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美麗的公雞教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的美麗的公雞教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美麗的公雞教學(xué)設計1
教案題目：美麗的大公雞
授課類(lèi)型；線(xiàn)描
授課目的：讓同學(xué)們了解大公雞的基本特征，強化同學(xué)們對于線(xiàn)面的應用能力。灌輸對于黑白灰的認識。
學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的情景設置。培養學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)們學(xué)會(huì )不同場(chǎng)景的.處理。培養想象力，整篇都用線(xiàn)描處理，變現好黑白灰關(guān)系。
一：教學(xué)導入
每天早上準時(shí)叫我們起床的是什么動(dòng)物呢？你見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物嗎？它是長(cháng)的什么樣子的呢？公雞很漂亮，油亮脖子金黃的腳；公雞很勤快，每天總是迎著(zhù)太陽(yáng)歌唱，唱出了早霞，唱來(lái)了黎明。
公雞與母雞是一樣的么？誰(shuí)能說(shuō)出他們的區別呢？
老師提示：大公雞是昂首挺胸的大公雞的尾巴真漂亮你能畫(huà)出與眾不同的花紋嗎？
導入時(shí)間：5到10分鐘
二：授課
教師展出事先準備好的公雞圖片。放大在腦屏幕上。并在白板上作出示范。
啟發(fā)同學(xué)們：公雞美嗎，它美在什么地方？
羽毛美么？誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)最美麗的羽毛？老師在白板上示范花紋的
畫(huà)法。
你的公雞是生長(cháng)在什么地方呢？流出來(lái)2分鐘時(shí)間讓同學(xué)們構思一下，設置一個(gè)場(chǎng)景。用時(shí)：10~15分鐘
三：輔導繪畫(huà)；
一：首先畫(huà)出一只大公雞的輪廓。其次在上面填充花紋，注意黑白灰的變化
二；畫(huà)背景，設置場(chǎng)景；它是在農場(chǎng)里、田野里、房頂上、雞窩里？它周?chē)袥](méi)有其他小動(dòng)物、
三：老師進(jìn)行改正
四；讓同學(xué)們說(shuō)出自己畫(huà)的大公雞的故事，如：他在什么地方在干什么？用時(shí)；1~2.30個(gè)小時(shí)。
美麗的公雞教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、復習鞏固本課所學(xué)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養觀(guān)察能力，學(xué)習抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
過(guò)程與方法：
1、以讀為本，自讀自悟。閱讀課文，抓中心句，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。
2、分角色有感情地朗讀課文。
情態(tài)與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，懂得美不美不能只看外表，而在于能不能替人們做事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
理解老馬說(shuō)的話(huà)“美不美能不光看外表，得看能不能幫助人們做事”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習生字詞(2-3分鐘) （齊讀課題）
1、 復習詞語(yǔ)
捉蟲(chóng)、公雞、果園、外表、治病、每天
啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、慚愧、夸耀、得意洋洋
2、 指導書(shū)寫(xiě)：“每”(5分)發(fā)本
�。�1） 出示學(xué)生例字，分析原因，正確書(shū)寫(xiě)
�。�2） 師范寫(xiě)，生練習
二、 初讀課文
師：這節課我們繼續學(xué)習第8課
1、 讀課文：注意讀準字音，不多字，不少字，讀流利。
邊讀邊思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的公雞？（預設：美麗、驕傲、知錯就改等）
2、 從哪看出這是一只既美麗又驕傲的公雞？（第一自然段）
請同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(cháng)得很漂亮？
�。�1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
�。�2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個(gè)詞（“得意洋洋”—形容稱(chēng)心如意、沾沾自喜的樣子）。
3、 公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
三、進(jìn)入角色，理解課文
1、學(xué)習第二、三、四自然段：
它都去找誰(shuí)比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說(shuō)的話(huà)，用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái),體會(huì )公雞的驕傲。
�。�1）公雞說(shuō)：“長(cháng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美�！�
�。�2）公雞說(shuō)：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美�！�
�。�3）公雞說(shuō)：“大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美�！�
指導第二自然段的朗讀
師：公雞對自己的漂亮外表很得意，見(jiàn)到長(cháng)著(zhù)一張丑陋的長(cháng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，就要和啄木鳥(niǎo)比美，那公雞在和啄木鳥(niǎo)比美的時(shí)候，當時(shí)的心情會(huì )是什么樣的？那公雞的'話(huà)用什么語(yǔ)氣讀？（驕傲、得意、高興、興奮……）好，現在你們就是那只驕傲的公雞,來(lái)說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)來(lái)試試？
師：面對公雞比美的要求，啄木鳥(niǎo)是什么態(tài)度？學(xué)生交流。課文里用了哪個(gè)詞？
師：面對公雞的比美要求，啄木鳥(niǎo)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有，它對比漂亮的外表不屑一顧，盡管態(tài)度很冷淡卻禮貌地拒絕了公雞的比美。那啄木鳥(niǎo)的話(huà)該用什么語(yǔ)氣讀？誰(shuí)來(lái)試試？
師：公雞要和啄木鳥(niǎo)比美，啄木鳥(niǎo)態(tài)度很冷淡，也沒(méi)有和公雞比美，更沒(méi)有稱(chēng)贊公雞長(cháng)得漂亮，為什么還唱著(zhù)歌，大搖大擺地走了？
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽(tīng)了，唱著(zhù)歌，大搖大擺地走了。
�。�1）把“大搖大擺”去掉。
�。�2）把“大搖大擺”換成“高高興興”。（形容自以為了不起的傲慢神態(tài)。）
�。�3）課件演示公雞“大搖大擺地走”。
4、分角色表演第3、4自然段
師：這只有著(zhù)漂亮外表的 驕傲的公雞，繼續往前走，又去和誰(shuí)比美了？怎樣比美的？比美的結果怎樣呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題走入故事中，讀一讀課文中有關(guān)的自然段。一會(huì )請你來(lái)表演他們比美的經(jīng)過(guò)和結果。
比美的結果怎樣呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題走入故事中，讀一讀課文中有關(guān)的自然段。一會(huì )請你來(lái)表演他們比美的經(jīng)過(guò)和結果。
�、俜纸M朗讀第二、三、四自然段，并思考：a.公雞是怎樣招呼小伙伴的？b.啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙又是怎樣回答的？
�、诳赐队捌�2―4，老師一邊演示，一邊講解。（突出“長(cháng)嘴巴”、“鼓眼睛”、“大肚皮”，并板書(shū)）
�、邸袄淅涞亍笔鞘裁匆馑�？老師用不同的語(yǔ)氣讀一讀，請小朋友辨別。
�、茏哪绝B(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都“冷冷地”回答？（板書(shū)：治病、采蜜、捉蟲(chóng)）
師：外表漂亮、態(tài)度驕傲的公雞，去和啄木鳥(niǎo)比美，啄木鳥(niǎo)不和它比，去和小蜜蜂、青蛙比美，它們也沒(méi)有和它比，它們?yōu)槭裁床缓凸u比美呢？學(xué)生交流。
師：（課件呈現這幾種動(dòng)物做事圖）看圖，啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙在干什么？ 學(xué)生交流。
師小結：啄木鳥(niǎo)忙著(zhù)給老樹(shù)治病，小蜜蜂忙著(zhù)去采蜜，青蛙忙著(zhù)去稻田里捉害蟲(chóng)，它們都在幫助人們做事，所以不和公雞比美。
并問(wèn)：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了誰(shuí)呢？（先投影，后貼圖）
4.看投影片5，學(xué)習第五自然段：
�、龠@時(shí)的公雞是什么樣子？它為什么傷心呢？（指導朗讀公雞的話(huà)）
�、诶像R說(shuō)了一句什么話(huà)？請小朋友用鉛筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。（指名讀后，板書(shū)）
�、劾首x和分析老馬的話(huà)：a.請小朋友把“不光”換成其他的詞；b.用老馬的話(huà)評一評公雞、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙，到底誰(shuí)美？
小結：聽(tīng)了老馬的話(huà)，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公雞知道了嗎？
5.學(xué)習第六自然段：
�、佥p聲自由朗讀課文。
�、诮忉尅皯M愧”的意思。
�、劭赐队捌�6，公雞在干什么？（板書(shū)：打鳴）
�、芸窗鍟�(shū)說(shuō)一說(shuō)，現在這只公雞美不美？（引導小朋友用“既……又……”說(shuō)話(huà)）
小結：這只公雞開(kāi)始自以為很美，整天找伙伴比美。后來(lái)在路上碰到了老馬，虛心聽(tīng)取了老馬的意見(jiàn)，改正了錯誤。每天天不亮就“喔喔”地打鳴，催人早起。它既有美麗的外表，又能幫人們做事，是一只真正美麗的公雞。
6.看錄像課本劇，以加深理解。并讓小朋友模仿表演。
7.有感情地齊讀課文。
8.課堂總結（略）
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（ ）；果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（ ）；青蛙為稻田（ ）；老馬為主人（ ）；公雞也要為人們（ ）。他們都在（ ）。
美麗的公雞教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、公雞對美的認識的轉化過(guò)程。
2、體會(huì )老馬說(shuō)的話(huà)，知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】
情境教學(xué)法
朗讀法等
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教具準備】
CAI課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課（4分鐘）
板書(shū)課題：
美麗的公雞
二、感知語(yǔ)言，整體把握（10分鐘）
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、請同學(xué)們欣賞童話(huà)故事《美麗的公雞》。
4、提問(wèn)測試，整體把握課文。
這篇童話(huà)故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著(zhù)講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）
小結：這篇課文先講了公雞唱美，接著(zhù)講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話(huà)里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心（20分鐘）
1、指名讀課文第一自然段，請同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(cháng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
�。�1）看課件顯示欣賞公雞的外表美。
�。�2）這只美麗的公雞在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢？（比美）
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說(shuō)的話(huà)，體會(huì )公雞的驕傲。
�。�1）公雞說(shuō)：長(cháng)嘴巴的啄木鳥(niǎo)，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
�。�2）公雞說(shuō)：鼓眼睛的小蜜蜂，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
�。�3）公雞說(shuō)：大肚皮的青蛙，咱們倆比一比，到底誰(shuí)美。
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？
比較句子：
公雞聽(tīng)了，唱著(zhù)歌，大搖大擺地走了。
�。�1）把大搖大擺去掉。
�。�2）把大搖大擺換成高高興興。
�。�3）課件演示公雞大搖大擺地走。
4、公雞跟蜜蜂、青蛙比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì )公雞心情的變化。
�。�1）公雞聽(tīng)了，唱著(zhù)歌，大搖大擺地走了。
�。�2）公雞聽(tīng)了，又唱著(zhù)歌，大搖大擺地走了。
�。�3）公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美，只好往回走。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、看課件顯示：這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí)，胸脯怎樣？嘴里還怎樣？（多驕傲、多得意呀）可是現在，你看他的頭？翅膀？他的'心情怎么樣？（很傷心）他傷心地對老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話(huà)）
�。�1）分角色讀公雞和老馬的對話(huà)。（讀出語(yǔ)氣）
�。�2）看課件聽(tīng)老馬的話(huà),齊讀。
�。�3）用老馬的話(huà)來(lái)評一評誰(shuí)美？（啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事；公雞外表美，但不能幫人們做事，行為不美）啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事？老馬呢？
6、公雞聽(tīng)了老馬的話(huà)以后是怎樣做的呢？
�。�1）看課件顯示，此時(shí)的公雞在干什么？現在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎？（外表美，又能幫助人們做事）板書(shū)：外表美
幫人做事美
�。�2）你們愿意和它交個(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
四、鞏固練習（6分鐘）
1、指導朗讀
�。�1）戴頭飾分角色朗讀。
�。�2）齊讀。
2、總結全文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（齊背老馬的話(huà)）
附板書(shū)設計：
美麗的公雞
唱比學(xué)美
外表美
幫人做事美
美麗的公雞教學(xué)設計4
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課生字詞，并結合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2.指導學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓練；培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3.在看圖和學(xué)文中培養學(xué)生的觀(guān)察和比較能力，從而加強學(xué)生的形象思維訓練。
4.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達到對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
教學(xué)重點(diǎn)
結合課文對重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思的理解。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話(huà)，懂得什么才是真正的美。
教學(xué)準備
圖片、卡片、幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）你覺(jué)得這只公雞怎么樣？
二、學(xué)習課文
1.理解課文的主要內容：
�。�1）出示閱讀提示：公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
�。鞔_：在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導學(xué)生理解“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思。）
�。�2）公雞知道啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為什么都不和它比美嗎？它知道后是怎么做的？
�。鞔_：在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導學(xué)生理解“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”等詞語(yǔ)的'意思。）
�。�3）老馬對公雞說(shuō)了什么話(huà)？公雞信了嗎？
�。鞔_：在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導學(xué)生理解“慚愧”一詞的意思，并在文中找出相關(guān)句子讀一讀。）
�。�4）學(xué)生依據閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導。
�。�5）教師檢查自學(xué)情況，然后進(jìn)行朗讀指導。
2.理解課文的思想內容：
�。�1）出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
�。ㄍㄟ^(guò)理解課文中的有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話(huà)的含義）。
�。�2）學(xué)生根據中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導。
�。�3）填空：
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（）；果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
�。�4）集體討論。
三、課堂小結
學(xué)了這篇課文，你想到了些什么？
四、作業(yè)
分角色朗讀課文。
五、板書(shū)設計
美麗的公雞
啄木鳥(niǎo)
外表美內在美
公雞蜜蜂幫助人們做事
青蛙
美麗的公雞教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、能夠認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、理解課文內容，使學(xué)生感悟其中的道理，即：什么是真正的美。
3、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
采用靈活多樣的方式認讀生字，最大限度地激發(fā)孩子們匯報學(xué)習成果的濃厚興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體意識。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。
二、課前準備：情境圖、生字卡片等
環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
引入新課
1、播放歌曲《小小公雞》。
師：聽(tīng)了這首歌曲，你們有什么想說(shuō)的嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言。）
2、師：今天老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的，與公雞有關(guān)的童話(huà)故事。你們想聽(tīng)嗎？
�。úシ配浺�。）
師：這節課，我們就來(lái)一起學(xué)習這個(gè)有趣的童話(huà)故事。
�。◣熒餐鍟�(shū)課題。）
采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式導入課題，使學(xué)生懷著(zhù)期待的心情打開(kāi)課本。
初讀課文
1、師：現在就用你們自己喜歡的方式認讀生字，讀通課文。
�。▽W(xué)生讀課文，認生字。）
2、教師出示文中生字組成的新詞，指名學(xué)生讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
3、學(xué)生自由讀課文，提出不懂得詞語(yǔ)。
如：得意洋洋、慚愧、、、、、、
對于部分與文章中心無(wú)關(guān)的詞語(yǔ)采用多種形式給予解決，與文章中心有關(guān)的詞語(yǔ)放在理解課文時(shí)解決，如：得意洋洋、慚愧。
4、小組內互相檢查讀課文情況。組長(cháng)給予評價(jià)獎勵。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì )，啟發(fā)他們自主識字，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使主體作用得到了有效發(fā)揮。
在認讀的基礎上理解詞語(yǔ)。為體會(huì )文章中心做了很好的鋪墊。同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習的方法。
理解課文
師：詞語(yǔ)是組成文章的最小單位，我們只有讀懂了詞語(yǔ)，才能真正讀懂課文，現在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？
在教師的引導學(xué)生開(kāi)始交流自己的收獲。
如：這只公雞很美麗，因為它有“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳�！�
又如：這只公雞自己以為它很美麗，所以很得意。
引出“得意洋洋”。在此理解。
�。ㄖ笇Ц星槔首x。）
過(guò)渡：這只外表美麗，內心卻很驕傲的公雞時(shí)時(shí)處處都想表現自己的美麗，所以它去找動(dòng)物們比美。公雞先后到過(guò)哪些地方？找誰(shuí)比美？學(xué)生回答：啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙。
教師隨即貼出三種小動(dòng)物的圖片。
公雞找啄木鳥(niǎo)怎樣比美？結果如何？請同學(xué)們自由選擇自己喜歡的場(chǎng)景讀一讀。
學(xué)生自由選擇喜歡的部分，選擇同伴進(jìn)行分角色朗讀。
教師引導學(xué)生讀后交流感受。
談完感受后再進(jìn)行感情朗讀，注意指導三種小動(dòng)物“冷冷”的語(yǔ)氣。
師：讀到這里，你們有什么疑問(wèn)嗎？
預設學(xué)生提出疑問(wèn)：
1、三種小動(dòng)物對公雞的態(tài)度很冷淡，為什么公雞還唱著(zhù)歌大搖大擺地走了？
�。ń鉀Q此問(wèn)題時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )此時(shí)公雞的驕傲與得意。）
2、聽(tīng)了老馬的話(huà)，公雞改變了嗎？它變的什么樣了？
在解決問(wèn)題的同時(shí)，教師進(jìn)行知識拓展：啄木鳥(niǎo)的`長(cháng)嘴巴有什么用？蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢？
�。ㄗ哪绝B(niǎo)的長(cháng)嘴巴可以伸進(jìn)樹(shù)洞里，伸出舌頭去捉蟲(chóng)子，給老樹(shù)治病。蜜蜂的鼓眼睛可以辨別方向，識別花的顏色和形狀。青蛙肚皮大，裝的害蟲(chóng)就多。）
教師總結全文，對比公雞前后的變化。這只公雞確實(shí)是一只美麗的公雞。它長(cháng)得漂亮，外表美；虛心接受意見(jiàn)，改正錯誤內心美；幫助人們做事行為美。我想現在它的語(yǔ)言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴們，它一定會(huì )有禮貌地跟它們打招呼。（出示幻燈片，池塘邊的樹(shù)枝上停著(zhù)一只小蜻蜓。）
師：公雞什么時(shí)間，來(lái)到哪兒？看見(jiàn)誰(shuí)，他們會(huì )講些什么？請同桌互相討論。
引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。
學(xué)生自主探究理解課文內容，代替了傳統教學(xué)中教師逐段地給學(xué)生講解。把學(xué)習的主動(dòng)權給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
引導學(xué)生理解課文，讓學(xué)生在充分的個(gè)性朗讀中，體驗文中的感情。
拓寬知識面，動(dòng)物的各種器官和它發(fā)揮的作用密切相連。
在理解過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行人文教育。
深化主題，進(jìn)行對話(huà)訓練。把發(fā)展語(yǔ)言和訓練思維結為一體。
拓展延伸
師：鼓勵學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)，一會(huì )兒我們共同欣賞。
師抓住“得意洋洋”、“大搖大擺”說(shuō)明這兩個(gè)詞是成語(yǔ)，你還知道哪些成語(yǔ)？
學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)。
�。ㄕn下記在你的小本本上，這是你的收獲呀�。�
詞語(yǔ)積累為以后的寫(xiě)作、口語(yǔ)交際打下堅實(shí)的基礎。
指導書(shū)寫(xiě)
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、小組討論如何能很快記住這些字。
3、在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫(xiě)字注意字的結構
在同學(xué)的配合和老師的幫助下學(xué)會(huì )生字，注意提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢。
美麗的公雞教學(xué)設計6
教學(xué)目標:
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道“美不美不光看外表，得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義，幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、公雞對美的認識的轉化過(guò)程。
2、體會(huì )老馬說(shuō)的話(huà)，知道什么是真正的美。
教具準備:生字卡片
教學(xué)流程:
一、導入新課
板書(shū)課題：美麗的公雞
二、感知語(yǔ)言，整體把握
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求字音讀正確，語(yǔ)句讀通順。
3、提問(wèn)測試，整體把握課文。
這篇童話(huà)故事先講了什么？（板書(shū)：唱美）接著(zhù)講了什么？（板書(shū)：比美）最后講了什么？（板書(shū)：學(xué)美）
小結：這篇課文先講了公雞唱美，接著(zhù)講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美，最后講了公雞從老馬的話(huà)里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言，理解中心
1、指名讀課文第一自然段，請同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(cháng)得很漂亮？用筆畫(huà)出來(lái)。
2、它都去找誰(shuí)比美了呢？請同學(xué)們在課文中找出公雞說(shuō)的話(huà)，體會(huì )公雞的驕傲。
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的？
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎樣做的呢？（從文中找出句子）體會(huì )公雞心情的變化。
在回家的路上，公雞遇到了誰(shuí)呢？
5、他傷心地對老馬說(shuō)了些什么呢？老馬是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的'第五自然段。（用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話(huà)）
6、公雞聽(tīng)了老馬的話(huà)以后是怎樣做的呢？
四、你們愿意和它交個(gè)朋友嗎？能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎？
板書(shū)設計：美麗的公雞
唱美比美學(xué)美
外表美幫人做事美
美麗的公雞教學(xué)設計7
設計理念
依據課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)為指導，在課堂上，我創(chuàng )造情境，著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)會(huì )從閱讀中理解課文內容，從閱讀中體驗情感，體現“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué)語(yǔ)文”的設計理念。設計上體現：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。要讓學(xué)生把學(xué)習當作一種享受。創(chuàng )設有益于學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
2、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀，并結合生活實(shí)際盡情地說(shuō)、交流，讀中又培養了口語(yǔ)交際能力;引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，在讀中主動(dòng)探究，悟情、悟理。以讀為本，尊重學(xué)生朗讀中的獨特感受，培養學(xué)生朗讀興趣。
教學(xué)目標
1、讀懂課文內容，懂得美不美不光看外表，還要看能不能為人們做事的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，背誦老馬的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、公雞對美的認識的轉化過(guò)程。
2、 體會(huì )老馬說(shuō)的話(huà)，知道什么是真正的美。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題，謎語(yǔ)導入
1、同學(xué)們，在上課之前，咱們一起來(lái)猜一則謎語(yǔ)，怎么樣?
頭戴大紅帽，身披五彩衣。
清晨喔喔啼，催人早早起。(公雞)。
同學(xué)們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的樣子。
這真是一只美麗的公雞呀!今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事《美麗的公雞》板書(shū)課題。
2、齊讀課題，誘思質(zhì)疑。追問(wèn)：看到這題目，你想知道什么?
(興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機最積極的因素。老師通過(guò)謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，為新課學(xué)習做好了鋪墊。)
二、整體感知，教學(xué)生字
1、帶著(zhù)問(wèn)題自讀全文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2、自主學(xué)習課文生字。(課件出示)
(利用課件，發(fā)揮學(xué)生主體性，互教互學(xué)，教師隨時(shí)點(diǎn)撥)
三、讀講課文，“教教、扶扶、放放”
1、引導學(xué)習第一自然段。(播放課件：欣賞公雞的外表美。)提問(wèn)：
(1)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)公雞是怎樣唱那首歌的?
(2)找出第一自然段中能表現公雞驕傲的一個(gè)詞。
(3)從“得意洋洋”中你發(fā)現了什么?
(4)公雞在唱自己的美，它自認為還不夠，于是，它是怎樣做的呢?(比美)
2、精講導學(xué)，教給學(xué)法。
(1)、指名朗讀第二自然段。
(2)、思考問(wèn)題：
A、公雞去和誰(shuí)比美，結果怎樣?
B、公雞為什么要去和啄木鳥(niǎo)比美?
C、啄木鳥(niǎo)怎樣回答?為什么他“冷冷”地回答?
(3)、師生共同小結學(xué)法
(讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō))
(誰(shuí)干什么?怎么樣?)
3、舉一反三，學(xué)法遷移。
(1)、用第二段的學(xué)習方法，學(xué)習第三自然段。
(2)、交流反饋自學(xué)情況，教師“扶一扶”
(3)、“放一放”，以練代講，檢測自學(xué)第四段效果
(4)、分角色朗讀第三、第四自然段
(本環(huán)節注重尊重學(xué)生個(gè)性化體驗感悟，教給學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生自主感悟，理解文章的重點(diǎn)，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，達到“自能”讀書(shū)的目的。)
四、精讀品讀，讀中悟理
1、過(guò)渡：公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和他比美，遇到老馬的心情怎樣?
(1)、公雞因為什么事而傷心?
(2)、反復品讀重點(diǎn)句“老馬的話(huà)”，讀中悟理
A、從老馬的'話(huà)中，你知道怎樣的美才是真正的美?
B、引導比較：
美不美不光看外表，還要看能不能幫助別人做事。
美不美不光看外表，要看能不能幫助別人做事。
C、背誦老馬的話(huà)
2、(播放課件)
(1)、公雞為什么感到慚愧?(相機板書(shū))
(2)、公雞認識到自己的缺點(diǎn)，后來(lái)怎么做?
2、回歸整體，點(diǎn)明課題
(培養學(xué)生語(yǔ)言概括表達能力，突出重點(diǎn)，了解學(xué)生領(lǐng)悟程度)
五、激勵思維，鼓勵創(chuàng )新
1、播放課件。(課件出示：大公雞早上打鳴的圖片)
此時(shí)的公雞不光外表美，而且行為美，心靈美。同學(xué)們，你不想夸夸此時(shí)的公雞嗎?
2、訓練表達，思維發(fā)散
公雞打鳴了，天天早起，如果啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙再碰見(jiàn)公雞，態(tài)度還會(huì )像以前那樣冷冷的嗎?(不會(huì ))為什么?公雞每天還會(huì )唱什么歌呢?
3、放手讓學(xué)生巧編兒歌，升華認知，教師巡導。
4、小結：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這個(gè)故事我們知道了—美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事。只有愛(ài)勞動(dòng)的人才是真正美麗的人，讓我們從小就養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，做最美麗的人，好嗎?
最后，我們就以《勞動(dòng)最光榮》這首歌來(lái)結束我們這節課，把它唱給美麗的公雞、美麗的啄木鳥(niǎo)、美麗的蜜蜂、美麗的青蛙和我們身邊美麗的人。
(培養學(xué)生創(chuàng )作能力，升華主題，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的思想品德教育，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，而且要學(xué)會(huì )做心靈美人。)
板書(shū)設計
美麗的公雞
唱 比 學(xué)
美
外表美 幫人做事美
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