《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計優(yōu)選15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計1
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語(yǔ)第三冊中的一篇童話(huà)故事。主要講小鷹在跟著(zhù)老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導學(xué)生朗讀、說(shuō)話(huà)、做人的好教材。
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠在老師的引導下，學(xué)會(huì )有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準備：
鷹的圖片詞語(yǔ)卡片課件尋找有關(guān)老鷹的資料
一、巧妙導入激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天，飛鳥(niǎo)王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見(jiàn)面呢！看，他們飛來(lái)了，他們是誰(shuí)呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）
2、會(huì )寫(xiě)鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫(xiě)。
提醒：因為鷹是一種鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識介紹給大家？（師根據學(xué)生交流的資料相機板書(shū)：飛）
4、小鷹一出生就會(huì )飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習：9、小鷹學(xué)飛
板書(shū)：小學(xué)（把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛）
二、初讀課文整體感知
1、讓我們打開(kāi)書(shū)，自由地把課文讀一遍，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視指導）
2、現在老師要檢查同學(xué)們讀書(shū)的效果如何了？課文中有好幾個(gè)攔路虎，你們能把它們消滅嗎？（出示詞語(yǔ)卡片）
搖搖頭鼓起勁拼命喘著(zhù)氣總算盤(pán)旋急促
�。�1）生自由讀
�。�2）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，大家仔細聽(tīng)他是否把字音讀準了。（指名讀）
�。�3）評價(jià)：聽(tīng)清了嗎？他讀得怎樣？那你怎么讀這個(gè)詞呢？告訴大家要注意什么？
�。�4）好！我們開(kāi)火車(chē)讀一讀。
3、讀得太棒了！這些攔路虎又回到課文中去了，你還能讀好它嗎？這次大家讀課文，要邊讀邊想：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中跟老鷹說(shuō)了幾次話(huà)？（生讀課文）
三、個(gè)性閱讀生本對話(huà)
�。�1）學(xué)習第一次學(xué)飛行
1、指名讀第一、二自然段
2、從第一自然段中，你知道什么？
3、指導朗讀：如果你是這只小鷹，初次學(xué)飛行，就能飛得這么高，你當時(shí)的心情怎樣？（高興、開(kāi)心）那你能帶著(zhù)高興得心情讀讀小鷹說(shuō)的這句話(huà)嗎？（指名練讀齊讀）師評價(jià)：（這只小鷹興奮得有點(diǎn)喊出來(lái)的味道。喲！這只小鷹想讓大家知道他已經(jīng)學(xué)會(huì )飛行了！這只小鷹太高興了，學(xué)會(huì )了飛行。）
4、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，也很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？（指導用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)）
5、老鷹對小鷹的表現滿(mǎn)意嗎？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？該怎樣讀好老鷹的話(huà)，自己試一試。
6、男女生分角色朗讀第一、二自然段，師讀旁白。
�。�2）學(xué)習第二次學(xué)飛行
1、老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì )飛，小鷹聽(tīng)了老鷹的`話(huà)會(huì )怎么想？
2、小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛，這次又飛到哪兒呢？自由讀第三、四自然段。
3、通過(guò)朗讀你知道了什么？
4、指導朗讀：誰(shuí)來(lái)當小鷹，誰(shuí)來(lái)當老鷹？把他倆的對話(huà)讀一讀。（師生評價(jià)）
5、師當記者采訪(fǎng)：你讀小鷹的話(huà)時(shí)，把“真的”這個(gè)詞讀得特別重，你為什么這么讀呢？
6、全班練讀。
�。�3）學(xué)習第三次學(xué)飛行
引讀第五自然段
1、第一句：小鷹飛的時(shí)候會(huì )想什么？
2、第二句：小鷹飛得容易嗎？你好像看到了小鷹什么的樣子？
3、全班同學(xué)當一當這只小鷹，一起加上動(dòng)作讀一讀第一、二句。
4、小鷹這下總認為會(huì )飛了吧！課件出示：現在……我總算……會(huì )飛了吧？（指名讀）這是什么號？（省略號）它把什么給省略了？（喘氣）你能把省掉的喘氣聲音加進(jìn)去讀一讀嗎？師相機評價(jià)：瞧，這只小鷹多刻苦呀！飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都急促了，我們學(xué)學(xué)他把這句再讀一讀。
5、理解“盤(pán)旋”一詞的意思。你們見(jiàn)過(guò)老鷹盤(pán)旋嗎？看，這就是盤(pán)旋。（課件演示）
6、假如你是這只小鷹，看到白云上面還有鷹在盤(pán)旋時(shí)，你會(huì )想些什么呢？
五、角色表演增強體驗
同學(xué)們，想表演小鷹學(xué)飛嗎？讓我們再一次體會(huì )小鷹是怎樣學(xué)習飛行的。同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當老鷹，一個(gè)當小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
六、聯(lián)系實(shí)際暢談體會(huì )
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理？同學(xué)們，你們在學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì )。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件
一、激趣導入解課題
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì )飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書(shū)：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰(shuí)學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會(huì )飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書(shū)翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽(tīng)老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開(kāi)始。
師：同學(xué)們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題，那就要求大家必須仔細地讀課文�，F在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們在沒(méi)用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現在誰(shuí)認為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽(tīng)？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰(shuí)愿意讀？
�。ㄖ该x課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫(xiě)了什么事呢
生：（主要寫(xiě)了一只小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛的事）
師：你說(shuō)的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，共說(shuō)了幾次：我會(huì )飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大樹(shù)上方
第二次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大山上方
第三次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：飛在高空
師：大樹(shù)上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過(guò)程，首先我們來(lái)學(xué)習“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹(shù)上方圖片
師：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)上方的時(shí)候，小鷹說(shuō)了什么？（我已經(jīng)會(huì )飛了�。�
課件出示小鷹說(shuō)的話(huà)
師：請同學(xué)們拿出筆畫(huà)出小鷹說(shuō)的這句話(huà)。
剛才老師說(shuō)錯了一個(gè)字，這句話(huà)是小鷹說(shuō)出來(lái)的嗎？（不是）那是什么？（喊出來(lái)）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，是很高興��！，就請你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。注意這個(gè)“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。非常好。這個(gè)喊字還能表現出小鷹怎樣的心情？
生：激動(dòng)的心情
師：就請你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹(shù)的上方，它非常高興，并大聲的喊起來(lái)：“”我已經(jīng)會(huì )飛了”。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)：（生自由說(shuō)）
那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。）
課件出示：媽媽的話(huà)
師：好，請同學(xué)們畫(huà)出鷹媽媽說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）
師：“飛的只比大樹(shù)高還不算會(huì )飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話(huà)是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會(huì )飛，還要繼續飛行。
師：鷹媽媽是不是在很?chē)绤柕呐u小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話(huà)應該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？
生：很親切，師：好，就請你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。（讀的非常好）還應該用什么語(yǔ)氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請你用溫柔，和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。
師小結：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jì)，高興，激動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語(yǔ)重心長(cháng)·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現真好，讓我們休息一會(huì )吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，非常高興，大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì )飛了”可媽媽說(shuō)：飛的只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著(zhù)老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛，當小鷹飛過(guò)大山時(shí)，他又怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹(shù)上面飛到了大山頂上，會(huì )遇到哪些困難？（指名說(shuō)很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）
�。�3）指導朗讀
師：小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說(shuō)的那句話(huà)讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來(lái)嗎？（能）那你們就來(lái)當一回自信的小鷹，大聲的喊出來(lái)吧�。ǔ鍪荆盒→椀脑�(huà)：我真的會(huì )飛了�。�
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì )飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說(shuō)的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來(lái)讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話(huà)，男生讀老鷹的話(huà)。準備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來(lái)說(shuō)，兩次取得的成績(jì)都沒(méi)有被媽媽表?yè)P和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒(méi)有），小鷹又是怎么做的呢？我們來(lái)繼續學(xué)習小鷹學(xué)飛的.第三個(gè)過(guò)程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過(guò)程中，小鷹的表現怎么樣？
出示：飛在高空圖
�。ê茫┎粌H僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話(huà)也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復地練習，努力的向上飛呢！
生：反復讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話(huà)，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，它是怎樣對媽媽說(shuō)的呢？
生：現在……我總算……會(huì )飛了吧？
師：那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話(huà)讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著(zhù)氣說(shuō)的。
師：誰(shuí)有喘著(zhù)氣說(shuō)話(huà)的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請你再來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著(zhù)讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說(shuō)的話(huà)
師：我們再來(lái)仔細閱讀小鷹說(shuō)過(guò)的這三句話(huà)，你看一下后面用了什么標點(diǎn)符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？
說(shuō)明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問(wèn)，探詢(xún)的語(yǔ)氣，說(shuō)明這次小鷹對自己的表現不敢可定了）
師：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說(shuō)的呢？是不是又是說(shuō)“還不算會(huì )飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，說(shuō)了一句簡(jiǎn)單話(huà)，是什么，誰(shuí)知道？
�。ㄉx）
師：鷹媽媽的話(huà)讀起來(lái)簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單。老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：自由說(shuō)
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì )飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”）
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，順著(zhù)媽媽指的方向抬頭一看，看見(jiàn)了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
出示：白云上面鷹在盤(pán)旋
師：盤(pán)旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說(shuō)）自由的飛來(lái)飛去。
師：看到了這些，小鷹會(huì )怎么想，它又會(huì )怎么做呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這時(shí)的小鷹會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說(shuō)的話(huà)中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著(zhù)呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì )飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學(xué)習是沒(méi)有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們再次把那四個(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，在今后的學(xué)習中你打算怎樣做呢？
生：自由說(shuō)
總結：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文，開(kāi)始。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：
投影、錄音機、跳繩
設計理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)體課文，敘述了小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。本文根據小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結構和寫(xiě)法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文體會(huì )小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎上，轉入第三次學(xué)飛的教學(xué)當中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì )文字的神韻，體會(huì )揣摩作者所要表達的意圖和情感，結合本文特點(diǎn)和二年級學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象表達中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導讀，合作交流等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的.巧妙運用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書(shū)課題，指導觀(guān)察“鷹”字的寫(xiě)法
師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習第八課，小鷹學(xué)飛，
�。ò鍟�(shū)課題）鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請小朋友們看仔細些。
2、提出問(wèn)題，聽(tīng)課文
問(wèn)：小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)錄音，邊看書(shū)，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫(huà)激趣
師：故事聽(tīng)完了，老師的問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機板畫(huà)：大樹(shù)大山白云
二、精讀課文，理解內容：
1、學(xué)習小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節，把你的發(fā)現告訴我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰(shuí)愿意把這一節讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機表?yè)P）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機進(jìn)行指導）
�。�3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節投影）
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對找準的學(xué)生相機表?yè)P。
指導朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
�。ㄖ该献骼首x——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿(mǎn)意，他想讓鷹繼續？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
�。�3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機表?yè)P
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
�。�2）全班推薦學(xué)生讀——相機貼小鷹到天空中
�。�3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
�。�4）全班齊讀第五節第一句話(huà)，體會(huì )詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著(zhù)氣）
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著(zhù)氣？
現場(chǎng)體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀(guān)察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著(zhù)氣”
讓這位學(xué)生帶著(zhù)這種感受讀一讀小鷹的話(huà)
�。�6）認識感嘆號的作用
問(wèn)：他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語(yǔ)氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會(huì )小鷹飛得高飛得久飛得遠，
師敘述：我們來(lái)當小鷹，跟著(zhù)劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（）
小結：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì )體會(huì )。（全班齊讀課文第五節）
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì )怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節課我發(fā)現小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話(huà)講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進(jìn)行表演。
2、會(huì )用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二、制定依據：
1、內容分析：《小鷹學(xué)飛》是二年級的一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。
2、學(xué)生喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動(dòng)物，同時(shí)，學(xué)生的表現欲望比較強,喜歡讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演開(kāi)放活潑的學(xué)習方式。因此，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂(lè )學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、成語(yǔ)積累
二、復習鞏固
三、理解感悟
1、讓學(xué)生介紹成語(yǔ)。
補充成語(yǔ)。
2、還有誰(shuí)要補充嗎？
1、出示詞語(yǔ)
搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著(zhù)氣 總算 頭頂 盤(pán)旋
2、今天，我們繼續《小鷹學(xué)飛》。
�。ㄒ唬├斫庖�、二自然段
1、這是小鷹第一次學(xué)飛，它學(xué)得怎么樣呢？
2、此時(shí)此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
3、你能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
1、一組學(xué)生上臺介紹成語(yǔ)。
2、補充成語(yǔ)。
3、齊讀成語(yǔ)。
1、把詞語(yǔ)讀正確。
2、帶著(zhù)自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說(shuō)體現小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話(huà)。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀(guān)看錄象。
6指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，根據班級學(xué)生情況，以成語(yǔ)作為積累內容，自己收集，自己表述，每天堅持，讓每個(gè)學(xué)生從中受益。
復習鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，理解感悟詞語(yǔ)的內涵。
通過(guò)說(shuō)話(huà)練習鍛煉口頭表達能力，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受小鷹的喜悅之情。
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
四、總結
�。ǘ├斫馊�、四自然段
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）
2、、2、、請大家一起來(lái)讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？
4、老鷹媽媽呢？
�。ㄈ├斫馕�、六自然段
1、小鷹又跟著(zhù)老鷹繼續往上飛，請大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著(zhù)小鷹學(xué)飛吧！
3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會(huì )怎么樣？ 你們什么時(shí)候也會(huì )急促地喘著(zhù)氣？
5、認識省略號。
6、讓我們一起來(lái)讀讀第5自然段，體會(huì )體會(huì )小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做，怎么說(shuō)的？
8、小鷹看到比它飛得還要高的`老鷹會(huì )怎么想，怎么做呢？
1、出示：人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前。
2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事，邀請你的小伙伴一起來(lái)把這個(gè)故事演一演好嗎？
1、 觀(guān)看錄象。
2、 指名讀第三自然段。
3、 讀老鷹的話(huà)。
通過(guò)比較感悟，讓學(xué)生體會(huì )小鷹更加高興之情。抓住不同之處，讓感情升華。
把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色之所想，說(shuō)角色之所說(shuō)，學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習成了學(xué)生的樂(lè )事。
課堂上，學(xué)生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng )設了一個(gè)寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)習空間，在這種毫無(wú)拘謹的學(xué)習氛圍中學(xué)生敢說(shuō)、敢做，從而能充分體驗文中角色的內在情感。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心 學(xué)習、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
幫助學(xué)生在分角色朗讀中，體會(huì )故事的蘊意。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、課件導入、激發(fā)興趣
�。ǔ鍪菊n件）小朋友們看，它就是老鷹。老師告訴你，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)飛行冠軍。它的本領(lǐng)不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢地學(xué)習，今天我們就來(lái)學(xué)習小鷹到底是怎樣學(xué)會(huì )飛行的。
二、初讀課文，自主學(xué)字
1、自由讀課文，把要認的字在課文中圈出。
2、出示詞語(yǔ)：小鷹 跟著(zhù) 急促等詞
重點(diǎn)講解：
1、 小鷹跟著(zhù)老鷹幾次學(xué)飛？分別飛 到哪？ 說(shuō)了什么？老鷹又是怎么回答的 ？請同學(xué)們按自然段讀，找出這樣的句子。
2、 師生互動(dòng)
�。ㄒ唬┬→椀谝淮螌W(xué)飛的過(guò)程。
�。ǔ鍪拘→楋w過(guò)大樹(shù)圖）試問(wèn)：如果你是小鷹，當你飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？又想說(shuō)些什么呢？ （高興、開(kāi)心、快樂(lè )）（我已經(jīng)會(huì )飛了）
�。�1） 那怎樣讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣呢？（生試讀）
�。�2） 小鷹那么開(kāi)心，可老鷹怎么說(shuō)？（評論說(shuō)）
�。�4）“還不會(huì )飛”是什么意思？
�。�5）讀出老鷹不滿(mǎn)的語(yǔ)氣。
�。�6）自由讀2、3自然段（讀后加動(dòng)作表演）
�。ǘ┬→椀诙螌W(xué)飛的.過(guò)程。
�。�1）指名讀4、5自然段 。
�。�2）誰(shuí)來(lái)匯報小鷹第2次學(xué)飛的過(guò)程。
�。�3）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？
�。�4）指導朗讀。讀4、5自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習小鷹第3次學(xué)飛的過(guò)程。
�。�1）老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)小鷹是怎么做的？（匯報）
�。�2）思考：還從哪里能看出小鷹飛得很拼命？ （急促的喘氣）
�。�3）討論小鷹的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣（分組討論）。
�。�4）認識省略號。
�。�5）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得拼命？（齊讀體會(huì ) ）
�。�6）老鷹向頭頂指了指說(shuō)，小鷹看到了什么？
三、分角色朗讀課文
這是一則寓言故事，我們從這個(gè)故事中明白了什么道理？（學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前，不斷苦練，永不止步）讓我們再次走進(jìn)這個(gè)寓言，把道理牢記在心。一學(xué)生讀老鷹，一學(xué)生讀小鷹，大家讀旁白。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計6
一、教材分析
�。ㄒ唬┙忸}
這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話(huà)，這些疑問(wèn)都會(huì )迎刃而解。
�。ǘ┙Y構分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
�。ㄈ┱Z(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用�！皩W(xué)”為中心內容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著(zhù)結果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結果的決定者。因此文章以下內容就是圍繞著(zhù)“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì )飛啦�！�
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方�！案吲d”表現出小鷹的這個(gè)成績(jì)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結果。因為，“我已經(jīng)會(huì )飛啦”當中滿(mǎn)含著(zhù)成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛’�！�
這是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導及所制定的目標�！皳u搖頭”是對小鷹現有成績(jì)，尤其對小鷹自認為已經(jīng)會(huì )飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標�！爸皇恰北硎鞠拗�。
“比大樹(shù)高”是現在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標對小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現的。
“小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛�！�
小鷹認清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標責任制是“向上”�！靶→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì )飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結果，于是他更高興地認為自己“真的”會(huì )飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�
這是老鷹第二次對小鷹評價(jià)，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛�！�
小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著(zhù)堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了�！�
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：‘現在……我總算……會(huì )飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著(zhù)氣”，“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續續。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷�！靶→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發(fā)現天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì )也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅強、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì )成為天空中最自由、最英武的那一只�！氨P(pán)旋”指環(huán)繞著(zhù)飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
�。ㄋ模⿲�(xiě)作特點(diǎn)
1、童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標
3、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內容，體會(huì )老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認識本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長(cháng)過(guò)程。
四、教具準備：生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入新課。
同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
�。ń虒W(xué)理念：從日常生活當中所觀(guān)察到的內容，引入新課，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標地去學(xué)習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
�。ń虒W(xué)理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據學(xué)生的匯報，教師引導：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？
3、教師引導學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
�。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據學(xué)生的匯報引導學(xué)生來(lái)學(xué)習，來(lái)講解，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人，還
學(xué)生于學(xué)習的主體地位。）
4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
�。ń虒W(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì )課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內容生動(dòng)活現。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì )怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。
�。ń虒W(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。）
五、總結
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節課我們學(xué)習了一個(gè)有趣的.童話(huà)，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
�。ń虒W(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P，相信會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同時(shí)又回顧了當時(shí)被表?yè)P的高興心情，為本課學(xué)習作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習內容，為學(xué)生明確學(xué)習目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內容。）
二、識字寫(xiě)字指導
1、用生字卡片，出示要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習書(shū)寫(xiě)，發(fā)現較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構。（比、急、變、盤(pán)）
4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評。
�。ń虒W(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導學(xué)生，觀(guān)察發(fā)現生字的結構規律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì )珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )，學(xué)習態(tài)度會(huì )更認真一些。）
三、積累運用
師：現在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四、小結：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現，只要你努力地去做，就一定會(huì )有很大的收獲。
五、板書(shū)設計：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計7
教學(xué)目的要求：
1、復習生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的�；A上領(lǐng)悟學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
小朋友們，上節課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎？好，下面王老師請你們開(kāi)動(dòng)識字火車(chē)認生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢！大家準備好了嗎？火車(chē)開(kāi)動(dòng)了。（多媒體出示生字）
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀(2)齊讀
二、激情導入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來(lái)看看小鷹是怎么學(xué)飛的？現在老師請小朋友們看一部動(dòng)畫(huà)片，邊看邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了小鷹幾次學(xué)飛？（播放課件）
2、看后討論小鷹飛到了哪些地方？3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開(kāi)張了，小朋友們就來(lái)做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的'教練——老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只（)的小鷹，我有（）的翅膀，（）的羽毛和（）的爪子，還有一雙(）的眼睛�！钡木涫阶鰝�(gè)自我介紹。]
四、創(chuàng )設情境講讀課文
1、講讀1、2節
�。�1）小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹(shù)的上面，這可是你們第一次飛到大樹(shù)上面，你們的心情怎樣？（播放學(xué)飛音樂(lè )）多媒體出示（我已經(jīng)會(huì )飛啦�。�
�。�2）指導朗讀
�。�3）用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
�。�4）你們覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì )飛了，很高興，那么我也很高興嗎？多媒體出示（飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。）
�。�5）理解老鷹的話(huà)。
�。�6）試讀老鷹的話(huà)，指名讀，學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)習3、4節
�。�1）小鷹們，聽(tīng)了老鷹我的話(huà)之后，你們生氣嗎？失望嗎？那你們現在最想說(shuō)什么？
�。�2）你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣？出示（我真得會(huì )飛啦�。úシ艑W(xué)飛音樂(lè )）
�。�3）比較這次的話(huà)和上次有何不同？
�。�4）指名讀，請男小鷹讀。
�。�5）你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧？出示老鷹的話(huà)。
�。�6）齊讀老鷹的話(huà)。
�。�7）小鷹們聽(tīng)了我的話(huà)你們有想法嗎？
3、學(xué)習5、6節
�。�1）雖然你們有很多的想法，但你們沒(méi)有灰心失望？請小鷹們自由讀5、6小節
�。�2）這次練飛，你們刻苦嗎？你是用哪些詞表現出你很努力的？
�。�3）這次我們又開(kāi)始新的飛行，通過(guò)努力，結果（引讀大樹(shù)……）（播音樂(lè )）
�。�4）你們飛得多高，所以你們急促的喘著(zhù)氣說(shuō)（引讀）
�。�5）比較這一次的話(huà)和前兩次又何區別？
�。�6）理解老鷹的話(huà)
�。�7）看到更高處又幾只鷹在盤(pán)旋你會(huì )想什么？
五、總結課文
1、學(xué)了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹？
2、小組合作，分角色表演課文。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、展開(kāi)討論，總結，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導學(xué)生讀好小鷹的話(huà)。
2、展開(kāi)討論，總結，使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、成語(yǔ)卡片：天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
師：上一節課，我們一起學(xué)習了課文8《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語(yǔ)你們還記得嗎？誰(shuí)會(huì )讀？
出示詞語(yǔ)，指名逐行讀，邊讀邊點(diǎn)評。
二、學(xué)習課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師：課文中的詞語(yǔ)，我們會(huì )讀了，就算課文學(xué)會(huì )了嗎？（還不算�。�
我們要學(xué)的還很多呢！下面我們就繼續學(xué)習課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰(shuí)讀得最認真！
2、出示填空。指名口頭填空。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、第一次學(xué)飛行，小鷹飛到哪兒？根據學(xué)生回答，畫(huà)大樹(shù)。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？（出示句子）它說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來(lái)嗎？
◆喊：我們在激動(dòng)的時(shí)候，常常都會(huì )大喊。小鷹一激動(dòng)也喊了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)喊一喊？
◆這句話(huà)的最后是感嘆號，說(shuō)明當時(shí)小鷹的心情真的很激動(dòng)，很高興。我們再一起來(lái)喊一喊。
2、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？（指名說(shuō)話(huà)）
3、小鷹飛到大樹(shù)的.上面，它學(xué)會(huì )飛行了嗎？
4、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
5、下面讓我們一起演一演當時(shí)的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來(lái)�。ㄉ纸巧x）
6、鷹媽媽說(shuō)這句話(huà)是希望小鷹怎樣？
7、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，飛得只比大樹(shù)高根本不能算會(huì )飛，還差得遠呢，必須繼續學(xué)飛行。
�。ㄈ┑诙物w行
1、聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節，找找老鷹和小鷹又會(huì )說(shuō)什么？
2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫(huà)）（生貼圖）
3、想象練說(shuō)：山高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？
4、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿(mǎn)得意了呢？（又高興、喊、真的）
5、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹。（你真會(huì )讀��！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì )飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
6、請男孩子一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興呢？
8、鷹媽媽是怎們說(shuō)的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書(shū)：還不算）
9、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
10、現在就請拿起書(shū)本，把我們剛才體會(huì )到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三次飛行（五六節）
1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點(diǎn)累��！可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里？
3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了�，F在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著(zhù)翅膀，努力地向上飛�。�
4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著(zhù)氣）
5、讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來(lái)拼命地飛一飛。（飛起來(lái)，翅膀用力扇��！大樹(shù)不見(jiàn)了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點(diǎn)，再往上……）
6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時(shí)它急促地喘著(zhù)氣說(shuō)：“……”
7、他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語(yǔ)氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)現在的小鷹說(shuō)話(huà)？
8、老鷹聽(tīng)了小鷹的話(huà)，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。
9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì )想些什么呢？又會(huì )怎么做呢？
10、三次飛行，小鷹說(shuō)了三次話(huà)，你們會(huì )讀嗎？（出示三句話(huà)）請一位小朋友讀這三句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？
11、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來(lái)越虛心了。
三、小結全文。
師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
師：小朋友，學(xué)習飛行是沒(méi)有止境的，其實(shí)學(xué)習其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無(wú)止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習，才能永遠前進(jìn)。下面老師送幾個(gè)成語(yǔ)給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
出示成語(yǔ)，自己讀一讀，永遠記在心里。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中獲得自信與快樂(lè )。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字只識不寫(xiě)，認識兩個(gè)新部首——“舟、方”，了解有生字組成的詞語(yǔ)，掌握自學(xué)生字詞的方法，初步養成自學(xué)自學(xué)生字詞的習慣，會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3、在朗讀中感悟學(xué)無(wú)止境，要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準備：課件 詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文：
1、貼老鷹圖片，介紹新朋友，鼓掌歡迎。
2、學(xué)生運用課外得來(lái)的知識，交流對這位朋友的.認識，教師作適當補充。
3、質(zhì)疑問(wèn)難：那么，小鷹怎么練成這么好的飛行本領(lǐng)的呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，出示課題，齊讀課題：小鷹學(xué)飛
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；標上自然段的序號。
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況：
搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤(pán)旋
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì )飛了”，是怎么說(shuō)的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
三、精讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、自由讀課文第一、二節，想一想：小鷹跟著(zhù)媽媽學(xué)飛，它飛到了哪兒？說(shuō)了些什么？老鷹是怎樣教育它的？
2、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？
�。ǘ嗝襟w演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？ 體會(huì )“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義，指導學(xué)生一邊做飛的動(dòng)作，一邊用興奮的語(yǔ)調高興地嚷著(zhù)。
3、指名用"已經(jīng)"說(shuō)話(huà)。
4、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？ 感情讀老鷹的話(huà)（親切、和藹）
5、齊讀、男女分角色讀。
�。ǘ⿲W(xué)習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時(shí)它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)，四人小組討論回答。
3、怎樣讀好它們的話(huà)，交流，朗讀。指導讀小鷹的話(huà)。
4、集體讀老鷹的話(huà)，體會(huì )老鷹的話(huà)的意思。
5、分角色朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。
1、學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
注意重點(diǎn)詞的理解：
�。�1）“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
�。�2）“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復地練飛，“急促地喘著(zhù)氣”是說(shuō)快而短促地喘著(zhù)氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì )小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
�。�3）老鷹對小鷹的話(huà)沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著(zhù)飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì )想些什么？它會(huì )怎么做？
這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，體會(huì )飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習也是沒(méi)有止境的。
2、分角色朗讀表演。
四、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
�。ㄏＭ→椞撔膶W(xué)習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
3、推薦成語(yǔ)：學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
4、朗讀全文。
5、全體起立，加上動(dòng)作表演讀。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生讀好小鷹的話(huà)。
2、展開(kāi)討論，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的.道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)文，了解老鷹說(shuō)的話(huà)的真正含義，從中懂得道理。
2、體悟小鷹越飛越高付出的努力。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、引導看圖，揭示課題。
1、出示圖片或投影。
�。�1）出示圖一：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？小鷹跟著(zhù)老鷹飛到什么地方？
�。�2）出示圖二：小鷹跟著(zhù)老鷹又飛到什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹為什么會(huì )越飛越高？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起學(xué)習第8課。
3、出示課題。
�。�1）板書(shū)：8小鷹學(xué)飛
�。�2）認讀生字：鷹
二、初讀課文。
1、自由輕聲讀課文。
2、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字詞掌握情況。
小鷹跟著(zhù)搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤(pán)旋吧
�、俳柚匆粽J讀
�、谌サ羝匆粽J讀
�。�2）分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
指導讀好長(cháng)句、難句。
三、了解故事大意。
出示填空：小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)（)，飛到了（），（）和(）。
四、學(xué)習生字。
1、學(xué)生觀(guān)察分析字形。
2、教師范寫(xiě)，講解難點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅練寫(xiě)。
五、作業(yè)。
《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，了解課文主要是寫(xiě)小鷹學(xué)習飛行的故事。
2、引導學(xué)生初步理解本課生字新詞，通過(guò)看圖、表演、字理、創(chuàng )設情境、聯(lián)系
生活等方式激發(fā)學(xué)生在閱讀中識字的興趣和效率，提高自主識字能力，感受中國文字的魅力。
3、分類(lèi)指導學(xué)生在田字格中正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字“搖”、“旋”“鼓”、“盤(pán)”、“算”、
等難寫(xiě)的字。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準課文，識寫(xiě)生字。
【教學(xué)準備】
PPT、鼓
一、競猜導入，激發(fā)興趣
1.趣味競猜：小朋友，動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友。誰(shuí)知道在廣袤的陸地上，哪種動(dòng)物奔跑的速度最快嗎？（獵豹）在浩瀚的海洋里，哪種動(dòng)物個(gè)頭最大？（鯨魚(yú)）在藍藍的'天空中，哪種鳥(niǎo)兒飛得最高最快、捕獵最兇猛嗎？
圖片展示（相機介紹：鷹的種類(lèi)很多，有些鷹能飛到 7000米的高空，被人們稱(chēng)為“天空霸主”呢�。�
板書(shū)“鷹”，讀準后鼻音。
2、當它還是一只小鷹的時(shí)候飛行本領(lǐng)可不怎么樣，出示：
一只小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行。指名讀，齊讀。
3.這節課我們一起去看看這只小鷹學(xué)飛行的故事 板書(shū)：小鷹學(xué)飛 讀好課題。
二、初讀課文，合作學(xué)習。
1.輕輕把書(shū)翻到55頁(yè)，借助拼音讀準課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧！
教師巡視指導，評價(jià)：邊讀邊劃生字，標小節，還在難讀的地方作上了記號，真會(huì )讀書(shū)！
2.這篇課文共有幾個(gè)小節？6小節
3.選擇最難的一個(gè)小節，兩人一組互相讀。讀得正確流利給他畫(huà)個(gè)笑臉，有問(wèn)題幫助他。 同桌互讀課文。
4.檢查：得到笑臉的舉手？得到同桌幫助的舉手？評價(jià)：剛才大家互相幫助，合作練讀了最難讀的小節，真棒！
三、再讀課文，理清思路
1、小鷹在爸爸媽媽的照顧下一天天長(cháng)大，終于有一天，它離開(kāi)了溫暖的鳥(niǎo)窩，準備學(xué)飛行啦！
出示第一小節：一只小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！” 指名讀，組織評議（是否正確流利）。
板貼：大樹(shù)的上面
指名“喊”，開(kāi)火車(chē)讀小鷹的話(huà)。
過(guò)渡：小鷹覺(jué)得自己已經(jīng)會(huì )飛啦，老鷹怎么做的？
2、出示第二小節 老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�
指名讀，組織評價(jià)。出示詞卡：搖搖頭 不算
“搖搖頭”就表示？生活中我們什么時(shí)候會(huì )“搖頭”？
誰(shuí)能給“搖”字找朋友？ 組詞 “搖”字可真有意思！你有什么辦法記住“搖”字？（換部首、拆分法）
范寫(xiě)“搖”左窄右寬，右邊上部“爪字頭”，下面是“缶”。豎不出頭。
小朋友在哪里見(jiàn)過(guò)“算”字？生活中能做到主動(dòng)識字，是我們學(xué)習的榜樣！
“算”字筆畫(huà)特別多，誰(shuí)有辦法記住它？
范寫(xiě)“算”：上中下結構，扁扁的竹字頭和窄窄的“目“都要寫(xiě)在上半格，下部三畫(huà)要舒展。
過(guò)渡：聽(tīng)了老鷹的話(huà)——
3、出示第三小節 指名讀：小鷹又跟著(zhù)老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì )飛啦！”指名讀，組織評價(jià)。
板貼：大山的上空
指名讀第二次喊的話(huà)。
過(guò)渡：老鷹——
4、引讀第四小節
4、出示第五小節，開(kāi)火車(chē)讀。
第一句：小鷹只好鼓起勁，跟著(zhù)老鷹拼命向上飛。
指名讀，組織評價(jià)。相機出示詞卡：“鼓起勁”、“拼命”，（不會(huì )讀的可以悄悄看看書(shū)）讀這個(gè)詞時(shí)要注意什么？前、后鼻音 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你見(jiàn)過(guò)鼓嗎？指名說(shuō)，出示圖片（腰鼓、大鼓）
“鼓”是生字，你是怎么記的？學(xué)生識記字形。
古時(shí)候的“鼓”是這樣寫(xiě)的：左邊表示樂(lè )器，右邊指手拿著(zhù)棒。手拿著(zhù)棒敲擊的樂(lè )器就叫做“鼓”，現在記住“鼓”了嗎？在手心上寫(xiě)一個(gè)。
第三句：小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”
指名讀，組織評價(jià)。相機出示詞卡“急促”、“喘著(zhù)氣”、“總算”注意平舌音、翹舌音。
聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)：什么情況下，我們會(huì )急促地喘著(zhù)氣？
指名表演：誰(shuí)愿意上來(lái)急促地喘喘氣？ 學(xué)小鷹喘著(zhù)氣說(shuō)這句話(huà)，誰(shuí)愿意試試？指名讀，指名讀，指名讀。
過(guò)渡：看到飛向高空的小鷹，大家真為他高興，可是老鷹——
5、出示第6小節 老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！指名讀，組織評價(jià)。
板貼：白云下面 簡(jiǎn)筆畫(huà)白云貼上鷹
白云上面的鷹在干什么？出示詞卡：盤(pán)旋。讀準詞語(yǔ)。
閉上眼睛想一想鷹盤(pán)旋的樣子，請幾只鷹上來(lái)盤(pán)旋？評價(jià)：張開(kāi)翅膀。
像這樣繞著(zhù)圈飛就叫“盤(pán)旋”。
幾只鷹在白云上盤(pán)旋著(zhù)，仿佛在對我們說(shuō)，看，我們才是這天空的霸主！
“盤(pán)旋”這兩個(gè)字還是生字呢！你記住了哪一個(gè)？
識記字形，學(xué)習方字旁、舟字旁，積累帶有這兩個(gè)部首的字。
6、整體回歸：男女生推選代表朗讀比賽，聽(tīng)誰(shuí)讀得更正確、流利！
四、概括內容，指導書(shū)寫(xiě)
1.讀到這里，你知道課文主要寫(xiě)小鷹——學(xué)飛，它飛到了（ ）、（ ）、（ ）。
小鷹學(xué)飛可真不容易��！課文中的生字也不簡(jiǎn)單有信心些好嗎？
2、生字重新排排隊，你發(fā)現了什么？先寫(xiě)左右結構，再寫(xiě)上下結構，你覺(jué)得最難寫(xiě)的是？指導學(xué)生觀(guān)察結構、位置，進(jìn)行范寫(xiě)。學(xué)生臨寫(xiě)，展示習字，集體評議，改正再練。
【板書(shū)】
小鷹學(xué)飛
�。ㄔ茍D）
�。ㄉ綀D）
�。�(shù)圖）
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準備：
課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師述:今天我們繼續來(lái)學(xué)習《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢?
2、生交流�？磥�(lái)上節課小朋友學(xué)得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當調整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行�？凑l(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準備起飛！
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復習了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一二節
1、（出示畫(huà)面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話(huà)，想想他們的話(huà)是什么意思？
3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦�。ò鍟�(shū)：已經(jīng)）
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿(mǎn)足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì )飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì )了飛行。）
8、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì )飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎？你明白了什么？（生: 老鷹希望小鷹飛得更高）（板書(shū)：還不算）
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì )飛，還差得遠呢，必須繼續學(xué)飛行。
14、那小鷹的話(huà)和老鷹的話(huà)要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著(zhù)他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節。
�。ń虒W(xué)設想：在學(xué)習1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調動(dòng)他們全員參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著(zhù)學(xué)法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習三四節
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會(huì )說(shuō)什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）（板書(shū):真的）
2、想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿(mǎn)得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹。（你真會(huì )讀��！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì )飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書(shū)：還不算）
8、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現在就拿起書(shū)本，把你們體會(huì )到的通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。ń虒W(xué)設想：半扶半放引著(zhù)學(xué)生學(xué)習第三、四自然段。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話(huà)題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習五六節
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
�、傩〗M內自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細聽(tīng)。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢�。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？（師根據學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？……是什么意思？什么是盤(pán)旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì )怎么做？用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話(huà)讀好。
�、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著(zhù)氣）。你什么時(shí)候也會(huì )急促地喘著(zhù)氣？
�、诂F場(chǎng)體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀(guān)察，他的`狀態(tài)，理解“急促地喘著(zhù)氣”。
�、圩屵@位學(xué)生帶著(zhù)這種感受讀一讀小鷹的話(huà)。（現在……我總算……會(huì )飛了吧？）（板書(shū):總算）
5、他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語(yǔ)氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來(lái)當回小鷹，跟著(zhù)王老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現在……我總算……會(huì )飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽(tīng)了小鷹的話(huà)，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。（板書(shū):
往上看）看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤(pán)旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì )說(shuō)什么？又會(huì )怎么做呢？出示填空:小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：（）。然后，小鷹（ ）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當老鷹，一個(gè)當小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
11、學(xué)生上臺表演。
�。ń虒W(xué)設想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習，在合作、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機，巧設情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這時(shí)調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)當場(chǎng)跳繩真切地體會(huì )了急促地喘氣。這時(shí)指導學(xué)生朗讀“急促地喘著(zhù)氣”這句話(huà)，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎，這里用調動(dòng)生活經(jīng)驗的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。接著(zhù)引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì )說(shuō)什么？又會(huì )怎么做呢？”驅逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習是沒(méi)有止境，應該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）
三、總結課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì )飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著(zhù)飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì )飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
附：板書(shū)設計
8 小鷹學(xué)飛
小鷹（圖） 老鷹（圖）
白云（圖） 總算 往上看
大山（圖） 真的
還不算
大樹(shù)（圖） 已經(jīng)
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著(zhù)氣”等。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？（出示鷹圖片）
師：鷹飛得多高��！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛（生齊讀課題）
3、課題質(zhì)疑
�。�1）小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？（2）它怎么學(xué)飛的？（3）它學(xué)會(huì )飛了嗎？
二、自由讀文，整體感知
1、自由讀課文，要求：讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍
2、師范讀課文標出自然段序號。
3、同桌互讀課文，看看誰(shuí)讀得流利
4、檢查生字讀音。（利用課件出示生字詞）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現在請大家默讀課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？
生：匯報交流（板書(shū)：大樹(shù)的上方大山的上空更高的上空）
三、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內容。
學(xué)習要求：（出示課件第一次學(xué)飛）
1、 輕聲朗讀課文（第2—3自然段）用“_____”線(xiàn)畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
2、配上動(dòng)作試著(zhù)有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。ǔ鍪揪渥樱┬→椄吲d地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�
3、指導朗讀
4、師生分角色朗讀
第二次學(xué)飛：（第4-5自然段）
1、指名讀課文
師：誰(shuí)愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話(huà)，老鷹又說(shuō)了什么？
2、學(xué)生匯報
小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì )飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì )飛�！保ǔ鍪揪渥樱�
3、自由練習朗讀、男女生分角色讀
第三次學(xué)飛（第6—7自然段）
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的.過(guò)程中，請同學(xué)們自己用剛才學(xué)習小鷹前兩次學(xué)飛的方法
1、教師讀文
�、僬J真聽(tīng)，然后用“_______”線(xiàn)畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
�、谙胍幌胄→椇屠销椪f(shuō)時(shí)是什么語(yǔ)氣，通過(guò)哪個(gè)詞能看出來(lái)？
2、學(xué)生匯報，并理解“急促地喘著(zhù)氣”
3、指導朗讀小鷹的話(huà)
4、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？
四、拓展延伸
如果你是小鷹你會(huì )怎么做呢？
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習知識，那你一定會(huì )變得更聰明。
老師送給大家一句話(huà)：“吃得苦中苦，方為人上人�！�
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì )飛了”，是怎么說(shuō)的？
5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
二、學(xué)習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì )“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？感情讀老鷹的話(huà)（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題學(xué)習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
四、同樣帶著(zhù)三個(gè)問(wèn)題學(xué)習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復地練飛，“急促地喘著(zhù)氣”是說(shuō)快而短促地喘著(zhù)氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì )小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話(huà)沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著(zhù)飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，因而學(xué)習也是沒(méi)有止境的。
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì )：
小朋友，你們在學(xué)習新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì )。再在小組交流的基礎上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
教學(xué)反思：
在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的.順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結語(yǔ)進(jìn)行過(guò)渡，這樣安排，既簡(jiǎn)潔又實(shí)用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節就是引導學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀(guān)與微觀(guān)兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時(shí)，我都是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從宏觀(guān)上感悟小鷹是否會(huì )飛行，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情，再讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，找出最能體現小鷹心情和小鷹不怕困難繼續向上飛的詞句，從微觀(guān)上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級的課文淺顯易懂，在分析課文時(shí)，不能講的太多、太深，而應該讓學(xué)生通過(guò)讀課文感悟到課文中所蘊藏的人文精神，然后再讓他們通過(guò)個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來(lái)。
《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強拼搏、學(xué)無(wú)止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，把書(shū)中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計15
一、指導看圖。
1、小鷹跟著(zhù)老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著(zhù)老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著(zhù)老鷹飛到了更高的天空，小鷹為什么要越飛越高呢？
思考：小鷹一共飛到過(guò)幾個(gè)高度？
【設計意圖：引導學(xué)生找到小鷹飛過(guò)的三個(gè)高度，并初步理解課文的結構�！�
二、初讀課文。
1、自由朗讀，并標上自然段的序號。
2、讀一讀：
鼓起勁拼命
喘著(zhù)氣搖搖頭不算
總算急促會(huì )飛了吧
指了指盤(pán)旋
3、分自然段讀一讀。
4、同桌之間分角色誦讀。
5、分角色進(jìn)行初步的表演。
【設計意圖：訓練學(xué)生的閱讀能力，理解課文內容�！�
三、學(xué)習生字。
1、教師幫助分析每個(gè)字的字形、結構。
2、學(xué)生自主組詞。
3、在練習本上練習書(shū)寫(xiě)。
【設計意圖：幫助學(xué)生充分每一個(gè)生字�！�
四、練習。
對課本上字進(jìn)行描紅。
【設計意圖：鞏固學(xué)生所學(xué)生字�！�
五、課堂小結。
【設計意圖：回顧本節課基本內容，為學(xué)生正確掌握加以鞏固�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
3、學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分角色朗讀
教具：
生字、生詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、同學(xué)們們，今天，我們繼續學(xué)習《小鷹學(xué)飛》（板書(shū)）。
2、出示生詞卡片，師：還記得這些老朋友嗎？請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
抬頭高興飛行搖搖頭
頭頂總算盤(pán)旋指了指
3、師朗讀課文，請同學(xué)們認真聽(tīng)，仔細想小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到過(guò)三個(gè)不同的高度，按順序排練下面的詞語(yǔ)。（寫(xiě)序號）
�、俅笊降纳峡闸诟叩牡胤舰鄞髽�(shù)的上面
【設計意圖：幫助學(xué)生復習鞏固上節課所學(xué)知識，為順利導入新課做好鋪墊】
二、精讀感悟。
1、學(xué)習第1、2自然段。
�。�1）老師引導學(xué)生看課文中的圖片說(shuō)：“這是一只翅膀剛剛豐滿(mǎn)的小鷹，從沒(méi)有飛過(guò)，今天，它跟著(zhù)媽媽學(xué)飛行�？�，它飛了起來(lái)，第一次就飛到了哪里？
生：大樹(shù)的上面。（看圖）
課文中哪幾自然段寫(xiě)了這個(gè)內容呢？
生：第一、二自然段。
�。�2）請同學(xué)們讀一讀第一、二自然段。一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生自讀）
�。�3）問(wèn)：小鷹說(shuō)了什么？老鷹說(shuō)了什么？
�。ò鍟�(shū)：已經(jīng)會(huì )飛啦不算會(huì )飛）
�。�4）指導朗讀小鷹的話(huà)
從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，小鷹心里感到非�！銖哪睦锟闯鰜�(lái)的？（高興、喊、啦�。�
說(shuō)明它從心里感到非常高興，非常滿(mǎn)足，我們發(fā)自?xún)刃母吲d地喊一喊——我已經(jīng)會(huì )飛啦！
我們來(lái)演一回小鷹。（指名試讀）
�。�5）你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�6）指導朗讀老鷹的話(huà)
小鷹那么高興，可是老鷹呢？你是從哪里看出來(lái)的？
�。〒u搖頭）“還不算會(huì )飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有完全學(xué)會(huì )）
指導朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的`口氣。
�。�7）從鷹媽媽的話(huà)中你明白了什么？（小鷹只能飛到大樹(shù)上面不能算是會(huì )飛行。）
師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)上根本不算會(huì )飛。
�。�8）同桌分角色演一演小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程。
2、學(xué)習第3、4自然段。
�。�1）老師手拿小鷹的圖片說(shuō)：“小鷹聽(tīng)了媽媽的話(huà)，繼續飛，這次它飛到了哪里？”請同學(xué)們自由讀3、4段。一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。�2）小組合作學(xué)習，表演小鷹和老鷹的對話(huà)
A小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？
�。ò鍟�(shū)：大山的上空真的會(huì )飛啦還不算會(huì )飛）
B抽生朗讀表演，生生評價(jià)：你覺(jué)得誰(shuí)表演得最好，好在哪兒？
C小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì )飛”？它心里怎么想？
指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。（“還”有仍然的意思，要重讀）
�。�3）男女生分角色朗讀第3、4自然段。
3、學(xué)習第5、6自然段。
過(guò)渡：小鷹飛到了大山的上空，覺(jué)得自己真的會(huì )飛了，可老鷹還是說(shuō)它沒(méi)有學(xué)會(huì )飛行，小鷹這時(shí)候是怎么做的呢？
�。�1）朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。�2）交流：小鷹做了些什么，說(shuō)了些什么？老鷹呢？
A小鷹和老鷹來(lái)到了什么地方？（板書(shū)：更高的地方）
B從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變小了）
C思考：這次小鷹是怎么飛的？（“鼓起勁、拼命”）
你還從哪里也能看出小鷹飛得很久很高？（飛呀，飛呀……）
師生接讀。師——它只好（學(xué)生跟讀小鷹只好鼓起勁-------）
D師：你從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？生：急促地喘著(zhù)氣
�。�3）認識省略號的作用
問(wèn)：他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語(yǔ)氣的停頓，表示喘氣）看最后用的什么符號？“？”
�。�4）指導小鷹說(shuō)的話(huà)
小鷹說(shuō)的話(huà)和前面兩次有什么不同？（語(yǔ)氣不肯定，變得謙虛了）
是呀，這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”用了問(wèn)號。小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得謙虛了。
�。�5）小鷹飛這么高了，老鷹是怎么做怎么說(shuō)的呢？（鷹叫聲）
小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤(pán)旋）
理解“盤(pán)旋”。（環(huán)繞著(zhù)飛）
�。�6)師：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，如果你就是這只小鷹，能說(shuō)一說(shuō)自己此時(shí)此刻的想法嗎？
�。�7）分角色朗讀5、6自然段。
4、課堂小結
師：同學(xué)們，小鷹從不會(huì )飛到飛到大樹(shù)的上面，滿(mǎn)足地喊———飛到大山的上空，得意地喊-----接著(zhù)飛到白云的下面，謙虛地說(shuō)-------最后看到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋，決心繼續練習飛行！學(xué)習每一種本領(lǐng)，也是如此，只有不斷學(xué)習，才能永遠前進(jìn)。
此時(shí)此刻，老師想到了“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”這些詞語(yǔ)，把他們送給同學(xué)們。
【設計意圖：本環(huán)節為本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的細讀精讀，體會(huì )小鷹說(shuō)話(huà)的口氣，進(jìn)而理解小鷹在不同階段的心情。并能初步理解課文的主旨：學(xué)無(wú)止境、不斷進(jìn)取】
三、課堂作業(yè)。
1、用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
2、學(xué)過(guò)這篇課文，你懂得了什么道理？—————學(xué)無(wú)止境不斷進(jìn)取
希望同學(xué)們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
【設計意圖：鞏固學(xué)生對課文的理解，并且練習用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)】
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