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奧爾夫音樂(lè )小結
時(shí)光在流逝，從不停歇，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，我們在不斷的學(xué)習中，獲得了更多的進(jìn)步，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)小結了。那么寫(xiě)小結真的很難嗎？下面是小編整理的奧爾夫音樂(lè )小結，歡迎大家分享。
奧爾夫音樂(lè )小結1
周五上午我們很榮幸聽(tīng)到臺灣著(zhù)名的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)胡瑛婷講師的教學(xué)活動(dòng)。這次奧爾夫活動(dòng)授課的是《小雞小鴨小鵝》，讓我體驗到了各種方式的音樂(lè )教學(xué)法，教法靈活、形式豐富，能充分利用肢體動(dòng)作，包括耳朵、嘴巴、手、腳，甚至是身體的每一個(gè)部分都能成為樂(lè )章的音符。例如：同樣的是一節有關(guān)動(dòng)物的活動(dòng)，我們傳統的教學(xué)則是讓幼兒了解圖譜，然后根據圖譜做幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，在奧爾夫教學(xué)中則是先讓幼兒觀(guān)察故事的畫(huà)面，從畫(huà)面中去找圖譜，再結合動(dòng)物的特征來(lái)感受音樂(lè )，又可以利用夸張的肢體跟著(zhù)不同的音樂(lè )來(lái)表示音樂(lè )的節奏。這個(gè)形式讓我聽(tīng)了感到十分舒服。接下來(lái)，老師讓幼兒自由選擇喜歡的角色，進(jìn)行樂(lè )器的.探索，幼兒就在老師的手勢指揮下根據動(dòng)物的叫聲，表現音樂(lè )中的節奏變化。在這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始和結束也采用了獨特的形式，聽(tīng)音樂(lè )自己選擇動(dòng)作來(lái)做，在音樂(lè )聲中結束活動(dòng)。
在學(xué)習過(guò)程中我認識到奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)方法是非常貼近幼兒的，它與傳統的注入式教學(xué)不同，是一種大眾式、體藝式的教訓方法，集舞、音、美、語(yǔ)于一體用音樂(lè )這一主線(xiàn)來(lái)貫穿，孩子們通過(guò)肢體動(dòng)作的模仿和創(chuàng )造來(lái)想象音樂(lè )，表現音樂(lè )，即興創(chuàng )作是該教學(xué)的核心和精髓。音樂(lè )、語(yǔ)言和舞蹈是人類(lèi)最原本的表達。每一個(gè)人，包括幼兒、少年、成人的身上都存在著(zhù)藝術(shù)地表達自我的能力和愿望。奧爾夫音樂(lè )強調互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)親身感受、體驗，去領(lǐng)悟、感悟奧爾夫音樂(lè )，體驗奧爾夫教學(xué)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。培訓中，胡瑛婷老師帶領(lǐng)著(zhù)我們一起做互動(dòng)練習，通過(guò)語(yǔ)言的節奏練習、分聲部演唱，由易到難，逐層遞進(jìn)，活動(dòng)氣氛活躍，效果相當的自然、和諧。
奧爾夫音樂(lè )小結2
xx年7月9日，懷著(zhù)對奧爾夫音樂(lè )的好奇心，我到上海進(jìn)行了6天的奧爾夫教學(xué)法的培訓。之前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了奧爾夫的課程，但由于我們是大班，快畢業(yè)了，就沒(méi)有開(kāi)設這樣的課程，對奧爾夫的了解也只局限在看了2節課，片面的感受到課堂中的輕松氣氛，但沒(méi)有進(jìn)行深入的了解。
9號上午到達培訓地點(diǎn)的時(shí)候，潘俞安老師已經(jīng)開(kāi)始了她的課程。我們輕輕的進(jìn)入教室找了個(gè)地方做了下來(lái)。她用她的語(yǔ)言、身體、動(dòng)作等等，全身心的融入到課堂中。我們和她既是師生又是朋友，培訓過(guò)程中，我們的思維一直跟著(zhù)她轉，做的小游戲都非常的'有意思，會(huì )讓我有一種感覺(jué)：“��？音樂(lè )課可以這樣上嗎？”例如在說(shuō)到節奏時(shí)，她把我們所有人分成了三組，節奏分別是：××，×××，×× ××，而歌詞是麥當勞中賣(mài)的食物：薯條，巨無(wú)霸，草莓新地。三組的人一起說(shuō)，每個(gè)組要保持自己的節奏，不讓受別的組的影響。這就是奧爾夫音樂(lè )里面的頑固伴奏。除此之外，還有一個(gè)平時(shí)我們都會(huì )忽略的問(wèn)題，就是預備拍。預備拍的節奏決定歌曲的節奏，有些人的預備拍和歌曲的節奏不統一，也是我們需要注意到的。我們的身體也是一種樂(lè )器，拍打不同的部位可以發(fā)出不同的音色，而且音量上也可以有大中小。所以我們平時(shí)上課的時(shí)候可以充分利用自己的身體，即使沒(méi)有樂(lè )器一樣可以進(jìn)行音樂(lè )教育。
奧爾夫音樂(lè )小結3
在以前的教學(xué)中，我較注重的是：對孩子一對一的傳授知識，為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì )什么。學(xué)了奧爾夫以后，我的觀(guān)念有了改變，奧爾夫音樂(lè )教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程，讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋，去思考。把這個(gè)學(xué)知識的主動(dòng)權，教給了孩子。教育現代的兒童，該從不同的角度進(jìn)行教育，而不是千篇一律如出一轍的教學(xué)�，F在的孩子思維靈敏度高，吸收知識的能力強，單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應該大膽的`開(kāi)辟一片空地，要孩子們去探索，讓他們自己走向成功。奧爾夫音樂(lè )教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，他強調了自身的發(fā)展，有點(diǎn)舉一反十的意味。
課上，培訓教師讓我們聽(tīng)著(zhù)鈴鼓的敲擊聲，聽(tīng)著(zhù)強弱音的變化，用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來(lái)再現自我。當鼓聲停止時(shí)，隨意找到一個(gè)伙伴，利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型，看誰(shuí)做出的造型最美觀(guān)。同事們笑聲不止。這個(gè)活動(dòng)讓這么多個(gè)大人興趣昂然，又何況幼兒呢！老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人，鍛煉了合作精神、隨機性、即興創(chuàng )作能力、表現力、思維能力等方面。這節課給我留下了深刻的印象。
學(xué)習奧爾夫音樂(lè )，我覺(jué)得他就象一塊面包，一大塊精神面包，靠你自己去慢慢品味，這樣才能品出他的獨特味道！
奧爾夫音樂(lè )小結4
奧爾夫音樂(lè )既熟悉又遙遠，雖然早有所耳聞，但真正的內涵卻一知半解。今天參與了臺灣奧爾夫兒童音樂(lè )培訓講師——胡瑛婷的《小小莫扎特——奧爾夫音樂(lè )》講座，使我清晰地認識到：奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨特的音樂(lè )教學(xué)法。它用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式如說(shuō)兒歌、拍手、做游戲、講故事、唱歌等，培養兒童的樂(lè )感，尤其是節奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )，熱愛(ài)音樂(lè )。音樂(lè )活動(dòng)中有大量機會(huì )讓孩子即興創(chuàng )作，創(chuàng )新求異。特制的奧爾夫樂(lè )器使兒童能迅速在樂(lè )器上表述音樂(lè )的構想，享受創(chuàng )作的樂(lè )趣。在培訓中，胡瑛婷老師把我們當成小孩，采用圖片提問(wèn)、演唱、身體動(dòng)作（用嘴、拍手、跺腳、拍桌）與我們互動(dòng)，氣氛活躍，拉近我們與胡老師的距離，一種自然、和諧、親切的氛圍，也讓我體會(huì )到了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法的魅力所在。
胡瑛婷老師的示范活動(dòng)——小班音樂(lè )《小雞小鴨小鵝》，使我陶醉其中，忘記了記錄，隨著(zhù)她的思路一起飛翔：以一首輕松而簡(jiǎn)單的律動(dòng)引出，“跟我拍手、拍手，跟我轉圈、轉圈……”帶孩子們玩了起來(lái)，最后以孩子們打槍的`動(dòng)作，并一聲“嘣”結束，激發(fā)了幼兒想玩想學(xué)的欲望。接著(zhù)配合圖片讓幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲逐步過(guò)渡到匹配樂(lè )器，敲打樂(lè )器，貼樂(lè )器圖標，孩子們玩得那么開(kāi)心、積極、投入。最后一曲《寶貝再見(jiàn)》結束，老師和小朋友深情的說(shuō)“再見(jiàn)”“byebye”，讓我們在座的聽(tīng)課老師都沉浸在濃濃的離別情中……真是貫穿自然，恰到好處。
半天時(shí)間一晃而過(guò)，胡老師那充滿(mǎn)自信的教態(tài)，那幽默的語(yǔ)言，那甜美的微笑一直烙印在心中，我要吸取她的精髓，做最好的自己！加油！
奧爾夫音樂(lè )小結5
小一班的小朋友作為展示活動(dòng)中最小的年齡組，圓滿(mǎn)成功的完成了展示活動(dòng)，為接下來(lái)其他的小班開(kāi)了一個(gè)好頭。
奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當老師給幼兒任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng )性�！蔽揖褪潜局�(zhù)這種指導思想，來(lái)策劃本次活動(dòng)的。小班的幼兒年齡小，注意力容易分散，于是在編排這次展示活動(dòng)中，我把每一個(gè)表演以游戲的形式進(jìn)行，可以說(shuō)也是一次創(chuàng )新，孩子們的參與意識高了，每次練習都是樂(lè )此不疲。
活動(dòng)中，孩子們認真的態(tài)度感動(dòng)著(zhù)每一位家長(cháng)，憨太可掬的樣子逗得在場(chǎng)的觀(guān)眾棒腹大笑。盡管我們的年紀小，盡管我們僅僅學(xué)習了一學(xué)期奧爾夫音樂(lè )，但我們的表現是出色的，這離不開(kāi)園領(lǐng)導和家長(cháng)的關(guān)心、支持與幫助。在組織活動(dòng)期間，書(shū)記、園長(cháng)經(jīng)常到我們班，鼓勵我們，為我們出謀劃策。負責奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)的戰干事為我們跑前跑后。家長(cháng)們也全力以赴支持我們，幫助我們提供音響、燈光等。同時(shí)，我們的家長(cháng)送來(lái)了感謝信與鮮花，活動(dòng)結束后，我們的家長(cháng)在班級博客上留言到：如果有人現在問(wèn)我今天參加奧爾夫音樂(lè )展示會(huì )的心情和表現，我可以完全毫不保留的說(shuō)：最開(kāi)始是目瞪口呆！呆若木雞！瞠目結舌！然后是由衷的大聲喝彩！而且我可以大聲地自豪地說(shuō)“我的寶貝真棒！我為你喝彩！”真的太出乎意料了，真的'太想不到了，真的太激動(dòng)了！沒(méi)想到三位老師把這些如此頑劣的孩子訓練成這么有素質(zhì)的孩子！看著(zhù)丫丫有節奏的和著(zhù)音樂(lè )起舞，我的眼淚在一瞬間涌出！這是她人生起點(diǎn)中一個(gè)多么了不起的開(kāi)端��！看著(zhù)孩子和音樂(lè )融為一體，仿佛舞臺上只有她一個(gè)人的那種專(zhuān)注、執著(zhù)的表情，我真的感到孩子找到了自信！這也許就是她人生感知新的升華……。
看到家長(cháng)的留言，我深深地被感動(dòng)了！為了我們的孩子，為了一如既往支持幫助我們的家長(cháng)，我們要努力、努力、再努力——祝福我們的孩子健康向上，祝福我們都有一個(gè)幸�？鞓�(lè )的家，祝福藍天幼兒園明天會(huì )更好！
奧爾夫音樂(lè )小結6
奧爾夫音樂(lè )是快樂(lè )的代名詞。我們小班組的老師從本學(xué)期初針對奧爾夫音樂(lè )教研活動(dòng)有計劃有步驟地進(jìn)行，本人就近期的奧爾夫音樂(lè )教研活動(dòng)進(jìn)行階段性小結。
一、小組第一次選定活動(dòng)題材，研究題材，先說(shuō)課后授課。
1、集體選定教材，在小班組里與各班教師共同研討活動(dòng)的目標、內容、過(guò)程，設想幼兒在活動(dòng)中會(huì )出現的問(wèn)題，對于幼兒出現的問(wèn)題該如何調整教學(xué)過(guò)程與教學(xué)目標，為第一次授課做準備。
2、做好各項準備后進(jìn)行小組觀(guān)摩活動(dòng)，年級組各班教師認真記錄授課過(guò)程中的詳細環(huán)節，為下一次的研討做出修改意見(jiàn)。
二、第二次研討與第二次授課。
1、針對首次授課的師幼反映以及存在問(wèn)題進(jìn)行研討，分析存在問(wèn)題，比如：第一次授課存在幼兒對活動(dòng)道具（課前沒(méi)有充分體驗）的極大興趣，分散幼兒對音樂(lè )的理解注意力，干擾了幼兒的“經(jīng)驗、探索”這一主要環(huán)節的掌握，教育效果可想而知。教師們充分發(fā)現第一次課時(shí)存在的問(wèn)題，并提出修改性意見(jiàn)，為第二次授課做準備。
2、教案經(jīng)過(guò)修改進(jìn)行第二次授課，師幼互動(dòng)大大增強，幼兒對道具有了充分的認知，但在授課的過(guò)程中出現了幼兒不能自主地突破教育目標，目標、環(huán)節設置合理性值得思考。授課教師
與聽(tīng)課教師潛心挖掘活動(dòng)過(guò)程中存在的核心問(wèn)題是什么？為什么會(huì )出現這樣的問(wèn)題？應該如何對應授課教師與幼兒的存在問(wèn)題呢？
三、第三次研討與第三次授課。
1、第三次研討的內容是針對第二次授課出現的問(wèn)題：幼兒如何自主突破教育目標？我們如何尋找突破口呢？教育目標的設定要具體而又不寬泛，要依據幼兒現有的水平設定與之相適應的教育目標，調整了教育目標，幼兒該如何自主突破教育目標？就要循序漸進(jìn)設置教育過(guò)程，根據幼兒的年齡特點(diǎn)設置幼兒喜歡參與的活動(dòng)形式，活動(dòng)環(huán)節不宜雷同復雜，活動(dòng)過(guò)程要緊扣教育目標，過(guò)度過(guò)程要為目標服務(wù)，活動(dòng)形式既要多樣化又忌泛濫無(wú)目的性。授課教師針對小組教師提出的.寶貴意見(jiàn)進(jìn)行了修改教案，為第三次授課做準備。
2、在第三次授課過(guò)程中，幼兒始終跟進(jìn)教師，每一環(huán)節為目標服務(wù)，但幼兒卻表現出很沉悶的情緒狀態(tài)，對樂(lè )曲的理解顯得力不從心，授課教師與幼兒在活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，跟著(zhù)教案走活動(dòng)過(guò)程，幼兒主動(dòng)探索的積極性沒(méi)有被充分挖掘，幼兒的主體學(xué)習沒(méi)有顯現，授課教師對每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節沒(méi)有“玩透”，幼兒也顯得沒(méi)“玩夠”，難于達到預定目標。
四、第四次研討與第四次授課。
1、逐步發(fā)現授課過(guò)程中出現的核心問(wèn)題，及時(shí)調整教育目標與環(huán)節的合理設定，圍繞目標實(shí)施于環(huán)節，一環(huán)扣一環(huán)，注意
環(huán)節與環(huán)節之間的動(dòng)靜交替，授課教師合理把控環(huán)節之間的輕重緩急，及時(shí)捕捉幼兒的閃亮點(diǎn)，為個(gè)別幼兒提供想象空間，引導幼兒在主要環(huán)節中“玩透”，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng )造空間，為服務(wù)目標創(chuàng )建合理平臺。
2、明確了教育目標，每一個(gè)環(huán)節設置得有條理性，可操作性，充分考慮到發(fā)揮幼兒的主體地位，設置的環(huán)節充分調動(dòng)幼兒的參與積極性，努力挖掘幼兒潛在創(chuàng )造力。授課過(guò)程中幼兒的主動(dòng)意識大大增強，喜歡參與到活動(dòng)的游戲中來(lái)，授課教師把握活動(dòng)中的重點(diǎn)，突出幼兒在活動(dòng)中趣味性、創(chuàng )造性，很好地運用幼兒的想象力轉化為貼近目標的音樂(lè )游戲中，引導幼兒從“經(jīng)驗、探索、創(chuàng )造、認知”這一教學(xué)模式逐步達到教學(xué)目標，幼兒在不知不覺(jué)的游戲中“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。
奧爾夫音樂(lè )研討經(jīng)過(guò)一個(gè)月的歷練，“一課三研”這一模式已在授課教師心中產(chǎn)生巨大的震撼。雖然授課教師多次教授同一教學(xué)內容難免產(chǎn)生乏味情緒，但是授課教師思想上得到提高，更深入對奧爾夫教材的理解與實(shí)施，在反復的實(shí)施教學(xué)中，授課教師“摸著(zhù)石頭過(guò)河”，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)將教材活靈活現轉化實(shí)施到幼兒身上，幼兒真正在游戲中物化教育目標，落實(shí)教育目標。
奧爾夫音樂(lè )小結7
今年暑假有幸到寧波進(jìn)行了為期3天的“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)”培訓，使我和奧爾夫音樂(lè )有了一次親密接觸。培訓中，老師給我們展示的各種活動(dòng)中新穎的形式、教具、輕松的氛圍，深深吸引著(zhù)我們在座的每一位老師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗到了它給我們帶來(lái)的快樂(lè )，更得到了不少的收獲和啟迪。于是，本學(xué)期我試圖將“奧爾夫音樂(lè )教學(xué)”作為班級的特色教育，學(xué)以致用，希望在自主實(shí)踐中，進(jìn)一步掌握奧爾夫音樂(lè )的教學(xué)法、教育理念等，使幼兒在活動(dòng)中初步掌握節奏、身勢、樂(lè )器演奏等音樂(lè )知識。
因為教材、磁帶等不到位的緣故，時(shí)隔數月，終于在12月的一天，我組織幼兒開(kāi)展了《豐收》這一奧爾夫音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中我以故事《小松鼠采栗子》為線(xiàn)索，引出并貫穿整個(gè)活動(dòng)：第一環(huán)節，我先向幼兒講述故事，并在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè )聲中帶來(lái)幼兒進(jìn)行采栗子、剝栗子、吃栗子等各種動(dòng)作，大家在教師和音樂(lè )的帶來(lái)下，輕松、愉悅地做動(dòng)作，通過(guò)這一環(huán)節幼兒的興趣充分地被調動(dòng)起來(lái)了。第二環(huán)節，是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，我采用了多種形式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行聽(tīng)音和節奏練習。首先，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)出“叮�！钡穆曇�，并在聽(tīng)到“叮�！焙笈拇蛏眢w的各個(gè)部位；然后，出示“十六宮格”，讓幼兒認真聽(tīng)音樂(lè )，并在“十六宮格”中找出“叮�！钡奈恢�，并進(jìn)行節奏練習；最后，出示三角鐵、小鈴，先讓幼兒自主探索兩種樂(lè )器的演奏方法，再讓幼兒根據音樂(lè )中“叮�！钡奈恢煤凸澴噙M(jìn)行演奏；第三環(huán)節，在《小松鼠進(jìn)行曲》的音樂(lè )聲中，進(jìn)行小松鼠狂歡的自主表演，在動(dòng)作、樂(lè )器的表演中結束了本次的活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)，因為幼兒第一次接觸奧爾夫音樂(lè )，而且活動(dòng)中新穎的形式、有趣的音樂(lè )內容，緊緊抓住了幼兒學(xué)習興趣。孩子們不時(shí)地被活動(dòng)中聽(tīng)音找栗子、聽(tīng)音吃栗子等有趣情境所吸引，發(fā)出“真好玩”、“太有趣了”的'感慨。但作為施教者的我，因為是第一次實(shí)踐，所以在感受到孩子們喜歡玩的滿(mǎn)足感后，更多地是活動(dòng)帶給我的困惑：
1、因為培訓時(shí)間少，對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的理念和方法只是表面化的、感性認識。因此在自主實(shí)踐中，只能根據自己在培訓中看到的培訓老師演示的內容進(jìn)行，自己對教材的理性認識和分析不夠，活動(dòng)所要達到的目標比較模糊，導致活動(dòng)比較形式化。
2、在活動(dòng)中，也使我充分感受到自己音樂(lè )功底的薄弱，只有教師具備良好的音樂(lè )素養以及深厚音樂(lè )功底，才能通過(guò)嶄新的教充理念和教學(xué)方法給孩子們全面有效的、生動(dòng)有趣的音樂(lè )教育，使幼兒學(xué)到正確、科學(xué)的音樂(lè )知識。
除此之外，還有很多細節上的困惑，如：幼兒園里樂(lè )器已經(jīng)老化，種類(lèi)短缺，如何滿(mǎn)足奧爾夫音樂(lè )教學(xué)的需求；從中班才開(kāi)始奧爾夫音樂(lè )教學(xué)，如何根據幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行系統性的教學(xué)等等。我們班的奧爾夫音樂(lè )教學(xué)才剛剛開(kāi)始，不管是對幼兒還是教師，都需要在不斷實(shí)踐中去不斷探索、學(xué)習和創(chuàng )新，作為教師的我將在以后的教育教學(xué)中，加緊對奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法和理論的學(xué)習，同時(shí)不斷提高自己的音樂(lè )素養。希望通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，使我們班的奧爾夫特色教學(xué)越來(lái)越繪聲繪色！
奧爾夫音樂(lè )小結8
，我有幸參加了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)教師培訓，在短短的兩天學(xué)習里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認識，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè )教學(xué)體系及它的基本思想觀(guān)念，學(xué)習了一些具體的教學(xué)方法。在這段時(shí)間里，我和另一位老師過(guò)得非常的忙碌、充實(shí)，也在這忙碌中學(xué)習到了很多奧爾夫音樂(lè )教學(xué)法。
來(lái)這里第一天我們主課教師就對我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。帶著(zhù)這個(gè)道理，老師在這段時(shí)間里通過(guò)各種音樂(lè )舞蹈，讓我們慢慢了解奧爾夫音樂(lè )究竟為什么備受孩子們的喜愛(ài)。而我以前很單純的認為奧爾夫音樂(lè )是一個(gè)課程，現在才漸漸恍然大悟，“哦，原來(lái)奧爾夫音樂(lè )是一種教學(xué)方法，讓孩子們在音樂(lè )中獲得開(kāi)心、放松、有創(chuàng )造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。這才是奧爾夫音樂(lè )最重要的精華”。
接下來(lái)就來(lái)總結一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè )的知識點(diǎn)：
一、樂(lè )器
奧爾夫樂(lè )器是根據奧樂(lè )夫音樂(lè )來(lái)設定的一些比較容易學(xué)的樂(lè )器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂(lè )器。這些樂(lè )器操作是非常容易的，一學(xué)就會(huì )，在第一堂課上，教師就設計了一堂課，讓我們通過(guò)音樂(lè )欣賞來(lái)探索這些使我們非常好奇的樂(lè )器。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè )器的名稱(chēng)以及用法。接下來(lái)都有設計打擊樂(lè )器，同時(shí)還有進(jìn)行樂(lè )器分組，主要是對樂(lè )器的音高進(jìn)行分類(lèi)如：鐵質(zhì)類(lèi)的為樂(lè )器類(lèi)音高最高的一組，鼓為音高最低的一組。
二、曲目分析
在進(jìn)行音樂(lè )舞蹈的同時(shí)，教師會(huì )先讓我們對曲目進(jìn)行分析，如曲目的結構，樂(lè )句的特點(diǎn)、節奏的快慢、曲目的背景等。經(jīng)過(guò)這些分析后，我們對曲目就能很全面的了解了，在表演的時(shí)候就能做得更完美了，能過(guò)這些環(huán)節讓我受益匪淺。
三、舞蹈創(chuàng )編
第二天教師讓我們根據曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單的舞蹈，在創(chuàng )編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：1、創(chuàng )編前要分析曲子的結構2、想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題3、全神投入劇情中4、表情、動(dòng)作夸張。
舞蹈創(chuàng )編可以說(shuō)我的強項，可也是奧爾夫音樂(lè )最難學(xué)的一個(gè)環(huán)節。通過(guò)這次的培訓，讓我慢慢對舞蹈的創(chuàng )編有了更高的看法，因為在學(xué)習的過(guò)程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長(cháng)，讓我們每個(gè)人收獲都很大。
四、課堂內容設計
這次培訓老師們重點(diǎn)培訓我們在一節音樂(lè )中應當怎樣設計一堂奧爾夫音樂(lè )課。1、首先要在教學(xué)活動(dòng)上注意動(dòng)靜結合。2、在選音樂(lè )的同時(shí)也要注意音樂(lè )是否適合孩子們，針對小齡的孩子最好是選一些沒(méi)有歌詞的音樂(lè )。3、上課時(shí)教師們要尊重孩子們的'語(yǔ)言、行為。4、要讓孩子們在學(xué)習的過(guò)程中感到自己有價(jià)值、有成功感。5、內容設計是其主要環(huán)節有：①熱身律動(dòng)；②樂(lè )器探索；③歌謠；④小兒歌；⑤音樂(lè )欣賞。
五、音樂(lè )欣賞
音樂(lè )欣賞是一個(gè)很重的環(huán)節，在以前的音樂(lè )課中，我們都不怎么注重音樂(lè )欣賞課，認為很沒(méi)有意義。通過(guò)這一次學(xué)習才發(fā)現，在奧爾夫音樂(lè )中音樂(lè )欣賞是非常重要的，原因有：可以讓幼兒在欣賞的同時(shí)感受到節奏的變化，讓一些固定節奏在孩子們心中潛移默化，形成心中的一個(gè)節奏感。
以上這些就是我在培訓這兩天來(lái)所學(xué)到的一些主要的知識點(diǎn)，奧爾夫音樂(lè )教育體系內容豐富，教法生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。根據我園特色，在教學(xué)法上，一個(gè)教案都只是一種手段，教法更應豐富多彩，且“永遠在發(fā)展中，在流行中”！我相信，任何一個(gè)教法，一個(gè)教案都只是一種范例，一種模式僅供參考，切不可生搬硬套，俗稱(chēng)“條條道路通羅馬”。作為一名教育工作者，深感教育是未來(lái)世界的希望，應更加努力學(xué)習，提高自身的文化素質(zhì)和修養。為了能培養出÷塑造出更多、更好的具有良好音樂(lè )能力÷美好心靈，整體素養的人才，共同努力吧！
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