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《燕子過(guò)�！返诙n時(shí)教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《燕子過(guò)�！返诙n時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《燕子過(guò)�！返诙n時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、體會(huì )燕子過(guò)海的辛苦和艱難，懂得要愛(ài)護益鳥(niǎo)燕子。
2、學(xué)會(huì )本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思。
3、運用前兩課學(xué)到的理解句子意思的方法，讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著(zhù)……心情（干什么）”寫(xiě)句子；能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子：“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！崩斫庹n文中寫(xiě)水手們對待燕子的態(tài)度的句子：“水手們用崇敬的目光望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
一、復習導入
1、檢查生字
師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第8課，一起把課題讀一下。
通過(guò)上節課的學(xué)習我們已經(jīng)知道了這篇課文是一位水手在目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的。那么這節課沈老師就帶著(zhù)小朋友一起登上輪船，到汪洋大海中去親眼看看那群燕子。
上船之前我們要先來(lái)買(mǎi)船票，開(kāi)雙軌火車(chē)。（檢查生字）
2、朗讀第一段
師：我們的輪船起航了。（錄像，感受大海）
引讀：置身在這樣波濤澎湃的大海中，你感受到了嗎？海有多大？你能用課文中的語(yǔ)言來(lái)描述嗎？
二、自讀自悟合作交流
1、教學(xué)第4段
�。�1）過(guò)渡設疑：同學(xué)們，我們來(lái)試著(zhù)想一想，燕子要飛過(guò)這茫茫大海會(huì )遇到哪些困難？
師：可見(jiàn)燕子過(guò)海十分不容易，讓我們聽(tīng)聽(tīng)水手們在目睹了燕子過(guò)海后是怎么說(shuō)的？（出示最后一段）“當你看到燕子飛來(lái)的`時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
2、教學(xué)第2-3段
師：你從哪些句子中感受到了燕子過(guò)海的艱辛？用記號標出來(lái)。自由讀課文的第2--3節，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。等會(huì )我們來(lái)交流一下。
�。�1）自讀課文后小組交流
�。�2）以小組為單位進(jìn)行全班交流
三、創(chuàng )設情境加深感悟
“它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
1、理解“不分晝夜”
2、你們愿意也成為一只燕子，在海上不停地飛嗎？
師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（生表演）
3、手酸嗎？累嗎？你們才飛了一分鐘，可燕子要不分晝夜地不停飛呀飛，你從中讀懂了什么？
4、愿意把你們的理解融入朗讀中嗎？誰(shuí)來(lái)試試。（自由讀---抽讀----齊讀）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，這只燕子有點(diǎn)累。誰(shuí)再來(lái)。
我感受到了這只燕子不停地飛，非常地累。
讓我們一起來(lái)試試。
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
1、“疲倦”是什么意思？你們看看下面的兩句話(huà)一樣嗎？有什么不同？
燕子一定是疲倦了。
燕子一定是太疲倦了。
師：那請你讀讀第2句，讀出燕子非常疲倦的樣子。
2、過(guò)渡：你還從哪些詞中看出燕子的疲倦。
“像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)”
師：燕子像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，你從中讀懂了什么？（燕子多）
師：你們想想看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，應該是一種怎樣的聲音？
老師聽(tīng)到了一種聲音是“嗒，嗒，嗒”，另一種是“嗒嗒嗒嗒”，你們覺(jué)得應該是哪一種��？
是啊，燕子實(shí)在太累了，所以是又急又快地落下來(lái)。
師：小朋友們，想象一下現在你就是一只燕子，你飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，行程幾千里，此時(shí)此刻你是多么地疲倦，還有一個(gè)動(dòng)作是寫(xiě)燕子的疲倦的，你能把這個(gè)動(dòng)作做出來(lái)嗎？
�。ㄉ７聞�(dòng)作，師采訪(fǎng)）
師：“可憐的燕子，你為什么伏著(zhù)��？”
“燕子燕子，你們?yōu)槭裁催@么累��？”
“別飛了，和我們的船一起回去吧！”
3、指導朗讀
多么堅強的燕子啊，小朋友們演得好，相信讀得會(huì )更棒，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。
“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！�
1、課件展示，師配樂(lè )描述；多么壯美的一幕��！多么勇敢頑強、可敬可親的燕子��！為了達到目的地，他們不言辛苦，為了達到目的地，他們甚至不怕以生命作為代價(jià)。
2、學(xué)生朗讀。
3、讀到這兒，你想對這群燕子說(shuō)些什么呢？（機動(dòng)選擇）
我想對燕子說(shuō)（）
我想對展翅起飛的燕子說(shuō)（）
我想對死去的燕子說(shuō)（）
師：我們僅僅從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地打動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面的水手們，他們怎么做的呢。
“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
1、理解“崇敬”。
師：怎樣的目光是崇敬的目光？（請生表演）
你曾經(jīng)用崇敬的目光注視過(guò)什么嗎？（注視國旗、注視烈士墓）
為什么水手們用崇敬的目光去看這么一只小小的燕子呢？
2、對于已經(jīng)停止了呼吸的燕子，對于已經(jīng)沒(méi)有知覺(jué)的燕子，水手們?yōu)槭裁催�要“輕輕地放”呢？
3、朗讀指導。是啊，水手們佩服他們的不畏艱難，佩服他們不達目的地不罷休的精神，這樣一群燕子難道不值得我們尊敬嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
過(guò)渡：我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，對燕子充滿(mǎn)了崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的心情吧！
“當你看到燕子飛來(lái)的時(shí)候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過(guò)大海，是多么辛苦、艱難！”
四、總結激情，朗讀全文
學(xué)習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們再次來(lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧。（媒體演示）
師：同學(xué)們，燕子雖小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而又堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的大海。從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神啊，就讓我們用讀這種方式來(lái)表達自己心中的感情�。ㄅ錁�(lè )讀）
五、升華情感，明理導行
學(xué)了課文，你將怎樣來(lái)對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海的艱辛，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神，愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的大海洋里乘風(fēng)破浪，勇往直前！
《燕子過(guò)�！返诙n時(shí)教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
2、能從句子中找出相應的反義詞。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、了解燕子的生活習性，體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習燕子不畏艱難的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)；學(xué)習燕子不怕困難的精神。
三、教學(xué)準備：
自制CAI課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習了第十七課的生字詞，現在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰？請看大屏幕。（出示復習題）請根據意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
1、不分白天和黑夜。
2、表示疲勞、勞累的意思。
3、表示“到”的意思。
4、展開(kāi)翅膀。
5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對了。請大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫(xiě)、最容易寫(xiě)錯，請馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。
�。ǘ┳x文質(zhì)疑，自主學(xué)習
上一節課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫(xiě)下來(lái)的，那么水手到底有什么話(huà)想告訴我們呢？請看大屏幕。（出示課文最后一段話(huà)）自由讀讀這段話(huà)，想想你讀了這段話(huà)，還想知道些什么？（引導學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？
2、為什么不要傷害燕子？水手們對燕子有怎樣的感情？）
我們在知識的海洋里遨游時(shí)，總會(huì )遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰，就一定能獲得成功。這節課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習課文。時(shí)間是五分鐘。
�。ㄈ┓答伆l(fā)現，學(xué)習課文
剛才同學(xué)們自學(xué)得很認真，討論得也很熱烈，現在來(lái)把你們討論和學(xué)習的結果向老師匯報一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機點(diǎn)撥并指導朗讀）
▲“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�
這句話(huà)明寫(xiě)大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對比來(lái)增加理解的深度。
看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍色的太平洋上航行�！�
這句話(huà)交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。
▲“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
可以引導學(xué)生找出其中三對反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì )燕子飛行的距離之遠、時(shí)間之久。
老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達的。
▲“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì )燕子的勞累和疲倦�？磩�(dòng)畫(huà)體會(huì )、出示圖片對比，讓生體會(huì )燕子的疲倦。
你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì )說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對比圖片）
請生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫(huà)體會(huì )→自由讀→齊讀。
▲“過(guò)了一會(huì )兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！�
從這句話(huà)的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì )兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）
燕子們展翅起飛了，越飛越遠，這時(shí)，你想對他們說(shuō)些什么？
小結：是啊，我們要在學(xué)習的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì )到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？
▲“水手們用崇敬的目光，望著(zhù)那些越飛越遠的燕子，又懷著(zhù)沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
你體會(huì )到了什么感情？從哪里特別能體會(huì )？有不同的理解嗎？請你試一試？（其余生看圖片體會(huì )情感。）體會(huì )到了的`同學(xué)一起來(lái)試。
▲從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉及最后兩句話(huà)的感嘆號中體會(huì )水手的感情。
對于這樣不畏艱難、意志堅定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？
大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達這種情感吧！
▲我們學(xué)習了課文，也和水手們一樣，充滿(mǎn)了對燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們再次借水手的話(huà)來(lái)表達我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）
�。ㄋ模┛偨Y激情，朗讀全文
學(xué)習了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們再次來(lái)感受燕子過(guò)海的壯觀(guān)場(chǎng)景吧�。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀(guān)動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅強地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達對燕子的崇敬吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀課文。）
�。ㄎ澹┥A情感，明理導行
學(xué)了課文，你將怎樣對待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因為燕子是一種益鳥(niǎo)，因為燕子過(guò)海非常的辛苦、艱難，更因為我們崇敬燕子那種不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵我們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！
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