信息技術(shù)課程心得體會(huì )

信息技術(shù)課程心得體會(huì )[薦]

　　我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)課程心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )1

　　作為一名從事高中信息技術(shù)的教師，對于如何在新版課程背景下及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念、更新教學(xué)理念和教學(xué)方法以盡快適應新課程教學(xué)要求，本人在實(shí)際教學(xué)工作和學(xué)習中對高中信息技術(shù)新版課程的學(xué)習總結了些體會(huì )，希望能與大家共同分享。我們知道，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)要領(lǐng)，掌握信息的收集、處理和傳播是我們廣東新版高中信息技術(shù)課的主要目標。在新課程改革中，信息技術(shù)課的改革竟對我們教師提出了怎樣的要求呢，下面，我簡(jiǎn)單地談?wù)勎业捏w會(huì )。

　　一、更新教育理念，適應教學(xué)需求

　　為了更好地適應新版課程改革，我們首先應該深刻領(lǐng)悟新版課程理念。切實(shí)貫徹新版課程理念的精神，按照新版課程要求設計教學(xué)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，培養出全面而又富有鮮明個(gè)性的人才。新版課程標準中指出：提升信息素養，培養信息時(shí)代的合格公民；營(yíng)造良好的信息環(huán)境，打造終身學(xué)習的平臺；關(guān)注全體學(xué)生，建設有特色的信息技術(shù)課程；強調問(wèn)題解決，倡導運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐，注重交流與合作，共同構建健康的信息文化，不斷增強教師的綜合素質(zhì)以提高教學(xué)能力。本人認為，要培養創(chuàng )新型的學(xué)生首先要有創(chuàng )新型的教師，新課程基本目標之一就是要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。新版（廣東版）高中信息技術(shù)課程超越了以往的技能訓練模式，是關(guān)于信息素養的教育。思想禁錮的教師很難培養出具有創(chuàng )新思維的學(xué)生，包括地方課程和校本課程的參與能力。新版課程提出了國家、地方、校本三級體系。地方課程的實(shí)施，給教師研究、設計、實(shí)施、管理、評價(jià)課程提供了平臺，教師們也應積極參與到地方課程研發(fā)中去。

　　二、教師要具備靈活調用教學(xué)模式的能力

　　新版課程理念下高中信息技術(shù)教學(xué)不能僅限于一種教學(xué)模式，否則課堂教學(xué)會(huì )失去生機和活力。要根據具體教學(xué)對象、教學(xué)內容選擇不同模式進(jìn)行靈活運用。不斷探索新型教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。新版課程改革要求高中信息技術(shù)課程的重點(diǎn)是提高學(xué)生的信息素養。由此，在高中信息技術(shù)課中出現了許多新的教學(xué)模式。如任務(wù)驅動(dòng)、小組學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等，新的教學(xué)模式能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強學(xué)生之間交流與合作的能力。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強烈的問(wèn)題動(dòng)機的驅動(dòng)下通過(guò)對學(xué)習資源的積極主動(dòng)應用，進(jìn)行自主探和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)學(xué)習到相應的知識和具體操作方法。新課程標準建議教師要合理選用并探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。信息技術(shù)教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據不同的教學(xué)目標、內容、對象和條件等靈活、恰當地選用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內涵的基礎上。如以上說(shuō)到的任務(wù)驅動(dòng)。教學(xué)強調讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的任務(wù)、情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識獲得技能、形成能力、內化倫理。在教學(xué)中進(jìn)行任務(wù)設計時(shí)，可有意識地設計一些與其他學(xué)科相聯(lián)系的橫向綜合任務(wù)，這些任務(wù)可以是具體學(xué)科的任務(wù)，也可以是把學(xué)科任務(wù)包含在其中的真實(shí)性問(wèn)題情景，使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習過(guò)程中。

　　三、授課中講師要以學(xué)生為中心

　　迅猛增長(cháng)的信息浪潮更加要求信息技術(shù)教師不斷更新自己的知識體系，教師要以學(xué)生為中心，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。學(xué)生在良好的氛圍中從事某項學(xué)習活動(dòng)時(shí)，會(huì )有強烈的學(xué)習欲望，能自由地發(fā)表自己的想法，從而促進(jìn)生生之間、師生之間良好的交流。因此，教師要努力創(chuàng )設一種師生之間平等、諧的課堂氣氛，學(xué)生間互相協(xié)作的教學(xué)氣氛，使課堂真正成為一個(gè)寬松自如的天地，讓學(xué)生取得良好的學(xué)習效果。

　　新版課程所提倡得學(xué)生主體性原則，就是以學(xué)生為中心，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。要真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，就必須要了解學(xué)生的不同需求。這就要求教師一方面要熟悉學(xué)生的情況，另一方面要有廣闊的教學(xué)思路和形式多樣的方法。每年高一新生入校時(shí)，有的學(xué)生的信息技術(shù)水平已經(jīng)達到了不用學(xué)習課本的程度，而有的學(xué)生卻連簡(jiǎn)單的操作都不會(huì )。針對這種情況教師應認真思考，最好能把不同層次的學(xué)生重新分組，有針對性地進(jìn)行分層教學(xué)以滿(mǎn)足不同學(xué)生的興趣和愛(ài)好。在具體實(shí)施過(guò)程中，信息技術(shù)課教師除了上好必修的模塊，還可開(kāi)展多種多樣的選修內容。如網(wǎng)頁(yè)、圖像制作、程序設計等，讓有興趣有能力的學(xué)生得到個(gè)性化的發(fā)展。當然創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣也是以學(xué)生為中心的體現。理論課的教學(xué)內容中常常含有較多的原理、概念、模式和措施等。如果教師只是照本宣科的講解，就無(wú)法激發(fā)學(xué)生探索思維的火花。甚至會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得乏味、枯燥，失去學(xué)習的興趣，導致教學(xué)效果很低的情況。教師要經(jīng)過(guò)不斷反思和探索，選擇學(xué)生感興趣的故事為教學(xué)背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓他們自主地、探索性地學(xué)習，使有效教學(xué)從情境設計開(kāi)始。像信息及其特征，就是一節典型的理論課。信息、信息時(shí)代、信息社會(huì )、信息產(chǎn)、IT專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)大家常聽(tīng)，也常說(shuō)，但到底什么是信息呢？先提出問(wèn)題，引起學(xué)生思考。教師授課，同學(xué)聊天，打手勢，聞到飯菜香味，摔倒后的感受等等，由這些每天都會(huì )發(fā)現的事情引出我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受著(zhù)信息，再由學(xué)生根據自己的了解總結定義、提供素材：朝鮮戰爭與蘭德咨詢(xún)公司的故事（信息的價(jià)值性），蕭伯納名言（信息的共享性），空城計（信息的真偽性），好事不出門(mén)壞事傳千里（信息的傳遞性），最后，請同學(xué)們自己總結，教師點(diǎn)撥，完成本節理論課的學(xué)習，達到課堂氣氛活躍、理解透徹的效果。

　　四、注重教學(xué)評價(jià)與學(xué)生價(jià)值觀(guān)念培養

　　評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節。在教育實(shí)踐中究竟采用何種方式的.評價(jià)，關(guān)鍵在于是否能夠發(fā)揮出評價(jià)的真正作用、促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的積極開(kāi)展。新課程將“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)“作為目標。當然也是信息技術(shù)課的目標，是信息技術(shù)課評價(jià)所應堅持的目標。評價(jià)的方式主要有診斷性評價(jià)、過(guò)程性評價(jià)、總結性評價(jià)等�，F代教育的評價(jià)應該是多種評價(jià)體系的結合，信息技術(shù)課的評價(jià)也應是多種評價(jià)方式的綜合運用。

　　此外，信息技術(shù)教師不能過(guò)于重視技能操作的培訓而忽視對學(xué)生情感與價(jià)值觀(guān)的培養。要求我們在教學(xué)過(guò)程中要處理好兩個(gè)關(guān)系：首先，能力與工具軟件操作的關(guān)系。新課標要求我們在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不要局限于一種軟件的使用方法，即對某一具體工具操作的訓練，要注意以過(guò)程和方法為引領(lǐng)，以典型工具應用為示范，鼓勵學(xué)生根據實(shí)際條件選擇合適的工具，有助于提高學(xué)生技能應用的遷移能力和不斷探索、積極創(chuàng )新的能力。其次，知識技能與綜合能力的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)內容的安排策略：一是知識引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習知識原理中安排一些小型活動(dòng)來(lái)練習技能。二是任務(wù)引領(lǐng)，知識穿插，在解決問(wèn)題的過(guò)程中適時(shí)學(xué)習方法和技能。這兩種策略有機結合，可提高課程教學(xué)的整體成效，使學(xué)習效率與效果有機統一。

　　談到技能和價(jià)值觀(guān)念的培養，新版高中信息技術(shù)課的講授對信息技術(shù)教師知識的廣度和深度要提出了新的要求。這需要我們了解文學(xué)、數學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等多方面的知識。特別的，教學(xué)情境的創(chuàng )設、學(xué)生情感的培養需教師具有一定的藝術(shù)修養。很多時(shí)候，我們在做具體操作時(shí)，多會(huì )遇到這樣的情況：在做EXCEL時(shí)會(huì )涉及到數學(xué)中的函數式、代數式；物理學(xué)中的震動(dòng)、波、交流電；化學(xué)中簡(jiǎn)單的化學(xué)反應等知識點(diǎn)。特別的，在進(jìn)行繪畫(huà)和編輯時(shí)，教師的藝術(shù)修養尤為重要�？傊�，新課程要求信息技術(shù)教師一定要注重本身綜合素養的提高，要不斷進(jìn)行自我充電。

　　我們用的是廣東版的信息技術(shù)教材，總體感覺(jué)這本教材不錯，一改原來(lái)單純的講授一些操作技能的面貌，將一些實(shí)踐貫穿到理論中去。教材知識面教廣，符合時(shí)代需求。對于有些相關(guān)科課時(shí)不多的班級內容可能有些太緊張，深淺不好把握，尤其高一階段，或者說(shuō)學(xué)生不全是非零起點(diǎn)的情況。另一方面講，我覺(jué)得教材是一方面，更重要是教師對教材的態(tài)度。再處理教材的能力即以教材內容為基本內容的教學(xué)設計對教師來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的．．．新課改對高中信息技術(shù)課教學(xué)來(lái)說(shuō)是前所未有的挑戰。因此，我們要認真研究新課改，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高信息技術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )2

　　信息技術(shù)課程的任務(wù)是在學(xué)校對學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)知識與技能的教育。信息技術(shù)課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的最佳場(chǎng)所，是其它教育科目所不能代替的。通過(guò)信息技術(shù)課的教育過(guò)程，使每個(gè)學(xué)習者，在運用、管理、評價(jià)和理解信息技術(shù)等方面具有高度素養。

　　信息技術(shù)屬于技術(shù)類(lèi)課程，在目標上強調對事物的改造使之適應人們的各種需要。信息技術(shù)教育過(guò)程的著(zhù)力點(diǎn)以設計為基本特征。

　　作為與課程整合的有力工具，學(xué)生在學(xué)習其他科目時(shí)可以發(fā)揮其重要作用，開(kāi)好信息技術(shù)課程是實(shí)現與其它許多科目領(lǐng)域整合的先決條件。

　　信息技術(shù)課的理論基礎，依賴(lài)電子技術(shù)與軟件基礎的發(fā)展，所以信息技術(shù)課的內容設置和課程實(shí)施是與時(shí)俱進(jìn)的，并且具有明顯的時(shí)代性和流行性。

　　信息技術(shù)是面向全體學(xué)生的。所有學(xué)生不論處在何種環(huán)境，不論其個(gè)人特征如何，都應該有機會(huì )接受信息技術(shù)教育，以使自己具有適應時(shí)代需要的信息技術(shù)素養。在課程實(shí)施中既要注意到使不同程度的學(xué)生在原有基礎上得到良好的發(fā)展，又要恰當處理在教學(xué)過(guò)程中存在的個(gè)性發(fā)展與統一要求的矛盾。所有學(xué)生都應該具有所規定知識水平和各種能力。學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的最后結果是：應該掌握的知識和能夠做的事情，而不是學(xué)習這些東西的方式和方法。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，強調“應知應會(huì )”。在教學(xué)實(shí)踐中體現“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習和生活需要考慮課程內容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗、獲得認可與欣賞和承擔責任等方面的需要。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，尊重學(xué)生的自主意志和獨立人格的形成。把價(jià)值引導和自主構建作為信息技術(shù)教學(xué)的基本點(diǎn)。依據青少年的認知心理，在受教育過(guò)程中應當達到的目標一般分為三個(gè)領(lǐng)域：由知識的掌握、理解和知識的發(fā)展等目標構成的認知領(lǐng)域；由價(jià)值觀(guān)，判斷力和個(gè)性發(fā)展等目標組成的情感領(lǐng)域；由模仿、操作等各種技能目標構成的動(dòng)作技能領(lǐng)域。在每個(gè)領(lǐng)域分類(lèi)中，根據認知邏輯關(guān)系又分為由低級到高級的遞進(jìn)層次。

　　學(xué)生可以根據課程目標抓住學(xué)習要點(diǎn)，有計劃地進(jìn)行研究性學(xué)習，進(jìn)行自我評價(jià)與判斷，教師也可以從學(xué)習者的行為來(lái)判斷是否達到了預期的教學(xué)效果。

　　課程目標即是教師的'教學(xué)目標也是學(xué)生的學(xué)習目標。為使學(xué)習者正確把握學(xué)習目標，提高學(xué)習效率，課程目標應以學(xué)習者的行為來(lái)表述。

　　課程目標：具有良好的科學(xué)與技術(shù)素養，是我們這個(gè)時(shí)代對每個(gè)公民所提出的基本要求。信息技術(shù)是當今所有的人必須掌握的一門(mén)通用技術(shù)，社會(huì )的各個(gè)應用領(lǐng)域對每個(gè)人提出的信息技術(shù)素養是：在各種場(chǎng)合運用信息技術(shù)的能力；根據資源配置管理信息技術(shù)的能力；以與時(shí)俱進(jìn)、日益深入的思維方式理解信息技術(shù)的能力；明智的評價(jià)信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)課程是集科學(xué)與技術(shù)于一身的綜合性科目，它擔負著(zhù)使學(xué)生具備良好信息技術(shù)素養的教育責任。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )3

　　從信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應用，以及與各學(xué)科的整合變化來(lái)看，我作為一名實(shí)踐者，談一點(diǎn)自己的體會(huì )，希望各位同仁提出寶貴意見(jiàn)和建議。

　　以我校為例，這幾年變化很大，最初是開(kāi)設信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò )化應用，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；再到現在遠程教育的有效利用。充分說(shuō)明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應用的過(guò)程。例如：我是一名英語(yǔ)老師，在擔任七年級歷史教學(xué)中，我參加了市里的新課改培訓，當時(shí)那位老師使用的是多媒體教學(xué)。

　　課件。

　　而我卻感到很陌生同時(shí)又有一種很新穎的感覺(jué)腦子里邊反應的是“英語(yǔ)課居然能上的這樣輕松和有創(chuàng )新�！睆哪菚r(shí)起我就在想什么時(shí)候我也能上這樣一節課�；貋�(lái)后我就開(kāi)始慢慢接觸電腦從幻燈片的制作到聲音的加入；從資源的下載到制作簡(jiǎn)單的flash課件。我用了3年的時(shí)間使自己從一個(gè)對電腦一無(wú)所知到現在的熟練操作與應用我覺(jué)得自己的業(yè)務(wù)水平得到了提高同時(shí)讓學(xué)生也喜歡上了英語(yǔ)課讓過(guò)去死的知識不再那么單調。

　　1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫(huà)、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀(guān)的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。

　　2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說(shuō)的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學(xué)容量。

　　3、教學(xué)信息的交互性。

　　4、教學(xué)信息的再現性。、

　　我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個(gè)別培訓，到現在全校性的基礎性培訓，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。從學(xué)生入手變化更大，以前學(xué)生每周只有一節信息技術(shù)課，而現在每天都可以上網(wǎng)1個(gè)小時(shí)，因為我校開(kāi)放了計算機房，開(kāi)設了綠色網(wǎng)吧等，提倡學(xué)生健康上網(wǎng)，除了查找學(xué)習資料，也可以給校領(lǐng)導、班主任和廣大教師留言、提問(wèn)題等等，這樣更加有利于學(xué)生去了解課堂以外的知識。

　　總之，不管是教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習，他們對信息技術(shù)資源的有效利用，都從另一個(gè)側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或學(xué)習整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。

　　科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。

　　通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：

　　1、通過(guò)培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，教學(xué)設計，個(gè)人博客的創(chuàng )建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

　　2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。

　　培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊，通過(guò)培訓發(fā)現原來(lái)計算機只不過(guò)是處理信息的一個(gè)工具而已。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術(shù)課，信息技術(shù)教師對此必須要有一個(gè)清醒的認識。

　　3、互相幫助，合作學(xué)習，在學(xué)習的過(guò)程中，取長(cháng)補短，集思廣益，共同進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。

　　培訓后的打算：

　　1、將本次培訓所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作，力爭取得更好的教學(xué)效果。

　　2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。

　　3、利用本次培訓成果，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　20xx年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓，回顧一晃而過(guò)的幾天，培訓的時(shí)間很短，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓為契機，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。

　　通過(guò)學(xué)習、網(wǎng)上交流等環(huán)節，我感到長(cháng)了許多見(jiàn)識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內容；教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式；教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著(zhù)老師走，這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式。

　　我深深的體會(huì )到，在教學(xué)中，我們所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用遠教資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠在他人的`幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。

　　遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。

　　學(xué)習雖然已經(jīng)結束，來(lái)自導師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵著(zhù)我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習之路，將是永無(wú)止境。

　　本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。

　　通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：

　　1、教育觀(guān)念的改變。

　　本次培訓，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò )資源多么的豐富。

　　2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，所以沒(méi)有現成的教學(xué)規律可循，而本次培訓就我們教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示，指導，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設計，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )4

　　本次網(wǎng)絡(luò )遠程學(xué)習最大的優(yōu)點(diǎn)能足不出戶(hù)、不影響工作的同時(shí)，利用業(yè)余的時(shí)間參加學(xué)習是一件非常實(shí)際、非常好的事。本次培訓大大拓寬了我的視野，在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣利用自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。在遠程培訓中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。遠程學(xué)習的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著(zhù)我，樸素、真實(shí)的交流與評論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的`教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了。通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我感受良多，有如下幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、網(wǎng)上學(xué)習體現了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。

　　以前是以老師教學(xué)為主，是老師教什么我們就學(xué)什么，我們在學(xué)習中感到很被動(dòng)，學(xué)習興趣不是較大�，F在通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，從以教師為主的教學(xué)主義變?yōu)橐詫W(xué)生為主的自主學(xué)習，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得到了體現，學(xué)習興趣提升了。這種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng )造了一種開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò )既是一種學(xué)習的工具，也是一個(gè)信息的海洋。

　　我們進(jìn)入站，開(kāi)闊了視野，除了去解決教師明確提出的問(wèn)題外，還對新的知識產(chǎn)生興趣。在自己原有的知識基礎上開(kāi)始重新構建知識，最后大家對這個(gè)問(wèn)題再討論時(shí)，出現了多方面的觀(guān)點(diǎn)，多樣化的答案，但理解漸趨深刻。我們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦自主地解決問(wèn)題，提升對某些主題概念知識的理解，培養其理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗，在頭腦中建構新知識。

　　二、網(wǎng)上學(xué)習方便，有利于協(xié)作學(xué)習

　　在網(wǎng)上學(xué)習方便，可以隨時(shí)學(xué)習，師生可以分別做自己目前緊要的工作，有空時(shí)發(fā)貼及回貼，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下有利于協(xié)作學(xué)習。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生、教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現了資源共享，學(xué)生和教師之間可以同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行問(wèn)題的研究探討，形成一種協(xié)作化的學(xué)習方式。為了便于學(xué)生之間或學(xué)生與教師之間交流學(xué)習經(jīng)驗，互幫互助，教師在網(wǎng)絡(luò )課件中設計了交互功能來(lái)滿(mǎn)足雙向交流、協(xié)作學(xué)習的需要。當教師也在線(xiàn)時(shí)，學(xué)生們可同老師交流學(xué)習中的感受、討論學(xué)習中的疑惑。另外學(xué)生和教師的電子信箱，更是師生之間非實(shí)時(shí)交流的工具。

　　三、在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下充分利用交互功能進(jìn)行教學(xué)。

　　全體學(xué)生可通過(guò)在線(xiàn)交流，探討問(wèn)題，教師通過(guò)留言板的管理功能快速了解全體學(xué)生對某一問(wèn)題的看法，也可一起參與討論，此時(shí)教師的權威蕩然無(wú)存，僅作為一名新知識學(xué)習的幫助者、協(xié)作者，一起參與學(xué)生知識的意義建構。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)發(fā)現自己的進(jìn)步和不足，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )主動(dòng)向教師請求調整自己的學(xué)習安排以適應教學(xué)要求，教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程進(jìn)行了解，根據實(shí)際學(xué)習情況調整教學(xué)安排。通過(guò)教師和學(xué)生的及時(shí)交流，保證了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。充分利用交互進(jìn)行教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。學(xué)生們把自己學(xué)習過(guò)程中形成的觀(guān)點(diǎn)、見(jiàn)解發(fā)布到網(wǎng)絡(luò )中，通過(guò)參與討論，將獲得愉悅感和成就感，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，加強了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )新意識。

　　通過(guò)學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)。我深深感覺(jué)到，作為一名教師，我們要與時(shí)代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革，都與社會(huì )變革血脈相連�？傊�，計算機網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)是現代教育技術(shù)發(fā)展的重要途徑和主要趨勢，對教育質(zhì)量的提升，保證素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育的實(shí)施有重大意義。在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中可以充分利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源的開(kāi)放性、共享性，且揉合傳統教學(xué)方式中的優(yōu)勢，將有利于加強學(xué)者學(xué)習的興趣，培養學(xué)者的信息素養，提升自主學(xué)習的能力，推動(dòng)學(xué)者素質(zhì)的全面發(fā)展，能為培養出更多符合時(shí)代需求的創(chuàng )新型人才而服務(wù)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )5

　　初中數學(xué)課程標準作為教學(xué)的依據，為教師提供了一個(gè)科學(xué)良好的教學(xué)指南。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到數學(xué)課程標準對教師的重要性，它能夠幫助我們更好地組織課堂，提高學(xué)生的學(xué)習效果。下面我將從課程的整體目標、內容的變化、教學(xué)方法、考核形式和評價(jià)機制等幾個(gè)方面，總結自己在初中數學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì )。

　　首先，初中數學(xué)課程標準為我們明確了教學(xué)目標。通過(guò)研究標準，我了解到初中數學(xué)教學(xué)的核心目標是培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的邏輯思維、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，注重提高學(xué)生的數學(xué)素養和思維能力。只有通過(guò)不斷提高學(xué)生的數學(xué)素養和能力，才能使學(xué)生在今后的學(xué)習和工作中更好地把握數學(xué)的本質(zhì)與應用。

　　其次，初中數學(xué)課程標準在內容設置上更加合理和完善。根據標準，我在教學(xué)中注重數學(xué)知識與實(shí)際問(wèn)題的結合，注重學(xué)生對數學(xué)知識的'理解和掌握。尤其是在幾何與代數的結合上，我通過(guò)實(shí)際的問(wèn)題，引導學(xué)生從幾何和代數兩個(gè)不同的角度去解決問(wèn)題，培養學(xué)生的抽象思維和推理能力。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也能夠增強他們的數學(xué)應用能力。

　　再次，初中數學(xué)課程標準對教學(xué)方法提出了要求。標準提倡采用啟發(fā)式教學(xué)方法，即教師作為引導者，學(xué)生作為主體，通過(guò)一系列的啟發(fā)性問(wèn)題，引導學(xué)生自主發(fā)現、自主學(xué)習。在實(shí)際教學(xué)中，我積極嘗試采用小組合作學(xué)習、案例研究和探究性學(xué)習等方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決問(wèn)題，培養他們的合作精神和獨立思考能力。啟發(fā)式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，促進(jìn)他們全面發(fā)展。

　　此外，初中數學(xué)課程標準還對考核形式和評價(jià)機制提出了要求。標準要求通過(guò)多種形式的評價(jià)，綜合評價(jià)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習情況。在我看來(lái)，這種多元評價(jià)的形式能夠更準確地了解學(xué)生的學(xué)習情況，發(fā)現學(xué)生的特長(cháng)和潛能，并及時(shí)對他們進(jìn)行針對性的培養和指導。在實(shí)際教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提供多樣的評價(jià)方式，例如小組合作項目、作業(yè)、考試、口頭表達等。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使他們在數學(xué)學(xué)習中取得更好的成績(jì)。

　　總結起來(lái)，初中數學(xué)課程標準作為教學(xué)的重要依據，為我們提供了科學(xué)的教學(xué)指南。在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì )到課程標準對教師的重要性。通過(guò)研究標準，我明確了教學(xué)目標，合理安排了教學(xué)內容，靈活運用了教學(xué)方法，采用了多元的考核形式和評價(jià)機制。這些都使得我的教學(xué)更加科學(xué)、有針對性，也使得學(xué)生的學(xué)習效果得到了明顯的提高。今后，我將繼續深入研究課程標準，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，努力提高學(xué)生的數學(xué)素養和能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的數學(xué)基礎。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )6

　　隨著(zhù)教育改革的不斷推進(jìn)，我國的教育課程也在不斷地進(jìn)行更新和改良。數學(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，素質(zhì)的培養和發(fā)展對于學(xué)生的學(xué)習和未來(lái)的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用。根據國家教育部頒布的《初中數數課程標準》，學(xué)校在教學(xué)中應該以培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)施，我深刻體會(huì )到了初中數數課程標準的重要性和實(shí)用性。本文將從多個(gè)方面闡述我對初中數數課程標準的一些個(gè)人體會(huì )和思考。

　　首先，初中數數課程標準的實(shí)施有助于培養學(xué)生的邏輯思維能力。數學(xué)教育旨在培養學(xué)生正確、嚴謹和創(chuàng )造性的思維方式，而邏輯思維能力是其中的重要組成部分。數數課程標準中，強調數學(xué)思維的培養，要求學(xué)生學(xué)習邏輯嚴謹的證明方法和推理思維，培養學(xué)生根據已知條件進(jìn)行邏輯演繹的能力。這使得學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，逐步養成了觀(guān)察、分析、推理和解決問(wèn)題的思維方式，使他們對數學(xué)問(wèn)題能夠理性思考和獨立思考，形成系統的數學(xué)思維結構。

　　其次，初中數數課程標準注重培養學(xué)生的問(wèn)題解決能力。數學(xué)課程標準強調將數學(xué)應用于生活和實(shí)際問(wèn)題中，注重培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)中，老師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生從生活中抽象、設計問(wèn)題，并通過(guò)學(xué)習數學(xué)知識和運用解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠靈活地運用所學(xué)的數學(xué)知識解決問(wèn)題，更能夠培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和拓展思維。在日常生活中，學(xué)生可以將數學(xué)知識應用到實(shí)際問(wèn)題中，為他們提供了很多實(shí)用的解決問(wèn)題的方法。

　　再次，初中數數課程標準注重培養學(xué)生的抽象思維能力。數學(xué)作為一門(mén)強調抽象思維的學(xué)科，初中數數課程標準通過(guò)教學(xué)理念和方法的改革，促使學(xué)生逐步形成抽象思維的能力。在數學(xué)教學(xué)中，不再是簡(jiǎn)單地給出公式或規則，而是通過(guò)提供一些具體例子和問(wèn)題，在實(shí)際問(wèn)題中引導學(xué)生形成抽象的概念和模型，從而提高學(xué)生的抽象思維水平。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的'創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生的數學(xué)美感和數學(xué)直覺(jué)。

　　最后，初中數數課程標準注重培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。數學(xué)的學(xué)習需要合作和團隊的精神，尤其在解決問(wèn)題的時(shí)候更是如此。初中數數課程標準鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng)和思維碰撞，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習潛力。學(xué)生們在小組中合作解決問(wèn)題，互相討論和交流，提高學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力。這種合作學(xué)習不僅能夠幫助學(xué)生更深入地理解數學(xué)知識，還能夠培養學(xué)生的溝通技巧、團隊合作能力和交流能力。

　　總而言之，初中數數課程標準的實(shí)施對于學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)和綜合能力的培養起到了積極的推動(dòng)作用。通過(guò)數學(xué)教育的改革，學(xué)生們在學(xué)習中逐漸培養了問(wèn)題解決能力、邏輯思維能力、抽象思維能力以及合作與溝通能力。當今社會(huì )對于學(xué)生的綜合能力要求日益提高，而初中數數課程標準的實(shí)施使得學(xué)生在數學(xué)學(xué)科中不僅學(xué)到了知識，更培養了實(shí)際應用和創(chuàng )新能力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。希望我們的教育能夠不斷改進(jìn)和創(chuàng )新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習環(huán)境和更多的發(fā)展機會(huì )。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )7

　　我參加了小學(xué)教師計算機信息技術(shù)培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

　　另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀，知識總量呈幾何數增長(cháng)，俗稱(chēng)“知識暴炸”，專(zhuān)業(yè)知識更新之快，使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。因此說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不但要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識，還要幫助教師理解學(xué)習者的言行，掌握有關(guān)學(xué)習的知識，了解可用的課程資源和新編教育教學(xué)技能技術(shù)，并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。

　　多媒體在教學(xué)中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的'組織者，教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現，這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí)，教師通過(guò)現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反愧個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提升學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。

　　傳統的教學(xué)手段似乎就是那單調，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有較大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不但把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提升了教學(xué)效果和課堂效率。

　　在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提升教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )8

　　教師一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè)，在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實(shí)現自己的人生價(jià)值，把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉眼間三個(gè)月過(guò)去了，我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。

　　這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì )。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：

　　當前，一大部分教師錯誤地認為技術(shù)應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡(jiǎn)單的認為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué)，最多就是用了微課。之前自己也做過(guò)微課，但還沒(méi)把微課應用到教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來(lái)信息技術(shù)包含著(zhù)諸多的內容，而且在發(fā)生著(zhù)日新月異的變化。電子白板，slideidea等新的軟件出現，讓微課制作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習，并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學(xué)，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問(wèn)題之一。

　　二、運用信息技術(shù)，能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的體現。

　　眾所周知，傳統的教學(xué)，老師講，學(xué)生聽(tīng)，講授在課內，內化在課外，不管學(xué)生會(huì )不會(huì )老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點(diǎn)及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生在家就可展開(kāi)預習或者復習，更或可以打造更加個(gè)性化，層次化的學(xué)習，這樣完成了講授的過(guò)程，課堂上則是互動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行內化。由此，改變了以往的教學(xué)模式，真正實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習能力的效果。

　　三、運用信息技術(shù)，能讓學(xué)習突破空間和時(shí)間上，深度和廣度上的限制。

　　1.傳統的教學(xué)學(xué)生學(xué)習內容是有限的，局限于教材，即便有學(xué)生平時(shí)也看一些課外閱讀書(shū)，但很有限。隨著(zhù)科技的發(fā)展，現在學(xué)生可以運用電子書(shū)閱讀來(lái)拓寬自己的視野，未來(lái)還可以通過(guò)電子書(shū)包進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習，而且還可以運用電子書(shū)包進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。

　　2.傳統的教學(xué)，學(xué)生缺席，就相當于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習;傳統的教學(xué)，教師要做到全批全改，面批面改不太現實(shí)。但掌握了某些相應的信息技術(shù)，教師可以隨時(shí)可以掌握到學(xué)生的學(xué)習情況，學(xué)習效果等情況。

　　因此，在此背景下，教師信息技術(shù)水平是否能做到與時(shí)俱進(jìn)顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓后持續開(kāi)放讓老師登錄，讓教師能在工作的時(shí)候遇到信息技術(shù)的難題能夠來(lái)平臺找到答案，學(xué)到技術(shù)。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現代信息技術(shù)的知識,提高了認識。隨著(zhù)計算機、多媒體、現代通訊網(wǎng)絡(luò )為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，對于轉變信息教育觀(guān)念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。

　　1.良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。

　　信息素養是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要,如果教師沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

　　2.良好的信息素養.是教育系統本身的需要。

　　在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

　　作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)。如果不具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)就不能完成或很好地完成現代教育和未來(lái)教育的教育和教學(xué)任務(wù)。因此，現代教育技術(shù)要應用現代教育媒體和開(kāi)發(fā)各種現代教育技術(shù)，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術(shù)。教師掌握了現代技術(shù)，有助于改善教師的能力結構。學(xué)習和掌握現代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎上有所改善，增強我對新時(shí)期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質(zhì)教育的要求。

　　大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境和有利的學(xué)習工具。我們要充分認識現代信息技術(shù)的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學(xué)質(zhì)量和效益為目的、以轉變學(xué)生學(xué)習方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應用觀(guān)。要本著(zhù)從實(shí)際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術(shù)手段在教學(xué)中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學(xué)工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨特的'生命力，在教學(xué)中都有用武之地。當然，每種教學(xué)手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學(xué)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。

　　為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專(zhuān)業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開(kāi)發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現教育跨越式發(fā)展的直通車(chē)。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題之一。目前，通過(guò)計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

　　培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說(shuō)，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會(huì )收獲一些欣慰吧!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，將自己培養成新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

　　作為教育戰線(xiàn)的一員，我有幸參加中小學(xué)信息技術(shù)培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶(hù)即可享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)科培訓資源，共享網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，大大提高培訓的質(zhì)量。我們從“觀(guān)看視頻、閱讀資料――班級交流討論、集中答疑――交作業(yè)”這三個(gè)環(huán)節來(lái)細化學(xué)習任務(wù)，感覺(jué)有點(diǎn)像玩游戲闖關(guān)，為我們搭建了一個(gè)學(xué)習、交流、提高的平臺。在本次信息技術(shù)培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，高度重視、認真負責的按照每個(gè)模塊的要求去學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)知識和理論水平。通過(guò)培訓學(xué)習，覺(jué)得收獲頗多:。

　　一、轉變觀(guān)念，提高自身素養。

　　多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村中小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我一直認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思品等課程一樣可有可無(wú)。信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。之間的很多信息技術(shù)課時(shí)就用來(lái)給學(xué)生觀(guān)看視頻學(xué)生不用呆在教室里學(xué)習就覺(jué)得非常高興。從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結束，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導聽(tīng)過(guò)一堂信息技術(shù)課，沒(méi)有一個(gè)領(lǐng)導對信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提過(guò)合理化建議。作為農村中小學(xué)的信息技術(shù)教師，即使沒(méi)有按照大綱完成教學(xué)任務(wù)，還是很受到學(xué)生的歡迎的。

　　自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，發(fā)覺(jué)自己以前的想發(fā)異常幼稚。針對我校的實(shí)際，我認為在農村中小學(xué)中，要按照大綱要求上好一節信息技術(shù)課并不是一件容易的事情。因為我們農村小學(xué)還有很多學(xué)生家庭沒(méi)有電腦，很少有機會(huì )與電腦接觸。學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐的問(wèn)題，給正常的信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。讓我在學(xué)習中感覺(jué)到農村信息技術(shù)教師如何成長(cháng)，如何應對等都是一個(gè)新問(wèn)題。就像我們鄉鎮小學(xué)的教師，只有轉變教育觀(guān)念，通過(guò)各種形式的培訓學(xué)習提高自身素養，更加努力地工作，才能實(shí)現一名農村信息技術(shù)教師應有的價(jià)值。

　　二、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平。

　　此次培訓是通過(guò)電腦、網(wǎng)上課堂自學(xué)，雖然是這樣，但是聽(tīng)著(zhù)老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

　　三、提高課件制作水平。

　　掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑*視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　這次培訓使我們對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

　　學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

　　愉快而又充實(shí)的培訓時(shí)光彈指間就過(guò)去了，作為一位農村學(xué)校的校長(cháng)，教育戰線(xiàn)的一員，能夠參加此次信息技術(shù)培訓，我感到十分幸運。經(jīng)過(guò)為期一周的培訓學(xué)習，通過(guò)傾聽(tīng)專(zhuān)家名師的經(jīng)驗傳授，跟諸多老師在一起學(xué)習、交流，我加深了對信息技術(shù)教學(xué)的理解，提高了微機網(wǎng)絡(luò )設備管理的技能。緊張而充實(shí)培訓即將結束，現在我就本次培訓談?wù)勎覀�(gè)人的一些想法，以達到交流學(xué)習共同進(jìn)步的目的：

　　一、轉變觀(guān)念，提高自身素養。

　　多年來(lái)由于思想認識的偏差及學(xué)校條件的限制，在農村小學(xué)中難以開(kāi)展正常的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。再者結合我校實(shí)際，教師隊伍的老齡化，也在一定程度上成為信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中廣泛應用的阻力，另外一些錯誤觀(guān)念，比如有教師包括家長(cháng)只是一味的追求學(xué)生的語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)，認為信息技術(shù)如同勞動(dòng)技術(shù)、美術(shù)、思想品德等課程一樣可有可無(wú)，信息技術(shù)就是單純的電腦操作，教師上信息技術(shù)課的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )操作電腦，特別是對于我們農村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì )正確開(kāi)機、關(guān)機就算是完成了教學(xué)任務(wù)。而學(xué)校的計算機少，電腦配置低，難以保證學(xué)生正常上機實(shí)踐，學(xué)生自然對電腦的了解與掌握十分有限。自從參加了培訓學(xué)習，對照各個(gè)模塊的培訓知識，系統化的全新認識了信息技術(shù)在當代教育中的重要作用，以及對學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要意義。針對我校的實(shí)際，我將確保在農村小學(xué)中，做到按照大綱要求上好每一節信息技術(shù)課。在此次培訓中，我轉變自己的學(xué)習觀(guān)念，更新自己的管理方式，堅持每天都上網(wǎng)學(xué)習，參與在線(xiàn)交流并高質(zhì)量完成作業(yè)。并且注重學(xué)思結合，把所學(xué)知識運用到教學(xué)實(shí)踐中，在不斷反思中促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。以身作則，帶動(dòng)全體教師學(xué)習信息技術(shù)，提倡教師運用多媒體教學(xué)，同時(shí)組織各種形式的培訓學(xué)習，提高學(xué)校教師隊伍的整體素養。

　　二、多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。

　　通過(guò)培訓，我深刻的認識到在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，對優(yōu)化教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用�，F代多媒體教學(xué)好處諸多，由于多媒體視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，做到熱愛(ài)學(xué)習、自主學(xué)習和高效學(xué)習。而傳統的教學(xué)手段似乎就是顯那么單調，僅是黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，就會(huì )給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

　　三、提高專(zhuān)業(yè)理論知識水平。

　　此次培訓是通過(guò)實(shí)地考察和專(zhuān)家授課的方式，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺(jué)到真是學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識水平還有待于提高，要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習，充電。在培訓中，我了解信息技術(shù)基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學(xué)科學(xué)習中的一些應用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設計方法，能夠用信息技術(shù)有效設計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法，準確診斷和切實(shí)解決學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)施和評價(jià)能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，能夠在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中選擇運用，改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求，能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法，能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究，并形成初步成果。

　　四、提高課件制作水平。

　　掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應該融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　這次培訓使我對信息技術(shù)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。通過(guò)培訓學(xué)習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術(shù)教學(xué)能力與技術(shù)得到了提高，為了真正推信息技術(shù)的發(fā)展，我將會(huì )把所學(xué)知識應用于日常教學(xué)工作中，推進(jìn)學(xué)校信息化建設。同時(shí)學(xué)無(wú)止境，我也將繼續努力學(xué)習，認真鉆研學(xué)習業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，為教育信息化建設做出自己的努力!

　　總之，在這次培訓活動(dòng)中，我鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績(jì)。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!培訓時(shí)間里，我能夠認真聽(tīng)、觀(guān)看視頻講座，做好筆記，寫(xiě)好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個(gè)人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學(xué)習，同時(shí)也要加強自身學(xué)習，不斷的充實(shí)自己，提高自己，爭取做一名真正適應時(shí)代發(fā)展要求的合格教師。學(xué)以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，以及納入學(xué)校工作計劃中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。

　　全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程改革是當前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中站在第一線(xiàn)的我在不斷地學(xué)習新課標，嘗試著(zhù)正確領(lǐng)會(huì )新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課程建設盡自己的微薄之力�？戳四瞧�文章我覺(jué)得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現把學(xué)到的知識和大家一起來(lái)學(xué)習。

　　我們今天必須倡導新的學(xué)習方式，是自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的學(xué)習方式。這也是實(shí)施新課標最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節。新課標強調師生互動(dòng)、互教互學(xué)。

　　引用沃德的一句話(huà)說(shuō)“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識�！苯處焸兌济靼走@樣一個(gè)道理:要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習，而不是要老師逼著(zhù)學(xué)。實(shí)現這一學(xué)習目標的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中擔任主角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習，而且努力學(xué)習才行。新課程理念認為學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習的方式是實(shí)踐——不斷實(shí)踐，直到學(xué)習成為他們的第二本性為止。而無(wú)論是自主學(xué)習還是合作學(xué)習亦或是探究學(xué)習體現的正是學(xué)生親身的體驗和實(shí)踐。聽(tīng)新課標指導下的老師上課，你會(huì )明顯地體會(huì )到他們很少這樣做:在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向學(xué)生提問(wèn)，鼓勵學(xué)生討論，對話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機會(huì )去嘗試:體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達出信息是:教師尊重學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果你認為他們行，他們就行。

　　多年來(lái)，學(xué)生已習慣于教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當學(xué)生真的“動(dòng)”了起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現了，學(xué)生積極參與學(xué)習，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學(xué)會(huì )蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì )換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節課，無(wú)論怎么準備，都不會(huì )盡善盡美，課堂上會(huì )發(fā)生很多事先無(wú)法預知的情況,有時(shí)教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。

　　教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng )造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng )造的過(guò)程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據學(xué)生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調適和重組。由于強調開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學(xué)會(huì )尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執行新課程計劃中，開(kāi)發(fā)利用校內外的一切課程資源，來(lái)豐富教學(xué)內容。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )9

　　信息技術(shù)課程由是計算機課程發(fā)展而來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )信息化的發(fā)展，信息素養日益成為信息社會(huì )公民素養不可或缺的組成部分。在過(guò)去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)現在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學(xué)習的方法。我為了培養學(xué)生終身學(xué)習的能力，自主、合作的能力，做了不少?lài)L試，下面就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

　　一、營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

　　良好的信息技術(shù)學(xué)習氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和教師應努力創(chuàng )造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習所需的物質(zhì)條件，大到校園的整體規劃，小到圖書(shū)館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營(yíng)造；另一方面，更要以改善學(xué)生的學(xué)習方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點(diǎn)，設計與學(xué)生的學(xué)習、生活相適應的信息文化環(huán)境。

　　二、從教學(xué)方法方面入手

　　因我校大部分學(xué)生都是首次接觸信息技術(shù)這門(mén)課程，，對于電腦這新生事物學(xué)生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動(dòng)手操作一下,所以每次上信息技術(shù)課學(xué)生都非常高興，星期五的課有的學(xué)生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動(dòng)得不得了。所以絕對不能一開(kāi)始就將那些枯燥無(wú)味的操作系統、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會(huì )使原本在學(xué)生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學(xué)習的負擔。剛接觸電腦的學(xué)生首先要從了解電腦外觀(guān)設備以及使用鼠標鍵盤(pán)學(xué)起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動(dòng)作訓練時(shí)的不習慣，掌握正確的方法是個(gè)難點(diǎn)。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著(zhù)，不用老師強調認真學(xué)，仔細看，他自己就會(huì )眼睛眨也不眨一下的盯著(zhù)顯示器，哪兒不會(huì )操作趕緊問(wèn)老師，在不知不覺(jué)中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動(dòng)幾種鼠標的用法，鍵盤(pán)練習使用《金山打字通》，通過(guò)不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學(xué)習過(guò)程變得快樂(lè )有趣，并熟悉了鍵盤(pán)指法，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習是我們的目標。

　　三、注重語(yǔ)言的形象性

　　初中生的思維都比較直觀(guān)，對于比較抽象的問(wèn)題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生的思維，收到好的教學(xué)效果。比如，在給學(xué)生講解3.5寸軟盤(pán)知識時(shí)，學(xué)生對軟盤(pán)何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學(xué)生說(shuō)：“軟盤(pán)上的兩個(gè)孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著(zhù)時(shí)，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時(shí)，警惕性放松了，別人既能看又能改了�！蓖ㄟ^(guò)形象的比喻，把這一難點(diǎn)突破了，學(xué)生對此印象也很深刻。

　　四、上機操作和理論課相結合

　　隨著(zhù)計算機對日常生活的影響，學(xué)校越來(lái)越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個(gè)學(xué)時(shí)改到現在每周兩個(gè)學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)校創(chuàng )造的條件，每周以一節理論課和一節上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是因為：實(shí)踐操作能使學(xué)生手腦并用，由理論到實(shí)踐，在直觀(guān)形象的實(shí)踐操作中不斷能加深對事物規律性的認識，而且易于形成生動(dòng)、活潑、輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng )造了條件，據調查，學(xué)生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對信息技術(shù)課的認識，并掌握操作技巧。

　　五、培養學(xué)生對信息技術(shù)發(fā)展的適應能力

　　信息技術(shù)領(lǐng)域寬泛，發(fā)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習是遠遠不夠的；從未來(lái)來(lái)看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習的對象，更是信息時(shí)代公民進(jìn)行終身學(xué)習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養高中學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應能力，既是當前教學(xué)的需要，也是培養信息時(shí)代公民的需要。教師應在認識信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規律的基礎上，注重引導學(xué)生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術(shù)的變化。在教學(xué)過(guò)程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問(wèn)題解決過(guò)程的共同之處，引導學(xué)生借助已有經(jīng)驗，通過(guò)合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

　　六、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法。

　　信息技術(shù)課雖然不像語(yǔ)文、數學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著(zhù)，應用性很強，我們應該讓學(xué)生把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中。因此，在計算機的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”，如在教word時(shí)，給學(xué)生布置一篇作文，在寫(xiě)作文的過(guò)程中會(huì )遇到一些操作問(wèn)題，結合這些問(wèn)題，再給學(xué)生講解，學(xué)生會(huì )記和的牢固些。還有教學(xué)畫(huà)圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫(huà)，讓紙上的畫(huà)，出現在電腦上，學(xué)生會(huì )感到很新鮮，很有趣。

　　七、不斷提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養

　　中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門(mén)新的學(xué)科，而且隨著(zhù)信息社會(huì )和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，這門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法也在作相應的發(fā)展。所以，信息技術(shù)教師結合新課程改革標準的同時(shí)必須注意知識的更新，在教學(xué)過(guò)程中，不斷提出新的研究課題，進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高自己的教學(xué)水平和科學(xué)研究水平。中學(xué)信息技術(shù)教師肩負著(zhù)信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必須不斷地學(xué)習信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養，以適應中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。

　　以上是本人在這一年來(lái)的一點(diǎn)教學(xué)心得，當然，在教學(xué)過(guò)程中本人還存在著(zhù)很多不足，比如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學(xué)習中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì )改善自己的不足，全面提高自身的技術(shù)能力水平。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )10

　　當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中，達到學(xué)以致用。

　　一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)

　�。ㄒ唬�、與德育的整合

　　利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�？梢运鸭�一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象，并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

　�。ǘ�）、與知識學(xué)科的整合

　　Internet是一個(gè)知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時(shí)也使知識得到充分整合�？梢砸龑�學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合，例如，語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。

　�。ㄈ�）、與藝術(shù)學(xué)科的整合

　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合，主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變，為了提高學(xué)生的.學(xué)科水平與信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展。

　　二、評價(jià)整合，檢查效果

　　當前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科，重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此，評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如，教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”，有兩棵知識樹(shù)，樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果，評價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(cháng)期的課題，只有不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。

　　總之，這次學(xué)習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

　　三、學(xué)以致用，學(xué)科整合

　　教育部部長(cháng)陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì )議上指出：“在開(kāi)好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習中�！碑斀窠逃�主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，“立體式”的學(xué)習有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應該讓學(xué)生“把所學(xué)的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學(xué)習和生活之中”。在計算機的教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科結合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)有所用”。例如在教學(xué)word時(shí)，結合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計算機進(jìn)行作文創(chuàng )作、修改等；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結合自然、語(yǔ)文、社會(huì )等學(xué)科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學(xué)生在學(xué)習計算機過(guò)程中完成其他學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機知識的重要性和實(shí)用性。

　　四、學(xué)科整合、全面發(fā)展

　　當今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來(lái)，形成綜合實(shí)踐課，才能有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應該引導學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應用于其他學(xué)科的學(xué)習和日常生活中，達到學(xué)以致用。

　�。ㄒ唬�、與德育的整合

　　利用信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò )報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)�？梢运鸭�一些與小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì )的新聞和各種社會(huì )現象，并引導學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。

　�。ǘ�）、與知識學(xué)科的整合

　　Internet是一個(gè)知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類(lèi)豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節約，同時(shí)也使知識得到充分整合�？梢砸龑�學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習相結合，例如，語(yǔ)文學(xué)習中需要查找資料的時(shí)候，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的網(wǎng)絡(luò )知識在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語(yǔ)文知識。還可引導學(xué)生創(chuàng )建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習、成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達到練筆的目的，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養了學(xué)生應用計算機的能力。

　�。ㄈ�）、與藝術(shù)學(xué)科的整合

　　小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫(huà)”是一個(gè)較為重要的內容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫(huà)，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂(lè )整合，主要表現在通過(guò)windows media player軟件來(lái)聽(tīng)音樂(lè )，可用MIDI軟件來(lái)編輯音樂(lè )。

　　信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現教學(xué)內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學(xué)的方式的轉變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識，達到全面發(fā)展。

　　五、評價(jià)整合，檢查效果

　　當前，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課的教學(xué)評價(jià)受到重視。信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)用性較強的工具學(xué)科，重在培養學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應用能力。因此，評價(jià)應在應用和實(shí)踐中進(jìn)行評價(jià)的。例如，教學(xué)“畫(huà)圖”軟件后，可采用“開(kāi)放式評價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評價(jià)。例如，教學(xué)三年級的“寫(xiě)字板” 軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫(xiě)字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結里都有一個(gè)“活動(dòng)評價(jià)”，有兩棵知識樹(shù)，樹(shù)上是根據本單元的知識結滿(mǎn)了知識果，評價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據自己學(xué)習本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價(jià)方式，能有效地檢測學(xué)生的學(xué)習效果。采用靈活多樣的評價(jià)方式，不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　信息技術(shù)作為一門(mén)全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(cháng)期的課題，只有不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略�？傊�，這次學(xué)習，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )11

　　龔某某老師在《信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見(jiàn)》中提出：學(xué)情分析是為教學(xué)設計中的學(xué)習主體（即學(xué)生）進(jìn)行分析，包含對學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生已有知識經(jīng)驗、學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習風(fēng)格、學(xué)習興趣等方面的分析。結合龔某某老師的論點(diǎn)，我還以所教授的語(yǔ)文學(xué)科為契機查閱和學(xué)習了相關(guān)文獻，收獲頗豐，現將學(xué)習心得簡(jiǎn)述如下。

　　一、學(xué)情分析是動(dòng)態(tài)的、連續的、系統的。

　　學(xué)情分析是備課中必不可少的環(huán)節，它包括課前認真分析、課中仔細觀(guān)察、課后及時(shí)小結三大主要階段，環(huán)環(huán)相扣、層層鋪墊，是老師為學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程把脈的過(guò)程。課前需要了解學(xué)生的技能掌握情況和不同學(xué)生的水平差異性、學(xué)習風(fēng)格、年齡特點(diǎn)、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習態(tài)度等，從而了解學(xué)生的“已知”程度和“想知”內容。在備課階段還要立足教材內容，了解學(xué)生的“未知”知識點(diǎn)，分析學(xué)生“須知”知識點(diǎn)，確定學(xué)生“可知”內容，從而設計出合理的教學(xué)計劃。課中仔細觀(guān)察，從全局把握教學(xué)進(jìn)程，觀(guān)察學(xué)生之間的合作情況、任務(wù)設計的難易程度、學(xué)習目標的達成度等，從而及時(shí)調整教學(xué)設計，為學(xué)生創(chuàng )造更適宜學(xué)情的最近發(fā)展區。課后練習是學(xué)生知識掌握水平的重要體現，通過(guò)對比學(xué)生教學(xué)前后差距，分析存在問(wèn)題，總結教學(xué)策略，才能更準確地確定下一階段的教學(xué)任務(wù)與目標，從而提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。

　　二、學(xué)情分析既要兼顧整體綜合判斷，又要針對個(gè)別因材施教。

　　以我正在執教的小學(xué)二年級學(xué)生為例，本班學(xué)生在一年級下冊時(shí)因為不可抗因素（疫情）長(cháng)期處于居家學(xué)習狀態(tài)，導致在二年級伊始學(xué)習水平參差不齊，所以此時(shí)的學(xué)情分析格外重要。延續傳統方式，我采用了發(fā)布問(wèn)卷星的方式，通過(guò)家長(cháng)填寫(xiě)問(wèn)卷對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行了調查，結合調查結果分析班級學(xué)生整體學(xué)情，對于極個(gè)別的特殊情況單獨了解，探求解決辦法。開(kāi)學(xué)后在班內進(jìn)行了摸底測試，以書(shū)面形式呈現學(xué)生的學(xué)習成果，對學(xué)情進(jìn)行整體把握。除此之外，還需要注重個(gè)別分析、因材施教。結合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，過(guò)于正式的個(gè)別談話(huà)并不可取，課間和孩子們多交流反而更容易獲得有效信息。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)情分析的核心是關(guān)注學(xué)生，根據學(xué)生的感受來(lái)不斷優(yōu)化課程設計，以得到更合適的.學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)習興趣，從整體到個(gè)別，學(xué)情分析要涉及全部學(xué)習對象。

　　三、學(xué)情分析既需要工具性量化，也需要綜合性分析。

　　我們可以通過(guò)一些技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò )工具進(jìn)行更為清晰直觀(guān)的量化分析，如：?jiǎn)?wèn)卷星、釘釘打卡、釘釘家校本等，但這些技術(shù)手段也存在不可避免的弊端。以問(wèn)卷星為例，不論是學(xué)生和家長(cháng)在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)都會(huì )有一定的主觀(guān)因素和一些個(gè)人顧忌，因此，一手的調查結果也會(huì )存在一些偏差。因此，學(xué)情分析需要技術(shù)支出和綜合分析的結合，對于明顯偏差的學(xué)情調查，我們還需要多角度多方式來(lái)綜合去判斷測量。

　　學(xué)情分析是貫穿教學(xué)始終的一個(gè)過(guò)程，作為一線(xiàn)教師，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要立足教材，關(guān)注學(xué)情，才能收獲理想的教學(xué)成效。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )12

　　作為一名教授《信息技術(shù)》的老師，由于班上的學(xué)生掌握電腦知識的程度，存在較大個(gè)體差異，使得我在課堂教學(xué)中，常常遭遇“眾口難調”的問(wèn)題：一部分學(xué)生，電腦基礎薄弱，課堂上教授的知識要點(diǎn)，常常讓他們感到“吃不消”；但另有一部分學(xué)生，因家中配有電腦，均已能獨立進(jìn)行常規電腦操作，他們大都對書(shū)本知識缺乏興趣，認為那已成了他們口中嚼爛的饅頭，面對同樣的內容，他們往往是聽(tīng)不進(jìn)、坐不住，甚至造成了課堂秩序的“失控”。

　　如何做到兩頭兼顧，讓懂的學(xué)生更有興趣，讓不懂的學(xué)生盡快掌握？為解開(kāi)這道難題，我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。一天，當類(lèi)似的課堂“騷亂”再次發(fā)生時(shí)，我沒(méi)有像往常一樣一味采取“堵”的方式，整頓課堂紀律，而是著(zhù)重地運用了“疏”的技巧，沒(méi)想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。

　　那是在《6.3網(wǎng)上傳書(shū)》(初級中學(xué)教科書(shū)第一冊--安徽省中學(xué)信息技術(shù)教材編寫(xiě)組編著(zhù))一課的教學(xué)中。當時(shí)，正值元旦臨近，我信心十足地走上講臺導入新課：“快過(guò)新年了，大部分同學(xué)正忙著(zhù)給身邊的老師、同學(xué)以及，遠方的寫(xiě)賀卡吧！今天，我要教你們用一種十分“時(shí)尚”、“環(huán)�！�、“快速”、“免費”的方式，給他們捎去新年的祝福！

　　話(huà)音未落，就有學(xué)生打斷了我：“不就是發(fā)送E-Mail嘛！”我用目光制止了他們，繼續講解E-Mail的概念和特點(diǎn)�？刹坏任艺f(shuō)完，幾個(gè)調皮學(xué)生就在下面“攪場(chǎng)”：“老師，你不用講了！我們早就會(huì )了��！”頓時(shí)，課堂上烘笑聲一片。

　　在這種吵鬧聲中，如果繼續按照我的預案往下上課，是難達到預想效果的，情急之下，我靈機一動(dòng)：何不試試將上課的主動(dòng)權交給學(xué)生，而我在旁進(jìn)行適當指導，一改“填滿(mǎn)罐子”為“點(diǎn)燃火種”？

　　于是，我清了清嗓子，宣布：“看來(lái)，有的同學(xué)已掌握了有關(guān)E—mail的知識了，那么，這堂課我們就換一種方式來(lái)學(xué)習�，F在，我想請一位會(huì )的同學(xué)來(lái)當小老師！也好讓我‘下崗’休息休息�！币幌�話(huà)反而引出臺下一片推讓聲。我故意出語(yǔ)相激：“難道勇敢的戰士，面臨挑戰也會(huì )怯場(chǎng)？”果然，有個(gè)平時(shí)比較調皮的學(xué)生站了出來(lái)。他熟練地打開(kāi)了IE瀏覽器，在網(wǎng)頁(yè)地址一欄中輸入yahoo的網(wǎng)址，點(diǎn)擊“電郵”……

　　對他的嫻熟動(dòng)作，我及時(shí)給予了稱(chēng)贊。之后，我建議他簡(jiǎn)要給大家解釋一下什么叫電子郵件。他摸了摸后腦勺，有些不好意思地說(shuō)：電子郵件嘛，就是在網(wǎng)上申請一個(gè)空間，作為自己的郵箱，然后就可以給朋友寫(xiě)信，也可以收信了……

　　“對，我們的‘小老師’說(shuō)得沒(méi)錯，電子郵件是通過(guò)internet發(fā)送和接受的�？涩F在老師想向‘小老師’請教一個(gè)問(wèn)題，萬(wàn)一我發(fā)E—mail給朋友的時(shí)候，對方的電腦沒(méi)開(kāi)，那他還收得到嗎？”“這個(gè)嘛……我也說(shuō)不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門(mén)上開(kāi)始冒汗，顯然有些難以招架。這時(shí)，我聽(tīng)到下面學(xué)生都開(kāi)始了爭論，有猜行的，有猜不行的，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生敢定論。

　　如我所愿，學(xué)生的“胃口”全都被吊了起來(lái)。這時(shí)，我環(huán)視了一下課堂，果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣，微笑著(zhù)說(shuō)：“看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題還得老師出馬，告訴大家，答案是：完全可以！為什么？讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網(wǎng)上發(fā)送和接收的�！蔽疫呎f(shuō)邊把先前準備的課件切換到的“電子郵件發(fā)送示意圖”，進(jìn)行講解。

　　“原來(lái)如此呀！這下我可明白了！”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開(kāi)始神氣活現了。見(jiàn)此情形，我繼續委任他給大家上課！面對滿(mǎn)座噓聲四起，“小老師”沒(méi)忘給自己打氣，他沖大家作了個(gè)“V”字手勢后，便端坐在屏幕前，熟練地輸入了“ID”和“密碼”，這時(shí)，他的動(dòng)作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。

　　這時(shí)，有個(gè)學(xué)生向他發(fā)問(wèn)：“什么是ID?哪來(lái)的呀？”

　　“小老師”有些得意地回答：“ID，就是郵箱的用戶(hù)名和密碼，很多都可以申請的,比如“sina、sohu、yahoo，反正一般的大型都有提供電子郵件服務(wù)的！下面我立馬給大家演示一下如何申請吧！非常簡(jiǎn)單！”他一邊演示一邊說(shuō)：“我的‘銀子’很少，所以只能申請免費郵箱！收費的郵箱性能更好呢！電子郵箱越多越好，這樣我在網(wǎng)上的地盤(pán)就多了，可以放好多資料在里面！嘿嘿，我的地盤(pán)我做主嘛！”這番話(huà)，又引出一片歡快的笑聲。

　　聽(tīng)到這，我適時(shí)插話(huà)：沒(méi)錯，電子郵箱有收費的、免費的等多種不同種類(lèi)，一般我們使用免費郵箱！請‘小老師’和所有的同學(xué)注意，大家在申請電子郵件的過(guò)程中，應遵循合理利用原則，千萬(wàn)不可浪費網(wǎng)絡(luò )資源呦！現在大家不妨跟著(zhù)‘小老師’進(jìn)行實(shí)際操作。當然，已經(jīng)會(huì )發(fā)E—mail的同學(xué)，可以嘗試著(zhù)想一想，如何將現有的圖片或賀卡發(fā)給朋友？”這時(shí)，多數同學(xué)認真地跟著(zhù)“小老師”開(kāi)始了操作；有幾位同學(xué)就我提出的新問(wèn)題開(kāi)始了小聲討論；個(gè)別同學(xué)“居然”在用“google”里查找解決問(wèn)題方法！這時(shí)，看到這些，我的心里感到無(wú)比欣慰：學(xué)生們自主學(xué)習的`能力，實(shí)在超出了我的預期。

　　不一會(huì )兒，大部分同學(xué)通過(guò)“小老師”的講解和同學(xué)間的相互討論，已順利完成了電子郵件的申請。當我敏銳地觀(guān)察到在輕松、愉快的課堂氣氛下，同學(xué)們的學(xué)習熱情已十分高漲時(shí)，我便適時(shí)在大屏幕上呈現了我的電子郵箱地址，要求大家發(fā)一份電子郵件給老師，內容最好是新年祝福（上這一課的時(shí)間是元旦將至的時(shí)間），并且要署上自己的的班級、姓名。而這些，正是我這堂課的學(xué)習目標。

　　一節課很快結束了，我收到了大部分同學(xué)的電子郵件，它們當中，有的是用常規文本的形式表達了新年祝福，有的還在郵件后面添加了附件，有的是用賀卡形式完成的，出乎我意料的是，還有一位同學(xué)竟用QQ電子郵件向我發(fā)送了新年祝福，這種方式完全不屬于本節課的知識點(diǎn)，但它確實(shí)是網(wǎng)絡(luò )通信中一種較為時(shí)尚、較為流行的方式。由此，我真正意識到：孩子的心靈不是一個(gè)需要填滿(mǎn)的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在教學(xué)中，教師應當創(chuàng )設輕松、愉快、自主的學(xué)習氣氛，引導學(xué)生發(fā)現與探究、思考和創(chuàng )新。而此過(guò)程，教師的“導演”角色非常重要，不僅要控制整個(gè)事件的發(fā)生與發(fā)展，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，從而將其潛在智力發(fā)揮到極致。

　　這也讓我更深刻地體會(huì )到“教無(wú)定法”，信息時(shí)代的課堂教學(xué)，尤其是信息技術(shù)課的教學(xué)，更應該是靈活多樣，作為老師的我們，要適時(shí)地轉變教育方法和教學(xué)理念，及時(shí)調整教師的角色和行為，以倡導師生共建的課程文化。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )13

　　本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓，使我受益匪淺，使我深刻的認識到，在二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來(lái)越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的.要求也不斷提升，只有教師的素質(zhì)高，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提升，以適應當今教育形勢需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是加強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于教師而言，利用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。

　　通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：

　　1、教育觀(guān)念的改變

　　本次培訓，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的轉變。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提升學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò )資源多么的豐富。

　　2、信息技術(shù)是一門(mén)新的學(xué)科，因此沒(méi)有現成的教學(xué)規律可循，而本次培訓就我們教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行了討論。通過(guò)教師展示，指導，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)信息技術(shù)課的教學(xué)設計，學(xué)到了很多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且較大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

　　總之，我覺(jué)得這次培訓很有實(shí)效，使我學(xué)到了很多知識，也是我認識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我肯定要努力深研，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢，多利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。不斷提升教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )14

　　信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要營(yíng)造好的課堂氣氛，還要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生自主探究，還要注重學(xué)生綜合處理信息的能力的培養，強調以學(xué)生為主體的信息收集，處理和應用的實(shí)踐活動(dòng)，為信息技術(shù)教學(xué)營(yíng)造"寬松，主動(dòng)，愉悅"的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在快樂(lè )中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造�，F淺談如下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設計的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一，利用多媒體演示講解的教學(xué)設計，發(fā)揮教師主導作用

　　我們知道，信息技術(shù)教的基本原則之

　　一是直觀(guān)性，許有關(guān)信息技術(shù)基本知識與操作技能，僅憑老師的口述，學(xué)生難以形成準確的概念，因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師的講授應精心選擇使用多媒體數據，豐富學(xué)生的感性認識，并在此基礎上得出正確的結論，使教學(xué)取得最佳效果。創(chuàng )造民主，輕松的教學(xué)氛圍。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的'積極性。

　　二，利用發(fā)現探究的教學(xué)設計，提高教學(xué)效率

　　在信息技術(shù)教學(xué)中鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去獲得知識，重視學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，不要把學(xué)生當作學(xué)習的被動(dòng)的接受者。其教學(xué)設計為：簡(jiǎn)述操作要領(lǐng)→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學(xué)習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學(xué)設計。這種教學(xué)方法，

　　一是使學(xué)生掌握知識和技能，

　　二是發(fā)展學(xué)生的智力。如在學(xué)習word制作表格時(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單。但是否很簡(jiǎn)單，通過(guò)布置一個(gè)任務(wù)（制作課程表），學(xué)習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的這充分體現"教師為主導，學(xué)生為主體"教師的教學(xué)與學(xué)生的操作時(shí)間密切結合的教學(xué)設計。

　　三，構建"主體—互動(dòng)—探究"的教學(xué)設計，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作興趣

　　在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，老師先布置任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)自主的參與教學(xué)，這樣可以培養學(xué)生必要的社會(huì )性品質(zhì)；有利于建立良好的教學(xué)人際關(guān)系，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主人；可以使課堂充滿(mǎn)活力，使教學(xué)質(zhì)量得到提高，使學(xué)生智力得到較好的發(fā)展。例如布置任務(wù)：應用FrontPage軟件制作個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，鏈入班級主頁(yè)。在大多數學(xué)生基本完成任務(wù)后，從學(xué)生制作的網(wǎng)頁(yè)中挑選出有代表性的作品。由學(xué)生自己介紹演示，然后讓學(xué)生互相討論，發(fā)表意見(jiàn)，看法，實(shí)現相互交流，學(xué)習的目的教師在此過(guò)程中以實(shí)現預定的教學(xué)目標為目的，適當的引導討論方向。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)研究，在參與中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，并通過(guò)師生交流的互動(dòng)作用和情境探索的學(xué)習，達到自主構建知識的目的，實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的目標。

信息技術(shù)課程心得體會(huì )15

　　綜合課程標準（以下簡(jiǎn)稱(chēng)綜標）是教育部為了推進(jìn)素質(zhì)教育改革而制定的一項重要政策文件，旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展非常迅猛，他們對外界知識充滿(mǎn)好奇，有著(zhù)廣泛的興趣和潛力。由于綜標的實(shí)施，初中階段不再是單一學(xué)科的堆砌，而是全面培養學(xué)生的綜合能力。綜標的出臺，在我的教育實(shí)踐中給予我很多啟示和思考。

　　第一段：綜標激發(fā)學(xué)習的興趣和動(dòng)力。

　　綜標重視學(xué)生的全面發(fā)展，強調知識的聯(lián)系和應用。在教學(xué)中，我們不再局限于某一學(xué)科的領(lǐng)域，而是通過(guò)各學(xué)科之間的融合，開(kāi)展跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識的掌握和運用。他們可以通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新思維。這樣的學(xué)習方式激發(fā)了學(xué)生的興趣和動(dòng)力，他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，從而提高了學(xué)習效果。

　　第二段：綜標培養學(xué)生的綜合能力。

　　綜標明確了培養學(xué)生的核心能力，包括信息素養、思維品質(zhì)、學(xué)習能力、社會(huì )交往能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。通過(guò)充實(shí)學(xué)生的課程內容和教學(xué)方法，我們不僅注重學(xué)科知識的傳授，更重視學(xué)生各方面能力的培養。例如，在語(yǔ)文課上，我們除了注重學(xué)生的閱讀理解能力，更加重視他們的寫(xiě)作能力和表達能力。通過(guò)寫(xiě)作作文、課堂演講等形式，學(xué)生的寫(xiě)作和口頭表達能力得到了提升。這種綜合能力的培養不僅有利于學(xué)生的學(xué)習，也對他們的未來(lái)發(fā)展有著(zhù)重要的意義。

　　第三段：綜標促進(jìn)師生互動(dòng)與合作。

　　綜標的實(shí)施，使課堂由傳統的“教師授課—學(xué)生被動(dòng)接受”的模式轉變?yōu)椤皫熒�互�?dòng)—合作探究”的模式。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在思考和討論中發(fā)表觀(guān)點(diǎn)和建議。教師則扮演著(zhù)引導和協(xié)調的角色，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習。在這種課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和興趣得到了提升，他們也更加自主了解和解決問(wèn)題的能力。

　　第四段：綜標促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習的能力。

　　綜標強調學(xué)生的學(xué)習能力的培養，這為學(xué)生的終身學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。在教育實(shí)踐中，我們注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和信息獲取能力。通過(guò)學(xué)生自主選擇并組織學(xué)習內容，在教師的指導下進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習興趣得到了激發(fā)，他們在學(xué)習中建立了積極向上的學(xué)習態(tài)度和良好的學(xué)習習慣。這種學(xué)習理念和方式，讓學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習生涯中更加主動(dòng)、自信地面對挑戰。

　　第五段：綜標適應社會(huì )需求培養人才。

　　綜標注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，在教育實(shí)踐中使我們更注重培養學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力和社會(huì )交往能力。在學(xué)校的各項活動(dòng)中，我們盡可能提供各類(lèi)機會(huì )讓學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐和社團活動(dòng)，拓寬學(xué)生的'視野，培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力。這種綜合素質(zhì)的培養不僅使學(xué)生更加適應未來(lái)社會(huì )的需求，也為培養具有創(chuàng )新精神和團隊合作精神的高素質(zhì)人才奠定了基礎。

　　綜合課程標準的實(shí)施在初中教育中起到了重要的推動(dòng)作用。它深入改革了傳統的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和綜合能力的培養。在教育實(shí)踐中，我們必須不斷地總結經(jīng)驗，及時(shí)調整教學(xué)策略，進(jìn)一步促進(jìn)綜合課程標準的全面推行及實(shí)施，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更好的教育環(huán)境。綜合課程標準的實(shí)施給初中教育注入了新活力，讓學(xué)生在學(xué)習中快樂(lè )成長(cháng)，為未來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)基礎。

【信息技術(shù)課程心得體會(huì )】相關(guān)文章：

信息技術(shù)課程心得體會(huì )01-07

信息技術(shù)課程的心得體會(huì )05-17

信息技術(shù)課程心得體會(huì )[精華]08-17

信息技術(shù)課程心得體會(huì )[合集]08-17

(實(shí)用)信息技術(shù)課程心得體會(huì )08-17

《信息技術(shù)與課程整合》學(xué)習心得體會(huì )12-16

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )12-07

信息技術(shù)課程學(xué)習心得體會(huì )11-30

信息技術(shù)與課程整合的方案12-15