初三數學(xué)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的初三數學(xué)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初三數學(xué)總結 篇1
本學(xué)期，我認真的理解卓越教育的核心“愉快教育，成功教育”。從各方面嚴格要求自己，認真分析本班學(xué)生的特點(diǎn)，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現對58期初三數學(xué)教學(xué)進(jìn)行工作總結。并發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)以后教育工作更上一層樓。
一、精心準備，認真備課
結合學(xué)生的實(shí)際情況，每一次都依照卓越的教材精心的準備每一節課，這節課的重點(diǎn)是什么，怎么突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，怎么講才能讓學(xué)生更容易在80分鐘內掌握。每一節課對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了認真分析和安排。認真備好每一節課。課后及時(shí)對該節課作出總結，分析好本節課的得失。
二、增強上課技能，提高課堂效益
上課對于我們來(lái)說(shuō)是非常重要，學(xué)生對卓越的評價(jià)如何，更多的是取決與課堂。在每一節課上，力求講解清晰化，條理化，準確化，情感化，、生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。特別是讓不同層次的學(xué)生都能吃飽，讓每一個(gè)學(xué)生都有提高。
三、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的輔導上有時(shí)也會(huì )和同級的老師積極的探討，或者在某些問(wèn)題也會(huì )和其他老師一起探討，怎樣解決問(wèn)題。每一次教學(xué)主任來(lái)聽(tīng)課，虛心的征求他的意見(jiàn)�？朔约翰蛔�，改進(jìn)工作。四、認真批改作業(yè)
在布置作業(yè)上也要做到精讀精練。有針對性，有層次性，特別是每一講都布置，后一講來(lái)解決。同時(shí)對學(xué)生的.作業(yè)及時(shí)的批改，認真分析學(xué)生的掌握情況，對于學(xué)生出現的問(wèn)題及時(shí)總結和評講，達到一個(gè)更好的促進(jìn)作用五、做好課后輔導工作
在課后，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習上的問(wèn)題，有時(shí)也了解學(xué)生對課堂的建議和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
本期，存在的不足是，對于數學(xué)課堂怎樣提高師生的互動(dòng)，讓課堂更活躍，學(xué)生上課更愉快！努力提高自己，爭取一個(gè)更高的自己。
初三數學(xué)總結 篇2
本年度我擔任_班的教學(xué)工作，我嚴格遵守學(xué)校的各項，積極參加各項政治和業(yè)務(wù)活動(dòng)，從不無(wú)故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)。使自己的教學(xué)工作取得了較好成績(jì)。教學(xué)工作中我做到：
1、認真備好每一堂課，從不了草從事。包括新課和所有的習題課，都寫(xiě)教案，都認真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò )信息，注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。為了加大課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的興趣，更好的突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，我還制作和搜集了大量的課件來(lái)輔助教學(xué)，盡量使用課件上課，深受學(xué)生的歡迎。
2、上課時(shí)注重學(xué)生創(chuàng )新精神的培養，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)，保證每一節課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結合；注重培養學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力，注重基礎知識的形成和培養、深化，先打好基礎，再擴展發(fā)揮。不搞題海戰術(shù)，不搞偏題怪題；注重素質(zhì)教育，尤其是落實(shí)還學(xué)生為學(xué)習的主體。
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，做到全批全改。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
4、堅持聽(tīng)課，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的'教學(xué)模式。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習其他同事的優(yōu)點(diǎn)長(cháng)處，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、另外，我注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂；備課教案資料齊全，及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )，及時(shí)調整教學(xué)思想和教學(xué)方法。
這學(xué)期就要結束了，通過(guò)又一年的工作與學(xué)習，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步，但同時(shí)也注意到自己還有不足的地方，在以后的工作中，我會(huì )更加盡心盡力，爭取取得更好的成績(jì)。
初三數學(xué)總結 篇3
一、圖形的旋轉
把一個(gè)平面圖形繞著(zhù)平面內某一點(diǎn)
轉動(dòng)一個(gè)角度，就叫做圖形的旋轉，點(diǎn)叫做旋轉
中心，轉動(dòng)的角叫做旋轉角。
二、中心對稱(chēng)
1、把一個(gè)圖形繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)旋轉180，如果它能夠與另一個(gè)圖形重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這個(gè)點(diǎn)對稱(chēng)或中心對稱(chēng)，這個(gè)點(diǎn)叫做對稱(chēng)中心。這兩個(gè)圖形中的對應點(diǎn)叫做關(guān)于中心的對稱(chēng)點(diǎn)。
2、把一個(gè)圖形繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)旋轉180，如果旋轉后的圖形能與原來(lái)的圖形重合，那么這個(gè)圖形叫中心對稱(chēng)圖形。
第二十四章圓
一、圓
1、在一個(gè)平面內，線(xiàn)段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)旋轉一周，另一個(gè)端點(diǎn)A所形成的圖形叫做圓。固定的端點(diǎn)叫做圓心，線(xiàn)段OA叫做半徑。
�。�1）圓上個(gè)點(diǎn)到定點(diǎn)（圓心）的距離都等于定長(cháng)（半徑r）
�。�2）到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的點(diǎn)都在同一個(gè)圓上。
2、連接圓上任意兩點(diǎn)叫做弦。經(jīng)過(guò)圓心的弦叫做直徑。
3、圓上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓弧，簡(jiǎn)稱(chēng)弧，以A,B為端點(diǎn)的弧記作AB。圓的任意一條直徑的.兩個(gè)端點(diǎn)把元分成兩條弧，每一條弧都叫做半圓。4、能夠重合的兩個(gè)圓叫等圓。
5、在同圓或等圓中，能夠互相重合的弧叫等弧。
二、垂直于弦的直徑
1、圓是軸對稱(chēng)圖形，任何一條直徑所在直線(xiàn)都是它的對稱(chēng)軸。
2、垂直于弦的直徑平分弦，并且平分弦所對的兩條弧。
3、平分弦（不是直徑）的直徑垂直于弦，并且平分弦所對的兩條弧。
三、弧、弦、圓心角
1、頂點(diǎn)在圓心的角叫圓心角。
2、在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦也相等。
3、在同圓或等圓中，如果兩條弧相等，那么他們所對的圓心角相等，所對的弦也相等。
4、在同圓或等圓中，如果兩條弦相等，那么他們所對的圓心角相等，所對的弧也相等。
四、圓周角
1、頂點(diǎn)在圓上，并且兩邊都與圓相交的角叫圓周角
2、在同圓或等圓中，同弧或等弧所對的圓周角相等，都等于這條弧所對的圓心角的一半。
3、半圓（或直徑）所隊的圓周角是直角，90的圓周角所對的弦是直徑。
4、如果一個(gè)多邊形的所有頂點(diǎn)都在同一個(gè)圓上，這個(gè)多邊形叫做圓內接多邊形，這個(gè)圓叫做這個(gè)多邊形的外接圓。
5、圓內接四邊形對角互補。
6、如果三角形一條邊上的中線(xiàn)等于這條邊上的一半，那么這個(gè)三角形是直角三角形。
五、點(diǎn)、直線(xiàn)、圓和圓的位置關(guān)系
1、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系1.點(diǎn)P在圓外d>r點(diǎn)P在圓上d=r點(diǎn)P在圓內dr直線(xiàn)和圓相切d=r直線(xiàn)和圓相交d
2、正多邊形的性質(zhì)：正多邊形的各邊相等、正多邊形的各角相等
第二十五章概率初步
一、隨機事件
1、在一定條件下必然要發(fā)生的事件，叫做必然事件在一定條件下不可能發(fā)生的事件，叫做不可能事件
在一定條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生的事件，叫做隨機事件m
2、一般地，在大量重復進(jìn)行同一試驗時(shí)，事件A發(fā)生的頻率總是接近于某個(gè)常數，在n它的附近擺動(dòng)，這時(shí)就把這個(gè)常數叫做事件A的概率，記作P(A)
初三數學(xué)總結 篇4
今年中考再創(chuàng )輝煌，數學(xué)更是以93的成績(jì)名列新北區第一，這當然和我們數學(xué)備課組全體成員的努力是分不開(kāi)的。下面就我整個(gè)初三一年的教學(xué)工作談點(diǎn)自己的體會(huì )，供大家交流探討：
一、加強集體備課的力度
集體備課的口號已叫了多年，但我覺(jué)得這一屆是落實(shí)的一年。我們組長(cháng)要求嚴格，凡事喜歡做在前面，工作安排井井有條；我們組內分工明確，組員積極配合。以前的備課我都是抄抄資料應付一下備課本檢查，有時(shí)一人備課，多人享用，較多的只是簡(jiǎn)單模仿�，F在我都是隔天跟組員通一下明天的課，看看這堂課到底怎樣引入較好，還有什么地方備課時(shí)有所遺漏，再根據自身特點(diǎn)，結合實(shí)際情況，對教案進(jìn)行修改補充。上完課趕緊把課堂上出現的問(wèn)題記下來(lái)，跟備課組成員探討并及時(shí)補救。
二、堅持隨堂聽(tīng)課與被聽(tīng)
即使是集體備的課，每個(gè)教師在上課時(shí)的發(fā)揮也是不一樣的，每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導等諸方面都有自己的獨特設計，所以我經(jīng)常去聽(tīng)其他老師的課，也歡迎其他老師來(lái)聽(tīng)我的課，評我的課，這樣既能學(xué)到別人的長(cháng)處也能發(fā)現自己的不足。在聽(tīng)課中我學(xué)到了何英老師上課的緊湊，大強度；曹老師新穎的課堂設計；俞老師上課的耐心；周老師陳老師的老將風(fēng)范，湯老師的鉆研精神。這些對我今后的教學(xué)工作都起了很大的促進(jìn)作用。
三、堅持寫(xiě)反思人無(wú)完人
我們只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己勝任初三的`教學(xué)工作。在日常教學(xué)中我一般會(huì )寫(xiě)點(diǎn)課堂教學(xué)的不足之處，以便及時(shí)補救或為下一任教學(xué)打基礎，也可以為還沒(méi)有上這堂課的老師提供一些參考。其實(shí)，為了應付檢查，很多老師的反思都是臨時(shí)補的，我想如果能每天堅持小反思，必定會(huì )提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
四、調整心態(tài)，再創(chuàng )輝煌
最后初三老師要能調整好自己的心態(tài)，成績(jì)再差也不能放棄。中考中有百分之七十的基礎題，把握好這部分就能縮小與別人的差距。例如12班和6班的數學(xué)成績(jì)初一初二時(shí)與平行班差距較大，但湯老師和周老師在復習時(shí)能根據本班的特點(diǎn)，抓住基礎，不言放棄，最終中考成績(jì)有了大幅度提高，與平行班幾乎沒(méi)有什么差距。雖有好學(xué)生不是老師教出來(lái)的這一說(shuō)法，但對于基礎較好的班，教學(xué)方法尤為重要，要讓他們跳出題海，有自主學(xué)習的時(shí)間，尤其是最后總復習，更是不能讓他們埋頭作業(yè)中。
這一屆有人達省中分數線(xiàn)就是的證明。希望以上的一點(diǎn)體會(huì )能對你們的初三教學(xué)工作有所幫助，也希望你們能繼續發(fā)揚我們數學(xué)組團結一致，不怕苦、不怕累的精神，能在下一屆的中考中再創(chuàng )輝煌。
初三數學(xué)總結 篇5
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習,大部分學(xué)生對數學(xué)都能表現出較濃厚的興趣，大部分學(xué)生均能學(xué)有所進(jìn)，學(xué)有所成，總體效果較理想，基本能達到預期的教學(xué)效果。這與學(xué)生的努力以及教師的辛勞是分不開(kāi)的。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重全體學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我們總結了幾條經(jīng)驗：
一、認真學(xué)習
把握中考方向
從暑假補課開(kāi)始，老師們就開(kāi)始認真研究，把握中考動(dòng)向，盡早進(jìn)入初三狀態(tài)。備課時(shí)認真研究《教學(xué)參考》和《近5年中考命題研究》，對照09年中考找出其中的變化；仔細分析聊城市2007年和2008年的中考試題，對比題型的變化及分值分布的改變。我們還積極參加縣里組織的各種教研活動(dòng)，通過(guò)大家共同交流，及時(shí)把握最新信息與動(dòng)向。
二、精心備課
落實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)
第一學(xué)期主要是新知識的教學(xué)，備課時(shí)，我們對教材進(jìn)行逐章逐節的分析，每位教師具體負責一部分，提出本章知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習中的易錯題，并配備各類(lèi)練習題和相關(guān)考試題，集體討論，課件資源共享。不同的學(xué)生，對教學(xué)內容合理進(jìn)行不同的取舍重組；面對不同的學(xué)生，給予不同的要求和幫助。每次考試后認真改卷、評卷，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。實(shí)施以來(lái)，收到了較好的效果。抓基礎知識，就是要抓數學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對數學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好數學(xué)用語(yǔ)的使用技能。從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率
三、團結協(xié)作
初三數學(xué)組是一個(gè)團結的`集體，通過(guò)這半年的工作體會(huì )更深。平時(shí)上課時(shí)，如果有老師制作了課件，會(huì )毫無(wú)保留地拿出來(lái)與大家分享，讓我們的學(xué)生共享這些精彩的課堂。復習時(shí)，我們絕對共享所有的練習卷，每次都是大家一齊分享。一學(xué)期以來(lái)我從來(lái)沒(méi)有發(fā)現個(gè)別老師開(kāi)小灶的現象。期終復習大家也都能主動(dòng)承擔任務(wù)，分工合作。
一學(xué)期來(lái)，通過(guò)全體師生的共同努力，初三的數學(xué)成績(jì)取得到了很大的進(jìn)步，合格率也在上升了很多，優(yōu)秀率在上升了，各班級水平也相當。相信有我們的努力，會(huì )在09年的中考中取得輝煌！
初三數學(xué)總結 篇6
曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生參加過(guò)06年、09年、11年的中考，都取得了優(yōu)異的成績(jì)。這些成績(jì)歸功于省二數學(xué)組這個(gè)銳意進(jìn)取的研究型教研組，是它裹攜著(zhù)我不斷地前行。這些成績(jì)得益于長(cháng)長(cháng)春市集體備課，對考試說(shuō)明的解讀，讓我們在時(shí)間緊張的初三復習中，目標明確，教學(xué)有法。經(jīng)過(guò)幾屆的畢業(yè)班備考實(shí)戰，我們不斷地進(jìn)行總結、反思、探索，希望尋覓一條能使學(xué)生學(xué)好數學(xué)、通向中考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來(lái)指導今后的教學(xué)。關(guān)于數學(xué)的中考復習的許多做法已不是某個(gè)學(xué)校的備考經(jīng)驗，而更多是一種共識。但并不是知道了怎樣備考，就能把考備好，學(xué)生就能考得好。所以，就如何發(fā)揮初三數學(xué)復習的重要功能，我分如下幾下方面把省二數學(xué)組的一些觀(guān)念和做法與大家分享：
一、初三數學(xué)復習的教學(xué)應該是素質(zhì)教育，不是應試教育
我省新課程改革從02年至今已有9年了，對于在新課程的理念指導下初一、初二的數學(xué)教學(xué)我們都能自信地說(shuō)它是素質(zhì)教育�？墒�，對于初三數學(xué)復習的教學(xué)，到底是應試教育還是素質(zhì)教育呢？我想，長(cháng)春市幾年來(lái)的數學(xué)中考試題已經(jīng)很清楚地回答了這個(gè)問(wèn)題。長(cháng)春市的中考試題，尤其是今年——11年的數學(xué)試題，是用應試教育的解題技巧所對付不了的，中考成績(jì)充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。清楚地記得中考成績(jì)出來(lái)的時(shí)候，我們和學(xué)生們的不服氣，一定是批錯了，我們要查分。我們曾是那樣信心滿(mǎn)滿(mǎn)地把學(xué)生送入考場(chǎng)，孩子們出考場(chǎng)時(shí)激動(dòng)地說(shuō)：老師，你教的真好，我都寫(xiě)上了。然后，有好長(cháng)一段時(shí)間的不服氣，因為總有人來(lái)問(wèn)：1300多人，怎么就考了11個(gè)滿(mǎn)分。終于等到《天利38套》出版了，我買(mǎi)來(lái)一本并找到長(cháng)春市的中考題，把自己關(guān)在書(shū)房里，也給自己規定兩個(gè)小時(shí)，開(kāi)始做題。對過(guò)答案，想起學(xué)生們的反應，我沉思了：簡(jiǎn)單歸因于批錯卷了，作為數學(xué)教師是在推責任，我想我得好好反思了。面對這套試題，我們不得不承認，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐和理論探索，長(cháng)春市中考數學(xué)試題已形成為考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力”的命題。而且數學(xué)命題專(zhuān)家們都“上通數學(xué)，下達課堂”，設計一些具有深刻數學(xué)背景又不乏新意的試題，來(lái)考查學(xué)生的綜合數學(xué)能力。長(cháng)春市的中考考的是學(xué)生對數學(xué)知識的掌握、側重的是數學(xué)能力的考查，還在考查學(xué)生對數學(xué)思想方法運用的同時(shí)考查了學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。真正是對學(xué)生數學(xué)素養的一個(gè)學(xué)業(yè)測試，同時(shí)，也是對素質(zhì)教育的驗收。只用應試教育的的技巧，真的不好使了！
當人們報怨：中考、高考一天不取消，應試教育就不會(huì )完結的時(shí)候。長(cháng)春市的中考數學(xué)試題已經(jīng)創(chuàng )造性轉變成為對學(xué)生素質(zhì)的考查了。作為數學(xué)教師我們無(wú)論我們多么不情愿改變目前“應試教育”的現狀，也不得不開(kāi)始做一個(gè)嘗試：促進(jìn)初三數學(xué)的復習向素質(zhì)教育轉變。什么是素質(zhì)教育？愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：如果人們已經(jīng)忘記了他們在學(xué)校里所學(xué)的一切，那么留下來(lái)的就是教育。什么是忘不掉的？忘不掉的就是素質(zhì)，思維習慣和思考問(wèn)題的方式是忘不掉的，還有數學(xué)數學(xué)帶給人們的鍥而不舍的精神，這些已構成了一個(gè)人的數學(xué)素質(zhì)。
二、素質(zhì)教育下的初三數學(xué)復習，“教什么”比“怎么教”更重要
初三數學(xué)復習，是學(xué)生在學(xué)完新課后所進(jìn)行的綜合學(xué)習過(guò)程，是學(xué)生要學(xué)習對初中數學(xué)學(xué)習
的總結反思，學(xué)習進(jìn)入高中前要習得的本領(lǐng)。初三數學(xué)復習要發(fā)揮的功能是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )數學(xué)復習、學(xué)會(huì )解題。而不是要去記憶、反復強化那么多的解題技巧，來(lái)生搬硬套地解題。
初三數學(xué)復習不僅要使學(xué)生對所學(xué)知識分門(mén)別類(lèi)地歸納、鞏固、熟練，使之系統化，更要使學(xué)生側重把握知識的內在規律，提高思維品質(zhì)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。它是使學(xué)生深入理解和鞏固所學(xué)數學(xué)知識的重要方式，是學(xué)生提高數學(xué)素養的重要手段，明確“教什么”才能使教得有效，學(xué)得輕松，考得滿(mǎn)意，素質(zhì)提升。
我們要認真研究《課標》、《考試說(shuō)明》、中考題（歷屆中考真題，尤其是長(cháng)春市歷年的中考題）和《評價(jià)報告》，才能明確反映中考方向和提高復習教學(xué)的針對性。
《課標》是初中數學(xué)課程的憲法，是數學(xué)教學(xué)的基本依據。初三數學(xué)復習應該“以課標施教”，認真落實(shí)《課標》中的教學(xué)內容與要求。
《考試說(shuō)明》是初三數學(xué)復習教學(xué)的航標，《考試說(shuō)明》和《課標》在教學(xué)內容與要求上是一致的�！犊荚囌f(shuō)明》對中考要考查的知識范圍及知識點(diǎn)的能力層次都有明確的要求，復習中必須予以尊重，教師不能隨意提高或降低復習要求，更不能隨意擴大或縮小復習范圍。
《課標》和《考試說(shuō)明》是我們辦公桌上的工具性資料，在平時(shí)的備課中，我們依據它們來(lái)制定復習目標，把握復習要求，考量復習的深度和廣度。脫離了《課標》和《考試說(shuō)明》的復習，會(huì )有深一腳、淺一腳的感覺(jué)，甚至會(huì )使復習偏離方向。
中考題是中考數學(xué)考查要求的標尺，是復習數學(xué)的的基本范例�？碱}能夠折射出中考試題的基本走向和考查的深度與廣度。我們通過(guò)研究考題、仔細研究《評價(jià)報告》能夠品味命題的理念，感受考查的意圖，評價(jià)考題的優(yōu)劣，洞察中考的要求，明晰復習的方向。研究考題，我們從以下兩個(gè)側面展開(kāi)，一是進(jìn)行橫向對比研究。對同一年的不同省份的試卷中相同知識領(lǐng)域的試題，教師要善于做對比分析，找差別、找共性、找聯(lián)系、找特點(diǎn)；二是進(jìn)行縱向對比研究。對近長(cháng)春市近幾年的試卷放在一起做對比分析，找趨勢、找方向、找規律。據此，可排查出中考的'重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、冷點(diǎn)，這樣復習的目標才會(huì )清晰，思路才會(huì )開(kāi)闊，針對性才會(huì )強。
三、第一輪復習回歸課本
�。ㄒ唬槭裁匆貧w課本？
回歸課本，這是在中考復習中很少有人能真正做到的，不被老師們看好。大家都認為是在耽誤時(shí)間，不如直接就做題、做大題，大量地做題。幾屆的中考復習，我們都引領(lǐng)學(xué)生回歸課本，真是受益匪淺。先說(shuō)一個(gè)自然界頗具啟迪意義的奇妙現象吧：非洲草原上有一種尖毛草，在最初的半年內，它幾乎是草原上最矮的草，但當雨季一來(lái)，它就像施了魔法一樣，幾天內就“瘋長(cháng)”到接近兩米高。有人決心探明其中的奧秘，結果發(fā)現尖毛草在最初的半年里不是不長(cháng)，而是一直長(cháng)在根部，雨季前，它在地上只露頭一寸，但在地下扎的根卻超過(guò)了28米！根深才能苗壯。數學(xué)復習的道理也是如此，再難的中考題，其根仍扎在課本。初中數學(xué)課本是根據學(xué)生的認知規律和數學(xué)知識間的有機結合，也為了給學(xué)生減負，將代數、幾何、概率、統計等知識螺旋狀呈現的。學(xué)完新課的時(shí)候，在學(xué)生的頭腦里的知識體系還是類(lèi)似螺旋狀的、不成體系，防礙學(xué)生的綜合運用。必須通過(guò)回歸課本，來(lái)不斷清晰地把握數學(xué)知識結構，不斷地形成和完善對數學(xué)思想方法的認識和理解，不斷地提升綜合應用能力。所以在數學(xué)復習的關(guān)鍵時(shí)刻，追根溯源，回歸課本太重要了。我們的目標就是：使我們的學(xué)生以“地
下28米的根”為基礎，力爭在中考復習這個(gè)“雨季”中“瘋長(cháng)”成“參天大樹(shù)”！
�。ǘ┗貧w課本要怎么做？
一要引導學(xué)生再現重點(diǎn)知識的形成和發(fā)展過(guò)程，特別是在這一過(guò)程中所產(chǎn)生的數學(xué)思想方法，一定要引導學(xué)生提煉；二要引導學(xué)生理清初中數學(xué)的知識主線(xiàn)，透徹地掌握知識結構，熟記數學(xué)概念、定理、性質(zhì)、法則、公式；三要做透課本中的典型例題和習題，要善于研究課本題的變式題；四要善于在中考題中尋找課本題的原型，在課本題中建筑中考題的影子。立足基礎，回歸課本是以不變應萬(wàn)變，提高復習效率的基本策略。
�。ㄈ┰敿毜膬热莅才排c教學(xué)建議：
1．復習內容及要求
本輪復習內容主要是“依標據本、促進(jìn)學(xué)生自主構建知識網(wǎng)絡(luò )”。初中階段不同數學(xué)知識之間充滿(mǎn)了內在的聯(lián)系，但在教材編寫(xiě)中由于考慮學(xué)習難度或討論問(wèn)題的一致性等因素，有時(shí)會(huì )將具有直接聯(lián)系的內容放在不同的章節。因此在中考復習時(shí)，就需要按照知識體系，把學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行重新組合，以使知識系統化。我們一般把初中數學(xué)分成“數與式”、“方程（組）與不等式（組）”、“函數及圖象”、“三角形與四邊形”、“圓”、“圖形的變換”、“統計與概率”等知識塊進(jìn)行復習。
2.設計復習學(xué)案導學(xué)
知識回顧基礎訓練典例精析拓展提高歸納小結布置作業(yè)。案例1“等腰三角形”的復習
第一環(huán)節，知識回顧：利用表格構建知識網(wǎng)絡(luò )，復習等腰三角形（含等邊三角形）的性質(zhì)和判定，突出等要三角形“三線(xiàn)合一”的重要性質(zhì),感悟“一般”與“特殊”的關(guān)系；第二環(huán)節，基礎訓練：給出五個(gè)左右的練習題。以練代講，將知識點(diǎn)習題化，有助于教師掌握學(xué)生對知識點(diǎn)的鞏固情況，對普遍存在的遺忘現象教師應選擇精講，如已知等腰三角形的邊長(cháng)是3和4，求等腰三角形的周長(cháng)。學(xué)生中普遍存在求解不全面的問(wèn)題，應幫助他們總結解題方法，從而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內容。練習是講解的準備，講解的目的是彌補學(xué)生認知的殘缺；第三環(huán)節，典例精析：讓學(xué)生積累等腰三角形中的一些基本圖形的性質(zhì)規律，培養學(xué)生舉一反三的歸納能力，一題多變的探究能力和執果索因的逆向思維能力；第四環(huán)節，拓展提高：出示一道與等腰三角形有關(guān)的開(kāi)放性思考題，要求學(xué)生不僅要會(huì )做題，還要能說(shuō)題，說(shuō)知識的來(lái)龍去脈，說(shuō)知識的，說(shuō)知識間的相互聯(lián)系，說(shuō)解題思路；第五環(huán)節，歸納小結：不僅僅滿(mǎn)足于將題目解出來(lái)，還要以最優(yōu)的方法解出來(lái)；第六環(huán)節，布置作業(yè)：創(chuàng )設問(wèn)題情境，設置一道三角形是等腰三角形的探究題，給學(xué)生留有足夠的思維空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。
3．目標達成
通過(guò)第一輪復習，使學(xué)生明確《課標》、《說(shuō)明》中各單元知識考點(diǎn)，對課本內容進(jìn)行歸納梳理，牢固掌握基礎知識和基本技能、基本思想方法（數學(xué)方法：如配方法、換元法、消元法、待定系數法和割補法等；數學(xué)邏輯方法：如分析法、綜合法、回歸法等；數學(xué)思維方法：如分析與綜合、特殊與一般、類(lèi)比、歸納和演繹等），明確各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，能以點(diǎn)連線(xiàn)，以線(xiàn)成面。
四、第二輪復習專(zhuān)題復習
�。ㄒ唬⿲�(zhuān)題復習就是解題嗎？
有人說(shuō)，專(zhuān)題復習就是解題，把近幾年的中考題做一遍就可以去參加中考了，中考復習
是典型的應試教育。那么，今年的中考成績(jì)又說(shuō)明了什么？參加中考的幾萬(wàn)人里只有70人得滿(mǎn)分，教師們送學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)時(shí)可不是這樣的期望？我們的學(xué)生中，中考得了滿(mǎn)分的學(xué)生不是最能做題的，但都是會(huì )學(xué)習的。
專(zhuān)題復習是以能力立意，以某一重要的數學(xué)知識、技能或思想方法為基準點(diǎn)，縱向深入，對知識和技能的內在聯(lián)系及數學(xué)思想和方法進(jìn)行較為深入的剖析，圍繞某些典型問(wèn)題對學(xué)生進(jìn)行的集中導學(xué)、訓練。本輪復習中，既要抓主干知識和核心內容，又要關(guān)注中考題的熱點(diǎn)與特點(diǎn)，精講精練，重視引導學(xué)生提煉思想方法。
常見(jiàn)的專(zhuān)題分類(lèi)有：動(dòng)態(tài)變化問(wèn)題、開(kāi)放探究性問(wèn)題、分類(lèi)討論問(wèn)題、實(shí)驗操作問(wèn)題、閱讀理解問(wèn)題、方案決策設計問(wèn)題、圖象圖表信息、歸納猜想問(wèn)題、代數幾何綜合題、計算與證明問(wèn)題、實(shí)踐應用問(wèn)題等。專(zhuān)題選擇的原則：第一輪復習中的弱點(diǎn)、教材體系中的重點(diǎn)、中考試題中的熱點(diǎn)、中學(xué)數學(xué)的思想方法體系。
�。ǘ┪覀兊淖龇�
專(zhuān)題復習是老師們比較喜歡的初三數學(xué)方式，我們的做法，是根據《課標》、《考試說(shuō)明》、中考題的來(lái)選擇專(zhuān)題，并將《考試說(shuō)明》上的例題、練習分類(lèi)用于專(zhuān)題訓練中，用來(lái)設計例題、學(xué)案和作業(yè)。
我們在每一專(zhuān)題復習前，做一個(gè)相關(guān)知識測試問(wèn)卷調查，目的在于考查學(xué)生在基礎知識的理解與、解題能力的實(shí)際情況、數學(xué)思想方法的運用等方面的實(shí)際情況，通過(guò)對測試問(wèn)卷的全面分析，有針對性地制定這個(gè)專(zhuān)題的復習計劃。測試問(wèn)卷題目的設計，要針對這個(gè)專(zhuān)題的主要考查的知識內容、能力、思想方法和而設計，題數在五、六道左右，從這五、六個(gè)方面去評價(jià)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握程度。在解答問(wèn)題的基礎上，每個(gè)題目都附上三個(gè)維度（知識范圍、思想方法、反思評價(jià)）的問(wèn)題：
�。�1）讀完該題目后，你感到哪些知識與本題有關(guān)？
�。�2）你認為解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？
�。�3）請總結一下解答這道題的體會(huì )。這個(gè)測試可及時(shí)了解學(xué)生對學(xué)習內容的掌握情況，并發(fā)現解答相關(guān)內容時(shí)存在的不足，從而可以有目的、有針對性地制定相應的復習計劃，提高復習效率，避免題海戰。我們還會(huì )在每個(gè)專(zhuān)題復習后，再進(jìn)行一次復習后的測試，可檢驗復習效果，也可提高學(xué)生數學(xué)復習的興趣與信心。
�。ㄈ⿲�(zhuān)題復習還注重解題訓練充分利用中考題，倡導積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習方式和注重提高學(xué)生數學(xué)思維能力。讓解題教學(xué)因研究中考試題而精彩
初三專(zhuān)題專(zhuān)題訓練課中的解題教學(xué)三步曲：選題、講題、變題，選題就是要在準確把握考試范圍和要求的基礎上，緊緊圍繞本節劉的教學(xué)目標，緊扣中考重點(diǎn)、熱點(diǎn)題型進(jìn)行選題，并不是題目越難越好，一道好的試題之所以能引起大家的共鳴，不是因為其獨特的解題技巧，而是其中所蘊涵的數學(xué)思想。講題一定要注重解題思路分析，充分暴露思維過(guò)程，并總結出通法，而不是特殊技巧。
為了提高解題訓練的效果，我們以中檔綜合題為重點(diǎn)，立足中下檔題目:
�。ǎ保┲袡n綜合題區分度好，訓練價(jià)值高，有利于學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的提高。
�。�2）中下檔題目是命題原則的主要體現，是試題構成的主要成分，是考生得分的主要來(lái)源，是進(jìn)一步解高難題的基礎。壓軸題要有，但控制數量，重在講清“怎樣解”，從何處下手，向何方前進(jìn)。如何進(jìn)行解題訓練的取材？
�。�3）使用近年中考試題能提高復習的針對性。
近年中考試題體現了命題風(fēng)格、熱點(diǎn)、形式，有利于學(xué)生適應中考情境，提高中考復習的針對性。中考試題不僅具有考試選拔甄別功能，而且還具有很好的教學(xué)功能，因為中考試題是命題專(zhuān)家潛心研究、匠心獨運的結果�？碱}具有原創(chuàng )性，有利于考查學(xué)生的研究意識和創(chuàng )新精神。初三教師在復習課的設計中，要通過(guò)對試題的變式研究，充分調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，這樣，不僅有利于學(xué)生探究意識和創(chuàng )新精神的形成、提高復習課的質(zhì)量和效率，而且對教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也極為有利。以考試說(shuō)明的例題和練習為基本素材，輔以從近年中考試題中選編或改編題:
�。�1）近年中考試題是解題訓練的優(yōu)質(zhì)素材。中考試題經(jīng)過(guò)考生的實(shí)踐和教師的深入研討，科學(xué)性強，解題思路明朗，解題書(shū)寫(xiě)規范，評分標準清晰，是優(yōu)質(zhì)的訓練素材。
�。�2）使用近年中考試題既有利于全面覆蓋，又有利于突出重點(diǎn)。
中考試題都努力抓課程的重點(diǎn)內容和重點(diǎn)方法。每套中考試題都能覆蓋全部知識點(diǎn)的60%以上，幾套試題一交叉，既保證了全面覆蓋，又體現了重點(diǎn)突出。
五、第三輪復習提高模擬試卷講評課的有效性
1.模擬訓練有什么用？
主要有三個(gè)作用：基本內容的再次覆蓋與重點(diǎn)強調、解題能力的實(shí)際檢驗與強化提高、考試經(jīng)驗的實(shí)際積累和迅速豐富。不宜盲目多練，重點(diǎn)應放在數學(xué)思想方法的提煉和心理素質(zhì)的調整上。通過(guò)大約五套的仿真模擬訓練，還有《考試說(shuō)明》中的兩套例卷，來(lái)完成適應性訓練，帶著(zhù)最佳的狀態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)。
試卷講評課作為一種重要的課型，在彌補學(xué)生的知識漏洞、完善學(xué)生的知識結構和方法體系、提高學(xué)生的思維能力等方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。如果在試卷講評過(guò)程中，重點(diǎn)突出一個(gè)講字，哪些該講、哪些不該講、該怎么講，一線(xiàn)的教師都能做到，但講后又總覺(jué)得不盡人意。感覺(jué)一味地注重知識、方法、思想的講評，而忽略了學(xué)生的認知規律，學(xué)生的不良思維習慣沒(méi)有得到根本的轉變，對問(wèn)題的探究能力沒(méi)有得到有效提高。對此，我們在試卷講評上提出了如下的作法：
2.統計分析，找準問(wèn)題
試卷分析是上好試卷講評課的先決條件，沒(méi)有透徹的分析，就不會(huì )準確抓住學(xué)生存在的問(wèn)題，試卷講評課就難以達到有效，甚至高效。我校在統計分析的模式為：集備時(shí)由閱卷教師指出閱卷時(shí)每個(gè)題的賦分標準和常見(jiàn)錯誤，在講評前透徹地進(jìn)行試卷分析。
1)統計分析
統計分析是找準問(wèn)題的前提。學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因是多種多樣的，產(chǎn)生錯誤的類(lèi)型也是多種多樣的，有時(shí)超出教師的想象，也就是說(shuō)，教師在給學(xué)生糾錯時(shí)，對學(xué)生錯誤的多樣性要做好充分的了解，要保證所采取糾錯舉措的針對性。并分段統計考試成績(jì)、分題統計錯誤人數、分項統計錯誤的知識點(diǎn)；歸納試題考查目標、歸納試題涉及的知識范圍，歸納解題的方法和技巧。從而使教師發(fā)現學(xué)生出現的問(wèn)題是共性還是共性的、是知識能力的還是方法的，是粗心還是審題的問(wèn)題。重要的間段測試要，算出各題的失分率，做出失分統計圖，并寫(xiě)一篇分析與反思的文章，指出問(wèn)題和整改措施。
2）找準問(wèn)題
教師從錯誤率高的的題目中發(fā)現學(xué)生可能存在的一類(lèi)問(wèn)題。除了這一點(diǎn)，更重要的是從學(xué)生的認知規律中、學(xué)習方式上尋找問(wèn)題。
3.精心設計，讓位學(xué)生
對考試中出錯較多的題學(xué)生在糾正的時(shí)候總會(huì )帶著(zhù)一種畏懼心理，原因是學(xué)生的思考與解題之間有很多缺失，教師需從學(xué)生的認知基礎開(kāi)始，設計問(wèn)題讓學(xué)生探究，從而激起學(xué)生的糾錯的興趣。
4.活動(dòng)導學(xué)，培養思維能力
在試卷講評中，出錯的問(wèn)題常常是重點(diǎn)問(wèn)題，教師如果以講為主，會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理，數學(xué)思維能力、解題能力難有實(shí)質(zhì)性的提高，不能真達到問(wèn)題理解的狀態(tài)。再遇到陌生的問(wèn)題又難以應付了。在充分考慮學(xué)生主體作用的基礎上，設計如下學(xué)習活動(dòng)：先由學(xué)生自主訂正、并提出問(wèn)題，再分小組合作探究解法，小組間交流、展示解法，教師引導、點(diǎn)評，監控：用問(wèn)題引導思維，用活動(dòng)培養能力；最后是水到渠成的師生共同總結�？傊�，教師在講評試卷的過(guò)程中應充分了解考情，設計好問(wèn)題，安排好活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把糾錯的時(shí)空讓給學(xué)生，讓學(xué)生的思維能力在糾錯中得以真正提高，從而最大限度地發(fā)揮試卷講評的有效性。
六、幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┲亟Y果輕過(guò)程不是素質(zhì)教育
經(jīng)常，復習課被上成了習題課，習題課又上成了老師解題學(xué)生新賞課，解題欣賞課讓學(xué)生看到老師能用最簡(jiǎn)單的技巧解決了一個(gè)大難題，學(xué)生愈敬畏老師，愈敬畏數學(xué)了。解題歷來(lái)是復習教學(xué)的重點(diǎn)、核心，教師常常把注意力集中在題型及技巧上，而且往往把技巧直接告訴學(xué)生，然后學(xué)生再通過(guò)模仿訓練記住技巧，而技巧的來(lái)龍去脈也被嫌耽誤時(shí)間而略去了，特別是蘊涵其中的的數學(xué)思想方法，因其是一種潛移默化的慢工，而得不到滲透、提煉和概括。在稍有變化的情境中，因為沒(méi)有數學(xué)思想方法的支撐，也不能靈活應用數學(xué)知識，在能力立意的中考中出現講過(guò)繞過(guò)的不一定會(huì )，沒(méi)講沒(méi)練的一定不會(huì )的結局。
(二)用教材教
從02年到現在，新課程、新教材的實(shí)施的9年來(lái)，在新課程的實(shí)踐中，老師們在新課程理念下探索著(zhù)用教材教而不是教教材。其中，有把代數、幾何分開(kāi)用不同的教師分開(kāi)講，平行開(kāi)課的，與現行的課程結構體系中螺旋上升的組織方式不同。對此，我們曾在教研組內進(jìn)行研討。更認可在現行的課程結構體系中，幾何、代數、概率、統計等內容都采用“螺旋上升”的組織方式。它對已經(jīng)熟悉了“直線(xiàn)式”課程教材結構體系的教師們，帶來(lái)了挑戰。該如何看待螺旋上升問(wèn)題呢？
首先，螺旋上升地安排數學(xué)內容，同一內容在不同階段得出遞進(jìn)式學(xué)習要求是正確的，因為這樣做既考慮到了教學(xué)與學(xué)生心理發(fā)展水平相適應的問(wèn)題，因為學(xué)習從屬于發(fā)展，同時(shí)也體現了數學(xué)概念的發(fā)展性，特別是那些核心概念，因為它們在理解其他數學(xué)概念、聯(lián)系不同領(lǐng)域的數學(xué)內容方面具有“固著(zhù)點(diǎn)”作用和紐帶作用，因此必須得到螺旋上升地再現。數學(xué)概念在不同層次上的表征方式體現了人類(lèi)對數學(xué)概念本質(zhì)認識的深化過(guò)程，是螺旋上升地安排學(xué)習內容的主要依據之一。
其次，重要的數學(xué)思想方法必須得到螺旋上升地重復。我們知道，思想方法是由數學(xué)內容所反映的，屬于“隱性知識”，有一定的“可以意會(huì )不可言傳”的成分，需要經(jīng)歷“滲透、
概括，在知識的聯(lián)系中強化、應用，特別是在數學(xué)概念的“多元聯(lián)系表示”中可以很好地體現螺旋上升地認識數學(xué)思想方法的重要意義。
第三，螺旋上升要體現必要性。如果學(xué)生的心理發(fā)展水平不夠，還沒(méi)有能力認識更多的細節、更本質(zhì)的內涵，這時(shí)候就要采用螺旋上升式。
第四，螺旋上升的安排，會(huì )使代數與幾何有機地結合，對數學(xué)知識之間的關(guān)系有更深刻的理解。而按代數、幾何分開(kāi)并行的教學(xué)，破壞了這種有機的結合，要形成這種結合只有等到學(xué)生的頓悟了。
第五，螺旋上升所呈現教學(xué)內容的知識結構和體系，要在學(xué)完新課重新整理知識體系。
�。ㄈ﹪L試數學(xué)說(shuō)題
數學(xué)說(shuō)題是學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言，自述探尋數學(xué)問(wèn)題解決的思維過(guò)程以及所采用的數學(xué)思想方法和解題策略�？涿兰~斯認為：“會(huì )教導別人的學(xué)習者，真正能夠從教導過(guò)程中學(xué)到知識�！痹跀祵W(xué)教學(xué)中讓學(xué)生開(kāi)展數學(xué)說(shuō)題活動(dòng)，把學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)推到主動(dòng)說(shuō)的地位，既提高了學(xué)生的數學(xué)解題能力，又提高了學(xué)生的數學(xué)交流能力，同時(shí)，說(shuō)題是出聲思維，需要學(xué)生全神貫注地思考，進(jìn)一步提高了學(xué)生的數學(xué)思維能力，從而全面達成教學(xué)目標。在多年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們進(jìn)行了說(shuō)題的嘗試。
實(shí)施數學(xué)說(shuō)題活動(dòng)的一般過(guò)程：第一步，做完一個(gè)特定的題目后，說(shuō)給你的同桌：這個(gè)問(wèn)題的主要特點(diǎn)是什么？和它聯(lián)系的知識點(diǎn)有哪些？是否與原有的題型類(lèi)似？條件能推出什么？要求（證）得結論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結論的橋梁是什么？解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法是什么？能否用自己的語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題的本質(zhì)？有沒(méi)有更好的解法？能否推廣？等等。其余幾個(gè)人聽(tīng)后作出評價(jià)或提出問(wèn)題。第二步，組內其他能力稍弱的成員，嘗試從題型、特點(diǎn)、條件、結論、方法提示下說(shuō)題，訓練學(xué)生說(shuō)題有章可循、使得解題時(shí)條理清晰、目標明確。
說(shuō)題能促進(jìn)學(xué)生一定程度上的自主學(xué)習，在實(shí)踐中鞏固了舊知、獲得了新知。說(shuō)題過(guò)程實(shí)際上學(xué)生反思自己對題目的思維過(guò)程，有根有據地說(shuō)出自己的認識、想法，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。同時(shí)，創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習共同體，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習，為學(xué)生學(xué)習提供了動(dòng)力。說(shuō)題促使學(xué)生及時(shí)復習，完善了教學(xué)流程，鞏固了學(xué)習效果；說(shuō)題強化了學(xué)生的題型識別能力和轉化能力。說(shuō)題以少而精替代了傳統的熟能生巧，勇通過(guò)一道題，弄清一類(lèi)題，大大提高了學(xué)生的轉化遷移能力，從而提高了學(xué)生的學(xué)習效率。
說(shuō)題訓練使學(xué)生掌握了波利亞的四個(gè)解題步驟，提高了解題能力：弄清問(wèn)題、制定計劃、實(shí)行計劃、回顧。在解題時(shí)養成反復閱讀問(wèn)題的習慣，在解題不斷反問(wèn)自己：這個(gè)問(wèn)題的主要特點(diǎn)是什么？和它聯(lián)系的知識點(diǎn)有哪些？是否與原有的題型類(lèi)似？條件能推出什么？要求（證）得結論只要求（證）什么？聯(lián)系條件和結論的橋梁是什么？解決此類(lèi)問(wèn)題的一般方法是什么？能否用自己的語(yǔ)言來(lái)描述問(wèn)題的本質(zhì)？有沒(méi)有更好的解法？能否推廣？等等。
通過(guò)說(shuō)題使學(xué)生的知識缺陷充分暴露，對自己的學(xué)習及時(shí)檢驗、反思、總結以減少錯誤，同時(shí)也培養學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)說(shuō)題給學(xué)生搭建一個(gè)互相交流、互相探討的機會(huì )，使學(xué)生在交流中進(jìn)一步理清思路、弄懂問(wèn)題，甚至產(chǎn)生新思路、新解法。大大地提高了學(xué)生的數學(xué)素養、數學(xué)交流、數學(xué)思維、解題能力。
�。ㄋ模┎挥煤ε洛e，對從錯中來(lái)
建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)生的錯誤不可能單獨依靠正面的示范和反復的練習得以糾正，必
須是一個(gè)“自我否定”的過(guò)程，而“自我否定”又以自我反省，特別是內在的觀(guān)念沖突作為必要的前提。利用學(xué)習的錯誤，并及時(shí)引發(fā)這種觀(guān)念沖突，能促使學(xué)生對已完成的思維過(guò)程進(jìn)行周密且有批評再思考，對已形成的認識從另一個(gè)角度，以另一種方式進(jìn)行思考，以求得新的深入認識，這既有利于問(wèn)題的解決又培養了學(xué)生的反思能力。對待學(xué)生在學(xué)習中的錯誤，教師不要教訓、或讓學(xué)生簡(jiǎn)單歸因于馬虎等，教師要通過(guò)與學(xué)生的交流，意會(huì )學(xué)生的錯誤，了解錯誤產(chǎn)生前后學(xué)生的思維狀況。并與學(xué)生一起，以錯誤為基礎，分析錯因，導出正確解法，在錯誤中生成正確，使學(xué)生親自經(jīng)歷一個(gè)由出錯、辨錯到糾錯，再到突破、提升的過(guò)程。
教師對待學(xué)生學(xué)習中的錯誤，不要教訓，而是充分肯定，引導為主錯誤亦有理讓我們來(lái)粗略地算一算：一名學(xué)生，從初一入學(xué)到初三畢業(yè)，3年的初中時(shí)光，每年2個(gè)學(xué)期，每學(xué)期20周，每周5天的學(xué)校生活，在校時(shí)間總共是600天。如果按保守估計，一生每天僅出現5個(gè)錯誤的話(huà)，那么在初中他的錯誤總數就是3000個(gè)。實(shí)際上3000個(gè)錯誤遠遠不及3000個(gè)錯誤的暗示帶來(lái)的傷害深�？膳碌牟皇清e誤，而是錯誤地對待錯誤。教師不考慮學(xué)生的試誤，不允許學(xué)生犯錯，就將錯過(guò)最富成效的學(xué)習時(shí)刻。錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，應將學(xué)生犯錯的過(guò)程看做是一種嘗試和創(chuàng )新的過(guò)程。而對從錯中來(lái)的價(jià)值正在于此。愛(ài)迪生在找到做電燈燈絲的材料前，已經(jīng)嘗試了幾百種不同的材料，都失敗了，對每次的失敗，他都高興地說(shuō)，又找到一種不能做燈絲的材料，就快找到能做燈絲的材料了。
所以，幫助學(xué)生樹(shù)立對從錯中來(lái)的觀(guān)念，它能在指出學(xué)生思維錯誤的同時(shí)，又充分肯定了錯誤思維中的合理成分，即所謂的錯誤有理，并以此為正確解法的生成點(diǎn)，挖掘錯誤中蘊涵的創(chuàng )新因素，激發(fā)學(xué)生主體的獨立，學(xué)生群體間的討論，使學(xué)生突破思維障礙，將道理辯明，并使之深入人心，使學(xué)生進(jìn)入一種創(chuàng )新求異的新境界，享受著(zhù)思維的快樂(lè )。這才是真正的以人為本的教學(xué)理念，使錯誤給予學(xué)生的不再是一種消極的信號，而是越挫越勇、屢敗屢敗的決心。
讓學(xué)生體驗對從錯中來(lái)，指導學(xué)生怎樣對待錯誤。使學(xué)生由“我敬畏我的數學(xué)老師，我更畏懼數學(xué)”變?yōu)椤拔覑?ài)我的數學(xué)老師，我更愛(ài)數學(xué)”
�。ㄎ澹┘w備課使每個(gè)人信心百倍
在初三復習的教學(xué)工作中，集體備課發(fā)揮著(zhù)集體的智慧。在畢業(yè)班復習的各方面，教師們分工合作，每周兩次的集體備課，提前備課，每次輪流主備：備考試說(shuō)明中復習目標和要求、復習的主要內容、學(xué)生情況分析、采用的教學(xué)方法及理論依據。
在研究中分工合作，在反思中交流取長(cháng)補短。教師研討后分工合作進(jìn)行學(xué)案設計、作業(yè)設計來(lái)實(shí)現高效訓練。展示教師復習機智，介紹成功個(gè)案及體會(huì )，供大家討論或展開(kāi)辯論、相互取長(cháng)補短、交流趣事或煩心事。平時(shí)每時(shí)發(fā)現問(wèn)題就及時(shí)研討，實(shí)現多贏(yíng)，齊頭并進(jìn)。為提高復習效率，開(kāi)展研究課活動(dòng)，對復習課、習題課、試卷講評課進(jìn)行橫向的同課異構。同的是教什么、異的是怎么教、收獲的是復習的高效率和教師們工作的相得益彰。在11年的中考成績(jì)中，平行班中，每個(gè)數學(xué)教師都有一名學(xué)生數學(xué)考滿(mǎn)分。
以上，是我們的一些觀(guān)念和做法，希望和同行們一同探討。面對考查素質(zhì)教育的中考，省二的數學(xué)教師愿與同行們肩并肩，共同努力，將素質(zhì)教育進(jìn)行到底！
初三數學(xué)總結 篇7
《初一代數》（上冊）的數學(xué)內容從整體上看主要是解決從算術(shù)進(jìn)展到代數這個(gè)重要的基本課題。我們認為主要體現在以下兩個(gè)方面。一方面是“數集的擴充”，即引進(jìn)負數，把原有的算術(shù)數集合擴充到有理數集合；另一方面是解代數方程的原理和方法，即從用字母表示數，到用“列方程”取代“列算式”解應用問(wèn)題。
數集的每一次擴充都是解決實(shí)際問(wèn)題和解決數學(xué)自身矛盾的需要。有理數概念的建立，有理數性質(zhì)的介紹，有理數運算法則的規定，這一切都為同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習代數做了必要的準備。同學(xué)們在學(xué)習有理數一章時(shí)，希望大家要有意識地培養自己邏輯推理能力，使自己會(huì )觀(guān)察、比較、分析、綜合、抽象和概括，會(huì )用歸納和類(lèi)比的方法進(jìn)行推理。另外要特別重視提高運算能力，有過(guò)硬的運算基本功。
為此，不僅能根據法則、運算規律、公式等正確地進(jìn)行運算，而且理解運算的算理，能夠根據題目條件，使運算“合理、簡(jiǎn)捷、準確”。為了解決用算術(shù)方法解應用題的局限性，人們想出用字母表示未知數，把問(wèn)題中的相等關(guān)系平鋪直敘地用代數方程式表達出來(lái)。由于表示未知數的字母也是數，因此，它們也可以按照數的運算的通性、通法進(jìn)行運算，從而求得未知數所應有的值。同學(xué)們要充分注意這一“歷史性”的突破。為此，不僅要熟練掌握含數字的算術(shù)的變形和計算，更要切實(shí)掌握好含字母的代數式（目前主要是整式）的變形和計算，解方程的基本方法和步驟，這一切都是為列方程解應用題而展開(kāi)的。通過(guò)列方程解應用題的學(xué)習，體會(huì )如何把實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題，用方程思想處理數學(xué)問(wèn)題，形成用數學(xué)的意識，培養我們自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要不斷培養學(xué)習數學(xué)的興趣和求知欲望
有許多同學(xué)在小學(xué)都曾有過(guò)這樣的感受，每當你認識了一個(gè)數學(xué)規律，解決了一個(gè)較難的應用問(wèn)題，成功的喜悅是無(wú)法用別的東西來(lái)替代的，它激勵你的學(xué)習熱情和好奇心，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。學(xué)習的興趣和求知欲是要不斷地培養的，況且同學(xué)們剛剛邁進(jìn)“數學(xué)王國”的大花園里，許多奧妙無(wú)窮的數學(xué)問(wèn)題還等著(zhù)你們去學(xué)習、觀(guān)賞、研究。：傻做題不如巧做
一、制定切實(shí)可行的計劃，家長(cháng)與孩子一起討論，合理的羅列出完成某些要事的時(shí)間段及要達到的目標。
二、數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，要有一個(gè)清醒的復習意識，逐漸養成良好的復習習慣，從而逐步學(xué)會(huì )學(xué)習。數學(xué)復習是一個(gè)反思性學(xué)習過(guò)程。要反思對所學(xué)習的知識、技能有沒(méi)有達到課程所要求的程度；要反思學(xué)習中涉及到了哪些數學(xué)思想方法，這些數學(xué)思想方法是如何運用的，運用過(guò)程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問(wèn)題（包括基本圖形、圖像等），典型問(wèn)題有沒(méi)有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問(wèn)題中有哪些問(wèn)題可歸結為基本問(wèn)題；要反思錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。
三、數學(xué)不等于做題，千萬(wàn)不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，寒假里要把已經(jīng)學(xué)過(guò)的教科書(shū)中的概念整理出來(lái)，通過(guò)讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。
其次，數學(xué)需要實(shí)踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來(lái)想題”，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，注重發(fā)現題與題之間的內在聯(lián)系，要“苦做”更要“巧做”，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時(shí)，要會(huì )通過(guò)比較，發(fā)現規律，穿透實(shí)質(zhì)，以達到“觸類(lèi)旁通”的'境界。此外，大家在平時(shí)做題中就要及時(shí)記錄錯題，還要想一想為什么會(huì )錯、以後要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。如果試題中涉及到你的薄弱環(huán)節，一定要通過(guò)短時(shí)間的專(zhuān)題學(xué)習，集中優(yōu)勢兵力，攻克難關(guān)，別留下陷阱。：學(xué)好數學(xué)的幾點(diǎn)注意事項
1、課前認真預習。預習的目的是為了能更好得聽(tīng)老師講課，通過(guò)預習，掌握度要達到百分之八十。帶著(zhù)預習中不明白的問(wèn)題去聽(tīng)老師講課，來(lái)解答這類(lèi)的問(wèn)題。預習還可以使聽(tīng)課的整體效率提高。具體的預習方法：將書(shū)上的題目做完，畫(huà)出知識點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程大約持續15—20分鐘。在時(shí)間允許的情況下，還可以將練習冊做完。
2、讓數學(xué)課學(xué)與練結合。在數學(xué)課上，光聽(tīng)是沒(méi)用的當老師讓同學(xué)去黑板上演算時(shí)，自己也要在草稿紙上練。如果遇到不懂的難題，一定要提出來(lái)，不能不求甚解。否則考試遇到類(lèi)似的題目就可能不會(huì )做。聽(tīng)老師講課時(shí)一定要全神貫注，要注意細節問(wèn)題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”。
3、課后及時(shí)復習。寫(xiě)完作業(yè)后對當天老師講的內容進(jìn)行梳理，可以適當地做25分鐘左右的課外題�？梢愿鶕约旱男枰x擇適合自己的課外書(shū)。其課外題內容大概就是今天上的課。
4、單元測驗是為了檢測近期的學(xué)習情況。其實(shí)分數代表的是你的過(guò)去，關(guān)鍵的是對于每次考試的總結和吸取教訓，是為了讓你在期中、期末考得更好。老師經(jīng)常會(huì )在沒(méi)通知的情況下進(jìn)行考試，所以要及時(shí)做到“課后復習”。
初三數學(xué)總結 篇8
一學(xué)期來(lái)，本人擔任九年級（1）班﹑九年級（4）班的數學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完全的知識構造，嚴格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的總結與體會(huì )。
一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛
一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團結奮進(jìn)的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學(xué)期堅持不少于20次的集體聽(tīng)課和評課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學(xué)習的機遇，積聚了不少好的經(jīng)驗。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結協(xié)作的基礎上，也強調個(gè)人的工作責任制，根據各人所教班級的實(shí)際情況訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒(méi)有單獨冒進(jìn)的念頭�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放才是春”。
二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
高考競爭的殘暴，帶來(lái)中考形勢的嚴峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我去研討學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學(xué)困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴、難三個(gè)方面要求他們。中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習的主流，上課時(shí)我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點(diǎn)，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著(zhù)提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動(dòng)他們學(xué)習積極性。數學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習興趣，必須器重與學(xué)生的情緒溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的'輔導。給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒。給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。給失去信念的學(xué)生及時(shí)的心理安慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培育和施展潛能的機遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情緒交換，才干在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、增強對教材的研討，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結是每節課的高效益。當然期末復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)周時(shí)間里，把一本書(shū)復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來(lái)講，要求是非常高的。我注意引導學(xué)生對概念、定理、公式、規律的消化。注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問(wèn)題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規律。注意一題多解的研討和條件多變的問(wèn)題的對付方法。注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點(diǎn)，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時(shí)間，而練習題必須是經(jīng)過(guò)我精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題。運用知識的能力題。一題多解的思維題。易出錯的常見(jiàn)題。綜合剖析的提高題等等。通過(guò)一系列的強化練習，學(xué)生的解題精確度，應變能力，及技巧會(huì )有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我們必須從零開(kāi)始，要不斷研討新形勢、新特點(diǎn)，不斷努力，爭奪更大提高。
初三數學(xué)總結 篇9
一學(xué)期的時(shí)光轉瞬即逝，本學(xué)期的教學(xué)工作即將落下帷幕。一學(xué)期以來(lái)，我擔任九年級120、125班的數學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)的各方面嚴格要求自己，堅持課堂“三不”（即課堂上不亂說(shuō)話(huà)、不睡覺(jué)、不吃零食）來(lái)要求學(xué)生。為了明年的教學(xué)工作做得更好，做得更出色，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時(shí)總結經(jīng)驗，吸取教訓，現將一學(xué)期的工作總結如下：
1、教育教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來(lái)，我在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，堅持備好每節課，上好每一堂課，各方面都取得了一定的效果。
1）、備課深入細致
平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。礁編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2）、注重課堂教學(xué)效果
針對九年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，做到講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上
特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3）、虛心請教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的`不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4）、作業(yè)與練習
在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，以便在輔導中做到有的放矢。
5）、課后輔導
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)。
2、工作中存在的問(wèn)題
1）、教材挖掘不深入。
2）、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3）、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4）、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數，導致了教學(xué)中的盲目性。
5）、教學(xué)思不夠。
3、今后努力的方向
1）、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2）、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3）、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4）、加強轉差培優(yōu)力度，加強教學(xué)思，加教學(xué)投入。
初三數學(xué)總結 篇10
初三復習是重要的教學(xué)階段，是學(xué)生再學(xué)習的過(guò)程，也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，拓展學(xué)生思維能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的“收獲季節”，是學(xué)生繼續學(xué)習和參加工作的準備階段。
本人一直跟班擔任初三3班的數學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，不斷提高自己的教學(xué)水平，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面我就這一學(xué)期中所做的一些工作總結如下：
一、提高教學(xué)質(zhì)量，認真上好每一節課
1、課前精心備課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把教材內容傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的`課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
二、認真做好總復習工作
1、教師的板書(shū)與學(xué)生的板演
教師的板書(shū)應體現知識的發(fā)生過(guò)程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問(wèn)題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況，教師的板書(shū)布局要合理，層次要分明。
強化學(xué)生板演作用，讓不同層次學(xué)生都有機會(huì )表現，因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時(shí)，也可以培養學(xué)生膽識，培養學(xué)生獨立思考能力，促進(jìn)記憶。
2、注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復習中，學(xué)生在解題中出現錯誤是不可避免的，針對出現的錯誤，幫助學(xué)生進(jìn)行系統分析，強化學(xué)生的薄弱點(diǎn)，同時(shí)，通過(guò)錯誤來(lái)發(fā)現教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補救。
錯誤從一個(gè)特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過(guò)程，是學(xué)生在學(xué)習中對所學(xué)知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問(wèn)題中的探索、調試過(guò)程，這對學(xué)生能力的培養會(huì )產(chǎn)生有益影響。
首先，要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，有針對性的進(jìn)行講解。其次，在復習過(guò)程中，提問(wèn)是重要復習手段，對于學(xué)生錯誤的回答，要分析其錯誤的原因，加深對知識的理解和記憶。同時(shí)，課后的講評要抓住典型加以評述。
3、關(guān)心學(xué)習上有困難的學(xué)生
對學(xué)習有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心，反復采取措施，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們解決學(xué)習中的困難，使他們經(jīng)過(guò)努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。
首先，找他們促膝談心，把教師的愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會(huì )到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學(xué)習質(zhì)量有所提高。同時(shí)，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作，并在班內開(kāi)展學(xué)習中的互相幫助活動(dòng)。
初三數學(xué)總結 篇11
一學(xué)期來(lái)，本人擔任九年級（1）班﹑九年級（4）班的數學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完全的知識構造，嚴格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的總結與體會(huì )。
一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛
一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團結奮進(jìn)的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學(xué)期堅持不少于20次的集體聽(tīng)課和評課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學(xué)習的機遇，積聚了不少好的經(jīng)驗。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結協(xié)作的基礎上，也強調個(gè)人的工作責任制，根據各人所教班級的實(shí)際情況訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒(méi)有單獨冒進(jìn)的念頭�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放才是春”。
二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
高考競爭的殘暴，帶來(lái)中考形勢的嚴峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我去研討學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學(xué)困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴、難三個(gè)方面要求他們。中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習的主流，上課時(shí)我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點(diǎn)，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著(zhù)提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的.題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動(dòng)他們學(xué)習積極性。數學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習興趣，必須器重與學(xué)生的情緒溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導。給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒。給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。給失去信念的學(xué)生及時(shí)的心理安慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培育和施展潛能的機遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情緒交換，才干在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、增強對教材的研討，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結是每節課的高效益。當然期末復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)周時(shí)間里，把一本書(shū)復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來(lái)講，要求是非常高的。我注意引導學(xué)生對概念、定理、公式、規律的消化。注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問(wèn)題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規律。注意一題多解的研討和條件多變的問(wèn)題的對付方法。注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點(diǎn)，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時(shí)間，而練習題必須是經(jīng)過(guò)我精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題。運用知識的能力題。一題多解的思維題。易出錯的常見(jiàn)題。綜合剖析的提高題等等。通過(guò)一系列的強化練習，學(xué)生的解題精確度，應變能力，及技巧會(huì )有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我們必須從零開(kāi)始，要不斷研討新形勢、新特點(diǎn)，不斷努力，爭奪更大提高。
初三數學(xué)總結 篇12
一學(xué)期來(lái)，本人擔任九年級（1）班﹑九年級（4）班的數學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，普遍涉獵各種知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)程度，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完全的知識構造，嚴格要求學(xué)生，尊敬學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，教育民主，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)程度和思想覺(jué)醒，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的總結與體會(huì )。
一、依靠集體智慧，營(yíng)造良好的教研氣氛
一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無(wú)限的。一個(gè)班的造詣突出，不能代表整體程度，整體程度高，才干真正打得出去。我們備課組是一個(gè)團結奮進(jìn)的集體，備課組的幾位老師相互支持和激勵，課組活動(dòng)進(jìn)行得有聲有色，保質(zhì)保量。我們每周堅持一次集體備課，每學(xué)期堅持不少于20次的集體聽(tīng)課和評課，老教師的示范課和青年老師的研討課給我們提供了彼此交換學(xué)習的機遇，積聚了不少好的經(jīng)驗。集體備課時(shí)，大家毫無(wú)保留，普遍地進(jìn)行學(xué)術(shù)上的交換和研討，互幫互學(xué)，取長(cháng)補短，有效保證了教研的質(zhì)量。我們在團結協(xié)作的'基礎上，也強調個(gè)人的工作責任制，根據各人所教班級的實(shí)際情況訂出了相應的奮斗目的。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒(méi)有單獨冒進(jìn)的念頭�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放才是春”。
二、抓住學(xué)生心理，營(yíng)造良好的教與學(xué)環(huán)境
高考競爭的殘暴，帶來(lái)中考形勢的嚴峻。由此帶來(lái)的各種壓力，使學(xué)生的“厭學(xué)”情緒比以往任何時(shí)候都強。不管優(yōu)生和學(xué)困生，他們的學(xué)習都是被動(dòng)型的。而學(xué)生是學(xué)習的主體，主體能動(dòng)性沒(méi)有調動(dòng)起來(lái)，我們教師的工作怎樣努力也沒(méi)用，這就迫使我去研討學(xué)生的心理，找出適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教法。我把學(xué)生分為三個(gè)層次，并確定我工作的重點(diǎn)和工作辦法：優(yōu)生———拓展。中等生———狠抓。學(xué)困生———輔導。優(yōu)生有較好的思維習慣，上課前我先把問(wèn)題布置給他們，讓他們自已先研討，提高他們自己解決問(wèn)題的能力，上課時(shí)則采用討論式教學(xué)方式，讓他們舒展自己的見(jiàn)解，然后老師加以歸納總結，并進(jìn)行深化、類(lèi)比和提高，從高、嚴、難三個(gè)方面要求他們。中等生是一個(gè)大的群體，在普通班是學(xué)習的主流，上課時(shí)我以他們?yōu)橹�，力求在課堂上消化所有的知識點(diǎn)，作業(yè)和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我本著(zhù)提高一個(gè)算一個(gè)的心理，用愛(ài)心從思想上感化他們，用耐煩從學(xué)習上輔助他們，在課堂上編出讓這部分學(xué)生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動(dòng)他們學(xué)習積極性。數學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，要維持學(xué)生的學(xué)習興趣，必須器重與學(xué)生的情緒溝通。比如給學(xué)生及時(shí)的輔導。給注意力不集中的學(xué)生及時(shí)的提醒。給有好的解法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P。給失去信念的學(xué)生及時(shí)的心理安慰。給學(xué)有余力的學(xué)生各種能力的培育和施展潛能的機遇。只有教師與學(xué)生有充分足夠的情緒交換，才干在教學(xué)中在一種愉悅、競爭、合作的環(huán)境下完成。
三、增強對教材的研討，營(yíng)造課堂教學(xué)高效益
實(shí)行素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的癥結是每節課的高效益。當然期末復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個(gè)周時(shí)間里，把一本書(shū)復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的辦法確定是不行的。所以在后一階段，我很講求“精講”這一環(huán)，學(xué)校給我的教學(xué)時(shí)間與別的學(xué)科一樣，時(shí)間緊，任務(wù)重，要做到“精講”，對教師來(lái)講，要求是非常高的。我注意引導學(xué)生對概念、定理、公式、規律的消化。注意針對學(xué)生的知識缺陷和疑難問(wèn)題作重點(diǎn)講述注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問(wèn)題作連貫解決。注意解題方法的延伸，摸索解決的規律。注意一題多解的研討和條件多變的問(wèn)題的對付方法。注意富有思考性的新問(wèn)題，與學(xué)生一起摸索研討。
“練”這一環(huán)也是我工作重點(diǎn)，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時(shí)間，而練習題必須是經(jīng)過(guò)我精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題。運用知識的能力題。一題多解的思維題。易出錯的常見(jiàn)題。綜合剖析的提高題等等。通過(guò)一系列的強化練習，學(xué)生的解題精確度，應變能力，及技巧會(huì )有很大的提高。
造詣以成為歷史，在今后的教學(xué)工作中，我們必須從零開(kāi)始，要不斷研討新形勢、新特點(diǎn)，不斷努力，爭奪更大提高。
初三數學(xué)總結 篇13
本學(xué)期面臨結束，回顧一學(xué)期的各項工作，得出：基本上完成學(xué)期開(kāi)始制定的各項工作計劃�，F將本學(xué)期各項具體工作總結如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習
加強學(xué)習，提高思想認識，樹(shù)立新的理念堅持每周的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
二、新課改
通過(guò)學(xué)習新的`《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀(guān)，貫徹了民主教學(xué)的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，承認學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習成長(cháng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養與發(fā)揮，收到了良好的效果。
三、教學(xué)研究
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅持抓好新課程理念學(xué)習和應用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：
�。ㄒ唬┌l(fā)揮教師為主導的作用
1、備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對初二年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。
4、在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
四、工作中存在的問(wèn)題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習，對學(xué)生的引導、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，缺乏理論指導。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復習時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數。導致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習，學(xué)習新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習新課標，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。
3、多聽(tīng)課，學(xué)習同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
初三數學(xué)總結 篇14
我們初三數學(xué)備課組在本學(xué)期繼續認真學(xué)習學(xué)科新課程標準，將新課改的理念滲透到數學(xué)教學(xué)中，認真研究教材教法、學(xué)生學(xué)法，根據本屆初三學(xué)生的實(shí)際情況，較為圓滿(mǎn)地完成了畢業(yè)班數學(xué)教學(xué)工作，下面總結一下本學(xué)年的工作情況。
（一）、堅持不懈地抓好教學(xué)常規管理
要求本組教師抓課堂教學(xué)，在課堂上要準確無(wú)誤地把知識傳授給學(xué)生；采用靈活多變富用啟迪性的教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語(yǔ)言表達，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。
抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把要引導的內容和過(guò)程統籌設計，哪怕在上課時(shí)所做的設計和實(shí)際不一定相吻合老師們也認真設計好，因為這是教學(xué)有的放矢的第一步。課上的巡回指導和個(gè)別提問(wèn)雖然會(huì )感到勞累，但是，老師們也切實(shí)用心地去做。課下的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、積極奉獻。能做到在個(gè)人備課的基礎上，堅持備課組集體研究；在抓好教學(xué)環(huán)節的基礎上，堅持集體備課，相互交流，相互探討，認真備好每一節課，課組活動(dòng)確實(shí)有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學(xué)美化等方面做得更好。
（二）、關(guān)于考試和練習
對于考試，我們認真研究了今年中考的目標和要求，分析了歷年來(lái)的中考數學(xué)試題，從提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，改進(jìn)考試方式，把握考試尺度，講究考試效果，不出偏題、怪題，注意代表性，強調覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題。試題由備課組教師輪流命題，以鍛煉各位教師把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的能力，考試以后，能及時(shí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )，及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)研究制定調控方案，并在教學(xué)中及時(shí)解決，從而使數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
在平常教學(xué)中，我們堅持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”�！疤锰们濉�、“日日清”、“周周清”是相互促進(jìn)、密不可分的一個(gè)整體�！疤锰们濉笔腔A，“日日清”是必不可少的一個(gè)補救措施，“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障，有了“周周
清”，才能促進(jìn)學(xué)生努力去“堂堂清”、“日日清”，現在，“三清”已成為我校的一種學(xué)習習慣。
（三）、重視抓差，落實(shí)“三清”
本學(xué)期本著(zhù)“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、主動(dòng)為學(xué)生服務(wù)的育人氛圍。深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。在教學(xué)中學(xué)校普遍采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)結構，所謂“先學(xué)”就是讓學(xué)生自主學(xué)習。所謂“后教”，就是指學(xué)生合作學(xué)習，會(huì )的學(xué)生教不會(huì )的學(xué)生，最后教師點(diǎn)撥，從而解決“差生”存在的問(wèn)題。課堂教師提問(wèn)、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的.疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎上取得了長(cháng)足的進(jìn)步。
（四）、根據學(xué)校要求，做好日常工作
我們備課組活動(dòng)每周一次，每次活動(dòng)定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人，并將每次活動(dòng)精神落到實(shí)處。認真對教學(xué)常規進(jìn)行檢查，本學(xué)期對教師的備課情況進(jìn)行了細致檢查，不定期地檢查課堂教學(xué)情況、作業(yè)批改反饋情況等。另外，我們還認真組織聽(tīng)課活動(dòng)，包括校內和校外的公開(kāi)課和講座，通過(guò)學(xué)習與探討，有力的提高了我們的教學(xué)水平，同時(shí)本學(xué)期本備課組每人至少出了一份有質(zhì)量的中考模擬試題，符合中考大綱要求，提高了教師把握教材、理解教材的能力，學(xué)生通過(guò)模擬考試，對中考也有了充足的認識和準備。
（五）、有目的、有計劃、有步驟地安排實(shí)施總復習教學(xué)。
一、全面復習基礎知識，加強基本技能訓練。
這個(gè)階段的復習目的是讓學(xué)生全面掌握初中數學(xué)基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實(shí)、系統，形成知識網(wǎng)絡(luò )。重視課本，系統復習�，F在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引伸、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書(shū)中的內容進(jìn)行歸納整理，使之形成體系。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學(xué)生弄懂、會(huì )做。
我們初三數學(xué)備課組人數比較多，在分配出配套練習題時(shí)，由兩個(gè)老師為一組集體研究某一單元，然后分工寫(xiě)學(xué)案，在每一個(gè)學(xué)案中都有典型例題講解，隨后配以針對性綜合練習。授課時(shí)先由教師引導學(xué)生復習每個(gè)學(xué)案所針對的知識點(diǎn)，做好板書(shū)，指導學(xué)生按“板書(shū)提要”復習，同時(shí)引導學(xué)生根據個(gè)人具體情況把遺忘了的知識重溫一遍，加深記憶，并引導學(xué)生弄清概念的內涵和外延，掌握法則、公式、定理的推導或證明，然后進(jìn)行典型例題講解，教給學(xué)生解答的思路和方法，并及時(shí)進(jìn)行歸納總結，讓學(xué)生形成知識體系、規律體系。每做完一張學(xué)案，老師們都能認真批改，通過(guò)批改發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。共性的問(wèn)題集中講，個(gè)別問(wèn)題通過(guò)請教別人解決。這樣做即能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，又能減少學(xué)生做題的盲目性。
二、系統復習，各個(gè)擊破。
�。�1）系統整理知識網(wǎng)絡(luò )，提高復習效率。
在總復習的第二階段，我們依據基礎知識的聯(lián)系和轉化，系統整理，重新組織。指導學(xué)生構建數學(xué)知識的結構網(wǎng)絡(luò )，我們在這一階段的教學(xué)按知識塊組織復習，可將代數部分分為四個(gè)單元：數與式；方程與不等式；函數；統計初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：線(xiàn)、角、平行線(xiàn)；三角形；四邊形；相似；三角函數；圓等，做到既要有目的性、典型性和規律性，又要有啟發(fā)性、靈活性和綜合性，讓學(xué)生體會(huì )方程、全等三角形和相似形、圓、函數等知識之間的縱橫聯(lián)系。
�。�2）、歸納數學(xué)思想，總結數學(xué)方法。
中考數學(xué)試題除了著(zhù)重考查學(xué)生的基礎知識外，還十分重視對數學(xué)方法的考查，如配方法、換元法、待定系數法、判別式法、因式分解法等等操作性較強的數學(xué)方法。我們指導學(xué)生熟練掌握每一種方法的實(shí)質(zhì)、解題步驟和它所適用的題型，靈活運用常見(jiàn)的添輔助線(xiàn)的主要方法。其次我們還引導學(xué)生重視對數學(xué)思想的理解及運用，如函數思想、方程思想、數形結合的思想、分類(lèi)討論思想、化歸思想、運動(dòng)思想等。
�。�3）、加強探索性試題的研究，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在新課程標準的要求下，近幾年的中考試卷中增加了探索性問(wèn)題，學(xué)生必須通過(guò)觀(guān)察、比較、分析、綜合、猜想等系列活動(dòng)，運用已有的數學(xué)知識與數學(xué)方法，經(jīng)過(guò)推理與計算，才能得出正確的結論。另外還有與學(xué)生生活背景相關(guān)的應用題，學(xué)生要能夠從具體問(wèn)題中建立數學(xué)模型，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。為此，我們教師把近幾年的相關(guān)中考試題分類(lèi)整理，集中研究，抓住本質(zhì)，幫助學(xué)生掌握解題技能，形成了一定能力。
三、加強心理和智力的綜合訓練，提高考試信心。
這是整個(gè)復習過(guò)程中第三階段，是不可缺少的一環(huán)。在這一階段我們不是盲目地強化訓練和大運動(dòng)量的練習，而要根據實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行套題訓練，通過(guò)練、評、反思，查缺補漏，提高學(xué)生解題技能。針對我省今年新的中考要求各類(lèi)題型和試題結構，進(jìn)行全真模擬訓練，讓學(xué)生穩定心態(tài)，增加信心，特別強化運算的快和準；重視解題過(guò)程教學(xué)，強調規范、簡(jiǎn)潔、嚴謹解題；善于放棄和攻堅，保證會(huì )做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅；過(guò)難之題確實(shí)不會(huì )做，學(xué)會(huì )放棄。這種訓練，使得學(xué)生水準大有長(cháng)進(jìn)，信心十足，相信他們在中考中必能獲勝。
四、競賽和中考成績(jì)斐然
我們輔導、組織初三學(xué)生參加的本學(xué)期全國“《數學(xué)周報》杯”數學(xué)競賽中，一等獎獲獎人數僅次于海南實(shí)驗中學(xué)，在全省排名第二，受到了省市教研室領(lǐng)導、學(xué)校領(lǐng)導、各校同行的一致好評，為學(xué)校爭光添彩；在2007年瓊海市五科聯(lián)賽中，數學(xué)科全校得A人數將近100人左右，學(xué)校有91名學(xué)生進(jìn)入全市100名；在2007年海南省中考中，數學(xué)科全校得A人數229人，占瓊海市數學(xué)科得A人數的59.2%。
五、科組舉辦和參加的活動(dòng)
在學(xué)校領(lǐng)導的支持下，我組本學(xué)期成功組織了幾次全市初三數學(xué)教研活動(dòng)，并參加了在昌茂花園學(xué)校舉辦的全省初三數學(xué)復習研討會(huì )；參加了在海南鴻運大酒店舉行的全校初三中考備考會(huì )議，參加了在海南省僑中舉辦的教學(xué)研討會(huì )，通過(guò)學(xué)習和研討開(kāi)了眼界，提高了認識，增長(cháng)了才干，為我們數學(xué)組中考備考提供了方向。
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