《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計1
一、主講教師教學(xué)設計
課題：
24、金錢(qián)的魔力課時(shí)：１課時(shí)
設計理念：
能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言
課前準備：
能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
教學(xué)流程
一、新課導入
1、談話(huà)：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：24*金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，暢談體會(huì )
1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。（在書(shū)上作批注。）
2、交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例：
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
3、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導：
關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！暴ぉぃㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”──（抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”讀出“善變”。）
�。�2）細致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì )到什么？是怎么讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”；通過(guò)表情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）
關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描寫(xiě)：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑ёプ。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。（較快的語(yǔ)速，體現人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）
4、小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
1、在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2、了解作者──馬克吐溫
馬克吐溫是美國批判現實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著(zhù)名的短篇小說(shuō)大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的'發(fā)展過(guò)程，其思想和創(chuàng )作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀(guān)厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì )的幽默畫(huà)。這些作品讀來(lái)親切、自然，充滿(mǎn)輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛(ài)。
四、作業(yè)
閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
反思
二、五年級教研組老師集體備課：
師１：
《金錢(qián)的魔力》這篇課文也很有挖掘、開(kāi)發(fā)的價(jià)值。在感受托德這個(gè)人物形象時(shí)，在讓學(xué)生感悟托德語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)語(yǔ)句后，讓學(xué)生走進(jìn)托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時(shí)、當“我”頗為膽怯地請他通融時(shí)、當“我”說(shuō)我的大票怕他換不開(kāi)時(shí)的內心活動(dòng)，再讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演，進(jìn)入“認錢(qián)不認人“的內心世界，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢(qián)的巨大“魔力”。
師２：
上課前，我先介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》，孩子們顯得興趣盎然。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組討論，學(xué)生很自然地用“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”、“阿諛?lè )畛小钡仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)，然后，我再抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，幫助學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )。
師３：
這是一篇略讀課文，在學(xué)生自瀆的基礎上我出示思考題：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學(xué)生討論交流，從而體會(huì )到文中兩個(gè)人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時(shí)我特別注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
師４：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎、教學(xué)這一課,我把主動(dòng)權教給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、小組討論、全班交流來(lái)體會(huì )人物形象，學(xué)習作家的表達方法。學(xué)生情趣盎然，收獲多多。師５：
初讀課文后，學(xué)生就用見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、阿諛?lè )畛械仍~語(yǔ)概括了裁縫店店員和老板的特點(diǎn)。接著(zhù)，我引導學(xué)生找出你認為描寫(xiě)得最精彩，最能突出這個(gè)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句。大多同學(xué)都找了刻畫(huà)托德的那段細致的神態(tài)描寫(xiě)，和刻畫(huà)老板的那大段生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)多種形式的朗讀，加深對文中人物金錢(qián)至上的丑態(tài)的印象。
師６：
本文人物形象，學(xué)生容易把握，我把討論的重點(diǎn)放在描寫(xiě)方法的體會(huì )上，一抓住人物言行的前后變化來(lái)體會(huì )，二抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì )。
師７：
充分閱讀的基礎上，把握托德、老板的性格特點(diǎn)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，了解刻畫(huà)人物形象的方法。引導學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。介紹作者，介紹《百萬(wàn)英鎊》。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計2
【學(xué)習目標】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
根據課文內容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢(qián)的魔力;二、感受金錢(qián)的魔力;三、打破金錢(qián)的魔力。
一、揭示金錢(qián)的魔力
1、談話(huà)導入：
師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：金錢(qián)的魔力
設計意圖
這篇課文是一篇小說(shuō)的節選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現金錢(qián)的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉向關(guān)注小說(shuō)。
二、感受金錢(qián)的魔力
1.根據自己的理解，完成小練習
師出示：因為沒(méi)有錢(qián)，我——，托德——，老板——。
因為有了錢(qián)，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。
問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì )描寫(xiě)得這么傳神?
學(xué)生會(huì )說(shuō)出自己不同的看法，我覺(jué)得應引導學(xué)生著(zhù)重從下面幾句來(lái)談：
(1)那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！暴ぉ�(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
(2)他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”讀出“善變”。)
(3)細致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì )到什么?是怎么讀懂的?
(引導：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”──“凝結”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì )比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
(引導抓�。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的心情。)
總結：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì )感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的.生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。
設計意圖
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習，另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò )。由學(xué)生的自讀自悟，結合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認錢(qián)不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢(qián)面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強化了金錢(qián)的巨大的“魔力”。
同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì )作家描寫(xiě)人物的方法，并在習作中學(xué)習應用。
三、超越金錢(qián)的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì )有這么大的轉變?那么錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢(qián)買(mǎi)不到的?
設計意圖
有課本引到課外，讓學(xué)生對金錢(qián)有一個(gè)正確的認識.
四、作業(yè)布置
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。
2.通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
3.認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
教學(xué)準備教師設計的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話(huà)
1.同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？
2.希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1.板書(shū)《金錢(qián)的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？
2.同學(xué)們可真會(huì )思考，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習課文之前我們先來(lái)認識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書(shū)“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們任選托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì )到了什么？把你的感受寫(xiě)在相應的語(yǔ)句旁邊。
1.交流托德
師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì )到的？
�、凇耙恢薄闭f(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(cháng)）你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強）托德為什么要這樣做，他當時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�、倌銖哪睦矬w會(huì )到的？
�、谑裁词恰翱瘫 �？（冷酷無(wú)情；過(guò)分的苛求）請你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。
他真的認為“我”只會(huì )帶大票子嗎？課件出示：當“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內心世界再把這段話(huà)讀一讀。（指名讀、 齊讀）
�。�3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對“我”充滿(mǎn)鄙視的托德，當我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。
�、倌愀惺艿绞裁�？（托德的高興 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的`？（遍布滿(mǎn)臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久，當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張怎樣的鈔票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當于現在900多萬(wàn)的人民幣，這對托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？
�、谡l(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)？課件出示。
2.交流老板
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì )到的？（跑 、興致勃勃，體會(huì )老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)和勢力）
�、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話(huà)讀一讀？
�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的。
�、倌阍谑裁辞闆r下會(huì )吹口哨？（體會(huì )老板的滿(mǎn)心喜悅）還從哪些詞體會(huì )到的？（鉆、 來(lái)回翻動(dòng)）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)？
�。�3）師：因為太過(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話(huà)，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨
3.總結
�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢(qián)的魔力）
�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書(shū)）
�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢(qián)的魔力）
4.拓展
�。�1）師：金錢(qián)的魔力可真大��！莎士比亞對此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話(huà)。
�。�2）是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫(xiě)在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢(qián)也有了新的認識，如果大家對文中的“我”感興趣的話(huà)，可以去讀讀美國著(zhù)名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書(shū)設計
24.金錢(qián)的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢利 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮
老板 唯利是圖 阿諛?lè )畛?勢利
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字。讀讀記記文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1．孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著(zhù)樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當
她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺電
冰箱，
先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結舌，后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應，表
現
出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內容，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示：
�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì )到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習
2．匯報討論結果，相機理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的
闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。�2）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的.熔巖一般�！�
�。�3）“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)先
生，再見(jiàn)�！�
3．請同學(xué)們再看看文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法）
板書(shū)設計：
金錢(qián)的魔力
托德 ：諷刺 驚異 笑……
老板： 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 奉承 語(yǔ)無(wú)倫次
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計5
教材分析
這篇課文節選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法，透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。
設計意圖
1、語(yǔ)文點(diǎn)：本設計根據略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語(yǔ)言訓練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線(xiàn)，同時(shí)體會(huì )作家描述人物的方法，并初步學(xué)習在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習和合作學(xué)習是其主要形式，還給學(xué)生獨立自主學(xué)習的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習方法，引領(lǐng)學(xué)習的大方向，體現了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當今社會(huì )上有關(guān)金錢(qián)的作用有必須的認識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨特性，引導學(xué)生正確認識金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢(qián)并不是萬(wàn)能的。
教學(xué)目標
1．認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
4、引導學(xué)生正確認識金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)
透過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，明確目標
1.談話(huà)：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習目標。（課件展示）
認真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的.哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選取了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4.揭題：24金錢(qián)的魔力
二、自讀課文，整體感知
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細讀課文，比較人物特點(diǎn)
1.交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習小組交流，談?wù)剬蓚�(gè)人物的評價(jià)。推選代表準備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。
例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導：
3.關(guān)于“托德”：
�。�1）入木三分的語(yǔ)言描述：
那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄟ@句話(huà)比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
�。ㄟ@句話(huà)進(jìn)一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話(huà)尖酸刻薄。）
指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著(zhù)架子”讀出托德的“善變”。
�。�2）細致入微的神情刻畫(huà)：
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會(huì )到什么？是怎樣讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿(mǎn)臉的”——“凝結”、“毫無(wú)光彩”；透過(guò)感情朗讀體會(huì )比喻的妙用。）
4.關(guān)于“老板”：
�。�1）動(dòng)作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
�。ㄒ龑W(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)”，想象人物的連續動(dòng)作，體會(huì )人物的情緒。）
�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。（較快的語(yǔ)速，體現人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節）
◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說(shuō)過(guò)——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
�。�1）既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？如果當時(shí)換作是你，你將怎樣說(shuō)？又會(huì )怎樣做？
�。�2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢(qián)必須有了更深刻的認識，請把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )交流。
�。�3）學(xué)生上臺交流……
交流：為人就應要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢(qián)要有正確的認識，不能以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢(qián)所左右，更不能做金錢(qián)的奴隸，為人就應要自律，自重，千萬(wàn)不能唯利是圖，被金錢(qián)一味所束縛。
6.過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化？
四、總結全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
1.總結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。
五、拓展延伸，內化積累（作業(yè)）
1.拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長(cháng)》等。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書(shū)設計
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1．認識生字“蹩、攆”，小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過(guò)課前預習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計》。那么這個(gè)貧窮的'年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個(gè)衣著(zhù)寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì )發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時(shí)地糾正。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內容。
1、課文的主要內容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
�。�1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？
�。�2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？
�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）
2、小組匯報。
預設：
學(xué)生可能會(huì )從對托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì )，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )文章內容。
3、通過(guò)對文章的分析，現在同學(xué)們對課文的內容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、認識４個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)準備】
了解馬克·吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
�。�、孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著(zhù)樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。
聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？
�。�、嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克·吐溫筆下的'人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
�。�、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
�。�、讀準生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思：
蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美。
�。�、根據詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文內容，了解人物特點(diǎn)
�。�、出示自學(xué)提示：
�、旁凇拔摇蹦贸鲡n票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�、评习蹇吹解n票后又是怎樣的態(tài)度？
�、菑乃麄儌z的態(tài)度，你體會(huì )到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習。
�。�、匯報討論結果，相機理解重點(diǎn)語(yǔ)句：
�、� “啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄟ@話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
�、� “他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
�、� “您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）
�。�、請孩子們再看看文章的開(kāi)頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì )發(fā)生這樣大的變化？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。）
五、作業(yè)設計
�。�、看《百萬(wàn)英磅》全文。
�。�、照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1．認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)準備：
了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
一、導入新課。
1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。
2、錢(qián)，在金錢(qián)面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢(qián)，在此時(shí)就像一面鏡子，映出了人的道德情操。
二、 揭示課題。
金錢(qián)的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？
三、理解課文
1、但是，金錢(qián)不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì )具有魔力呢？這節課我們就來(lái)研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物？他們分別是什么身份？”
作者馬克·吐溫——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”
伙計——托德 老板
2、他們三個(gè)在金錢(qián)的魔力下會(huì )發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。
因為沒(méi)有錢(qián)，我_______，托德_______，老板_______；
因為有了錢(qián)，托德_______，老板_______，我_______。
3. 學(xué)生交流。
4. 我知道這些感受是不會(huì )憑空得來(lái)的。你們都是從哪些語(yǔ)段中得出的呢？
先來(lái)看伙計：托德
5.（那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！保�
讀了這段話(huà)，你眼中出現了一個(gè)怎樣的形象？（一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著(zhù)“我”，一臉的不屑，還故意拖著(zhù)長(cháng)聲，尤其是最后一句明顯的帶著(zhù)數落的諷刺的語(yǔ)氣。）
其實(shí)啊，同一句話(huà)不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。
其他句子也是一樣的，讀書(shū)就要讀出自己的特點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)試試，讓大家感受到這就是托德。
在托德的眼中，我此時(shí)此刻是一個(gè)什么？板書(shū)：魔鬼
是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？
師：誰(shuí)讀過(guò)《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)？來(lái)給大家介紹介紹？
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？
托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉了無(wú)數圈，我聽(tīng)到了，他在心中說(shuō)──
所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)──（齊讀托德的話(huà)）
但是，當我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書(shū)，一起讀──（生讀）
用一個(gè)詞或一句話(huà)形容一下托德的表情。
�。奸_(kāi)眼笑、笑容滿(mǎn)面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）
同樣是寫(xiě)笑，我們平時(shí)都怎么寫(xiě)？
馬克吐溫先生怎么寫(xiě)的呢？（生讀）發(fā)現什么了呢？
我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會(huì )更準確。我明白了，你們覺(jué)得抓住皺紋寫(xiě)的方法很妙，是么？其實(shí)，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結起來(lái)的熔巖。仔細看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現更妙的地方。
同一張臉，在這么短的時(shí)間內就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？
現在你最想知道的是什么？
我們就來(lái)看看這是一張怎樣的鈔票。小說(shuō)中告訴我們這張鈔票是“一百萬(wàn)英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價(jià)：
�。保埃坝㈡^=1375.56人民幣
如果不考慮貶值問(wèn)題，兩百多年前的一百萬(wàn)英鎊相當于今天的一千三百七十五萬(wàn)多人民幣。
百萬(wàn)英鎊在十九世紀初（１８００年）是個(gè)什么概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小說(shuō)所寫(xiě)年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當時(shí)人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊應該是一個(gè)人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。
也就是說(shuō)一個(gè)人從生下來(lái)就開(kāi)始拿工資也要工作十個(gè)世紀還要多才能換來(lái)這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，（讀）在看清數字時(shí)，這個(gè)笑容──（讀）
生讀。
我此時(shí)此刻在托德的眼中變成了——上帝
是什么讓我有一個(gè)魔鬼變成了上帝？
又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓別人看成了魔鬼？
再看看老板。
6、沒(méi)錢(qián)的時(shí)候，你看見(jiàn)老板了嗎？
但當“我”拿出錢(qián)的時(shí)候，老板怎樣了？
在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來(lái)；“我”也不是身無(wú)分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來(lái)錢(qián)財的百萬(wàn)富翁了！所以，老板的話(huà)說(shuō)得那么好聽(tīng)。自己讀讀體會(huì )體會(huì )老板會(huì )怎么說(shuō)這番話(huà)。
從老板這幾句話(huà)你讀出什么呢？
�。ㄔ僦该x。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續往下讀。）
同學(xué)們都讀一讀這三句話(huà)，體會(huì )體會(huì )每句話(huà)說(shuō)的是什么，品味一下老板是怎么說(shuō)的。
讓我們感受到你的喜出望外。
�。▽W(xué)生示范讀──再讀。）
或者說(shuō)──畢恭畢敬。還體會(huì )到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來(lái)讀一讀，同樣是說(shuō)衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會(huì )到什么？
是啊，沒(méi)有錢(qián)，我從上帝變成魔鬼，有了錢(qián)，我由立即由魔鬼變成上帝。
7、終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的'老板了！“我”要走了！
同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢？
還記得“我”是怎么進(jìn)來(lái)的么？
是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠了，店門(mén)口會(huì )是一幅什么畫(huà)面呢？
8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個(gè)魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個(gè)真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？
是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰(shuí)有錢(qián)誰(shuí)就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──
是的，老板所有的行為都是為了賺錢(qián)。（不解的）可是，你們說(shuō)，老板想賺錢(qián)，這錯了么？為什么？
那他到底錯在了那里？
四、體悟思想，總結提高
1、是什么讓我從一個(gè)乞丐惡魔變成了上帝？
2、又是什么讓一個(gè)真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？
3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？
4、談?wù)剬疱X(qián)的認識。
5、把你的感受寫(xiě)下來(lái)交流一下。
五、板書(shū)設計：
略
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、認識生字，讀讀記記刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑等詞語(yǔ)。
�。�、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據課文內容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)準備】
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。�、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
�。�、通過(guò)課前預習誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？
�。�、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的內容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì )發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。
�。�、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知
�。�、這個(gè)衣著(zhù)寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì )發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
�。�、如果有讀錯的字音，教師將適時(shí)地糾正。
�。�、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內容
�。�、課文的主要內容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。
�。ㄕn件出示閱讀提示。）
�、� 認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？
�、� 課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？
�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）
�。�、小組匯報：
預設：
學(xué)生可能會(huì )從對托德和老板的`語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導學(xué)生抓住我拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì )，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，引導學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )文章內容。
�。�、通過(guò)對文章的分析，現在同學(xué)們對課文的內容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸
�。�、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？
�。�、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿(mǎn)了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。
3、認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、談話(huà)
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、出示課題
金錢(qián)的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的`魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的特點(diǎn)，在課文中劃出能體現這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習小組內交流，推先代表準備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據學(xué)生回答，相機板書(shū)
老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì )。教師結合學(xué)生的交流，相機指導。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神？
2、交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3、指導有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著(zhù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
了解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準備：
學(xué)生預習課文，解決生字詞；教師下載《百萬(wàn)英鎊》的電影片段。
教學(xué)過(guò)程
一、導入：
如果你面對一百萬(wàn)，會(huì )有什么反應？
今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點(diǎn)？出示課題《金錢(qián)的魔力》。
二、檢查預習情況，初步梳理故事內容
1、出示詞語(yǔ)。你能不能準確讀出下列詞語(yǔ)的讀音？
刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究
2、再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準確、流利。并說(shuō)說(shuō)課文中出現了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。
3、思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
�。ń疱X(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……只要圍繞課文，是根據課文得出的結論即可）。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2、小組討論，形成組內意見(jiàn)，推選人員代表小組發(fā)言。
3、全班交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
重點(diǎn)句子：
1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
�。ㄟ@話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì )帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）
2）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的……滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�
�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
播放電影片段，更加直觀(guān)地體會(huì )托德形象。
板書(shū)：托德——以貌取人、刻薄、世故。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。
重點(diǎn)句子：
“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
�。ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）
播放電影片段，更加直觀(guān)地體會(huì )老板形象。
板書(shū)：老板——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的奴隸。
四、感受寫(xiě)作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？
�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫(huà)人物形象的方法）
五、星級作業(yè)挑戰：
必做作業(yè)：1、熟讀課文，通過(guò)朗讀表現人物的性格特點(diǎn)。（三星級）
選做作業(yè)：1、閱讀《百萬(wàn)英鎊》，做讀書(shū)摘記或者批注。（五星級）
2、閱讀《童年的玩與學(xué)》355頁(yè)《旅行社問(wèn)訊處》，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學(xué)把這個(gè)故事演一演，表演的時(shí)候思考人物說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有什么樣的神態(tài)。（五星級
教學(xué)反思:
本課教學(xué),我覺(jué)得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
主要做法是：
1、談話(huà)：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來(lái)看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著(zhù)名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的'兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）
在《百萬(wàn)英鎊》這篇短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1、借助拼音，能認識4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)自主閱讀，體會(huì )托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描寫(xiě)人物的方法，并且能夠初步在習作中學(xué)習運用。
3、激發(fā)對馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競選州長(cháng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。
二、教學(xué)準備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
板書(shū)課題，指導“魔”書(shū)寫(xiě)，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋�，借助人物概括文章主要內容。
�。ㄈ⿲W(xué)習導讀提示，明確本課學(xué)習要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1、學(xué)生默讀描寫(xiě)托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
預設一：我等候著(zhù)，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。
預設二：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
預設三：他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。
3、聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描寫(xiě)，感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。
�。�1）理解托德的“笑”。
再讀描寫(xiě)笑的句子，聯(lián)系自己所知道的笑，并歸類(lèi)。
看到托德的笑給你什么感覺(jué)？
�。�2）感受托德的“笑”的獨特之處。
通過(guò)比較作者與學(xué)生自己，以及其他名家對笑的.描寫(xiě)，感受馬克吐溫描寫(xiě)的獨特之處。
�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結人物特點(diǎn)，板書(shū)“神態(tài)”。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1、小結學(xué)法，引導學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2、匯報交流老板的特點(diǎn)，體會(huì )作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。
預設一：“把這么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光�！保ㄟ@是老板在通過(guò)貶低托德來(lái)達到他的目的）
預設二：“褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！保ɡ习逅涯c刮肚，極力奉承來(lái)達到目的。）
預設三：“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！保ɡ习逡呀�(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復復，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）
3、小結老板特點(diǎn)，板書(shū)“語(yǔ)言”。
�。ㄈw結人物。
1、展開(kāi)想象，嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)方法，自由練寫(xiě)。
2、交流練筆，評價(jià)反饋。
�。ㄋ模┗貞n題。
課文的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是——緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是——緣于這張錢(qián)，這就是金錢(qián)的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1、出示《百萬(wàn)英鎊》片段，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2、質(zhì)疑激趣。對《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想知道的么？
附課文：
24、金錢(qián)的魔力
我等候著(zhù)，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。我把它穿上。衣服并不合身，而且一點(diǎn)兒也不好看，但它是新的，我很想把它買(mǎi)下來(lái)，便沒(méi)有挑剔，只是頗為膽怯地說(shuō)道：“請你們通融通融，讓我過(guò)幾天再來(lái)付錢(qián)吧。我身邊沒(méi)有帶著(zhù)零錢(qián)哩�！�
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
這可叫我冒火了，于是我們說(shuō)：“朋友，你對一個(gè)陌生人可別單憑他的穿著(zhù)來(lái)判斷他的身份吧。這套衣服的錢(qián)我完全出得起，我不過(guò)是不愿意叫你們?yōu)殡y，怕你們換不開(kāi)一張大鈔票罷了�！�
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓人的話(huà)，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著(zhù)的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”
我把那張鈔票交給他，說(shuō)道：“啊，那好極了，我向你道歉�！�
他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子嗎？”
我說(shuō)：“什么岔子也沒(méi)有。我在等到他找錢(qián)�！�
“好吧，好吧，托德，快把錢(qián)找給他，快把錢(qián)找給他�！�
托德回嘴說(shuō)：“把錢(qián)找給他！說(shuō)說(shuō)倒容易，先生，請你自己的看看這張鈔票吧�！�
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：
“把那么一套不像樣子的衣服賣(mài)給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就你個(gè)公爵穿得那么考究。這是一位外國的親王定做的——您也許認識他呢，先生，就哈利法克斯公國的親王殿下，因為他母親病得快死了，他只好把這套衣服放在我們這兒，另外做了一套喪服去——可是后來(lái)他母親并沒(méi)有死。不過(guò)那都沒(méi)有問(wèn)題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說(shuō)，老照他們……哈！褲子沒(méi)有毛病，非常合您好的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢�！�
我也表示了滿(mǎn)意。
“您說(shuō)得很對，先生，您好說(shuō)得很對。這可以暫時(shí)對付著(zhù)穿一穿，您等著(zhù)瞧我們照你自己的的尺寸做出來(lái)的衣服是什么樣子吧。喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(cháng)三十二……”我還沒(méi)有來(lái)得及插上一句嘴，他已經(jīng)把我的尺寸量好了，并且吩咐趕制晚禮服、便裝、襯衫，以及其他一切。后來(lái)我有了插嘴的機會(huì )，我就說(shuō)：
“可是，老兄，我可不能定做這些衣服呀，除非你能無(wú)限期地等到我付錢(qián)，要不然你能換開(kāi)這張鈔票也行�！�
“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等到一等到吧。把這位先生的住址寫(xiě)下來(lái)，過(guò)天……”
“我快搬家了。我隨后再來(lái)把新住址給你們留下吧�！�
“您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計13
一、引入
《不差錢(qián)》里面有一句話(huà)叫“人生最最痛苦的事情是什么？人活著(zhù)，錢(qián)沒(méi)了�！�
看來(lái)，世人對金錢(qián)的喜愛(ài)不一般。今天這節課，我們就在美國作家馬克吐溫的帶領(lǐng)下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。
學(xué)生讀課題。
二、初讀課文。
1、讀了課題，不知道大家有沒(méi)有想起一句俗語(yǔ)：“有錢(qián)能使鬼推磨”（學(xué)生接話(huà)）。這里的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰(shuí)是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)“鬼”抓出來(lái)，并圈出來(lái)�？梢砸荒渴�。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，指名回答，老師相機板書(shū)：托德、老板、我）
2、他們是被什么聯(lián)系在一起的？（錢(qián)）那在金錢(qián)的魔力下，他們都有什么變化呢？請大家根據老師的提示，再次默讀課文。
課件：因為沒(méi)有錢(qián)，我 ，托德 ，老板 ；
因為有了錢(qián)，我 ，托德 ，老板 。
學(xué)生自由說(shuō)。
三、品讀。分析老板和托德的性格。
1、說(shuō)到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個(gè)形容托德和老板特點(diǎn)的詞語(yǔ)。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個(gè)特點(diǎn)的，把句子劃出來(lái)，然后在旁邊寫(xiě)上你想到的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視，找學(xué)生上臺寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、分析托德的笑。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！�
他真的覺(jué)得“我”帶著(zhù)大票子嗎？這叫什么（反話(huà)）。指導朗讀。
�。�2）“他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子�！�
指名學(xué)生讀句子。
這段話(huà)寫(xiě)托德的什么？（笑）。平時(shí)我們說(shuō)到笑的時(shí)候，一般會(huì )用到哪些詞語(yǔ)（指名學(xué)生說(shuō)：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）托德屬于哪一種？
生活中你有見(jiàn)過(guò)這種笑嗎？沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的.真是幸福又幸運。我本想從網(wǎng)上搜一張這種笑容的圖片，不過(guò)沒(méi)有找到。我不甘心，又找呀找，費了九牛二虎之力，終于找到了一張，想看嗎？
出示圖片。 老師再次引讀句子。
�。�3）“當他向那張……熔巖一般”
師：“當托德看清這錢(qián)的數額時(shí)，表情起了極大的變化。這個(gè)時(shí)候他的表情又是怎樣的？
指名學(xué)生讀。
“你見(jiàn)過(guò)熔巖嗎？”
展示熔巖圖片。
“你再讀讀這句話(huà)，邊讀邊想象那樣一張臉的樣子。
這樣一張臉好看嗎？雖然托德在笑，但我們會(huì )覺(jué)得怎樣？
3、馬克吐溫先生在寫(xiě)托德的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住什么來(lái)寫(xiě)的？（神態(tài)、語(yǔ)言）他把托德的笑容形容成（池塘里拋了一塊磚、熔巖）用上了什么寫(xiě)作方法？（比喻）
相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容并不相似呀，他還用上了什么方法？（夸張）
師：是啊，馬克吐溫不愧為語(yǔ)言大師，他抓住托德的笑容，用上夸張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫(huà)出托德刻薄、以貌取人，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的勢利眼小人形象。
4、分析老板。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛?lè )畛�、獻媚討好）
“伙計是這個(gè)樣子，老板看到這張鈔票又是什么表現呢？”
出示課件：“老板望了一眼，……自言自語(yǔ)似的”
是什么讓老板這么高興？（錢(qián)）你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候他會(huì )想些什么？
再讀讀老板的話(huà)，能不能用上一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容老板的這番話(huà)。（滔滔不絕、口若懸河、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜……）
他這么做，這么說(shuō)的目的是什么？
機動(dòng)：指導朗讀。
四、小結拓展。
師：一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過(guò)程。金錢(qián)的魔力就有這么大。還不僅僅是這些，以我們的社會(huì )來(lái)說(shuō)，科技的發(fā)展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開(kāi)金錢(qián)。莎士比亞有一段話(huà)（出示課件）
學(xué)生齊讀。
其他人又是這樣評價(jià)金錢(qián)的。出示課件，學(xué)生讀。
“學(xué)到這兒，相信同學(xué)們對金錢(qián)一定有自己的認識，請你把你的想法和幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，然后我們一起交流交流，好嗎？
學(xué)生自由寫(xiě)，教師巡視。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；
2、體會(huì )并學(xué)習作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比刻畫(huà)人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線(xiàn)，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會(huì )“并不是所有的人都會(huì )在金錢(qián)面前表現出丑態(tài)；
4、培養學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ)；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線(xiàn)，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì )刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準備：ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1、簡(jiǎn)單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標上小節號；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節哪一句話(huà)，如果要交流的句子很長(cháng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來(lái)。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內容
1、板書(shū)并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國著(zhù)名作家馬克、吐溫寫(xiě)的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節選）
2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(cháng)句檢查讀書(shū)情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）
長(cháng)句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個(gè)問(wèn)題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書(shū)：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）
4、從主要內容中抓出主線(xiàn)（總結板書(shū)：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線(xiàn)，品讀人物性格
過(guò)渡：因為一張面額為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現，托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢？
1、默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
2、交流反饋，由學(xué)生結合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受，體會(huì )人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導（鏈接關(guān)鍵句子）。根據學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢(qián)取人以衣取人金錢(qián)至上
拜金主義見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書(shū)體會(huì )，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著(zhù)，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著(zhù)我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的.衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話(huà)中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì )帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語(yǔ)氣？——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。）
他一聽(tīng)這些話(huà)，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著(zhù)架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓人的話(huà)，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著(zhù)的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大）
補充拓展：不但店員托德對我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì )這樣對我呢？我本應該是被他們稱(chēng)之為上帝的顧客��！
指名反饋交流（因為“我”看上去是個(gè)窮光蛋）
當時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō)，可以先請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）請看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節（出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節，默讀，從中知道了什么？
過(guò)渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因為什么？（一張百萬(wàn)英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì )）他微笑著(zhù)接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問(wèn)：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語(yǔ)言的諷刺幽默）
這是一張怎樣的鈔票哦，竟然會(huì )讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬(wàn)英鎊對于世紀中期的英國人來(lái)說(shuō)，需要工作一千多年，從客觀(guān)層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導朗讀，讀出人物對金錢(qián)的貪婪
猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么��？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話(huà)來(lái)描寫(xiě)托德當時(shí)的心理活動(dòng)
學(xué)生寫(xiě)完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著(zhù)話(huà)，好像在自言自語(yǔ)似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）
請您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺(jué)得這些話(huà)很有意思呢？有意思在哪？引導學(xué)生體會(huì )老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn)）
褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對金錢(qián)的貪婪。）
無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠永遠——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對金錢(qián)的貪婪。）
您說(shuō)得很對，先生，您說(shuō)得很對。您請稍等一會(huì )兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫(xiě)呢？——透過(guò)這言語(yǔ)，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復復、羅羅唆唆）
補充：如果有學(xué)生講到了第10小節有關(guān)老板批評托德的話(huà)，則順勢引導：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢(qián)至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf(shuō)明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì )描寫(xiě)托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過(guò)渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節譯文吧？
出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節譯文：
我在那兒坐著(zhù)發(fā)愣，望著(zhù)那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現的是飯店老板。他定睛望著(zhù)鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著(zhù)，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿(mǎn)不在乎地說(shuō)道：
“請你找我錢(qián)吧�！�
這下子他才恢復了常態(tài)，百般告饒，說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票；我拼命地塞過(guò)去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的，可是他卻避開(kāi)它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）
對于這些人，金錢(qián)就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
d、體會(huì )反差、強化主題
�、偕钔凇敖疱X(qián)魔力”的內涵
師：故事的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì )發(fā)生如此巨大的轉變，那都是因為——那一張百萬(wàn)英鎊大鈔的出現，看來(lái)，金錢(qián)真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設計15
知識與能力：.認識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉
過(guò)程與方法：.通過(guò)對描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。
課前準備課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的`故事梗概。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，了解故事
1.出示課題金錢(qián)的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢(qián)可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重
同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì )生朗讀相應的課文，以檢測學(xué)生認識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1.默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內意見(jiàn)，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀(guān)的引導。
理由主要集中在兩個(gè)地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話(huà)中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會(huì )語(yǔ)言
1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？
2.交流各自的觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )描寫(xiě)的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬(wàn)英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結
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