（熱）信息技術(shù)課程心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編整理的信息技術(shù)課程心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )1
當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中，達到學(xué)以致用。
一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)
�。ㄒ唬�、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象，并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
�。ǘ�、與知識學(xué)科的整合
Internet是一個(gè)知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時(shí)也使知識得到充分整合�？梢砸龑W(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合，例如，語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。
�。ㄈ�、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合，主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展。
二、評價(jià)整合，檢查效果
當前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科，重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此，評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如，教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”，有兩棵知識樹(shù)，樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果，評價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(cháng)期的課題，只有不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
總之，這次學(xué)習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
三、學(xué)以致用，學(xué)科整合
教育部部長(cháng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì )議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習中�！碑斀窠逃黝}的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。在計算機的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性。
四、學(xué)科整合、全面發(fā)展
當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中，達到學(xué)以致用。
�。ㄒ唬�、與德育的整合
利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象，并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
�。ǘ�、與知識學(xué)科的整合
Internet是一個(gè)知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時(shí)也使知識得到充分整合�？梢砸龑W(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合，例如，語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。
�。ㄈ�、與藝術(shù)學(xué)科的整合
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的`理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合，主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展。
五、評價(jià)整合，檢查效果
當前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科，重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此，評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如，教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”，有兩棵知識樹(shù)，樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果，評價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。
信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(cháng)期的課題，只有不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略�？傊�，這次學(xué)習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )2
一、活用教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習興趣
對于上計算機課，大多數學(xué)生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術(shù)課是一門(mén)趣味性強，娛樂(lè )性強，學(xué)生動(dòng)手時(shí)間多余老師上課時(shí)間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )、游戲、互動(dòng)創(chuàng )作來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習情趣。小學(xué)的的心理特點(diǎn)決定了他們對各種事物、新生事物都充滿(mǎn)好奇心，有極強的求知欲。實(shí)踐證明，許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的。信息技術(shù)不像其他學(xué)科，單聽(tīng)老師講，學(xué)生死記硬背來(lái)達到學(xué)習的目的，許多小學(xué)生學(xué)計算機都是出于對計算機的好奇而學(xué)的。教師可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)美妙的音樂(lè )、看用畫(huà)圖軟件畫(huà)的圖畫(huà)、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習的熱情。例如在講解鼠標的使用的時(shí)候，給學(xué)生準備一些游戲，針對鼠標的4大屬性而設計的游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握鼠標的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會(huì )更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習信息技術(shù)對學(xué)習信息技術(shù)有更高的熱情。
二、讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，培養自學(xué)意識
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！眲�(dòng)手是由信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，也是領(lǐng)會(huì )、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動(dòng)手、親自實(shí)踐，才能真正體會(huì )到其中的奧妙
在學(xué)習內容不太多、學(xué)習難度不太大時(shí)，我們可充分引導學(xué)生通過(guò)自主探究獲取新知，然后通過(guò)交流、匯報，達成知識的共享與規范�！盁o(wú)為而無(wú)不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習目標的完成要讓學(xué)生樂(lè )意去做，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng )他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。
例如在進(jìn)行教授《制作名片》一課時(shí)，我首先讓學(xué)生仔細觀(guān)察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進(jìn)行制作。并要求學(xué)生能根據老師的名片制作出自己的特色名片，通過(guò)學(xué)生看書(shū)自主探究來(lái)達到學(xué)習的目的，在制作名片的過(guò)程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養了他們的自學(xué)意識。
三、學(xué)生合作學(xué)習，加強學(xué)生合作能力。
對于新的信息技術(shù)教學(xué)理念來(lái)說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制�！八季S是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的�！睂W(xué)生對于枯燥的學(xué)習往往興趣缺缺，教師在設計教學(xué)過(guò)程中要考慮到小學(xué)生的學(xué)習習慣，讓其自主探索，合作學(xué)習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學(xué)生不斷創(chuàng )新的手段之一。如在教學(xué)Powerpoint中的藝術(shù)字時(shí)，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫(huà)，然后讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時(shí)學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習和合作學(xué)習來(lái)達到知識的掌握。有的`學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書(shū)尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)。接著(zhù)讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫(huà)的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯。
四、讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應用，培養學(xué)生學(xué)習和使用計算機的興趣與意識。并且讓他們認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，使他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，在學(xué)習中找到成功的快樂(lè )。在教小學(xué)生學(xué)計算機時(shí)，制定的教學(xué)內容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，并且要寓教于樂(lè )。我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)主動(dòng)探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習的良好氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學(xué)習過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、充滿(mǎn)想象、不斷創(chuàng )新的過(guò)程，然后再進(jìn)行教授：學(xué)習“WORD”可以讓學(xué)生們在家里寫(xiě)日記�！癐nternet Explorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò )上遨游，下載自己喜歡的書(shū)本或者游戲�！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結合，都能服務(wù)于現實(shí)生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì )有興趣，樂(lè )于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )3
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力。通過(guò)學(xué)
習，我深深感到現代化教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將信息技術(shù)用于教學(xué)中，教師能省時(shí)省力，學(xué)生能根據直觀(guān)演示輕松地獲取知識，從而提高教學(xué)效益。本人經(jīng)學(xué)習有以下體會(huì )：
一、掌握信息化教育技術(shù)是適應社會(huì )發(fā)展的需要
信息化是社會(huì )發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標準，教育信息化是其中的一個(gè)部分，大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師，應適應社會(huì )發(fā)展的趨勢，把握現代化信息教育技術(shù)，是跟上時(shí)代發(fā)展的步伐、適應社會(huì )發(fā)展的需要。
二、把握信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)效益的需要
將信息化教育技術(shù)應用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統的`教育手段費時(shí)費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
三、積極應用信息化教育技術(shù)是提高教學(xué)技能的需要
實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身教育技能。
四、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑
社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，如果止步不前，那么就不能適應教育發(fā)展的需要，就不能勝任教育工作，要認清形式，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現自身教育水平得到持續發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過(guò)此次培訓使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習雖然完成了，但學(xué)習的目的是為了應用。我一定會(huì )在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )4
通過(guò)參加了《信息技術(shù)課程標準》教材教法達標學(xué)習活動(dòng)的培訓。使我們重溫了《課程標準》、明確了教學(xué)總目標的要求、教學(xué)內容及教法建議對課程性質(zhì)、地位、基本理念、教育的基本特點(diǎn)有了重新的理解和認識。我的體會(huì )是：
本次的達標學(xué)習活動(dòng)，給我最大的感受就是只有明確了教學(xué)目標，充分了解教材編寫(xiě)的新理念，把握教材蘊含的新特點(diǎn)，才能夠在教學(xué)中得心應手，提高我們駕馭教材的能力，才能逐步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主要有兩點(diǎn)，一是課程設置的基點(diǎn)不同。以前由于硬件條件的限制及各學(xué)校對信息技術(shù)課程的重視程度不一，初中階段的信息技術(shù)教育差異很大，這就導致了很大一部分學(xué)生，特別是從農村、鄉鎮來(lái)的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)較好的或系統的信息技術(shù)教學(xué)。因此當時(shí)課程的教學(xué)內容就是以”零起點(diǎn)”為基點(diǎn)的。也有的老師出現了因為對教學(xué)目標定位不準，對學(xué)生無(wú)意中拔高了要求，結果拔苗助長(cháng)，急壞了老師累壞了學(xué)生，結果適得其反，很難產(chǎn)生教學(xué)實(shí)效。二是教學(xué)內容的不同。從以前的教材和教學(xué)大綱可以看出，信息技術(shù)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解信息技術(shù)的基礎知識，并掌握計算機的一般操作技能。所以教學(xué)內容基本上都是信息技術(shù)的理論知識、Windows操作系統、WORD、EXCEL等，強調學(xué)生的動(dòng)手操作能力。通過(guò)必修模塊對初中所學(xué)知識進(jìn)行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習中的應用，能健康地利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生自主學(xué)習、團結合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習某幾個(gè)常用軟件的使用；通過(guò)選修模塊根據學(xué)生的興趣和愛(ài)好進(jìn)行個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠較深入地了解和學(xué)習他們感興趣的某一領(lǐng)域。
為此，在今后的工作中，我要努力做到態(tài)度積極加強自身學(xué)習，。認真細心研讀課標，深入領(lǐng)會(huì )《課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，熟知整套教材的.編寫(xiě)體系，明確各教學(xué)段之間的聯(lián)系，明白自己所授教材的內容設置，把握教材具體的教學(xué)目標、要求及教學(xué)重難點(diǎn)。
對于信息技術(shù)基礎來(lái)說(shuō)，教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生對已學(xué)的信息技術(shù)知識和技能進(jìn)行整合、升華，逐步提高信息素養，培養利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在各章節的教學(xué)中，所涉及的軟件基本上都是學(xué)生比較熟悉的軟件，如信息的獲取中要用到的瀏覽器，信息加工中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等，我們在上有關(guān)這些軟件的教學(xué)內容時(shí)，不能只是以前所學(xué)簡(jiǎn)單功能的復述，這樣會(huì )使學(xué)生覺(jué)得老師教的東西都是他們已經(jīng)會(huì )的(事實(shí)上也有學(xué)生在課后反映所教的東西早就會(huì )了)，從而沒(méi)有學(xué)習興趣。我們要找到合適的切入點(diǎn)，設計的教學(xué)內容要符合我們的實(shí)際需要，且學(xué)生不經(jīng)過(guò)認真探索是不那么容易解決的，以此逐步培養學(xué)生自主探究的習慣和能力，讓他們認識到要靈活應用學(xué)過(guò)的知識去解決實(shí)際問(wèn)題。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )5
教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實(shí)現自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì )。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：
當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課，但還沒(méi)把微課應用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著(zhù)諸多的內容，而且在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟件出現，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問(wèn)題之一。
二、運用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的體現。
眾所周知，傳統的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，講授在課內，內化在課外，不管學(xué)生會(huì )不會(huì )老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預習或者復習，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習，這樣完成了講授的過(guò)程，課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力的效果。
三、運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習突破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的限制。
1.傳統的教學(xué)學(xué)生學(xué)習內容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在學(xué)生可以運用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習，而且還可以運用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。
2.傳統的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習;傳統的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現實(shí)。但掌握了某些相應的信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)習效果等情況。
因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續開(kāi)放讓老師登錄，讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來(lái)平臺找到答案，學(xué)到技術(shù)。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。
信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.良好的信息素養.是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。
大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的`生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。
為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲一些欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
作為教育戰線(xiàn)的一員，我有幸參加中小學(xué)信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶(hù)即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓資源，共享網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。我們從“觀(guān)看視頻、閱讀資料――班級交流討論、集中答疑――交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節來(lái)細化學(xué)習任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多:。
一、轉變觀(guān)念，提高自身素養。
多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。
自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。
二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平。
此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
三、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑*視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
愉快而又充實(shí)的培訓時(shí)光彈指間就過(guò)去了，作為一位農村學(xué)校的校長(cháng)，教育戰線(xiàn)的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓，我感到十分幸運。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓學(xué)習，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸多老師在一起學(xué)習、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機網(wǎng)絡(luò )設備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓即將結束，現在我就本次培訓談?wù)勎覀�(gè)人的一些想法，以達到交流學(xué)習共同進(jìn)步的目的：
一、轉變觀(guān)念，提高自身素養。
多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結合我校實(shí)際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀(guān)念，比如有教師包括家長(cháng)只是一味的追求學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)，認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú)，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于我們農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐，學(xué)生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，系統化的全新認識了信息技術(shù)在當代教育中的重要作用，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實(shí)際，我將確保在農村小學(xué)中，做到按照大綱要求上好每一節信息技術(shù)課。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)，提倡教師運用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓學(xué)習，提高學(xué)校教師隊伍的整體素養。
二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。
通過(guò)培訓，我深刻的認識到在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用�，F代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到熱愛(ài)學(xué)習、自主學(xué)習和高效學(xué)習。而傳統的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì )給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平。
此次培訓是通過(guò)實(shí)地考察和專(zhuān)家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。
四、提高課件制作水平。
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
這次培訓使我對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!
總之，在這次培訓活動(dòng)中，我鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)、觀(guān)看視頻講座，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學(xué)習，同時(shí)也要加強自身學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。學(xué)以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以及納入學(xué)校工作計劃中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力�？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現把學(xué)到的知識和大家一起來(lái)學(xué)習。
我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。
引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識�！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習，而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標指導下的老師上課，你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試:體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認為他們行，他們就行。
多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng )造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。由于強調開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開(kāi)發(fā)利用校內外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內容。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )6
在認真學(xué)習《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》之后，進(jìn)行了深入的思考，現結合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗，談一下自己的幾點(diǎn)理解。
一、從發(fā)展趨勢上講，小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養學(xué)生的信息素養和信息技術(shù)操作能力為主要目標，以操作性、實(shí)踐性和探究性為特征的指定學(xué)習領(lǐng)域。信息技術(shù)教育的有效實(shí)施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開(kāi)展各學(xué)科學(xué)習和探究活動(dòng)、積極參與社會(huì )實(shí)踐、主動(dòng)進(jìn)行終身學(xué)習的能力；可以拓展學(xué)生適應現代社會(huì )生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養和技術(shù)創(chuàng )新意識。
二、從教學(xué)內容的選擇上看，本套教材突出了“基礎性”原則。教材精選了學(xué)生學(xué)習和生活中必備的信息技術(shù)基礎知識和基本技能，力圖鼓勵、指導學(xué)生結合自己的學(xué)習、生活經(jīng)驗，主動(dòng)理解、建構和應用信息技術(shù)知識、技能，培養學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問(wèn)題的能力，養成良好的信息意識和應用信息技術(shù)的習慣。
三、從學(xué)習方式上看，本套教材滲透了“工作總結工作報告任務(wù)驅動(dòng)”的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作，倡導學(xué)生的主動(dòng)探究與合作交流，注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養。教學(xué)中，讓學(xué)生從完成某一“任務(wù)”著(zhù)手，通過(guò)“分析問(wèn)題——采集信息——處理信息——總結歸納——完善創(chuàng )新”等過(guò)程來(lái)完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐和鍛煉，從而增強他們處理實(shí)際問(wèn)題的.能力。
四、從課程整合上看，教材注意把其他學(xué)科內容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)中，使小學(xué)生在學(xué)習其他知識的同時(shí)，理解信息技術(shù)的特點(diǎn)和作用。如，在“畫(huà)圖”教學(xué)時(shí)，和美術(shù)結合起來(lái)；文字處理任務(wù)可以與寫(xiě)作文、寫(xiě)日記結合起來(lái)；網(wǎng)絡(luò )學(xué)習任務(wù)可以與查找自然學(xué)科資料和寫(xiě)信結合起來(lái)等等。此外，在“信息加工”“信息收集”時(shí)，可以安排學(xué)生分成小組，一起調查所在地“環(huán)境污染”的狀況，并遞交一份凋查報告。通過(guò)這項整合性活動(dòng)，不僅培養了小學(xué)生信息收集和信息加工的能力，而且使小學(xué)生增長(cháng)了自然知識、地理知識、社會(huì )知識，鍛煉了他們數學(xué)分析能力和語(yǔ)文綜合概括表達能力，同時(shí)還能增強小學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生在活動(dòng)中深刻認識到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養其合作精神。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )7
信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。在過(guò)去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學(xué)習的方法。我為了培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，自主、合作的能力，做了不少?lài)L試，下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。
一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應努力創(chuàng )造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規劃，小到圖書(shū)館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設計與學(xué)生的學(xué)習、生活相適應的信息文化環(huán)境。
二、從教學(xué)方法方面入手
因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程，，對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會(huì )使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習的負擔。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀(guān)設備以及使用鼠標鍵盤(pán)學(xué)起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓練時(shí)的不習慣，掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著(zhù)，不用老師強調認真學(xué)，仔細看，他自己就會(huì )眼睛眨也不眨一下的盯著(zhù)顯示器，哪兒不會(huì )操作趕緊問(wèn)老師，在不知不覺(jué)中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標的用法，鍵盤(pán)練習使用《金山打字通》，通過(guò)不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習過(guò)程變得快樂(lè )有趣，并熟悉了鍵盤(pán)指法，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習是我們的目標。
三、注重語(yǔ)言的形象性
初中生的'思維都比較直觀(guān)，對于比較抽象的問(wèn)題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤(pán)知識時(shí)，學(xué)生對軟盤(pán)何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說(shuō)：“軟盤(pán)上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著(zhù)時(shí)，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí)，警惕性放松了，別人既能看又能改了�！蓖ㄟ^(guò)形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合
隨著(zhù)計算機對日常生活的影響，學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校創(chuàng )造的條件，每周以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因為：實(shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀(guān)形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事物規律性的認識，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng )造了條件，據調查，學(xué)生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧。
五、培養學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應能力
信息技術(shù)領(lǐng)域寬泛，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習是遠遠不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習的對象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應能力，既是當前教學(xué)的需要，也是培養信息時(shí)代公民的需要。教師應在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規律的基礎上，注重引導學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處，引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過(guò)合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法。
信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著(zhù)，應用性很強，我們應該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”，如在教word時(shí)，給學(xué)生布置一篇作文，在寫(xiě)作文的過(guò)程中會(huì )遇到一些操作問(wèn)題，結合這些問(wèn)題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì )記和的牢固些。還有教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)，讓紙上的畫(huà)，出現在電腦上，學(xué)生會(huì )感到很新鮮，很有趣。
七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科，而且隨著(zhù)信息社會(huì )和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法也在作相應的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結合新課程改革標準的同時(shí)必須注意知識的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得，當然，在教學(xué)過(guò)程中本人還存在著(zhù)很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì )改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )8
信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場(chǎng)所，是其它教育科目所不能代替的。通過(guò)信息技術(shù)課的教育過(guò)程，使每個(gè)學(xué)習者，在運用、管理、評價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養。
信息技術(shù)屬于技術(shù)類(lèi)課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術(shù)教育過(guò)程的著(zhù)力點(diǎn)以設計為基本特征。
作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習其他科目時(shí)可以發(fā)揮其重要作用，開(kāi)好信息技術(shù)課程是實(shí)現與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。
信息技術(shù)課的理論基礎，依賴(lài)電子技術(shù)與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內容設置和課程實(shí)施是與時(shí)俱進(jìn)的，并且具有明顯的時(shí)代性和流行性。
信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個(gè)人特征如何，都應該有機會(huì )接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應時(shí)代需要的信息技術(shù)素養。在課程實(shí)施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學(xué)過(guò)程中存在的個(gè)性發(fā)展與統一要求的矛盾。所有學(xué)生都應該具有所規定知識水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學(xué)習這些東西的方式和方法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，強調“應知應會(huì )”。在教學(xué)實(shí)踐中體現“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習和生活需要考慮課程內容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，尊重學(xué)生的自主意志和獨立人格的形成。把價(jià)值引導和自主構建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。依據青少年的認知心理，在受教育過(guò)程中應當達到的目標一般分為三個(gè)領(lǐng)域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構成的認知領(lǐng)域；由價(jià)值觀(guān)，判斷力和個(gè)性發(fā)展等目標組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標構成的.動(dòng)作技能領(lǐng)域。在每個(gè)領(lǐng)域分類(lèi)中，根據認知邏輯關(guān)系又分為由低級到高級的遞進(jìn)層次。
學(xué)生可以根據課程目標抓住學(xué)習要點(diǎn)，有計劃地進(jìn)行研究性學(xué)習，進(jìn)行自我評價(jià)與判斷，教師也可以從學(xué)習者的行為來(lái)判斷是否達到了預期的教學(xué)效果。
課程目標即是教師的教學(xué)目標也是學(xué)生的學(xué)習目標。為使學(xué)習者正確把握學(xué)習目標，提高學(xué)習效率，課程目標應以學(xué)習者的行為來(lái)表述。
課程目標：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養，是我們這個(gè)時(shí)代對每個(gè)公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當今所有的人必須掌握的一門(mén)通用技術(shù)，社會(huì )的各個(gè)應用領(lǐng)域對每個(gè)人提出的信息技術(shù)素養是：在各種場(chǎng)合運用信息技術(shù)的能力；根據資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評價(jià)信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔負著(zhù)使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養的教育責任。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )9
本次網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習最大的優(yōu)點(diǎn)能足不出戶(hù)、不影響工作的同時(shí)，利用業(yè)余的時(shí)間參加學(xué)習是一件非常實(shí)際、非常好的事。本次培訓大大拓寬了我的視野，在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣利用自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。遠程學(xué)習的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著(zhù)我，樸素、真實(shí)的交流與評論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我感受良多，有如下幾點(diǎn)體會(huì )。
一、網(wǎng)上學(xué)習體現了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
以前是以老師教學(xué)為主，是老師教什么我們就學(xué)什么，我們在學(xué)習中感到很被動(dòng)，學(xué)習興趣不是較大�，F在通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了體現，學(xué)習興趣提升了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng )造了一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )既是一種學(xué)習的工具，也是一個(gè)信息的海洋。
我們進(jìn)入站，開(kāi)闊了視野，除了去解決教師明確提出的問(wèn)題外，還對新的知識產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識基礎上開(kāi)始重新構建知識，最后大家對這個(gè)問(wèn)題再討論時(shí)，出現了多方面的觀(guān)點(diǎn)，多樣化的答案，但理解漸趨深刻。我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主地解決問(wèn)題，提升對某些主題概念知識的理解，培養其理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗，在頭腦中建構新知識。
二、網(wǎng)上學(xué)習方便，有利于協(xié)作學(xué)習
在網(wǎng)上學(xué)習方便，可以隨時(shí)學(xué)習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現了資源共享，學(xué)生和教師之間可以同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題的研究探討，形成一種協(xié)作化的學(xué)習方式。為了便于學(xué)生之間或學(xué)生與教師之間交流學(xué)習經(jīng)驗，互幫互助，教師在網(wǎng)絡(luò )課件中設計了交互功能來(lái)滿(mǎn)足雙向交流、協(xié)作學(xué)習的需要。當教師也在線(xiàn)時(shí)，學(xué)生們可同老師交流學(xué)習中的感受、討論學(xué)習中的`疑惑。另外學(xué)生和教師的電子信箱，更是師生之間非實(shí)時(shí)交流的工具。
三、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下充分利用交互功能進(jìn)行教學(xué)。
全體學(xué)生可通過(guò)在線(xiàn)交流，探討問(wèn)題，教師通過(guò)留言板的管理功能快速了解全體學(xué)生對某一問(wèn)題的看法，也可一起參與討論，此時(shí)教師的權威蕩然無(wú)存，僅作為一名新知識學(xué)習的幫助者、協(xié)作者，一起參與學(xué)生知識的意義建構。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)發(fā)現自己的進(jìn)步和不足，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )主動(dòng)向教師請求調整自己的學(xué)習安排以適應教學(xué)要求，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程進(jìn)行了解，根據實(shí)際學(xué)習情況調整教學(xué)安排。通過(guò)教師和學(xué)生的及時(shí)交流，保證了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。充分利用交互進(jìn)行教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習過(guò)程中形成的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，加強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新意識。
通過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連�？傊�，計算機網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)是現代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢，對教育質(zhì)量的提升，保證素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育的實(shí)施有重大意義。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)放性、共享性，且揉合傳統教學(xué)方式中的優(yōu)勢，將有利于加強學(xué)者學(xué)習的興趣，培養學(xué)者的信息素養，提升自主學(xué)習的能力，推動(dòng)學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展，能為培養出更多符合時(shí)代需求的創(chuàng )新型人才而服務(wù)。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )10
信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養，強調以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松，主動(dòng)，愉悅"的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在快樂(lè )中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造�，F淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計的幾點(diǎn)體會(huì )：
一，利用多媒體演示講解的教學(xué)設計，發(fā)揮教師主導作用
我們知道，信息技術(shù)教的基本原則之
一是直觀(guān)性，許有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應精心選擇使用多媒體數據，豐富學(xué)生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng )造民主，輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。
二，利用發(fā)現探究的教學(xué)設計，提高教學(xué)效率
在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，不要把學(xué)生當作學(xué)習的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設計為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學(xué)習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的.教學(xué)設計。這種教學(xué)方法，
一是使學(xué)生掌握知識和技能，
二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的這充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結合的教學(xué)設計。
三，構建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣
在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養學(xué)生必要的社會(huì )性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿(mǎn)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級主頁(yè)。在大多數學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)，看法，實(shí)現相互交流，學(xué)習的目的教師在此過(guò)程中以實(shí)現預定的教學(xué)目標為目的，適當的引導討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習，達到自主構建知識的目的，實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )11
語(yǔ)文課程標準是教育部根據新時(shí)代的教育需求和學(xué)生發(fā)展需要，在新課程改革背景下制定的一項重要文件。作為一名中學(xué)生，我在語(yǔ)文課程標準的實(shí)踐中深有體會(huì )。在過(guò)去的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現該標準不僅明確了教學(xué)目標和內容，還提供了方法和策略，使我們能更好地學(xué)習和理解語(yǔ)言文化知識。通過(guò)這一標準，我受益匪淺，取得了顯著(zhù)的進(jìn)步。
首先，語(yǔ)文課程標準明確了語(yǔ)言運用能力的培養目標。標準要求我們在學(xué)習中培養運用語(yǔ)言的能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面。在許多以前的課本中，我們往往只是通過(guò)模仿背誦來(lái)學(xué)習語(yǔ)文，而沒(méi)有更多地與語(yǔ)言進(jìn)行互動(dòng)。而有了語(yǔ)文課程標準，我們可以通過(guò)討論、演講、寫(xiě)作等多種方式，提高我們的表達能力和思維能力。我曾在一次班會(huì )上發(fā)表了自己對一個(gè)熱點(diǎn)事件的看法，通過(guò)與同學(xué)們的討論，我不僅提高了自己的表達能力，還學(xué)到了很多新的觀(guān)點(diǎn)。
其次，語(yǔ)文課程標準明確了文學(xué)修養的教育目標。標準要求我們積極參與文學(xué)閱讀，并且能夠理解和欣賞文學(xué)作品。在過(guò)去的學(xué)習過(guò)程中，我往往將文學(xué)作品看作是一種無(wú)趣、枯燥的學(xué)習內容。然而，隨著(zhù)標準的引導，我逐漸學(xué)會(huì )了從文學(xué)作品中體會(huì )人生的意義，感受到文學(xué)的魅力。在讀《紅樓夢(mèng)》這一經(jīng)典之作時(shí)，我被其中細膩的情感描寫(xiě)和深刻的思想感動(dòng)得癡迷其中。通過(guò)這種文學(xué)修養，我也開(kāi)始更好地理解人類(lèi)情感，培養了自己的審美情趣。
此外，語(yǔ)文課程標準還明確了傳統文化的傳承目標。標準要求學(xué)生學(xué)習中國古代文化，了解中國傳統價(jià)值觀(guān)念和社會(huì )風(fēng)尚。在過(guò)去的學(xué)習中，我對古代文化的了解往往僅限于課本上的一些知識點(diǎn)，而沒(méi)有更深入的思考和體驗。然而，通過(guò)課程標準的引導，我開(kāi)始主動(dòng)了解古代詩(shī)詞、文言文等古典文學(xué)形式，并嘗試去欣賞和創(chuàng )作。這種學(xué)習方式不僅增強了對傳統文化的認同感，也提高了自己文化內涵的素養。
最后，語(yǔ)文課程標準的理念也影響了學(xué)校整體教學(xué)的改進(jìn)。學(xué)校根據標準的要求，加強了對素質(zhì)教育的培養，注重學(xué)生的發(fā)展全面性�，F在，我們的課堂不再是老師的.單向傳授，而是一個(gè)學(xué)生與老師互動(dòng)、思辨的平臺。老師們通過(guò)多種方式激發(fā)我們的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力，鼓勵我們自主學(xué)習和合作學(xué)習。這樣的改變使我們在課堂上更加積極主動(dòng)，思維更加靈活。同時(shí)，學(xué)校也加大了對語(yǔ)文教師的培訓和支持，提高了他們的教學(xué)水平，更好地發(fā)揮課堂的引導作用。
總而言之，語(yǔ)文課程標準在我們的學(xué)習生涯中扮演了重要的角色。通過(guò)標準的引導，我們不僅明確了學(xué)習的目標和方向，還學(xué)會(huì )了更好地運用語(yǔ)言、欣賞文學(xué)、傳承傳統文化。同時(shí)，學(xué)校也積極響應并貫徹這一標準，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教師教學(xué)質(zhì)量。我相信，在未來(lái)的學(xué)習中，我們將能更好地發(fā)揮語(yǔ)文課程標準的指導作用，取得更大的成績(jì)。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )12
作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應新課程教學(xué)要求，本人在實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)習中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習總結了些體會(huì )，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、更新教育理念，適應教學(xué)需求
為了更好地適應新版課程改革，我們首先應該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實(shí)貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設計教學(xué)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養出全面而又富有鮮明個(gè)性的人才。新版課程標準中指出：提升信息素養，培養信息時(shí)代的合格公民；營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設有特色的信息技術(shù)課程；強調問(wèn)題解決，倡導運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化，不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。本人認為，要培養創(chuàng )新型的學(xué)生首先要有創(chuàng )新型的教師，新課程基本目標之一就是要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓練模式，是關(guān)于信息素養的教育。思想禁錮的教師很難培養出具有創(chuàng )新思維的學(xué)生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實(shí)施，給教師研究、設計、實(shí)施、管理、評價(jià)課程提供了平臺，教師們也應積極參與到地方課程研發(fā)中去。
二、教師要具備靈活調用教學(xué)模式的能力
新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式，否則課堂教學(xué)會(huì )失去生機和活力。要根據具體教學(xué)對象、教學(xué)內容選擇不同模式進(jìn)行靈活運用。不斷探索新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養。由此，在高中信息技術(shù)課中出現了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅動(dòng)、小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生之間交流與合作的能力。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)學(xué)習到相應的知識和具體操作方法。新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。如以上說(shuō)到的任務(wù)驅動(dòng)。教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的任務(wù)、情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識獲得技能、形成能力、內化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設計時(shí)，可有意識地設計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實(shí)性問(wèn)題情景，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的.動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程中。
三、授課中講師要以學(xué)生為中心
迅猛增長(cháng)的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學(xué)生為中心，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習活動(dòng)時(shí)，會(huì )有強烈的學(xué)習欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng )設一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛，使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。
新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則，就是以學(xué)生為中心，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時(shí)，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了不用學(xué)習課本的程度，而有的學(xué)生卻連簡(jiǎn)單的操作都不會(huì )。針對這種情況教師應認真思考，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在具體實(shí)施過(guò)程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開(kāi)展多種多樣的選修內容。如網(wǎng)頁(yè)、圖像制作、程序設計等，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。當然創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣也是以學(xué)生為中心的體現。理論課的教學(xué)內容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味、枯燥，失去學(xué)習的興趣，導致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過(guò)不斷反思和探索，選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓他們自主地、探索性地學(xué)習，使有效教學(xué)從情境設計開(kāi)始。像信息及其特征，就是一節典型的理論課。信息、信息時(shí)代、信息社會(huì )、信息產(chǎn)、IT專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)大家常聽(tīng)，也常說(shuō)，但到底什么是信息呢？先提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。教師授課，同學(xué)聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒后的感受等等，由這些每天都會(huì )發(fā)現的事情引出我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受著(zhù)信息，再由學(xué)生根據自己的了解總結定義、提供素材：朝鮮戰爭與蘭德咨詢(xún)公司的故事（信息的價(jià)值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真偽性），好事不出門(mén)壞事傳千里（信息的傳遞性），最后，請同學(xué)們自己總結，教師點(diǎn)撥，完成本節理論課的學(xué)習，達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。
四、注重教學(xué)評價(jià)與學(xué)生價(jià)值觀(guān)念培養
評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。在教育實(shí)踐中究竟采用何種方式的評價(jià)，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價(jià)的真正作用、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展。新課程將“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“作為目標。當然也是信息技術(shù)課的目標，是信息技術(shù)課評價(jià)所應堅持的目標。評價(jià)的方式主要有診斷性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、總結性評價(jià)等�，F代教育的評價(jià)應該是多種評價(jià)體系的結合，信息技術(shù)課的評價(jià)也應是多種評價(jià)方式的綜合運用。
此外，信息技術(shù)教師不能過(guò)于重視技能操作的培訓而忽視對學(xué)生情感與價(jià)值觀(guān)的培養。要求我們在教學(xué)過(guò)程中要處理好兩個(gè)關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓練，要注意以過(guò)程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應用為示范，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際條件選擇合適的工具，有助于提高學(xué)生技能應用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng )新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)內容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習知識原理中安排一些小型活動(dòng)來(lái)練習技能。二是任務(wù)引領(lǐng)，知識穿插，在解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)學(xué)習方法和技能。這兩種策略有機結合，可提高課程教學(xué)的整體成效，使學(xué)習效率與效果有機統一。
談到技能和價(jià)值觀(guān)念的培養，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué)、數學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的，教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)生情感的培養需教師具有一定的藝術(shù)修養。很多時(shí)候，我們在做具體操作時(shí)，多會(huì )遇到這樣的情況：在做EXCEL時(shí)會(huì )涉及到數學(xué)中的函數式、代數式；物理學(xué)中的震動(dòng)、波、交流電；化學(xué)中簡(jiǎn)單的化學(xué)反應等知識點(diǎn)。特別的，在進(jìn)行繪畫(huà)和編輯時(shí)，教師的藝術(shù)修養尤為重要�？傊�，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養的提高，要不斷進(jìn)行自我充電。
我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺(jué)這本教材不錯，一改原來(lái)單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實(shí)踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時(shí)代需求。對于有些相關(guān)科課時(shí)不多的班級內容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者說(shuō)學(xué)生不全是非零起點(diǎn)的情況。另一方面講，我覺(jué)得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內容為基本內容的教學(xué)設計對教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的．．．新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)是前所未有的挑戰。因此，我們要認真研究新課改，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )13
現代信息技術(shù)，打破了以往的教育教學(xué)模式，它可以不受時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng )造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現代化信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域教育教學(xué)中的運用談?wù)勛约旱囊恍┛捶�。它新穎生動(dòng)、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀(guān)手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，它有力的促進(jìn)了幼兒園教學(xué)。
一、現代信息技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的運用
現代化信息技術(shù)具有反復的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現事物的現象、情景和過(guò)程，有效展示了客觀(guān)事物的內在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而現代信息技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強、活潑直觀(guān)等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習的需要�，F代信息技術(shù)運用多種手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現，模擬與仿真、動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運用等。如：在學(xué)習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長(cháng)大。我利用多媒體課件，觀(guān)看春雨VCD，進(jìn)一步體驗感知春雨，在優(yōu)美的音樂(lè )意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表現歌曲的美。
二、現代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的運用
科學(xué)是抽象性很強的一門(mén)學(xué)科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學(xué)習科學(xué)的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學(xué)習素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，激發(fā)幼兒學(xué)習的愿望。幼兒園進(jìn)行科學(xué)性啟蒙教育，可以從小培養他們科學(xué)的.態(tài)度、認知能力以及良好的個(gè)性、情感和創(chuàng )造性思維。通過(guò)與多媒體互動(dòng)，開(kāi)展小實(shí)驗、小制作和小觀(guān)察，滿(mǎn)足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)也是培養幼兒的科學(xué)素養，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng )新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，用科學(xué)的態(tài)度觀(guān)察問(wèn)題、提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、現代信息技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的運用
現代教育技術(shù)運用于幼兒的語(yǔ)言教學(xué)，讓不容易觸摸的形象具體化、生動(dòng)化、讓抽象的知識直觀(guān)化、簡(jiǎn)單化，不僅營(yíng)造了一種更有活力和吸引力的學(xué)習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學(xué)�？梢约涌煊變赫Z(yǔ)言認知結構的發(fā)展，吸引幼兒主動(dòng)參與學(xué)習，真正實(shí)現主動(dòng)性學(xué)習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，獲得了探究的樂(lè )趣，審美的樂(lè )趣，認識的樂(lè )趣，創(chuàng )造的樂(lè )趣，從而使教學(xué)真正成為幼兒生動(dòng)活潑、自我需求的活動(dòng)。
四、現代信息技術(shù)在社會(huì )教育教學(xué)中的運用
所謂教學(xué)難點(diǎn)，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學(xué)內容的重點(diǎn)。教學(xué)中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。如果在這個(gè)時(shí)候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問(wèn)題。如：在教育活動(dòng)《節約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點(diǎn)部分，我特意制作了一個(gè)課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動(dòng)。它一會(huì )兒跳到枯萎的花上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，花兒馬上開(kāi)了；它一會(huì )兒跳到干枯的樹(shù)枝上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，樹(shù)枝上長(cháng)出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著(zhù)的小朋友身上，伴隨著(zhù)音樂(lè )的節奏，小朋友很快就健健康康地站起來(lái)。由這個(gè)課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴(lài)以生存的源泉，我們必須節約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現代信息技術(shù)在健康教育教學(xué)中的運用
在幼兒健康教育過(guò)程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉化為健康行為的關(guān)鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，可以喚起幼兒對經(jīng)驗的回憶，再現所經(jīng)歷的過(guò)程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學(xué)習動(dòng)力，有利于突破教育活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，能使幼兒在視覺(jué)、直覺(jué)的和愉悅的環(huán)境中獲得知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動(dòng)中提高多種能力。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )14
通過(guò)這次xx教育技術(shù)能力培訓，感覺(jué)收獲頗豐。我不但明白了信息技術(shù)在教育中的應用，要求教師必須提升職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。因此這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與新編的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提升課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)掌握計算機的基本操作，讓學(xué)生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充份發(fā)揮學(xué)生自主探究、合作學(xué)習的能力，通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的.，使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提升學(xué)習水平。
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時(shí)對我各方面的能力有了較大提升，特別是對信息技術(shù)的綜合利用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今新編的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，在這短短的幾天培訓中，我深深的體會(huì )到：教師具備不錯的信息素養是終生學(xué)習、不斷健全自身的需要。教師具備不錯的信息素養是培養高素質(zhì)、復合型創(chuàng )新人才的需要。教師具備不錯的信息素養，是教育系統本身的需要。
這次培訓雖然短暫，但確實(shí)使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)課程心得體會(huì )15
信息技術(shù)學(xué)科有別于其它學(xué)科，它發(fā)展迅速、日新月異。作為計算機教師，自身應不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，教師將學(xué)生帶領(lǐng)到哪一個(gè)知識層次，取決于教師的自身素質(zhì)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，應具有先進(jìn)的信息技術(shù)的教學(xué)理念、熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能以及信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
一、應具有先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念。
信息技術(shù)知識、技能、信息設備等具有更新速度快的特點(diǎn)，信息技術(shù)教師若思想保守、教學(xué)形式單一，不與時(shí)俱進(jìn)，不跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢，就很難將信息技術(shù)課上得生動(dòng)活潑，更談不上去吸引學(xué)生，因此信息技術(shù)教師一定要具有先進(jìn)的教學(xué)理念。這就要求信息技術(shù)教師要不斷更新自己的知識體系，時(shí)時(shí)關(guān)注計算機的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)閱讀計算機雜志、報紙、自學(xué)、進(jìn)修、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )交流等方式來(lái)拿握新的計算機知識，在專(zhuān)業(yè)方面不斷給自己“充電”。
二、應具有熟練的信息技術(shù)教學(xué)技能。
為了使學(xué)生產(chǎn)生并保持學(xué)習興趣，教師應熟記信息技術(shù)教學(xué)內容，使教學(xué)達到預定的目的'。這就要求教師除了具備教學(xué)理論知識外，還應該在此基礎之上具備熟練高超的導入、講授、提問(wèn)、組織教學(xué)、控制教學(xué)及媒體應用等教學(xué)技能。作為信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者的教師，要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知結構，對教學(xué)內容、教學(xué)方式和媒體應用等進(jìn)行精心安排，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境。
三、應具有信息技術(shù)的教學(xué)研究能力。
在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)教師應不斷地給予學(xué)生指導，根據學(xué)生的反饋信息進(jìn)一步調整教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度，從而改進(jìn)教學(xué)效果，使信息技術(shù)課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。這就要求信息技術(shù)教師具有教學(xué)設計能力，針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行評價(jià)，不斷反思，改進(jìn)教學(xué)，不斷總結經(jīng)驗，與其他教師交流心得體會(huì )，以達到“納百川而成大�！敝π�。
信息技術(shù)教育是一片廣闊的天地，需要我們不斷地去探索，通過(guò)教師的辛勤耕耘和學(xué)生的不懈努力，使學(xué)生真正愿學(xué)、能學(xué)、學(xué)好。
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