電工與電子技術(shù)實(shí)訓報告錦集2篇
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，大家逐漸認識到報告的重要性，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的電工與電子技術(shù)實(shí)訓報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
電工與電子技術(shù)實(shí)訓報告1
一、高職院校課程一體化教學(xué)的內涵
理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，主要是指在教學(xué)過(guò)程中理論知識與實(shí)踐相結合，教、學(xué)、做一體化。這是高職實(shí)現學(xué)生培養目標，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要方式。
二、“電工電子技術(shù)基礎”課程理論與實(shí)踐結合的必要性
高職課程教學(xué)改革的一個(gè)重要部分就是加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，課堂理論教學(xué)應與實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節有機結合起來(lái)。我們按照職業(yè)教育以技術(shù)應用能力培養為主線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)課以“應用為目的”，采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方法解決了《電工電子技術(shù)基礎》課教學(xué)中內容的復雜性與高職學(xué)生基礎知識薄弱之間的矛盾，取得了良好的效果。
三、“電工電子技術(shù)基礎”課程理論與實(shí)踐結合教學(xué)設計
1、制定理論聯(lián)系實(shí)際的一體化教學(xué)的課程標準，編寫(xiě)相應的教材
在學(xué)期開(kāi)課之前，深入了解社會(huì )與企業(yè)的需求，與企業(yè)深度合作，結合職業(yè)資格認證制度，根據課程的教學(xué)目標，建立任務(wù)驅動(dòng)的項目化教學(xué)形式為載體的課程內容體系，確定實(shí)踐、理論一體化的課程標準，設計好每一教學(xué)單元。教學(xué)單元設計一要突出能力培養；二要體現學(xué)生主體地位；三要以任務(wù)驅動(dòng)的'項目化形式開(kāi)展教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高學(xué)習效率。
《電工電子技術(shù)基礎》課程以十大項目為基準設計。①日光燈電路連接與安裝；②調光臺燈組裝；③三相異步電動(dòng)機控制電路；④變壓器與電動(dòng)機；⑤電子助聽(tīng)器安裝；⑥萬(wàn)用表組裝；⑦晶體管串聯(lián)型穩壓電源的制作；⑧汽車(chē)蓄電池報警器的制作與調試；⑨時(shí)序邏輯電路；⑩組合邏輯電路。
2、在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐緊密結合
�。�1）集中指導法：在實(shí)訓過(guò)程中，對于出現較多的具有共性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解示范和指導。表?yè)P與肯定學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，使全體學(xué)生保持積極的學(xué)習熱情。
�。�2）巡視指導法：在實(shí)訓過(guò)程中，對各實(shí)訓小組有計劃、有目的地進(jìn)行全面的檢查和指導，注意發(fā)現學(xué)生中能應用理論指導實(shí)踐，注重安全等各方面的典型，學(xué)得快、操作好、有創(chuàng )意、構思獨特的典型學(xué)生，及時(shí)總結表?yè)P，以點(diǎn)帶面，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。�3）個(gè)別指導法：是指在實(shí)訓過(guò)程中，教師需準確地發(fā)現個(gè)體的差異，針對個(gè)別學(xué)生在掌握知識、技能技巧過(guò)程中出現的差異進(jìn)行指導，指出學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題和偏差，根據實(shí)際狀況提出具體的解決問(wèn)題的辦法，挖掘學(xué)生的創(chuàng )造性和獨特性，鼓勵個(gè)性化發(fā)展，既要肯定成績(jì)，又要指出不足，使學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)信心。
�。�4）總結指導法：是指實(shí)訓課題結束后，教師對實(shí)訓小組及學(xué)生進(jìn)行總結、考核和評價(jià)，肯定成績(jì)，交流經(jīng)驗，分析存在的問(wèn)題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經(jīng)驗，進(jìn)一步加深認識理解。這是指導工作的一個(gè)不可缺少的非常關(guān)鍵的環(huán)節，其目的是讓學(xué)生明白是否達標、如何達標。
3、創(chuàng )新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主題，要用生動(dòng)精練的語(yǔ)言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的誘導把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，理論和實(shí)際充分結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。采用板書(shū)、多媒體演示、EWB虛擬實(shí)驗設計演示、課堂小測試、重點(diǎn)問(wèn)題課堂討論等豐富多樣的課堂教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生在課堂上的任務(wù)感、責任意識，大大提高課堂效率。實(shí)踐證明，教學(xué)手段從單一滿(mǎn)堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調動(dòng)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時(shí)少而內容多的矛盾。
4、將EDA仿真軟件引入課堂
針對學(xué)時(shí)縮減與內容劇增的矛盾，我們的解決思路是改進(jìn)教學(xué)方法，充分運用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段。將EDA仿真軟件引入課堂，提升學(xué)習興趣，直觀(guān)感受基礎理論和概念。在教學(xué)中使用仿真技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。仿真虛擬實(shí)驗的過(guò)程，從構思、建設調試到出結果，使理論知識與計算機實(shí)踐能力完美結合，也是工程師的必備技能。
電工與電子技術(shù)實(shí)訓報告2
一、面向應用的“通信與電子信息科技英語(yǔ)”課程的教學(xué)內容
與傳統的詞匯+翻譯+語(yǔ)法的教學(xué)內容不同，面向應用的“通信與電子信息科技英語(yǔ)”課程的教學(xué)內容更加豐富、綜合性更強，對學(xué)生和任課教師的要求都更高，同時(shí)該教學(xué)內容應是本課程教學(xué)的重點(diǎn)。面向應用的“通信與電子信息科技英語(yǔ)”課程的教學(xué)內容主要包括以下幾個(gè)方面：
1、科技文獻檢索
本文中的科技文獻主要包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的期刊文獻、會(huì )議文獻、技術(shù)報告、國內外專(zhuān)利、相關(guān)圖書(shū)、產(chǎn)品技術(shù)說(shuō)明等。隨著(zhù)電子信息技術(shù)的迅速發(fā)展，該領(lǐng)域的英文文獻大量涌現，要了解最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)往往需要閱讀大量文獻，而閱讀的第一步即檢索文獻。該部分的教學(xué)要求是從海量的數據庫中快速、準確地檢索到需要的科技文獻。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結合學(xué)校數字圖書(shū)館的大量資源，通過(guò)指定主題對學(xué)生進(jìn)行訓練。
2、科技文獻閱讀
由于有大量不熟悉的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和詞匯，面對英文文獻，學(xué)生往往很難理解文獻的內容。因此讓其在文獻閱讀中熟悉和掌握詞匯即傳統的教學(xué)內容的核心，也是面向應用的科技英語(yǔ)教學(xué)內容的重心之一。由于通信與電子信息領(lǐng)域的大量專(zhuān)業(yè)詞匯是由詞綴等合成的，有一定的規律可循，因此，通過(guò)大量文獻閱讀的訓練效果較傳統的教學(xué)模式好。
3、科技文獻摘要撰寫(xiě)
撰寫(xiě)科技文獻是對學(xué)生綜合能力的訓練，其中摘要的撰寫(xiě)是十分重要的內容。特別是，英文摘要是每個(gè)本科生畢業(yè)論文中必須完成的任務(wù)之一。因此，科技英語(yǔ)課程中也將其作為面向應用的教學(xué)內容。該能力訓練與文獻閱讀可同步進(jìn)行，通過(guò)大量閱讀、學(xué)習來(lái)完成摘要撰寫(xiě)的任務(wù)。
4、文獻綜述撰寫(xiě)
文獻綜述是本科生畢業(yè)設計環(huán)節中的首要任務(wù)，只有通過(guò)文獻綜述，才能了解相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況，而本能力的訓練是以文獻檢索和文獻閱讀為基礎的。在該能力的教學(xué)過(guò)程中，筆者并不限制學(xué)生僅參考英文文獻，可以通過(guò)檢索和閱讀部分中文文獻進(jìn)行，這主要是給學(xué)生一個(gè)適應的過(guò)程，可通過(guò)中英文獻對照，幫助學(xué)生有效理解科技文獻的內容。
5、講稿制作和做報告能力的訓練
為使學(xué)生適應專(zhuān)業(yè)發(fā)展及學(xué)科的國際化，方便今后進(jìn)行學(xué)術(shù)與科技交流，培養學(xué)生進(jìn)行講稿制作與做報告的能力是面向應用的教學(xué)內容的重要部分。該能力的訓練有利于開(kāi)展seminar式的教學(xué)活動(dòng)，特別適合科技英語(yǔ)類(lèi)課程的開(kāi)展。
這些教學(xué)內容相對傳統的教學(xué)內容更吸引學(xué)生，更能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，對學(xué)生今后的工作和繼續進(jìn)修均有益。在筆者所在高校，該課程的學(xué)時(shí)一般為36學(xué)時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中筆者將面向應用的教學(xué)學(xué)時(shí)提高到12學(xué)時(shí)，即在詳細講解常用的專(zhuān)業(yè)詞匯和重點(diǎn)文獻的基礎上，把教學(xué)重點(diǎn)放在面向應用的教學(xué)上，并要求每位學(xué)生提交相關(guān)的大作業(yè)，作為平時(shí)成績(jì)考核的重要參考。
二、面向應用的“通信與電子信息科技英語(yǔ)”課程的教學(xué)方法
要順利開(kāi)展面向應用的“通信與電子信息科技英語(yǔ)”課程的教學(xué)工作，需要運用適當的教學(xué)方法，應由以教師為核心的教學(xué)模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主，盡量讓學(xué)生多參與，教師進(jìn)行相應的引導。筆者通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結了以下幾個(gè)面向應用的“通信與電子信息科技英語(yǔ)”課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式。
第一，針對科技文獻檢索教學(xué)內容。首先需要學(xué)生熟悉數字圖書(shū)館中的各類(lèi)資源，即能熟練的`使用這些資源，根據主題和關(guān)鍵詞進(jìn)行快速、精確的科技文獻檢索。目前這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的數據資源主要包括清華同方、萬(wàn)方數據資源、維普電子資源、IEEE Xplore、EI Village、ISI Web of Science、Springer、Science Direct、ProQuest、Hans Publisher、SLCC（Springer+Kluwer Online）等論文、專(zhuān)利和技術(shù)標準數據庫，同時(shí)美國專(zhuān)利局和中國知識產(chǎn)權局的專(zhuān)利搜索也包括在內，這些電子資源基本能涵蓋各類(lèi)文獻。此外，通信與電子信息類(lèi)科技公司的英文網(wǎng)站也是技術(shù)資料檢索的重要來(lái)源。
第二，熟練使用網(wǎng)絡(luò )搜索引擎。目前筆者要求學(xué)生主要會(huì )使用Google和百度等網(wǎng)絡(luò )搜索引擎檢索相關(guān)文獻，特別是會(huì )使用Google scholar，將其作為圖書(shū)館中的數據資源的補充。
第三，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例分析法講解摘要寫(xiě)作方法。以多篇中等長(cháng)度的英文科技文獻為例，該類(lèi)文獻包括已發(fā)表的科技論文，也包括已畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設計論文等，通過(guò)這些示例讓學(xué)生掌握摘要寫(xiě)作的基本要點(diǎn)，然后布置相關(guān)主題讓學(xué)生做大量的練習。
第四，文獻綜述是在檢索并閱讀大量科技文獻的基礎上完成的，因此首先要求學(xué)生準確搜索文獻。由于學(xué)生對文獻綜述不熟悉，筆者在教學(xué)中給出相關(guān)的范文進(jìn)行講解，然后要求學(xué)生根據主題自行撰寫(xiě)。
第五，講稿制作和做報告不僅在本科畢業(yè)設計環(huán)節要用到，參與各類(lèi)競賽答辯也要使用，因此如何制作吸引人的講稿，并出色的做報告十分重要。在教學(xué)中筆者鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與到做報告的活動(dòng)中，并每?jì)芍馨才?～3位學(xué)生制作講稿并報告主題，其他學(xué)生參與討論，同時(shí)一起對講稿和報告的過(guò)程進(jìn)行評點(diǎn)。
第六，通過(guò)布置大作業(yè)來(lái)訓練學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者按照面向應用的教學(xué)內容要求，布置了相應的作業(yè)，每位學(xué)生的任務(wù)各不相同，但基本均包括以下四個(gè)步驟：一是選擇通信與電子信息類(lèi)領(lǐng)域的一個(gè)主題，可以是教師指定主題，也可以自選主題，這些主題都是近年來(lái)該領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題。二是就選定的主題，檢索相關(guān)科技文獻。對文獻檢索的具體要求是：檢索文獻不少于20篇，考慮到學(xué)生閱讀專(zhuān)業(yè)英文文獻可能遇到的困難，要求檢索英文文獻不少于15篇，同時(shí)需給出每篇文獻的檢索方式，即關(guān)鍵詞和搜索的數據庫等。三是對搜集的科技文獻進(jìn)行詳細閱讀和撰寫(xiě)綜述。撰寫(xiě)綜述是本科生畢業(yè)設計環(huán)節中規定的任務(wù)之一，借助本課程作業(yè)，可對學(xué)生進(jìn)行基本訓練。盡管撰寫(xiě)文獻綜述有較大的難度，但筆者認為給學(xué)生提供認識、訓練的機會(huì )十分重要。另外，在作業(yè)要求中筆者給出格式和具體的綜述寫(xiě)作大綱以供學(xué)生參考。四是制作關(guān)于該主題的講稿。具體要求是學(xué)生在上述工作的基礎上，對其選擇的主題制作講稿，該任務(wù)將對學(xué)生畢業(yè)設計答辯、申請創(chuàng )新類(lèi)課題答辯，乃至今后工作都有所幫助。同時(shí)，選擇或者指定部分學(xué)生在課上時(shí)間匯報主題內容，其他學(xué)生參與討論，這樣的形式彌補了該課程枯燥、參與性低的缺點(diǎn)，并以類(lèi)似seminar的形式，讓廣大學(xué)生了解到最新的技術(shù)和發(fā)展動(dòng)向，具有通過(guò)文獻閱讀進(jìn)行科普的作用。
三、結束語(yǔ)
筆者結合在“通信與電子信息科技英語(yǔ)”課程的教學(xué)實(shí)踐，介紹了該課程中面向應用的教學(xué)內容、教學(xué)方法與教學(xué)模式。這類(lèi)教學(xué)內容對提升學(xué)生的綜合能力具有十分重要的意義，有利于畢業(yè)設計環(huán)節的進(jìn)行。同時(shí)，面向應用的教學(xué)內容給任課教師也提出了更高的要求。該課程的教學(xué)方法值得今后繼續探索。
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