黃山奇石教學(xué)設計15篇[推薦]
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的黃山奇石教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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黃山奇石教學(xué)設計1
教材說(shuō)明：
捧讀《黃山奇石》不禁感嘆于大自然的神奇，更被黃山石的奇特所折服。文章雖短小，但卻把黃山石的妙趣橫生展現于讀者的面前，好像我們在作者的引導下，親眼欣賞了仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都……一塊塊奇石，確實(shí)能勾起人們去黃山親自欣賞、感受黃山秀麗神奇的沖動(dòng)與欲望。近而使讀者更加喜歡黃山石，喜歡黃山！
學(xué)習目標：
1、會(huì )認14生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)喜愛(ài)黃山、喜愛(ài)大自然之情。培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，想象激發(fā)興趣
1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：小朋友們看這三幅畫(huà)面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）
2、小朋友們想得好，說(shuō)得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，齊讀課題。
[教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習的熱情，很自然地進(jìn)入]
二、初讀感知，調動(dòng)情感參與
1、教師配樂(lè )邊出示相關(guān)內容的課件邊聲情并茂地范讀課文。
2、學(xué)生聽(tīng)后談感受：聽(tīng)老師讀完課文，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
3、同學(xué)們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。
[教師范讀將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說(shuō)出此時(shí)想說(shuō)的話(huà)，談出自己感受，又調動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的特點(diǎn)，也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現。]
三、自主識字，體驗學(xué)習快樂(lè )
1、教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識字。
2、四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
3、匯報——“小老師教生字”：教師將14個(gè)生字做成蘋(píng)果形的卡片放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋(píng)果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認字。
[學(xué)生是取樂(lè )于模仿的，平時(shí)教師教學(xué)生字時(shí)的過(guò)程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當小老師選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識字熱情，學(xué)生真的成為識字的主人，強化了學(xué)生識字效果。]
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1、小朋友們再讀課文，想想文中都寫(xiě)出了哪些奇石？
2、小朋友們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行練習朗讀，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生練習，教師適時(shí)指導。）
3、還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來(lái)表現。）
[朗讀是學(xué)生感受課文內容的基礎，自我感悟才會(huì )有最深的理解，在此基礎上，引導學(xué)生用自己喜歡的'形式表現黃山石的奇特，極大的調動(dòng)了學(xué)生的極積性，多方面多形式，學(xué)生必然會(huì )感受深刻，更真切地體會(huì )大自然的神奇、偉大。]
五、拓展訓練，想想說(shuō)說(shuō)
1、黃山奇石還有很多，把你想象出來(lái)的用彩筆畫(huà)一畫(huà)，給它起個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、根據自己畫(huà)的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽(tīng)。
[教師安排這一環(huán)節，突出表現學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，調動(dòng)多種感官進(jìn)行參與，培養了學(xué)生的多種能力和創(chuàng )新精神。]
六、布置作業(yè)，課外延伸
小朋友們，安徽黃山是我國著(zhù)名的旅游勝地，課后小朋友們，可以問(wèn)問(wèn)家長(cháng)、翻閱圖書(shū)、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節課我們來(lái)個(gè)“我知道的黃山”小型匯報會(huì )，還要評出“小小黃山通”。
[樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，加強課內外的聯(lián)系，不僅局限于課本的學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質(zhì)。]
黃山奇石教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養熱愛(ài)大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱(chēng)。今天我們就要學(xué)習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀(guān)看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫(huà)出來(lái)。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2．同桌同學(xué)互助，解決認字的問(wèn)題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3．師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語(yǔ)。
3、理解不懂詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)：
1．學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3．在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4．教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結構的字，左窄右寬）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。（3）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內容。
1．學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
四、復習鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時(shí)
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開(kāi)課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書(shū)：猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《看浪花》教學(xué)設計識字1 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊教案12、要好好學(xué)字練習6（蘇教國標本小語(yǔ)二上教案）我的影子教學(xué)設計、說(shuō)課設計《木蘭從軍》教學(xué)設計之四18 青松《流動(dòng)的畫(huà)》習題查看更多>> 小學(xué)二年級語(yǔ)文教案
二、分層學(xué)習（隨機）
1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀(guān)海。生朗讀（出示圖片）
a能說(shuō)說(shuō)猴子觀(guān)海吸引你的理由嗎？b誰(shuí)也喜歡這塊，誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢(xún)問(wèn)：請問(wèn)你的心里是怎么想的��？)
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀(guān)海，你有什么要說(shuō)嗎？
e請別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話(huà)讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰(shuí)也喜歡這個(gè)，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎？
c你能說(shuō)得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請你再讀一遍。
d誰(shuí)也來(lái)試試。（指名2、3位）e請女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來(lái)表現你對這塊石頭的.喜愛(ài)嗎？
c誰(shuí)也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(cháng)脖子，對著(zhù)天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。當一回小導游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導游，學(xué)生評價(jià)：（師引導：你覺(jué)得這位導游怎么樣？）
�。◣熢u價(jià)：我覺(jué)得如果這位導游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會(huì )更加感興趣了）
3、再請學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著(zhù)你去發(fā)覺(jué)呢！
2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話(huà)來(lái)形容這幅畫(huà)。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著(zhù)這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來(lái)欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會(huì )去找一些資料，自己再去了解。
板書(shū)設計：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀(guān)海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
黃山奇石教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。
2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內容，圖文結合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
3.仿照文中的詞語(yǔ)和句子寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我們的祖國幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險峻的'高山。著(zhù)名的黃山風(fēng)景區在我國安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結晶，吸引著(zhù)中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天，我們繼續走進(jìn)《黃山奇石》。
板書(shū)課題，學(xué)生讀。
二、復習鞏固生字的認識
首先我們來(lái)復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、深入感悟，理解課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。）
1、學(xué)習第二自然段
出示圖片，問(wèn)：為什么叫它仙桃石？它是怎么來(lái)的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂的石盤(pán)上�！闭垖W(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導學(xué)生做上標記，并重讀這兩個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、學(xué)習第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思？用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著(zhù)注釋在書(shū)上。問(wèn)：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標注，試讀，指名讀，師相機指導，齊讀。
3、用以下方法，小組合作學(xué)習第4、5自然段。學(xué)習方法：
(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。
(2)、通過(guò)讀文品句，抓住文中的動(dòng)詞描寫(xiě)來(lái)用心體會(huì )“奇石”的奇特之處。
(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。
4、小組合作學(xué)習。
5、小組匯報交流：
仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。
金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（金光閃閃）怎么會(huì )是金光閃閃的呢？師：太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮，大家試著(zhù)把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞，想象仙人指路的情景，指導讀書(shū)，通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。
6、學(xué)習第六自然段。
師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。
四、小練筆：
仿照2-5自然段的寫(xiě)法，選一處奇石寫(xiě)下來(lái)。
1、生寫(xiě)，師巡視指導。
2、指名交流自己仿寫(xiě)的奇石。師相機評價(jià)指導。
五、總結全文
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千，奇特有趣，如有機會(huì )，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨特、有趣，感受大自然的美與神奇。
黃山奇石教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)位、狗等生字；積累“風(fēng)景如畫(huà)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會(huì )對黃山奇石的奇特之處。
3、會(huì )用好像或者真像說(shuō)說(shuō)自己喜歡的巨石。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風(fēng)光。
2、理解課文內容，感受大自然的鬼斧神工。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題，引起興趣
同學(xué)們，上節課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實(shí)黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧�。ò鍟�(shū)課題：《黃山奇石》）
二、復習生詞
中外聞名著(zhù)名秀麗神奇奇形怪狀風(fēng)景區安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗讀課文
1、正確、流利地朗讀課文。
2、回顧黃山奇石的奇妙之處。
3、思考：黃山還有哪些奇石？
四、自學(xué)第四、五自然段
畫(huà)出作者想象的句子，和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，并讀一讀。
1、學(xué)習第4自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）第三塊奇石奇特在哪里？
�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩纳椒迳�，伸著(zhù)手臂指向前方。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺(jué)得有趣極了。）
�。�3）同學(xué)們，這里運用的動(dòng)詞把靜態(tài)的手法寫(xiě)成了動(dòng)態(tài)的手法，非常的生動(dòng)，你能上來(lái)表演一下嗎？
�。�4）這塊奇石叫什么？（板書(shū)：仙人指路）
2、學(xué)習第5自然段（金雞叫天都）
�。�1）指名讀。
�。�2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金雞對面也是一個(gè)有名的景點(diǎn)，是著(zhù)名的天都峰，每當太陽(yáng)升起時(shí)，陽(yáng)光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書(shū)：金雞叫天都）
五、指導寫(xiě)字
1、出示生字：位狗
“位”“狗”都是左右結構、左窄右寬。
�。�1）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�2）生練寫(xiě)兩個(gè)。
�。�3）師點(diǎn)評修改。
�。�4）生再練寫(xiě)一個(gè)。
2、出示生字：閃向
都是上三包圍結構
�。�1）師范寫(xiě)，生書(shū)空
�。�2）生練寫(xiě)兩個(gè)
�。�3）師點(diǎn)評修改
3、出示生字：每升
�。�1）師范寫(xiě)，生書(shū)空：注意每的`筆順（下面的母字先寫(xiě)豎折，在寫(xiě)橫折鉤）
�。�2）生練寫(xiě)兩個(gè)
�。�3）師點(diǎn)評修改
4、出示生字：部
左右結構左寬右窄
�。�1）師范寫(xiě)，生書(shū)空
�。�2）生練寫(xiě)兩個(gè)
�。�3）師點(diǎn)評修改
六、當堂檢測
同學(xué)們通過(guò)這節課的學(xué)習老師來(lái)考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀(guān)海石說(shuō)說(shuō)這幾塊石頭（圖片）同學(xué)們回家請把你模仿的這段話(huà)寫(xiě)下來(lái)好嗎
七、小結、作業(yè)
同學(xué)們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。
【板書(shū)設計】
黃山奇石
仙桃石
奇猴子觀(guān)海
仙人指路
金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
【設計理念】
“學(xué)生是學(xué)習的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎上背誦課文第二自然段。
2.通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)內容及重難點(diǎn)分析
教學(xué)安排：首先，通過(guò)視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì )。并根據學(xué)生的討論相機出示圖片或視頻，在問(wèn)題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著(zhù)，精讀這段，落實(shí)訓練點(diǎn)。最后，引導學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓練拓展到課外。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導學(xué)生朗讀，在此基礎上體會(huì )黃山松的美和奇。
2.在朗讀過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì )作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、教學(xué)過(guò)程設計與分析
1.設境激趣，再現生活，觸發(fā)情感
�。�1）回憶課文，體味美感。
我們已學(xué)過(guò)《九寨溝》這篇課文，感覺(jué)九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰(shuí)能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括九寨溝的水給你的感受？
�。�2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
�。鄱嗝襟w演示：黃山“四絕”］
�。ń柚罢n件”演示和老師的解說(shuō)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）
�。�3）請你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話(huà)概括黃山給你的感受？
�。�4）看來(lái)，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話(huà)最能說(shuō)明？
過(guò)渡：通過(guò)欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說(shuō)的那樣“更是情有獨鐘”。只要你來(lái)到黃山上，你就會(huì )看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
�。�5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？
2.自主研讀，創(chuàng )設情境，體會(huì )奇特
�。�1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？
�。�2）交流匯報。（根據學(xué)生的回答自主學(xué)習相應部分。）
�、傥恢闷�。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）
�、谛螒B(tài)奇。（引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導有感情地朗讀最后一節，加強體會(huì )黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
3.觀(guān)看錄像，準備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
�。�1）觀(guān)看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）小組準備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
�。�3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機引導學(xué)生朗讀描寫(xiě)“迎客松、陪客松、送客松”的語(yǔ)句，加深理解這三種松樹(shù)的特點(diǎn)。）
五、學(xué)習第二段
1.三大名松中，作者評價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話(huà)可以看出？
�。ㄈ缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì )想到迎客松；一提到黃山，也會(huì )馬上會(huì )想到迎客松。因為――（齊讀該句）
2.作者為何對迎客松評價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿(mǎn)生機。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。ㄖ笇Ю首x）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然
�。◣熆勺鬟m當引導：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機并不稀奇�。。�
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(cháng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內涵：
下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養；
尺把高的.小樹(shù)就已經(jīng)生長(cháng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿(mǎn)生機，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說(shuō)，這樣的松還不能稱(chēng)為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，卻仍然充滿(mǎn)生機，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當之無(wú)愧��！
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強的精神。
大家說(shuō)得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？
�。�1）［多媒體出示迎客松的圖片］
A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì )說(shuō)哪些歡迎詞？
�。▽W(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞，并加上動(dòng)作）
B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說(shuō)：“各位賓客，歡迎你們！”
C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著(zhù)對迎客松的贊美之情，再來(lái)欣賞一下。（齊讀這一段）
�。�2）填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認識到了（紀律）的可貴；
從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻精神）；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了
�。�3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長(cháng)，模樣也各有所奇。
寫(xiě)陪客松――綠色的巨人
送客松――獨特、盤(pán)曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫(xiě)――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢――大自然、黃山
齊聲朗讀
�。�4）這一段的第
一、二兩句還告訴了我們去黃山要觀(guān)賞三大名松首選何處――玉屏樓。因為――
�。�5）齊聲朗讀第二自然段。
六、總結回顧
是啊，黃山獨特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現著(zhù)千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美�！包S山無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇�！币蚨覀儗ⅫS山這一獨特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。
七、作業(yè)
1.剛才，我們去黃山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫(xiě)下幾句留言，你準備寫(xiě)些什么？
2.小練筆：
請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細觀(guān)察它的樣子，并展開(kāi)想象。
�。ㄗ髡邌挝唤K省南京市江寧區岔路學(xué)校）
黃山奇石教學(xué)設計6
課文分析與學(xué)生狀態(tài)分析：
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，猴子觀(guān)海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現！就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗，可是本學(xué)期出，在歸類(lèi)識字中，通過(guò)看圖識字，學(xué)習安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引導學(xué)生展開(kāi)想象。
教學(xué)準備：
卡片、圖片、課件
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)流程：
�。嵘聿シ耪n件）同學(xué)們，讓我們在快樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中感受快樂(lè )。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會(huì )自信、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )交流。好了，上課！
1、錄像引入，激趣質(zhì)疑。
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀(guān)，素有“人間仙境”之稱(chēng)。奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)“黃山四絕”。今天這節課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。
�。ㄔu：創(chuàng )設情境，激情激趣）
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
5、說(shuō)說(shuō)課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內容相對應。
二、圖文結合，細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語(yǔ)知道的，請你畫(huà)出來(lái)。
2、交流：
重點(diǎn)詞語(yǔ)：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其
3、課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）
導語(yǔ)：黃山四絕，所以說(shuō)黃山風(fēng)景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指導朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區嗎？將你的理解和感受讀出來(lái)。
�。ㄔu：利用課件創(chuàng )設情境，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內容。導讀全篇）
�。ǘ⿲W(xué)習第二至第五自然段
1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：
�。�1）這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（第二和第四自然段寫(xiě)法相同，第三和第五自然段寫(xiě)法相同）。
�。�2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都）
2、學(xué)習第三自然段，指導學(xué)法：
�。�1）出示課件“猴子觀(guān)�！�，引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。
�、賵D上的巖石像什么？你從哪兒看出來(lái)的？（板書(shū)：看）
課文的哪一段是寫(xiě)這幅圖的？
�、谀憧戳诉@幅圖的奇石后有什么問(wèn)題嗎？
�。�2）請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提的問(wèn)題自由讀課文的第三自然段。
�。�3）默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)奇石的句子。再從句子中找出具體描寫(xiě)“奇”的詞，用“”畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：找）
�。�4）議論：這些詞寫(xiě)得好在哪里？（板書(shū)：議）
�。ā氨А�、“蹲”、“望”寫(xiě)出了猴子觀(guān)海的動(dòng)作，把石猴子寫(xiě)活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。）
�。�5）誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一動(dòng)不動(dòng)觀(guān)看云海的姿勢？
[體現了學(xué)生為主體，教師為主導，寓教于樂(lè )的教學(xué)思想，把主動(dòng)權交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習了課文，理解了課文，并能復述課文，得到能力培養]
�。�6）理解“陡峭”、“翻滾的云�！�。（可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語(yǔ)）。
�。�7）幾千年來(lái)，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它到底在想什么呢？
�。�8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì )兒）猴子觀(guān)海多么有趣��！我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。（板書(shū)：讀）
3、師生看板書(shū)總結第三自然段的學(xué)習方法。
學(xué)習方法：看→找→議→讀
下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習方法自學(xué)第二和第四、五自然段。
[評：此環(huán)節發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì )學(xué)習方法，培養自學(xué)能力]
三、展開(kāi)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第六自然段
1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？
2、這些奇石作者有沒(méi)有具體地描寫(xiě)出來(lái)，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達方法，把自己喜歡的'奇石的樣子具體說(shuō)一說(shuō)嗎？
溫馨提示：
�。ǔ鍪敬笃聊唬倬驼f(shuō)天狗望月吧，什么樣的天狗，望著(zhù)什么樣的月兒，在想什么？
�、谠谝蛔盖偷纳椒迳�，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？
這就是有趣的獅子搶球。
學(xué)生先同桌說(shuō)，然后老師再指名說(shuō)。
3、你還從書(shū)上哪里看出黃山的奇石很多。
齊讀最后一句。
�。ǘ┌磮D片上奇石的樣子給它起名字。
出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的名字。
《評：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著(zhù)學(xué)生們創(chuàng )新的火花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養》。
四、回歸整體，升華情感
師：讀了課文，看了圖畫(huà)，你想夸夸黃山嗎？
如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō)，教師一定要加以引導：你能運用書(shū)上的詞語(yǔ)夸黃山，說(shuō)明你不僅善于學(xué)習，而且會(huì )積累，并會(huì )主動(dòng)運用。
《評：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗》。
五、總結全文
看了，聽(tīng)了你們的表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)。（大屏幕點(diǎn)擊）“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！钡拇_如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
[評：此環(huán)節使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感，培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情]
板書(shū)設計：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀(guān)海抱、蹲、望獅子搶球
仙人指路站、伸、指仙女彈琴
金雞叫天都伸、叫
黃山奇石教學(xué)設計7
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì )黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國之情。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、課件演示：
�。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察：畫(huà)面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書(shū)課題。
聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)習情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。
2、同桌互相學(xué)習，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導學(xué)生成為讀書(shū)的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。
二、識字
1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習，不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。
識字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。
二、朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫(xiě)字
1、教師出示要寫(xiě)的生字：尤、其、區、它。學(xué)生認讀。
2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如：“區”字的筆順：一區
4、學(xué)生練習。教師巡視。
養成良好的寫(xiě)字習慣，逐步培養學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀(guān)察，多練習。
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、復習
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說(shuō)話(huà)。
二、精讀
1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀，要求學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
三、誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受，體會(huì )黃山石的奇特與美麗。
2、配樂(lè )齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著(zhù)背誦這一部分，比一比，看誰(shuí)背得有感情。
讀書(shū)要有個(gè)性的體驗，引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習
1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”，引導學(xué)生弄清意思。
2、小組內練習說(shuō)。
3、匯報自己的成果。
結合課文學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
五、拓展
1、現在，黃山還有許多叫不出名字的`奇形怪狀的巖石，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫(huà)后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強課內外的聯(lián)系，不限于課文內容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
六、寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。
2、播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。
3、學(xué)生練習。教師巡視。
4、教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫(xiě)，教師相機指導，組織評議。
讓學(xué)生在練習過(guò)程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫(xiě)字上也會(huì )相互促進(jìn)。
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接〗
1、黃山：
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著(zhù)名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱(chēng)“天下四絕”。被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。那些怪石，似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫(huà)。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(cháng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀(guān)，聚散奔突，排山倒海，變幻無(wú)窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
〖閱讀在線(xiàn)〗
人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。
黃山有無(wú)數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫(huà)卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望�！备鞘殖錾�，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢！被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著(zhù)稱(chēng)。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來(lái)之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云�！�。
被稱(chēng)為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說(shuō)的那樣：“在我看過(guò)的山中，這是最特殊、最絕妙的了�！�
黃山奇石教學(xué)設計8
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及相關(guān)內容：
要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)（圖文結合），提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
1、知“石”：
�。�1）以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的'資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
�。�2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
�。�3）自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、說(shuō)“石”：
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�。�2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
�。�3）對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
3、悟“石”：
�。�1）以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
�。�2）在廣泛想像的基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：
1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）
2、通過(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學(xué)設計9
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察潛力、想像潛力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合)，提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察潛力。
(二)說(shuō)“石”
1．讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌，引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的資料，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，能夠以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
2．在廣泛想像的基礎上，選取一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
3．在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過(guò)學(xué)習，你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文潛力。其練習的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察潛力、想像潛力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí)，應以圖悟文，由文生圖，圖文結合，訓練學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維和理解等潛力。
一、談話(huà)揭題，激發(fā)情趣
新課開(kāi)始，教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，你們明白我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節課我們一齊來(lái)學(xué)習介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書(shū)課題，學(xué)生讀題，師據題設疑）看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題，就會(huì )產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。
二、看圖識文，訓練觀(guān)察
當學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí)，教師要充分發(fā)揮彩圖的.作用，借助畫(huà)面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀(guān)察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導：首先觀(guān)察第一幅黃山整體景觀(guān)彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫(huà)了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹(shù)木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀(guān)察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀(guān)察第二幅圖時(shí)，可問(wèn)學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂的大石頭）你們說(shuō)，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤(pán)）教師再指著(zhù)遠方起伏的山巒，問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h處連綿不斷的山峰的樣貌呢？（因為大霧彌漫）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀(guān)察一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀(guān)的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后，教師引導學(xué)生把圖意和課文資料有機結合起來(lái)，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪
幾段和彩圖相對應？分別和哪幅圖對應？哪些段沒(méi)和彩圖對應？
三、圖文結合，訓練語(yǔ)言
圖文結合，用形象的圖畫(huà)幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎上，教師即引導他們圖文對照，逐段細讀課文，在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，理解課文資料。
學(xué)習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導：
�、僦该x這段課文，并思考這段寫(xiě)了幾句話(huà)，每句寫(xiě)什么？
�、诶斫獾谝痪渲�(zhù)重明確：
A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）
B.怎樣的地方可稱(chēng)“風(fēng)景區”？（學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區”，“區”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區的？如：游覽區，住宅區等）
C.我國的風(fēng)景區很多，黃山風(fēng)景區很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
�、劾斫獾诙渲饕�
A.句子中的“那里”指的是哪里？
B.黃山風(fēng)景區景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）
C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的？（學(xué)生說(shuō)“尤其”，“尤其”能夠換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：個(gè)性）
�、苄〗Y本段資料并按課后習題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話(huà)的意思。
課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的方法，先指導讀文第二段：點(diǎn)叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤(pán)上），它像個(gè)（大桃子）。
再引導學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書(shū)方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫(huà)邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報自學(xué)狀況。
在匯報交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解資料。如：通過(guò)“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀(guān)海的形象，抓住“陡峭”體會(huì )山峰的險峻；通過(guò)與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云�！钡臉用�。另外，還要引導學(xué)生展開(kāi)想象，理解只有文沒(méi)有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌，把“伸著(zhù)手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來(lái)，把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái)，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱(chēng)由來(lái)就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒(méi)有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著(zhù)學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會(huì )出現栩栩如生的畫(huà)面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。
四、賞圖誦文，訓練朗讀
低年級的朗讀訓練要指導具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫(xiě)法給人以輕快、活潑的感覺(jué)，讀起來(lái)瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導他們再次看圖，將畫(huà)面攝入腦海，充分調動(dòng)形象思維，有感情地誦讀課文，體會(huì )作者贊美自然風(fēng)光，熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”一句，應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著(zhù)、啼叫”等詞語(yǔ)，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語(yǔ)氣，讀到“翻滾的云�！本蛻氲缴介g厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會(huì )它由于受陽(yáng)光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景�？梢�(jiàn)，這樣根據景物的特點(diǎn)，引導學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文，使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。
黃山奇石教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、認識聞、名等16個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)巨、南等3個(gè)生字；學(xué)習多音字“都”；會(huì )用“好像”或者“真像”說(shuō)說(shuō)圖片的石頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會(huì )對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看一看。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識字寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。
2、理解課文內容，正確書(shū)寫(xiě)生字，尤其注意“區”和“巨”的區分。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)交流，新課導入
1、談話(huà)導入
同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪？老師為同學(xué)們推薦一個(gè)好地方———黃山，黃山是我國著(zhù)名的風(fēng)景區，每年有很多中外游客去那里游覽觀(guān)光，下面通過(guò)圖片領(lǐng)略一下黃山秀美自然風(fēng)光。
2、導入課題
同學(xué)們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境��？徐霞客曾說(shuō)過(guò)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，說(shuō)明了黃山是五岳之首，這節課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)黃山，感受他的獨特魅力（板書(shū)），請跟老師齊讀課題
二、檢查朗讀，隨文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音
從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準字音，讀通句子，不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫(huà)出來(lái)。好，開(kāi)始吧。
�。ǘz查朗讀，隨文識字
1、檢查朗讀第一段
�。�1）老師要檢查同學(xué)們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學(xué)起來(lái)讀，其他同學(xué)認真地來(lái)看他讀的每一個(gè)字讀準了嗎？（學(xué)生捧起書(shū)讀第一自然段。）（這位同學(xué)的讀得非常流利而且字音準確。）
�。�2）出示：聞名景區秀麗
你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學(xué)生感知景區和秀麗的意思。
注意名是后鼻音。
2、檢查朗讀第二段
�。�1）讀課文的第二段
�。�2）大要重音
�。�3）飛和落兩個(gè)動(dòng)詞要讀的輕盈
3、檢查朗讀第三段
�。�1）指名讀
�。�2）出示猴子觀(guān)海的圖片，感受猴子觀(guān)海的有趣。你能將它的.有趣讀出來(lái)嗎？
4、檢查朗讀第四段
�。�1）讀第四自然段
�。�2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來(lái)這兩塊巨石都有同一個(gè)字—仙，真是神奇極了！
�。�3）學(xué)習多音字“都”
同學(xué)們，我們來(lái)看這個(gè)字，從文中找出來(lái)告訴老師這個(gè)字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個(gè)讀音是什么嗎？對，他是一個(gè)多音字dou，表示全部的時(shí)候讀dou，表示一個(gè)城市的時(shí)候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會(huì )是成都，你記住了嗎？我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)（藍色字表示）
成都都會(huì )天都峰都是都有
5、檢查朗讀第五段
�。�1）讀第五自然段
�。�2）出示巨字和區字。同學(xué)們，這兩個(gè)字你有什么好辦法區分呢？（組詞識記）
6、檢查朗讀第六段
�。�1）讀第六段
�。�2）出示奇形怪狀。同學(xué)們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進(jìn)一步體會(huì )奇形怪狀的意思。
�。ㄈ┘凶R字，夯實(shí)鞏固
課件出示詞語(yǔ)，引導學(xué)生再讀，開(kāi)火車(chē)讀
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)“巨區”課文讀通了，下面我們來(lái)寫(xiě)幾個(gè)生字
1、課件出示田字格中的巨區
先來(lái)觀(guān)察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？對，半包圍結構，區字框。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)（巨要注意強調筆順，先寫(xiě)中間部分在寫(xiě)最后的豎折。另外書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個(gè)字的中間部分不一樣）
3、描一寫(xiě)一
4、展評
三、學(xué)習課文，感悟體驗
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）老師請一位同學(xué)起來(lái)讀一讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想該段共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么，在全文中起什么作用？
�。�2）共兩句話(huà)。第一句話(huà)：介紹了黃山風(fēng)景區的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個(gè)詞還有個(gè)意思相近的詞語(yǔ)藏在課文里，你找到了嗎？“著(zhù)名”“聞名”
第二句：寫(xiě)黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學(xué)們在文中這個(gè)尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進(jìn)一步的意思，讀的時(shí)候我們應該加重來(lái)讀，下面帶著(zhù)你對尤其的理解，找同學(xué)再來(lái)讀這句話(huà)吧。
2、過(guò)渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？
�。ㄏ商沂�、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。）
黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學(xué)們下面你喜歡哪一種奇石，請說(shuō)說(shuō)奇特在哪里？
3、學(xué)習第2自然段
�。�1）請讀一下第二自然段
�。�2）說(shuō)說(shuō)仙桃石奇特在哪里。
�。á傩螤钕裉易�；②大；③好像是從天上飛下來(lái)的；④險，落在山頂的石盤(pán)上。）
�。�3）這段話(huà)把什么比作了什么？這句話(huà)運用了什么修辭手法—————比喻。誰(shuí)還能用“好像”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
�。�4）請同學(xué)們一起來(lái)讀一下第2自然段，體會(huì )仙桃石的奇特之處。
4、學(xué)習“猴子觀(guān)�！钡�3自然段
過(guò)渡：“猴子觀(guān)�！庇腥ぴ谀睦锬�？—————像猴子
�。�1）請讀一下第三自然段
�。�2）同學(xué)們我們來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)“陡峭”你能結合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學(xué)們剛才我們聯(lián)系實(shí)際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。
�。�3）運用了哪些動(dòng)詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動(dòng)作中你感受到了什么？（猴子觀(guān)海非常的專(zhuān)注））從哪個(gè)詞看出他觀(guān)海很認真？（一動(dòng)不動(dòng)）猴子本性是特別愛(ài)動(dòng)的，可他為什么一動(dòng)不動(dòng)？是什么吸引了它？（翻滾的云海）
�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學(xué)們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動(dòng)不動(dòng)的觀(guān)看。
�。�5）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著(zhù)翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰(shuí)能把猴子想的說(shuō)一下？誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)猴子觀(guān)海樣子的句子？（看得多專(zhuān)注��！真是有趣極了）我們一起讀。
�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀(guān)海的有趣。
四、指導寫(xiě)字
出示生字：南些
1、觀(guān)察生字
南些
相同點(diǎn)：都是上下結構；
不同點(diǎn)：“南”字上小下大�！靶弊稚蠈捪抡�。
2、師范寫(xiě)，生書(shū)空
3、生練寫(xiě)兩個(gè)
4、師點(diǎn)評修改
注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
5、生再練寫(xiě)一個(gè)
五、課堂小結
通過(guò)學(xué)習第1、2、3自然段后，同學(xué)們對黃山的奇石有了一個(gè)整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節課我們再接著(zhù)來(lái)走進(jìn)黃山，同時(shí)你要當一個(gè)小導游向爸爸媽媽來(lái)介紹一下仙桃石和猴子觀(guān)海石的奇特和有趣。
黃山奇石教學(xué)設計11
預設目標：
1、隨文學(xué)習生字及通過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過(guò)看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫(xiě)、畫(huà)等形式體會(huì )黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？
帶著(zhù)你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀(guān)�！保c(diǎn)出“猴子觀(guān)�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀(guān)�！�！)課文這幾句話(huà)，寫(xiě)得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀(guān)�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
�。c(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì )覺(jué)得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀(guān)海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話(huà)讀一讀。
四、觀(guān)圖聯(lián)想，寫(xiě)“奇”
1、作者經(jīng)過(guò)觀(guān)察，抓住黃山石的樣子，展開(kāi)合理的想象，通過(guò)打比方，把靜止的石頭寫(xiě)活了，寫(xiě)具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的`其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫(xiě)幾句話(huà)。
2、課文是怎樣寫(xiě)這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂(lè )朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現了什么？
五、讀畫(huà)誦說(shuō)，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見(jiàn)黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來(lái)讓我們一起認認真真讀這段話(huà)，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫(huà)畫(huà)比較好，就用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書(shū)上的句子加上你自己的話(huà)說(shuō)出它們的神奇。
2、看了，聽(tīng)了你們表現，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。的確如此，你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。
黃山奇石教學(xué)設計12
教學(xué)設想
文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現，文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文，可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果，也有助于學(xué)生從整體上把握課文�！饵S山奇石》是人教版第三冊中的一篇講讀課文。課文向讀者展現了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫(huà)，“仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無(wú)限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我嘗試從課題中的“奇”字切入，在解題中知“奇”，在初讀中找“奇”，在品讀中悟“奇”，在想象中贊“奇”，緊扣“奇”字，輻射全篇。
教學(xué)過(guò)程
一、在解題中知“奇”
1、板書(shū)“黃山”，問(wèn)：“你知道黃山嗎？”
�。◣熒涣髡n前收集到的黃山資料）
2、出示：課文第1自然段。老師范讀，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)知道了什么？
知道黃山的地理位置，理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、聽(tīng)了這么多介紹，你覺(jué)得黃山怎么樣？（神奇，美麗，了不起，為它自豪。）帶著(zhù)自己的感受朗讀第1自然段。
4、補課題“奇石”，讀課題，你覺(jué)得“奇”是什么意思？奇石是怎么樣的石頭？
�。ㄆ嫘喂譅畹�，少有的石頭。）
5、指名讀題，讀出“奇”：
�。ń處熍c學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料，同時(shí)，教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生慢慢地走近了黃山，特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。）
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請你開(kāi)打課本自由讀讀課文，要讀準字音，讀通句子，用“──”線(xiàn)劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫(xiě)的奇石旁打上“★”。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，并動(dòng)筆圈圈畫(huà)畫(huà)。
�。◤男∨囵B學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。）
3、交流：
�、耪J讀生字詞。
�、普n文向我們介紹了哪幾奇石？指名說(shuō)：
仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
�、蔷瓦@些奇石嗎？那怎么表示？讀讀這些奇石的名字，你覺(jué)得它們的名字取得怎么樣？
�。ㄔ诮處煹囊龑�，學(xué)生很快找出了奇石，并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣，奇石數量之多，由此對黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。）
三、在品讀中悟“奇”
學(xué)生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊石頭，依據學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。
此處以“猴子觀(guān)�！睘槔�
1、出示：
�、藕镒佑^(guān)海圖片：
請學(xué)生上臺指出哪塊石頭是“猴子觀(guān)�！�。
�、葡胂螅�
你覺(jué)得猴子在干什么？（看）
2、書(shū)上是怎么寫(xiě)這塊石頭的？請你找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)這塊石頭奇在哪？（找）
3、交流：
說(shuō)說(shuō)你從哪些詞句里體會(huì )到“猴子觀(guān)�！钡钠嫣亓�？（說(shuō)）
�、艔膭�(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì )到猴子形態(tài)的奇特。
�、茝摹耙粍�(dòng)不動(dòng)”體會(huì )到猴子專(zhuān)注的神情。誰(shuí)來(lái)演一演“猴子觀(guān)�！�？（演）
�、菐浊陙�(lái)，這只神猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？是什么吸引了它？
�、韧ㄟ^(guò)板畫(huà)或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上？
4、指導學(xué)生把悟到的“奇”通過(guò)朗讀展現出來(lái)。（讀）
5、師小結學(xué)法：
剛才我們通過(guò)“看、找、說(shuō)、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀(guān)�！�，下面請你按照這樣的學(xué)習方法自學(xué)其他幾塊奇石？等等我們一起來(lái)交流。
�。▽ⅰ翱�、找、說(shuō)、演”與“讀”密切結合，引導學(xué)生在對奇石“奇”的體驗逐步加深的同時(shí)，不斷通過(guò)有層次的朗讀表達自己的情感體驗。更值得一提的是，運用表演的方法引導學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊涵的情趣，形象地感知黃山奇石的.“奇和趣”。）
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，仿照課文的樣子來(lái)贊美一下其中的一塊奇石。
�。ㄌ崾緦W(xué)生可以先說(shuō)名字，后說(shuō)樣子，也可以先說(shuō)樣子，后說(shuō)石頭的名字。）
3、啟發(fā)學(xué)生從省略號中展開(kāi)想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
�。ǔ酥�(zhù)品讀所調動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對語(yǔ)言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試讓學(xué)生學(xué)著(zhù)課文的樣子來(lái)贊一贊剩下的奇石。既培養了學(xué)生豐富的想象能力，又把課文中隱含的“奇”形象化了，激起了學(xué)生對黃山“奇石”的深切喜愛(ài)之情，在不知不覺(jué)中語(yǔ)文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統一。同時(shí)省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應，整體感強。）
黃山奇石教學(xué)設計13
對于本班學(xué)生來(lái)講，沒(méi)人到過(guò)黃山，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。課文的語(yǔ)言平實(shí)，用詞準確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì )黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過(guò)創(chuàng )設情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設與文本溝通的橋梁。通過(guò)一年多的訓練，學(xué)生有表達的興趣和愿望，可是用詞不夠準確，語(yǔ)句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運用到口頭表達或寫(xiě)話(huà)中，讓學(xué)生通過(guò)想象，仿照課文，進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )認：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
三、教學(xué)用具：卡片、圖片、
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、設疑導入新課、揭示課題：
今天我們學(xué)《黃山奇石》一課，你知道“黃山”在哪兒?jiǎn)�？“黃山奇石”奇在哪嗎？看誰(shuí)讀了課文后能把這些答案告訴同學(xué)們。揭示并板書(shū)課題：黃山奇石
�。ǘ�、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認字的問(wèn)題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字寫(xiě)在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
�。ㄈ�、記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
匯報的形式是
�。�1）讀字音；
�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
�。�3）擴展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。）
聞名：有名�！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻�。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2、仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的'位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4、教師指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示帶田格的“滾”字。
�。�2）觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結構的字，左窄右寬）
�。�3）觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�。�5）學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）展示評議。
5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導。
6、展示評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
�。ㄎ澹�、初步課文，了解課文內容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
2、自己讀課文，提出問(wèn)題。
3、教師走下去收集問(wèn)題。
�。�、復習鞏固：
1、看詞語(yǔ)，說(shuō)出生字，并補充完整：
xx秀麗（神）奇
xx奇形怪（狀）
xx仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀的準確。
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)：
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區彈琴名字翻滾著(zhù)名巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學(xué)們當小導游，結合畫(huà)面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀(guān)察，看看誰(shuí)是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當小導游觀(guān)察課文中的第一幅插圖，用自己的話(huà)給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區的奇石真是數不勝數，接下來(lái)我們練習抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺�。教師結合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。（“仙桃石”、“猴子觀(guān)�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”）
3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導）
三、指導朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；
讓學(xué)生結合手中的畫(huà)用自己的話(huà)介紹。
師：黃山風(fēng)景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀(guān)察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。
�。ü膭顚W(xué)生大膽想像。）
五、推選小導游進(jìn)行介紹，評選最佳導游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現場(chǎng)講解。
2、組織大家評議。
教師總結：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習吧！將來(lái)希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：我通過(guò)設疑導入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過(guò)多種方法識字。再用小導游的方法來(lái)促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結的過(guò)程中我又告訴他們應該努力學(xué)習，將來(lái)靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習盡頭更足了。
黃山奇石教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字，培養觀(guān)察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過(guò)看圖、學(xué)文，體會(huì )黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們，我國有許多著(zhù)名的游覽圣地，你們也許去過(guò)“五岳獨尊”的泰山，也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山，但不知你們去沒(méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們愿意嗎？
�。ǘ┏踝x課文，畫(huà)出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習生字。
方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫(xiě)錯的字找出來(lái)，一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。
�。ㄋ模﹨R報學(xué)習情況。
請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點(diǎn)指導以下字形。
區：共4畫(huà)，筆順是：區。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著(zhù)：要和“著(zhù)”區別字形。
狀：要和“壯”區分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來(lái)，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)。
翻：左右結構，“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左，“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。
滾：左右結構，左小右大，“”在橫中線(xiàn)以上。
�。荷舷陆Y構，“少”在橫中線(xiàn)以上，“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上，避免“其”寫(xiě)得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫(xiě)生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的`文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙榻B黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國安徽省南部，是著(zhù)名的風(fēng)景區，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來(lái)，游過(guò)黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習。
1．第1自然段：
默讀再結合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書(shū)：仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。
�。�2）出示第二幅圖。
提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤(pán)（觀(guān)察石頭的形狀、觀(guān)察周?chē)跋�。�?/p>
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰(shuí)坐過(guò)飛機，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀(guān)。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習：
�、傧扔^(guān)察圖中的石頭像什么？怎么看出來(lái)的？
�、谧x課文，看課文中怎么說(shuō)的？
�、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰�？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�(lái)，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報討論情況。
�。�5）學(xué)習第5自然段。
�、僦该x。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、蹘熒餐鉀Q。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛，把你想到的說(shuō)出來(lái)。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀(guān)海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
�。�6）齊讀第6自然段。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石？板書(shū)：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
黃山奇石教學(xué)設計15
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求，在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線(xiàn)，引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。
一、探究性準備
�。�、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
�。�、自讀課文及相關(guān)內容：
要求借助工具書(shū)，把課文讀準確，讀通順，并文圖結合，分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合)，提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
�。�、知“石”：
�、� 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。
�、� 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
�、� 自主讀課文，歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。
�。�、說(shuō)“石”:
�、� 讀課文，對照插圖，分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子，引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”，又要說(shuō)出石“神”。
�、� 讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
�、� 對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀(guān)察、表達的內容，增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣，訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。
�。�、悟“石”:
�、� 以學(xué)習小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀(guān)�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。
�、� 在廣泛想像的`基礎上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng)，然后寫(xiě)下來(lái)。
�、� 在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本：
�。�、有感情的朗讀課文。
�。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可。）
�。�、通過(guò)學(xué)習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習
本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現理解的層次性和多元化。
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