《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計

　　◆文本簡(jiǎn)析

　　本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑態(tài)。

　　編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　◆教學(xué)目標

　　1．借助拼音，讀準生字新詞，了解、概括文本主要資料。

　　2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖”的人物品質(zhì)。

　　3、了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。

　　◆過(guò)程預設

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣

　　1、揭題，讀題。

　　2、師生談話(huà)，從課題著(zhù)手，引出“有錢(qián)能使鬼推磨”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生默讀瀏覽，梳理小說(shuō)人物和主要事件。

　　2、交流預設：“我”去店里買(mǎi)衣服，托德對“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬(wàn)英鎊，老板無(wú)比熱情地招待我。

　　三、比較閱讀，感受托德

　　1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現托德特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并試著(zhù)用詞語(yǔ)概括托德的人品。

　　2、匯報交流

　　◆我等候著(zhù)，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無(wú)禮）

　　◆那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻�。�

　　◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當他向那張鈔票瞟了一眼的`時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的片段描述，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫(xiě)作風(fēng)格）

　　四、概括梳理，感受老板

　　1、馬克吐溫，透過(guò)對托德丑陋笑容的刻畫(huà)，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來(lái)刻畫(huà)老板？（語(yǔ)言）

　　2、初讀感悟：用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話(huà)比較適宜？（預設：滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜）

　　3、思考：老板如此說(shuō)話(huà)的目的是什么？

　　4、再讀文本，梳理概括老板為了到達目的而使用的說(shuō)話(huà)策略。（預設：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）

　　5、概括：老板是個(gè)怎樣的人？（預設：跟托德一樣，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢(qián)而甘心推磨的鬼）

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

　　課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

　　《百萬(wàn)英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認為一張面值百萬(wàn)英鎊的現鈔會(huì )給人帶來(lái)無(wú)盡的財富；弟弟則認為因為無(wú)法找零而花不出去，那人肯定會(huì )餓死。富豪兄弟選取了身無(wú)分文、窮困潦倒的美國人亞當斯用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)做試驗，并答應他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯的工作。亞當斯欣然理解了這個(gè)無(wú)聊的任務(wù)。亞當斯無(wú)論去吃飯還是購物都會(huì )因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當他拿出這張鈔票時(shí)，人們都向他大獻殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……

　　【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調笑，辛辣諷刺�！陡傔x州長(cháng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。

　　【附一：板書(shū)設計】

　　24.金錢(qián)的魔力（有錢(qián)能使鬼推磨）

　　托德-老板-“我”

　　神態(tài)-尖酸刻薄-見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

　　語(yǔ)言-勢利小人-奉承拍馬

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計5

　　教學(xué)目標

　　1.指導學(xué)生認識課文“鈔”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。

　　2.指導學(xué)生理解課文內容，感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

　　3.指導學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生理解課文內容，感受托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生領(lǐng)悟作者塑造人物的方法。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1.出示課題：金錢(qián)的魔力。

　　2.你認為金錢(qián)有什么魔力？在學(xué)生發(fā)言的基礎上，教師補充，金錢(qián)還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來(lái)看一看課文。

　　3.本文節選自馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬(wàn)英鎊��！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.文章很長(cháng)，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。

　　2.了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了一個(gè)身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3.讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。）

　�。ㄍ械潞屠习逦ɡ�是圖的丑惡嘴臉。）

　　三、突出重點(diǎn)內容，品味精彩描寫(xiě)

　　1.讀托德。

　�。�1）在接待作者這位顧客的過(guò)程中表情和語(yǔ)言有多次的變化，請你用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)托德表情、語(yǔ)言的句子。

　　交流，出示句子：

　�、倌莻�(gè)家伙擺出一幅非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人只會(huì )帶大票子的�！�

　�、谒�一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓人的話(huà)，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著(zhù)的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

　�、鬯�微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的'，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，……我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。

　�。�2）再讀書(shū)，師生歸納托德的變化過(guò)程：“一幅非�？瘫〉淖炷槨薄�“態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒”→“仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答”→“微笑著(zhù)”→“笑容馬上凝結起來(lái)”

　�。�3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著(zhù)跟流浪漢無(wú)異，因此對“我”非�？瘫�，一直在挖苦。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）

　�。�4）在對托德的笑的描寫(xiě)時(shí)，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說(shuō)說(shuō)它使用了哪種修辭手法嗎？（……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個(gè)比喻，你讀懂些什么？（表現托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視。）

　�。�5）分角色朗讀第一至第六自然段。學(xué)生評議朗讀效果，注意讀出托德語(yǔ)氣從刻薄到窘迫的變化。

　　2.讀老板。

　�。�1）托德和“我”的交談終于引起了老板的注意，老板出場(chǎng)了。請學(xué)生分角色朗讀文章剩余部分。

　�。�2）學(xué)生評價(jià)朗讀。這一部分老板的語(yǔ)言最多，那么老板究竟應該以一種怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指導學(xué)生朗讀。（非常熱情、非常小心、阿諛?lè )畛�、生怕得罪“我”的語(yǔ)氣。）

　　四、總結拓展

　　1.讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　2.文中說(shuō)一百萬(wàn)英鎊的大鈔，英格蘭銀行曾經(jīng)發(fā)行過(guò)兩張，用于和某國公對公交易之類(lèi)的特殊目的。有一張用過(guò)已經(jīng)注銷(xiāo)了，而這一張卻落入了一個(gè)窮困潦倒的，差點(diǎn)去撿一個(gè)小孩子吃剩的梨的這樣一個(gè)人手中。那么這張大鈔怎樣落入“我”手里的呢？大家可以利用課余的時(shí)間，讀一讀《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)。你還會(huì )看到更多的由這一百萬(wàn)英鎊引起的故事。

　　五、作業(yè)設計

　　小組同學(xué)一起齊心協(xié)力，把這篇文章編排成一個(gè)課本劇，演一演。還可以節選《百萬(wàn)英鎊》的其他片段，來(lái)改編成課本劇表演。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識４個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　�。�、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。

　�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。

　　【教學(xué)準備】

　　了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)導入

　�。�、孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著(zhù)樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。

　　聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？

　�。�、嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　�。�、讀準生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：

　　蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。

　�。�、根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文內容，了解人物特點(diǎn)

　�。�、出示自學(xué)提示：

　�、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　�、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度？

　�、菑乃麄儌z的態(tài)度，你體會(huì )到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習。

　�。�、匯報討論結果，相機理解重點(diǎn)語(yǔ)句：

　�、� “啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�

　�。ㄟ@話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的'形象躍然紙上。）

　�、� “他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�

　�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　�、� “您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�

　�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

　�。�、請孩子們再看看文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)

　　作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？

　�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。）

　　五、作業(yè)設計

　�。�、看《百萬(wàn)英磅》全文。

　�。�、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計7

　　一、教學(xué)目標

　　1.知識目標：鞏固和深化第一單元所學(xué)的知識，例如：貨幣的本質(zhì)、職能，根據價(jià)格變動(dòng)和收入增減合理安排經(jīng)濟生活等。

　　2.能力目標：培養學(xué)生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力及剖析各種觀(guān)點(diǎn)的思維辨析能力。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在分析、比較和感悟的基礎上，認同正確的金錢(qián)觀(guān)；在共同學(xué)習的活動(dòng)中，體會(huì )合作探究的愉悅，學(xué)會(huì )分享和合作。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　探究金錢(qián)的作用及樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。

　　三、教學(xué)方法

　　調查法、舉例法、談?wù)摲�、小組探究法。

　　四、教具實(shí)驗

　　多媒體教學(xué)。

　　五、設計意圖

　　金錢(qián)是什么？金錢(qián)能做什么？金錢(qián)應怎么獲得？金錢(qián)應怎樣使用？第一單元的綜合探究圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)，通過(guò)對這一問(wèn)題的探究，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。主要基于以下考慮：

　　1.金錢(qián)觀(guān)與本單元內容有內在的聯(lián)系，可以說(shuō)是聯(lián)系三課書(shū)基本內容的紐帶。探究正確對待金錢(qián)，有助于學(xué)生更好地學(xué)習理解本單元的知識。

　　2.正確對待金錢(qián)，在高中生的成長(cháng)過(guò)程中十分重要。市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，人民生活水平不斷提高，高中生有更多的機會(huì )與貨幣打交道。通過(guò)對這一問(wèn)題的探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區，使其樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)。

　　3.這一問(wèn)題可操作性強。對金錢(qián)的看法，在社會(huì )上可謂眾說(shuō)紛紜。收集社會(huì )上關(guān)于金錢(qián)的觀(guān)點(diǎn)和行為表現，并對它們進(jìn)行爭鳴、分析，有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。

　　六、探究活動(dòng)

　　1.將全班學(xué)生分成六個(gè)小組：第一小組的同學(xué)負責收集我國古代有關(guān)金錢(qián)的看法；第二小組的同學(xué)負責收集我國近代有關(guān)金錢(qián)的看法；第三小組負責收集各種典型事例；第四小組負責收集外國人的金錢(qián)觀(guān)；第五、六小組做問(wèn)卷調查并匯集調查結果。

　　2.各小組各負其責，將自己收集的資料進(jìn)行整理，把整理的結果制作成幻燈片，不是簡(jiǎn)單地匯集收集的觀(guān)點(diǎn)、事例，而是要匯報自己對這些觀(guān)點(diǎn)、事例的看法，以備課堂展示之用。

　　3.第五、六小組在教師的指導下，事先編寫(xiě)有關(guān)金錢(qián)觀(guān)的調查問(wèn)卷，將問(wèn)卷發(fā)給周?chē)�人填�?xiě)，將問(wèn)卷回收后進(jìn)行統計分析。

　　4.全班探究課后，整理出一份探究成果，制作一期板報。

　　5.每個(gè)小組的成員對小組內其他成員在小組合作學(xué)習時(shí)的態(tài)度、貢獻進(jìn)行評價(jià)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙處煂�入：詩(shī)朗誦

　　金錢(qián)既是天使，又是魔鬼。取之有道時(shí)是天使；取之無(wú)道時(shí)是魔鬼。

　　金錢(qián)一半是天使，一半是魔鬼。滿(mǎn)足正常需要的金錢(qián)是天使，滿(mǎn)足欲念膨脹的金錢(qián)是魔鬼。

　　金錢(qián)有時(shí)是天使，有時(shí)是魔鬼�？壳趧诰燮鸬慕疱X(qián)是天使；作為培養庸人的溫床時(shí)它便成了魔鬼。

　　金錢(qián)適度時(shí)是天使，失度時(shí)是魔鬼。

　　金錢(qián)一面是天使，一面是魔鬼。當金錢(qián)能夠拯救人的生命時(shí)，金錢(qián)站在那兒就成了天使；當金錢(qián)葬送了人的靈魂和生命時(shí)，金錢(qián)就化作了魔鬼。

　　古往今來(lái)，有人視金錢(qián)如糞土，有人認為錢(qián)能通神；有人說(shuō)金錢(qián)是魔鬼，也有人說(shuō)金錢(qián)是天使。那么，金錢(qián)到底是什么？錢(qián)能做什么？金錢(qián)應該怎樣獲得？錢(qián)應該怎樣利用？我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們調查探究后的看法。

　�。ǘ�）學(xué)生分小組展示探究成果：

　　1.第一小組：我國古人對金錢(qián)的看法

　　一清二白、藐視金錢(qián)：楊震魯褒

　　崇尚金錢(qián)例子：和

　　正確對待例子：孔子袁枚張說(shuō)

　　俗語(yǔ)、名言：“有錢(qián)能使鬼推磨”“錢(qián)有兩戈，傷盡古今人品”“君子愛(ài)財，取之有道”“富貴不能淫，貧賤不能移”等

　　2.第二小組：我國當代人對金錢(qián)的看法

　　當然，對于金錢(qián)的看法也有很多種。在這里，學(xué)生把它們分成了兩組：

　�。�1）被金錢(qián)片面的表現所迷惑

　�。�2）在金錢(qián)面前保持清醒

　　3.第三小組：金錢(qián)觀(guān)與消費觀(guān)的典型事例

　　正確的金錢(qián)觀(guān)、消費觀(guān)――代表人物（、居里夫人、華羅庚、王衍、捐獻者）

　　錯誤的金錢(qián)觀(guān)、消費觀(guān)――代表人物（夏洛克、盜賊們）

　　小組感悟：我們應養成正確的金錢(qián)觀(guān)，正確地理解金錢(qián)的意義與價(jià)值，合理利用金錢(qián)，不要被金錢(qián)束縛，做金錢(qián)的主人。消費觀(guān)從根本上說(shuō)是受?chē)�家�?jīng)濟發(fā)展水平制約，還受收入水平、物價(jià)水平、人口數量的限制，同時(shí)還取決于地方傳統文化和倫理價(jià)值的差別。無(wú)論如何，我們都要樹(shù)立正確的消費觀(guān)，堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，適度消費，避免盲從，保持經(jīng)濟持續健康快速協(xié)調發(fā)展。

　　4.第四小組：外國人的金錢(qián)觀(guān)

　　美國人的金錢(qián)觀(guān)――舉債消費、寅吃卯糧

　　日本人的金錢(qián)觀(guān)――崇尚現金、忌諱借債

　　猶太人的金錢(qián)觀(guān)――立足于掙錢(qián)而不是攢錢(qián)

　　教師小結：

　　西方人與中國人金錢(qián)觀(guān)的區別：（1）重視程度的差別；（2）表述方式的差別；（3）衡量標準的差別；（4）消費時(shí)間的差別；（5）理財手段的差別。

　　5.第五、六小組：周?chē)�人對金錢(qián)的看法――調查報告

　　調查結果：每個(gè)人的金錢(qián)觀(guān)都不一樣，造成差異的因素有年齡、成長(cháng)年代、社會(huì )角色、家庭角色、家庭環(huán)境、個(gè)性、受教育程度等。大多數人都會(huì )被金錢(qián)左右，或喜或悲。我們應建立正確的金錢(qián)觀(guān)，金錢(qián)究竟是魔鬼還是天使不在于金錢(qián)本身，而在于人們對金錢(qián)的態(tài)度，要讓金錢(qián)發(fā)揮其正確的職能，服務(wù)于我們，而不要做金錢(qián)的奴隸。

　　調查收獲：在本次實(shí)踐課的小組活動(dòng)中，本組同學(xué)搜集相關(guān)報刊、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò )資源來(lái)制作問(wèn)卷，并用問(wèn)卷進(jìn)行了調查，將調查結果匯集、整理并進(jìn)行統計分析，很好地完成了調查報告。這期間同學(xué)們積極完成任務(wù)，團結互助，其過(guò)程更培養了我們收集相關(guān)資料、篩選信息的能力，培養了我們剖析各種觀(guān)點(diǎn)的`思維辨析能力，并在分析、比較、感悟的基礎上，使我們認識了正確的金錢(qián)觀(guān)。

　�。ㄈ�）探究評價(jià)

　　探究評價(jià)以教師為主，學(xué)生也可以參與。評價(jià)的內容與方式必須充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，重視學(xué)習的過(guò)程與方法。教師客觀(guān)公正、充滿(mǎn)期待的評價(jià)能夠激勵和促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。

　　1.有助于更好地學(xué)習理解本單元的知識；

　　2.逐步樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)；

　　3.有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高思想政治素質(zhì)。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　總結探究成果，出一期黑板報。

　　八、教學(xué)反思

　　教師對于普通方式的上課駕輕就熟，而對“探究課”則是陌生的，因為其不僅缺乏跨學(xué)科的綜合知識，而且教學(xué)活動(dòng)的組織極易陷入課堂教學(xué)模式的誤區。筆者第一次接觸新教材，對“探究課”比較陌生，通過(guò)第一單元“探究課”――《正確對待金錢(qián)》的教學(xué)嘗試，感觸頗深。

　　成功之處：課堂上學(xué)生是真正的主體，無(wú)論從時(shí)間上還是內容上都能體現這一點(diǎn)，可以說(shuō)把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與、親歷過(guò)程、協(xié)同合作、發(fā)展個(gè)性，充分發(fā)揮了積極性，讓智慧之花盛開(kāi)在課堂上。教師在輔導學(xué)生的過(guò)程中，增長(cháng)了跨學(xué)科綜合知識，而且看到學(xué)生多才多藝的方面，真正做到了教學(xué)相長(cháng)，受益匪淺。

　　整節課學(xué)生在展示的過(guò)程中，對本單元的知識進(jìn)一步深化；逐步樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)；有助于提高學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

　　不足之處：課堂的互動(dòng)欠缺，形式應更多樣化。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計8

　　一、引入

　　《不差錢(qián)》里面有一句話(huà)叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著(zhù)，錢(qián)沒(méi)了�！�

　　看來(lái)，世人對金錢(qián)的喜愛(ài)不一般。今天這節課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。

　　學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、讀了課題，不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ)：“有錢(qián)能使鬼推磨”（學(xué)生接話(huà)）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰(shuí)是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來(lái)，并圈出來(lái)�？梢砸荒渴�行。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，指名回答，老師相機板書(shū)：托德、老板、我）

　　2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢(qián)）那在金錢(qián)的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據老師的提示，再次默讀課文。

　　課件：因為沒(méi)有錢(qián)，我 ，托德 ，老板 ；

　　因為有了錢(qián)，我 ，托德 ，老板 。

　　學(xué)生自由說(shuō)。

　　三、品讀。分析老板和托德的性格。

　　1、說(shuō)到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視，找學(xué)生上臺寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、分析托德的笑。

　�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�

　　他真的覺(jué)得“我”帶著(zhù)大票子嗎？這叫什么（反話(huà)）。指導朗讀。

　�。�2）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！�

　　指名學(xué)生讀句子。

　　這段話(huà)寫(xiě)托德的什么？（笑）。平時(shí)我們說(shuō)到笑的時(shí)候，一般會(huì )用到哪些詞語(yǔ)（指名學(xué)生說(shuō)：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？

　　生活中你有見(jiàn)過(guò)這種笑嗎？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的真是幸福又幸運。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過(guò)沒(méi)有找到。我不甘心，又找呀找，費了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？

　　出示圖片。 老師再次引讀句子。

　�。�3）“當他向那張……熔巖一般”

　　師：“當托德看清這錢(qián)的數額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？

　　指名學(xué)生讀。

　　“你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎？”

　　展示熔巖圖片。

　　“你再讀讀這句話(huà)，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。

　　這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì )覺(jué)得怎樣？

　　3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)、語(yǔ)言）他把托德的'笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫(xiě)作方法？（比喻）

　　相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）

　　師：是啊，馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢利眼小人形象。

　　4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè )畛�、獻媚討好）

　　“伙計是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現呢？”

　　出示課件：“老板望了一眼，……自言自語(yǔ)似的”

　　是什么讓老板這么高興？（錢(qián)）你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì )想些什么？

　　再讀讀老板的話(huà)，能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話(huà)。（滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……）

　　他這么做，這么說(shuō)的目的是什么？

　　機動(dòng)：指導朗讀。

　　四、小結拓展。

　　師：一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢(qián)的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì )來(lái)說(shuō)，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開(kāi)金錢(qián)。莎士比亞有一段話(huà)（出示課件）

　　學(xué)生齊讀。

　　其他人又是這樣評價(jià)金錢(qián)的。出示課件，學(xué)生讀。

　　“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對金錢(qián)一定有自己的認識，請你把你的想法和幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后我們一起交流交流，好嗎？

　　學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標

　　1．認識生字“蹩、攆”，小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的'寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。

　　教學(xué)準備

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課。

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。

　　2、通過(guò)課前預習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？

　　3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內容嗎？

　　師：好，請你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

　　4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、這個(gè)衣著(zhù)寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì )發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。

　　2、如果有讀錯的字音，教師將適時(shí)地糾正。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

　　三、品讀課文，理解內容。

　　1、課文的主要內容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）

　�。�1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

　�。�2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？

　�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）

　　2、小組匯報。

　　預設：

　　學(xué)生可能會(huì )從對托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報。

　　在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì )，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )文章內容。

　　3、通過(guò)對文章的分析，現在同學(xué)們對課文的內容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

　　四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸。

　　1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？

　　2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計10

　　教學(xué)目標

　　1．認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。 3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。

　　4、引導學(xué)生正確認識金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn) 了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)準備 了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話(huà)激趣

　　1、揭題，讀題

　　2、當你讀到魔力的時(shí)候，你會(huì )想起誰(shuí)？（劉謙 魔術(shù)師）

　　當你讀到這七個(gè)字的時(shí)候會(huì )想起一句俗語(yǔ)：有錢(qián)能使鬼推磨。提筆把他積累下來(lái)。

　　師板書(shū)：把“鬼”寫(xiě)大。

　　見(jiàn)過(guò)鬼嗎？這句俗語(yǔ)中鬼肯定是人，指的是哪類(lèi)人？

　　這類(lèi)人擁有一個(gè)共同的爹媽?zhuān)哄X(qián)。

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、自由讀課文：完成兩項任務(wù)：a把課文中鬼抓出來(lái)，圈起來(lái)。

　　b用幾句話(huà)概括地說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情？

　　2、反饋：

　�。�1）鬼是誰(shuí)？（托德 老板 ）

　　還有一個(gè)人（我）這個(gè)我指誰(shuí)？馬克吐溫筆下的一個(gè)人物，所以聰明的你肯定會(huì )會(huì )提醒我加上引號。

　�。�2）根據人物的出場(chǎng)順序來(lái)說(shuō)。

　　三、比較閱讀，感受托德

　　1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫(xiě)托德鬼相的句子畫(huà)下來(lái)，并試著(zhù)用詞語(yǔ)寫(xiě)他的鬼品。

　　2、交流：

　　句子

　　1、我等候著(zhù)，一直等到―――

　�。�1）什么鬼品？用四個(gè)字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個(gè)詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個(gè)字概括：差

　�。�2）可見(jiàn)他是多么的――以貌取人 學(xué)生板書(shū)

　　句子

　　2、那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槰D――

　�。�1）寫(xiě)了什么鬼品？（刻�。�

　�。�2）你們怎么就從這句話(huà)中體會(huì )到了刻薄的鬼品？

　　生：啊，哼―――

　　從語(yǔ)氣詞感受到。

　　用鼻子說(shuō)話(huà)會(huì )很傷人。

　　生：只會(huì )――

　　這樣的話(huà)叫什么話(huà)？（反話(huà)）他心里的'意思是什么？有一句話(huà)說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。

　　句子3：他微笑著(zhù)接了過(guò)去―――

　�。�1）這一段是抓住了托德的什么來(lái)寫(xiě)的？（笑容）

　�。�2）對笑有研究嗎？說(shuō)出十種以上的笑。

　�。�3）出示笑的詞語(yǔ)：最自然的笑：眉開(kāi)眼笑

　　最過(guò)癮的笑：捧腹大笑

　�。�4）托德是哪種笑：皮笑肉不笑

　�。�4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像托德。 （5）對照課文：有什么紋，就像――又像―――

　�。�6）托德的笑太――惡心 簡(jiǎn)直令人作嘔。

　�。�7）為什么他的笑這么難看？他的笑是充著(zhù)錢(qián)。

　�。�8）他的鬼品是――見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。學(xué)生板書(shū)

　�。�9）他的又一個(gè)鬼品――虛情假意

　�。�10）你絕對不會(huì )像馬克吐溫一樣描寫(xiě)你身邊的伙伴，你的伙伴笑起來(lái)是怎樣的？說(shuō)說(shuō)看。

　�。�11）出示曹雪芹的描寫(xiě)笑的片段：史湘云撐不住―― 知道她們?yōu)槭裁葱Φ媚敲此瑔�？（劉姥姥說(shuō)了一句很可笑的話(huà)：老劉老劉食量大如牛，吃個(gè)老母豬不抬頭。）

　�。�12）出示大明老師寫(xiě)得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來(lái)，――

　�。�13）馬克吐溫也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見(jiàn)過(guò)維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什么這樣寫(xiě)？那是夸張的方法。

　　四、 概括梳理，感受老板

　　1、文中的另一個(gè)鬼是――老板。作者是怎樣描寫(xiě)老板的？（語(yǔ)言）

　　2、全文總共才1549個(gè)字，而老板卻說(shuō)了604個(gè)字。

　　3、老師讀老板的話(huà)，你們概括他的鬼品。老板說(shuō)起話(huà)來(lái)真可謂（ ）�。�！

　�。�1）滔滔不絕、胡編亂造 語(yǔ)無(wú)倫次 口若懸河

　�。�2）無(wú)非就是一個(gè)目的：為了錢(qián)

　　4、再讀課文，梳理概括老板為了達到目的而使用了什么法？

　�。�1）拍馬屁 胡編亂造法 責罵伙計法

　�。�2）我開(kāi)始讀課文的時(shí)候在想：要是“我”一進(jìn)店就遇到老板那該多好？這樣的想法對嗎？為什么？（感悟到老板是虛情假意唯利是圖的人，和托德一樣都是鬼）

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣 出示《百萬(wàn)英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡(jiǎn)介，激發(fā)學(xué)生課外閱讀動(dòng)力。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計11

　　教材分析：《金錢(qián)的魔力》是著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買(mǎi)衣服，伙計和老板在金錢(qián)的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統的感知和嘗試運用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應不再刻意強化這是語(yǔ)言描述，這是動(dòng)作描述，而就應交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描述的技巧，并且就應讓學(xué)生有運用的機會(huì )，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準備。

　　本組的單元目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描述人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì )并嘗試運用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，就應透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節特點(diǎn)。

　　2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運用刻畫(huà)人物的方法。

　　3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

　　笑的詞語(yǔ)（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

　　【設計意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語(yǔ)句，為下文比較教學(xué)做好準備】

　　一、揭題導入，理解魔力

　　明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識到過(guò)……）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設計意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節

　　1.同學(xué)們都預習過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話(huà)說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現。

　　2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋�？瘫∥⑿�驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說(shuō)是一波三折��！其實(shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn)）

　　5根據這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的資料。

　　【設計意圖：抓住文本的線(xiàn)索，從而感悟情節的變化，進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)�！�

　　三、品味“笑”和“語(yǔ)言”，感受魔力

　　1.過(guò)渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫(xiě)他們的表現的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

　�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎？那課文中是怎樣寫(xiě)的？我們來(lái)看看。

　　A這么一大句描述笑。我請兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

　　B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？他笑容滿(mǎn)面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿(mǎn)面的笑容。

　　C我們一齊來(lái)讀讀。

　�。�2）當托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。（僵硬了，凝固了）見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎？出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。

　�。�3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來(lái)讀讀，你發(fā)現了什么？

　　A從剛開(kāi)始的笑容滿(mǎn)面到此刻的僵硬，真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　�。�4）引導：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現？（這樣貌更寫(xiě)出了托德的`見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢(qián)的魔力。

　　3.正當托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現主要用了…——語(yǔ)言。

　�。�1）讀讀老板的話(huà)，你能讀出幾層意思？

　　罵托德奉承我夸自己

　�。�2）再仔細讀讀這段話(huà)，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導：老師來(lái)幫幫大家，看起來(lái)是在——，其實(shí)是在——

　�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話(huà)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料？

　�。�你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）

　�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現？（寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣）

　�。�5）再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

　　【設計意圖：引發(fā)與學(xué)生認知沖突，在比較和沖突中體會(huì )作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認知是最好的素材，因此利用課堂談話(huà)的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認知的火花】

　　四、延續練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點(diǎn)，當老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現。

　　【設計意圖：實(shí)踐是最好的檢驗手段。一課一得，在體會(huì )的基礎上，嘗試運用�！�

　　五、激發(fā)閱讀興趣

　　大家對托德和老板明白這錢(qián)是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬(wàn)英鎊》

　　【設計意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量�！�

　　刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　滿(mǎn)面僵硬奉承

　　表情的變化語(yǔ)言的繁瑣

　　著(zhù)眼整體優(yōu)化設計

　　——《金錢(qián)的魔力》的教學(xué)反思

　　《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描述人物的方法，并在習作中學(xué)習運用。并且，在交流平臺上也強調了本組課文的特點(diǎn)和目標。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì )描述方法和學(xué)習運用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓練，來(lái)強化這種語(yǔ)言的表達。結合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強化：

　　一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎樣又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認知。因此，我覺(jué)得在課前能夠做適當的背景資料的補充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

　　二、強化語(yǔ)言訓練。教學(xué)中，我有兩處訓練語(yǔ)言的練習。我覺(jué)得也似乎不夠強化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認知，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺(jué)得這種課前談話(huà)的認知不夠深入，不夠強化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì )竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí)，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結合糜老師的想法，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì )。因此，我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中“破折號”這一訓練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語(yǔ)句是一種重復的句子，這說(shuō)話(huà)的反復也正是體現了這繁瑣，更體現了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

　　三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說(shuō)的，我能夠設計：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì )更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎上有“一課一得”。

　　我想：這樣的處理可能更好地達成目標，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì )作者刻畫(huà)人物的方法。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計12

　　【教學(xué)目標】

　　【基礎知識積累】認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　【方法與能力】理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。

　　【情感與思想】理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。

　　【拓展與延伸】搜集并在課堂上講一講馬克·吐溫寫(xiě)的其他故事，激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。

　　【重、難點(diǎn)突破】了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入新課

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習的這篇課文《金錢(qián)的魔力》是一篇小說(shuō)，它節選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　作者簡(jiǎn)介：馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門(mén)斯。馬克·吐溫是其筆名。馬克·吐溫被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”那金錢(qián)到底有什么樣的魔力呢？我們大家一起來(lái)學(xué)習課文。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內容。

　　提示：課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

　　三、金錢(qián)具有什么樣的魔力，請結合課文的具體內容加以說(shuō)明。

　　提示：要求學(xué)生抓住課文中關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。如：

　�、侔�，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的。

　　這是托德面對“我”膽怯地請求通融時(shí)說(shuō)的一句話(huà)。這句話(huà)比較集中地反映了托德起初對“我”的`態(tài)度。話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。

　�、谒�微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　　這幾句話(huà)主要描寫(xiě)的是托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克·吐溫不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　�、勰�說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。

　　這是本文的結尾，當“我”離店時(shí)老板說(shuō)的話(huà)。老板要表達的意思其實(shí)很簡(jiǎn)單，“您說(shuō)得對，我送您，再見(jiàn)”。但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。同時(shí)，這一結尾與文章開(kāi)頭形成了鮮明的對比，開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般熱情，為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化，自然會(huì )引起讀者的深思。

　　四、作者馬克·吐溫把人物描寫(xiě)得如此逼真，你知道他是運用了什么樣的寫(xiě)法嗎？

　　提示：要求學(xué)生結合第三題中的具體的語(yǔ)句，聯(lián)系以前所學(xué)的描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行分析。

　　分析參考：文章主要采用前后內容對比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。

　　首先上場(chǎng)的是托德�！拔摇眮�(lái)到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經(jīng)心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒(méi)有帶著(zhù)零錢(qián)”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時(shí)候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時(shí)，他的態(tài)度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫(xiě)，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無(wú)禮。

　　當“我”真的把鈔票拿出來(lái)后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M(mǎn)臉”，托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，表現出了托德對金錢(qián)的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現是百萬(wàn)英鎊時(shí)，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無(wú)光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫(huà)，反映了托德此時(shí)的窘迫、難堪。作者就這樣通過(guò)鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過(guò)人物的對話(huà)和神態(tài)的生動(dòng)的描寫(xiě)，活脫脫地刻畫(huà)出了托德市儈小人的形象。

　　接著(zhù)出場(chǎng)的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時(shí)候，老板始終不露面。而當他聽(tīng)到“鈔票”二字，他“趕緊跑過(guò)來(lái)”，“興致勃勃”地詢(xún)問(wèn)是“出了什么岔子”。老板的勢利和見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。當他看到是百萬(wàn)英鎊時(shí)，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時(shí)也暴露了他見(jiàn)到百萬(wàn)富翁時(shí)的滿(mǎn)心喜悅。因為他想這下他可要發(fā)大財了，遇到了一個(gè)千載難逢的好機會(huì )。接著(zhù)，作者便細致地描寫(xiě)了他的語(yǔ)言，通過(guò)語(yǔ)言反映了他的一系列的活動(dòng)，最后還送出門(mén)去�？梢�(jiàn)，他為了金錢(qián)不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫(huà)出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè )畛�、獻媚討好的丑態(tài)。

　　作業(yè)布置：

　　要求學(xué)生課下搜集馬克·吐溫的作品進(jìn)行閱讀。

　　板書(shū)設計：

　　托德：以錢(qián)取人、刻薄勢力、傲慢無(wú)理；見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、市儈小人

　　金錢(qián)的魔力丑惡嘴臉

　　老板：唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè )畛�、獻媚討好、金錢(qián)至上

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計13

　　教學(xué)目標：

　　1、認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描述人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課：

　　上課！

　　大家好。這節課我跟大家一齊來(lái)學(xué)習第24課《金錢(qián)的魔力》。（板書(shū)）這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預習了，文中出現了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書(shū)）

　　讓我們打開(kāi)課本，讀一讀，看看在金錢(qián)至上的資本主義社會(huì )里，這張百萬(wàn)英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

　　二、初讀課文，了解故事大意：

　　1、分小組讀課文，糾正字音；

　�。ǖ�1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

　　2、交流：

　　讀完課文后，你從課文的描述中來(lái)看，金錢(qián)到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）

　　三、再讀課文，談感受：

　　1、默讀課文，找出描述托德、老板的語(yǔ)句。

　�。�1）、找出后，比較前后描述的變化；

　�。�2）、你對他們的變化什么感受？

　　2、小組討論，再共同分析：

　　主人公：貧窮誠實(shí)

　�。ㄉ袂槊枋觯﹦堇�眼

　　托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

　�。ㄐθ莸淖兓�）傲慢無(wú)禮

　　見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

　�。ㄕZ(yǔ)言描述）世故圓滑

　　老板：從趾高氣揚——過(guò)分殷勤獻媚討好

　�。☉B(tài)度的變化）阿諛?lè )畛?/p>

　　唯利是圖

　　巧舌如簧

　　3、托德、老板的變化，給你什么感覺(jué)？

　　令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。

　　四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì )語(yǔ)言：

　　1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的`傳神？誰(shuí)寫(xiě)的更具體形象一些？

　　2、指名有感情的讀相應的段落。

　　五、小結：

　　金錢(qián)能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；……這就是金錢(qián)的魔力。

　　六、小練筆：

　　學(xué)習了這篇課文后，你想對課文中的三個(gè)人物說(shuō)些什么？

　�。ㄌ崾荆簩χ魅斯�說(shuō)：此刻你有錢(qián)了，而且是十分的富有，就應理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；

　　對托德說(shuō)：你說(shuō)話(huà)太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計，憑什么傲慢無(wú)禮呀，真令人厭惡！

　　對老板說(shuō)：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）

　　七、鞏固、拓展：

　　1、摘抄好詞好句；

　　2、讀一讀馬克·吐溫的其他作品。

　　板書(shū)：（略）

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)習了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習了作者是如何透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法的。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計14

　　一、主講教師教學(xué)設計

　　課題：

　　24、金錢(qián)的魔力課時(shí)：１課時(shí)

　　設計理念：

　　能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

　　3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言

　　課前準備：

　　能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

　　教學(xué)流程

　　一、新課導入

　　1、談話(huà)：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、了解故事梗概

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：24*金錢(qián)的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì )

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。（在書(shū)上作批注。）

　　2、交流閱讀感受。

　�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習小組交流，談?wù)剬�兩個(gè)人物的`評價(jià)。推選代表準備全班交流。

　�。�2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

　　例：

　　老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導：

　　關(guān)于“托德”：

　�。�1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）

　　他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”讀出“善變”。）

　�。�2）細致入微的神情刻畫(huà)：

　　他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì )到什么？是怎么讀懂的？

　�。�點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）

　　關(guān)于“老板”：

　�。�1）動(dòng)作描寫(xiě)：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：

　�。ㄒ龑ёプ。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）

　�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）

　　4、小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

　　2、了解作者──馬克吐溫

　　馬克吐溫是美國批判現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng )作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀(guān)厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì )的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿(mǎn)輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　反思

　　二、五年級教研組老師集體備課：

　　師１：

　　《金錢(qián)的魔力》這篇課文也很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演，進(jìn)入“認錢(qián)不認人“的內心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。

　　師２：

　　上課前，我先介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”、“阿諛?lè )畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )。

　　師３：

　　這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的基礎上我出示思考題：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì )到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。

　　師４：

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì )人物形象，學(xué)習作家的表達方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：

　　初讀課文后，學(xué)生就用見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、阿諛?lè )畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著(zhù)，我引導學(xué)生找出你認為描寫(xiě)得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫(huà)托德的那段細致的神態(tài)描寫(xiě)，和刻畫(huà)老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)多種形式的朗讀，加深對文中人物金錢(qián)至上的丑態(tài)的印象。

　　師６：

　　本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫(xiě)方法的體會(huì )上，一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì )，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì )。

　　師７：

　　充分閱讀的基礎上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，了解刻畫(huà)人物形象的方法。引導學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》。

《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計15

　　教材分析：

　　這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現了作家筆下鮮活的人物形象�！督疱X(qián)的魔力》選自美國著(zhù)名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內容對比的方法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。教學(xué)目標：

　　1、認識4個(gè)生字。

　　2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1、出示課題“金錢(qián)的魔力”。

　　2、自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的`魔力？

　　3、課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重？？

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì )生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內意見(jiàn)，推選發(fā)言人。

　　3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　�。�2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。

　　4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言

　　1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？

　　2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。

　　3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、背誦第6自然段。

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