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《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計1
一、說(shuō)教材
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時(shí)的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱(chēng)，有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng)。
教學(xué)要求：能夠正確認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，認清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“戈”、“弓”“矢”
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據拼音來(lái)認讀生字。一年級學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習慣正在養成當中，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。
三、說(shuō)教法
結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫(xiě)，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；想方設法引導學(xué)生能夠正確認識這一課的8個(gè)新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫(huà)及生活中出現時(shí)都能熟練認讀；同時(shí)讓他們根據圖畫(huà)初步了解字的意思，通過(guò)反復誦讀，整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的識字特點(diǎn)和規律，認一認有一個(gè)復現的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。如針對“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過(guò)演示，讓學(xué)生更好的分辨識記。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語(yǔ)牌、物品名稱(chēng)以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚個(gè)性，充分體驗、享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著(zhù)學(xué)，體現老師“導”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì )了思考、探究，學(xué)會(huì )了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，導入新課。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認讀第一組生字。
三、合作探究，自學(xué)第二組生字。
四、整體誦讀。
五、游戲鞏固。
《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計2
教材分析：蘇教版一年級上冊“認一認5”的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆”16個(gè)字，教材給這16個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的拼音用紅色拼音標明。
教學(xué)教學(xué)目標：能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。采取多種方式如小游戲、情景故事等調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
學(xué)生學(xué)習目標：能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)準備生字卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：正確認識16個(gè)漢字。
教學(xué)構想在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的'識字特點(diǎn)和規律，認一認有一個(gè)復現的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
教學(xué)準備生字卡片。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟”八個(gè)生字，掌握學(xué)過(guò)的拼音。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、激情導課
導入課題
同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現在已經(jīng)會(huì )認許多的字了。老師發(fā)現咱班的同學(xué)特別喜歡認字，而且認起字來(lái)還特別快。今天我們再來(lái)一起認字好嗎？
明確目標
我們今天來(lái)學(xué)《認一認5》。（齊讀課題）
預期效果
能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
二、民主導學(xué)
任務(wù)一：出示漢字，初步識記
任務(wù)呈現
同學(xué)們看，你們認得這些字嗎？出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。先自己試著(zhù)讀一下。
自主學(xué)習
誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認得哪些字，還有哪些不認得？讓學(xué)生自己認一認，說(shuō)一說(shuō)。會(huì )認的同學(xué)教一教不認得的同學(xué)。
展示交流
學(xué)生自己讀拼音
任務(wù)二：引導激趣，再記漢字
任務(wù)呈現
出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)。大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì )用這四樣兵器嗎？自己試著(zhù)表演用一用。
自主學(xué)習
“老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng)，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
展示交流
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
任務(wù)三：出示漢字牛、馬、車(chē)、舟進(jìn)行識記
任務(wù)呈現
創(chuàng )設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法�！币龑W(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）
自主學(xué)習
學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。
“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟�！�
展示交流
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀“牛、馬、車(chē)、舟”。
三、檢測導結
目標檢測
卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所認的漢字。
結果反饋
大部分學(xué)生能讀準字音并認識
反思總結
進(jìn)行鞏固練習
作業(yè)設計：
熟記這八個(gè)生字
板書(shū)設計：
刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟
《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能夠正確認識后兩組的八個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀準字音，分清字形，了解字義。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了認一認5中的前兩組八個(gè)漢字，下面咱們來(lái)比一比誰(shuí)讀的字音準。
2、出示字卡，指名認讀
3、這節課我們要學(xué)習剩下的兩組八個(gè)漢字，咱們來(lái)比賽看誰(shuí)學(xué)得認真、字認得準，好不好？
4、這節課，我們要學(xué)哪些字呢？請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第54頁(yè)。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，憑借漢語(yǔ)拼音，讓學(xué)生試讀
1、請小朋友看圖或拼拼音讀一讀這8個(gè)漢字，看誰(shuí)讀得字音準。
2、指名讀，其余學(xué)生認真聽(tīng)，他讀的音準不準。
3、學(xué)生自由讀。
4、請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
三、指導理解字義
1、羽出示羽毛圖
提問(wèn)：誰(shuí)知道圖上畫(huà)了什么？哪些動(dòng)物身上有羽毛？
齊讀“羽”
2、角出示“角”圖
提問(wèn)：這是什么？你知道哪些動(dòng)物頭上長(cháng)角嗎？
齊讀“角”
3、齒出示“齒”圖
提問(wèn)：小朋友，圖上畫(huà)了一只什么動(dòng)物？大象的什么最長(cháng)？
師述：“牙”就是“齒”，“齒”就是“牙”。你有沒(méi)有齒？在哪兒？用手指一指。
齊讀“齒”
4、革出示皮包圖
提問(wèn)：這是什么？你知道這包是用什么做的嗎？你還知道哪些東西是用革做的？
▲教師小結：“羽、角、齒、革”都是小動(dòng)物身上的一部分。你喜歡小動(dòng)物嗎？大家都喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們可一定要愛(ài)護這些小動(dòng)物，不要傷害它們喲！
過(guò)渡：看完了動(dòng)物，我們再來(lái)看好吃的。
5、瓜出示“瓜”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？你吃過(guò)瓜嗎？吃過(guò)什么瓜？
齊讀“瓜”
6、果出示“果”圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)了什么？桃子、蘋(píng)果、草莓是水果，你吃過(guò)哪些水果？
齊讀“果”
7、麥出示“麥子”圖
提問(wèn)：圖上是什么？見(jiàn)過(guò)麥子嗎？麥子可以磨成面粉，做成好多好多了吃的食品，你吃過(guò)哪些用面粉做成的食品？
齊讀“麥”
8、豆出示“豆”圖
提問(wèn)：圖上是什么？你還知道哪些豆類(lèi)？你吃過(guò)哪些豆制品？
齊讀“豆”
▲教師小結：“瓜、果、麥、豆”是農作物的一部分，是農民伯伯辛勤勞動(dòng)才種出來(lái)的'。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費食物。
▲小朋友們，通過(guò)剛才的學(xué)習，我們可以知道生活中的事物可以用漢字來(lái)表示，生活中有許多學(xué)問(wèn)，以后你們要做個(gè)有心的孩子，注意從生活中學(xué)習知識。
四、做找朋友游戲。
學(xué)了這么久了，小朋友該累了，下面我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲。
學(xué)生邊唱《找朋友》歌，邊去找自己的好朋友。
五、讀準字音
1、羽⑴出示字卡“羽”
�、茙匆纛I(lǐng)讀、練讀、指名讀（去拼音讀）、齊讀
其余字教法同上
2、齊讀這8個(gè)字。
3、同位互讀。
一學(xué)生拿字卡，另一學(xué)生認讀，讀完擺好，再指讀，收字卡：一學(xué)生收，另一學(xué)生讀。
4、摘蘋(píng)果游戲
請學(xué)生到黑板上摘蘋(píng)果，摘到后領(lǐng)讀兩遍蘋(píng)果上的字。
六、誦讀指導
1、這8個(gè)字大家都認識了，你想不想把它們連起來(lái)讀一讀？
2、教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)節奏。
3、教師領(lǐng)讀。
4、男女生比賽讀。
5、指名讀
6、把認一認5中的字連起來(lái)讀一讀。
七、復習鞏固
1、咱們一共學(xué)了五個(gè)認一認，八十個(gè)漢字，請打開(kāi)課本到第137頁(yè)，讀一讀這八十個(gè)字。
2、教師范讀認一認1，學(xué)生認真聽(tīng)節奏。
3、學(xué)生練讀
4、指名讀
《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計4
一、復習舊知，導入新課
1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，老師來(lái)考考大家，好嗎？
a、用小船的方式出示音節開(kāi)火車(chē)。
b、用蘋(píng)果樹(shù)的方式出示認一認學(xué)過(guò)的字。
2、讀得真好！這堂課我們再來(lái)認識8位漢字朋友，好嗎？
二、觀(guān)察圖畫(huà)，認讀第一組生字。
引導學(xué)生認真觀(guān)察第一組的四幅圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上分別畫(huà)了什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
1、相機出示“刀”，請小老師帶讀，你們都認識哪些刀？
�。ㄌ嵝延玫稌r(shí)要小心）
2、相機出示“戈”，小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)？這是古代的兵器。
�。ㄩ]上眼睛想這個(gè)字，記一記）
3、相機出示“弓”，弓是用來(lái)做什么的`？
4、相機出示“矢”，弓要有箭才能射，箭在古時(shí)候還有個(gè)名字叫做“矢”。（提醒讀好翹舌音，開(kāi)火車(chē)讀）
5、把“弓”和“矢”放在一起演示，區分。
6、整體誦讀，識記。
老師讀一遍，小朋友閉上眼睛想著(zhù)字讀一遍；連起來(lái)讀一讀，分組讀，男女生讀。
打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。
三、合作探究，學(xué)習第二組生字。
1、剛才我們認識了這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友打開(kāi)書(shū)讀讀拼音，看看圖自己來(lái)認識。（提醒擺好姿勢）
2、同桌互讀；指名帶讀，評議正音。
3、貼圖找朋友，再讀一讀。
4、小朋友想提醒大家讀好哪個(gè)字呀？拓展“車(chē)”，理解“舟”。
5、分組讀，男女生讀。
四、小結回歸，整體誦讀課文
1、這會(huì )兒，8位朋友的名字都在這兒，我們能把他們的音都讀準嗎？分組讀。插花讀。拍手讀。小朋友有發(fā)現什么秘密嗎？
2、離開(kāi)了圖，小朋友還會(huì )讀嗎？指名讀。
3、去掉拼音小朋友還會(huì )嗎？開(kāi)火車(chē)。
4、如果小朋友姿勢正確，音又讀得準，我們就來(lái)做游戲。打開(kāi)課本，練習誦讀課文
五、在游戲中鞏固練習。
1、圖和字，字和音的找朋友游戲。
2、小組分類(lèi)，開(kāi)火車(chē)讀。
3、找認識的字。
六、課外延伸，注重實(shí)踐
師：這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發(fā)現許多小朋友在生活中注意觀(guān)察，認識了好多字。我相信，小朋友們經(jīng)常這樣做，一定會(huì )交上更多的漢字朋友。
《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
準備：字卡16張
教學(xué)過(guò)程：
1.猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍，腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來(lái)的？螳螂舉著(zhù)兩把大刀，可真威風(fēng)！
多形式認讀：刀老師還沒(méi)教呢，你怎么就會(huì )讀啦?生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么“刀”？菜刀手術(shù)刀水果刀剪刀鐮刀
2.認讀第一組：刀、戈、弓、矢
�。�1）書(shū)上的“刀”是干什么的呢？到53頁(yè)找一找。
�。�2）古時(shí)候的兵器還有很多，你還認識書(shū)上的哪一種？
集體交流，相機指導讀準“弓”后鼻音節gong，做一做動(dòng)作�！笆浮闭w認讀音節，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長(cháng)柄。跟讀ge
�。�3）這四個(gè)字你會(huì )讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。
�。�4）過(guò)渡：古時(shí)候的士兵有了這么多武器，就可以?shī)^勇殺敵，保衛祖國啦！
【設計意圖：看圖識字，形象直觀(guān)，表演識字，生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生印象。集體交流學(xué)習之后組織同伴互助學(xué)習，最后反饋學(xué)習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個(gè)小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果�！�
3.認讀第二組：牛、馬、車(chē)、舟
�。�1）你知道古人出門(mén)是用什么交通工具嗎？集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。
�。�2）拓展相關(guān)兒歌和知識：
小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。
現在我們出門(mén)，都會(huì )用哪些交通工具呢？
�。�3）這四個(gè)字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認讀，會(huì )讀就點(diǎn)點(diǎn)頭。根據學(xué)生情況再次領(lǐng)讀。
課中操
4、認讀第三組：羽、角、齒、革
�。�1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰(shuí)最快把四個(gè)字記牢！
�。�2）集體交流
羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被
角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂(lè )器、牛角梳、藥用、做刀。
齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？
革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過(guò)加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？
�。�3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個(gè)字，你發(fā)現他們都和什么有關(guān)呀？
�。�4）開(kāi)火車(chē)認讀游戲
5.認讀第四組：瓜、果、麥、豆
�。�1）出示四幅圖：你會(huì )讀哪個(gè)字？
瓜：認讀“瓜”三拼音節圖上畫(huà)的是什么瓜？還知道什么瓜？
果：認讀“果”三拼音節圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”
豆：認讀“豆”這是什么豆？你還知道有哪些豆？
�。�2）拓展：小朋友們懂的真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫(huà)在一排嗎？
對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長(cháng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農作物”，你還知道有哪些農作物？
�。�3）開(kāi)火車(chē)練讀這四個(gè)字
三、鞏固識字
1.今天我們學(xué)了《認一認5》,里面的16個(gè)字連起來(lái)就是一首好聽(tīng)的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。
2.“叫號”游戲：每次叫8個(gè)小朋友上臺，其余小朋友在下面聽(tīng)讀，拍手接下句。
1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！
【教后反思】
猜謎語(yǔ)是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發(fā)學(xué)生興趣。隨著(zhù)謎語(yǔ)學(xué)習漢字“刀”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節的學(xué)習做好鋪墊。以問(wèn)題串聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)看圖說(shuō)話(huà)，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中識字，可以增強學(xué)習漢字的趣味性。
由扶到放，后兩組漢字的.教學(xué)采用比賽的方式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字，隨機拓展相關(guān)知識。學(xué)完后引導學(xué)生發(fā)現這四個(gè)字與什么有關(guān)，以鍛煉學(xué)生的概括性思維。
把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節奏感。最后采用游戲的形式，幫助學(xué)生再次認讀，達到熟記的目的。
原來(lái)一節識字課教學(xué)8個(gè)字，感覺(jué)很輕松。本節課教學(xué)了16個(gè)字，又有拓展環(huán)節，容量大了，最后的游戲環(huán)節沒(méi)有足夠的時(shí)間實(shí)施。另外，學(xué)生間差異比較大，一節課下來(lái)，有些學(xué)生16個(gè)字都能快速認讀了，有些學(xué)生卻不能達到目標，需要反復認讀。
《認一認5》第一課時(shí)教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、正確認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，分清字形，根據圖畫(huà)初步了解字義。
2、了解識字的多種途徑，培養自主識字能力。
3、在豐富多彩的識字情境中，培養識字的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，分清字形，根據圖畫(huà)初步了解字義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解識字的多種途徑，培養自主識字能力。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、師：看到同學(xué)們這么好學(xué)上進(jìn)，今天智慧老人特地來(lái)到了我們的課堂上，打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪荆褐腔劾先讼虼蠹覇�(wèn)好的畫(huà)面）
2、師：看，智慧老人首先給我們帶來(lái)了上節課學(xué)過(guò)的生字，還認識嗎？我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)吧，每個(gè)人讀一個(gè)字。（出示上節課的八個(gè)生字。）
3、師：同學(xué)們記性真好。不過(guò)，智慧老人說(shuō)了：要想做真正的“識字大王”，還得學(xué)會(huì )他帶來(lái)的新的8個(gè)生字，有信心嗎？
4、師：（出示8幅圖畫(huà)）我們先來(lái)看這八幅圖，仔細看一看，猜一猜它們對應的生字寶寶是誰(shuí)呢？（由圖入手，使字與圖產(chǎn)生聯(lián)系）
5、師：這八個(gè)生字寶寶就是我們今天要學(xué)習的內容，它也藏在語(yǔ)文書(shū)《認一認5》中，請舉起右手和老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。
二、尊重差異，自主識字
1、師：你們想很快和這8個(gè)生字寶寶交上朋友嗎？那么，我們首先來(lái)回憶一下學(xué)過(guò)的識字方法。（圖畫(huà)識字法，拼音識字法，名字識字法，字理識字法……）
2、師：同學(xué)們知道的識字方法可真多呀，下面請同學(xué)們用上剛才說(shuō)的方法，認真地看，用心地想。兩分鐘后，我們看誰(shuí)認識的生字寶寶最多，識字方法最巧妙。（開(kāi)始，注意靜靜地看，仔細地想，一會(huì )兒我們來(lái)匯報）
3、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你認識哪個(gè)字？你是怎么認識的？
根據學(xué)生的回答，師相機總結識字方法：
�、俳柚匆糇R字：你能學(xué)以致用，真棒，請你做“小老師”教同學(xué)拼讀。
�、诳磮D識字：這種方法真方便。
�、凵钪凶R字：你真是生活的有心人！
4、師相機重點(diǎn)講解：
革：出示古字，表示手持工具除去動(dòng)物身上的毛。瞧，"革"來(lái)了！大家好，我是"革"。我是加工過(guò)的動(dòng)物的皮，我的用處可多了，圖上的皮包就是用我做的，我還可以做皮鞋，皮衣，皮沙發(fā)……不過(guò)，為了保護動(dòng)物，現在人們幾乎選用人造革來(lái)代替我們制作物品了。同學(xué)們，記住我了嗎？
麥：（出示圖片）這就是麥子，麥子成熟了，農民伯伯把它們收回家，磨成白白的面粉，就可以做成許多小朋友們愛(ài)吃的東西了，你知道有什么嗎？
5、帶拼音多種形式朗讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組循環(huán)讀）相機正音，重點(diǎn)指導讀準齒（翹舌音）、果（三拼音）、麥、豆（復韻母）的字音。
6、師：看，拼音小帽拿掉了，你還認識它們嗎？敢不敢接受挑戰？先自己練讀兩遍，然后同桌用生字卡片檢測。（老師打亂順序開(kāi)火車(chē)認讀）
三、課間休息：欣賞圖片
四、做“找朋友”游戲（給生字組詞，造句）。
1、師：生字寶寶我們已經(jīng)認識了，你們能幫它們找到好朋友組成詞語(yǔ)，并說(shuō)一句話(huà)嗎？
例：我來(lái)給羽找朋友：羽，羽毛：孔雀的羽毛真漂亮！
2、師：下面，每人選一個(gè)最想介紹的生字寶寶，把它介紹給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、學(xué)生上臺展示。
五、尋找規律，誦讀生字
1、師：這8個(gè)生字寶寶可以4個(gè)4個(gè)連起來(lái)讀，可好聽(tīng)了。聽(tīng)�。◣煼蹲x）誰(shuí)來(lái)試試？
2、指名讀，男女生分別讀。
3、師：同學(xué)們，睜大眼睛觀(guān)察一下，這兩排生字有什么規律呢（第一排4個(gè)字都是動(dòng)物身體的一部分，第二排4個(gè)字都是食物）
4、師：小結：“羽、角、齒、革”都是動(dòng)物身體的一部分，動(dòng)物給人們帶來(lái)了很多樂(lè )趣，是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它們�！肮�、果、麥、豆”是農民伯伯辛勤勞動(dòng)種出來(lái)的.。正如一首詩(shī)所講：（引背）鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐？粒粒皆辛苦。糧食來(lái)得多么不容易呀！所以我們要愛(ài)惜糧食，不浪費食物。
5、師：其實(shí)《認一認5》中的16個(gè)生字寶寶是好朋友，4個(gè)4個(gè)不分家，我們把16個(gè)字連起來(lái)，一排一排讀一遍。
六、走進(jìn)生活，快樂(lè )識字
1、師：同學(xué)們，你們現在一定有些累了，智慧老人請我們去"逛超市"輕松一下。（出示一幅模擬超市圖，貨架上擺放著(zhù)商品：羽毛球、“潔齒靈”牙膏、牛角梳子、“喜之郎”果凍、“黑�！丙溒�、怪味豆、精品皮革、西瓜）
2、師：智慧老人說(shuō)了，今天學(xué)的生字就藏在超市的商品名稱(chēng)里。我們以小組的形式來(lái)比賽，圈出商品名稱(chēng)中藏著(zhù)的今天學(xué)習的生字，哪一組圈得又快又正確，哪一隊的隊員就是“識字大王”。（每小組發(fā)一張商品圖）
3、集體交流，評出“識字大王”小隊。
4、師：同學(xué)們，只要我們處處留心，就會(huì )發(fā)現身邊還藏著(zhù)許多字：貼在黑板上方的有關(guān)學(xué)風(fēng)的標語(yǔ)，草坪上的廣告牌子，書(shū)包上的字等等，它們正等著(zhù)我們去認識呢！讓我們帶著(zhù)像智慧老人一樣的慧眼，多觀(guān)察，多識字，爭取做個(gè)“識字大王”！
【教學(xué)反思】
《認一認5》共有16個(gè)漢字，第二課時(shí)的教學(xué)目標是能夠正確認識后8個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形，并根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。本節課的教學(xué)設計力圖打破原來(lái)呆板的教學(xué)模式，采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )造識字情境，指導學(xué)生認識所學(xué)漢字，掌握一定的識字方法，激發(fā)他們的識字興趣�；仡櫛竟澱n的教學(xué)，我覺(jué)得成功之處有：
1、多媒體運用得當。上課伊始，我就用圖片引出“智慧老人”，并通過(guò)聲音效果，借“智慧老人”的口，創(chuàng )設了評選“識字大王”的童話(huà)情境，激起了學(xué)生的好奇心與好勝心，激發(fā)了他們的識字興趣。其后，色彩鮮明的圖片，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，“革”字的演變過(guò)程和自我介紹，都極大地調動(dòng)了孩子們的學(xué)習熱情，整節課他們都能全身心地投入到識字教學(xué)的過(guò)程中，在不知不覺(jué)中體驗識字的樂(lè )趣。
2、注重識字方法的指導。針對學(xué)生識字基礎的不同，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識字方法，然后讓他們用上這些識字方法自主識字。在匯報識字情況時(shí)，我邊評價(jià)邊靈活地總結識字方法：①借助拼音識字；②看圖識字；③加一加，減一減來(lái)識字等等。特別是在教學(xué)“麥”與“革”時(shí)，我根據兩個(gè)字的不同特點(diǎn)，分別采用了聯(lián)系生活理解字義的方法和字理識字法，讓學(xué)生既感受了漢字的有趣與魅力，又明白了這兩個(gè)生字的意思，并能牢牢地記住這兩個(gè)生字，可謂是一舉多得。
3、課堂評價(jià)比較及時(shí)有效。教學(xué)中，我既有對學(xué)生個(gè)人的評價(jià)，又有對小組的評價(jià)；既有貼小紅花、貼貼畫(huà)的有形獎勵，又有較為豐富的語(yǔ)言評價(jià)。如在交流識字方法的過(guò)程中，有學(xué)生說(shuō)是借助拼音識字，我就請他做“小老師”教同學(xué)拼讀；有學(xué)生說(shuō)是看圖識字，我則夸獎：這種方法真方便；有學(xué)生說(shuō)是在日常生活中識字的，我就表?yè)P：你真是生活的有心人！
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節課還存在許多不足之處：
1、教學(xué)內容設計得過(guò)多過(guò)細，課堂容量較大。我總是愛(ài)犯眉毛胡子一把抓的錯誤，什么都想設計到，講到，結果出現了課堂前松后緊，最后的兩個(gè)教學(xué)環(huán)節沒(méi)有完成的現象。特別是對8個(gè)生字的鞏固環(huán)節和走進(jìn)超市去生活中識字的一個(gè)比較出彩的活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行，我感到特別遺憾。
2、識字教學(xué)平均用力，重難點(diǎn)沒(méi)有體現。8個(gè)生字中，“革”與“麥”算是難字，在課前的預設中，我就計劃采用不同的方法重點(diǎn)講解，其余6個(gè)字孩子們自學(xué)、交流、匯報即可。結果，在課堂上，每個(gè)字我都和學(xué)生一起學(xué)，一起總結，用時(shí)過(guò)長(cháng)，影響了后面的教學(xué)環(huán)節。這可能與平時(shí)自己總怕學(xué)生不會(huì )，總愛(ài)講的習慣有關(guān)。
3、鞏固識字的時(shí)間、活動(dòng)不夠。識字教學(xué)的目的就是識字，再花哨的教學(xué)環(huán)節，再精美的課件都得為識字服務(wù)。而且，針對一年級學(xué)生記得快，忘得快的特點(diǎn)，識字的鞏固是必不可少的�？墒�，同桌互查，開(kāi)火車(chē)查，給漢字找朋友等鞏固識字效果的這些環(huán)節在這節課上都因為前面時(shí)間的耽誤而沒(méi)有進(jìn)行，實(shí)在是不應該，對自己也是一個(gè)很好的教訓。
綜上所述，學(xué)生表現還不錯，老師評價(jià)有進(jìn)步，今后還需明學(xué)情，抓住重點(diǎn)來(lái)上課。
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