（熱）英語(yǔ)的評課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)的評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)的評課稿1
聽(tīng)孫老師給我們帶來(lái)的，PEP六年級上Unit 4 I have a pen pal。 Part A。 Let’s talk。這是一堂對話(huà)課。孫老師的課清新踏實(shí)，整體來(lái)看流暢有序，一步一步都走得有條不紊。
開(kāi)頭，孫老師就以著(zhù)名的“Jasmine Flower”這首一歌導入，并教授這一新詞。這篇課文篇幅較長(cháng)，為了讓學(xué)生掌握整體對話(huà)，孫老師非常注重運用多種形式練習。從聽(tīng)入手，培養學(xué)生抓住關(guān)鍵信息的能力。在培養學(xué)生理解能力方面，孫老師設計了一個(gè)tick or cross的環(huán)節，讓學(xué)生從文中找出線(xiàn)索并鞏固對話(huà)。整體來(lái)說(shuō)，孫老師以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn)，注重調動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習熱情和積極性。英語(yǔ)學(xué)習的最終目的'是為交際服務(wù)的，課上老師多次運用師生對話(huà)，生生對話(huà)等多種形式以培養學(xué)生英語(yǔ)交流能力。
后來(lái)聽(tīng)了孫老師對于這節課的說(shuō)課，有一點(diǎn)印象深刻，她說(shuō)她教的這個(gè)班級在現實(shí)中確實(shí)在與瑞士的一個(gè)小學(xué)五年級一個(gè)班的學(xué)生一對一進(jìn)行書(shū)信來(lái)往，這與這個(gè)單元的主題”P(pán)en Pal”相符合。并且在這趟課上孫老師也巧妙地將這一現實(shí)融入到課堂中，看得出對于這一點(diǎn)，學(xué)生的興趣非常大。
這次聽(tīng)課除了讓我看到很多老師課上的風(fēng)采，也讓我了解到他們的努力。因為很多老師已經(jīng)結婚生子，每天除了要忙學(xué)校的事情，學(xué)生的事情還要忙家里的事，孩子的事，事情非常多，但他們依然能夠把這份工作做得如此精彩，實(shí)在令人佩服。
英語(yǔ)的評課稿2
昨天和今天我們欣賞到的都是會(huì )話(huà)型的課，在我們的PEP教材中，對話(huà)占有較大的篇幅，它不僅僅體現在我們的Let’s talk部分中，在我們的Let’s learn, Let’s read中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的英語(yǔ)課從課的一開(kāi)始老師便以對話(huà)的形式和學(xué)生進(jìn)行交流的，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應該說(shuō)，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著(zhù)對話(huà)，只是我們每堂課的教學(xué)側重點(diǎn)不同而已。聽(tīng)了昨天和今天上午的13節會(huì )話(huà)課，留給我印象最深的是陳老師的板書(shū)，劉老師的口語(yǔ)，李老師的課件，宋老師的教學(xué)流程。小學(xué)英語(yǔ)對話(huà)課的教學(xué)模式大致是這樣的：熱身活動(dòng)—新知呈現—鞏固聯(lián)系—拓展應用—評價(jià)檢測�？v觀(guān)所有的課，每一個(gè)教師基本上都是按照這個(gè)流程在做，在課程的設計上也花了很多心思，各有特色。
在熱身活動(dòng)中，各種形式都有，聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱和TPR等活動(dòng)。我們熱身活動(dòng)的目的是創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以我們在選擇熱身活動(dòng)的內容時(shí)最好與新授內容有關(guān)，不要為了熱身而去熱身。下面三位老師在這方面做的比較好。新生街的顏老師在熱身活動(dòng)中做了一個(gè)”What’s missing?”的游戲，通過(guò)電腦呈現六種服裝不停的轉動(dòng)，然后突然消失一個(gè)，讓學(xué)生來(lái)猜what’s missing?以此來(lái)復習六個(gè)服裝類(lèi)的單詞，為下一步的學(xué)習做了很好的鋪墊。仙桃小學(xué)的陳老師上的也是這個(gè)話(huà)題，是A部分的read and write，他在熱身時(shí)采取的是TPR方式，讓學(xué)生在做動(dòng)作的過(guò)程中來(lái)鞏固這些詞匯。還有通�？诘膭⒗蠋�，她是采用的課本上的What’s your favourite season?這首歌曲來(lái)進(jìn)行熱身活動(dòng)，既創(chuàng )設了英語(yǔ)氛圍，又復習了舊知。
在新知呈現環(huán)節上我們首先要有情境的呈現。人類(lèi)學(xué)家馬林斯諾指出：“如果沒(méi)有語(yǔ)言情景，詞就沒(méi)有意義，也不能代表什么。因此詞語(yǔ)也只有在情景語(yǔ)境中才能產(chǎn)生意義�！蓖瑯�，對話(huà)也是如此。對話(huà)是在一定的情景下的習慣性語(yǔ)言，脫離了情境，對話(huà)也就失去了意義，當然，在課堂教學(xué)中，我們不可能把生活中的真實(shí)情境帶入課堂，但可以針對每單元對話(huà)中出現的新語(yǔ)言點(diǎn)，把握好重、難點(diǎn)，針對重、難點(diǎn)句子創(chuàng )造接近學(xué)生真實(shí)生活的語(yǔ)言情境，來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握對話(huà)內容，加深記憶�？梢杂糜谜嫒�、實(shí)物、動(dòng)作演示、圖畫(huà)、電教手段、簡(jiǎn)筆畫(huà)等創(chuàng )設情境。實(shí)驗小學(xué)劉老師用的是CAI展示自己的圖象，出生的月份和生日蛋糕來(lái)導入正題”My birthday”做的很好。毛嘴小學(xué)的李老師用的是拋盒子說(shuō)單詞的方式來(lái)引出所學(xué)句型，也取得了較好的效果。這次的課很多老師都是用實(shí)物來(lái)創(chuàng )設的情境，但是我覺(jué)得缺少一些穿插語(yǔ)，直接過(guò)度到拿實(shí)物出來(lái)進(jìn)行下面的對話(huà)讓學(xué)生感覺(jué)很突然。如果前面有很好的銜接語(yǔ)，學(xué)生也許會(huì )更快地融入到這個(gè)情境中來(lái)。
經(jīng)過(guò)呈現，學(xué)生已經(jīng)初步感知、理解了語(yǔ)言，接下來(lái)就到了操練的階段，操練對于句子的掌握具有重要的意義，因為感知和理解不能代替運用，而真正學(xué)會(huì )運用，必須有這種模擬的操練和練習，操練有不同的層次和階段，依次為機械操練、意義操練。
機械操練首先應該是機械地模仿，重點(diǎn)是模仿重復對話(huà)中的重點(diǎn)句，教師給學(xué)生示范領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這種模仿應該是大量的和多次重復的，可采用多種方法和形式，通過(guò)這樣的操練，使學(xué)生對重點(diǎn)句子達到一定的熟練程度，既要能把語(yǔ)音語(yǔ)調讀準讀熟，又要把句型結構記熟。在機械操練過(guò)程中，我們一定要把握好操練的度，操練次數不要過(guò)多，也不要過(guò)少。大部分老師在這方面都做的很好。意義操練的基本形式就是教師可提供一些實(shí)物、卡片、圖片、情景等，讓學(xué)生在教師提供的真實(shí)情景下，運用新學(xué)到的句型進(jìn)行交際。意義操練因為賦予了新的內容，新的詞匯，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )比較高，所以意義操練提供的語(yǔ)言素材要貼近學(xué)生的生活，操練新句型要用舊詞匯，但這個(gè)階段的聯(lián)系不是為了學(xué)習更多的詞匯，而是讓學(xué)生就新學(xué)的重點(diǎn)句子，利用許多學(xué)過(guò)的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結構的套用、替換、較機械操練更具真實(shí)性、趣味性和實(shí)用性。新小的顏老師、仙桃小學(xué)的陳老師、實(shí)小的劉老師、西流河的陳老師都做的較好。在鞏固練習中，我們所有的老師都采用了聽(tīng)音正音，讓學(xué)生在小組內或者同桌之間合作交流，分角色讀對話(huà)，也讓學(xué)生分角色表演了對話(huà)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)音這一環(huán)節很重要，我們要讓學(xué)生感受到地道的純正的英語(yǔ)。在這次的課中，劉慶老師的口語(yǔ)給我留下了很深的印象，聽(tīng)他的課感覺(jué)很輕松。我們平時(shí)都要加強英語(yǔ)口語(yǔ)的練習，潛移默化地影響學(xué)生。在學(xué)生表演展示活動(dòng)中，我們可以觀(guān)察學(xué)生到底學(xué)會(huì )了沒(méi)有，是否能說(shuō)，問(wèn)，是否能正確運用。從而及時(shí)改正，并在演練中不斷得到鞏固，達到熟練的程度。有的`老師在設計課時(shí)，一般到對話(huà)操練這一環(huán)節學(xué)生能表演書(shū)本對話(huà)時(shí)，便認為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，對話(huà)的拓展訓練更是對話(huà)教學(xué)的重要組成部分，它是對對話(huà)知識運用的一種反映，是對話(huà)知識運用的提煉和升華。一般在這一環(huán)節，老師很多會(huì )安排給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生根據任務(wù)要求運用所學(xué)的對話(huà)來(lái)完成任務(wù)（任務(wù)型教學(xué)）。嚴中之老師最后給學(xué)生一張有六種服裝的圖片，讓學(xué)生自己涂色，描述，劉慶老師最后發(fā)了一張birthday chart，讓學(xué)生進(jìn)行調查，最后總結每一個(gè)月份分別有多少人過(guò)生日。這些活動(dòng)都設計的很好。
在課堂評價(jià)中，每一個(gè)老師都對學(xué)生的表現做了及時(shí)地評價(jià)。不過(guò)，在評價(jià)過(guò)程中我們要注意評價(jià)的層次性，不能每一個(gè)都說(shuō)good,great,評價(jià)的詞要有梯度，要給每一個(gè)學(xué)生的表現給予適當的評價(jià)。在給獎品時(shí)我們也可以稍微分類(lèi)，這樣的評價(jià)會(huì )更合理。陳彩霞老師在最后通過(guò)得蘋(píng)果的數量對兩個(gè)小組進(jìn)行了總結性的評價(jià)，很完整。在評價(jià)檢測中，我們還可以通過(guò)課本上自帶的一些聽(tīng)力練習，完型填空練習，看圖讀對話(huà)，把對話(huà)補充完整等，都能很好地檢測學(xué)生，評價(jià)學(xué)生。我們還可以根據對話(huà)的功能句型，自己設計診斷式練習內容。
在教學(xué)過(guò)程中，我們都有很多要提高和完善的地方，在以后的教學(xué)中，我們要注意以下幾點(diǎn)：
1、要注意創(chuàng )景的真實(shí)性。
2．教學(xué)環(huán)節一定要緊湊、過(guò)渡自然。
3．操練方式要多樣化，多做有意義操練。
4．設計活動(dòng)時(shí)要考慮全面，注重活動(dòng)的有效性。
5．注意信息技術(shù)和英語(yǔ)課堂的有效整合。
6．注重對課堂的拓展。有位著(zhù)名的教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，課堂是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的通道和美麗的圖景。
任何教學(xué)設計在執教過(guò)程中都會(huì )發(fā)生變化，這就需要我們教師充分地預設和發(fā)揮教學(xué)機智，將發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力落實(shí)，只有這樣，才能在教學(xué)中創(chuàng )設更多美麗的風(fēng)景。以上是我個(gè)人對聽(tīng)了這多課做的一個(gè)簡(jiǎn)單的綜述，有不當之處敬請各位諒解，讓我們互相學(xué)習，共同進(jìn)步吧！湯老師執教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節對話(huà)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話(huà)教學(xué)一直是我們老師開(kāi)公開(kāi)課時(shí)回避的一個(gè)內容，因為相對而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著(zhù)上對話(huà)教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F在我就湯老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
1、扎實(shí)
湯老師整堂課的思路非常清晰，活動(dòng)扎實(shí)有效。
湯老師先是通過(guò)一首美妙的chant :dog，dog，what can you do？I can run after you激趣導入，這是一首學(xué)生非常喜愛(ài)的歌謠，學(xué)生很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習中來(lái)。然后通過(guò)搶答比賽形式，復習剛剛學(xué)過(guò)的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)@“I'm helpful, I can ”這個(gè)重點(diǎn)句式，展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練。以師生對話(huà)，生生對話(huà)，調查報告，大風(fēng)車(chē)節目等等活動(dòng)展開(kāi)情景對話(huà)，參與面較廣，有效地訓練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還別出心裁的設計了一首詩(shī)來(lái)復習鞏固，陶冶學(xué)生的情操，也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。湯老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件呈現，還有板書(shū)呈現，并且板書(shū)設計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內容豐富，形式多樣，學(xué)生參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設計非常豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，有調查，還有作節目，朗讀詩(shī)歌等等，好象是一盤(pán)豐盛的大餐。充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設計具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行充分練習說(shuō)話(huà)，充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的說(shuō)的氛圍，使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，運用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。
值得探討的的地方：
1、各環(huán)節在銜接的時(shí)候，還不夠自然緊湊。比如在引出新課對話(huà)，采用thanksgiving day感恩節來(lái)引出是蠻好的，但是老師說(shuō)，感恩節要到了，chenjie為她家人做了什么呢？感覺(jué)chenjie就是因為感恩節而勤勞的，而不是平時(shí)養成的這種習慣的。另外引出大風(fēng)車(chē)時(shí)候，那段音樂(lè )如果就是大風(fēng)車(chē)節目開(kāi)始時(shí)的音樂(lè )，那設計也很巧妙，否則就是不明白為什么要在那里放一段音樂(lè )，難道真的是因為學(xué)生累了，讓他們休息一下才設計的？
2、最后的那首詩(shī)確實(shí)很別出心裁的，但是老師沒(méi)有好好利用，其實(shí)可以讓學(xué)生先自己讀，然后同桌互相讀。但老師直接讓大家齊讀了，我覺(jué)得不太好。當然可能那時(shí)候時(shí)間也不多了的緣故吧。
以上是我對湯老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
英語(yǔ)的評課稿3
今天上午第三節課觀(guān)摩了耿老師的公開(kāi)課，課堂回顧如下：
十點(diǎn)五分，正式上課，通過(guò)播放祖國各地名勝圖片，自然引導出本課的句型Have you been to ……?并提出自己的勵志觀(guān)點(diǎn)Work hard!More chances to travel.導課很自然，很理智，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)六分，通過(guò)觀(guān)看唐老鴨游覽迪斯尼樂(lè )園的視頻學(xué)習有關(guān)迪斯尼的背景知識及相關(guān)單詞短語(yǔ)，用時(shí)四分鐘，學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，以無(wú)比喜悅的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。好。
十點(diǎn)十分，由李桂林領(lǐng)讀單詞，讀得相當不錯，體現了學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生教學(xué)生，解放了老師鍛煉了學(xué)生，值得學(xué)習。
十點(diǎn)十一分，學(xué)生自讀自背單詞。當堂達標，高效。
十點(diǎn)十二分，檢查單詞，學(xué)習目標明確，督促了中下游學(xué)生，好。
十點(diǎn)十五分，閱讀3a,聽(tīng)錄音。兼顧閱讀和聽(tīng)力，好
十點(diǎn)十九分，根據課文判斷對錯，相對簡(jiǎn)單，照顧中下游學(xué)生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)二十一分，根據課文回答四個(gè)問(wèn)題，有點(diǎn)難度，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習熱情。
十點(diǎn)二十六分，通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀和集體朗讀，回答四個(gè)精讀問(wèn)題，難度逐漸增大
十點(diǎn)三十一分，開(kāi)始做對話(huà)練習，共有十人參與，涉及好中差學(xué)生。
十點(diǎn)三十五分，通過(guò)發(fā)放圖片，引導學(xué)生進(jìn)行能力的提高，進(jìn)行小組合作學(xué)習，體現了組長(cháng)的能力，此教學(xué)環(huán)節側重尖子生的提高。
十點(diǎn)三十九分，由學(xué)生對課文的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，繼續體現小組教學(xué)的思想。兼顧好中差學(xué)生，好。
十點(diǎn)四十二分，做隨堂達標。題目適中，保護了大部分同學(xué)的學(xué)習熱情，好。
十點(diǎn)四十五分，做能力提升。有點(diǎn)難度，激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習熱情，好。
十點(diǎn)五十一分，通過(guò)播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂(lè )，回顧本課知識點(diǎn)。
十點(diǎn)五十五分，按時(shí)下課。
從整體上來(lái)講，耿老師的課有如下特點(diǎn)
一整體結構
1、積極創(chuàng )設情景，激勵學(xué)生參與
新課導入讓學(xué)生對所要學(xué)習的知識產(chǎn)生認識上的需要。學(xué)生欣賞著(zhù)生動(dòng)的電腦畫(huà)面，，以探索好奇的心情進(jìn)入英語(yǔ)課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、注意銜接，善于質(zhì)疑。
開(kāi)頭復習了已學(xué)過(guò)的各種地名，然后利用黃金時(shí)間馬上進(jìn)行主要知識的學(xué)習，緊扣本節課的重點(diǎn),新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質(zhì)疑，學(xué)生邊看圖邊回答，既學(xué)習了新知識，又鞏固了舊知識。
3、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。
充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)入新課時(shí)，電腦先后出示漂亮圖片以及對話(huà)，在與學(xué)生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫(huà)效果演示，并利用之間的信息差進(jìn)行交流，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習，練習和鞏固了所學(xué)語(yǔ)言。
4、課堂設計新穎，任務(wù)性強。
《課程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的.指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。耿老師在組織學(xué)生練習句型Have you been to ……？創(chuàng )造性地設計了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)-——“做一做，玩一玩，說(shuō)一說(shuō)”。吸引和組織他們積極參與。每一位學(xué)生積極參與，真正將所學(xué)西方語(yǔ)言知識運用到了生活中，拓展了學(xué)生的文化視野，發(fā)展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生以自由，讓他們自己去學(xué)習知識。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
二、教師素養
耿老師教學(xué)基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處，讓學(xué)生記憶深刻，。
三、教學(xué)建議
教師應加強對重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的閱讀。課堂應面向中等生，優(yōu)等生學(xué)習自覺(jué)性比較強，可通過(guò)課下時(shí)間和他們多交流，課堂的重點(diǎn)還應照顧大多數。
每次聽(tīng)耿老師的課，都感覺(jué)大有收獲，向敬業(yè)的耿老師學(xué)習。
英語(yǔ)的評課稿4
本課以書(shū)本第18頁(yè)上的練習1展開(kāi)。雖然一節課只解決一道練習題，但此題覆蓋了課文的主要信息。吳老師十分注重對教材的處理與學(xué)情的分析，注重學(xué)生的思維與閱讀，引導得非常到位。課的節奏雖慢但有效。這讓我深切地體會(huì )到閱讀課堂的本身就在于學(xué)生的讀與思考，而不是老師給予的'思想。文本的核心思想需要在教師的引導下讓學(xué)生自己品讀出來(lái)。
英語(yǔ)的評課稿5
今天，作為一名年輕的高中英語(yǔ)教師，我懷著(zhù)學(xué)習的心態(tài)認真觀(guān)看了紀筠老師的教學(xué)錄相，受易良多。
首先，聽(tīng)紀老師的課，給我很舒服的感覺(jué)，紀老師口語(yǔ)流利，教態(tài)自然，師生關(guān)系融洽。教學(xué)步驟清晰，能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確。沒(méi)有刻意做秀的.表演，很真實(shí)。紀老師的課，在我看來(lái)有以下幾處亮點(diǎn)：
1．對生單詞和短語(yǔ)的處理。紀老師沒(méi)有象傳統的教學(xué)那樣，告訴學(xué)生其漢語(yǔ)意思，而是給出生詞所在的句子，讓學(xué)生通過(guò)對句子的理解來(lái)猜測該詞的含義，并給予指導和幫助，在這之后，又立即帶著(zhù)學(xué)生舉例運用該詞匯，讓學(xué)生學(xué)以致用。
2．課堂設計新穎，任務(wù)性強。新課程標準倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。紀老師的每一個(gè)教學(xué)步驟都給學(xué)生安排了任務(wù)，尤其是在discussion這部分，師生完成的特別好。首先紀老師選了學(xué)生們所熟悉的三位不同風(fēng)格有著(zhù)不同人生的三位名星，讓學(xué)生去辯論他們是否愿意當明星，并闡述理由，使課堂氛達到了高潮。在學(xué)生進(jìn)行討論的同時(shí)，紀老師在屏幕上循環(huán)播放了一些名星參加各種活動(dòng)的照片和一些生活照，旨在通過(guò)這些照片給學(xué)生們以引導，可謂用心良苦。當然，學(xué)生們的精彩演繹也給這節課增色不少。
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趙老師執教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì )顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、活動(dòng)的設計有趣味性
趙老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，又培養了學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設計有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的'音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設計的生活性。
三、活動(dòng)的設計有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運用的素材。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
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本課的主題為市二模試卷作文分析。教師從呈現、學(xué)生作文展示、示范、學(xué)生自評與他評展開(kāi)�？此普n堂結構完整，層層遞進(jìn)，但我認為以下問(wèn)題有待思考。
多角度（體裁、內容、詞匯、句型、連貫、技術(shù)層面）對作文作自評與他評對我校學(xué)生（英語(yǔ)基礎十分薄弱，一個(gè)句子都寫(xiě)不完整）的意義何在？
教師在做評分示范時(shí)所選擇的4篇作文不夠典型，均為內容與主題相關(guān)性不大，不突出。在示范時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生參與，只是自我展示，學(xué)生會(huì )評嗎？
即使學(xué)生學(xué)會(huì )了自評與他評，那語(yǔ)言呢？學(xué)生還是不會(huì )寫(xiě)。為何不更多地關(guān)注語(yǔ)言呢？
市二模在做試卷分析時(shí)更多地應關(guān)注哪個(gè)點(diǎn)？
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徐老師執教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面：
1．注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養：在本課的教學(xué)中，徐老師充分利用了教學(xué)資源（掛圖），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在小組中合作交流，提出問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，這樣的方式也讓學(xué)生的提問(wèn)難度有所下降，激勵了學(xué)生的提問(wèn)欲望。
2．注重學(xué)習方法指導：徐老師能以學(xué)生為中心，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生是按需學(xué)習。
3．注重語(yǔ)言知識的靈活運用：語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)交際。在本課的學(xué)習過(guò)程中，徐老師讓學(xué)生通過(guò)pair work, group work充分交流自己所學(xué)，最后讓學(xué)生回歸生活的語(yǔ)篇輸出，讓語(yǔ)言的交際作用得到了充分的'發(fā)揮。
在本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學(xué)生有更好的示范；在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí)，我們老師還可以更好地利用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，輕松課堂氛圍，讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習。
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張老師這節課能根據四年級學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據小學(xué)英語(yǔ)中要注意培養學(xué)生發(fā)散性思維能力，認真觀(guān)察，注意傾聽(tīng)并能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養的語(yǔ)言能力入手，通過(guò)各種方式，運用學(xué)生身邊的事物，合理地運用語(yǔ)言材料，培養了學(xué)生的思維與使用英語(yǔ)的能力。
一開(kāi)始，張老師用一首歌曲導入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出學(xué)生們比較喜愛(ài)的一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物——圖圖，通過(guò)觀(guān)察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時(shí)安排了一個(gè)pair work來(lái)操練句型，張老師這樣的'設計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進(jìn)，值得我們學(xué)習。
小學(xué)中低年級的課堂最難開(kāi)展的是課堂活動(dòng)，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開(kāi)口講英語(yǔ)。但是張老師的課上得從容自如，不慌不忙組織多個(gè)活動(dòng)，讓孩子有秩序的動(dòng)起來(lái)。課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，課堂氣氛活躍起來(lái)了，小組討論、合作探究的學(xué)習方式也用起來(lái)了。每次活動(dòng)后張老師把評價(jià)的權利充分的放給了學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生評價(jià)，這樣就使評價(jià)變得更貼近學(xué)生，更體現出了評價(jià)的有效性。
張老師的句型教授非常扎實(shí)，但是也導致后面的內容在時(shí)間上來(lái)不及，語(yǔ)篇輸出沒(méi)有得到很好地體現。
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本節課課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)速適中，充分體現出學(xué)生主體，老師作為主導的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來(lái)練習鞏固，達到了預期的教學(xué)目的。
復習具體詳細，講練結合，使學(xué)生明白目標重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語(yǔ)教學(xué)，板書(shū)工整，有條理。在傳授新知識時(shí)能做到循序漸進(jìn)。
教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復習充分詳細、教學(xué)形式多樣，練習充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、體現學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也體現了教師的主導地位。
知識講解詳細，容量大。教態(tài)親切大方，板書(shū)工整漂亮。
培養學(xué)生的閱讀理解能力，根據課文內容歸納能正確回答課文后的問(wèn)題，而且講完后的復述很到位，讓學(xué)生通過(guò)自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。
教師準備充分，講解詳細，板書(shū)工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。
知識講解詳細到位，拓展面寬，系統化較強，是我們學(xué)習的榜樣。
再次在課堂上，老師抓住幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題來(lái)組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，去找畫(huà)、批注，隨著(zhù)問(wèn)題的解決，不光理解了課文內容，也領(lǐng)悟了作者的寫(xiě)作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開(kāi)始，就讓學(xué)生來(lái)對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的'興趣與好奇心，也學(xué)生要懂得發(fā)現問(wèn)題，然后再努力解決問(wèn)題。
總之，老師的課堂過(guò)渡語(yǔ)真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過(guò)渡語(yǔ)不僅能理清學(xué)生的思路，也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節的學(xué)習。當然，這么精彩的過(guò)渡語(yǔ)離不開(kāi)老師課前的辛苦準備，真努力。
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Harry potter
今天下午第一節聽(tīng)了##老師在多媒體教室上的英語(yǔ)課Harry potter，我的評課如下:
一、從教學(xué)目標上分析
1、##老師這節課目標非常明確。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的`理解，訓練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句，并做好相應的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時(shí)要堅定信念，勇敢面對，最終克服困難。
從教學(xué)目標制訂來(lái)看:能從知識、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握，體現閱讀課的特點(diǎn)；能以新課程的大綱為指導，體現新教材特點(diǎn)。
2、從目標達成來(lái)看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內容，重點(diǎn)內容的教學(xué)時(shí)間得到保證，閱讀技能得到鞏固和強化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，從提問(wèn)到練習到討論，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
##老師對該節課知識內容的傳授較準確，在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
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本節課的內容是八年級上冊Unit9 Section A第一部分，整節課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標，也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。
下面我談一下對這節課的看法，首先談一下這節課中的亮點(diǎn)：趙老師這堂課的教學(xué)內容與教學(xué)方法都很好地貫徹了國家新課程標準中在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的理念。
1、教師的教學(xué)熱情很高漲，充分調動(dòng)課堂氣氛。趙老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn)，在整堂課中，趙老師通過(guò)播放英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)巧妙地利用了這首歌曲來(lái)過(guò)渡到接下來(lái)所要講的課本內容，接著(zhù)用圖片、實(shí)物以及句子來(lái)呈現文章里的新單詞并用單讀、帶讀、齊讀、單詞填空的方式來(lái)檢查和強化學(xué)生所學(xué)知識，形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節，使得課堂的'氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導入，是教師在新的教學(xué)內容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的行為方式。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生、控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新單詞，讓學(xué)生很自然的描述他們的情況。
3、教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構建和發(fā)展認知結構，教師必須善于鼓勵學(xué)生積極參與并設計英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，包括思維參與和行為參與，這需要學(xué)生全身心的投入和體驗。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現任務(wù)目標，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調整，形成積極的學(xué)習態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應用能力的提高。
但是，這節課也有需要改善的地方：
趙老師在教授新單詞時(shí)，一問(wèn)一答都是以老師為主，個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生回答。在考查學(xué)生學(xué)習新單詞效果的時(shí)候，也是以個(gè)別學(xué)生或整體學(xué)生回答為主。應該關(guān)注學(xué)生運用能力的培養，如能采用分小組搶答、橫排或豎排回答等方式，讓其他學(xué)生也有機會(huì )來(lái)單獨或團隊操練，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多。
總之，趙老師整節課能用英語(yǔ)組織教學(xué)，語(yǔ)言清晰，表達準確，直接體現了其扎實(shí)的基本功素養。本人從中受益頗多，自己以后還要多向趙老師學(xué)習，共同探討初中英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)自己不斷優(yōu)化課堂，提升課堂教學(xué)效果。
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本節課的層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節都為下一個(gè)環(huán)節起到鋪墊作用。Chant的利用有易到難的特點(diǎn)，配合課件，使學(xué)生能夠既操練句型的.開(kāi)口說(shuō)，又能夠解決本課的難點(diǎn)。教師的教學(xué)細膩有條不紊。不足之處包括個(gè)別游戲幼稚、課程容量過(guò)大、錄音聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)遲，以及老師需要準備多種教學(xué)資源。
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這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。該教師以新的課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面：
1、歌曲導入，充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用歌曲‘You and Me ’導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，而且很自然的導入此堂課。
2、關(guān)注教學(xué)方法，體現了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會(huì )到會(huì )，從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)綜合練習，鞏固新的語(yǔ)言知識，首先是幫助老師解決問(wèn)題，然后是幫助the lonely kid解決問(wèn)題，再引申至解答學(xué)生們自己的問(wèn)題。這樣循序漸進(jìn)的方式既可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)。在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方：
本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面不是很熱鬧積極。而且操練過(guò)程中，對學(xué)生的放手太快，有時(shí)學(xué)生沒(méi)有回答完整老師就說(shuō)OK。沒(méi)有給學(xué)生更多的表述機會(huì )。
今后，本人要在評課議課中會(huì )注意以下幾點(diǎn)：
在評課之前，先聽(tīng)取開(kāi)課教師對本堂課的設計思路，以便有個(gè)整體的把握。
聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄。教師要一邊聽(tīng)，一邊觀(guān)察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇陶邔滩牡你@研，是否抓基礎、重點(diǎn)，強化技能；還有，看教法、學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣�？偠灾�，要看教師主導作用和學(xué)生主體地位有機結合。
一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生活動(dòng)高潮迭起，教師引導巧而得法，獲得了聽(tīng)課老師的'一致好評。
一，課堂教學(xué)設計理念新
以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生，生生互動(dòng)，活動(dòng)內容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動(dòng)，交流，合作，探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的變化，真正成了組織者，參與者，引導者，幫助者，關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略，學(xué)習方法，學(xué)習態(tài)度，成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設計，以課題為背景，任務(wù)型教學(xué)Learning by doing的理念和思路清晣，課堂設計體現了一位優(yōu)秀教師的先進(jìn)理念與素質(zhì)。
二，體現了新課程"三維目標"
陸老師在教學(xué)過(guò)程中處理好"知識與技能；過(guò)程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)之間的關(guān)系。"
�、俨皇墙虝�(shū)本，而是以書(shū)本教，以學(xué)生現有的知識經(jīng)驗導入，學(xué)生興趣濃，由學(xué)習課本的語(yǔ)言知識輸入到延伸過(guò)程中的語(yǔ)言知識輸出，通過(guò)教師引導使學(xué)生運用語(yǔ)言知識，學(xué)會(huì )交際，學(xué)會(huì )做事情。例：Say something about my nice bedroom……運用學(xué)到的語(yǔ)言知識學(xué)會(huì )做事，這就是能力。
�、趶腤arming——up→Pre——task→while task →post task整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，注重在教學(xué)過(guò)程中加強對學(xué)生學(xué)習方法的培養，學(xué)習策略的滲透，情感的培養，真正朝著(zhù)"學(xué)生發(fā)展"方向努力。
�、壑匾暻楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生的團隊合作精神，積極調動(dòng)不同層次學(xué)生積極學(xué)習，自主學(xué)習，積極評價(jià)，激發(fā)持續的學(xué)習熱情，不斷使學(xué)生體驗成功，提高學(xué)生的自我價(jià)值，也注意了個(gè)性的培養。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來(lái)，創(chuàng )設教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。
三，教學(xué)內容處理手法新
以教材為基本，但又不拘泥于課本，利用多媒體創(chuàng )設情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內容與生活的內在聯(lián)系，培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。教學(xué)重點(diǎn)突出（there be），教學(xué)難點(diǎn)注意（with sb，be up，like to play …）學(xué)生在活動(dòng)中運用知識學(xué)會(huì )做事，教學(xué)內容注意開(kāi)放性。
如：there be句型應用貫穿全過(guò)程。
�、賅hat′s in my purse
�、赪hat′s in the play house
�、踂hat′s in Miss Lu′s living—room
�、躍ay something about your bedroom
�、堇觅N畫(huà)，設計房間擺設（含聽(tīng)力訓練）。
在這幾個(gè)環(huán)節，陸老師把聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的訓練巧妙地穿插其中，尤其是把自家的客廳的錄像以多媒體展示出來(lái)；以貼畫(huà)的新穎活動(dòng)形式，吸引學(xué)生參與房間設計，是教學(xué)設計的二大亮點(diǎn)，體現了陸老師的教學(xué)智慧。
四，學(xué)生發(fā)展與教師成長(cháng)
課堂上，老師真正把學(xué)生當作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿(mǎn)，探究欲望強烈。把自主探究與合作學(xué)習融為一體，從一堂課可以看到陸老師平時(shí)的教學(xué)中訓練到位，學(xué)生口頭表達能力，動(dòng)手能力強。從而說(shuō)明陸老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是過(guò)硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。老師的研究能力有了顯著(zhù)提高，研究的熱情提升了教學(xué)設計能力和課堂應變能力。
五，課后反思
�、僭诼�(tīng)與做的活動(dòng)任務(wù)中，是否只聽(tīng)一遍，以培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)的良好習慣。
�、贛ake dialogues between Lucy and Lily。但上臺的卻是一男生與一女生進(jìn)行對話(huà)。
可以改為Suppose you are under the tree，please make dialagues 。那么男女生都可上臺進(jìn)行對話(huà)。
總之，通過(guò)課后說(shuō)課，評課，反思，使我們在這一過(guò)程中不斷領(lǐng)悟新課程的新理念，促使我們不斷成長(cháng)。
英語(yǔ)的評課稿15
湯老師執教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時(shí)。這是一節對話(huà)新授課，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。對話(huà)教學(xué)一直是我們老師開(kāi)公開(kāi)課時(shí)回避的一個(gè)內容，因為相對而言，單詞教學(xué)更容易操作。湯老師今天嘗試著(zhù)上對話(huà)教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。本課內容豐富，給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示�，F在我就湯老師的課談?wù)勛陨韼c(diǎn)不幼稚的看法。
1、扎實(shí)
湯老師先是通過(guò)一首美妙的chant：dog，dog，what can you do？I can run after you …激趣導入，這是一首同學(xué)非常喜愛(ài)的歌謠，同學(xué)很愉快進(jìn)入到今天的新課學(xué)習中來(lái)。然后通過(guò)搶答競賽形式，復習剛剛學(xué)過(guò)的I can句型。然后就是引出新課，在新課教學(xué)中能?chē)@“I‘m helpful，I can …�！边@個(gè)重點(diǎn)句式，展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練。以師生對話(huà)，生生對話(huà)，調查報告，大風(fēng)車(chē)節目等等活動(dòng)展開(kāi)情景對話(huà)，參與面較廣，有效地訓練了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，到最后還依樣畫(huà)葫蘆的設計了一首詩(shī)來(lái)復習鞏固，陶冶同學(xué)的情操，也把課推向了高潮。使同學(xué)學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。湯老師的板書(shū)也值得一提，湯老師不單單有課件出現，還有板書(shū)出現，并且板書(shū)設計重點(diǎn)突出，一目了然，非常有效。
2、豐富
整堂課的內容豐富，形式多樣，同學(xué)參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設計非常豐富，并且貼近同學(xué)生活實(shí)際，有同學(xué)喜愛(ài)的歌謠，歌曲，有競賽，有情景扮演，有調查，還有作節目，朗讀詩(shī)歌等等，好象是一盤(pán)豐盛的'大餐。充沛調動(dòng)了同學(xué)參與的積極性和參與熱情，使同學(xué)有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的設計具有層次性，先易后難，先是個(gè)人說(shuō)，然后是兩人合作說(shuō)，再小組合作說(shuō)，讓同學(xué)運用語(yǔ)言進(jìn)行充沛練習說(shuō)話(huà)，充沛培養了同學(xué)的綜合運用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，給同學(xué)創(chuàng )設了良好的說(shuō)的氛圍，使同學(xué)在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言，體驗英語(yǔ)語(yǔ)言，運用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習。
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