企業(yè)隊伍文化建設報告

企業(yè)隊伍文化建設報告(熱)

　　隨著(zhù)個(gè)人素質(zhì)的提升，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編收集整理的企業(yè)隊伍文化建設報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

企業(yè)隊伍文化建設報告1

　　從現代企業(yè)發(fā)展的形勢看，抓好企業(yè)的隊伍建設，打造具有核心競爭力的人才團隊，建設適合企業(yè)特點(diǎn)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)文化，是使企業(yè)達到持續、快速、健康的發(fā)展、提高行業(yè)影響力并在市場(chǎng)競爭中占有優(yōu)勢的重要途徑。

　　美星深圳工業(yè)園創(chuàng )業(yè)十八年，從一個(gè)近百人的小工廠(chǎng)發(fā)展到現在擁有1800多名員工，四廠(chǎng)三線(xiàn)二銷(xiāo)售分公司并駕齊驅的綜合型工業(yè)園區，成功的要素之一，是有一個(gè)核心的領(lǐng)導團隊，建立較為規范、完善的三級班子管理體系，使隊伍建設得到良性發(fā)展，為園區發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。

　　下面，由我代表園區人力資源管理部門(mén)，就園區XX年年隊伍建設專(zhuān)題，與大家進(jìn)行交流和探討，請大家予以審議并提出寶貴意見(jiàn)。

　　第一部分園區XX年年隊伍建設工作回顧

　　XX年年，園區隊伍建設工作在“以美星文化培育人、以美星事業(yè)凝聚人、以業(yè)績(jì)考核人、以學(xué)習提高人”的人本管理理念指導下，圍繞“班子建設、班組建設、骨干培養”三大核心，以“團隊學(xué)習”為主要形式，以“創(chuàng )建學(xué)習型企業(yè)、打造學(xué)習型、開(kāi)放型、專(zhuān)業(yè)化、國際化”團隊為目標，努力開(kāi)創(chuàng )園區隊伍建設工作新局面，有力地促進(jìn)了經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)的發(fā)展。

　　一、班子建設不斷向縱深發(fā)展。

　　XX年年下半年以來(lái)，園區總經(jīng)辦把加強廠(chǎng)線(xiàn)辦公會(huì )議建設當作隊伍建設的重點(diǎn)工程。針對各廠(chǎng)線(xiàn)班子的實(shí)際情況不斷充實(shí)人員優(yōu)化班子結構。圍繞“團結協(xié)作，廉潔高效”的要求，完善辦公會(huì )議運行流程、工作分工和例會(huì )制度。園區總經(jīng)辦定期對廠(chǎng)線(xiàn)辦公會(huì )議的工作進(jìn)行檢查和指導，并組織考評，考評內容有10項定性指標，5項定量指標，通過(guò)一年來(lái)的努力，園區各廠(chǎng)線(xiàn)辦公會(huì )議綜合水平有了較大的提高。

　　二、狠抓班組建設取得新突破。班組是企業(yè)的.細胞，班組管理是企業(yè)管理的基礎，抓好隊伍建設，夯實(shí)管理基礎是園區隊伍建設的一個(gè)重要方面

　　去年業(yè)務(wù)部和總務(wù)部分別實(shí)施星級評定制度和賽馬機制，取得良好成效；各生產(chǎn)車(chē)間不斷開(kāi)展班組長(cháng)培訓，一批優(yōu)秀的基層骨干脫穎而出，初步搭建了良性的班組管理架構，進(jìn)一步夯實(shí)了基層管理。據統計，園區共有58個(gè)部門(mén)，126個(gè)班組。通過(guò)考核評比，去年園區共涌現出19個(gè)先進(jìn)部門(mén)和29個(gè)優(yōu)秀班組。

　　三、以?xún)?yōu)化結構、提高專(zhuān)業(yè)化水平為目標，加大外引內培力度，搭建發(fā)展新平臺。

　　1、建立三級培訓體系和運作模式，有效提升培訓成效。以一級培訓為主導，加強二、三級培訓的監管力度，進(jìn)一步細化和深圳培訓工作，規范各項培訓管理流程，使整個(gè)園區的培訓為實(shí)現人才發(fā)展、隊伍梯隊建設的目標有序開(kāi)展。采取兩個(gè)“抓”，抓大放小，抓主放次，培訓項目注重“課程的適用性”和“培訓方式的多樣化”。園區XX年年三個(gè)層別的培訓項目數達到987次，人均培訓達12.5小時(shí)。此外，還積極開(kāi)展外訓、拓展訓練和各種專(zhuān)題講座，邀請專(zhuān)業(yè)教師和管理專(zhuān)家來(lái)園區授課，取得了良好的成效。

　　繼第二屆大專(zhuān)班開(kāi)辦成功后，去年又開(kāi)辦了第三屆大專(zhuān)班，通過(guò)規范、有效的管理，共有6名學(xué)員取得大專(zhuān)以上學(xué)歷文憑，10多人取得了中高級職業(yè)資格證。學(xué)員們認真學(xué)習，不僅提高了文化素質(zhì)和管理水平，并能學(xué)以致用，把理論知識應用到實(shí)際工作中去。

　　2、加強班子考評和人事考評，促進(jìn)隊伍建設發(fā)展。利用科學(xué)合理的評估手段，公平、公正、有效地評價(jià)各級部門(mén)，檢閱各部門(mén)的班子建設和梯隊建設情況，通過(guò)評比，找出差距，思考對策，落實(shí)行動(dòng)，從而提升隊伍建設水平；同時(shí)，通過(guò)人事考評的結果運用，調動(dòng)人員積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激勵大家做出更大的業(yè)績(jì)，并規范個(gè)人業(yè)績(jì)體現、人員晉升、薪酬福利評定的標準和依據，實(shí)現個(gè)人與企業(yè)的同步發(fā)展。XX年年共引進(jìn)各類(lèi)管理、技術(shù)人才大中專(zhuān)畢業(yè)生115人，晉升13人，其中部長(cháng)級8人，主任級5人，由骨干提拔為助理級崗位27人。通過(guò)提拔使用，讓他們承擔起相應的責任，促使人才更好地成長(cháng)和成熟。

企業(yè)隊伍文化建設報告2

　　班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習氛圍，這學(xué)期我和學(xué)生集思廣益，營(yíng)造了既有校園特色，又有社會(huì )生活氣息的班級環(huán)境，讓學(xué)生在這種氛圍中獲得道德生活體驗，彰顯個(gè)性，迸發(fā)才智。

　　在教室里，通過(guò)“我上榜了”“我的數學(xué)進(jìn)步了”“我的手兒巧”“小作家”“群星閃爍”等小欄目，為學(xué)生們樹(shù)立了典范，充分展示了學(xué)生們在不同學(xué)科的特長(cháng)，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，促使學(xué)生全面發(fā)展。

　　班級文化建設，需要在不同角色中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)讓學(xué)生充當“班主任”“紀律監督員”“衛生監督員”“值日班長(cháng)”“升旗手”“主持人”等角色，讓學(xué)生真實(shí)感受尊師的道理，學(xué)會(huì )管理班級，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，掌握自我管理的`本領(lǐng)。

　　班級文化的建設和管理，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗。在數學(xué)活動(dòng)課中，我讓學(xué)生用小臺秤親自測量和計算，知道了一個(gè)梨、一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)橘子、一粒黃豆和一�；ㄉ�米的質(zhì)量，即獲得知識，又收獲快樂(lè )。在“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生自己設計海報、制作頭飾、布置賣(mài)場(chǎng)，體驗買(mǎi)和賣(mài)的交易活動(dòng)，讓學(xué)生增加了競爭、“經(jīng)商”意識，并從中獲得了成功體驗。

　　班級文化建設還要讓學(xué)生彰顯個(gè)性，迸發(fā)個(gè)性。在每周三的主題隊會(huì )活動(dòng)中，我讓各小組長(cháng)以抽簽的形式，確定自己小組的隊會(huì )主題，讓每個(gè)小組、每個(gè)同學(xué)都有上臺展示自己的機會(huì )。每期的黑板報，同樣也分別由不同的小組、不同的小組成員主辦，做到人人參與，彰顯個(gè)性，迸發(fā)個(gè)性。

　　學(xué)生學(xué)習生活的具體環(huán)境是班級，好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。生態(tài)式班級管理要求教師轉變觀(guān)念，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想，做關(guān)愛(ài)學(xué)生的天使，做學(xué)生心靈的導航者，作為班主任，我們要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的班級氛圍，為學(xué)生提供展示自己才華的舞臺，培養學(xué)生自己管理班集體和管理自己的能力，讓學(xué)生在親自體驗中獲得知識，張揚個(gè)性，鍛煉成長(cháng)！

企業(yè)隊伍文化建設報告3

　　校園文化是一種自覺(jué)地以文化為導向的現代教育管理模式�！吨袊�教育改革和基礎綱要》明確指出：“要建設健康生動(dòng)的校園文化，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使學(xué)校成為建設社會(huì )主義精神文明的重要陣地�！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氛圍的創(chuàng )設，它在學(xué)校教育中具有特殊的作用，尤其是對學(xué)生的健康成長(cháng)，具有潛移默化的影響效果。

　　一、目前校園文化建設的現狀分析

　　目前，很多學(xué)校面臨極大的生存危機，教學(xué)質(zhì)量成為學(xué)校的生命線(xiàn)，許多學(xué)校將大量的精力投入教學(xué)質(zhì)量而無(wú)暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專(zhuān)業(yè)設置、課程開(kāi)發(fā)、培養目標及常規管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教職工缺乏對學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現形式及方法途徑等方面的認識，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂(lè )活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設無(wú)法在短期內見(jiàn)效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。造成問(wèn)題的主要原因

　　1.培養目標不正，思想認識不夠。

　　由于受“質(zhì)量唯一論”等影響，眾多學(xué)校一味注重文化課教學(xué)，嚴重忽視學(xué)生的技能訓練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導層的思想認識未形成共識，多數領(lǐng)導認為應該以升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問(wèn)題和做法等沒(méi)有積極進(jìn)行研究與部署。

　　2.注重硬件設施的建設，忽略制度體系的改良。

　　隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)校布局的調整，原本薄弱的教學(xué)基礎設施越來(lái)越不適應發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建設，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設施的建設。部分學(xué)校沒(méi)有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生全面發(fā)展水平的指標體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續的發(fā)展軌道。

　　3.格調上庸俗的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。

　　由于市場(chǎng)經(jīng)濟促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調上庸俗低下的社會(huì )文化沖擊著(zhù)校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來(lái)，包圍著(zhù)校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結隊地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著(zhù)寂寞的時(shí)光，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學(xué)習生活。

　　伴隨素質(zhì)教育的`深入開(kāi)展，新課改的有效實(shí)施，校園文化建設在傳承的基礎上也面臨著(zhù)挑戰，只有適應時(shí)代的需要，適應當今的教育背景，與時(shí)俱進(jìn)，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進(jìn)行重新認識，在傳承的基礎上進(jìn)行重建和發(fā)展。

　　我們認為校園文化應是一種基于學(xué)校的彰顯個(gè)性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區域文化的影響，學(xué)校要突出地方特色，立足本土，建設富有鄉土氣息的特色校園文化�；�于以上思考，本人想結合當地、學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展《挖掘鄉土人文資源激發(fā)校園文化活力的實(shí)踐研究》一課題研究。

　　二、當地深厚的人文背景

　　學(xué)校座落在瀛山書(shū)院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書(shū)院的延伸，歷史文化悠遠而濃厚。南宋大理學(xué)家朱熹曾多次來(lái)此書(shū)院講學(xué)著(zhù)書(shū)，留下“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”的千古絕唱。在學(xué)校教學(xué)樓可以遠眺到瀛山書(shū)院遺址勝景——清風(fēng)徐來(lái)，松柏蒼翠，歷代修葺過(guò)的八角涼亭依舊佇立在瀛山之巔。瀛山書(shū)院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深厚，有著(zhù)與眾不同的人文精神特點(diǎn)。學(xué)校將“瀛山書(shū)院”獨特的人文資源運用于校園文化建設中，創(chuàng )建具有濃郁鄉土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。

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