(jià)產(chǎn)生了沖突，我心靈的天平指針首先傾向于學(xué)生一邊!在我看來(lái)，一個(gè)教師是否“最好”，第一應該看學(xué)生的評價(jià)，教師因學(xué)生而存在，我當然也是因我的學(xué)生而存在。
培養學(xué)生開(kāi)放的思想——一種海納百川的文化胸襟，一種高屋建瓴的文化視野，一種不畏權勢的民主意識，一種獨立思考的批判精神。
我們生活的世界像一片森林，其中有的.人是喬木，有的人是灌木，有的人是參天的白楊，有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài);你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)……
李老師的話(huà)說(shuō)得多富有智慧和哲理啊，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標燈，指明了我工作的目標和方向。
老師的讀書(shū)筆記16
李鎮西老師的《做最好的老師》，是他25年教學(xué)經(jīng)驗的精華，這里面有他關(guān)于教育的方方面面，如育人之道，走出教育誤區，班主任工作，班級管理……在這里，你可以找到教育的最新理念，科學(xué)而有效的管理方式；在這里你可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗總結。從李老師成長(cháng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。
感動(dòng)開(kāi)始于序言——李鎮西老師在序言中這樣寫(xiě)到------你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不會(huì )最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì )最順利，但你可以最樂(lè )觀(guān)…..因此，你若是工人就要當技術(shù)最出色的的工人；你若是營(yíng)業(yè)員，就要當服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員；你若是醫生，就要當醫術(shù)最高的醫生；你若是教師就要當最負責任的教師.
李鎮西把他總結為三心三家：
三心：1、擁有一顆童心：做最好的老師應該和學(xué)生保持共同的愛(ài)好，用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛(ài)。
擁著(zhù)一顆童心，才能拉進(jìn)與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內心，真正了解學(xué)生心里所渴望的，解決所需所想，教育才會(huì )更加有效。
2、擁有一顆愛(ài)心：做最好的老師，師生之間有著(zhù)互相依戀感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，最好的老師，教育修養中決定性作用的一種品質(zhì)那就是對孩子的依戀之情。出于對孩子的愛(ài)，每個(gè)老師都能找到自己現階段應該做好哪些事情。我們不是常說(shuō)，對孩子的愛(ài)可以使一個(gè)教師聰明起來(lái)。愛(ài)愈深，激發(fā)的創(chuàng )造能力愈強。擁有一顆愛(ài)心，做最聰明最好的老師。
3、擁有一顆責任心：做最好的老師，關(guān)注孩子的成長(cháng)，努力培養現代公民。今日的.學(xué)生，就是將來(lái)的公民，將來(lái)所需要的公民，即今天所應當養成的學(xué)生。我們肩上的擔子著(zhù)實(shí)不輕啊。是愛(ài)的力量創(chuàng )造了這個(gè)世界的美好，需要將來(lái)的公民帶著(zhù)愛(ài)帶著(zhù)責任心走向社會(huì )，我們應該通過(guò)多渠道加強學(xué)生的德育教育。發(fā)揮課堂德育作用，強化德育實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)生的體驗深刻，收到的德育功效愈強。所以我們不要認為德育活動(dòng)可有可無(wú)，很隨意的對待。應有計劃地安排德育內容，一步步加深學(xué)生的思想道德認識。
三家：
1、最好的老師要努力做一個(gè)專(zhuān)家，有著(zhù)專(zhuān)業(yè)造詣，課堂教學(xué)很棒。我們應該常常問(wèn)問(wèn)自己，我拿什么來(lái)吸引我的學(xué)生？做最好的老師努力讓自己的課堂煥發(fā)魅力，那魅力源于知識本身的科學(xué)性，那魅力來(lái)源于教師的人格魅力。學(xué)生調查反應，最受學(xué)生歡迎的老師是知識淵博的，幽默的老師。所以我們老師應該和書(shū)為伴，不斷提升自己，勤寫(xiě)教育教學(xué)日記，每一次備課，都把自己當作學(xué)生來(lái)看待這篇課文，多想想老師講的是不是學(xué)生想的，學(xué)生想的老師有沒(méi)有在課堂上為他們留時(shí)間，為他們去解答。讓我們教學(xué)游刃有余，偶爾幽他一默。
2、最好的老師努力做一個(gè)思想家，做一個(gè)反思型的教師，在反思中不斷的發(fā)現問(wèn)題，從而不斷的改正問(wèn)題，不斷地提高自己教育教學(xué)能力。,教師不是單純的教書(shū)匠，不能單單局限于書(shū)本，著(zhù)眼于知識的傳輸。做一個(gè)研究型的教師，勤反思，多撰寫(xiě)教育教學(xué)論文心得，進(jìn)行課題研究，更好地促進(jìn)自身教學(xué)能力。
3、做最好的老師努力做一個(gè)心理學(xué)家。用心靈贏(yíng)得心靈。真正有效的教育應該是針對學(xué)生個(gè)性的教育，這必然要求教師具備發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生獨特個(gè)性的技巧和藝術(shù)。教育是心心相印的互動(dòng)，真正關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生向你敞開(kāi)心扉。
我認為做最好的老師要努力做到：
做自尊自信的教師。一個(gè)人，不是有多少錢(qián)就有多少成就。身邊有人中獎500萬(wàn)元，你會(huì )羨慕，但內心里不會(huì )產(chǎn)生敬重。敬重和羨慕是兩回事。我們敬重功成名就的企業(yè)家，不僅是因為他擁有雄厚資產(chǎn)，更在于他在打拼企業(yè)過(guò)程中表現出的卓越才能，以及他的企業(yè)為社會(huì )做出的實(shí)實(shí)在在的貢獻。人生的成就，重在“有為”而非“有錢(qián)”，盡管沒(méi)有錢(qián)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者”。我們每教一個(gè)班級，就為一批孩子一批父母一批家
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