教師聽(tīng)課反思【大全15篇】
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么應當如何寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的教師聽(tīng)課反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師聽(tīng)課反思1
上學(xué)期海南省進(jìn)行了聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)探索,郭小欣老師代表文中參加海南省優(yōu)質(zhì)課比賽，我也有幸聽(tīng)課學(xué)習了郭老師的講課視頻，結果讓我受益匪淺，下面是自己的一點(diǎn)收獲。
首先是多媒體的使用。在現代化英語(yǔ)教學(xué)中，郭老師運用了多媒體這現代的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，讓教學(xué)內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍。
其次是郭老師的課體現了英語(yǔ)課堂教學(xué)，教態(tài)親切，身體語(yǔ)言豐富，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。平時(shí)我在這一方面做得不夠好，特別是以學(xué)生為主這方面做得不夠，因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調動(dòng)學(xué)生的方式，尤其是教學(xué)的自然過(guò)渡，導入的自然，怎樣以學(xué)生為本的'教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。還有就是教學(xué)中注重基礎教學(xué)的同時(shí)，能夠適當拓展延伸。在課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
在聽(tīng)完郭老師的課后，我覺(jué)得要上好一堂英語(yǔ)課要做到：講單詞時(shí)注意拆分的規律，注意發(fā)音的規律，邊講邊插入重點(diǎn)內容，注意發(fā)音的準確性，同時(shí)能讓學(xué)生聽(tīng)懂，并讓學(xué)生學(xué)著(zhù)模仿，注重細節，多關(guān)注學(xué)生，不僅要鼓勵，還要進(jìn)行檢查。及時(shí)處理學(xué)生的一些小動(dòng)作，盡量營(yíng)造一種輕松地氣氛，提問(wèn)
教師聽(tīng)課反思2
人無(wú)遠慮必有近憂(yōu)，中心小學(xué)領(lǐng)導考慮到對我們年輕教師的培養，重視與關(guān)心我們新一批特崗教師的發(fā)展，如期的組織了培訓。領(lǐng)導希望我們在培訓中能有所收獲并結合自己所在學(xué)校的特點(diǎn)把學(xué)到的知識經(jīng)驗運用到實(shí)際教學(xué)中去。陪訓期間我聽(tīng)了崔蘭芳老師與其他幾位老師的課后使我撥云見(jiàn)日、茅塞頓開(kāi)，我開(kāi)始認識到實(shí)踐出真知的道理??
聽(tīng)了催老師的課我自己有所思也有所獲，與此同時(shí)崔老師也盡心的給予我指導，真是讓我受益匪淺。除了收獲之外與具有豐富經(jīng)驗的老師相比再結合自身的實(shí)際情況來(lái)看還有很多的地方值得我去深思，也還有很多值得我去學(xué)習的方面，《禮記》一則中說(shuō)：雖有佳肴，弗食，不知其所旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰教學(xué)相長(cháng)也�！秳駥W(xué)》有：學(xué)不可以已??都在告訴我們要學(xué)習，要相互學(xué)習，終生學(xué)習，更應該做到學(xué)以致用，為我所用。
我在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì )充分去利用在這次培訓中獲得的知識經(jīng)驗。不管是什么樣的課我都將會(huì )去充分備課，去了解學(xué)生，去計劃時(shí)間。熟悉教材是根本我會(huì )努力去研究教材，充分利用好有限的教學(xué)資源盡到一個(gè)教師的職責，陸拉完小條件相對較差資源有限充分利用教學(xué)資源顯得更加緊迫和重要，這里的一年級學(xué)生多部分沒(méi)接受過(guò)學(xué)前教育同時(shí)也還有很大一部分不會(huì )說(shuō)漢語(yǔ)聽(tīng)不懂漢語(yǔ),這使教學(xué)更是難以開(kāi)展，我任一年級班主任不僅要把這次培訓學(xué)習到的管理方法運。
用到實(shí)際工作中去還得多請教多學(xué)習讓自己盡快的成長(cháng)起來(lái)。針對這里一年級孩子的情況合適的教學(xué)方法顯得更加重要了，因此我在教學(xué)中會(huì )把多種方法進(jìn)行比較選擇學(xué)生最喜歡最容易接受的方法來(lái)教學(xué)，因為在這次培訓期間的聽(tīng)課學(xué)習中我明白了教學(xué)有法教無(wú)定法的道理，教學(xué)不可以千篇一律而應該因材施教。因材施教就是要針對學(xué)生的'不同特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，聽(tīng)崔老師的課時(shí)她總是巡視輔導，有時(shí)課后還在教室教不會(huì )不懂的學(xué)生這不僅做到了因材施教還做到了關(guān)注整體、培優(yōu)補差的課標要求，同時(shí)也體現了盡職盡責的教師素養。陸拉小學(xué)的學(xué)生都是住校生傾心于她們就更重要了，一定要更加關(guān)注她們的健康、學(xué)習、生活、安全等。一定要有教學(xué)中無(wú)小事的意識，這樣才能盡到一個(gè)教師的責任才能成為一個(gè)好老師。
教師、教學(xué)都是“教”在前，因此教師必須明白學(xué)校要以課堂教學(xué)為中心，而教師應以教學(xué)為主要職責。培訓中我還明白了教學(xué)還真不是件易事，進(jìn)行課堂教學(xué)前的有充分的準備（教學(xué)用具的準備，思想準備，心理準備）；教學(xué)中應有較強的組織能力，語(yǔ)言表達能力，交際能力，教育機智能力等；教學(xué)后還需有教學(xué)科研能力及反思評價(jià)能力，此外教師還應該具備相應的素養（思想政治素養、扎實(shí)的教育理論素養、廣博的科學(xué)文化素養，精深的專(zhuān)業(yè)知識素養），聽(tīng)完課我明白了中心學(xué)校領(lǐng)導為什么要給我們安排培訓，安排指導老師。陸拉完小需要思想積極，時(shí)間觀(guān)念強，專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。我作為這里其中一員我一定會(huì )嚴格要求自己，盡自己最大的努力去教學(xué)、去實(shí)踐、去學(xué)習。
培訓過(guò)程中學(xué)校給我們提供了上公開(kāi)課的機會(huì )，還讓各位有著(zhù)豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師給我們評課提建議，這又一次給我們提供了與老教師交流學(xué)習的機會(huì )，各位老教師針對我的不足之處提出了寶貴的建議。從各位老教師的建議中我首先明白了利用現代科技進(jìn)行教學(xué)的重要性與緊迫感。同時(shí)也明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要發(fā)揮學(xué)生的積極性與主體性也應該發(fā)揮教師的主導性，一定要做到師范作用，如：課堂教學(xué)中的范讀與范寫(xiě)。其次教學(xué)時(shí)間的安排與教學(xué)環(huán)節的銜接也是我的不足之處，在今后的教學(xué)中我一定會(huì )注意去精心準備妥當安排，努力的去教學(xué)實(shí)踐中積累這方面的經(jīng)驗改正自己錯誤、彌補自己的不足。
總之，我會(huì )不斷提高自己的思想意識，把這次培訓當做我工作的起步。結合陸拉小學(xué)的學(xué)情把培訓的收獲運用到實(shí)際教學(xué)中去，盡可能多的利用多謀體上課。在教學(xué)工作中不求最好只求更好
教師聽(tīng)課反思3
作為一名教師，我們時(shí)常需要接受別人的評估和監督。聽(tīng)課是一種非常有效的方式，可以幫助教師發(fā)現自己的弱點(diǎn)和不足，并在今后的教學(xué)過(guò)程中加以改進(jìn)。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我認為最重要的一點(diǎn)就是要保持謙虛的態(tài)度。我們需要正視自己的.問(wèn)題，而不是輕視批評者的意見(jiàn)。只有真正認真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，才能更好地提高自己的教學(xué)水平。
另外，聽(tīng)課之后，我們需要對自己進(jìn)行深刻的反思。對于批評意見(jiàn)中指出的問(wèn)題，我們需要認真分析原因，并設法找到解決辦法。在今后的教學(xué)中，我們需要深入思考如何應對類(lèi)似的情況，以避免再次出現同樣的錯誤。
最后，聽(tīng)課的意義在于幫助我們提高教學(xué)水平。我們需要對自己和學(xué)生的要求更高，不斷學(xué)習和創(chuàng )新，以提供更好的教育服務(wù)。通過(guò)聽(tīng)課反思，我們可以更好地認識自己的不足，一步步提高自己的教學(xué)能力。
教師聽(tīng)課反思是一種非常重要的提高教學(xué)水平的方式。我們需要用謙虛的心態(tài)去接受批評和建議，深刻反思自己的教學(xué)過(guò)程，不斷提高自己的能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師聽(tīng)課反思4
今天，聽(tīng)了鞠明艷老師的這節《金屬》的復習課，其整堂課的設計，沒(méi)有完全按照教材的編排，而是采用了知識的板塊整合的方式，加強了學(xué)生對本學(xué)科的相近知識點(diǎn)的聯(lián)系，非常符合學(xué)生的認知規律。其授課過(guò)程按照以學(xué)為主，講練結合的模式，對知識的提升和運用都起到了較好的引導作用，且設計的題目也按照分層設計的'方式，實(shí)行了分類(lèi)教學(xué)的方式，節省時(shí)間，提高效率。
整堂課以小飾品為線(xiàn)，串聯(lián)整節內容。以性質(zhì)決定用途的知識點(diǎn)為引導，通過(guò)飾品的鑒別，總結出金屬的性質(zhì)，通過(guò)他的使用注意事項得出其防銹方法，制造得出其冶煉的注意事項，最后通過(guò)本節內容讓學(xué)生總結金屬資源的保護方法。銜接自然，一氣呵成。
當然，其授課過(guò)程中也存在著(zhù)一些不足之處，如因為內容較多，所以在一些知識的講解上不夠通徹，一些重要的知識點(diǎn)理解不深等，比如金屬的冶煉還需要進(jìn)一步細化和優(yōu)化。同時(shí)，課堂上學(xué)生的活動(dòng)不太足，在課堂環(huán)節設計上更多的強調了對知識的傳授而忽視了學(xué)生的學(xué)習效果，沒(méi)有讓學(xué)生更多的參與到課堂教學(xué)的體驗中，結果造成了學(xué)生獲取了知識的同時(shí)，能力等方面卻沒(méi)有得到相應的提高。在今后的教學(xué)中我也會(huì )注意改變自己以往講授過(guò)多而學(xué)生自主活動(dòng)偏少的教學(xué)方法，力爭讓學(xué)生獲得知識與能力的雙豐收。
另一方面，在課堂駕馭上沒(méi)有全面調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中我深深體會(huì )到學(xué)生學(xué)習最大、最持久的興趣在于教學(xué)的內容和教師教學(xué)的方法是否具有吸引力。只有老師的教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力并且學(xué)生對于所學(xué)的知識又能弄明白時(shí)，他們對學(xué)習才會(huì )有興趣。在今后的教學(xué)中我會(huì )更加重視教材與生活實(shí)際的聯(lián)系，以便提高學(xué)生的興趣。爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。加強對教學(xué)情節的回顧、反思和分析，改進(jìn)教學(xué)方法，使自己的教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)實(shí)踐更趨合理。讓我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，不斷創(chuàng )新。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂練習，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生享受學(xué)習知識的樂(lè )趣，從內心體會(huì )到學(xué)習的愉快。只有這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，提高學(xué)生素質(zhì)及能力。
教師聽(tīng)課反思5
教材、教師用書(shū)、音像資料、網(wǎng)絡(luò )……是可利用的課堂教學(xué)資源，那么,聽(tīng)課的老師是課堂教學(xué)資源嗎？請看小學(xué)思想品德《學(xué)會(huì )禮貌用語(yǔ)》一課教學(xué)案例片斷。
師：今天，我們有一個(gè)與人交往的好機會(huì )，有這么多聽(tīng)課的老師，請你們用禮貌語(yǔ)言與聽(tīng)課老師交流一下。
�。▽W(xué)生的臉上露出詫異的神色。）
師：不要緊，你們可以商量一下，怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
生1：我想問(wèn)老師一個(gè)小問(wèn)題。
生2：我想請聽(tīng)課的老師為我寫(xiě)一句希望或鼓勵的話(huà)。
師：對呀，你們可以采用這種方式與他們交流。
�。▽W(xué)生實(shí)踐。）
師：在你們請老師寫(xiě)鼓勵語(yǔ)時(shí)，是怎樣使用禮貌語(yǔ)言的？
生1：我說(shuō)：請您給我寫(xiě)一句鼓勵的話(huà)好嗎？
生2：我先作自我介紹，說(shuō)說(shuō)自己的愛(ài)好，說(shuō)說(shuō)自己的特長(cháng)……，然后再請老師寫(xiě)。
生3：老師給我寫(xiě)好了，我說(shuō)：謝謝！
師：你們真是懂禮貌的孩子，那你們想聽(tīng)這些老師對你們的評價(jià)嗎？
生：想。
�。�(tīng)課的老師對學(xué)生做評價(jià)。）
評析：課堂教學(xué)資源不僅僅局限在教科書(shū)、教師指導用書(shū)、音像材料等，課堂教學(xué)資源是寬泛的，也是開(kāi)放的，可以是有形的，也可以是無(wú)形的.。在這一開(kāi)放的課堂里，教師不是將教材當作經(jīng)典來(lái)解讀，也不是將教材作為學(xué)生學(xué)習禮貌用語(yǔ)的唯一渠道，而是讓學(xué)生與聽(tīng)課的老師交流，讓學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗基礎上得到了提升和發(fā)展。然后，教者有目的地再讓聽(tīng)課的老師對學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)情況做一評價(jià)，現場(chǎng)反饋的信息，這又成了老師教學(xué)的新資源，進(jìn)而再實(shí)施有效教學(xué)，增強了教學(xué)的針對性和實(shí)效性。在交流的過(guò)程中，聽(tīng)課的老師不再是一個(gè)陌生的人，而是學(xué)生交流的對象，是和執教老師共同來(lái)完成教學(xué)目標的“第三者”。在這里，教者、學(xué)生與聽(tīng)者形成了互動(dòng)，師生的生活和經(jīng)驗融入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)，形成了一種新的課堂文化，是一種超越，這種思想無(wú)疑體現了新一輪課程改革的理念，達到有教無(wú)痕、潤物無(wú)聲的道德教育境界。
其實(shí)，在課堂教學(xué)中，可利用的課堂教學(xué)資源還很多，問(wèn)題是教師是否有這一意識，能否從課程的目標、內容、學(xué)生的學(xué)習方式出發(fā)，在資源緊缺的情況下，因地制宜、因時(shí)制宜，充分地挖掘有價(jià)值的教學(xué)資源，實(shí)現超水平的發(fā)揮。
教師聽(tīng)課反思6
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì )到了要多向指導老師以及其他有經(jīng)驗的老師們學(xué)習的重要性，然而平時(shí)老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著(zhù)問(wèn)題去找他們顯然不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì )影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。
因此，我在本月的20號，也就是本周一再次去聽(tīng)了一節我的指導老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語(yǔ)的課堂中，文章應該是屬于詞匯運用的最高級的形式，因為在文章中，詞匯、詞組、語(yǔ)法的運用都有了一個(gè)語(yǔ)境，在相應的語(yǔ)境中理解才是最高境界，也是最好的方式。
很榮幸聽(tīng)到指導老師的一節閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結：
首先，在開(kāi)始上課前的兩分鐘里，先由一個(gè)學(xué)生在旁邊的黑板上寫(xiě)下一個(gè)新詞（不是書(shū)后的'單詞）以及相應的發(fā)音和簡(jiǎn)單的用法，學(xué)生講解給大家，之后老師做額外的補充或糾錯。
第二個(gè)環(huán)節是由兩位同學(xué)上講臺為大家帶來(lái)一小段dialogue，并在對話(huà)結束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問(wèn)題，一般同學(xué)都可以答對，老師再給予一定的鼓勵，這個(gè)環(huán)節主要是讓同學(xué)們把學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)表達出來(lái)，一方面鞏固知識點(diǎn)的運用，另一方面鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力。
老師教得好，同學(xué)們下課也掌握得好，課堂上滿(mǎn)滿(mǎn)的都是“和諧”的學(xué)習氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽(tīng)的實(shí)習老師，但是在后面聽(tīng)課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來(lái)有一天能像我的指導老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！
教師聽(tīng)課反思7
昨天有幸聽(tīng)了郭琪老師的公開(kāi)課，我獲益良多。
郭老師在導入環(huán)節出示了學(xué)過(guò)的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀(guān)察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書(shū)課題。此環(huán)節設計有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在講授新課環(huán)節，進(jìn)行了自然段的講解。通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”、在“摘蘋(píng)果”等形式進(jìn)行了生字與詞語(yǔ)的復習。學(xué)生在讀生字時(shí)把聲調也讀出來(lái)，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng )意，并加深了學(xué)生的記憶。
讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，可以正音，并教會(huì )了學(xué)生朗讀課文的方法。
進(jìn)行自然段講解時(shí)，運用了多種朗讀方式，通過(guò)不斷的讀來(lái)使學(xué)生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來(lái)突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來(lái)引導學(xué)生復述課文，可以讓學(xué)生將當堂所學(xué)內容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。
在整節課的中間，設計了游戲環(huán)節，符合一年級學(xué)生的認知發(fā)展規律。游戲可以調動(dòng)學(xué)生的'積極性，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生一定的緩沖來(lái)理解知識。
在整節課的后半部分，用圖片的形式引導學(xué)生復述課文，起到了很好的加強記憶的作用。
總體來(lái)說(shuō)，郭老師教態(tài)大方，準備充分，運用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過(guò)程環(huán)節完整，時(shí)間緊湊，是一堂非常值得學(xué)習的公開(kāi)課。
教師聽(tīng)課反思8
6月3日，我和小學(xué)數學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽(tīng)了一節三年級的數學(xué)課。課的內容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)出現了3個(gè)知識性的錯誤.我說(shuō)兩處：
錯一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)蘋(píng)果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導學(xué)生弄清數量關(guān)系和單位名稱(chēng)時(shí)，卻出錯了。
錯二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。
評完課出來(lái)后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導教師讀書(shū)，作為村完小教師，應讀什么書(shū)，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：
一是要合理安排時(shí)間。農村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會(huì )被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書(shū)幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應該是教師安排讀書(shū)的好機會(huì )，要合理分配好，充分利用好。
二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書(shū)。教育書(shū)籍浩如煙海。獅子大開(kāi)口，什么書(shū)都要讀，只會(huì )什么書(shū)也讀不好。根據自己從事的教育教學(xué)（此文來(lái)自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書(shū)；在會(huì )上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物”，缺啥補啥，“對癥下藥”，無(wú)論對工作還是自身都是很有裨益的。
三要結合自身，讀些提高自身素養的書(shū)。每個(gè)人的.生性差異，決定著(zhù)不同讀書(shū)興趣的形成；個(gè)人讀書(shū)興趣與所學(xué)專(zhuān)業(yè)有別，又導致其知識結構上的盈缺。針對自身知識結構的特點(diǎn)與現狀，在力求專(zhuān)業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當讀一些興趣與專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)籍，不但能完善和拓寬知識結構，培養更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養，而且能使自己的工作左右逢源，得心應手。也許我的觀(guān)點(diǎn)不會(huì )得到別人的認可，至少不會(huì )得到領(lǐng)導的認可，但我還是認為，如果一名教師連教科書(shū)都沒(méi)有讀懂，你叫他讀圣賢書(shū)、寫(xiě)讀書(shū)心得，又有什么用。
但愿我的觀(guān)點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。
教師聽(tīng)課反思9
為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，根據我校的安排，開(kāi)展了為期一個(gè)月的聽(tīng)課評課活動(dòng)�，F將這次聽(tīng)課評課活動(dòng)作以小結如下：
一、活動(dòng)有序開(kāi)展
我校利用每周例會(huì )安排下周講課老師兩名，利用講課當天的大課間進(jìn)行評課活動(dòng)，老師們都能按時(shí)參加，并且能認真做好聽(tīng)課記錄，并為授課老師打分。從整個(gè)活動(dòng)情況看，本次活動(dòng)參與面廣，做到了“我聽(tīng)人人，人人聽(tīng)我”。
二、聽(tīng)課、評課活動(dòng)亮點(diǎn)
1、講課教師教學(xué)態(tài)度認真，能充分準備每一節課。
每位教師能做到精心備課，親手制作課件，并正確處理教材。新課開(kāi)始的情境創(chuàng )設上，教師能運用激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、教學(xué)環(huán)節比較齊全，教學(xué)設計符合學(xué)生認知水平，設計力求創(chuàng )新。
無(wú)論從講課情境的創(chuàng )設到新知的探究，練習的設計，多媒體課件的使用等都能符合學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中不斷追求自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)特色。
3、教學(xué)方法、學(xué)習方式、交流反思的轉變
新課程理念下，教師不再是課堂的主宰者，而是平等中的首席，是課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者;學(xué)生也不是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、演一演，讀一讀，小組合作等，在愉悅的課堂教學(xué)中掌握、理解新知。教師努力讓課堂成為師生、生生互動(dòng)、對話(huà)的平臺，張揚了學(xué)生的個(gè)性、培養了良好的學(xué)習習慣。
三、聽(tīng)課、評課活動(dòng)不足
1.語(yǔ)文教學(xué)中一定要注意學(xué)生多讀，教師示范讀，情感體驗這幾方面。
2.數學(xué)教學(xué)中一定要注意學(xué)生的鞏固練習，落實(shí)糾錯。
3.聽(tīng)課時(shí)要認真做好記錄，注意聽(tīng)課時(shí)間及課堂評價(jià)要有針對性，且有改進(jìn)措施。
四、改進(jìn)措施
1.加強“課例分析”，利用學(xué)科教研活動(dòng)，讓教師在反思中成長(cháng)、成熟。通過(guò)評課，從中發(fā)現問(wèn)題，在反思中改進(jìn)教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉變，提高課堂教學(xué)效益。
2.平時(shí)教師要多關(guān)注細節，注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發(fā)言，認真傾聽(tīng)，站有站姿，坐有坐相等。
當然，任何教師的授課也不可能做到完美，在有些方面還可以再加工完善。雖然“聽(tīng)課評課活動(dòng)”結束了，我們將會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題，開(kāi)始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動(dòng)。
教師聽(tīng)課研修反思通用6
11月20日，從西實(shí)小聽(tīng)課回來(lái)，我就投入到了緊張的工作之中，但一時(shí)也不曾停止思考、反思。從參加工作時(shí)充滿(mǎn)熱情、沖動(dòng)的年輕教師，到后來(lái)不上不下、不好不壞的“過(guò)日子”的教師，其間我浪費了多少青春年華，大好時(shí)光，看似空話(huà)，實(shí)則是我對逝去時(shí)光的`痛惜與后悔。去年我開(kāi)始教一年級，初次與小孩子接觸，再加上從未教過(guò)低年級的新鮮感，讓我又找到了剛登上講臺時(shí)的感覺(jué)：工作充滿(mǎn)熱情，想挑戰自我�，F在又趕上區局舉辦教師素質(zhì)大賽的好機會(huì )，我決心再次向前沖，投入到教改的洪潮中去，在課改路上，努力學(xué)習，虛心學(xué)習，實(shí)現自我價(jià)值，獲得職業(yè)尊嚴及領(lǐng)導、家長(cháng)及學(xué)生的認可。
這次三位優(yōu)秀教師的課給我了一些啟示，從她們身上和課堂上我找到了努力的方向。首先，作為教師必須不斷地學(xué)習，豐富自己的知識累積，爭取讓自己成為“源頭活水”，起碼也要讓自己的“水”不斷地加深。尤其是聽(tīng)豐南實(shí)小董君梅老師的《七步詩(shī)》時(shí)，我和周?chē)虏唤袊@：這位老師得讀過(guò)多少書(shū)，才有如此深的底蘊？其次是教師要深入地研讀教材，調動(dòng)可利用的教學(xué)資源，恰當使用；做好充分的準備才能在課上游刃有余，引導學(xué)生深入文本，正確理解文本，讀進(jìn)去，悟出來(lái)。
再次，教師在課堂上應該關(guān)注的是學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，并授以常用的學(xué)習方法，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣。三位教師都可以這樣引導學(xué)生反復地不斷讀說(shuō)中達到理解，而沒(méi)有不休地講解。教師引導的功夫不可忽視，要引到點(diǎn)子上，西實(shí)小劉亞雙老師在執教的《詞三首》中，引導學(xué)生理解“只有香如故”時(shí)，用了陸游不同時(shí)期的經(jīng)歷，讓學(xué)生不僅理解了詠梅中的“香如故”，更理解了陸游此人的“香如故”。讀詞真讀作者心里去了。
最后，教師真要下功夫于每節課中，提高課堂教學(xué)有效性，切實(shí)向40分鐘要質(zhì)量，在課堂上培養學(xué)生的能力，才可以“減負提質(zhì)量”。說(shuō)得容易做得難，課改路漫漫，我要加倍努力。
教師聽(tīng)課反思10
最近，有幸和全校的語(yǔ)文老師一起觀(guān)看和學(xué)習了王崧舟老師的教學(xué)示范課和關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習目標與課堂教學(xué)設計的報告。結合學(xué)習內容和自身情況，我總結了以下幾點(diǎn)收獲：
一、教學(xué)重點(diǎn)突出。王崧舟老師在講《爸爸的花兒落了》的時(shí)候，重點(diǎn)十分突出，他基本上所有的教學(xué)環(huán)節都是在圍繞著(zhù)這節課的重點(diǎn)“爸爸的花兒落了”的雙重含義和爸爸的教育對于“我”的重要作用來(lái)展開(kāi)的。這對于我來(lái)說(shuō)是很有啟發(fā)的，一直以來(lái)在我的課堂上總會(huì )出現這樣的問(wèn)題，我知道這節的'重點(diǎn)在哪，學(xué)生必須掌握的知識是什么，在課堂上我也會(huì )去強調這些內容，但我存在的很大的問(wèn)題就是不能很好地把教學(xué)環(huán)節和教學(xué)目標聯(lián)系在一起，經(jīng)常會(huì )出現為了強調教學(xué)重點(diǎn)而去強調教學(xué)重點(diǎn)，不能把整個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)目標有機的聯(lián)系在一起。我覺(jué)得這個(gè)連接是很見(jiàn)老師的功力的，他需要教師把教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節爛熟于心，精心設計，我自認自己離這個(gè)境界還有很大的差距，這也會(huì )成為未來(lái)一段時(shí)間我努力的方向。
二、很有語(yǔ)文味。聽(tīng)了王崧舟老師的《爸爸的花兒落了》我最大的感受就是這才有語(yǔ)文課的樣子，這才是語(yǔ)文課。王崧舟老師在講課的整個(gè)過(guò)程中充分體現了語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的特性。印象特別深的是寫(xiě)作部分，王老師讓學(xué)生根據小說(shuō)中的情節來(lái)續寫(xiě)文段，這就很好的把教學(xué)和寫(xiě)作聯(lián)系在了一起。其實(shí)，在現代文教學(xué)中，我們除了教學(xué)生分析、鑒賞的方法，更多的就是讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法并利用到自己的寫(xiě)作中。這讓我想起了《從百草園到三味書(shū)屋》中的景物描寫(xiě)以及這一段的特殊句型“不必說(shuō)"
教師聽(tīng)課反思11
10月9日，江寧區科學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在淳化小學(xué)舉行。馮陽(yáng)老師執教了《簡(jiǎn)單電路》一課，經(jīng)過(guò)我們科學(xué)組各位老師的多次磨課，我受益匪淺。
從教學(xué)內容上看，馮老師準確的把握重難點(diǎn)。利用一節課的時(shí)間幫助學(xué)生深入理解電路的通路。
點(diǎn)亮小燈泡的過(guò)程要激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考，在不斷嘗試中發(fā)現如何點(diǎn)亮小燈泡。因此，我們可以將內容挖深，可以思辨、判斷，用知識去解決問(wèn)題。在科學(xué)課堂中不斷的滲透思維的培養。比如在導入環(huán)節，學(xué)生看到一個(gè)不亮的燈泡，想要將燈泡點(diǎn)亮，就需要思考利用導線(xiàn)和電池如何將燈泡點(diǎn)亮。后來(lái)，在學(xué)生有了各種想法之后，再次動(dòng)腦將相同的合并和歸類(lèi)。最后，學(xué)生深入思考亮與不亮的不同點(diǎn)，在交流討論中整理思路形成回路的概念。
學(xué)習科學(xué)知識是為了更好的應用于生活。所以，在最后增加了如何用課上所學(xué)的東西去解決問(wèn)題的環(huán)節。用判斷的方式，給學(xué)生提供幾種連接電路的不同方法，讓學(xué)生判斷哪種方法能使燈泡發(fā)亮。
在實(shí)驗材料方面，用卡紙貼燈泡和電池，代替了以前的“畫(huà)”，這種方法方便了學(xué)生在組內思考和展示小組的想法，也更方便了后來(lái)的“歸類(lèi)”。
提問(wèn)要更有針對性。學(xué)生按照自己的想法連接電路后再匯報小結，在匯報中可以不斷提示：為什么要連接兩極和燈泡的.兩個(gè)點(diǎn)才能亮？等等，可是，針對學(xué)生不同的想法如何提問(wèn)？這個(gè)問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)道路上不斷研究。
王亞芹老師執教了《加熱和冷卻》一課。王老師雖然工作才兩年，可是課堂駕馭能力很好，尤其是對教材有自己的理解。
對物體形態(tài)的變化，王老師用了蠟畫(huà)的方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也方便了學(xué)生的觀(guān)察和理解�？闯鰜�(lái)王老師做了精心的準備，給每個(gè)小組都準備了一副蠟畫(huà)，讓學(xué)生在井然有序的情況下進(jìn)行畫(huà)圖。而且在畫(huà)圖之前在ppt中給了學(xué)生明確的任務(wù)。所以這個(gè)活動(dòng)不僅有趣而且目的明確，從學(xué)生的回答來(lái)看，效果也不錯。
教師聽(tīng)課反思12
近段時(shí)間一直在聽(tīng)同事們的課，在聽(tīng)課的過(guò)程中感覺(jué)自己收獲不少。雖然上課有時(shí)候不是一件不是容易的事情，但是在聽(tīng)的過(guò)程中，進(jìn)行換個(gè)角度的思考，便也總結出一些問(wèn)題來(lái)。
聽(tīng)課日記一則
今天聽(tīng)了一節《圓明園的毀滅》，這位老師在課堂上便也貫徹了“引導——發(fā)現——成長(cháng)”課堂的新理念，即“高效課堂”新模式上的，但是感覺(jué)一堂課下來(lái)孩子們的情似乎沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)。一邊聽(tīng)我就一邊想，怎樣才能在這樣的課堂模式下上出精彩的課來(lái)，學(xué)生的情隨文動(dòng)？課后有的老師也對現在的新課堂提出了疑問(wèn)：如果不按照這樣的課堂模式上課，我們學(xué)生情感是否能夠容易激發(fā)一些呢？面對同伴的疑問(wèn)，我也曾經(jīng)為此矛盾過(guò)，但是后來(lái)想想，如果老師能夠及時(shí)恰到好處地引導，我們的孩子的情感能不起來(lái)嗎？
我和其他老師有一個(gè)不同的感受：如今的課堂對老師的要求比傳統課堂高多了！不僅要求老師要有扎實(shí)的基本功，淵博的語(yǔ)文素養，而且還要有靈活處理、調控課堂的能力。
片段一：
導入課題環(huán)節：在《圓明園的毀滅》一文中，授課老師這樣導入課堂：上一節課我們學(xué)習了《圓明園的毀滅》這一課，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習這一課，請大家齊讀課題！
生：讀（沒(méi)有任何感情色彩的讀）
師：請大家再一次讀課題。
生：再讀（只是聲音比前一次大了一些）
于是老是便進(jìn)入了下一個(gè)課新目標表出示環(huán)節。
我想，如果老師在讀第二遍課題之前說(shuō)一句：“圓明園毀滅了你們高興嗎？”
請帶著(zhù)你們這樣的`心情再讀課題（然后老師在學(xué)生讀的時(shí)候加上自己的一些手勢動(dòng)作，這樣孩子們的感情基調會(huì )不會(huì )就墊起來(lái)了呢？）
片段二：
自主學(xué)習（一）請同學(xué)們讀2到4段，想想圓明園給你留下了怎樣的印象，哪些句子給你的印象最深？
生：我覺(jué)得圓明園很宏偉，園中有》......也有。......
師：根據學(xué)生的回答連續板書(shū)幾個(gè)“有......也有......”，然后問(wèn)：“圓明園中還有什么？
生：繼續說(shuō)
聽(tīng)到這里我就在想，這一段是文章中寫(xiě)得最精彩的地方，能不能在讀得活動(dòng)設計上多下一番功夫，進(jìn)行思考思考？
活動(dòng)一：第一輪匯報（指名一邊匯報一邊讀句子）
活動(dòng)二：如果學(xué)生沒(méi)有讀到位，老師請找到同樣句子的同學(xué)站起來(lái)挑戰朗讀。
活動(dòng)三：師：這么美的地方，老師也想和你們一起讀。師生配合開(kāi)火車(chē)朗讀，這樣在老師不斷地配合朗讀中，既渲染了氣氛，又在無(wú)形之中起到了范讀引領(lǐng)的作用。同時(shí)在配合朗讀中，還讓學(xué)生感受到了圓明園中景物的壯觀(guān)，還感受到其中的美景數不勝數。同時(shí)為學(xué)習第五自然段埋下了伏筆。
教師聽(tīng)課反思13
3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來(lái)聽(tīng)我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時(shí)化學(xué)能與電能，精心準備了一個(gè)星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開(kāi)會(huì )，對我的授課進(jìn)行了評價(jià)總結，我也對自己的授課內容，授課方式進(jìn)行了反思。
一、學(xué)生是課堂的主人
新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學(xué)為主體的課堂。在本節課中，有涉及到實(shí)驗的地方，我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗，讓學(xué)生觀(guān)察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀(guān)察實(shí)驗視頻，再交流討論的方法，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，但是前兩個(gè)實(shí)驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡(jiǎn)單，第三個(gè)實(shí)驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個(gè)實(shí)驗之前，先讓同學(xué)們自己猜測實(shí)驗現象和結論，再通過(guò)實(shí)驗驗證，在前兩個(gè)實(shí)驗的基礎上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學(xué)能，需要連接一根導線(xiàn)，從而引出第三個(gè)實(shí)驗，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的.水平，設置有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生自主思考。
二、教師是引路人
教為主導，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導學(xué)生，激勵學(xué)生自主學(xué)習思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源于課本，高于課本，尤其在當今社會(huì )顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并且達到終身學(xué)習。教師在教學(xué)中要有意識地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習知識的竅門(mén)。在本節課中，我采用了引導觀(guān)察法，通過(guò)小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過(guò)實(shí)驗現象，挖掘實(shí)驗本質(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀(guān)的角度認識原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應式的寫(xiě)法。每一個(gè)環(huán)節都精心設置，作為教師，要分析學(xué)情，提問(wèn)題要有價(jià)值，這樣學(xué)生在小組討論時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，認真思考，進(jìn)而解決問(wèn)題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。
總之，本次聽(tīng)課，教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議，讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對于優(yōu)點(diǎn)，我會(huì )繼續保持，對于不足，還需要繼續學(xué)習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽(tīng)取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長(cháng)為一名合格的人民教師。
教師聽(tīng)課反思14
今天開(kāi)始聽(tīng)新進(jìn)教師的隨堂課，聽(tīng)后很是為我們的孩子擔憂(yōu)，但是基于現實(shí)，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門(mén)踏入另一所校門(mén)，在心理上還沒(méi)有做好準備。光是一個(gè)班近七十個(gè)孩子需要她們去熟悉，班級管理也讓她們付出很大的精力。再加上一開(kāi)學(xué)就要投入相當一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來(lái)去思考教學(xué)的時(shí)間不太多。如果自己沒(méi)有很強的責任心和進(jìn)取心，只滿(mǎn)足于在學(xué)校里的時(shí)間，是很難盡快進(jìn)入角色，站穩課堂的。憑著(zhù)自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩課堂，進(jìn)入角色，需要從以下幾個(gè)方面去努力。
一、堅持閱讀
在學(xué)校里接觸的知識僅僅限于理論，具體落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，會(huì )發(fā)現那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續研讀一些教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論，還要看一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育教學(xué)類(lèi)雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的收獲，書(shū)中所闡述的做法及觀(guān)點(diǎn)，放到現在也同樣適用。還有近期在讀的魏書(shū)生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對于班級管理，要學(xué)會(huì )與學(xué)生商量，讓學(xué)生來(lái)給你出主意，想辦法，這樣就會(huì )順利開(kāi)展工作。對于新接觸的陌生班級，陌生教材，要想上好課，必須和學(xué)生商量，讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)去主動(dòng)想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學(xué)語(yǔ)文教師》暑期專(zhuān)輯，對微課程開(kāi)發(fā)的示例，讀后有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，這些做法無(wú)疑為我們打開(kāi)一扇窗，讓我們去思考怎樣結合自己班級的實(shí)際情況去開(kāi)發(fā)校本課程�！伴_(kāi)卷有益”真的很好地詮釋了堅持閱讀對于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性，倘若我們一味地要求學(xué)生堅持閱讀，而自己卻無(wú)動(dòng)于衷，效果肯定會(huì )大打折扣。
二、勤學(xué)好問(wèn)
作為新上崗的教師，面對一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調動(dòng)學(xué)生參與到課堂中。聽(tīng)了一節閱讀課《去打開(kāi)大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩(shī)，學(xué)生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊含的道理，無(wú)需教師在不厭其煩地講解，試想整節課一問(wèn)到底，讓學(xué)生不知該如何作答，課堂實(shí)效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩(shī)，結果是好多字音居然讀不準，正確都沒(méi)有達到，更不要說(shuō)流利、有感情啦！下來(lái)詢(xún)問(wèn)兩位姑娘，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)其他有經(jīng)驗老師的課，皆是沒(méi)有顧得上。閉門(mén)造車(chē)和博采眾長(cháng)肯定不是一個(gè)效果，倘若能主動(dòng)地請教有經(jīng)驗的教師，把自己的疑惑和不解說(shuō)出來(lái)，再去實(shí)地感受一些他們的.課堂，我想不至于三個(gè)星期過(guò)去了，對于課堂的基本流程，對于課堂的重難點(diǎn)如何把握會(huì )沒(méi)有一些認識吧？不至于像現在這樣來(lái)個(gè)滿(mǎn)堂灌，自己還覺(jué)得學(xué)生怎么一點(diǎn)主動(dòng)性都沒(méi)有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學(xué)好問(wèn)，多思考，這樣才能有進(jìn)步。但愿她們能明白我的苦心，因為現在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開(kāi)口去請教。
三、多多反思
鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動(dòng)，要多鼓勵，多找優(yōu)點(diǎn)。面對實(shí)情我唯有告誡她們每一節課之后，一定要靜下心多想想：這節課我哪些地方做得不錯，哪些地方做得不對，再去想想應該怎樣處理會(huì )更好。說(shuō)實(shí)話(huà)，可能她們一節課下來(lái)還不知道自己的教學(xué)目標完成了沒(méi)有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會(huì )的地方自己一定多問(wèn)問(wèn)為什么？只有自己站在學(xué)生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文，而不是把一首優(yōu)美的散文詩(shī)肢解得支離破碎，一個(gè)勁地追問(wèn)學(xué)生，看到學(xué)生一臉茫然卻干著(zhù)急。正如葉瀾教授曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師�！蔽ㄓ胁粩喾此疾拍馨l(fā)現問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題才會(huì )尋找解決方法，在發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動(dòng)踐行自己在學(xué)校學(xué)到的“教學(xué)法”，天天有提升，經(jīng)常進(jìn)入狀態(tài)，每天堅持寫(xiě)案例，周末寫(xiě)敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽(tīng)幾節好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動(dòng)邀請好老師去聽(tīng)她的課……堅持一年，肯定會(huì )有鳳凰涅槃重生。
教師聽(tīng)課反思15
第一次踏進(jìn)北大附小校園，就被校園里高大古樸、姿態(tài)優(yōu)美的樹(shù)所吸引。接下來(lái)，每天都有新發(fā)現，校園里的每一面墻壁，每一條走廊、每一處地面、每一個(gè)角落都在呈現著(zhù)孩子們的成長(cháng)與收獲，閱讀記錄卡，書(shū)蟲(chóng)小記、閱讀講堂安排、書(shū)法繪畫(huà)作品、社會(huì )實(shí)踐展示等等，所有的展示中最多的內容是關(guān)于閱讀的，這讓我特別渴望了解一下他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，終于實(shí)現。
之一：激情與理性
胡老師是一位漂亮率真的中年女教師，當我提出要聽(tīng)一下她的隨堂課的時(shí)候，她驚訝的笑了笑，表示覺(jué)得突然，但很快表示歡迎，課堂的一開(kāi)始，就讓我感受到了胡老師的激情，她直奔主題，讓學(xué)生回憶預習了解的《草船借箭》課文內容。讓學(xué)生思考，你預習的過(guò)程中，一定有過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，諸葛亮為什么要用草船來(lái)借箭，讓學(xué)生快速從課文找出來(lái)讀一讀。為了緊緊抓住學(xué)生的思維，胡老師巧妙的根據學(xué)生的回答步步追問(wèn)，引起學(xué)生的思考，她的追問(wèn)非常精彩。追問(wèn)的語(yǔ)調在示范著(zhù)朗誦，問(wèn)題本身在引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生思考，隨機板書(shū)在縷清著(zhù)文章的脈絡(luò )，學(xué)生的質(zhì)疑成為巧妙的補充，引導學(xué)生著(zhù)對課文的全面理解。下課時(shí)，一張精美的思維導圖在黑板上呈現，優(yōu)美的字跡，合理的布局，無(wú)論是她對教學(xué)內容的整合處理，還是她的教學(xué)風(fēng)格，都讓我體會(huì )到了激情與理性的完美結合。
之二：博學(xué)與善思
第二節課，我和同伴走進(jìn)六年級一位男老師的教室，課前，學(xué)生的集體背誦讓我了解到學(xué)校對經(jīng)典誦讀的力度，學(xué)校編制有專(zhuān)門(mén)的教材，學(xué)生自己回家找時(shí)間背誦，課前5分鐘教室內學(xué)生引領(lǐng)集體背誦。上課剛開(kāi)始，老師的板書(shū)就一下子吸引了我，漂亮的正楷，接下來(lái)，老師的話(huà)更出乎我的預料，“這句話(huà)本身就是一個(gè)真理，你們說(shuō)對嗎？”當學(xué)生說(shuō)對的時(shí)候，他說(shuō)，那問(wèn)號呢？當學(xué)生說(shuō)不信的時(shí)候，他又說(shuō)你的疑問(wèn)在哪兒，從學(xué)生的質(zhì)疑步步展開(kāi)教學(xué)，引導學(xué)生思考，讓我感覺(jué)到老師對教材精準的把握，對“司空見(jiàn)慣”一詞的處理，讓我領(lǐng)略了老師深厚的古詩(shī)文功底，他真的是一位博學(xué)多才，善于思考的語(yǔ)文老師！
之三：快樂(lè )與民主
聽(tīng)著(zhù)歡快的音樂(lè )，跟著(zhù)孩子們熱鬧的腳步，走進(jìn)了五三班教室，看到黑板上布置一新，突出的主題是“開(kāi)講啦”，這節閱讀交流課給我的印象是快樂(lè )與民主。不同班級的.學(xué)生自愿選擇走進(jìn)同一個(gè)班級，體現了學(xué)生的自主。交流的內容是四大名著(zhù)，大部分孩子自己制作了精美的PPT，有的學(xué)生是一個(gè)人講，有的是兩個(gè)同學(xué)合作完成，印象很深的是一位文靜的女生，她講《紅樓夢(mèng)》里的薛寶釵，整個(gè)匯報的內容思路清晰，有作者介紹，有作品介紹，金陵十二衩的展示，薛寶釵人物性格分析，對比薛寶釵與林黛玉，薛寶釵與賈寶玉的愛(ài)情等。我很佩服她的見(jiàn)地，即使老師有指導，即使她上網(wǎng)查閱，她的整理與表現仍然是非常精彩的。每個(gè)學(xué)生講完之后，都有互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生是這節課絕對的主角，教師僅僅是客串一下主持，以鼓勵為主的評價(jià)一下學(xué)生的表現。
這三節語(yǔ)文課，各有特色，各有亮點(diǎn)，讓我領(lǐng)略北大附小語(yǔ)文課堂教學(xué)的多彩。語(yǔ)文課上，老師的激情可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習的激情，老師的博學(xué)可以照亮學(xué)生的學(xué)習道路，老師的善思善變可以給學(xué)生更多的啟迪，老師的理性思維可以給學(xué)生更多的閱讀視角，語(yǔ)文教師基本功底的扎實(shí)是這一切的基礎，是春風(fēng)化雨般的浸潤。
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