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農村特崗教師體會(huì )：教書(shū)育人終身無(wú)悔
農村特崗教師體會(huì )：教書(shū)育人終身無(wú)悔1
一塊墻磚承載了一段歷史，一塊黃土記載了千年的奇跡。在這個(gè)秋天，我們被大氣而厚重的古城西安所深深吸引。10月18日，我們明德教育集團一行15人抵達了西安，參加中國教育學(xué)會(huì )主辦的“班主任專(zhuān)業(yè)化”主題系列培訓。
一場(chǎng)場(chǎng)緊密的演講，一張張大師的面孔，一次次思想的碰撞，讓整個(gè)會(huì )場(chǎng)充滿(mǎn)了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，而我就像一個(gè)剛出生的孩子，不斷的吸收著(zhù)各位專(zhuān)家精心準備的文化大餐。
這次全國班主任培訓，有9位全國知名教育專(zhuān)家參與其中，他們各自承擔著(zhù)不同的課題。首先給我們演講的專(zhuān)家是首都師范大學(xué)基礎教育發(fā)展研究院副院長(cháng)、班主任研究專(zhuān)家、首次提出“班主任專(zhuān)業(yè)化”概念之人的王海燕教授。她為我們帶來(lái)《班主任專(zhuān)業(yè)化的研究方法》的精彩講座。她為我們的班主任工作研究提供了一些新的思路和視角。
南京師范大學(xué)教授、班主任專(zhuān)業(yè)化研究專(zhuān)家,班華教授，他給我們帶來(lái)的`《和班主任朋友談自主成長(cháng)的路徑》，他提出“讓道德生命自己成長(cháng)”要向學(xué)生學(xué)習、向優(yōu)秀教師學(xué)習、多讀書(shū)、多接受各種各樣的培訓。讓我們找到了成長(cháng)的方向。河北省唐山市第一中學(xué)校長(cháng)、班主任專(zhuān)業(yè)化總課題組特聘專(zhuān)家劉長(cháng)鎖校長(cháng)，為我們帶來(lái)了清新的《森林式教育與班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》提出了班主任的“三個(gè)一”工程。即發(fā)現學(xué)生一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、給學(xué)生一個(gè)希望、和學(xué)生談一次心。令我很受啟發(fā)。
來(lái)自?xún)让晒艑幊谴竺偪傂ＰｉL(cháng)的方炳林校長(cháng)，給我們帶來(lái)了《班主任在讀書(shū)中實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》。提出了讀書(shū)、寫(xiě)作、研討應該一體化，只讀不寫(xiě)則淺，只寫(xiě)不讀則空，讀寫(xiě)成就教育人生。他介紹了他們學(xué)校通過(guò)帶動(dòng)教師讀書(shū)，取得了明顯的成績(jì)。他還給我們介紹了班主任應該多讀經(jīng)典，如任小艾老師的《我的班主任工作》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等經(jīng)典書(shū)籍，給我留下了深刻的印象。閱讀專(zhuān)著(zhù)轉變了班主任的教育思想和行為。
第二位提倡讀書(shū)的專(zhuān)家是班主任專(zhuān)業(yè)化總課題組組長(cháng)，《人民教育》雜志管理室主任，任小艾老師。她主講的題目是《提升班主任的研究力》。她提出教師應該注重學(xué)習，應加強個(gè)人修養，還要及時(shí)歸納自己的所獲，注意總結，要學(xué)會(huì )讀書(shū)，要選擇經(jīng)典去認真研讀。要多讀《陶行之文集》（10冊），《陶行之教育文集》，蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，美國James寫(xiě)的《施愛(ài)與管教的藝術(shù)》等等有字之書(shū)，還要多讀無(wú)字之書(shū)，只要留意處處是學(xué)問(wèn)。讓班主任成為能干、能說(shuō)、能寫(xiě)的三能人才。
當前中國教育出現了文化斷層，心浮氣躁，全民族不愛(ài)讀書(shū)，據統計，全世界讀書(shū)最多的民族是猶太民族，平均每年每人讀64本書(shū)，而中國卻只有3本。閱讀之貧乏，令人深思。一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的民族是很難進(jìn)步的，一個(gè)不讀書(shū)的學(xué)校是很難謀求發(fā)展的，一個(gè)不讀書(shū)的教育工作者當然也不會(huì )成長(cháng)。這些專(zhuān)家們的教誨讓我很受啟發(fā)。
作為一個(gè)年輕教師，我渴望快速成長(cháng)，我很想去讀書(shū)，學(xué)習教育理論，讓讀書(shū)成為習慣。但實(shí)際工作中，卻是大多數時(shí)間忙于工作中的事情，無(wú)時(shí)間去讀書(shū)。即便是這樣，我想我也應該擠時(shí)間去讀書(shū)。讀書(shū)可以激發(fā)人的智慧，讀書(shū)能提升人的品位，讀書(shū)能迸發(fā)出一種神奇的力量。讓讀書(shū)成為一種習慣，讓讀書(shū)滋養我們的身心。讓讀書(shū)成為一種習慣，讓我們做最好的自己，做最好的班主任。
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今天學(xué)校組織去雷鋒紀念館春游。也許是對雷鋒并不熟悉，也許是圖片展覽的形式并不能吸引學(xué)生的注意力，于是，我們決定帶學(xué)生去雷鋒故居，來(lái)進(jìn)行實(shí)地教育。由于紀念館旁邊已興建起大量別墅，于是一路上不斷有學(xué)生在問(wèn)：“雷鋒家里住別墅嗎？”我只好苦笑著(zhù)搖頭，暫不說(shuō)雷鋒平時(shí)的樂(lè )于助人、刻苦鉆研、勤儉節約的精神與事跡，他們對雷鋒生平的常識實(shí)在太缺乏了。雷鋒故居是三間茅草房，其中有一間是他們一家五口的臥室，雷鋒的母親因為不堪地主的凌辱，在這里懸梁自盡。數十個(gè)學(xué)生們看到介紹后，一個(gè)個(gè)竟然學(xué)起了鬼叫，還不停嚷嚷：“快跑快跑，這里有吊死鬼！”
其實(shí)，在這個(gè)問(wèn)題上最應該受到考問(wèn)的，不應該是那些涉世未深的孩子。孩子是幼嫩的，他們對事物的認識和理解，很大程度上取決于外界的影響，取決于成人社會(huì )對他們的引導。那么，我們的學(xué)校，我們的師長(cháng)，是怎樣對孩子進(jìn)行教育的呢？
要說(shuō)現在的中小學(xué)校不太重視學(xué)雷鋒活動(dòng)，這種說(shuō)法恐怕不能完全成立。事實(shí)上，每年的三月初，幾乎所有的中小學(xué)都會(huì )有所行動(dòng)，大街小巷無(wú)處不見(jiàn)打著(zhù)隊旗拿著(zhù)掃把抹布的學(xué)生隊伍。很多學(xué)校不僅是組織活動(dòng)，還要布置任務(wù)，下達指標，將做好事與學(xué)生的品行等第直接掛鉤。
毋庸諱言，恰恰是這種有組織有安排的、近似功利性的做法，使得學(xué)活動(dòng)與真正意義上的學(xué)雷鋒貌合神離，對學(xué)生產(chǎn)生了極大的消極影響。一些學(xué)生雖然也知道自己是在學(xué)雷鋒，但對雷鋒精神的認識，往往只局限在按老師的吩咐掃馬路、讓座位上，不僅沒(méi)有形成自覺(jué)的行為，相反，為了完成任務(wù)，得到獎勵，想方設法“找”好事做。一到時(shí)候就大張旗鼓，轟轟烈烈，幾天的熱乎勁一過(guò)，一切又都回歸原形。本該成為學(xué)生心目中旗幟和楷模的雷鋒精神，反倒變成了虛偽的榜樣，讓學(xué)生對其產(chǎn)生反感和抵觸情緒，如此，學(xué)生又怎能不與雷鋒越來(lái)越生分，越來(lái)越生疏？出現一部分學(xué)生不知道雷鋒是干什么的，也就不足為奇了。
雷鋒精神是中國幾千年善良樸實(shí)敦厚正直品格的積淀。也許，學(xué)生們提起學(xué)習雷鋒未免有些頭疼和麻木，這首先是我們給學(xué)生滲透的雷鋒精神太單一，太神話(huà)，太道德化，沒(méi)有對雷鋒精神進(jìn)行充分的挖掘，更沒(méi)有用時(shí)代的新眼光來(lái)闡釋雷鋒精神蘊涵的新價(jià)值，也就是說(shuō)我們缺少學(xué)習雷鋒的'新智慧，從而羈絆了學(xué)習雷鋒的可持續活力和多樣性審美情趣的延伸。在驚詫于“雷鋒住別墅”之余，每個(gè)人都不妨捫心自問(wèn)：我們是否真正記住了雷鋒？我們?yōu)閭鞒欣卒h精神又做了些什么？
淡化雷鋒精神中的一些審美疲勞的東西，挖掘雷鋒精神中蘊涵的符合當代青少年價(jià)值取向的一些東西，給青少年以新鮮感、現實(shí)感和靠近感，從而認可雷鋒，把雷鋒精神中的多樣性?xún)r(jià)值美感默默滲透在自己的人生作為中，讓雷鋒的多樣精神滲透到青少年的骨髓里，從而變成自覺(jué)的行動(dòng)，是學(xué)習雷鋒的更高形式和更好效果。
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