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認識物體教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的認識物體教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
認識物體教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
認識物體和圖形（第32頁(yè)――――第37頁(yè)）
教材分析：
本單元的教學(xué)內容包括兩個(gè)部分：立體圖形（長(cháng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應用，符合學(xué)生掌握知識的規律，在知識的引入和運用上，要注意體現數學(xué)知識的現實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應考慮到學(xué)生認識事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程，所以對于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱(chēng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數學(xué)知識描述所處的生活空間，體現了數學(xué)的應用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動(dòng)地探索新知識。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設計具有開(kāi)放性，可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形和特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識，初步建立空間觀(guān)念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀(guān)念。
教法：
直觀(guān)教學(xué)、快樂(lè )教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：
操作法、小組合作學(xué)習、想像
單元課時(shí)安排：
2課時(shí)
1、認識立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認識平面圖形…………………………………1課時(shí)
NO：1
教學(xué)內容：
認識立體圖形（第32頁(yè)）
完成相應的"做一做"及第36頁(yè)的第2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具準備：
多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準備：
各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激情
1、說(shuō)學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè )的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開(kāi)看看，你認識什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生以組為單位說(shuō)出禮物名稱(chēng)）
3）匯報：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說(shuō)說(shuō)你們的禮物？其他小朋友仔細聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說(shuō)學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。
2）匯報：哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各類(lèi)實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動(dòng)教師板書(shū)：
球 問(wèn)：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
B：摸―――感知長(cháng)方體
a：感知長(cháng)方體
�。�1）活動(dòng)：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的、摸到的長(cháng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒�(dòng)：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來(lái)看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說(shuō)說(shuō)心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長(cháng)方體的匯報，依次說(shuō)：
正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)
球 ：光光的，能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報完一種物體的.特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。
c:比較
�、匐娔X出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動(dòng)圖
師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長(cháng)方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長(cháng)方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書(shū)：認識物體）它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數一數（電腦出示）
數一數剛才的機器人分別用了多少個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說(shuō)說(shuō)準備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，誰(shuí)來(lái)傳遞，誰(shuí)來(lái)講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結
今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁(yè)的第2題
NO：2
教學(xué)內容：
認識平面圖形（第34頁(yè)）
完成相應的"做一做"及P36頁(yè)的第1、3、4、5題
教學(xué)目標：
1、直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，以及多種方法解決問(wèn)題的意識和能力。
3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習環(huán)境中培養學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng )新的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準備：
1、長(cháng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過(guò)程：
一、搭玩積木，體驗形體
師：（媒體播放）春天來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
問(wèn)：你們在搭時(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知，建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說(shuō)）
2、問(wèn)：誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？
�。ㄟ@一個(gè)面是圓圓的，平平的）
問(wèn)：你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢？
3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說(shuō)一說(shuō)，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。
4、你們覺(jué)得哪個(gè)組的方法最多，我們就請哪個(gè)組的小朋友來(lái)介紹一下他們的方法，好不好？
�。ㄖ该麑W(xué)生演示、操作）
師：小朋友的辦法真多�。ㄓ秒娔X演示，從長(cháng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(cháng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來(lái)認識這些圖形，讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧�。ㄉR讀圖形名稱(chēng)）
三、鞏固延伸，加深認識
1、請你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流）
3、師：小白免家門(mén)前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢？圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師：現在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì )了。（電腦播放）來(lái)了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統計好個(gè)數，填在表格里。（放輕音樂(lè )）
8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示
問(wèn)：你喜歡哪一涂法？為什么？
教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個(gè)長(cháng)方體，在紙上度著(zhù)畫(huà)出幾個(gè)不同的長(cháng)方形。
四、全課總結、回歸生活
今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見(jiàn)，請小朋友課后留心觀(guān)察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。
認識物體教學(xué)設計2
教學(xué)要求：
1. 通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教、學(xué)具準備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2. 圖形卡片。
3. 計算機軟件、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1. 分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書(shū)名稱(chēng)。
2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流
學(xué)生可能說(shuō)出：
長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的.，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1. 做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2. 游戲“看誰(shuí)摸得準”。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。（參照做一做第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
3. 數圖形。
投影出示練習五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、全課小結 （略）
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
認識物體教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形，對長(cháng)方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱(chēng)和特征，能識別這些形體。
2、感知平面與曲面，發(fā)展初步的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念，感受數學(xué)的美和數學(xué)思想方法。
3、培養與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀(guān)察能力和空間觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景激趣導入
介紹物體
�。�1）個(gè)別介紹物體。
“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來(lái)玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰(shuí)愿意選一個(gè)你最喜歡的物體來(lái)介紹一下：你帶來(lái)的是什么？它的形狀是怎么樣的'？”
�。▽W(xué)生介紹）
生1：我帶來(lái)的是一個(gè)球盒子，它長(cháng)長(cháng)的，有一個(gè)面是圓圓的，還有兩個(gè)面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個(gè)藥盒，它的形狀是長(cháng)方體，有6個(gè)平平的面，還有8個(gè)尖尖的角。
生3：我手里的這個(gè)是魔方，它是方方正正的，也有6個(gè)平平的面，8個(gè)尖尖的角。
生4：我帶來(lái)的是一個(gè)球，它是圓圓的，能滾來(lái)滾去�！�
�。�2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來(lái)介紹自己帶來(lái)的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)�！�
�。▽W(xué)生活動(dòng)，同桌介紹。）
二、思索探究交流共享
1、分類(lèi)。
“剛才通過(guò)小朋友的介紹，我們發(fā)現日常生活中見(jiàn)到的物體，都有著(zhù)各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個(gè)，也帶了幾個(gè)，我們一起來(lái)看看好嗎？”
�。ǔ鍪靖鞣N形狀的物體）
這么多的物體，你們能根據剛才觀(guān)察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰(shuí)來(lái)分分類(lèi)？（學(xué)生分類(lèi)）為什么這么分？
2、出示名稱(chēng)。
“每類(lèi)形狀的物體，他們都有個(gè)共同的名字，你們知道嗎？”
�。ǔ鍪荆洪L(cháng)方體、正方體、圓柱、球。）
3、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現這四類(lèi)形狀的物體，都有著(zhù)各自的特點(diǎn)�！�
“現在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰(shuí)來(lái)給它們找找自己的家？”
�。�4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛，想一想這四種形狀�！�
4、舉例欣賞。
“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周?chē)�，還有哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球呢？先說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)找得多、說(shuō)得多？（反饋）”
生1：空調接近長(cháng)方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的�！�
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見(jiàn)，用處可大了�！�
�。ㄕn件欣賞）
初步培養學(xué)生的空間想象能力。
通過(guò)生活舉例，進(jìn)一步認識物體，用數學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。
三、反饋完善，深入感知。
1、你能找到它們的朋友嗎？
2、下圖中有哪些圖形?
長(cháng)方體有（ ）個(gè)，正方體有（ ）個(gè)，圓柱有（ ）個(gè)，球有（ ）個(gè)。
3、猜一猜
圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費力。（球）
正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）
長(cháng)長(cháng)方方一物體，平平穩穩隨處見(jiàn)。（長(cháng)方體）
4、總結
1.今天，我們和誰(shuí)成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2.其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
認識物體教學(xué)設計4
教學(xué)目標
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱(chēng)，能辯認這幾種形狀的物體。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等活動(dòng)，體會(huì )物體的特征。
�。ǎ常┌l(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、想像、猜測的能力，通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索新知和學(xué)好數學(xué)的欲望。
教學(xué)過(guò)程：課前談話(huà)今天有許多老師來(lái)看小朋友，你們感到高興嗎？
一、創(chuàng )設情境引入。
師：老師也給每個(gè)小組的小朋友們帶來(lái)了禮物，打開(kāi)看看是什么？
誰(shuí)來(lái)介紹一下。
二、分一分。
�。�、桌上這么多的禮物，有大有小，有方有圓，有的在桌上一動(dòng)不動(dòng)，有的很頑皮，老是滾來(lái)滾去，我們能不能把它們分分類(lèi)，找找朋友？
�。�、小組討論，你想怎樣給它們分類(lèi)？
�。�、各小組匯報得各種分類(lèi)的方法。
學(xué)生可能有：（１）按照大小來(lái)分，大的一類(lèi)、小的一類(lèi)。
�。ǎ玻﹥深�(lèi)。一類(lèi)能滾動(dòng)的，一類(lèi)不能滾動(dòng)的。
�。ǎ常┌醋饔脕�(lái)分，能裝東西的，不能裝東西的。
�。ǎ矗┌葱螤罘�，長(cháng)的一類(lèi)，方的一類(lèi)，球狀的一類(lèi)，筒狀的分一類(lèi)。
……
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生分類(lèi)的方法，及時(shí)進(jìn)行肯定與鼓勵。）
三、認一認。
�。�、按形狀分類(lèi)。
小朋友，今天我們就按形狀來(lái)給這些物體分分類(lèi)，小組合作來(lái)分一分。
�。�、匯報分類(lèi)結果。
你們是怎樣的分，為什么這樣分？
�。▽W(xué)生可能把長(cháng)方體和正方體分成一類(lèi)，也有可能分成兩類(lèi)。師肯定兩種方法都可以，讓這兩種分法的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣分后，再引導分成一類(lèi)的小朋友看看還能不能再分？）
�。�、看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)。
�。�、剛才小朋友們把這些物體按形狀的不同分成了四類(lèi)，分得又快又好，真了不起！現在，請聽(tīng)要求，小朋友像老師一樣，拿出一個(gè)物體，先仔細地看一看，它長(cháng)什么樣，接著(zhù)用手摸一摸，有什么感覺(jué)？還可以玩一玩，想好了說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�、學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)各種物體的形狀特征。
學(xué)生可能有：這些物體都是圓圓的.，摸上去光光的，沒(méi)有角的，就像一個(gè)球。
長(cháng)長(cháng)的，有點(diǎn)方的摸起來(lái)平平的。
四四方方的，摸起來(lái)平平的，
有點(diǎn)長(cháng)，有點(diǎn)胖，摸起來(lái)滑滑的，兩頭都是圓的等。
�。�、想一想。
給每一類(lèi)物體取個(gè)名字。學(xué)生說(shuō)說(shuō)，根據學(xué)生取名情況，逐一出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的名稱(chēng)。
�。�、看誰(shuí)拿得快。
現在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，比一比，誰(shuí)的反應最快。
�。�、老師說(shuō)名稱(chēng)，小朋友在桌上拿出相應的物體，把它舉起來(lái)。
�。�、小朋友的反應可真快！現在我們變換過(guò)來(lái)，我拿出一種物體，請你們說(shuō)名稱(chēng)好嗎？
�。�、出示這些立體圖形的模型。
小朋友表現真棒，這么快就能認出這些物體的形狀了�，F在請你們來(lái)，猜猜是什么形狀的？
師在講臺桌下摸模型，并說(shuō)出特征。
�。ǎ保┧乃姆椒降�，有平平的面（２）長(cháng)長(cháng)方方的，也有平平的面。
�。ǎ常﹫A溜溜的，光光的，滑滑的（４）直直的，上下一樣粗細，兩頭圓圓的，平平的。
四、舉例。
�。�、在我們生活中，圓柱體到處可見(jiàn)，看一看我們的周?chē)�，有哪些物體的形狀是圓柱？
�。�、小朋友觀(guān)察得真細致，哪形狀是長(cháng)方體和正方體的，你在生活中看見(jiàn)哪些物體？
�。承〗Y：在我們的身邊，到處可以看見(jiàn)這些形狀的物體。
五、鞏固。
�。�、游戲“看誰(shuí)摸得準”。
�。�、我們一（１）班的小朋友真了不起，找到了這么多的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲。請這一組的兩個(gè)小朋友閉上眼睛。一個(gè)小朋友說(shuō)出物體形狀，另一個(gè)小朋友當評委，看看他們摸對了嗎？
�。�、其他小組的小朋友，也想玩吧！趕緊照他們的樣兒，玩一玩吧！
�。�、整理。
�。�、認識圖形。
�。�、 剛才，大家表現都非常出色，不但能看，而且不看也能摸對物體。哪你知道畫(huà)在紙上的會(huì )是什么樣的呢？
出示立體圖形，學(xué)生說(shuō)出形狀。貼在黑板上。
�。�、出示課件說(shuō)出是什么形狀的？
�。�、“分分”、“數數”。
師：我們一年級有個(gè)小朋友特別的聰明，用你們剛才玩的物體搭了一個(gè)模型，是什么呢？（屏幕同步出示）這只小狗是由什么圖形拼成的？（課件顯示它的解體）問(wèn)：一共用了幾個(gè)物體？每個(gè)形狀的物體又用了幾個(gè)呢？
�。�、找一找。
在我們的身邊，有許多的物體是這些形狀的物體拼成的�，F在老師先要帶小朋友到我們的校園里去找一找，看誰(shuí)能找到數學(xué)知識？我們再到大街上去找一找，看看又能發(fā)現什么？生活中，你還見(jiàn)到過(guò)這些圖形組成的物體嗎？
�。�、捏一捏。
今天，我們認識了這么多的物體，小朋友們想親手制作一個(gè)嗎？
請你拿出手中的橡皮泥，捏一個(gè)你最喜歡的物體吧！
六、小結
認識物體教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認和區別這些圖形。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
4、使學(xué)生初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠正確辨認和區別各種立體圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
給學(xué)生充分的動(dòng)手操作的機會(huì ),培養學(xué)生的觀(guān)察意識和能力。
教學(xué)準備:
生:(每個(gè)小組一份)鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子;易拉罐、鉛筆、茶葉罐;魔方、骰子、小立方體10個(gè);玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師:課件、各種形狀的實(shí)物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
師出示講臺上的一些實(shí)物:今天老師給大家帶來(lái)了一些朋友,你認識它們嗎?(學(xué)生自由說(shuō)各個(gè)實(shí)物名稱(chēng),師指出:它們都是同學(xué)們生活中的好朋友。
師:同學(xué)們,你們都帶來(lái)了哪些朋友啊?跟你的小伙伴們大聲介紹一下?其他小朋友仔細聽(tīng),看看你們組里有不同的嗎?
生分組活動(dòng):說(shuō)出帶來(lái)的東西的名稱(chēng)
師: 大家帶的東西可真多啊!看看這些物體,你想提出什么問(wèn)題嗎?(鼓勵質(zhì)疑)。
今天我們就一起來(lái)認識這些物體 (板書(shū)課題)
二、自主探索
1、學(xué)具分類(lèi),初步感知
A、動(dòng)手操作
師:你們看一看這么多物品中,有沒(méi)有形狀相同的物品呢?你們能把“形狀相同的”放在一塊兒?jiǎn)?請每個(gè)小組里的小朋友共同動(dòng)手分一分。
學(xué)生分組操作,師巡視(2分鐘)
B、匯報反饋
師:哪個(gè)聰明的小朋友說(shuō)說(shuō)你們分了幾類(lèi)?是怎么分的?(3分鐘)
讓學(xué)生邊說(shuō)邊舉起來(lái)讓大家看。
師:他們小組是這樣分的,和你們組是一樣的嗎?
C、小結概念
師:每種形狀的物體它們都有個(gè)共同的名字,你能給每類(lèi)物體起個(gè)名字嗎?
指名生回答,師根據學(xué)生的回答來(lái)規范各種名稱(chēng),并板書(shū)名稱(chēng):長(cháng)方體、正方體、圓柱、球)
2、動(dòng)手操作,感知特點(diǎn)
A、感知長(cháng)方體
師:(舉起球)看看老師手里拿的是什么?請你也舉起一個(gè)球,互相看看拿對了嗎?
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學(xué)生依次放回圓柱和正方體。
師:看看桌子上現在有的是什么樣的'物體?請小朋友們仔細看一看,摸一摸你們手中的長(cháng)方體,把你看到的、摸到的長(cháng)方體在小組里和小朋友說(shuō)一說(shuō)。(2分鐘)
B、匯報反饋
師:誰(shuí)能用響亮的聲音告訴大家,你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子的?你是怎么感覺(jué)到的?(5分鐘)
師根據學(xué)生的回答來(lái)規范語(yǔ)言名稱(chēng)。并板書(shū):長(cháng)方體:平面
C、感知正方體、圓柱、球。
師:我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體,現在你還想認識什么形狀的物體,就拿出來(lái)看一看、摸一摸,再向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
D、集體反饋各種物體的特征
師:哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識的什么物體?有什么感覺(jué)?
師根據學(xué)生匯報的板書(shū)出各種物體的特征。每匯報完一種,老師請不是拿這種物體的小朋友找一個(gè)來(lái)看一看,摸一摸,驗證了他的感覺(jué)后再板書(shū)。
E、比較
師:剛才小朋友們都發(fā)現了圓柱和球能滾,那他們滾的是不是一樣的呢?
指名生說(shuō)出自己的想法,能說(shuō)清楚就要鼓勵。
3、抽象思維,形成表象
師:這幾種物體,如果去掉了它們美麗的外衣,你還認識它們嗎?
課件演示:將實(shí)物抽象成幾何圖形。
師:請小朋友們閉上眼睛想一想,長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是一樣的嗎?
4、揭示課題,
今天我們一起認識了各種物體,它們的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
5、聯(lián)系實(shí)際,拓展知識
師:說(shuō)一說(shuō)你身邊的物體還有哪些是這些形狀的?
三、基本練習,鞏固知識
1、找朋友:小朋友們學(xué)得都很認真,現在我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。請4名小演員分別扮演長(cháng)方體,正方體,圓柱和球,其余學(xué)生在桌上找出各自的好朋友舉起來(lái)給大家看。(如生:我是長(cháng)方體,我的朋友在哪里?余生響應)
2、摸一摸:請各小組將桌上的物品重新裝到盒子里,蓋上,由一個(gè)同學(xué)報圖形名稱(chēng),另幾個(gè)同學(xué)摸,“看誰(shuí)摸得準”。
3、數圖形:電腦出示畫(huà)有各種圖形的燈片,師:現在請同學(xué)們數一數,在這幅圖里,長(cháng)方體用了幾個(gè),正方體用了幾個(gè),圓柱和球各用了幾個(gè),把數填在這張表里。引導學(xué)生進(jìn)行統計,說(shuō)出每種圖形的名稱(chēng)及其數量。
4、搭一搭:在我們的生活中這四個(gè)伙伴兒隨處可見(jiàn),它們的用途可廣了,現在我們就用這些物體做積木,搭一件你們最喜歡的東西,我們比賽看哪個(gè)小組合作得最好。你們愿意嗎?看看桌上的學(xué)具,可以先討論一下,你們組里想搭什么?然后開(kāi)始動(dòng)手設計吧!
5、匯報:城堡、火車(chē)、樓房、…….
四、總結
今天,我們和誰(shuí)成了好朋友?其實(shí)在我們的生活中還有很多地方都可以見(jiàn)到它們,課后大家都留心去找一找吧!今天的課就上到這里了,小朋友們再見(jiàn)!
認識物體教學(xué)設計6
教學(xué)內容:
教科書(shū)P32～33頁(yè)做一做及練習五第2題
教學(xué)要求:
1.通過(guò)觀(guān)察和操作,使學(xué)生初步認識長(cháng)方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱(chēng),會(huì )辨認這幾種物體和圖形.
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀(guān)察能力,初步建立空間觀(guān)念.
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習興趣,培養學(xué)生合作,探究和創(chuàng )新意識.
教學(xué)重﹑難點(diǎn):
1.初步認識長(cháng)方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀(guān)念.
教具﹑學(xué)具準備:
1.6袋各種形狀的物體.
2.多媒體課件.
教學(xué)過(guò)程:
一﹑質(zhì)疑激情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來(lái)了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說(shuō)出物體本來(lái)的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說(shuō)教師邊擺。
問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：分成幾組，一組是長(cháng)長(cháng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(cháng)方體：它是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫"長(cháng)方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動(dòng)1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長(cháng)方體（長(cháng)方體不放回籃中）
2．摸--感知"長(cháng)方體"。
�。�1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長(cháng)方體，把你看到的，摸到的長(cháng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報：
師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現在覺(jué)得長(cháng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？
生1：長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺(jué)嗎？
生2：有6個(gè)平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的`兩個(gè)面一樣。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(cháng)方體到底是什么樣的？
生：長(cháng)長(cháng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對的兩個(gè)面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長(cháng)方體，現在認識一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。
匯報：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個(gè)面。
生3：每個(gè)面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個(gè)面，是賀的。
生3：站的很穩，躺著(zhù)會(huì )滾。
�。�5）感知"球"。
師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無(wú)論怎么放都會(huì )滾。
�。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）
三．形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（出示長(cháng)方體）
師問(wèn)：去掉長(cháng)方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
�。娔X依次演示將實(shí)物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動(dòng)2
找相同: 教師拿出一個(gè)立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體.
2.記憶想象:
同學(xué)們請閉上眼睛,聽(tīng)老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?
A:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.
B:有一種圖形圓圓的,沒(méi)有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì )滾動(dòng).
C:有一種圖形,長(cháng)長(cháng)方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對的兩個(gè)面一樣.
D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩, 躺著(zhù)能滾.
四:分組活動(dòng),體驗特征.
1.出示課件"小狗圖"這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢?
2.游戲3:讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說(shuō)出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習數學(xué)的興趣.
五:小結
今天,我們認識了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中還用它們裝扮著(zhù)我們的生活,請同學(xué)們回去好好觀(guān)察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節課說(shuō).
認識物體教學(xué)設計7
一、教材內容分析
四年級下冊《物體的運動(dòng)》簡(jiǎn)單地介紹了生活中物體運動(dòng)的基本特征，和運動(dòng)方式。將這些生活常識歸納總結。
二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）
科學(xué)知識：
1、知道怎樣描述物體的運動(dòng)。
2、了解物體常見(jiàn)的幾種運動(dòng)方式。
能力培養：
1、培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
2、培養學(xué)生定量觀(guān)測記錄、搜集整理信息的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、愿意與同學(xué)合作與交流。
2、樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問(wèn)題。
三、學(xué)習者特征分析
通過(guò)觀(guān)察物體的運動(dòng)知道如何描述物體運動(dòng)的特點(diǎn)和分辨物體不同的運動(dòng)方式，培養觀(guān)察記錄、收集整理信息的能力，以及分析問(wèn)題的能力；并意識到身邊處處有科學(xué)。
從生活經(jīng)驗入手，通過(guò)對一個(gè)常見(jiàn)的.現象提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察身邊各種物體運動(dòng)時(shí)的變化，分析物體運動(dòng)的共同特點(diǎn)以及運動(dòng)方式的不同，并嘗試利用簡(jiǎn)單的材料模仿物體的幾種運動(dòng)方式。
認識物體教學(xué)設計8
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P32-33認識物體
二、教學(xué)準備
1、準備顏色、大小不一的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物和模型若干。
2、7個(gè)自己搭的玩具。
3、多媒體課件。
三、教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┠繕舜_定：
“認識物體”這部分內容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習的開(kāi)端，也為后面“分類(lèi)”的學(xué)習奠定了基礎�！罢J識物體”所認識的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看”、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認識生活中常見(jiàn)的各種直觀(guān)幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱(chēng)，使學(xué)生初步建立空間觀(guān)念。
學(xué)生在這部分內容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學(xué)習不會(huì )太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀(guān)念就不是那么容易了。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，知道他們的名稱(chēng)，初步感知特征，會(huì )辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數學(xué)就在我們身邊。
重點(diǎn)：初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀(guān)念。
�。ǘ┙虒W(xué)策略選擇：
“認識物體”這節課內容比較貼近學(xué)生實(shí)際，在設計理念上盡力按新課標的理念進(jìn)行教學(xué)設計。在教學(xué)過(guò)程中應把學(xué)生當作學(xué)習的主體，努力創(chuàng )設平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自主探索、合作交流，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生能切實(shí)感受物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，同時(shí)也有助于學(xué)生養成主動(dòng)地探索新知和合作學(xué)習的習慣。
1、在學(xué)習形式上采用了“小組合作學(xué)習”，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )發(fā)現和創(chuàng )造，從而培養學(xué)生想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念。
2、在學(xué)習內容上盡量體現了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在自己身邊，利用數學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，從而增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
四、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
設計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
�。�、[出示玩具模型]：每組分發(fā)一個(gè)。
�。�、請小朋友們動(dòng)手拆一拆，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（得出：這些玩具由不同形狀的物體組成，而且這些物體都是我們平時(shí)常見(jiàn)的易拉罐、盒子等。）
�。�、揭題：這節課我們就一起來(lái)認識這些物體和它們的圖形。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探索新知
1、分一分，揭示概念
把從玩具身上拆下來(lái)的物體分一分，要求形狀相同的物體放在一起，并說(shuō)說(shuō)這樣分的理由。
�。�1）小組活動(dòng)：把形狀相同的物體放在一起，想一想：為什么這樣分？
�。�2）匯報交流：說(shuō)說(shuō)你們是怎么分的？為什么這么分？
�。�3）揭示概念：
拿出位置、大小及顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念。
2、玩一玩，感知特點(diǎn)
玩的方法可多樣，不同形狀的物體可采用不同的玩法。
�。�1）小組活動(dòng)：讓每個(gè)學(xué)生選一種物體玩一玩，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流：說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能發(fā)現：圓柱會(huì )滾動(dòng)；
長(cháng)方體方方的，摸過(guò)去平平的；
正方體四四方方的，放在地上不會(huì )滾動(dòng)；
......
4、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
�。�1）用課件演示：從長(cháng)方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過(guò)程，讓學(xué)生知道這個(gè)圖形就是“長(cháng)方體”；
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
�。�2）拿出圖形卡片讓學(xué)生辨認后，貼到黑板上。
�。�3）閉上眼睛想一想四種圖形的樣子。
然后出示大小、形狀不一的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生認一認，并拿出相應的實(shí)物。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，日常生活中哪些物體的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，應用新知
1、誰(shuí)來(lái)摸一摸？
�。�1）請一個(gè)小朋友上來(lái)摸一摸袋子里的物體，把摸出來(lái)的感覺(jué)說(shuō)給大家聽(tīng)，下面的小朋友猜是什么。
�。�2）小組活動(dòng)：每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。
2、生活中的幾何圖形
播放一段有關(guān)建筑物的短篇，欣賞完之后，讓學(xué)生選一個(gè)建筑物，說(shuō)一說(shuō)它是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？
3、誰(shuí)做得最精彩
發(fā)揮想象，把從玩具身上拆下來(lái)的物體，重組為另一種造型的'東西，并說(shuō)一說(shuō)，你都用了些什么？（不一定要全部用完，可以有選擇地進(jìn)行拼組。）
采用小組合作的形式
�。ㄋ模┤n總結
今天的課大家學(xué)得開(kāi)心嗎？你們有哪些收獲呢？還有不懂的地方嗎？
�。ㄏ扔蓪W(xué)生說(shuō)。）
師：今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
小朋友都非常喜歡玩玩具，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆玩具，可以激發(fā)他們學(xué)習的興趣，調動(dòng)積極性。
通過(guò)分一分，讓學(xué)生初步感知“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”的特征。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式玩一玩，來(lái)感知特點(diǎn)，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對這幾種形狀的物體的特征有了進(jìn)一步的認識，培養了學(xué)生主動(dòng)探索新知的能力。
生活中的具體物體，通過(guò)課件形象、生動(dòng)地抽象為幾何圖形，過(guò)程很生動(dòng)形象，能使學(xué)生初步建立了空間概念。
數學(xué)源于生活，用于生活，通過(guò)讓學(xué)生看短篇，可以讓學(xué)生輕易地體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，數學(xué)就在我們的身邊。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
教學(xué)片段：玩一玩，感知特點(diǎn)
師：接下來(lái)呀，咱們再來(lái)玩一玩桌子上的物體。（有些小朋友急了，馬上拿起桌上的東西，動(dòng)了起來(lái)。）
師：先別急，玩的時(shí)候老師還有個(gè)要求：選一個(gè)物體，用你自己喜歡的方式玩一玩，然后把你自己的感受和發(fā)現說(shuō)給你組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�(tīng)完要求后，活動(dòng)開(kāi)始了。小朋友們玩得很高興，有的小朋友，用手摸，有的小朋友拿著(zhù)球在地上滾，還有些小朋友在玩圓柱。）
�。ɡ蠋熯呇惨�，邊傾聽(tīng)小朋友與其他人的交流。）
師：剛才小朋友玩得可高興了！哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)：“你是怎么玩的？你發(fā)現了什么？”
生１：正方體方方的，我是看出來(lái)的。
師：觀(guān)察得真仔細，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方體？
生２：正方體有６個(gè)，長(cháng)方體也有６個(gè)面，我是數出來(lái)的。（老師豎起拇指。）
生３：老師我還想說(shuō)，我摸長(cháng)方體，發(fā)現它的面平平的。
生１：正方體的面也是平平的。
生４：（拿著(zhù)圓柱走上講臺）你們看圓柱上下兩個(gè)面是一樣大的，躺在地上可以滾動(dòng)。（放在講臺上演示給大家看）
生５：老師球也可以滾動(dòng)，它隨便怎么放都能滾動(dòng)。剛才圓柱只能躺在那里才會(huì )滾呢！
�。ㄏ旅骓懫鹆艘魂囌坡暎�
......
師：咱們班的小朋友能用自己的方法發(fā)現這么多奧秘，太了不起了，用掌聲表?yè)P一下自己。
師：其實(shí)呀，有關(guān)長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的秘密還有很多，只要我們認真學(xué)習，以后就會(huì )知道了！
六、教學(xué)反思
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在這節課的設計中，我創(chuàng )設了多個(gè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，想讓他們體驗：“做”中學(xué)，“樂(lè )”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂(lè )趣。但在實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現因為活動(dòng)多了，學(xué)生參與的積極性高了，所以課堂氣氛空前活躍，這就對教師組織課堂的能力就提出了挑戰。因此，在平時(shí)的學(xué)習中應該加強學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。這節課我非常注意這一點(diǎn)，所以在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生深刻體驗到生活中到處充滿(mǎn)數學(xué)。因此，在上課時(shí)，學(xué)生學(xué)得比較輕松，也學(xué)得很開(kāi)心。
從片段實(shí)錄中可以看到，這節課學(xué)生的回答非常精彩，他們能根據自己的發(fā)現，說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解，但是我在對學(xué)生的評價(jià)上卻沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn)很好地進(jìn)行評價(jià)，只是用了一些“很好”、“真棒”“你真了不起”之類(lèi)的話(huà)。新課標中指出，評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心；教師要善于利用評價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調整和改善教學(xué)過(guò)程。因此，我要改變自己的評價(jià)方式，上課時(shí)，多關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和在學(xué)習過(guò)程中表現出來(lái)的情感與態(tài)度，抓住每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，使不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，
認識物體教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
教材分析：
“認識物體”這部分內容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習的開(kāi)端，也為后面“分類(lèi)”的學(xué)習奠定了基礎�！罢J識物體”所認識的是四種最常見(jiàn)的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過(guò)學(xué)生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認識生活中常見(jiàn)的各種直觀(guān)幾何體的不同形狀，并知道相應的名稱(chēng)，使學(xué)生初步建立空間觀(guān)念。學(xué)生在這部分內容之前都接觸過(guò)各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學(xué)習不會(huì )太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀(guān)念就不是那么容易了。
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：能辨認正方體、長(cháng)方體、圓柱和球，并知道他們的名稱(chēng)。
2、 過(guò)程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的 分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸等過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識，初步了解數學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過(guò)各種活動(dòng)增強孩子的參與意識及學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的'物體，初步建立空間觀(guān)念。并正確判斷。
教學(xué)設想：
本節課的內容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習內容，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗。
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、探求知識的內在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng )設學(xué)生喜愛(ài)的智慧老人送給同學(xué)們裝滿(mǎn)禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著(zhù)通過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報交流�；顒�(dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。
整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng )新意識。
教、學(xué)具準備：
1、準備顏色、大小不一的長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入。
�。�1）這節來(lái)了一位新朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家帶來(lái)了禮物，想看看嗎？
�。�2）FLISHI 播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長(cháng)方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，都有什么禮物。
�。�3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀(guān)察并分。
這節課我們就來(lái)認識這些物體。
�。ǘ┯^(guān)察、探究認識物體
1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長(cháng)方體形狀的實(shí)物中抽象出圖象的過(guò)程，讓學(xué)生知道這個(gè)圖形就是“長(cháng)方體”；
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書(shū)名稱(chēng)并粘貼這集中物體的圖，反復讓學(xué)生熟悉物體名稱(chēng)。利用課件的優(yōu)勢將立體轉化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長(cháng)方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過(guò)動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱(chēng)。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗證過(guò)程，這樣使孩子在獲得結論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，應用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也可以進(jìn)一步培養學(xué)生的空間觀(guān)念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到哪些物體是長(cháng)方體，正方體，球，圓柱�！皵祵W(xué)來(lái)源于生活，又運用于生活” 設計這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對物體的感性認識，同時(shí)可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現了新課程倡導的教材整合觀(guān)。
7、找一找，連一連。PPT出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數一數，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數一數的活動(dòng)既體現了知識的靈活性，又培養了學(xué)生觀(guān)察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數學(xué)具有創(chuàng )造的魅力，使學(xué)生感到數學(xué)無(wú)處不在。
9、看誰(shuí)做得精彩，作業(yè)：回家與家長(cháng)利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養他們想象能力，創(chuàng )造能力，動(dòng)手操作能力。
�。ㄋ模┛偨Y反饋
這節課你學(xué)會(huì )了什么？還有什么疑問(wèn)？
認識物體教學(xué)設計10
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
包括兩部分內容：立體圖形（長(cháng)方體、正方體、圓柱和球）、平面圖形（長(cháng)方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。
我們充實(shí)了原義務(wù)教材第三單元“認識圖形”的內容，增加了認識平面圖形的內容。這一次將認識立體圖形和平面圖形結合起來(lái)進(jìn)行編排，是為了使學(xué)生更全面、更好地認識幾何形體。而且由于在現實(shí)生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以我們把立體圖形的認識編排在平面圖形之前，并通過(guò)大量的、形式多樣的操作活動(dòng)使學(xué)生感知幾何形體的特征，形成清晰的表象。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1．使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區別這些圖形。
2．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
3．使學(xué)生形成初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和數學(xué)交流能力。
4．使學(xué)生初步感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
�。ㄈ└餍」澋慕滩恼f(shuō)明
1．立體圖形的初步認識。
�。�1）認識立體圖形的編排特點(diǎn)。
教科書(shū)第32頁(yè)，我們從學(xué)生的生活實(shí)際引入，舉出了許多日常生活中學(xué)生熟悉的實(shí)物――先進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)，把形狀相同的放在一起――然后再抽象出其一般的幾何形體，給出幾何名稱(chēng)――教科書(shū)第33頁(yè)，安排了兩個(gè)做一做，是要通過(guò)大量的操作活動(dòng)幫助學(xué)生感受、認識立體圖形的特征，在頭腦里形成清晰的表象――使學(xué)生能夠在現實(shí)生活中辨認出這些立體圖形，并能進(jìn)行表述（說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體是這些形狀的）。
�。�2）教學(xué)建議。
�。�2－1）通過(guò)操作、游戲等活動(dòng)充分感知立體圖形的特征。
�、賰和诤苄〉臅r(shí)候就開(kāi)始接觸各種形狀的物體。因此，他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)驗。上小學(xué)后，隨著(zhù)兒童思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗進(jìn)一步抽象化，形成簡(jiǎn)單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。這里是學(xué)生學(xué)習幾何概念的開(kāi)始，認識每一個(gè)物體都應讓學(xué)生摸一摸整體是什么樣，局部是什么樣，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。這部分內容的教學(xué)主要是讓學(xué)生活動(dòng)，老師的引導很重要，但學(xué)生的活動(dòng)更重要�？梢酝ㄟ^(guò)大量的不同形式的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )感受物體的形狀。例如，在教學(xué)實(shí)際中，有的老師設計了多個(gè)層次的活動(dòng)，有睜著(zhù)眼睛摸說(shuō)特征，有閉上眼睛想圖形并用手勢表示，有睜著(zhù)眼睛辨認物體，有閉上眼睛摸辨認物體等等。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度認識物體的形狀。
�、诙以诿枋鰩缀涡误w的特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)言是非常直觀(guān)和形象的。比如“正方體是方方正正的；長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)方方的；球是圓乎乎的”。這樣的描述就可以了，老師不必要求學(xué)生用精確的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述物體的特征。
�、墼诮滩闹形覀冊O計了大量的可以在課堂上進(jìn)行操作的活動(dòng)，老師們應充分利用。教科書(shū)33頁(yè)第1題，我們設計了推一推、滾一滾、轉一轉、搭一搭等活動(dòng)，是為了讓學(xué)生通過(guò)多種感官充分感知各種物體的特征，如圓柱、球很容易滾動(dòng)，球還可能在地面上轉動(dòng)，而長(cháng)方體、正方體不易滾動(dòng)，只能推動(dòng)，搭物體時(shí)，兩個(gè)平平的面搭在一起不容易發(fā)生倒塌。在教學(xué)中老師們可以設計豐富的操作活動(dòng)，第2題，是一個(gè)游戲。在學(xué)生已經(jīng)充分感知了物體的特征并建立了幾何形體的清晰表象的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)觸摸在頭腦中再現物體并根據已有幾何形體的知識及表象進(jìn)行辨認的一個(gè)活動(dòng)。學(xué)生在聽(tīng)到幾何形體的名稱(chēng)后，在頭腦中就應有清晰、形象的表象，然后通過(guò)觸摸在眾多物體中辨認出某一形狀的物體。學(xué)具、教具的選擇很重要，摸的東西要在學(xué)生能夠控制的范圍內，要讓學(xué)生能摸到整體，能摸到整體才能對物體有整體的、全面的認識。學(xué)具應選擇小一些的，能夠讓學(xué)生摸到全部，尤其是學(xué)生閉上眼睛后如果不能摸到物體的全部，是很難進(jìn)行判斷和辨認的。
�。�2－2）注意聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
�、僭诮虒W(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際引入。例如，有的老師先讓學(xué)生觀(guān)察身邊事物的形狀，并讓學(xué)生親自動(dòng)手收集自己身邊的物體（如牙膏盒、魔方、易拉罐、小皮球等）。使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)；使學(xué)生初步感知概念，擴大了學(xué)生主動(dòng)參與和親身實(shí)踐的空間。
�、谠跀祵W(xué)掌握各種幾何形體的特征以后，有的老師讓學(xué)生舉出生活中的實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。還有的老師讓學(xué)生用所學(xué)知識解釋生活中的現象，體會(huì )數學(xué)的應用。例如，在讓學(xué)生感知球和圓柱的滾動(dòng)的不同之后，提問(wèn)：“足球做成圓柱狀的好踢嗎？汽車(chē)輪子為什么做成圓柱狀的？如果做成球形的會(huì )怎么樣？”學(xué)生在思考、解釋日常生活中的這些現象時(shí)，自然而然地應用了所學(xué)的數學(xué)知識，體會(huì )了數學(xué)在生活中的`應用。
2．平面圖形的初步認識。
�。�1）認識平面圖形的編排特點(diǎn)。
同認識立體圖形大致相同：教科書(shū)第34頁(yè)，先利用立體圖形的某個(gè)面引出平面圖形，借助立體圖形作為工具描畫(huà)出平面圖形――再分類(lèi)整理，把相同形狀的放在一起――抽象出其平面圖形，給出幾何名稱(chēng)――再通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生感受、認識平面圖形的特點(diǎn)（教科書(shū)第35頁(yè)做一做第2題），在頭腦里形成清晰的表象――使學(xué)生能夠在現實(shí)生活中辨認出這些平面圖形，并能進(jìn)行表述（說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形）。
�。�2）在教學(xué)中與立體圖形的認識相同，老師應注意通過(guò)畫(huà)畫(huà)、涂色、拼擺等活動(dòng)充分感知平面圖形的特征。
3．練習。我們提供了豐富的練習，有涂色的，有找圖形的個(gè)數的，有拼擺的，等等。通過(guò)大量的、形式多樣的操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)幾何形體的知識，我就不一一細說(shuō)了，只有一道題要說(shuō)一下。
老師們看一下教科書(shū)第37頁(yè)第5題，“用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請把它圈起來(lái)�！弊筮吺瞧矫鎴D形，右邊是立體圖形，是一道把立體圖形與平面圖形的關(guān)系結合得很好的練習，讓學(xué)生知道平面圖形經(jīng)常是某個(gè)立體圖形的表面。在做的時(shí)候，盡量讓學(xué)生不憑借實(shí)物，而是借助表象進(jìn)行推理。如果有的學(xué)生有困難可以拿實(shí)物來(lái)畫(huà)一畫(huà)。第1、2、4行都很好判斷，第3行怎么圈？老師們可以想一下，要不要圈球。一般的想法是，如果通過(guò)一些工具把球固定住，讓鉛筆始終垂直紙面，沿著(zhù)球畫(huà)大圓，就能夠畫(huà)出圓來(lái)，但是在實(shí)際操作中確實(shí)很難畫(huà)。不過(guò)我們認為理論上可行，數學(xué)上就應該認為能。如果學(xué)生圈出來(lái)是對的，但圈出來(lái)具體如何畫(huà)就是一個(gè)問(wèn)題了。在我們調查聽(tīng)課的時(shí)候，有一位學(xué)生圈了球，老師問(wèn)他你能畫(huà)出來(lái)嗎？他說(shuō)能，老師當時(shí)很驚喜，就問(wèn)他：“你是怎么畫(huà)的？”孩子回答的很精彩：“用硬紙殼把球緊緊地包起來(lái)，往桌子上一豎，再沿著(zhù)硬紙殼的邊緣畫(huà)，就是圓了�！焙⒆雍芮擅畹貙ⅰ坝们虍�(huà)圓”轉化為“用圓柱畫(huà)圓”，解決了問(wèn)題。老師們都知道“轉化”是一種重要的數學(xué)思想，在數學(xué)中很多地方用到轉化、化歸的方法，我們的孩子在探索和解決問(wèn)題的時(shí)候，不自覺(jué)地或者說(shuō)自然地發(fā)現并使用了這一深刻的數學(xué)思想方法，可見(jiàn)學(xué)生的思維能力不可低估。如果給學(xué)生充分發(fā)展的空間，學(xué)生就會(huì )讓你驚喜的。
�。ㄋ模┬〗Y。
由于小學(xué)生思維能力的水平比較低，還不能進(jìn)行嚴密的邏輯證明。所以小學(xué)階段教學(xué)的幾何是實(shí)驗幾何，很直觀(guān)，不是嚴密的幾何證明。根據小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，只要通過(guò)活動(dòng)、操作讓學(xué)生直觀(guān)感受到幾何形體的特點(diǎn)就可以了，不必要求過(guò)多的形式邏輯的推理。實(shí)際上，在小學(xué)的幾何教學(xué)中應在同一層次上增加豐富多彩的活動(dòng)，在面上進(jìn)行擴展，讓學(xué)生充分感受幾何形體的特征，而不是加深難度。
可以在淺層次的知識上設計巧妙的活動(dòng)，并從中挖掘出很濃的數學(xué)味來(lái)。例如，我們聽(tīng)過(guò)一些認識立體圖形的課，在用立體圖形的拼搭活動(dòng)中，學(xué)生們很少用到球，老師們都會(huì )問(wèn)：“為什么不用球呢？”學(xué)生們會(huì )回答：“球呆不住，總滾”“球沒(méi)有平平的面不容易搭穩”等等。那么在“球呆不住，總滾”這個(gè)問(wèn)題上，可以從幾何知識的角度進(jìn)一步深化。有一節課，一個(gè)學(xué)生搭了一個(gè)“火箭發(fā)射臺”，他用4個(gè)長(cháng)方體穩穩地托起了1個(gè)球，我們感到很驚喜。因為大部分學(xué)生都沒(méi)用到球，當老師發(fā)現這個(gè)男孩用到球后很高興，就想給全班同學(xué)展示。由于學(xué)生們都是在小木板上拼搭的，教師在舉起小木板給學(xué)生展示的時(shí)候，沒(méi)拿穩，倒了。遺憾的是，由于時(shí)間的關(guān)系，老師沒(méi)有把球再放上去，就匆忙地下課了。老師們可以想一下，學(xué)生用4個(gè)長(cháng)方體穩穩地托起了1個(gè)球，這一現象里蘊含了深刻的數學(xué)知識，球不總是呆不住，讓它呆住是有條件的，在一定條件下球是能夠呆住的，最少用3個(gè)支點(diǎn)確定一個(gè)平面就可以讓球穩穩地呆住。學(xué)生雖然不能從數學(xué)知識的角度對這一現象進(jìn)行理解和解釋?zhuān)诓僮骰顒?dòng)中不自覺(jué)地或者說(shuō)是自然地發(fā)現并使用了這一幾何知識。說(shuō)明學(xué)生是有這種思路的，是可以在簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)中，在較淺的層次上，以直觀(guān)的方式感受甚至理解較難的數學(xué)知識的。如果有時(shí)間的話(huà)，老師可以深入地挖掘。如把小球放上去，讓學(xué)生觀(guān)察這個(gè)結果，使學(xué)生對球在一定條件下是能夠穩穩地呆住的，這一問(wèn)題獲得感性的認識。再引導學(xué)生想一想剛才那個(gè)學(xué)生是怎樣讓球穩穩地呆住的，大家也來(lái)動(dòng)手試一試。這樣就使學(xué)生在較淺的層次上對較難的數學(xué)知識有了直觀(guān)的感受，并通過(guò)動(dòng)手操作獲得了初步的體驗。
與前面提到的練習中的第5題一樣，如何在淺層次上，設計巧妙的、學(xué)生能夠操作、完成的活動(dòng)，并在其中挖掘出很濃的數學(xué)味來(lái)，使學(xué)生對更深的幾何知識獲得感性的認識和初步的體驗。這是我們需要研究的問(wèn)題。而不是一味地加深難度，提高要求。關(guān)于幾何知識的教學(xué)就談這么多。
認識物體教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）。
2、在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道幾個(gè)相同的長(cháng)方體（正方體）可以拼成長(cháng)方體（正方體）
教學(xué)難點(diǎn)：
初步建立空間關(guān)系。
教具準備：
投影、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，復習舊知：
1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，大家想不想猜呢？同學(xué)們，在上節課的學(xué)習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說(shuō)一說(shuō)。
2、今天老師又把它們請來(lái)了。同學(xué)們說(shuō)出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說(shuō)出老師手里的圖形的名字）。
3、把這些圖形拼、搭在一起會(huì )是什么樣子？今天我們繼續來(lái)認識它們，了解它們。
板書(shū)課題：搭一搭。
二、用相同的正方體拼新的立體圖形：
1、用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：先請組長(cháng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？
�。�3）找一名同學(xué)上來(lái)展示
小結：不管是橫著(zhù)拼還是豎著(zhù)拼，用其所長(cháng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(cháng)方體。
2、用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。
�。�1）師：再請組長(cháng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂(lè )園的規定喔！要愛(ài)護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。
�。�2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說(shuō)一說(shuō)你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？
師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？
師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。
�。�3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。
�。�4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？
�。�5）小結：看來(lái)，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體呢？
三、圖形知識大挑戰：
師：不知不覺(jué)我們就來(lái)到了圖形知識大挑戰了，你敢挑戰嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰哪一個(gè)？
1、填一填：學(xué)生獨立完成后，指導名說(shuō)一說(shuō)。
2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀
3、數一數：獨立完成，交流反饋
4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來(lái)拼圖形，下面請組長(cháng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(cháng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。）
師：這樣可以拼嗎？你也來(lái)試一試。
小結：兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方體也能拼成一個(gè)長(cháng)方體橫著(zhù)或者豎著(zhù)拼都可以。
師：拼正方體也好，拼長(cháng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解。）
四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩又高：
師：小朋友我們終于來(lái)圖形樂(lè )園超過(guò)好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動(dòng)身體坐直，看清楚游戲規則再開(kāi)始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩又高》。身體坐直告訴老師你準備好了沒(méi)有？
�。�1）明確任務(wù)：出示游戲規則：所有的積木都要用上。
師：大家都知道游戲規則了嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師及時(shí)評價(jià)。）
�。�2）討論方法。
師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導。
師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導：搭得既要又高又穩，球放哎哪里能放穩？
引導發(fā)現：長(cháng)方體豎起來(lái)可以搭得高，球放在最上面可以放得穩。
�。�3）比較評價(jià)。
師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？
預設：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)不在一個(gè)組里不好比。
師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？
預設學(xué)生：
1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。
2、用繩子來(lái)量一量。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師追問(wèn)：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現搭得又高又穩的最佳方法。
�。�4）播放圖形電影世界。
師：剛才我們參觀(guān)了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來(lái)用我們的積木來(lái)試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng )意？
五、全課總結：
今天大家玩得開(kāi)心嗎？你們這次去圖形樂(lè )園學(xué)到了些什么呢？
教學(xué)反思：
一、在新課標中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng )設了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習部分也加上了一個(gè)情境的延續部分，把學(xué)生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。
二、引導學(xué)生獨立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現，不斷的獲得知識。在低年級教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。所以，在設計的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規則，想怎么分就怎么分，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨到的'見(jiàn)解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說(shuō)一說(shuō)，捏一捏通過(guò)這樣的設計，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現這些物體的特點(diǎn)，并培養了學(xué)生合作交流的能力。
三、培養學(xué)生初步的應用意識和解決問(wèn)題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。而在最后一個(gè)環(huán)節中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。
總之，在本課教學(xué)實(shí)踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：
1、在以后的教學(xué)中發(fā)現孩子都對球的特點(diǎn)掌握很好，但是對正方體和長(cháng)方體不容易區分。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(cháng)方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題呢？我想，首先學(xué)具的準備太單調，沒(méi)有一些特殊性的物體來(lái)啟發(fā)學(xué)生,以次加深學(xué)生對物體特征的理解,來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的思維。如在操作環(huán)節上，老師可以放手讓學(xué)生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對物體特點(diǎn)的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。
2、對學(xué)生的評價(jià)過(guò)于單調。所以在以后的課堂中，我會(huì )積極加強自己的評價(jià)性語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，如從學(xué)習態(tài)度上評價(jià)，從積極性上評價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，再結合一些小獎品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè )于去學(xué)習，獲得了學(xué)習知識的成功感。
認識物體教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
一年級數學(xué)教科書(shū)32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習五第2題。
教學(xué)要求：
1.通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2.培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教、學(xué)具準備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2.圖形卡片。
3.課件、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑激情
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。老師還有一個(gè)要求：把形狀相同的物體放在一起，看誰(shuí)能做到。
二、操作感知
1.分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的.物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書(shū)名稱(chēng)。
2.摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(cháng)方體，然后抽象出長(cháng)方體圖形。用同樣方法出示“足球”、“茶葉桶”、“魔方”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2.記憶想象
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實(shí)物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。）
�。�3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
�。�5）出示大小、顏色不同的長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認。
3.學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1.做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )轉，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。
�。�2）讓學(xué)生用長(cháng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
搭一搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(cháng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。
2.游戲“看誰(shuí)摸得準”。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。（做一做第2題）
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
3.數圖形。投影出示練習五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
五、全課小結
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
認識物體教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對周?chē)h(huán)境中與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.培養主動(dòng)探索精神和與人合作的意識。
活動(dòng)程序：
活動(dòng)一：
創(chuàng )設情景，激情促思
師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著(zhù)什么嗎？
生：想。
師：這里面裝著(zhù)各種形狀的物體。下面我們來(lái)做個(gè)游戲（指一名生上臺），閉上眼睛在袋子里摸物體，說(shuō)出形狀，如果說(shuō)對了，同學(xué)們就用掌聲表示，好不好？
�。ㄉ謩e摸出長(cháng)方體、正方體、圓柱、球）
�。▽W(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好，很自然。）
師：今天，我們上一節＂認識物體＂的活動(dòng)課。
【設計意圖：選取富有兒童情趣的活動(dòng)形式引入，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗�！�
活動(dòng)二：
合作探究，加深理解
師：你們真棒，能夠摸出物體，并準確說(shuō)出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來(lái)嗎？
生：（齊答）：能。
師：誰(shuí)愿意和老師做這個(gè)游戲？
�。ㄖ敢簧吓_，閉上眼睛，師說(shuō)形狀，生摸物體。）
師：下面請同桌兩個(gè)同學(xué)合作，共同做這個(gè)游戲，好嗎？
生（齊答）：好。
�。ㄈ嗤瑢W(xué)拿出學(xué)具，共同做＂摸物＂的游戲。）
【設計意圖：通過(guò)游戲的形式在眾多物體中識別出這四類(lèi)物體，加深對它們的認識，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念�！�
活動(dòng)三：
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
師：同學(xué)們真能干，摸得這么準。那你們想一想在生活當中有什么物品的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球呢？
�。▽W(xué)生匯報）
生1：冰箱是長(cháng)方體，書(shū)也是長(cháng)方體。
生2：足球是球。
生3：我家的藥盒是正方體。
生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。
生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）
生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。
師：你能把它變成圓柱嗎？
生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個(gè)＂砍＂的動(dòng)作。）
生6：電視機是長(cháng)方體。
生7（反駁）：錯，電視機后面是鼓鼓的，不是平平的。
【設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還知道那些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識應用到現實(shí)生活中，培養學(xué)生的'數學(xué)意識，密切數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
活動(dòng)四：
搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng )新
師：在我們的生活當中，這四個(gè)伙伴隨處可見(jiàn)，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來(lái)方便，還能美化我們的生活呢！現在，請同學(xué)們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當一個(gè)小小的設計師。
�。▽W(xué)生動(dòng)手搭學(xué)具）
師：誰(shuí)愿意把你們最有創(chuàng )意的作品展示給大家？
�。ㄔ试S學(xué)生下位欣賞）
生匯報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門(mén)、火車(chē)、足球場(chǎng)、高樓、公園、戰斗機、坦克、動(dòng)物園等等。
【設計意圖：讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，親自去嘗試、去實(shí)踐、去體驗，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，加深了對這幾種形狀物體的認識�！�
案例反思：
一、給學(xué)生創(chuàng )設一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。根據兒童的心理特點(diǎn)，首先從創(chuàng )設＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強大的內張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習中，在老師的指導下，學(xué)生們參與著(zhù)猜測、思考、表達等數學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、觸摸、比較，主動(dòng)探索出這四種物體之間的區別，從而加強對這四種物體的認識。
二＂讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，并和同桌說(shuō)一說(shuō)，把自己的感受和發(fā)現與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間，多種感官參與學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、大膽地探索知識，做到敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢爭論。不僅每個(gè)學(xué)生自我表現的欲望得到滿(mǎn)足，而且學(xué)生在探索中感知長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個(gè)過(guò)程中既有學(xué)生自己的親身體驗，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。
三＂讓學(xué)生在自己的生活中去尋找數學(xué)、發(fā)現數學(xué)，將今天學(xué)到的知識用到生活中去，體出了數學(xué)來(lái)源于生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個(gè)學(xué)生爭論不休的問(wèn)題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機是不是長(cháng)方體＂等問(wèn)題，把課堂推上一個(gè)高潮，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭論中，不僅加深對這四類(lèi)物體特征的認識，還培養了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力，以及學(xué)生敢想敢說(shuō)敢質(zhì)疑的能力。
四＂讓學(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次扭轉學(xué)生的注意力，因為此時(shí)學(xué)生的精神已開(kāi)始處于一種疲勞，即將要分散轉移的時(shí)刻，針對低年級學(xué)生的好動(dòng)特點(diǎn)，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當一個(gè)＂小小的設計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生參與興趣，而且學(xué)會(huì )在參與過(guò)程中運用知識、內化知識。在這一環(huán)節中，允許學(xué)生下位去觀(guān)賞，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會(huì )，再通過(guò)對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養。
認識物體教學(xué)設計14
一、激趣導入
師：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是數學(xué)王國的國王送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西拿出來(lái)看一看。國王提出了一個(gè)要求，要你們把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念
�。�1）分組活動(dòng)：讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起
�。�2）小組匯報：你們是怎么分的？為什么這樣分？
師：在數學(xué)王國里，每種物體都有自己的名字。今天，我們來(lái)認識這些物體。板書(shū)課題，指導看書(shū)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)
�。�1）師：拿起一個(gè)長(cháng)方體實(shí)物，讓學(xué)生也拿起一個(gè)與之相同形狀的實(shí)物，猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物體，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
�。�2）學(xué)生匯報：長(cháng)長(cháng)的、有尖尖的角、有6個(gè)面，摸起來(lái)平平的、滑滑的。
�。�3）師小結：通過(guò)小朋友看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，我們知道了長(cháng)方體長(cháng)長(cháng)的、方方的，摸起來(lái)平平的.。象老師這樣自己說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）師：在日常生活中，有哪些物品是長(cháng)方體的？請說(shuō)一說(shuō)。
�。�5）師：（出示正方體、圓柱和球）你知道國王給這些物體起什么名字嗎？自己找到這些物體，看一看、摸一摸、推一推，和同桌說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
生：總結出正方體、圓柱和球的特點(diǎn)：
正方體：是正正方方的，有平平的面（有6個(gè)面）；
圓柱：是直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的；
球：圓圓的，可以任意滾動(dòng)。
�。�6）師：在日常生活中，有哪些物品是長(cháng)方體、哪些物品是正方體、哪些物品是圓柱、哪些物品是球？請說(shuō)一說(shuō)。
3、看一看，正確辨認
�。�1）師：拿出長(cháng)方體和正方體，比一比它們有什么不同？
拿出圓柱和球，比一比它們有什么不同？
�。�2）課件出示日常生活中常見(jiàn)的、形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。學(xué)生辨認、說(shuō)出物體名稱(chēng)。
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1、師：剛才我們認識的那些物體，如果它們跑到書(shū)上或報刊上，你們還認識嗎？
2、課件出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認，再讓學(xué)生拿出相應的實(shí)物。
3、課件出示各種物體不同的幾何圖形。（課堂活動(dòng)第一題）讓學(xué)生分一分并連線(xiàn)。
四、分組活動(dòng)，體驗特征
1、數圖形
師：同學(xué)們學(xué)得真棒，數學(xué)王國的國王很高興，他請我們到他的宮殿去游玩，不過(guò)，我們要答對問(wèn)題才能進(jìn)去。課件出示用幾何體拼出的宮殿大門(mén)。
生：數出各種物體的數量，匯報。
2、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)（課堂活動(dòng)第一題）
師：你們答得真好，國王獎你們一個(gè)奇妙的口袋，里面裝著(zhù)各種禮物，想知道是什么禮物嗎？（拿出裝著(zhù)各種物體的布袋）
生：小組活動(dòng)：生1拿著(zhù)裝有各種形狀物體的袋子，生2捂著(zhù)生3的眼睛，生3摸出一個(gè)物體，讓生4說(shuō)一說(shuō)是什么形狀的物體。
3、游戲：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。
五、總結：你今天學(xué)會(huì )了什么？
認識物體教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】：
教學(xué)內容：蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》（一年級 上冊）第26~27頁(yè)的有關(guān)內容及相關(guān)練習。
【教學(xué)目標】：
1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類(lèi)、觀(guān)察、觸摸和比較等過(guò)程，從而形成對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的感性認識，了解它們的外部特征。能辨認生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀，知道這些幾何形體的名稱(chēng)，并能識別。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作及觀(guān)察思考能力，建立初步的空間觀(guān)念；提高學(xué)生比較、抽象、概括、語(yǔ)言表達等能力。
3、能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲培養學(xué)生小組合作交流的能力和思維的靈活性。，體驗到生活中處處有數學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1、初步認識長(cháng)方體、正方體、圓，使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱(chēng)，并能識別。
2、能對簡(jiǎn)單的幾何圖形進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察和語(yǔ)言表達的能力。
4、使學(xué)生形成一定的合作意識和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
【教學(xué)資源】：
媒體選用：
�。�1）形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品，圖形卡片 ，多媒體課件。
�。�2）教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情景，激趣引入
師：小朋友們，昨天的周末你們玩得快樂(lè )嗎？（生：快樂(lè )），可昨天，我們快樂(lè )王國的小精靈們過(guò)得并不快樂(lè )！你們想知道他們?yōu)槭裁床豢鞓?lè )嗎？（多媒體課件出示小精靈山上的情景圖）
師：小朋友們，認真觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看誰(shuí)說(shuō)的好？我們來(lái)比一比好嗎！
�。�1）學(xué)生觀(guān)察，師著(zhù)引導。
�。�2）學(xué)生匯報自己說(shuō)觀(guān)察到的。
師：小朋友們的觀(guān)察可真仔細，昨天呀！森林公主要在美麗的森林之頂選拔一批很好的設計專(zhuān)家來(lái)幫她修建一座美麗的城堡，材料自己找。這時(shí)小精靈們看到半山腰有許多的人們丟棄的廢材料，他們想用這些材料去建房子，可材料太多各種各樣。他們正想辦法可怎么也想不了一個(gè)好的辦法，小朋友你們愿不愿幫他們一起想辦法呢？
師：小朋友們，今天我們很四組（春、夏、秋、冬）來(lái)幫助小精靈們，老師也給小朋友帶來(lái)和半山腰長(cháng)相差不多的禮物，喜歡哪個(gè)季節就坐在自己喜歡的季節的組去吧�。◣煱l(fā)禮物，每組一袋），現在動(dòng)手、動(dòng)腦幫他們想一想辦法，分一分吧�。◣煆娬{：把形狀相同的放在一起，在分的過(guò)程中，比一比那組分的好，動(dòng)手吧�。�
二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀(guān)念。
1、分物體
�。�1）小組活動(dòng)（師在巡視中參與學(xué)生的活動(dòng)）
�。�2）學(xué)生匯報
學(xué)生介紹自己的分法。
生：我們生：我們小組是按形狀分的，分了四類(lèi)
生：我們小組是按大小分的，分了兩類(lèi)。
生：我們小組是按顏色分的，分了三類(lèi)。
師：我們現在按它們的形狀分成四類(lèi)，動(dòng)手吧！
三、認識物體名稱(chēng)和特征。
1、 剛才同學(xué)們把這些物體按形狀的不同分成了四類(lèi)，分得又快又好，真了不起！這四類(lèi)形狀不同的物體在數學(xué)中都有屬于自己的名字。這節課，我們就來(lái)一起認識這四個(gè)新朋友吧�。ǔ鍪菊n題）現在，聽(tīng)老師提要求，當我說(shuō)開(kāi)始的時(shí)候你們才能動(dòng)。等一下，請同學(xué)們像老師這樣，找出一個(gè)你最想和它交朋友的物體，先仔細的看一看，它長(cháng)的什么樣，接著(zhù)用手摸一摸，有什么感覺(jué)，還可以玩一玩，最后在小組內說(shuō)一說(shuō)，明白嗎？開(kāi)始！學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手。
2、匯報
師：誰(shuí)愿意把他最喜歡的朋友向我們介紹一下，看誰(shuí)組能把自己的朋友的樣子介紹得很好，開(kāi)始！
�。�1）介紹圓柱：
師：你們組最喜歡的朋友是誰(shuí)，給我們介紹介紹吧！
生1：我交的`朋友是茶葉筒。它長(cháng)的有點(diǎn)長(cháng)，有點(diǎn)胖，上下一樣粗，它的兩頭是圓圓的、平平的。如果躺在桌子上，它就能夠滾動(dòng)，但是如果立在桌子上，它就不能滾動(dòng)了，摸起來(lái)滑滑的。（讓學(xué)生也嘗試一下圓柱的感覺(jué)）
師：你真是一個(gè)善于發(fā)現的孩子！ 像這樣的物體，有誰(shuí)知道它的名字叫什么？
個(gè)別學(xué)生匯報（圓柱）
師：像這樣的物體，不管是長(cháng)的、短的、粗的還是細的，都叫做圓柱。同時(shí)板書(shū)名稱(chēng)。（圓柱）
�。�2）介紹長(cháng)方體：
師： 你的朋友是誰(shuí)？
生：我的朋友是這個(gè)牙膏盒。它長(cháng)的長(cháng)長(cháng)的，方方的，摸起來(lái)平平的，放在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。
師：你觀(guān)察得真仔細，認真觀(guān)察是一種很好的學(xué)習習慣，我們大家都要向他學(xué)習，做一會(huì )個(gè)認真觀(guān)察的孩子。還有誰(shuí)的朋友和他的是一類(lèi)的，請舉起來(lái)。
師：同學(xué)們，你知道這樣的物體叫什么名字嗎？它叫長(cháng)方體。長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)方方的，也是無(wú)法自己滾動(dòng)的，它也有6個(gè)平平的面，但這些面的大小不是一樣的，有的長(cháng)一些，有的短一些。（學(xué)生在臺面翻轉不同的面體會(huì )長(cháng)方體的特點(diǎn)，動(dòng)手摸摸感受它的面與棱）同時(shí)板書(shū)名稱(chēng)。（長(cháng)方體）
�。�3）介紹正方體：
師：剛才老師發(fā)現有的同學(xué)交的朋友不是長(cháng)方體這一類(lèi)的，誰(shuí)還愿意向大家介紹。
生：我交的朋友是一個(gè)魔方。長(cháng)的四四方方的，摸起來(lái)平平的。
師：這位同學(xué)非常了不起，只用了一個(gè)詞就把它的樣子描述的這么準確，掌聲表?yè)P一下。
師：誰(shuí)和他喜歡的是一類(lèi)的，也把它舉起來(lái)。
師：像這樣的物體，猜猜看，它的名字叫什么？
生：正方體！
師：看看正方體有幾個(gè)面，能不能自己滾動(dòng)（讓學(xué)生拿一個(gè)正方體摸一摸、看一看、滾一滾）同時(shí)板書(shū)名稱(chēng)（正方體）
生：正方體是四四方方的，是無(wú)法自由滾動(dòng)的，它有6個(gè)平平的面而且每個(gè)面的大小都是一樣的。
�。�4）匯報球：
師：下面還有誰(shuí)交的朋友和他們的都不一樣的，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生1：我交的朋友是這個(gè)皮球。它長(cháng)的胖胖的，摸起來(lái)滑滑的。我剛才把它在桌上滾來(lái)滾去。
師：真了不起，我們在玩一玩中也能獲得知識。
師：像這樣的物體，我們就把它叫做球。球是圓乎乎的，它沒(méi)有平平的面，放在桌子上可以任意地到處滾動(dòng)。（讓學(xué)生滾動(dòng)一下桌上的球，體驗一下球的特性）同時(shí)板書(shū)名稱(chēng)。（球）
你們真是一群能夠用心觀(guān)察生活的孩子！連老師也要向你們學(xué)習了！
3、認識平面上的物體：
黑板上有四張平面的圖，哪個(gè)來(lái)表示球、圓柱、正方體和長(cháng)方體。如果你能正確找出來(lái)那你就找到今天我們學(xué)的課題。簡(jiǎn)單介紹一下，怎么看這些立體的圖形
4、揭示課題：
介紹完后，講明今天的課題，認識物體，主要是認識哪些物體。
四、運用模型、鞏固新知
1、搶答：
老師出示一些具體的實(shí)物和一些實(shí)物的圖片，每出一個(gè)，學(xué)生馬上搶答是什么物體。
2、找物體：
老師說(shuō)出物體名稱(chēng)時(shí)，學(xué)生馬上找出相應的物體。
3、搭一搭
請小朋友將將今天所選的四種材料，給森林公主搭一座美麗的城堡？看看誰(shuí)組搭的最漂亮，怎樣搭？先商量一下，商量好后就用你們聰明的才智和靈巧的雙手開(kāi)始工作吧！
�。ù詈煤髮W(xué)生匯報，評出最好的給予獎勵）
五、總結與遷移
1、總結
�。�1）、想一想：
今天認識了什么物體？它們有什么特點(diǎn)？（每個(gè)人都再次感受幾種物體的特點(diǎn)）
�。�2）、找一找：
這幾種物體在我們身邊有嗎？看看我們的教室里有嗎？想一想生活中哪里還有？看看老師手里的這幾樣，你們見(jiàn)過(guò)嗎？當你用完這些物品時(shí)你怎么處理他們？怎樣分類(lèi)處理這些垃圾、廢品？（對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育）
�。�3）、師：這節課，你們的收獲可真不少，通過(guò)小組合作學(xué)習認識了四種不同形狀的物體朋友，希望你們在日常生活中，無(wú)論遇到什么事情，都做一個(gè)留心觀(guān)察、積極動(dòng)腦、善于發(fā)現的孩子。
2、遷移
師：小朋友們都搭得很好，現在來(lái)看看小精靈夢(mèng)搭得怎么樣（課件出示情景圖）小精靈們得到你們的幫助也想出一個(gè)好辦法把材料運山上，看這是他們搭的城堡，漂亮吧！他們用人們丟棄的廢材料搭成一座美麗的城堡，變廢為寶。這時(shí)山上的環(huán)境也變好了！他們今天可高興，你們看小精靈們在向你們說(shuō)：謝謝！
跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！
板書(shū)設計：
長(cháng)方體
正方體
認識物體 環(huán)保教育
圓柱體
球
【教學(xué)設計思路的說(shuō)明】
認識物體是一年級剛剛接觸的新內容，本節課的設計試圖通過(guò)生動(dòng)有趣的生活情景和游戲，使學(xué)生在情景中體驗學(xué)習的樂(lè )趣。在教學(xué)中使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1、創(chuàng )設情景，激起學(xué)生學(xué)習的欲望
本節課的一開(kāi)始出示學(xué)生喜歡的情景圖，以學(xué)生喜歡的生活活動(dòng)為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。課件通過(guò)多副圖的引導，引導學(xué)生充分利用這些資源，從中收集信息，找出說(shuō)學(xué)習的內容。
2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗
本節課，教師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生親身提亞挨罵了學(xué)習的過(guò)程。通過(guò)擺一擺、看一看、說(shuō)一說(shuō)，把才哦做、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密地結合起來(lái)，充分體現教學(xué)中學(xué)生的主體性。
3、注重學(xué)生學(xué)習方式的轉變
教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的機會(huì )，使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中真正自主、富有個(gè)性的學(xué)習。使抽象的教學(xué)內容形象化，學(xué)生在教師的引導下，積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
4、練習設計形式多樣
有效的練習能使學(xué)生很好地掌握學(xué)習的內容，而教師出示的幾道題形式多樣、內容豐富，達到人人有練習的機會(huì )。在“開(kāi)火車(chē)”的環(huán)節中，不僅人人有參與的機會(huì )，而且增強學(xué)生學(xué)習的欲望，將活動(dòng)引出課堂走進(jìn)生活。
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