(推薦)音樂(lè )課心得體會(huì )15篇
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
音樂(lè )課心得體會(huì )1
通過(guò)這次學(xué)習在如何有效開(kāi)展幼兒園音樂(lè )教學(xué)方面，我受益良多。音樂(lè )活動(dòng)是實(shí)施美育的重要途徑，幼兒園中應發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的養成。幼兒音樂(lè )的表現能力實(shí)在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，幼兒的創(chuàng )作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式。教師的作用應該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自己表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。幼兒自主性的創(chuàng )作，充分地表現自己對周?chē)澜绲目捶�，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過(guò)程中得到極大的滿(mǎn)足和快樂(lè )。新《綱要》指出：“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們的獨特的審美和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )”。所以如何有效的開(kāi)展幼兒園的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)呢？
一、拉近距離，引起情感共鳴
一大班的孩子由于年齡特點(diǎn)，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力，以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受。同時(shí)，他們就會(huì )把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂(lè )課的學(xué)習上，逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境，提高歌曲表達力
如何培養幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂(lè )的一種文學(xué)形式，雖詞語(yǔ)不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節、語(yǔ)言、動(dòng)作對幼兒有著(zhù)直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時(shí)若采用傳統的條文式的灌輸，對他們來(lái)講則會(huì )由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，我就是在講述故事的過(guò)程中將歌曲通過(guò)角色對話(huà)演唱出來(lái)的——這樣，孩子們在聽(tīng)故事的同時(shí)，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據我唱的內容展開(kāi)豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫(huà)面；而在歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》的范唱中，我通過(guò)豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì )媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲(chóng)兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫(huà)面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節奏的快慢等方面的問(wèn)題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來(lái)演唱。
三、提供讓幼兒展示個(gè)人音樂(lè )見(jiàn)解的舞臺，提高幼兒的音樂(lè )表現能力。
喜歡音樂(lè )的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會(huì )，讓幼兒在不同的音樂(lè )中，在廣闊的音樂(lè )舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè )，幼兒就會(huì )在這片舞臺上自由自在的表現自己。當然，音樂(lè )的表現手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫(huà)、舞蹈等。音樂(lè )欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng )新欲望和興趣，針對不同的音樂(lè )選擇不同的表現方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng )新能力。
通過(guò)研究發(fā)現，幼兒不但喜歡上了音樂(lè )，而且在音樂(lè )的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂(lè )的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂(lè )的感受能力得到了培養，良好的傾聽(tīng)習慣得到了鞏固，幼兒的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動(dòng)中同樣學(xué)會(huì )了從各個(gè)不同的方法去考慮問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的辦法。師生感情更融洽了。因此說(shuō)，教師在活動(dòng)中要善于引導、善于發(fā)現、善于為幼兒提供表現和鍛煉的機會(huì )，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)是小學(xué)基礎課的.一個(gè)重要組成部分，音樂(lè )教育不但可以培養學(xué)生對音樂(lè )的感受力、鑒賞力、表現力和創(chuàng )造力，也能培養學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。小學(xué)音樂(lè )教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè )家，如果單純的技術(shù)訓練就會(huì )帶有一定的強迫性，容易使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習音樂(lè )的厭煩心理，喪失對學(xué)習音樂(lè )的熱情和信心。所以我認為作為音樂(lè )教師應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設的課程，只有課程設置節次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
我所教的是小學(xué)四年級的音樂(lè )課程，四年級小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節奏，最能表現他們歡樂(lè )的心情。因此在音樂(lè )教學(xué)中，我努力融音樂(lè )基本技能訓練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習。對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì )：
一、指導學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對于音樂(lè )的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美能力的基礎。課前指導學(xué)生多聆聽(tīng)幾遍歌曲，掌握基本的旋律和節奏。學(xué)譜的基礎也應該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì )有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。
二、指導學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。
在聽(tīng)一遍歌曲之后，可指導學(xué)生用比較標準、流利的普通話(huà)進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據歌詞的內容向學(xué)生講述歌曲大概內容，表達的的思想內容和活動(dòng)情節并進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè )素質(zhì)，達到育人目的。在音樂(lè )活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設計活動(dòng)內容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請別人來(lái)玩游戲，小孩子表現欲強，這堂課中能積極參與，并且能訓練他們的反應能力，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭光，既能活躍課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè )的游戲中學(xué)會(huì )了歌曲，又能增強他們的集體榮譽(yù)感。
四、運用已有條件教學(xué)，提高學(xué)生興趣
根據小學(xué)生好奇性強。對生動(dòng)、形象的材料感受性強，在感知時(shí)無(wú)意注意
占優(yōu)勢的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。針對本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用鋼琴、多媒體進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的不足，音樂(lè )新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實(shí)施新課標，這要求我們更善于總結，經(jīng)�；仡�，以更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì )在新課標的指引下，結合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè )教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜愛(ài)音樂(lè )，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻自己的力量。
音樂(lè )課心得體會(huì )2
隨著(zhù)藝術(shù)課改革的深入，我們越來(lái)越覺(jué)得要上好一節課，學(xué)生參與的重要性。不管是歌曲課還是欣賞課，我們在一節課中,如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與其中是最難解決的問(wèn)題！通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己逐漸對這一問(wèn)題有了深刻的認識。同樣我們的音樂(lè )課也有相同的道理，老師上課的質(zhì)量差了，學(xué)生聽(tīng)得煩了，也就不會(huì )參與其中了。以至于造成整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的下降。這樣，我們就不得不去認真思考一個(gè)問(wèn)題——音樂(lè )課，怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題。首先，我們得從最基本的問(wèn)題入手。我們都知道，“高樓要有地基作準備”而教學(xué)也是如此，要上好一節課，也得有很好的“地基”才行，音樂(lè )課的“地基”就是“備好課”。談到備課，有人說(shuō)它不重要，我們認為是不正確的。因為，備課是上課的準備，是上課思路的演習。一節課要備的適合學(xué)生的“認知特點(diǎn)”才行。只有這樣，上課才具備了它前提的條件。一節課有了好的構思，剩下的就是如何實(shí)踐，怎樣上好課的問(wèn)題了。其次，老師要統觀(guān)全局，用自己的“魅力”去調動(dòng)學(xué)生來(lái)展現自我。
在音樂(lè )課堂教學(xué)中，運用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，是完成音樂(lè )教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴謹而周密的教學(xué)構思。在新課程理念下備好一堂課，應努力做到：
一、開(kāi)頭要新穎
對音樂(lè )感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節的音樂(lè )課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無(wú)味，學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣。教師應當根據本課的教學(xué)內容和目的任務(wù)，將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導思想、作品風(fēng)格、音樂(lè )知識等，形象而生動(dòng)地導入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(cháng)盛不衰”。
二、銜接要巧妙
教學(xué)環(huán)節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)就會(huì )流利順暢。教師仔細分析教材，找出新舊知識之間的內在聯(lián)系，選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節自如地過(guò)渡，課堂教學(xué)便能保持整體性。
三、結尾要精彩
一出戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂(lè )課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結尾�！案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“華彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的'時(shí)刻，因此教師要充分利用這一有利時(shí)機，推敲再三，精心設計，可以在生動(dòng)的故事中結尾，可以在聽(tīng)錄音中結尾，可以在師生對唱，學(xué)生邊歌邊舞中把一堂課的結尾搞得生動(dòng)活躍，熱熱鬧鬧，使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播，觀(guān)看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音
樂(lè )課的到來(lái)。
總的來(lái)說(shuō)，要上好一堂課，教師是主要原因，只有存在教學(xué)“源于生活，寓于生活，用于生活的思想，才會(huì )極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，從而學(xué)的輕松，覺(jué)得學(xué)習真有意思”！隨著(zhù)音樂(lè )課教學(xué)改革的深入，音樂(lè )課要成為師生展現自我魅力的舞臺。而且這個(gè)舞臺永遠是充滿(mǎn)誘惑力的，永遠是學(xué)生彰顯個(gè)性的平臺。有了這個(gè)平臺，學(xué)生才會(huì )參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中，才會(huì )動(dòng)起來(lái)，音樂(lè )課才會(huì )充滿(mǎn)生機！
音樂(lè )課心得體會(huì )3
近年來(lái)，隨著(zhù)教育體制的改革和課程標準的更新，小學(xué)音樂(lè )課程也因此迎來(lái)了新的變革。我是一名小學(xué)老師，兩年前接觸到新課標小學(xué)音樂(lè )課程后，我深深感受到了它的獨特之處。在這段時(shí)間里，我的教學(xué)方法和理念也有了很大的改變。下面我將從教材內容、教學(xué)方法、學(xué)生反饋、教師素養和音樂(lè )素養五個(gè)方面談一談我對新課標小學(xué)音樂(lè )的心得體會(huì )。
首先，新課標小學(xué)音樂(lè )的教材內容更加豐富多元化。過(guò)去，小學(xué)音樂(lè )課程以唱歌為主，教學(xué)內容相對單一。而新課標小學(xué)音樂(lè )教材包含了唱歌、器樂(lè )、舞蹈等多種表現形式，可以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的音樂(lè )需求。通過(guò)多種表現形式的學(xué)習，可以培養學(xué)生的音樂(lè )綜合素養，培養學(xué)生對不同音樂(lè )形式的欣賞能力。
其次，新課標小學(xué)音樂(lè )注重培養學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。教學(xué)方法從單純的講授轉變?yōu)閷W(xué)生的參與式和實(shí)踐式，注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力、表達能力和合作意識。通過(guò)合唱、合作器樂(lè )和舞蹈演出等各種活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握音樂(lè )知識，還能培養音樂(lè )創(chuàng )作和表演能力。
此外，新課標小學(xué)音樂(lè )注重學(xué)生的情感體驗和審美情操的培養。課程內容涵蓋了豐富的音樂(lè )風(fēng)格和風(fēng)格特征，通過(guò)對優(yōu)秀音樂(lè )作品的欣賞和分析，引導學(xué)生對優(yōu)美音樂(lè )的情感追求和審美品味。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的魅力和快樂(lè )，培養他們的情感表達和欣賞能力。
學(xué)生反饋是評價(jià)課程有效性的重要指標。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生對課程反饋積極。他們對音樂(lè )課充滿(mǎn)了興趣和熱情，積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)各種形式的演示和表演，學(xué)生展示了自己的才華和潛力。他們不僅學(xué)會(huì )了音樂(lè )知識，還培養了團隊合作和表達能力，提高了自信心。
作為一名教師，我的教學(xué)理念和方法也得到了調整和改變。在新課標小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我更多地發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。在課堂上，我盡量給予學(xué)生更多的自主選擇和表達的機會(huì )，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng )造性思維，讓他們在音樂(lè )中感受快樂(lè )和挑戰。
總的來(lái)說(shuō)，新課標小學(xué)音樂(lè )給小學(xué)生帶來(lái)了豐富多元的音樂(lè )體驗，培養了他們的.音樂(lè )素養和綜合能力。通過(guò)豐富的教材內容、師生互動(dòng)的教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習反饋，我深深感受到了音樂(lè )給學(xué)生帶來(lái)的快樂(lè )和成長(cháng)。同時(shí)，作為一名教師，我也正在不斷提升我的教學(xué)能力和藝術(shù)修養，不斷與新教材接軌，以更好地引導和激發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能。我相信，在新課標小學(xué)音樂(lè )的指導下，將會(huì )培養出更多音樂(lè )創(chuàng )作人才和藝術(shù)愛(ài)好者，為社會(huì )做出更大的貢獻。
音樂(lè )課心得體會(huì )4
教學(xué)是教師和學(xué)生運用想象力來(lái)從事意義創(chuàng )造和分享的過(guò)程，在新形勢、新環(huán)境、新理念的推動(dòng)下，音樂(lè )課堂的教學(xué)過(guò)程不再是教師教唱幾首兒歌、灌輸一些簡(jiǎn)單的樂(lè )理只是，更重要的是教師應以?xún)?yōu)美的藝術(shù)形象感染學(xué)生，帶給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶和享受，構建高效活潑的音樂(lè )。但是音樂(lè )課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂(lè )高效課堂呢？
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂(lè )的興趣。
對于低年級同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們好動(dòng)、注意力極易分散，但我抓住小同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事，善表現的特點(diǎn)，我采取講故事引入課文內容，學(xué)會(huì )歌唱后，再指導他們根據詞中內容來(lái)表演。課堂上，讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲，慢慢喜歡上音樂(lè )課。這樣，每次上音樂(lè )課他們都會(huì )有一種期待，當然我也會(huì )不失時(shí)機地將教學(xué)音樂(lè )基本知識、節奏、歌曲處理（比如以什么情緒來(lái)唱好他）等講授給學(xué)生，在一定程度上和學(xué)生取得配合，收到了一些效果，教了不少兒童歌曲，為豐富兒童的音樂(lè )世界起到了一定的作用。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習。
二、 結合教材，培養他們良好的`品德教育。 通過(guò)學(xué)習和研究教材，我覺(jué)得音樂(lè )教材更具備培養孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級音樂(lè )時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于我和學(xué)生的音樂(lè )知識儲備的欠缺，做得不是很好。但是由于主
旨明確，也同時(shí)取得了一定效果，向他們分別傳授了《月亮》、《小青蛙找家》、《新年聯(lián)歡會(huì )》等優(yōu)秀歌曲。
三、調動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿，喜好游戲，我們應該放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導他們把音樂(lè )轉化成自己情感化的想像世界，用肢體語(yǔ)言去體會(huì )音樂(lè )的蘊涵。有了參與聽(tīng)辨音樂(lè )的過(guò)程，鑒賞音樂(lè )就有了一定的基礎，音樂(lè )作品的產(chǎn)生，有賴(lài)于作曲家創(chuàng )作的情感、情緒體驗與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂(lè )欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì )音樂(lè )中所表達的情感與情緒.
四、培養學(xué)生的豐富的想象力。
用肢體語(yǔ)言的方式參與到欣賞音樂(lè )的活動(dòng)中，我們要盡量創(chuàng )造條件，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應以學(xué)生為主，教師起引導作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其主動(dòng)參與到音樂(lè )活動(dòng)中，從多側面感受音樂(lè )，通過(guò)自己對音樂(lè )的理解進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，不拘形式，不求統一，只要能啟迪學(xué)生們的想象力，都可以進(jìn)行創(chuàng )作性的表演，這樣不僅給學(xué)生提供了表現自己特長(cháng)的機會(huì )，而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格，一改原來(lái)的音樂(lè )課堂呆板拘謹的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，得到美的享受.
每一門(mén)學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們去探索去發(fā)現，在音樂(lè )課堂中還需要不斷的學(xué)習。
音樂(lè )課心得體會(huì )5
20xx年4月21日，《國家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標準》正式發(fā)布。當我懷著(zhù)激動(dòng)的心情去搜索《音樂(lè )課程標準》時(shí)，卻落了個(gè)空。原來(lái)，音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標準》，毫無(wú)疑問(wèn)，變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標準》中的先進(jìn)理念？如何真正理解課標并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中？……
正當我一頭霧水之時(shí)，十分有幸聆聽(tīng)了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標準》中音樂(lè )部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂(lè )課程標準》的實(shí)踐情況開(kāi)始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內容變化的原因以及內容中的創(chuàng )新和突破。每一個(gè)完善的目標，每一個(gè)優(yōu)化的細節，每一個(gè)細化的要求，都讓我感到新課標的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會(huì )到《藝術(shù)課程標準》在出版前專(zhuān)家們嘔心瀝血地付出。通過(guò)研讀，探索未來(lái)的教學(xué)之路，以下是我對課標中“課程內容”的幾點(diǎn)思考：
關(guān)鍵詞一：變
1、在變化中發(fā)現不變的共性
新版課標中的課程內容非常的豐富，描述的篇幅是原來(lái)的4倍。從音樂(lè )課程內容上來(lái)比較，4類(lèi)藝術(shù)實(shí)踐和14類(lèi)具體學(xué)習內容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準的詞匯。例如：“感受與欣賞”變成“欣賞”，“音樂(lè )與相關(guān)文化”變成“聯(lián)系”等。說(shuō)明在音樂(lè )教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運用的知識和技能是基本不變的，音樂(lè )課堂依舊圍繞著(zhù)這些內容開(kāi)展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索
新版課標中課程內容最大的變化是：，根據不同的年齡段特點(diǎn)，設置了不同的學(xué)習任務(wù)。，“學(xué)習任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的`具體化，是學(xué)生在現實(shí)生活或特定情境中綜合運用所學(xué)知識、技能等完成的項目、解決的問(wèn)題等”。在未來(lái)的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習基本知識與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運用自己掌握的知識和技能，將其內化成音樂(lè )能力，真正提升學(xué)生的音樂(lè )素養。教師根據不同的任務(wù)，應該如何設計以學(xué)生為主導，發(fā)揮他們主觀(guān)能動(dòng)性的教學(xué)成為了我將要探索的目標。
關(guān)鍵詞二：辨
1、辨教學(xué)思路
教學(xué)內容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示，這無(wú)疑是幫助了我在未來(lái)更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創(chuàng )造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應從它所在的學(xué)段開(kāi)始思考，根據學(xué)段的任務(wù)，我選擇其中的：獨唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng )編與展示，3個(gè)任務(wù)進(jìn)入到這節教唱課，在深入解讀教材后，將設置的教學(xué)目標與任務(wù)內容進(jìn)行聯(lián)系，設計與之相符的教學(xué)內容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運用自己的知識、技能，培養學(xué)生的音樂(lè )思維。
2、辨自我提升
對新版課程內容解讀的同時(shí)也是對自我教學(xué)的一次“思辨”。我總是在接受到新的信息時(shí)會(huì )產(chǎn)生些許抗拒，是因為自己將要跳出原本的“舒適圈”。新課標的出現，對老師的專(zhuān)業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求，只有不斷地思辨才能繼續前行。未來(lái)的音樂(lè )課不僅僅只有知識與技能，而是一節全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無(wú)涯，如何在學(xué)生的學(xué)習生涯中持續推動(dòng)學(xué)生的核心素養不斷前行，新課標的出現成為了最好的推動(dòng)器，與時(shí)俱進(jìn)的音樂(lè )課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思“變”，何來(lái)明“辨”？慶幸自己在和美樂(lè )者這個(gè)優(yōu)秀的集體中，不懼未來(lái)，向美而行！
音樂(lè )課心得體會(huì )6
20xx年9月27日，我開(kāi)始了我大學(xué)期間第一次集中實(shí)習。早上8點(diǎn)鐘，我們一行人來(lái)到慶陽(yáng)市西峰區南街小學(xué)，指導老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級時(shí)，我心里無(wú)比激動(dòng)，一想到將會(huì )有成百名小孩子會(huì )成為我的學(xué)生時(shí)，我更覺(jué)得這份工作充滿(mǎn)了神圣，充滿(mǎn)了辛勞與快樂(lè )。
經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)地調整與分配，最終我成為了小學(xué)一年級的音樂(lè )老師，總共七個(gè)班，每周總共15節。工作量算是實(shí)習生里相對較多的一個(gè)了，但是，對于我來(lái)說(shuō)，真正的考驗才剛剛開(kāi)始。
第一天是一個(gè)心情振奮的日子，當我被孩子們涌進(jìn)教室的時(shí)候，我頓時(shí)“壓力山大”，因為以前雖然教過(guò)小學(xué)生，但最多也不過(guò)20個(gè)左右，現在，這一刻，我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當我的小學(xué)指導教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時(shí)候，我真正開(kāi)始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導下，我很快與這幫孩子們結為朋友，認識了這72名同學(xué)。他們充滿(mǎn)了活力與朝氣，一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量，信任的力量。
經(jīng)過(guò)兩天的親身體驗，我對自己的工作更有信心。在上課的過(guò)程中不斷運用聽(tīng)課及學(xué)習鎖獲得的課堂知識，并再通過(guò)各個(gè)班的不同情況加以調整、修改。在不斷地學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習的循環(huán)過(guò)程里，我對知識的理解更上一個(gè)層面，對于課堂氣氛得掌控及學(xué)習問(wèn)題地解決有了自己較為完善的方法。例如我在上音樂(lè )課時(shí)，我調整了上課各個(gè)
環(huán)節所占用時(shí)間的比例，將“簡(jiǎn)單識譜”這一環(huán)節加入了進(jìn)來(lái)，這在小學(xué)里算是“頭一次”了，當然學(xué)生現在的認知能力還未達到所需水平，所以我將七個(gè)簡(jiǎn)譜羅列到黑板一側，并每節、每班均通用，然后在各個(gè)班級上課時(shí)，采用國內外耳熟能詳的童謠的簡(jiǎn)譜旋律，擇其簡(jiǎn)短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會(huì )。過(guò)程由老師的獨唱示范開(kāi)始，目的是給學(xué)生對這些曲目留下個(gè)好的第一印象，讓學(xué)生主動(dòng)模仿，主動(dòng)去學(xué)，而且還能吸引學(xué)生注意力，在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現象發(fā)生。
前五分鐘左右是在學(xué)習簡(jiǎn)單識譜，接著(zhù)邊開(kāi)始第二環(huán)節“復習舊課”。按上節課的高標準來(lái)演唱/奏出上節課的內容，若有問(wèn)題，可以輔導改正，以鞏固學(xué)習知識。這一環(huán)節教室最多用5分鐘時(shí)間來(lái)完成。學(xué)生有時(shí)會(huì )記錯歌詞、有時(shí)會(huì )在音準上有個(gè)別問(wèn)題，教師可以適當地使用電子琴來(lái)鞏固音準，教室還需要與學(xué)生同唱歌曲，在關(guān)鍵的幾個(gè)問(wèn)題處，用夸張而有度的口型來(lái)提示歌詞的內容，這樣一來(lái)，學(xué)生的復習效果會(huì )達到一個(gè)較為滿(mǎn)意的程度。
上新課程的時(shí)間需保持在20分鐘以上，這20分鐘也是整節課堂的重中之重。在我上課的時(shí)候是把這20分鐘分成幾個(gè)部分來(lái)做適當調整。
首先是讀歌詞，由于一年級學(xué)生正在發(fā)育當中，在聽(tīng)覺(jué)、認知能力等方面依然存在不小的差距，需要既慢又清晰、準確又大聲地讀出來(lái)，盡量簡(jiǎn)短一些，這樣學(xué)生才能聽(tīng)清楚，然后才能唱、讀清楚。
接著(zhù)是唱譜子，這是一個(gè)很重要的環(huán)節。何老師會(huì )把個(gè)別較難唱的節奏型、音程須要寫(xiě)在黑板上，強化鞏固知識的積累。
然后是唱歌，由于之前的兩個(gè)環(huán)節已經(jīng)教會(huì )了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜，所以在教唱歌曲時(shí)，只要結合前兩個(gè)環(huán)節，并由錄音機范唱或者教師范唱幾遍，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )更加出色。
如果課程要求有舞蹈加入課堂，我在備課時(shí)會(huì )在網(wǎng)上瀏覽一些相對應的舞蹈教程。作為一個(gè)年輕老師，學(xué)習能力肯定不會(huì )太差，所以在學(xué)習舞蹈的時(shí)候雖然有些不太協(xié)調，但是舞蹈的動(dòng)作還是比較標準，當然，我還會(huì )在以后的教與學(xué)過(guò)程中，不斷完善自己，不斷提高自己。
最后一個(gè)環(huán)節，也是本節課中相當重要的一個(gè)環(huán)節，即課堂總結。由于本節課中不僅有復習舊課、又拓展了簡(jiǎn)單識譜，還要學(xué)習新的歌曲，甚至還有舞蹈等環(huán)節，可見(jiàn)本節課堂的信息涵蓋范圍廣，學(xué)習只是量相對較大，所以為了鞏固整節課堂的知識，總結是必不可少的了。
除了課堂內所講的課本知識外，指導老師總在不斷提醒我，小學(xué)生最重要的是學(xué)習及教育是安全教育，其次才是知識教育。當我在上課的時(shí)候，我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個(gè)，而不是批評學(xué)生以及提法學(xué)生，由于長(cháng)時(shí)間地與小孩子們有好相處，我不僅沒(méi)有打過(guò)一名學(xué)生，還在我的課堂上，學(xué)生能夠做到認真聽(tīng)講，積極配合，這也使我對我的工作更加有積極性，對工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時(shí)，我會(huì )緊緊地跟在學(xué)生身邊，目的是維持學(xué)生秩序以及保護學(xué)生安全。當學(xué)生安全通過(guò)馬路是，除了被家長(cháng)接走的小學(xué)生，其余的學(xué)生必須整齊地站在我的.身邊，而我手里則舉著(zhù)注明了本班班級的牌子，等待學(xué)生家長(cháng)前來(lái)接孩子回家。短暫的一個(gè)月就在歡笑聲與活潑的歌聲中結束了，當一年級的孩子們帶著(zhù)哭腔問(wèn)我：“何老師，你什么時(shí)候還來(lái)��？下周嗎？”“何老師，你不給我們上課嗎？”“何老師，我會(huì )想你的……”我感覺(jué)我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來(lái)了，我相當地不舍與留戀。跟孩子們一起快快樂(lè )樂(lè )地渡過(guò)的這段時(shí)間是我感覺(jué)最開(kāi)心，最充實(shí)的一個(gè)月。孩子們的純真、樂(lè )觀(guān)、真摯深深地感染了我，不僅讓我變得更樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗，也讓我心思縝密了很多，對待身邊的人更加真誠、更加容易接近。
現代教育注重人本精神，我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫(huà)面以及學(xué)校領(lǐng)導不辭辛苦地每天不護送學(xué)生的場(chǎng)景，當然這種場(chǎng)景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習慣與制度能夠長(cháng)久地延續下去，我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷，不管他們的學(xué)習是好還是壞，我們都應該給予他們最大限度地關(guān)懷，讓他們的心理健康、陽(yáng)光地生活。
最后，我要感謝我校帶隊教室范小峰女士，她經(jīng)常知道我們如何能提高上課質(zhì)量以及如何更好地維護學(xué)生心理健康；還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導老師王曉蘭女士，在我的實(shí)習過(guò)程中，她總是親身示范、引導、解釋我用更好的方法上好每節課。通過(guò)她們的指導與教誨，我才能如此順利地完成這次實(shí)習。在以后的學(xué)習、工作中，我依然會(huì )堅持這段時(shí)間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習習慣，并不斷提高自身學(xué)習與教學(xué)方法及個(gè)人品行，爭取在教育事業(yè)綻放出自己獨特而有魅力的光輝！
音樂(lè )課心得體會(huì )7
第一段：引入心理音樂(lè )的概念以及作用。
心理音樂(lè )是指那些通過(guò)特殊的音效和音樂(lè )創(chuàng )造出的獨特的音樂(lè )作品，它有著(zhù)獨特的音樂(lè )元素和音效組合，能夠產(chǎn)生特殊的情緒和共鳴。心理音樂(lè )不僅僅是一種娛樂(lè )形式，更是一種能夠影響人們情緒和心理狀態(tài)的藝術(shù)作品。它能幫助人們放松身心，改善情緒，甚至有利于調節生理功能和提高工作效率。
第二段：介紹個(gè)人對心理音樂(lè )的體會(huì )和分享。
在我有限的心理音樂(lè )體驗中，我發(fā)現心理音樂(lè )對情緒和心理狀態(tài)的影響確實(shí)非常明顯。在一天疲憊而壓抑的工作后，我會(huì )選擇一些輕柔而安靜的音樂(lè )來(lái)幫助我放松身心。當我閉上眼睛，傾聽(tīng)那些優(yōu)美的音符時(shí)，我逐漸感受到一種深層次的平靜和放松。我的心情逐漸變得愉悅起來(lái)，似乎所有的煩惱和壓力都被拋在腦后。
第三段：探討不同類(lèi)型的'心理音樂(lè )對情緒的不同影響。
不同類(lèi)型的心理音樂(lè )對情緒的影響是多種多樣的。某些舒緩的音樂(lè )可以幫助人們放松，并減輕焦慮和壓力。例如，大自然的聲音，如鳥(niǎo)兒的鳴叫和樹(shù)葉的沙沙聲，常常被用來(lái)制作專(zhuān)注和冥想的音樂(lè )。這些音樂(lè )不僅能夠帶來(lái)平靜和寧靜的感覺(jué)，還能使人們集中注意力，提高工作和學(xué)習效率。相反，一些激情四溢的音樂(lè )，如搖滾樂(lè )和流行歌曲，能夠激發(fā)人們的激情和活力，增強自信心和積極性。
第四段：詳細闡述心理音樂(lè )對心理療愈的作用。
除了對情緒的積極影響外，心理音樂(lè )還被廣泛應用于心理療愈領(lǐng)域。通過(guò)恰當的音樂(lè )選擇和使用，心理音樂(lè )可以幫助人們舒緩壓抑和焦慮的情緒，減輕疼痛和情緒痛苦。此外，心理音樂(lè )還能夠促進(jìn)大腦的神經(jīng)連接，改善記憶和學(xué)習能力。有研究表明，通過(guò)聽(tīng)心理音樂(lè )，一些心理疾病患者的治療效果得到了顯著(zhù)改善。因此，心理音樂(lè )被視為一種有效的輔助治療手段，對于提高患者的心理健康水平具有重要意義。
第五段：總結個(gè)人體會(huì )并展望心理音樂(lè )的未來(lái)發(fā)展。
通過(guò)個(gè)人對心理音樂(lè )的體會(huì )和分享，我深刻地認識到心理音樂(lè )對情緒和心理狀態(tài)的積極影響，并意識到心理音樂(lè )在心理療愈領(lǐng)域的重要作用。我相信，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和人們對心理健康的重視，心理音樂(lè )將會(huì )得到更廣泛的應用和發(fā)展。未來(lái)，心理音樂(lè )可能不僅僅是一種娛樂(lè )形式，更可能成為一種被廣泛接受和推崇的療法。我們可以期待心理音樂(lè )將為人們帶來(lái)更多的快樂(lè )和幸福，并對心理健康產(chǎn)生持久而積極的影響。
音樂(lè )課心得體會(huì )8
音樂(lè )是人類(lèi)最古老、最普遍的藝術(shù)形式之一，擁有著(zhù)獨特的魅力和美。為了推動(dòng)音樂(lè )教育的發(fā)展，我國制定了音樂(lè )義務(wù)課程標準，以培養學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)素養和審美能力。在研讀音樂(lè )義務(wù)課程標準的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，并獲得了一些心得和體會(huì )。
第一段：音樂(lè )對于學(xué)生全面發(fā)展的意義。
音樂(lè )藝術(shù)是人類(lèi)獨有的表達方式，不僅可以培養學(xué)生的情感表達能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。學(xué)習音樂(lè )可以使學(xué)生通過(guò)聲音和樂(lè )器的運用表達內心的情感，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。此外，音樂(lè )也需要學(xué)生在演唱、演奏、創(chuàng )作等方面表達自己，這鍛煉了學(xué)生的思維和邏輯能力。而且，音樂(lè )還可以幫助學(xué)生緩解壓力，舒緩情緒。綜上所述，音樂(lè )對于學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。
音樂(lè )義務(wù)課程標準是國家對于音樂(lè )課程設置和實(shí)施進(jìn)行規范的依據，它以培養學(xué)生的音樂(lè )藝術(shù)素養和審美能力為核心目標。這一標準不僅明確了音樂(lè )課程的教學(xué)內容和教學(xué)方法，還規定了學(xué)生的學(xué)業(yè)要求和評價(jià)標準。同時(shí)，音樂(lè )義務(wù)課程標準還要求音樂(lè )教學(xué)要注重培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和創(chuàng )造能力，并通過(guò)多種方式開(kāi)展音樂(lè )教育，提供豐富多樣的音樂(lè )素材和資源。這一標準的制定，有利于促進(jìn)學(xué)校音樂(lè )教育的有序發(fā)展，提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
研讀音樂(lè )義務(wù)課程標準讓我更全面地認識到了音樂(lè )課程的重要性和內容。在學(xué)習過(guò)程中，我深感音樂(lè )課程的學(xué)習不能僅僅局限于樂(lè )理知識的學(xué)習和樂(lè )曲的.演奏，更應該注重培養學(xué)生對音樂(lè )的感受與理解能力。音樂(lè )作為一門(mén)藝術(shù)，需要學(xué)生通過(guò)欣賞和鑒賞去感受其中的美和情感。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，我們應該注重培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，引導他們通過(guò)音樂(lè )感悟生活，發(fā)現美的存在。
第四段：音樂(lè )課程和其他學(xué)科的融合。
音樂(lè )課程與其他學(xué)科的融合是音樂(lè )義務(wù)課程標準的重要內容之一。在研讀標準的過(guò)程中，我發(fā)現音樂(lè )課程與其他學(xué)科能夠有機結合，相輔相成。例如，在語(yǔ)文課程中，我們可以通過(guò)學(xué)習音樂(lè )來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和修養；在美術(shù)課程中，借助音樂(lè )可以增強作品的觀(guān)賞效果和表現力；在歷史課程中，音樂(lè )可以作為一種載體，讓學(xué)生更好地了解歷史背景和文化風(fēng)貌。因此，我們應該在教學(xué)中將音樂(lè )與其他學(xué)科融合起來(lái)，豐富學(xué)生的知識和學(xué)習體驗。
第五段：提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和創(chuàng )新能力。
音樂(lè )義務(wù)課程標準的實(shí)施需要有高水平的音樂(lè )教師來(lái)指導和教授。因此，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和創(chuàng )新能力是一個(gè)重要的任務(wù)。教師應通過(guò)學(xué)習和研究，不斷提高自己的音樂(lè )藝術(shù)水平和教學(xué)能力，應用先進(jìn)的教育理念和新技術(shù)來(lái)指導教學(xué)。此外，教師還應積極參與音樂(lè )教研活動(dòng)，與同行交流經(jīng)驗和心得，共同推動(dòng)音樂(lè )教育的發(fā)展。只有如此，才能更好地貫徹落實(shí)音樂(lè )義務(wù)課程標準，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )教育。
總結：音樂(lè )義務(wù)課程標準的制定對于推動(dòng)音樂(lè )教育的發(fā)展具有重要的意義。通過(guò)研讀這一標準，我深刻認識到音樂(lè )對于學(xué)生全面發(fā)展的重要性，同時(shí)也汲取了豐富的教學(xué)經(jīng)驗和啟發(fā)。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將根據標準的要求，注重培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力和創(chuàng )造能力，推動(dòng)音樂(lè )課程與其他學(xué)科的融合，并努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的音樂(lè )教育。
音樂(lè )課心得體會(huì )9
很高興這學(xué)期開(kāi)設了音樂(lè )欣賞課，在陳老師耐心、滿(mǎn)腹熱情地指導下，我深感受益匪淺。正所謂，師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，造化在個(gè)人，在短短8次課的學(xué)習中，我覺(jué)得我對美好音樂(lè )的欣賞能力，對各種樂(lè )器的鑒賞能力，以及對高雅音樂(lè )的敏感程度都得到了很大的提高。當然，在欣賞的過(guò)程中也遇到一些麻煩和困惑的事兒。下面我來(lái)細談對這門(mén)課程學(xué)習的的心得體會(huì )：
首先來(lái)談?wù)勎覀兊年惱蠋�。第一節課，初次接觸陳老師，被她的認真勁兒嚇一跳，因為陳老師一上講臺，就來(lái)句“上課”，班長(cháng)接上“起立”，我們集體來(lái)場(chǎng)正式的見(jiàn)面禮儀活動(dòng)，而且還實(shí)行每節課點(diǎn)名制度，不得讓在座的各位咋舌詫異。在后來(lái)的課堂交流中，越發(fā)覺(jué)得老師很可愛(ài)，第一：老師很負責，課上的很充實(shí)。第二：老師很有魅力，她在教學(xué)中，樂(lè )理知識說(shuō)得很生動(dòng)，樂(lè )曲鑒賞得很有感情，重要的一點(diǎn)是，她試唱得很有味道，圓潤的嗓音中跳動(dòng)著(zhù)對音樂(lè )的熱愛(ài)，豐富的表情更傳達了對音樂(lè )的陶醉，具有相當大的感染力，有時(shí)我們覺(jué)得，光聽(tīng)老師試唱就是享受了。第三，老師很大方、熱情，不論在講課還是試唱中，眉宇之間都散發(fā)出一股豪放之氣，學(xué)音樂(lè )的就是不一樣。
再來(lái)談?wù)剬σ魳?lè )欣賞課認識和體會(huì )。我認為，沒(méi)有音樂(lè )是乏味的，不懂音樂(lè )更是悲哀的，有旋律、有節奏、有音符的生活是享受的，這門(mén)課的學(xué)習正提高了我們對美好音樂(lè )的欣賞能力和感受能力，引領(lǐng)我們走進(jìn)音樂(lè )、了解音樂(lè )、感受音樂(lè )??具體地說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，第一、我了解了許多樂(lè )理知識，如旋律、節奏、復調等，認識了音樂(lè )的曲式美，知道了音樂(lè )欣賞的審美實(shí)踐，欣賞音樂(lè )應從音樂(lè )感知入手，然后進(jìn)入感情體驗，再喚起我們的想象和聯(lián)想，最后通過(guò)理解，認識領(lǐng)悟音樂(lè )的'思想和生活的意境，最終獲得音樂(lè )的美。第二、了解了國內外民歌的風(fēng)格特色，比如日本民歌的演唱方法很獨特，采用獨特的顫音，一次多音的拖腔，表現了日本的民族風(fēng)格，民謠《櫻花》便是典型的代表；再如藝術(shù)歌曲---咱中國小提琴協(xié)奏曲《梁�！�，她以浙江的越劇唱腔為素材，把中國民間傳說(shuō)梁山伯與祝英臺的愛(ài)情故事融入到西方交響樂(lè )當中，深入而細膩地描繪了梁祝相愛(ài)、抗婚、化蝶的情感與意境，再創(chuàng )經(jīng)典，她感傷的旋律，柔柔輕撥，是微痛的驛動(dòng)，是心愁的緩瀉，深深的哀怨、濃濃的情殤；她感人的故事，表現了中國兒女對美好愛(ài)情的向往。第三、了解了多種樂(lè )器的音色演奏特征，如銅管樂(lè )器（圓號、小號、長(cháng)號、 大號）音色特點(diǎn)是雄壯、 輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè )器組的共同特點(diǎn)，這是其它類(lèi)別的樂(lè )器 所望塵莫及的。弦樂(lè )器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）音色特點(diǎn)是柔美、動(dòng)聽(tīng)，在古典音樂(lè )乃至現代輕音樂(lè )中，幾乎所有的抒情旋律都由弦樂(lè )聲部來(lái)演奏。
最后談?wù)勎覍σ魳?lè )欣賞課程的意見(jiàn)和建議。第一、我覺(jué)得應該配教材，這樣利于老師的特色教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習，講樂(lè )理知識的時(shí)候，光是老師“講”學(xué)生“記”，不利于學(xué)生思維的發(fā)散。第二、老師應該讓學(xué)生也參與試唱得環(huán)節，這樣讓學(xué)生自己參與，主動(dòng)體驗，更能提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，提高學(xué)生感受美的能力，也提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣。
總之，從這門(mén)課程的學(xué)習中，我對音樂(lè )有了新的認識，對民歌、藝術(shù)歌曲以及通俗歌曲有了新的詮釋?zhuān)F在也不會(huì )像以前一樣，耳朵里只容得下流行歌曲了。
音樂(lè )課心得體會(huì )10
近幾年，隨著(zhù)英語(yǔ)的普及和全球化的推進(jìn)，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視英語(yǔ)學(xué)習。而聽(tīng)課是英語(yǔ)學(xué)習的重要環(huán)節之一，通過(guò)聽(tīng)課，我們不僅可以提高自己的聽(tīng)力水平，還能夠學(xué)習到豐富的語(yǔ)言知識和文化背景。在這篇文章中，我將分享我在英語(yǔ)聽(tīng)課中的收獲與心得體會(huì )。
首先，在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我最大的收獲是對于詞匯的擴充。在正式的課堂上，老師經(jīng)常會(huì )使用一些比較高級的單詞和短語(yǔ)，這給我們提供了一個(gè)學(xué)習新詞匯的機會(huì )。通過(guò)反復聽(tīng)、閱讀和應用，我逐漸熟悉了這些單詞的用法和意義。在日常生活中，我也會(huì )嘗試使用這些新詞匯，以便更好地鞏固它們的記憶。
其次，通過(guò)聽(tīng)課，我也收獲了更多的聽(tīng)力技巧。在課堂上，老師往往會(huì )采用多種方式來(lái)講解知識和技巧。他們會(huì )使用豐富的語(yǔ)言表達技巧，例如強調重點(diǎn)內容、使用實(shí)例和比喻等等。通過(guò)觀(guān)察老師的講解方式，我學(xué)會(huì )了如何分辨關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息，并將它們與主題聯(lián)系起來(lái)。這對于提高聽(tīng)力水平和理解能力非常有幫助。
第三，英語(yǔ)聽(tīng)課也使我對英語(yǔ)文化有了更深入的了解。在課堂上，老師經(jīng)常會(huì )運用一些帶有文化背景的例子來(lái)講解課文或者探討某個(gè)話(huà)題。這些例子不僅可以幫助我們更好地了解英語(yǔ)的應用場(chǎng)景，還能夠讓我們更深入地了解英語(yǔ)國家的歷史、風(fēng)俗和文化。通過(guò)與老師和同學(xué)的交流，我也逐漸了解到不同文化之間的差異和共同點(diǎn)。
此外，在英語(yǔ)聽(tīng)課中，我也學(xué)會(huì )了如何提問(wèn)和表達自己的'觀(guān)點(diǎn)。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生提問(wèn)和參與討論，這為我們提供了一個(gè)展示自己的機會(huì )。通過(guò)積極參與課堂活動(dòng)，我不僅能夠提高自己的口語(yǔ)表達能力，還能夠學(xué)會(huì )如何辯證地思考和分析問(wèn)題。這對我在日后的學(xué)習和工作中也非常有幫助。
最后，英語(yǔ)聽(tīng)課也給我帶來(lái)了對于學(xué)習的激情和動(dòng)力。在課堂上，老師會(huì )不斷鼓勵我們努力學(xué)習和提高自己的能力。他們會(huì )分享一些成功的學(xué)習經(jīng)驗和方法，讓我們明確自己的目標并尋找到實(shí)現目標的途徑。通過(guò)聽(tīng)課，我意識到學(xué)習英語(yǔ)是一個(gè)艱辛但又有趣且有意義的過(guò)程，這激發(fā)了我繼續努力學(xué)習的動(dòng)力。
總之，英語(yǔ)聽(tīng)課對于我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)聽(tīng)課，我不僅學(xué)習到了新的詞匯和知識，還提高了自己的聽(tīng)力技巧和表達能力，拓寬了對英語(yǔ)文化的認識，并且激發(fā)了我持續學(xué)習的激情。我相信，在今后的學(xué)習和工作生涯中，這些收獲和心得將會(huì )對我產(chǎn)生重要的影響。
音樂(lè )課心得體會(huì )11
什么樣的音樂(lè )課堂才是理想的課堂？什么樣的音樂(lè )教學(xué)才是理想的教學(xué)？這是每個(gè)音樂(lè )教育者長(cháng)期思考著(zhù)的問(wèn)題。令我們困惑不解的是：有的孩子們熱愛(ài)音樂(lè )卻不愛(ài)上音樂(lè )課；熱愛(ài)唱歌卻厭煩音樂(lè )老師。這是多么可笑而具諷刺的現象！而課堂氣氛，是教師在教學(xué)過(guò)程中一種外部的、來(lái)自學(xué)生自我涌動(dòng)的群體情緒，它的形成與教師的教學(xué)方法、管理水平、自身素質(zhì)有關(guān)，課堂氣氛的形成往往與班級紀律、求知欲望、知識內容分不開(kāi)。
小學(xué)階段的音樂(lè )課堂教學(xué)氣氛往往出現兩種情況：其一，全班熱烈、激動(dòng)，小學(xué)生被老師誘發(fā)出忘我的情緒，這樣容易使班級秩序混亂，難以控制；其二，教師過(guò)于嚴厲，小學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，課堂情緒低落，音樂(lè )課變成了訓斥課。因此，作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，必須合理調整音樂(lè )課堂情緒，把握好音樂(lè )課堂氣氛，形成良好和諧的學(xué)習環(huán)境。
一、提供大量的興趣點(diǎn)
新音樂(lè )課程標準中，把培養興趣作為重要理念之一， 興趣對于學(xué)習的重要意義是不言而喻的， 愛(ài)因斯坦的 " 熱愛(ài)，是最好的老 師 " 即是一句至理名言。常規的建立已喪失學(xué)習的動(dòng)力， 這樣無(wú)異于舍本求末， 況且小學(xué)音樂(lè )教學(xué)由于沒(méi)有升學(xué)考試等外在壓力， 興趣就成了學(xué)習音樂(lè )的唯一動(dòng)力， 如果失去興趣， 音樂(lè )教育將毫無(wú)意義�？赡茉S多人都認為， 音樂(lè )課唱唱跳跳， 學(xué)生當然喜歡， 其實(shí)不然。調查表明， 許多喜歡音樂(lè )的學(xué)生卻不愛(ài)上音樂(lè )課，那是什么時(shí)候起學(xué)生開(kāi)始不喜歡音樂(lè )課了呢？ 經(jīng)驗表明：如果學(xué)生對音樂(lè )感興趣，他們就會(huì )采取積極的態(tài)度去參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。因此，從某種意義上講，興趣決定著(zhù)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的成敗。因而，提高孩子的學(xué)習興趣，敞開(kāi)孩子的音樂(lè )心靈至關(guān)重要。
音樂(lè )教材給我們提供了大量的興趣點(diǎn)，比如：優(yōu)美的旋律、新鮮的歌詞、歡快的節奏等。教師必須先從課本中提練學(xué)生感興趣的素材。在教學(xué)中，我是這樣嘗試的：
�。�1）讓小學(xué)生當老師。我根據特長(cháng)學(xué)生的能力，讓他們代替老師唱譜，讓朗讀好的學(xué)生代替老師讀歌詞，學(xué)生興趣很濃；
�。�2）設計形式多樣的小比賽。比如：我依據小學(xué)生具有爭強好勝、渴望表?yè)P的特點(diǎn)經(jīng)常把學(xué)生分小組進(jìn)行節奏、視唱、表演、唱歌方面的比賽，同時(shí)各小組競選小評委，方式類(lèi)同電視里的少兒節目，學(xué)生從中得到享樂(lè )，達到美育的效果。
二、創(chuàng )設寬松活潑的課堂氣氛
首先，學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )教室就給以熱情和歡迎，教師要面帶微笑，精神飽滿(mǎn)，在輕快的音樂(lè )聲中和學(xué)生的喜悅情緒融入一體。然后，教師調整好自己的心態(tài)，面對每一個(gè)學(xué)生表現出自己內心的關(guān)愛(ài)。用親切和藹的語(yǔ)言，風(fēng)趣、幽默地把學(xué)生帶入快樂(lè )的音樂(lè )課堂氣氛中。對偶爾違反紀律的同學(xué)，適時(shí)指出，予以糾正，不要抓住不放，影響良好課堂氣氛的延續。
比如，我在教歌曲《我的小綿羊》一課時(shí)，我讓每一位同學(xué)學(xué)一次綿羊叫，五十多同學(xué)中有個(gè)別亂喊叫，不去用心模仿。這時(shí)，我并沒(méi)有責備，而是自己認認真真地去模仿一次羊叫，這樣，他們受到了老師的影響，也活靈活現地學(xué)出各種羊叫聲，同時(shí)我用鋼琴彈出旋律，讓同學(xué)們叫著(zhù)唱著(zhù)，特別開(kāi)心。
其次，在當今信息多元化時(shí)代，學(xué)生從不同渠道學(xué)唱的歌，對他們都是很有吸引力的，作為教師，不能一律排斥，必須讓小學(xué)生有選擇地去唱他們所喜歡的歌。流行歌曲，網(wǎng)絡(luò )歌曲、動(dòng)畫(huà)片插曲，都對學(xué)生影響比較大。我們不能“閉門(mén)造車(chē)”，要把學(xué)生真正從統一課本、統一曲目、統一考評的空間中解放出來(lái)，讓他們從教室到舞臺，從學(xué)校到社會(huì )，到大自然中尋找激情和美感。在這方面，我經(jīng)常讓同學(xué)們公開(kāi)演唱課外歌曲，讓他們盡情展示自己對音樂(lè )的理解，充分表現他們的音樂(lè )才能。和諧自主的課堂氣氛，另外還體現在良好的師生關(guān)系上。小學(xué)生往往都把教師當成自己的長(cháng)輩，難免會(huì )有一些隔層。因此，教師就要多和他們溝通、交流。比如：一起做游戲，一起唱兒歌等。讓學(xué)生舒展天性，活潑快樂(lè )地成長(cháng)。
奧爾夫說(shuō)：“每個(gè)孩子的心中都有一顆音樂(lè )的種子，教師的作用就是使這顆種子發(fā)芽�！币虼�，教師應有一種對話(huà)意識，一種呵護“種子”生根發(fā)芽的真摯感情，讓孩子們在一個(gè)民主和諧、快樂(lè )的教學(xué)氛圍中靈動(dòng)思維。那么只有民主、寬松的課堂氛圍，才會(huì )有人格的自由和發(fā)展，思維的活躍與激蕩，才能使孩子們無(wú)所顧忌的參與到課堂中，充分發(fā)揮他們的潛能，音樂(lè )課也不例外。一段時(shí)間來(lái)的反思和探索，使我已經(jīng)學(xué)會(huì )了蹲下來(lái)和孩子們對話(huà)，并且時(shí)常參與到他們其中，坐下來(lái)與他們交流。我不再是高高在上，拒人于千里。我站在孩子們的中間，我已經(jīng)和他們融合在一起，成了他們其中的一員。就像一個(gè)領(lǐng)頭的大姐姐那樣，當我引領(lǐng)著(zhù)孩子們暢游在音樂(lè )的殿堂里，欣賞著(zhù)優(yōu)美的聲音，感受著(zhù)美妙的旋律，我們共同沉浸在音樂(lè )這種方式所帶給我們的美好意境的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì )因為意外的發(fā)現而暗自欣喜。孩子們也常常因為理解、領(lǐng)悟和收獲了什么而歡呼雀躍。因為音樂(lè )，我和孩子們相識；因為音樂(lè )，我和孩子們相知；因為音樂(lè )，我和孩子們產(chǎn)生了共鳴。在課堂上，在融洽的氣氛中，我經(jīng)常會(huì )被我們師生間的互動(dòng)產(chǎn)生的美麗場(chǎng)景所感動(dòng)。這個(gè)時(shí)候，課堂已經(jīng)成了我們師生心靈對話(huà)的空間，我已經(jīng)不用去花費什么精力浪費太多的時(shí)間管理我的課堂了。這不正是構建快樂(lè )的課堂教學(xué)氛圍所帶來(lái)的新氣象嗎？
三、拓寬學(xué)生發(fā)展的自由空間
形式多樣的課堂能夠吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；五彩斑斕的課堂內容更能吸引學(xué)生渴求知識的目光。在當今社會(huì )所倡導的新的教育理念下，單一的傳統教學(xué)模式已經(jīng)不適應新時(shí)代下的.學(xué)生的學(xué)習要求。多少年來(lái)所沿用的教師問(wèn)、學(xué)生答，教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師是學(xué)生的主宰者和學(xué)生學(xué)習的主人的做法，嚴重的阻礙了教育的發(fā)展，導致學(xué)生不能積極主動(dòng)的思考問(wèn)題，缺少探究合作和獨立獲取知識的機會(huì )。學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常被動(dòng)，教師的夸夸其談，也就收效甚微�，F在我們敢于摒棄那種陳舊的教學(xué)模式，大膽嘗試運用新的教學(xué)方法了。在課堂教學(xué)中我不僅注重課堂的多樣化，更加注重學(xué)生發(fā)展的自由空間，不僅把教學(xué)放在課堂中，我還把學(xué)生領(lǐng)到課堂外，給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習天地，使他們更有展示自我的自由空間。并且根據年級差異，因材施教，這是我在這段時(shí)間的教學(xué)中摸索出來(lái)的一條重要經(jīng)驗。效果之好，連我自己都出乎意料。今后我還應該繼續大膽運用這種方法，讓孩子們得到更大的收獲。
四、構建賞識鼓勵的評價(jià)方式
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來(lái)到人世間的。教師一個(gè)賞識的眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一次會(huì )意的微笑，都恰似一縷春風(fēng)，打開(kāi)了孩子們求知的心扉，給孩子們帶來(lái)了莫大的歡樂(lè )和喜悅，讓孩子們敞開(kāi)了思維的大門(mén)，插上了想象的翅膀。
當我發(fā)現個(gè)別孩子漫不經(jīng)心，心煩氣燥時(shí)，我會(huì )用親切的語(yǔ)言，贊賞的眼神和他們面對面交流，用心為他們卸下思想的包袱，燃起他們自信的火焰，讓他們感到我的溫暖，體驗到我的呵護，而不是一棍子將其打死。曾經(jīng)有這樣一個(gè)實(shí)例，一個(gè)從外地轉來(lái)的學(xué)生，在學(xué)習唱歌時(shí)，不知是因為語(yǔ)言不通，還是因為他本身的問(wèn)題，唱歌總是不成調，他在他們那邊也從來(lái)沒(méi)有學(xué)習豎笛。有一次我提問(wèn)到他，他的歌聲和笛聲引得全班同學(xué)哄堂大笑，個(gè)別同學(xué)譏諷他說(shuō)：“你吹的什么呀！太難聽(tīng)了！”這個(gè)同學(xué)的臉刷的一下紅了，難過(guò)的低下了頭，再也不好意思吹了。這時(shí)候，我走到他的身邊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，你之所以不會(huì )吹是因為你沒(méi)學(xué)過(guò)，我相信你也不比他們差。世上無(wú)難事，只怕有心人。只要你堅持不懈的努力，你一定會(huì )吹出美妙的曲子的�！彼酶屑さ难酃饪粗�(zhù)我。從此，只要這個(gè)同學(xué)稍有點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì )及時(shí)的表?yè)P他，而他也很努力、刻苦、認真。剛開(kāi)始時(shí)他只能吹一小節，我就非常高興地說(shuō)：“雖然你只吹了一小節，但是你進(jìn)步了。你學(xué)的真快，這就是一個(gè)良好的開(kāi)端。我相信你一定能行�！甭�(tīng)了我的話(huà)，他高興的跳了起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“我會(huì )吹豎笛了，我會(huì )吹豎笛了，今后我一定會(huì )吹出美妙的笛聲�！笨吹胶⒆舆@樣有自信，我欣慰的笑了。我慶幸我能及時(shí)引導，挖掘孩子的潛能，使他能沿著(zhù)他自己的目標，向著(zhù)他自己所要達到的高度發(fā)展，而不是一棍子打死，讓他永遠失去對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
要做到快樂(lè )、和諧的音樂(lè )課堂氣氛貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師還要不失時(shí)機地進(jìn)行調節。教學(xué)中，我采用以下幾種方法：
1、短語(yǔ)調節法。當學(xué)生在完成某個(gè)教學(xué)片段之后，我用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，對學(xué)生的表現和情緒給予肯定，這樣可以繼續延伸已有的課堂氣氛。
2、插轉調節法。這種方法，就像“音樂(lè )電視”的畫(huà)面一樣，多媒體、多角度、多層次，多梯度，不斷改變教學(xué)手段，使學(xué)生始終保持高度的注意力。
3、表現調節法。讓學(xué)生在音樂(lè )中表現自我�！白寣W(xué)生在音樂(lè )中表現生活�！碑斢龅綄W(xué)生感覺(jué)自己已經(jīng)學(xué)會(huì )歌曲，必須再努力時(shí)，讓他們上講臺創(chuàng )編表演。
4、比賽調節法。比賽的設計和要求，教師要客觀(guān)、科學(xué)、公平。要做好失利一方同學(xué)的思想工作，以保護好他們的自尊心和自信心。
總之，良好的課堂氣氛，是上好一節音樂(lè )課的前提和保證，新課程改革更是強調課堂氣氛的和諧、快樂(lè )，要求我們尊重所有的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生在無(wú)限歡樂(lè )中探索音樂(lè )天地奧秘，在音樂(lè )美的藝術(shù)氛圍中感悟人生，在師生唱和的交融中完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以迫切的心情期待下一次音樂(lè )課的到來(lái)！
音樂(lè )課心得體會(huì )12
佛法音樂(lè )作為一種特殊的音樂(lè )形式，它融合佛教哲學(xué)和音樂(lè )藝術(shù)，能夠給人一種寧靜與平和的感受。我曾經(jīng)在一次佛法音樂(lè )分享會(huì )上親身體驗到了佛法音樂(lè )的魅力，這次經(jīng)歷讓我感受到了音樂(lè )傳遞的力量，啟發(fā)我對佛法的更深思考。
首先，在佛法音樂(lè )的分享會(huì )上，我被音樂(lè )所包圍，沉浸在它的美妙之中。與普通音樂(lè )不同的是，佛法音樂(lè )并不追求節奏的快慢和旋律的華麗，它更注重音樂(lè )的內涵和靈性的傳達。演奏者用悠揚的音符表達著(zhù)對佛法的理解和對生命的感悟，讓人感受到一種超越塵世的美好。尤其是在那一刻，時(shí)間仿佛停止了，我仿佛融入了音樂(lè )之中，與演奏者和其他聽(tīng)眾共同沉浸在這美妙的氛圍中。
其次，佛法音樂(lè )與傳統音樂(lè )不同的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是它的教化作用。佛法音樂(lè )并不只是為了娛樂(lè )，更重要的是要通過(guò)音樂(lè )傳遞佛法的教育和啟示。在分享會(huì )上，演奏者常常會(huì )用他們的音樂(lè )表達佛法中的智慧和教誨，使人們產(chǎn)生共鳴。例如，他們用安靜平和的旋律傳遞著(zhù)對生活的感悟，告訴我們如何放下塵世的紛擾，獲得內心的平靜。通過(guò)這種方式，我仿佛在演奏者的音樂(lè )旋律中感受到了佛法的真諦和智慧。
另外，佛法音樂(lè )還能夠凈化人的心靈，使人們獲得內心的寧靜與安寧。在分享會(huì )上，我看到了許多與我一樣尋求心靈凈化的人。無(wú)論他們是否與佛教有著(zhù)深厚的信仰，他們都帶著(zhù)一顆渴望得到片刻寧靜的心來(lái)參加這次音樂(lè )會(huì )。當音樂(lè )響起時(shí)，一種神奇的力量滲透到我的內心，將我從現實(shí)的紛擾中解脫出來(lái)。我沉醉在音樂(lè )的世界中，感受到了內心的寧靜與平和。這種感受讓我意識到，佛法音樂(lè )是一種能夠凈化人心的力量，它能夠幫助人們擺脫生活的煩惱和困惑，使人們心靈更加純凈與寧靜。
而佛法音樂(lè )還能夠激發(fā)人們去探索內心的世界，深入思考人生的意義。在分享會(huì )上，我留意到演奏者在介紹他們的音樂(lè )時(shí)常常會(huì )解釋背后的意義和寓意。比如，他們會(huì )用柔和的旋律表達人生的起伏和無(wú)常，用美妙的.和聲表達平等和慈悲。這種解說(shuō)引發(fā)了我對佛法和佛教的思考。我開(kāi)始思考人生的意義，思考人與人之間的關(guān)系，思考如何能夠成為一個(gè)更有智慧的人。佛法音樂(lè )激發(fā)了我去發(fā)現內心無(wú)限的潛力，通過(guò)修行來(lái)實(shí)現更高的境界。它成為了我對生活有更深層次思考的催化劑，讓我在人生的道路上有了新的方向。
最后，在佛法音樂(lè )的分享會(huì )上，我也看到了人與人之間的和諧與團結。在這里，人們用音樂(lè )語(yǔ)言溝通，無(wú)需任何言語(yǔ)的障礙。無(wú)論是演奏者還是聽(tīng)眾，我們都親身感受到了音樂(lè )所帶來(lái)的美好和力量。在音樂(lè )的感召下，我們彼此交流和分享，共同體驗音樂(lè )所帶來(lái)的快樂(lè )和寧靜。這種團結和和諧的氛圍讓我感受到佛法音樂(lè )的真正力量，它不僅僅是音樂(lè )本身，更是一種能夠讓人們相互連接和理解的媒介。
總結一下，在佛法音樂(lè )的分享會(huì )上，我不僅僅是欣賞到了美妙的音樂(lè )，更加深入地體驗到了它所傳達的佛法思想和人生哲理。佛法音樂(lè )不僅能夠給人帶來(lái)美妙的感受，還能夠激發(fā)我們對生活和自我的思考，讓我們通過(guò)音樂(lè )實(shí)現心靈的凈化與升華。與此同時(shí)，佛法音樂(lè )也讓人們相互連接和理解，創(chuàng )造了一種和諧與團結的氛圍。因此，我相信佛法音樂(lè )是一種具有獨特魅力和深遠意義的音樂(lè )形式，它能夠給人帶來(lái)真正的內心的平和和快樂(lè )。
音樂(lè )課心得體會(huì )13
《藝術(shù)課程標準》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養的藝術(shù)能力，不僅包括音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門(mén)類(lèi)藝術(shù)的基本知識和技能，還包括適應當今社會(huì )發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過(guò)對義務(wù)教育藝術(shù)課程標準的深入解讀，對課程的目標，課程的性質(zhì)等有了一些新的認識和理解。
一、要有感知與體驗的能力
藝術(shù)課中的體驗學(xué)習，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強他們對藝術(shù)學(xué)習的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過(guò)不同形式的藝術(shù)表現，逐步培養學(xué)生的整合創(chuàng )新，跨越，轉換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強課程中的互動(dòng)體驗活動(dòng)
音樂(lè )課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過(guò)活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng )設體驗的空間，培養學(xué)生的表現欲望，盡可能的多設計一些具有創(chuàng )造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養的活動(dòng)，在教學(xué)中體現出人文性，綜合性，創(chuàng )造性和娛樂(lè )性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強與其他學(xué)科的融合
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì )等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的.融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導學(xué)生利用其他學(xué)科的知識、技能，促進(jìn)音樂(lè )與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導學(xué)生關(guān)注各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節目的排演。
四、引導學(xué)生發(fā)現身邊的音樂(lè )
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂(lè )，激發(fā)他們對音樂(lè )的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂(lè )相關(guān)的現象，體會(huì )音樂(lè )與社會(huì )生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生對聲音和音樂(lè )的探究。
這次新課標的學(xué)習，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì )。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠對藝術(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過(guò)程成為一種愉悅的，積極的情感體驗，從而培養學(xué)生的藝術(shù)情感，引導學(xué)生學(xué)會(huì )表達創(chuàng )造獲得基本的藝術(shù)修養和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養成為適應未來(lái)社會(huì )所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
音樂(lè )課心得體會(huì )14
20xx年4月21日，教育部在新聞發(fā)布會(huì )上對于20xx年新課標作出說(shuō)明，并且確定將在今年秋季學(xué)期實(shí)行。作為一名音樂(lè )教師，認真仔細研讀新課標是自己的責任所在，對（20xx版）音樂(lè )新課標解讀如下：
1、堅持以美育人
以落實(shí)核心素養為主線(xiàn)，引導學(xué)生積極參與各類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美，豐富審美體驗，學(xué)習和領(lǐng)會(huì )中華民族藝術(shù)精髓，增強中華民族自信心與自豪感，了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野。充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文培養中的重要作用。
2、重視藝術(shù)體驗
重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的藝木感知及情感體驗，激發(fā)學(xué)生參與藝木活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現，創(chuàng )造、聯(lián)系、融合的過(guò)程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術(shù)課程的實(shí)踐導向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗為核心的多樣化實(shí)踐中，提高藝術(shù)素養和創(chuàng )造能力。
3、突出課程綜合
以各藝木學(xué)科為主體，加強與其他藝術(shù)的'融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能，注重藝木與自然、生活、社會(huì )、科技的關(guān)聯(lián)，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
音樂(lè )課心得體會(huì )15
近期，我參加了一堂關(guān)于音樂(lè )的聽(tīng)課。這堂課不僅讓我對音樂(lè )更加深入地了解，而且帶給我許多啟發(fā)和體會(huì )。通過(guò)這次課堂學(xué)習，我更加明白了音樂(lè )的無(wú)窮魅力，也更加堅定了自己學(xué)習音樂(lè )的決心。
首先，這堂課程向我們介紹了音樂(lè )的基本概念和要素。通過(guò)老師的講解，我明白了音樂(lè )是一種用聲音組成的藝術(shù)形式，它包括了旋律、節奏和和聲等各種要素。我意識到，只有了解了音樂(lè )的基本概念和要素，才能更好地欣賞和理解音樂(lè )作品。這讓我想起了自己小時(shí)候彈鋼琴的經(jīng)歷，當時(shí)我只是機械地按照譜子上的音符演奏，完全不知道其中的意義�，F在，我明白了音樂(lè )的要素，我會(huì )更加仔細地分析和感受每一個(gè)音符和樂(lè )句。
其次，這堂課還向我們介紹了不同類(lèi)型的音樂(lè )。我以前只聽(tīng)過(guò)流行音樂(lè )和古典音樂(lè )，對于其他類(lèi)型的音樂(lè )一無(wú)所知。這堂課讓我聽(tīng)到了各種各樣的音樂(lè )，如搖滾音樂(lè )、爵士樂(lè )和民族音樂(lè )等。通過(guò)聽(tīng)這些不同類(lèi)型的音樂(lè )，我發(fā)現音樂(lè )是如此多樣化，每一種類(lèi)型都有其獨特的風(fēng)格和表達方式。這讓我對音樂(lè )有了更深的了解，并激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習和探索各種音樂(lè )類(lèi)型的興趣。我計劃以后去參加更多音樂(lè )會(huì )和音樂(lè )節，來(lái)更好地欣賞各種類(lèi)型的音樂(lè )。
此外，這堂課還向我們介紹了一些音樂(lè )家和作曲家。我非常欣賞其中的`一位作曲家，他的音樂(lè )作品讓我深受感動(dòng)。這位作曲家的音樂(lè )充滿(mǎn)了情感和力量，每一曲都能夠直擊人心。我被他的創(chuàng )作天賦和獨特的音樂(lè )風(fēng)格所折服，這激發(fā)了我學(xué)習作曲的愿望。我想要學(xué)習這位作曲家的音樂(lè )理論和技巧，希望有一天也能夠創(chuàng )作出優(yōu)秀的音樂(lè )作品。
最后，這堂課還給我留下了深刻的思考。音樂(lè )是一種情感的表達方式，通過(guò)音樂(lè )我們可以感受到世界的美好和感動(dòng)。在生活中，我們常常被工作和憂(yōu)慮所困擾，很難找到內心的平靜和寧靜。而音樂(lè )可以帶給我們平靜和慰藉，讓我們遠離煩惱。我決定在以后的生活中更多地傾聽(tīng)音樂(lè )，用音樂(lè )來(lái)放松自己，調節情緒。
總之，這堂音樂(lè )聽(tīng)課讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )的基本概念和要素，我更加深入地了解了音樂(lè )的本質(zhì)；通過(guò)聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè )，我開(kāi)闊了眼界，增強了對音樂(lè )的興趣；通過(guò)了解音樂(lè )家和作曲家，我對音樂(lè )創(chuàng )作有了更深的認識和向往；通過(guò)思考音樂(lè )的意義，我意識到音樂(lè )對于我們的生活有著(zhù)不可忽視的重要性。我會(huì )繼續努力學(xué)習音樂(lè )，用音樂(lè )豐富自己的生活，也希望能夠將音樂(lè )的魅力與更多人分享。
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