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《認一認》教案設計(11篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《認一認》教案設計，歡迎大家分享。
《認一認》教案設計1
教學(xué)目標
(1)借助拼音會(huì )讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會(huì )6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹(shù)”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
(3)會(huì )根據生字組詞。根據生字造句。
(4)會(huì )舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識字過(guò)程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排
2個(gè)課時(shí)
課前準備
掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文，學(xué)習新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復習檢查，導入新課
a、用卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復習第一課生字。
c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認一認》。知道了兩個(gè)單獨的漢字合在一起可以構成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構成一個(gè)新漢字。
(2)看卡片認字
引導學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學(xué)
a、學(xué)生根據拼音，認讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(cháng)江的江，長(cháng)江是我國最長(cháng)的'江。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
d、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
(4)書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“樹(shù)”、“倒”。因為這兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會(huì )，以增強自信和學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程
(1)復習檢查
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
c、讓學(xué)生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
(2)組詞教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
(3)朗讀句子，加深對生字的印象
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)�！�
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
(4)回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
(5)練習指導
讓學(xué)生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
《認一認》教案設計2
教學(xué)目標：
1.認識本課的16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解本課漢字的字義。
3.激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識本課16個(gè)漢字，能夠讀準字音。
2.把漢字和生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
教學(xué)準備：
1.識字圖片。
2．小黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、做游戲，激趣導入
1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來(lái)做游戲嗎?下面，我們就來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲。
師：請你跟我拍拍手。(師拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟著(zhù)拍手)
師：請你跟我摸摸臉。
生：我就跟你摸摸臉。
師：請你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
師：請你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生：我就跟你坐坐好。(生跟著(zhù)坐端正)
師：請你跟我來(lái)認字。
生：我就跟你來(lái)認字。
2．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認識了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認的字多。不識字的小朋友也不要著(zhù)急，我們一起來(lái)學(xué)習，好不好?
3．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
二、結合看圖，指導識字
1．教學(xué)“人”字。
�。�1）指名會(huì )讀的學(xué)生認讀：rén
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）齊讀。
�。�4）觀(guān)察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?
�。�6）引導學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人�！�)
2．教學(xué)“口”字。
�。�1）引導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
�。�2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開(kāi)火車(chē)讀，男女生比賽讀，齊讀。
�。�3）用手指指自己的口。
�。�4）用“口”字組詞，加深對口的理解。
3．教學(xué)“手”字。
�。�1）指導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
�。�2）指導讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己的小小手能干什么？
4．教學(xué)“足”字。
�。�1）出示“足”字，請會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準zú的聲母是平舌音。
�。�2）引導學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)“足”指的是哪個(gè)部分。
�。�3）指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫(huà)蛇添足、足不出戶(hù)……)
5．教學(xué)“舌”字
�。�1）出示“舌”的識字圖片，指導讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。
�。�2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。
6．教學(xué)“牙”字
�。�1）出示“牙”的識字圖片，指導讀準音，指讀，齊讀。
�。�2）牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護好牙齒。
7．教學(xué)“耳”字
�。�1）出示識字圖片。
�。�2）指導學(xué)生讀準字音，范讀，指讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
�。�4）教育學(xué)生上課要注意聽(tīng)講。
8．教學(xué)“目”字。
�。�1）出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?
�。�2）引導思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）
�。�3）用“目”組詞。
三、做練習，鞏固識字
1．指導學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．我說(shuō)你指：老師說(shuō)身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應部位。
4．摘蘋(píng)果。小黑板上事先畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，用硬紙片剪出一些蘋(píng)果，寫(xiě)上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來(lái)認讀，讀正確的，摘下來(lái)送給他（她）。
四、課后延伸識字
回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，并做我說(shuō)你指的游戲。
第二教時(shí)
一、玩游戲，復習導入
1．玩“我指你說(shuō)”的`游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說(shuō)出相應的名稱(chēng)。
2．出示識字圖片，復習上一節課學(xué)的8個(gè)漢字。
3．導入：這一節課，我們要繼續學(xué)習《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽(tīng)老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫(xiě)了哪些東西。
紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。
石靠著(zhù)石，山連著(zhù)山，一堆堆土，一塊塊田。
4、教師引導學(xué)生交流并結合學(xué)生的回答，適當進(jìn)行點(diǎn)評，然后告訴學(xué)生這些字就在書(shū)本第11頁(yè)。
二、結合圖畫(huà)，指導識字。
1．學(xué)生自由認讀書(shū)本第11頁(yè)的漢字，教師引導學(xué)生結合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個(gè)就讀幾個(gè)，看誰(shuí)認識的字多。
2．反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據學(xué)生學(xué)習的情況，相機出示識字圖片，圖文結合，指導學(xué)生認讀漢字。
3．教學(xué)“金”
�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）教師范讀，指導讀準前鼻音，指讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）生活中哪些地方你看到或聽(tīng)到這個(gè)字（金戒指，金色、金子……）
4．教學(xué)“木”
�。�1）教師出示圖片，指導學(xué)生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。
�。�2）區分“木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個(gè)字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。
�。�3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）
5．教學(xué)“水”
�。�1）教師出示圖片，指導學(xué)生觀(guān)察圖，認識“水”字，注意讀準翹舌音，范讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�2）用“水”字開(kāi)花。
�。�3）生活中離不開(kāi)水，我們要節約用水。
6．教學(xué)“火”
�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）指導讀準“火”，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。
�。�3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。
7．教學(xué)“山”
�。�1）教師畫(huà)出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的“山”字。
�。�2）出示“山”的識字圖片，指導讀準音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。
�。�3）用“山”組詞。
8．教學(xué)“石”
�。�1）出示石的識字圖片，指導學(xué)生讀準“石”的讀音，注意讀準翹舌音，范讀，齊讀。
�。�2）你在哪里看到石頭？
�。�3）用石組詞。
9．教學(xué)“田”
�。�1）教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫(huà)的都是田字格。
�。�3）人們在田里可以種些什么？
10．教學(xué)“土”
�。�1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。
�。�2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。
�。�3）許多植物的生長(cháng)都離不開(kāi)土，給“土”字組詞。
11．指導學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個(gè)漢字。
三、玩游戲，鞏固識字
1．找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說(shuō)：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說(shuō)：我是“金”，你的朋友在這里。
四、布置作業(yè)
1．完成同步導學(xué)。
板書(shū)設計
認一認1
第一課時(shí) 第二課時(shí)
人 口 手 足 金 木 水&nbs
p; 火
舌 牙 耳 目 山 石 田 土
《認一認》教案設計3
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題。
今天我們要學(xué)認讀的16個(gè)字中，有的表示動(dòng)物名稱(chēng)，有的表示植物名稱(chēng)，都是大家熟悉的。
二、觀(guān)察圖畫(huà)，自由認讀。
16個(gè)漢字上面都有圖畫(huà)，仔細觀(guān)察一下，看看圖上畫(huà)的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些自己還不熟悉。
讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己認識圖上畫(huà)的哪些事物，教師相機出示卡片，順勢認讀漢字，對圖上畫(huà)的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。
三、指導讀準字音
1、先找出標上紅色注音的`字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現這些紅色的注音都是學(xué)過(guò)的音節。
2、出示音節：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先讓學(xué)生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。
3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點(diǎn)指導：蟲(chóng)竹絲
4、打亂順序讓學(xué)生認讀。
四、指導誦讀
1、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
2、指名誦讀。
五、鞏固練習
1、連線(xiàn)
圖和對應的生字用線(xiàn)連起來(lái)。
2、把音節和生字連起來(lái)。
六、作業(yè)
1、認讀16個(gè)生字。
2、完成練習冊上的習題。
《認一認》教案設計4
一、說(shuō)教材
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時(shí)的內容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫(huà)面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準字音，初步了解字義。這8個(gè)字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱(chēng)，有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng)。
教學(xué)要求：能夠正確認識8個(gè)生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：讀準字音，認清字形。
教學(xué)難點(diǎn)：認識“戈”、“弓”“矢”
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據拼音來(lái)認讀生字。一年級學(xué)生入學(xué)才一個(gè)多月，各種行為習慣正在養成當中，注意力難以長(cháng)時(shí)間集中。
三、說(shuō)教法
結合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫(xiě)，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望；想方設法引導學(xué)生能夠正確認識這一課的8個(gè)新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫(huà)及生活中出現時(shí)都能熟練認讀；同時(shí)讓他們根據圖畫(huà)初步了解字的意思，通過(guò)反復誦讀，整體把握。在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的識字特點(diǎn)和規律，認一認有一個(gè)復現的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
低年級的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習新字的飽滿(mǎn)熱情。如針對“弓、矢”這一教學(xué)的難點(diǎn)，我借助實(shí)物，通過(guò)演示，讓學(xué)生更好的分辨識記。
“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時(shí)，不管是導學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語(yǔ)牌、物品名稱(chēng)以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的'狀態(tài)，從而在學(xué)習過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚個(gè)性，充分體驗、享受到語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著(zhù)學(xué)，體現老師“導”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì )了思考、探究，學(xué)會(huì )了團結、協(xié)作，更得到了能力的培養。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 復習舊知，導入新課。
2、 觀(guān)察圖畫(huà)，認讀第一組生字。
3、 合作探究，自學(xué)第二組生字。
4、 整體誦讀。
5、 游戲鞏固。
《認一認》教案設計5
教學(xué)目標：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能讀準字音，分清字形。
教學(xué)準備：課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。
師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽(tīng)清楚，看準了，咱們現在就開(kāi)始。
請你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著(zhù)拍手)
師：請你跟我笑一笑。 生：我就跟你笑一笑。
師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著(zhù)坐端正)
師：請你跟我來(lái)認字。 生：我就跟你來(lái)認字。
師：小朋友喜歡認字嗎? 生：(非常高興)喜歡。
師：的確，認字是很有樂(lè )趣的，我們在《認一認1》中知道了身體某部分的名稱(chēng)，《認一認2》中知道了一些動(dòng)物和植物的名稱(chēng)，我們還在《認一認3》中知道了大自然真奇妙，
《認一認4》中我們也已經(jīng)學(xué)習了8個(gè)生字，你們還記得它們嗎?
1、復習第一課時(shí)中出現的“出入開(kāi)關(guān)坐臥立走”。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
棒極了!
2、小朋友，現在是什么季節啊?秋天是豐收的季節，看，果園里的果子成熟了，樹(shù)上結滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)大蘋(píng)果。(出示蘋(píng)果樹(shù))這可不是普通的蘋(píng)果，是智慧果，在它的后面藏著(zhù)拼音呢，誰(shuí)能把它讀準，老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他。(東南西北前后左右的拼音)
3、進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
(設計意圖：直接讓學(xué)生上臺摘取蘋(píng)果并拼讀出字音是因為一年級的學(xué)生好動(dòng)，讓他們上臺來(lái)實(shí)際操作，學(xué)生更感興趣，更符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也更直觀(guān)�！�
q沒(méi)有摘到的'小朋友不要急，只要你表現好，以后老師就把機會(huì )給你。
二、新授
前后左右的教學(xué)
1、認一認4中還有八個(gè)字也很有趣，生：想。
2、 師：那好，咱們現在就來(lái)學(xué)認這八個(gè)字。出示“前后左右”
學(xué)生交流是如何認識這4個(gè)字的，并請學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。
評價(jià)：你真棒!請你再讀一遍給大家聽(tīng)。 (生讀)
你是位愛(ài)讀書(shū)的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習。你教大家讀一讀。(生跟讀)
你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的好孩子，處處留心學(xué)習識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)
(設計意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識字。)
3、教學(xué)圖文結合的方法識字，學(xué)生自學(xué)這4個(gè)字。
剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個(gè)字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標出的音節你已經(jīng)會(huì )拼了，你可以拼讀音節來(lái)認字;還可以問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)和老師。就這樣來(lái)學(xué)，誰(shuí)學(xué)得好，我們就請誰(shuí)來(lái)當小老師。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，翻到 頁(yè)，拿好書(shū)，坐端正，姿勢不對不讀書(shū)，檢查一下你的讀書(shū)姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個(gè)字，師巡視指導，并注意糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢)
(設計意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習方式學(xué)習，有利于培養學(xué)生自主識字的能力。)
4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。
師：這位小朋友讀書(shū)姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)
都會(huì )讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：大家都能讀準了嗎?請小朋友一起連起來(lái)讀。
誰(shuí)在前，誰(shuí)在后?
左和右怎么分?寫(xiě)字那筆的是哪只手?
5、分清左和右的字形
左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(
6、左和右長(cháng)的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個(gè)口。
教口訣：左下工，右下口。
7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應的手。
8、游戲：“跳房子”。
一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽(tīng)口令“跳房子”。
(設計意圖：讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)全身，不僅增加了學(xué)生識字的興趣，更易記住字形，也促進(jìn)了左右腦的協(xié)調發(fā)展。)
9、兒歌
有一首兒歌里就有這幾個(gè)字，請學(xué)生上臺找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。
學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。
影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。
課間操
(設計意圖：在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿(mǎn)的情緒繼續學(xué)習。)
東南西北的教學(xué)
1、猜謎語(yǔ)：東邊升起西邊落，又發(fā)光來(lái)又發(fā)熱，萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)，八大行星圍它跑。
2、你知道太陽(yáng)從哪邊升起，哪邊落下嗎?
認讀東西，東西都是表示方向的名詞。
3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?
認讀南北
(設計意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng )設了一個(gè)語(yǔ)境，為學(xué)生后面學(xué)習利用太陽(yáng)辨別方向突破難點(diǎn)，準備了條件。)
4、齊讀
5、兒歌
太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌
早晨起床，面對太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
6、把東西南北4個(gè)字貼在教室的墻上。
(設計意圖：寓識字教學(xué)于游戲和活動(dòng)之中，音、形、意三者結合，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、興趣盎然。)
7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱(chēng)中都有這4個(gè)字，請學(xué)生借助拼音讀一讀。會(huì )說(shuō)的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。
(設計意圖：課外延伸，注重實(shí)踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱(chēng)，充分體現讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養學(xué)生生活中處處都有語(yǔ)文，都可以學(xué)習語(yǔ)文的意識。)
三、鞏固
1、對口令
這幾個(gè)字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對的，老師和大家一起玩一個(gè)對口令的游戲
我說(shuō)左---
我說(shuō)前面----
我說(shuō)南極-----
我抬左手------
2、找朋友。把第一環(huán)節中的蘋(píng)果拼音卡片貼在漢字的下面。
把8個(gè)字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著(zhù)其他學(xué)生讀兩遍。
3、讀書(shū)
師：咱們今天學(xué)了八個(gè)字，你能把這八個(gè)字連起來(lái)讀讀嗎? 生：能。(生練讀)
師：誰(shuí)愿意讀? ( 生爭先恐后要讀，齊讀)
師：拍著(zhù)手打節奏會(huì )讀嗎?(生邊拍手邊練讀)
師：你能把《認一認3》所有的字連起來(lái)讀嗎? (生練習有節奏地誦讀)
背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節奏)
師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個(gè)誦讀比賽。
四、作業(yè)
1、有位學(xué)生，名叫貝貝;走出家門(mén)，進(jìn)入校門(mén);坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?
2、這些字在生活中都能夠見(jiàn)到，你可以在爸爸媽 媽的帶領(lǐng)下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!
五、板書(shū)設計：
認一認4
東南西北前后左右
《認一認》教案設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語(yǔ)的意思。
2、能區分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點(diǎn)。
3、會(huì )用“合起來(lái)，認一認”的方法學(xué)習生字，用順口溜的方法記生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨體字與作為一個(gè)字的部件后的不同點(diǎn)。
教學(xué)準備：
部件獨體字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習本課生字，讀準字音，理解字義，記住字形，指導書(shū)寫(xiě)：從、滅、男、品、晶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習、導入
1、檢查獨體字的認讀：人、月、日、火……別看這些字很簡(jiǎn)單，但它的用處可大呢！
2、我們學(xué)過(guò)第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來(lái)的嗎？今天學(xué)習的課文又是《合起來(lái)，認一認》。
3、請小朋友想一想，原來(lái)的獨體字組成新字后在書(shū)寫(xiě)上有什么不同？
二、觀(guān)察比較
教師將本課生字按左右結構，上下結構，品字形結構分組書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓生觀(guān)察比較。
三、回憶學(xué)法
請你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習的？（讓學(xué)生講，教師小結，拼拼音節，讀準字音，找找變化，認清字形，讀讀詞語(yǔ)，選選句子。）
四、自學(xué)生字、詞語(yǔ)按以上方法自學(xué)
1、要求認準平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。
2、認清字形，記住結構。幫助有苦難的學(xué)生。
五、檢查自學(xué)情況
1、認讀生字、詞語(yǔ)，指名讀，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、分析字形。
3、講講自己是怎么記住這些字的。根據學(xué)生回答，教師隨機點(diǎn)撥
“從”：兩個(gè)小人手拉手，從此成了好朋友。
“明”：星星亮晶晶，明月放光明。
“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。
“眾”：三個(gè)疊羅漢，眾人齊稱(chēng)贊。
“森”：三木成森。
“品”：三口成品，品品味道。
“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。
六、鞏固生字詞
1、開(kāi)火車(chē)認讀本課生字。
2、認讀比較，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀下面的.字應該注意什么。
從、晶、明、森、眾、品、晶、男
3、聽(tīng)順口溜指認生字。
七、組詞
八、指導書(shū)寫(xiě)
這些生字可歸為三種結構：左右、上下、品字形。要根據不同結構寫(xiě)不同的字。
九、作業(yè)
1、抄生字詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認讀詞語(yǔ)，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、能區分形近字，完成課后作業(yè)第3題。
3、鞏固生字，抄寫(xiě)生字“森、眾”，說(shuō)話(huà)訓練，完成課后第4題。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字詞
1、指名認讀生字詞、齊讀、開(kāi)火車(chē)。
2、用生字組詞。
3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫(xiě)相應的生字。
二、學(xué)習詞語(yǔ)
1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語(yǔ)。想想詞語(yǔ)的意思，用途。劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、指導理解詞語(yǔ)，根據生提出的不理解的詞語(yǔ)，教師予以指導，點(diǎn)撥。
3、指導用“光明、亮晶晶”口頭造句。
三、看投影說(shuō)話(huà)
出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，每幅圖說(shuō)一句話(huà)。
四、讀寫(xiě)句子
1、在看圖說(shuō)話(huà)的基礎上出示課后題第4題，讀句子。
2、讓生在作業(yè)本上抄寫(xiě)兩個(gè)句子。
五、辨析形近字，口頭組詞
從（）林（）明（）品（）
眾（）森（）朋（）晶（）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么區別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、讀課文。
《認一認》教案設計7
教學(xué)要求：
認識16個(gè)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題
1、 教師讀題。
2、 說(shuō)明本課要求：看圖認識漢字。對16個(gè)漢字都要求能讀準字音，理解字義，認清字形。
二、指導
1、 看上排左起第一幅圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
2、 范讀，指名讀：“出”。
3、 齊讀，指名讀；“出”。
4、 按上面步驟學(xué)習其余15個(gè)漢字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、練習
1、 出示卡片，外別、集體練讀。
2、 集體、指名認讀這16個(gè)漢字。
四、反饋
評價(jià)學(xué)生的認讀情況，正確的予以肯定和表?yè)P，不正確的`及時(shí)校正。
《認一認》教案設計8
教學(xué)目標：
1、助拼音會(huì )讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結”、“構”、“讀”、“寫(xiě)”、“詞”、“語(yǔ)”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個(gè)生字：“江”、“法”、“樹(shù)”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：“江”、“法”是左右結構，“樹(shù)”、“倒”是左中右結構，“苗”、“字”是上下結構。
3、根據生字組詞。根據生字造句。
4、舉例加偏旁可以構成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
5、生在識字過(guò)程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
課前準備：
掛圖一副，寫(xiě)有生字與詞語(yǔ)、句子、偏旁、筆畫(huà)的卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初讀課文，學(xué)習新偏旁和生字詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習檢查，導入 新課
1、卡片“開(kāi)火車(chē)”認讀筆畫(huà)：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來(lái)，認一認》。知道了兩個(gè)單獨的漢字合在一起可以構成一個(gè)新漢字。今天我們要學(xué)習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學(xué)的是一個(gè)偏旁加上一個(gè)漢字可以構成一個(gè)新漢字。
二、看卡片認字
引導學(xué)生看卡片，卡片上寫(xiě)有偏旁：三點(diǎn)水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學(xué)
1、根據拼音，認讀教學(xué)字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時(shí)指出學(xué)生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是工字，合起來(lái)讀江，長(cháng)江的江，長(cháng)江是我國最長(cháng)的江。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“江”。
“法”：是由那兩個(gè)部分組成的`?(左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是去字，合起來(lái)讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“法”。
“樹(shù)”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來(lái)讀樹(shù)。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“樹(shù)”。
“倒”：是由那兩個(gè)部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來(lái)讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“倒”。
“苗”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來(lái)讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“苗”。
“字”：是由那兩個(gè)部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來(lái)讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結構的字，然后讓學(xué)生書(shū)空“字”。
4、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
5、學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語(yǔ)、以加深印象。
四、書(shū)寫(xiě)指導
重點(diǎn)指導“樹(shù)”、“倒”。因為這兩個(gè)字筆畫(huà)較多。
注：學(xué)習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫(huà)的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會(huì )，以增強自信和學(xué)習興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
朗讀生字、詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進(jìn)行練習以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、學(xué)生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語(yǔ)。
3、生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
二、詞組教學(xué)。重點(diǎn)是“江”、“樹(shù)”、“苗”。
利用生字進(jìn)行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語(yǔ)“長(cháng)江”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“樹(shù)”除了組成詞語(yǔ)“大樹(shù)”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
“苗”除了組成詞語(yǔ)“禾苗”之外，還可以組成什么詞語(yǔ)。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹(shù)�！薄拔野研�(shù)扶了起來(lái)�！�
2、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個(gè)漢字加上一個(gè)偏旁可以構成一個(gè)新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導
讓學(xué)生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
《認一認》教案設計9
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )10個(gè)生字，學(xué)會(huì )新偏旁“門(mén)字框”，理解“工廠(chǎng)、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問(wèn)好、方向、外面、到處”等詞語(yǔ)的意思。
2、 會(huì )用“比一比，認一認”的方法學(xué)習生字。
3、 能在實(shí)際運用中區分、運用形近字。
4、 能任選一兩個(gè)新詞說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
5、 教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )“比一比，認一認”的方法學(xué)習繩子，從而達到巧識字的目的。
難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步分清形近字，辨別兩個(gè)字的.異同點(diǎn)，并能正確運用。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 初認生字，指導書(shū)寫(xiě)，口頭組詞。
2、 會(huì )用“比一比，認一認”的方法學(xué)習生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習檢查，明確目標
1、 學(xué)習生字有很多方法，回憶一下。
2、 這節課，繼續學(xué)習“比一比，認一認”的方法學(xué)習形近字。
二、 教學(xué)生字詞語(yǔ)
1、 出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）
2、 其余的字請大家用“比一比”的方法自己學(xué)，也可分小組學(xué)。
“廣——廠(chǎng)”：廠(chǎng)翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠(chǎng)？用“廣大”說(shuō)一句話(huà)。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
“問(wèn)——向”：“問(wèn)”是門(mén)字框，寫(xiě)時(shí)要注意先寫(xiě)點(diǎn)。組詞。
三、 指導書(shū)寫(xiě)。
四、 作業(yè)：抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 鞏固生字，選字填空，說(shuō)話(huà)訓練。
2、 教育學(xué)生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動(dòng)成果。
教學(xué)過(guò)程：
一、 鞏固生字，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
開(kāi)火車(chē)認讀生字，說(shuō)說(shuō)這些生字的異同。
聽(tīng)寫(xiě)生字，聽(tīng)寫(xiě)方式可多樣。
二、 朗讀課文
三、 選字填空
廠(chǎng) 廣
�。� ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房
外 處
到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）國
問(wèn) 向
早上，我（ ）太陽(yáng)（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。
己 已
我（ ）經(jīng)學(xué)會(huì )自（ ）洗手帕了。
四、 讀寫(xiě)句子
1、 先讀句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思，能珍惜工人的勞動(dòng)。
2、 抄寫(xiě)句子，不要看一個(gè)字抄一個(gè)字，注意標點(diǎn)。
3、 寫(xiě)完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜
《認一認》教案設計10
教學(xué)要求
1．認識16個(gè)漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解字義。
3．引導學(xué)生發(fā)現象形文字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。教學(xué)準備
1．教師準備：相關(guān)教學(xué)掛圖。
2．學(xué)生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
教學(xué)過(guò)程
第一課 時(shí)
一、談話(huà)導入
1．老師聽(tīng)說(shuō)有的小朋友在幼兒園時(shí)，就認識了不少漢字。今天我想來(lái)考考大家，看看誰(shuí)認的字多。不識字的小朋友也不要著(zhù)急，我們一起來(lái)學(xué)習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個(gè)漢字，指名會(huì )讀的學(xué)生大聲讀。表?yè)P讀音準確的孩子，并請他說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識這些字的。
【點(diǎn)評】讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動(dòng)地識字。
二、識字指導
1．教學(xué)人字。
(1)指名會(huì )讀的學(xué)生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書(shū)人的甲骨文，引導學(xué)生觀(guān)察其象形之處。(教師提示：這就是一個(gè)人直立著(zhù)，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。)
【點(diǎn)評】引導學(xué)生觀(guān)察古、今文字，發(fā)現漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，培養他們對漢字文化的熱愛(ài)。
(3)引導觀(guān)察書(shū)上的圖：圖上畫(huà)了幾個(gè)人?是什么樣的人?
(4)引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)
【點(diǎn)評】字不離詞，讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時(shí)豐富詞匯，起到積累語(yǔ)言的作用。
2．教學(xué)口字。
(1)引導觀(guān)察圖：圖上畫(huà)的是什么?
(2)引導學(xué)生觀(guān)察人的嘴巴和口字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀。
(5)指導用口組詞，加深對口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)
3．教學(xué)手字。
(1)指導觀(guān)察圖。引導思考：圖上畫(huà)的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書(shū)手的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡(jiǎn)單的幾筆線(xiàn)條就畫(huà)出了手的樣子。)
(3)，引導學(xué)生了解手字的演變過(guò)程，發(fā)現手字的相形之處。
(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用手組詞，加深對手的理解。(手指、雙手、情
同手足、手足情深)
4．教學(xué)足字。
(1)出示足字，請會(huì )讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學(xué)生對照圖說(shuō)一說(shuō)足指的是哪個(gè)部分。
(3)指導用足組詞。(足球、手足、遠足、畫(huà)蛇添足、足不出戶(hù))
5．教學(xué)舌、牙兩個(gè)字。
(教法同上。)
6．教學(xué)耳字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書(shū)耳的小篆，引導學(xué)生對照圖觀(guān)察，發(fā)現耳的相形之處。
(2)出示耳字，指名讀，齊讀。
7．教學(xué)目字。
(1)出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：眼睛又可以叫什么?(目。)
(2)引導觀(guān)察：我們的祖先非常聰明，用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條就記錄下了眼睛的樣子。板書(shū)目的古文字。
(3)教師小結：人類(lèi)在不斷進(jìn)步，文字越來(lái)越統一規范，這就是現在的目。請學(xué)生齊讀兩遍。
三、練習
1．指導學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．指導游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
第二課時(shí)
一、識字指導
1．教學(xué)山字。
【教法一】
(1)出示生字山，指名讀。教師隨機正音，指導讀準翹舌音。
(2)引導學(xué)生發(fā)揮想象：山字和你見(jiàn)過(guò)的山像嗎?哪里像?
(3)根據學(xué)生的敘述，教師板書(shū)山的古文字，引導學(xué)生比較古今文字，初步感知象形文字的特點(diǎn)。
(4)引導思考：說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)去過(guò)哪些山?
(5)出示名山風(fēng)景圖，請學(xué)生欣賞，引導思考：你看到的山是什么樣的?
【教法二】
(1)出示幾幅山的圖片請學(xué)生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺(jué)?
(3)啟發(fā)：你能用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)
(4)出示山的古文字，引導學(xué)生將自己畫(huà)的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。
(5)出示山字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現山的象形之處。
(6)指名讀山，指導讀準翹舌音。
【課堂實(shí)錄片段】
師：(出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了?
生：我看到了山。
師：你看到的山是什么樣子的?
生一：很高。
生二：我看到好多山連在一起。
生三：有的山高，有的山矮一點(diǎn)。
師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著(zhù)一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾畫(huà)出來(lái)嗎?
生：(異口同聲)能!
師：請拿出紙和筆，畫(huà)一畫(huà)山。
(學(xué)生畫(huà)，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)
師：(實(shí)物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫(huà)好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫(huà)的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡(jiǎn)單的線(xiàn)條畫(huà)出了山，這就是古時(shí)候的'山字。 ，
生：(驚奇)啊?
師：我們小朋友真不簡(jiǎn)單，都能和祖先一樣創(chuàng )造字了!經(jīng)過(guò)人們不斷改進(jìn)，現在的山字這樣寫(xiě)。(出示山。)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生四：shān。
師：你讀得真棒。誰(shuí)還想讀?
生五：shān。
(請了六人讀。)
師：你看看現在的山字和圖上的山像嗎?
生：像!
師：你能上來(lái)指指看像在哪里嗎?
生：(上臺指圖說(shuō))中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點(diǎn)的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。
師：你解釋得真好!我們一起讀兩遍。
生：(齊讀)shānshān。
【點(diǎn)評】?jì)煞N教學(xué)方法，前者積極調動(dòng)學(xué)生已有的表象，啟發(fā)想象，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課本知識有機地結合起來(lái)；后者引導學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現的過(guò)程，更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習興趣。
2．教學(xué)水字。
(教法同上。)
3．課外拓展。
(1)啟發(fā)：你能說(shuō)出有關(guān)山、水的詞語(yǔ)嗎?
(2)將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)歸納、補充，出示以下詞語(yǔ)，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長(cháng))
4．教學(xué)金、木、火、石、田、土。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫(huà)。
(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線(xiàn)連起來(lái)嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。
(3)啟發(fā)交流答案，說(shuō)說(shuō)這樣連線(xiàn)的理由。
(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。
小沙龍
教師甲：在漢語(yǔ)拼音的教學(xué)過(guò)程中穿插認一認的識字教學(xué)，意圖是什么?
錢(qián)老師：蘇教版標準本教材在拼音部分增添了認一認的教學(xué)內容，體現了漢語(yǔ)拼音與識字相結合的特點(diǎn)。從教育對象來(lái)說(shuō)，剛入學(xué)的一年級兒童識字的欲望強烈，在學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，適當安排一些常見(jiàn)字、基本字，讓學(xué)生認一認、讀一讀，一方面滿(mǎn)足了學(xué)生識字的欲望，另一方面也有利于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，引導學(xué)生把學(xué)習的漢語(yǔ)拼音與識字教學(xué)結合起來(lái)，而這一點(diǎn)也正體現了《課程標準》的要求。
教師乙：教師應該如何把握認一認的教學(xué)要求?
錢(qián)老師：認一認部分出現的漢字只要求讀準字音，認清字型，初步了解字意，不要求書(shū)寫(xiě)。關(guān)鍵在于運用巧妙的教學(xué)方法培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)其主動(dòng)識字的愿望。
教師丙：你在識字教學(xué)中，還增加了古文字的教學(xué)，這不是給師生都增加了負擔嗎?
錢(qián)老師：出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規范漢字聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生發(fā)現漢字的象形特點(diǎn)，從而激發(fā)他們學(xué)習漢字的興趣和熱愛(ài)祖國文字的感情。
《認一認》教案設計11
一、教學(xué)要求
1、能夠正確認識16個(gè)漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些字的意思。
二、設計思路
本課是認一認的最后一課，共有16個(gè)漢字，其中有的是古代兵器的名稱(chēng)，有的是牲畜和交通工具的名稱(chēng)，有的是農作物和動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。在教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的'識字特點(diǎn)和規律，認一認有一個(gè)復現的過(guò)程，因此采取層層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調動(dòng)學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。
本課是第一課時(shí)教學(xué)設計，比較側重學(xué)生體驗學(xué)習過(guò)程、方法及興趣的培養。在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，將對第一課時(shí)的內容加以鞏固練習、檢查，比較側重結果。
三、教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現在已經(jīng)會(huì )認許多的字了。老師發(fā)現咱班的同學(xué)特別喜歡認字，而且認起字來(lái)還特別快。今天我們再來(lái)一起認字好嗎？
我們今天來(lái)學(xué)《認一認5》。（齊讀課題）
�。ǘ┏鍪緷h字，初步識記
1、同學(xué)們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著(zhù)讀一下。
2、誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學(xué)生自己認一認，說(shuō)一說(shuō)。
會(huì )認的同學(xué)教一教不認得的同學(xué)。
3、初記之后，自己再來(lái)讀一讀。
�。ㄈ┮龑Ъと�，再記漢字
1、出示前四個(gè)字：刀、戈、弓、矢及圖畫(huà)
大家看這四樣是什么？
隨機出示卡片，引導學(xué)生讀刀、戈、弓、矢教師正音。講解：矢就是箭。
你會(huì )用這四樣兵器嗎？自己試著(zhù)表演用一用。
小游戲：用兵器
老師隨便出示四樣兵器的名稱(chēng)，你能讀出它，并用一用嗎？師生共玩。
開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀刀、戈、弓、矢。
2、創(chuàng )設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有刀、戈、弓、矢的古代將軍。
大家看這是誰(shuí)？身上都有什么武器？
現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營(yíng)，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車(chē)、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。引導學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)。（圖略）
送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車(chē)、舟。開(kāi)小火車(chē)，卡片鞏固讀牛、馬、車(chē)、舟。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習、用、人、中，再變回來(lái)，鞏固字形）
卡片鞏固讀羽、角、齒、革。
4、游戲：給好吃的找朋友
畫(huà)出圖（四副圖略）
讓學(xué)生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著(zhù)卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。
�。ㄋ模�、整體鞏固
1、卡片開(kāi)火車(chē)讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個(gè)漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車(chē)、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個(gè)漢字的拼音去掉，讀一讀。
�。ㄎ澹�、教師小結
同學(xué)們，這節課大家一共認識了16個(gè)字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續努力！
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