- 《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計優(yōu)秀 推薦度：
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小鷹學(xué)飛教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小鷹學(xué)飛教學(xué)設計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計優(yōu)秀1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。
二、教具準備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？他在干什么？
�。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔）
師：鷹飛得多高��！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
�。ǘ┚x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內容。
�。�1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內容？（一、第二自然段）
�。�2）指名讀第一、第二自然段。
�。�3）理解有關(guān)詞句。
�、偎鼈冿w到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì )飛啦不算會(huì )飛
�、谛→椪f(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）
我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
指名試讀。
�、邸斑�不算會(huì )飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì )飛行）
我們應該怎樣讀老鷹的話(huà)？（親切、老成）
試讀————指名讀————評議
�、坌〗Y：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì )飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì )飛。
2、學(xué)習第二自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
�。▋啥嗡鶎�(xiě)的內容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著(zhù)寫(xiě)小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌�，小鷹說(shuō)的話(huà)不同，這次強調是“真的”會(huì )飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）
�。ò鍟�(shū)：大山上空真的會(huì )飛啦還不算會(huì )飛）
�。�3）我們應該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì )飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
�。�6）小結：小鷹跟著(zhù)老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì )飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì )飛。
3、學(xué)習第三段
�。�1）默讀課文第五自然段。
�、侔鍟�(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
�。w呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）
�、谡f(shuō)得對！小鷹為什么會(huì )飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的`努力。
�、壑该x小鷹說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：總算……會(huì )飛了吧？）
問(wèn)：“總算”是什么意思？
�、苓@次小鷹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿(mǎn)足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
�、葺p輕讀小鷹說(shuō)的話(huà)，體會(huì )語(yǔ)氣的不同。指名讀小鷹的話(huà)。評議。
�、拗该x第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）
�、傩→椞ь^往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
�、谛→棔�(huì )想些什么？
�、鄹髯跃氉x第六自然段。
�、苤该首x課文的第六自然段。
�。ㄈ┱归_(kāi)討論
演示最后一幅圖的內容
師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，到底誰(shuí)說(shuō)得對呀？
組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結：它們是在更高的地方飛。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計優(yōu)秀2
教材分析：
《小鷹學(xué)飛》是教科版語(yǔ)文教材是一年級下冊的一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習沒(méi)有止境，應該不斷進(jìn)取的道理。
學(xué)生分析：
學(xué)生喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動(dòng)物，同時(shí)，學(xué)生的表現欲望比較強，喜歡讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演開(kāi)放活潑的學(xué)習方式。因此，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂(lè )學(xué)。
設計理念：
“教學(xué)就其本質(zhì)而言，是交往的過(guò)程，是對話(huà)的活動(dòng)，是師生通過(guò)對話(huà)在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng )造意義的過(guò)程�！币虼�，我致力于建構民主、平等的氛圍，尊重、信任學(xué)生，在學(xué)生理解了課文內容，有了自己獨特的閱讀感悟中，激活學(xué)生的個(gè)性，觸發(fā)學(xué)生在與文本、與教師和同學(xué)對話(huà)過(guò)程中積極情感的反應，使之愛(ài)閱讀，愛(ài)語(yǔ)文。
教學(xué)目標：
知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
能力目標：熟讀課文，借助課件，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內容。
德育目標：讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
課前準備：課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
教學(xué)方法：
以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng )造性想象、表達中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗。通過(guò)情境導讀，合作交流等教學(xué)方法，引導學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)習積極性上，并采用多種方法創(chuàng )設和諧美好的學(xué)習情境，引導學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內容，體會(huì )文中悟意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師述：今天我們繼續來(lái)學(xué)習《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢？
2、生交流�？磥�(lái)上節課小朋友學(xué)得很認真，那這節課要表現得更好。王老師這里有一些圖片，誰(shuí)愿意來(lái)擺一擺呢？（生上黑板擺圖片）老師來(lái)適當調整一下。
3、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著(zhù)老鷹學(xué)飛行�？凑l(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準備起飛！
�。ń虒W(xué)設想：通過(guò)讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個(gè)高度，不但幫助學(xué)生復習了舊知，更重要的是通過(guò)動(dòng)手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性。）
二、讀中感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習一二節
1、（出示畫(huà)面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）
2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話(huà)，想想他們的話(huà)是什么意思？
3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出？（高興、喊、已經(jīng)）
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦�。ò鍟�(shū)：已經(jīng)）
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿(mǎn)足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì )飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì )了飛行。）
8、小鷹認為自己會(huì )飛了，很高興，很滿(mǎn)足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì )飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì )了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì )飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話(huà)。
11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽媽的話(huà)，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）（板書(shū)：還不算）
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì )飛，還差得遠呢，必須繼續學(xué)飛行。
14、那小鷹的話(huà)和老鷹的話(huà)要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿(mǎn)足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著(zhù)他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節。
�。ń虒W(xué)設想：在學(xué)習1－2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生的讀讀、演演來(lái)調動(dòng)他們全員參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說(shuō)、演正滲透著(zhù)學(xué)法的指導，為結構相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。）
�。ǘ⿲W(xué)習三四節
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會(huì )說(shuō)什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）（板書(shū)：真的）
2、想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿(mǎn)得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰(shuí)來(lái)做回自滿(mǎn)得意的小鷹。（你真會(huì )讀��！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì )飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書(shū)：還不算）
8、老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對于見(jiàn)識過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現在就拿起書(shū)本，把你們體會(huì )到的`通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。ń虒W(xué)設想：半扶半放引著(zhù)學(xué)生學(xué)習第三、四自然段。通過(guò)看課件小鷹飛到了大山的上空，讓學(xué)生自己去讀三、四自然段，小鷹和老鷹又會(huì )說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情，我設計了“小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì )遇到哪些困難？”這樣一個(gè)想象性話(huà)題，從而使學(xué)生更深入地理解課文，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習五六節
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì )飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
�、傩〗M內自由讀課文。
�、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽(tīng)，意思講給同學(xué)聽(tīng)。
�、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內討論。
我們比一比哪一組學(xué)得最認真。
2、哪個(gè)小組的小朋友先來(lái)讀，其它的小朋友要仔細聽(tīng)。（好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢�。┠沁@只小鷹飛到了哪里？（生貼圖）
3、還有小組學(xué)習沒(méi)有解決的問(wèn)題嗎？（師根據學(xué)生的回答進(jìn)行篩選，保留有價(jià)值的問(wèn)題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子？是什么意思？什么是盤(pán)旋？）
4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿(mǎn)意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì )怎么做？用動(dòng)作來(lái)表示。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話(huà)讀好。
�、購哪睦锟梢钥闯鲂→楋w得很拼命？（急促地喘著(zhù)氣）。你什么時(shí)候也會(huì )急促地喘著(zhù)氣？
�、诂F場(chǎng)體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀(guān)察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著(zhù)氣”。
�、圩屵@位學(xué)生帶著(zhù)這種感受讀一讀小鷹的話(huà)。（現在……我總算……會(huì )飛了吧？）（板書(shū)：總算）
5、他現在說(shuō)起話(huà)來(lái)怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個(gè)標點(diǎn)符號來(lái)表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語(yǔ)氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
8、我們來(lái)當回小鷹，跟著(zhù)王老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現在……我總算……會(huì )飛了吧？）請小朋友坐下。
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽(tīng)了小鷹的話(huà)，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。（板書(shū)：往上看）看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤(pán)旋”？當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì )說(shuō)什么？又會(huì )怎么做呢？出示填空：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，看到了幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，說(shuō)：（）。然后，小鷹（）。
10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當老鷹，一個(gè)當小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰(shuí)表演得最生動(dòng)，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的嘴巴把他們的話(huà)說(shuō)出來(lái)。讓我們張開(kāi)翅膀，一起飛起來(lái)吧！
11、學(xué)生上臺表演。
�。ń虒W(xué)設想：課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，我適度放手，讓學(xué)生分組學(xué)習，在合作、探究中解答疑問(wèn)。疑問(wèn)是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑，產(chǎn)生強烈的求知欲望，此時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題，既是文章的核心和關(guān)鍵，也是學(xué)生心中的疑竇。，我抓住時(shí)機，巧設情境，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這時(shí)調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過(guò)當場(chǎng)跳繩真切地體會(huì )了急促地喘氣。這時(shí)指導學(xué)生朗讀“急促地喘著(zhù)氣”這句話(huà)，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎，這里用調動(dòng)生活經(jīng)驗的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中，讀文、體情統一于一體。接著(zhù)引讀第六自然段，最后，為了發(fā)散學(xué)生思維，設計“當它看到還有幾只鷹在白云上面盤(pán)旋，它會(huì )說(shuō)什么？又會(huì )怎么做呢？”驅逐學(xué)生的想象，并悟出學(xué)習是沒(méi)有止境，應該虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取的道理。）
三、總結課文
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？小鷹從不會(huì )飛到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上空，接著(zhù)飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會(huì )飛了，沒(méi)想到白云上面還有雄鷹在盤(pán)旋呢！小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
小鷹學(xué)飛教學(xué)設計優(yōu)秀3
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、理解詞語(yǔ)的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著(zhù)氣”等。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、分角色朗讀。
2、從文中懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、復習生字
師：小朋友昨天我們已經(jīng)學(xué)習了《小鷹學(xué)飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來(lái)，哪列小火車(chē)愿意來(lái)迎接它們呢？（開(kāi)火車(chē)）（出示詞語(yǔ)）
師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興，現在請大家欣賞課文后回答老師：小鷹一共學(xué)了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？
小鷹跟著(zhù)老鷹學(xué)（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹(shù)的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
師：這就是課文的主要內容。
二、精讀課文
師：那么小鷹第一次學(xué)飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學(xué)飛的內容。
學(xué)習要求：（出示課件第一次學(xué)飛）
1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線(xiàn)畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
2、配上動(dòng)作試著(zhù)有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
師：誰(shuí)愿意把小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)讀讀？（指名）
出示句子：小鷹高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì )飛啦！”
老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛�！�
師：第一次就飛到了大樹(shù)上，小鷹這時(shí)的心情是怎樣的？
生：很高興，很開(kāi)心！
師：誰(shuí)愿意當一當這只高興的小鷹，把它說(shuō)的話(huà)讀一讀呢？
生1：我已經(jīng)會(huì )飛啦！
師：聽(tīng)到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉和飛行的動(dòng)作，那就更好了！
生2：（帶著(zhù)笑臉和學(xué)飛的動(dòng)作）我已經(jīng)會(huì )飛啦！
師：看他笑得多高興呀！一起來(lái)，（生齊讀）聽(tīng)多么得意的語(yǔ)氣呀！
你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？請小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)
小鷹認為自己已經(jīng)會(huì )飛了，覺(jué)得非常了不起，老鷹是怎么認為的？
生1：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。
師：哇，老鷹的表情好嚴肅哦，如果能再上搖搖頭以及飛行的的動(dòng)作那就更棒了！
生2：（配上搖頭及學(xué)飛的動(dòng)作）飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì )飛。
師：看老鷹搖頭表示不滿(mǎn)意呢？誰(shuí)還愿意來(lái)？
生3：……
師：聽(tīng)，其實(shí)老鷹在教育小鷹可以飛得？
生：更高！
師：老師讀旁白，請小朋友站起來(lái)邊做動(dòng)作邊讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
�。▽W(xué)生朗讀表演）
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，怎樣？
生：繼續學(xué)飛。
師：于是小鷹就開(kāi)始第二次的學(xué)飛，剛才我們按照這樣的學(xué)習要求去學(xué)習小鷹第一次學(xué)飛，出示：1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線(xiàn)畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
2、配上動(dòng)作試著(zhù)有感情地讀一讀小鷹和老鷹說(shuō)的話(huà)。
現在也請小朋友按照這種學(xué)習方法自己去學(xué)習小鷹的第二次學(xué)飛，也就是第3~4自然段。（學(xué)生自己去學(xué)習小鷹第二次學(xué)飛）
師：誰(shuí)愿意告訴老師，（出示第二次學(xué)飛情景）小鷹第二次學(xué)飛中說(shuō)了些什么話(huà)，老鷹又說(shuō)了什么？
生：小鷹它又高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì )飛啦！”
老鷹又搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大山高，還不算會(huì )飛�！�
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師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺(jué)得？
生：更高興了！
師：看它的樣子以為自己真的會(huì )飛，多么了不起的樣子呀，誰(shuí)能了不起地讀一讀這句話(huà)？
生：我真的會(huì )飛啦！
師：看小鷹多神氣呀？小組來(lái)�。ㄐ〗M讀）
真是驕傲的小鷹！
可是老鷹卻再一次搖頭說(shuō)？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì )飛。
師：哦，不滿(mǎn)意呢！看來(lái)老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友站起來(lái)配上動(dòng)作自由讀一次。（學(xué)生自由練讀）
師：經(jīng)過(guò)老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進(jìn)行第三次的學(xué)飛呢！老師也很想讀，可以嗎？在老師朗讀的過(guò)程中，請小朋友自己用剛才學(xué)習小鷹前兩次學(xué)飛的方法
�、僬J真聽(tīng)，然后用“_______”線(xiàn)畫(huà)出小鷹和老鷹說(shuō)的.話(huà)。
�、谙胍幌霊摓樾→椇屠销椪f(shuō)的話(huà)配上什么動(dòng)作。
師：在第三次飛到了（出示第三次學(xué)飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說(shuō)了些什么話(huà)？
生：小鷹急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)：“現在……我總算……會(huì )飛了吧？”
老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”（出示句子）
師：什么叫急促地喘著(zhù)氣？小鷹做了什么事情令自己會(huì )急促地喘著(zhù)氣？
你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時(shí)，已經(jīng)？
生（齊）：很累了！
師：呼吸變得快了，就像我們平時(shí)怎樣會(huì )急促地喘著(zhù)氣呀？
生：跑步！
師：因此才急促地喘著(zhù)氣，對老鷹說(shuō)？哪個(gè)小朋友能夠讀出小鷹的很累的語(yǔ)氣？
生1：現在……
師：小鷹，就算你很累也要快扇動(dòng)你的翅膀呀，否則你就要怎樣��？（摔下來(lái)了）
生1：現在……我總算……會(huì )飛了吧？
師：（呼）還好沒(méi)摔下來(lái)，如果你的呼吸再快一點(diǎn)那就更好了！
生2：現在……我總算……會(huì )飛了吧？
師：聽(tīng)，小鷹已經(jīng)累得有氣無(wú)力了，連說(shuō)話(huà)也不完整了，翅膀扇動(dòng)的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來(lái)！
生（齊）：……
師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！
請小朋友看，這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是？
生：小鷹在喘氣。
師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說(shuō)話(huà)都是用了嘆號，但這次卻用了一個(gè)問(wèn)號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？
生：不是！
師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會(huì )飛了，因此就虛心地問(wèn)老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？
生1：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿�(dòng)作）
生2：孩子，你往上看！
生（齊）：孩子，你往上看！
師：孩子，你往上看�。ㄅ渖蟿�(dòng)作）小鷹一抬頭，（導讀）只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
師：什么叫盤(pán)旋？
生：飛來(lái)飛去。
師：對，環(huán)繞著(zhù)一個(gè)地方飛來(lái)飛去就叫盤(pán)旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實(shí)老鷹想告訴小鷹什么呢？
生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？
生2：孩子你看，其實(shí)你可以飛得像它們一樣高。
生3：孩子你看，你還要努力學(xué)習飛行，你才會(huì )飛得更高。
生：……
師：聽(tīng)，小朋友把老鷹藏心里的話(huà)兒說(shuō)出來(lái)了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)老鷹是希望小鷹可以？（飛得更高）因為還有鷹比小鷹飛得還要高。
如果你是小鷹你會(huì )怎么做呢？
生1：如果我是小鷹，我會(huì )繼續努力學(xué)習飛行！
生2：如果我是小鷹，我會(huì )每天都跟老鷹學(xué)飛，我要飛得更高。
生：……
師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學(xué)習是無(wú)止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學(xué)到真本領(lǐng)呢！
我們和小鷹對比一下，在學(xué)習上，你有像小鷹前兩次學(xué)飛這樣驕傲過(guò)嗎？學(xué)了這篇課文后，你以后會(huì )怎么做呢？
生1：我以后不會(huì )驕傲，我會(huì )更努力學(xué)習！
生2：我以后會(huì )像小鷹那么虛心地學(xué)習！
生：……
師：希望你們也能像小鷹那樣虛心的學(xué)習知識，那你一定會(huì )變得更聰明。
老師送給大家四個(gè)成語(yǔ)“天外有天人外有人學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”。
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