幼兒教師教育反思

幼兒教師教育反思10篇[精華]

　　在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當下之時(shí)。那要怎么寫(xiě)好反思呢？以下是小編整理的幼兒教師教育反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒教師教育反思1

　　在教完一堂課、組織完一次游戲活動(dòng)后，教師要靜下心來(lái)，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長(cháng)點(diǎn)或者遺留點(diǎn)等。然后，教師可以根據自己的教學(xué)體會(huì )和幼兒反饋的信息寫(xiě)“修改建議”，如對教材內容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見(jiàn)，或重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節應該怎樣處理才更有效等，從而使自我反思達到一定的深度。

　　在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動(dòng)中，我進(jìn)行提問(wèn)：你剛才在玩吹泡泡游戲的時(shí)候發(fā)現了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數量，這時(shí)我有意提問(wèn)幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀(guān)察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的`吹出泡泡，因而發(fā)現了由于氣流不足，泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個(gè)封閉的球體，因此是橢圓形的。

　　課后,我進(jìn)行了思索,我覺(jué)得在此活動(dòng)中應重點(diǎn)培養幼兒的質(zhì)疑精神，提出問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗驗證，并要鼓勵幼兒敢于說(shuō)出與別人不一樣的看法。此外，作為活動(dòng)組織者和引導者的我，首先應掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動(dòng)中對幼兒的表現作出片面甚至錯誤的評價(jià)，誤導幼兒。其次還要創(chuàng )設寬松情境，這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問(wèn)題，勇于發(fā)表意見(jiàn)的前提。同時(shí)，教師在活動(dòng)中還應關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀(guān)察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題，鼓勵并引導孩子積極思維，這是培養孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。

幼兒教師教育反思2

　　“啊，我的，是我的車(chē)！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭奪一輛玩具車(chē)�！霸鯓永�？”“教師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在我們班的一幕幕搶玩具事件，也是我們最頭疼的事，我們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半，并且都是嬌生慣養獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構成了倔強、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過(guò)和孩子們三個(gè)多月的相處，我發(fā)現我們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當我宣布要開(kāi)始講故事的`時(shí)候他們就會(huì )很安靜的用小眼睛看著(zhù)我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì )分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì )，我玩一會(huì )�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法就應就是游戲了吧。所以我就利用區角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構區一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負責廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué)，小醫院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì )分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候我們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著(zhù)玩，要一個(gè)輪著(zhù)一個(gè)！”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(cháng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(cháng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅融洽的生活、游戲。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現象明顯比以前少了，雖然還是會(huì )有個(gè)別小兄弟姐妹，可是我明白他們，正因我明白他們還小，我們僅有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒教師教育反思3

　　在這個(gè)主題中我們讓幼兒在關(guān)注周?chē)�事物快慢現象的過(guò)程中引發(fā)感知事物差異的好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣是“慢”變“快”……逐漸了解在日常生活中什么時(shí)候做事情動(dòng)作要快，什么時(shí)候做事情動(dòng)作要慢，從而養成良好的行為習慣。

　　一、教學(xué)活動(dòng)：

　　1.語(yǔ)言活動(dòng)《小烏龜看爺爺》，這個(gè)故事是一個(gè)非常有趣的故事，小烏龜去看爺爺的路上發(fā)生的有趣的事情，因為小烏龜動(dòng)作很慢，見(jiàn)到爺爺的時(shí)候背著(zhù)的蘋(píng)果樹(shù)都開(kāi)花結果了，最后和爺爺一起享受美味的大蘋(píng)果。孩子很喜歡這個(gè)有趣的故事，也能體會(huì )故事的幽默。

　　2.藝音活動(dòng)《干活的喬尼》， 這是一個(gè)音樂(lè )游戲，干活的喬尼這個(gè)歌曲的節奏感十分強烈，主要讓幼兒在熟悉歌曲的'情況下能夠唱出喬尼干活時(shí)候的節奏感，并且表現出歌曲的力度。聲音由弱變強，節奏也由弱變強。表現干活時(shí)候的有力，速度由慢變快。這樣對于孩子來(lái)說(shuō)是具有挑戰性的，也是非常有趣的一個(gè)音樂(lè )游戲。教師要抓住一個(gè)力度和一個(gè)速度，還可以配合上動(dòng)作表現力會(huì )更強�；顒�(dòng)效果很好，孩子們非常喜歡一邊表演一邊唱歌，但是歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是有點(diǎn)繞口，最后一句歌詞總是唱錯。

　　3.科學(xué)活動(dòng)《快紙片和慢紙片》，活動(dòng)從頭到尾只是兩張一樣材質(zhì)、一樣大小，不一樣顏色的紙張，但喚起的卻是孩子積極地探究與深入地發(fā)現�；顒�(dòng)抓住中班幼兒的思維特點(diǎn)，提出適合他們能力的探究問(wèn)題：紙片會(huì )怎么落下來(lái)的？?jì)蓮埻瑯拥丶堈l(shuí)快誰(shuí)慢？如果改變一下又會(huì )怎樣？……這些探究，讓孩子們能夠跳一跳夠得著(zhù)，同時(shí)又具有一定挑戰性�；顒�(dòng)中把握好提問(wèn)，充分發(fā)揮了材料的教育價(jià)值，把操作材料與教育目標聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)提問(wèn)獲得揭示有關(guān)現象和事物間關(guān)系的答案，也可以通過(guò)提問(wèn)引發(fā)出更深層次的探索。

　　4.社會(huì )活動(dòng)《立刻去做下一件事》，這個(gè)活動(dòng)中講述了小兔請朋友的故事，從故事中了解小兔是怎樣不浪費時(shí)間立刻做下一件事的，故事結合了圖片，讓孩子更好的理解節約時(shí)間，并且結合生活中家庭中成員是如何立刻去做下一件事情的，讓孩子進(jìn)一步理解。

　　5.藝美活動(dòng)《愛(ài)旅游的蝸�！�， 在這個(gè)美術(shù)活動(dòng)中為孩子創(chuàng )設了有趣的情景小蝸牛去旅行，在學(xué)習繪畫(huà)表現蝸牛外形的基礎上，充分發(fā)揮孩子的想象力，大膽地把蝸牛旅行的地方繪畫(huà)出來(lái)，喜歡繪畫(huà)活動(dòng)。孩子很喜歡這個(gè)藝術(shù)活動(dòng)，給孩子創(chuàng )造的空間很大，雖然繪畫(huà)技巧不熟練，但是孩子的想象非常豐富。

　　二、游戲活動(dòng)：

　　1.角色游戲：角色游戲中我們注重良好的習慣培養，如收放習慣、衛生習慣等，同時(shí)注重孩子相互間的交往，注重禮貌教育。

　　2.區域游戲：本周我們也結合主題開(kāi)展了豐富多彩的區域活動(dòng)。

　　手工區：畫(huà)蝸牛、剪波浪線(xiàn)

　　小蝸牛形象可愛(ài)，我們可以在區域游戲中繼續小蝸牛 的旅行，孩子們很喜歡繪畫(huà)小蝸牛。剪紙游戲業(yè)是孩子喜歡的游戲，為孩子準備了很多的廢紙，讓孩子嘗試動(dòng)剪刀剪剪各種波浪線(xiàn)，體驗剪紙的樂(lè )趣。

　　益智區：陀螺、開(kāi)汽車(chē)

　　制作陀螺可是一件非常有趣的游戲，為孩子準備了各種顏色的硬卡紙，還有畫(huà)筆和牙簽，制作完陀螺以后我們還可以轉起來(lái)游戲呢。

　　生活區：夾花生、折紙飛機

　　孩子都會(huì )使用勺子，但是筷子就不一定了，這次在生活區的游戲中加入了用筷子夾花生的游戲，多么具有挑戰性呀。紙飛機是一個(gè)有趣的游戲，孩子對紙飛機的折法并不是很陌生，這次我們給孩子準備了新的折法，我們要嘗試學(xué)習看著(zhù)折紙圖示來(lái)折飛機啦。

　　建構區：馬路上等

　　建構區中為孩子準備了各種各樣的車(chē)子，孩子用木頭積木搭出了長(cháng)長(cháng)的大馬路，還有高高的大橋等等，把車(chē)子放到馬路上，放到橋上開(kāi)起來(lái)，有的快有的慢，有趣極了。

　　三、課題活動(dòng)：

　　本周我們進(jìn)行了教研組會(huì )議，安排了課題組成員，并且每個(gè)成員都分配了課題資料表格，準備每月的資料撰寫(xiě)。也介紹了教育故事電子書(shū)的制作。

幼兒教師教育反思4

　　園里每年一度的公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)又開(kāi)始了。這次我們園進(jìn)行的是“同課異構”研討。我報了“科學(xué)”。我本身就對科學(xué)類(lèi)科目心生敬畏，加之平日少有接觸，所以很珍惜這次“練兵”機會(huì )。抽到的科目是新主題活動(dòng)“我在馬路邊”中的“馬路上的汽車(chē)”。

　　可真把“馬路上的汽車(chē)”拿過(guò)來(lái)，腦海里只出現了一堆生硬的機械。網(wǎng)上一搜，看到千篇一律的說(shuō)教。難道科學(xué)課就要說(shuō)教?連我都沒(méi)興趣孩子怎么感興趣?毫無(wú)頭緒地做準備，讓孩子們帶車(chē)來(lái)。正郁悶著(zhù)，同事提醒了我。同事的兒子可是“汽車(chē)專(zhuān)家”，于是我向三歲的“逍逍老師”請教，并借了有關(guān)車(chē)的書(shū)：《轱轆轱轆轉》《第一次發(fā)現》《汽車(chē)大全》等等。原來(lái)書(shū)的世界這么有趣呀!車(chē)癡立即變身車(chē)迷�？础镀�車(chē)大全》了解到男孩子們喜歡的工程車(chē)竟然有這么多種類(lèi)，鏟車(chē)和挖掘機差別很大；看《第一次發(fā)現——消防車(chē)》才知道消防車(chē)有不同種類(lèi)、不同作用，不同國家的消防服顏色不同，不同場(chǎng)合消防員的穿著(zhù)不同；看《轱轆轱轆轉》，酸黃瓜車(chē)噴著(zhù)酸氣，空中飛舞著(zhù)小黃瓜，金蟲(chóng)子到處藏身，一本正經(jīng)的.毛美麗警官急急忙忙，魯莽的皮皮狗橫沖直撞，熱心的全能鼠妹永不缺席，牙刷車(chē)、南瓜車(chē)、香蕉車(chē)、面包圈車(chē)……單單在每一頁(yè)尋找金蟲(chóng)子在哪輛車(chē)上就足以讓人人迷。有趣、有樂(lè )、有內容，大開(kāi)眼界�？磿�(shū)的過(guò)程真是一種美妙的享受。

　　怎樣讓一節課也變成享受?總覺(jué)得一節好課應該像一本好書(shū)一樣快樂(lè )收獲，耐人尋味，僅僅一條線(xiàn)索就能牽引人不斷探索�？煞畔聲�(shū)仍舊迷茫。眼看要上課了，急急定了“認識”“分類(lèi)”兩個(gè)目標，內容如指導用書(shū)。備了一節痛苦的課同時(shí)帶著(zhù)無(wú)數疑惑：有太多內容很有趣，有太多點(diǎn)可挖掘，甚至一個(gè)“車(chē)”就能當一個(gè)學(xué)期目標來(lái)上，怎么偏偏我這節這么乏味?孩子們的興趣點(diǎn)始終沒(méi)找準；孩子們的認知水平?jīng)]摸清；怎么總覺(jué)得內容這么泛泛，偏說(shuō)教，偏膚淺；孩子們帶來(lái)的那些車(chē)對這節課到底有多大用處……發(fā)現了問(wèn)題卻找不到根源，愿望很美好實(shí)現有困難。最后硬著(zhù)頭皮上了課，結果可想而知，上了一節“糟糕的課”。

　　課后園長(cháng)帶領(lǐng)教師們進(jìn)行研討，在討論中我才恍然大悟：原來(lái)目標定位有問(wèn)題。新主題開(kāi)展之前進(jìn)行這節活動(dòng)，在認識內容上缺乏前期支持，在幼兒未能形成不同車(chē)的“類(lèi)概念”之前進(jìn)行“分類(lèi)”難度太大，對孩子的認識水平?jīng)]能做深入了解；活動(dòng)中投放車(chē)使幼兒把興趣點(diǎn)集中在了轉動(dòng)的車(chē)輪上，這說(shuō)明對孩子興趣點(diǎn)把握不準，選取的玩教具不合理；指導用書(shū)上的內容沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題在于我沒(méi)有根據孩子的經(jīng)驗進(jìn)行調整……此時(shí)的我心里無(wú)比通透，郁悶的心終于釋然。

　　課后不乏有同事充滿(mǎn)體恤同情地說(shuō)“不管怎樣上完了”，有同事理解地說(shuō)“終于可以輕松一下了”�？墒菍ξ叶�言，雖然作為老教師上了一節糟糕的課，但我更看重“糟糕”前后我獲得的充實(shí)，獲得的成長(cháng)，以及為下一步前進(jìn)認清的道路。我的內心充盈、喜悅。

　　一節糟糕的課會(huì )成為你通往成功的一級階梯，這就是“反思”的目的。我們往往看到一節“好課”總是簡(jiǎn)潔清晰、充滿(mǎn)趣味，我們更應意識到，“好課”背后執教者有過(guò)多少失敗的經(jīng)歷、糟糕的體驗和痛苦的取舍。只要擁有良好心態(tài)和反思精神，一次“糟糕”、多次“糟糕”都不可怕，不要忘了失敗可是成功之母啊!

幼兒教師教育反思5

　　最近班級一直在開(kāi)展益智區的區域活動(dòng)，開(kāi)展的主題也多種多樣，涉及的領(lǐng)域也很廣泛，有涉及數學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域等。

　　孩子對每次開(kāi)展的主題也很感興趣，記得在《投紙球》的活動(dòng)中，孩子能夠聽(tīng)老師擊掌的次數，來(lái)投紙球的個(gè)數，在此過(guò)程中培養了孩子的一個(gè)傾聽(tīng)意識，孩子看到自己的紙球投進(jìn)了小框中，讓孩子體驗到了成功的快樂(lè )，孩子在《看一看，拼一拼》的活動(dòng)中，我準備了許多不同顏色，不同形狀，不同規格的圖形，讓孩子利用這些圖形來(lái)拼出不同的東西，孩子的.模仿能力很強，能夠根據老師的作品，來(lái)拼搭出一樣的，記得我拼搭的是人，孩子能夠明白各身體的部位應該用什么圖形來(lái)表示，并明白身體各部位的大小關(guān)系，但是，因為孩子的年齡段偏小，孩子的視野不夠開(kāi)闊，接觸的東西有限，孩子的創(chuàng )新意識不夠，以后在日常生活中，在這一方面還得多多引導。

　　孩子們在這一個(gè)月的區域活動(dòng)，看得出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，看到孩子不在是獨立游戲，已經(jīng)開(kāi)始出現了合作游戲，有了互相幫助、互相合作的意識，這樣培養了孩子的交往意識，給現在很多的獨生子女家庭的孩子提供了一個(gè)交往平臺，讓孩子更加明白同伴的重要性，更加珍惜自己的小伙伴，從而也可以減少幼兒安全事故的發(fā)生。

幼兒教師教育反思6

　　我是一名從事幼教行業(yè)的工作者，同時(shí)還是一個(gè)孩子的媽媽?zhuān)�自從送孩子去幼兒園，我就發(fā)現，幼兒園很多家庭小任務(wù)，都需要家長(cháng)簽名，無(wú)論是從家長(cháng)角度還是作為一名教育工作者，我思考了這簽名背后的利與弊。

　　老師讓家長(cháng)簽名是為了讓家長(cháng)了解孩子的學(xué)習情況，通過(guò)家園互動(dòng)是孩子得到更好的發(fā)展；但從孩子自身發(fā)展而言卻是限制了孩子學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們覺(jué)得學(xué)習不是自己的事情，我想教育的宗旨是什么，培養孩子成為一個(gè)獨立的能適應社會(huì )的人。我和孩子以前的`數學(xué)老師討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可能是我們的孩子一樣大又都從事教育工作，我們都喜歡給孩子檢查作業(yè)，一個(gè)忍不住就會(huì )告訴孩子哪里錯了，讓他再自己想后重做，她告訴我一位從教多年教育的老教師的心得，老教師提醒她孩子的作業(yè)是他自己的事情，讓孩子自己檢查，家長(cháng)不參與，如果孩子沒(méi)檢查出來(lái)，那老師會(huì )批的，到時(shí)讓他訂正，從失敗中吸取教訓，這更有利于孩子的成長(cháng)。我聽(tīng)了感觸很深，我常常說(shuō)自己的孩子像算盤(pán)“撥撥動(dòng)動(dòng)”，可何嘗不是我自己在培養孩子學(xué)習習慣中走入了誤區呢！

　　因此，我感覺(jué)簽名也要因人而異，對于一些拖沓作業(yè)不自覺(jué)的孩子，家長(cháng)和老師力往一處使往往會(huì )事半功倍，但能自覺(jué)完成作業(yè)，卻沒(méi)有檢查作業(yè)習慣的孩子，家長(cháng)再去督促往往會(huì )讓孩子產(chǎn)生惰性，可能讓孩子在失敗中吸取教訓會(huì )更好。

幼兒教師教育反思7

　　“助跑跨跳”是幼兒園大班體育基本動(dòng)作訓練之一。以往我們都是通過(guò)示范、講解和練習的方式教幼兒學(xué)習，幼兒既不了解學(xué)習的意義，又對單調的練習不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習效果。去年11月，受培訓的啟發(fā)，針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)和體育活動(dòng)目標，我班嘗試設計并開(kāi)展了以學(xué)習“助跑跨跳”基本動(dòng)作為主要內容、以“學(xué)做解放軍”情景游戲為主要形式的體育活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。

　　播放背景音樂(lè )《小號手》――用雄壯有力的音樂(lè )和模仿動(dòng)作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性

　　來(lái)到戶(hù)外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。孩子們臉上洋溢著(zhù)自豪感。隨著(zhù)節奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂(lè )，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開(kāi)始了準備活動(dòng)。在音樂(lè )的伴奏下，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)著(zhù)解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動(dòng)作。情境逼真，具有鮮明特點(diǎn)的準備活動(dòng)，激發(fā)了幼兒參加體育活動(dòng)的積極性。

　　“跨戰壕運子彈”――讓孩子在體驗中領(lǐng)會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)

　　我以班長(cháng)的身份給“戰士們”布置了“跨戰壕運子彈”的任務(wù)。這個(gè)任務(wù)需要跨兩道“戰壕”，為了保證成功地將“子彈”運回，我讓“戰士們”自選分成兩組，嘗試跨兩種“戰壕”。孩子們一聽(tīng)跨“戰壕”，都高興地跳了起來(lái)，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進(jìn)行了嘗試。

　　助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會(huì )用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點(diǎn)，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設置了兩條寬窄不同的“戰壕”（一條是60厘米，另一條是75厘米）。

　　在初次嘗試中，跨窄“戰壕”的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于“戰壕”比較窄，他們跨起來(lái)比較容易;跨寬“戰壕”的.孩子們因為能力強，跨起來(lái)也沒(méi)有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的“戰壕”的方法，在第二次練習時(shí)我將這兩組幼兒調換了一下。這樣一來(lái)，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時(shí)，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習不怕困難�？吹嚼蠋煿膭畹哪抗�，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線(xiàn)后，聽(tīng)到口令就向“戰壕”飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數“小戰士”都跳過(guò)去了。

　　在試跳兩次以后，我及時(shí)組織孩子們進(jìn)行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺�過(guò)去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時(shí)，成功跨過(guò)“戰壕”的孩子們表現得既興奮又自豪。那些沒(méi)有跳過(guò)去的孩子聽(tīng)了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開(kāi)始躍躍欲試了。但是，再次試跳時(shí)，仍然有幾個(gè)孩子跳不過(guò)去。于是，我又引導他們觀(guān)察同伴的動(dòng)作，分析跳不過(guò)去的原因。孩子們觀(guān)察后發(fā)現，這幾個(gè)小朋友之所以跳不過(guò)去，有的是因為離“戰壕”距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒(méi)邁腿。在同伴的幫助下，這幾個(gè)孩子經(jīng)過(guò)總結經(jīng)驗，終于勇敢地跳過(guò)了“戰壕”。

　　幾次嘗試之后，幼兒自己得出了結論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地;跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。

　　在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進(jìn)行“運子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場(chǎng)面非常熱烈�？墒�，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進(jìn)“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的動(dòng)作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。

　　“跨戰場(chǎng)炸碉堡”――讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅

　　“跨戰壕炸碉堡”是這次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在鞏固動(dòng)作的練習中仍然感到有趣，樂(lè )于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲內容和跑的內容結合在這個(gè)游戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調能力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂(lè )趣。

　　我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。

　　“碉堡”的出現，再次激發(fā)了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是，我又以班長(cháng)的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著(zhù)槍向我們瞄準，我們怎么辦？”“小戰士們”異口同聲地說(shuō)：“炸掉它！”“對！我們要跨過(guò)‘戰壕’，跑到封鎖線(xiàn)前，再投‘手榴彈’炸掉“碉堡”。一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們高興地跳了起來(lái)：“炸倒了，炸倒了！”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號手》的音樂(lè )�！靶�戰士”聽(tīng)到激昂振奮的音樂(lè )后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”�！皯鸲贰苯Y束了，我與他們一起押著(zhù)俘虜（拿著(zhù)被炸壞的敵人的頭像）勝利而歸。

　　這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎，并達到了引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動(dòng)前，對該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛(ài)并適合其發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程和適宜的教育內容呢？

幼兒教師教育反思8

　　我們班的孩子非常熱衷于建構區的材料，每每區域活動(dòng)時(shí)間那里總是客流不斷，平日里短短的過(guò)渡時(shí)間，孩子們也總要去擺弄、欣賞一番。男孩子喜歡搭建不同款型的軍事武器、建構各種堪比著(zhù)名建筑的建筑物，女孩子則偏愛(ài)搭建無(wú)所不能的魔法棒以及能夠捕捉美麗瞬間的照相機。

　　在開(kāi)始玩之前，他們會(huì )為自己的創(chuàng )作“儲備”足夠多的材料;在玩的過(guò)程中，專(zhuān)注于兩手之間的作品，完全不在意自己是蹲著(zhù)還是席地而坐。我常常會(huì )被孩子強大的興趣和專(zhuān)注度所折服，但是問(wèn)題也由此產(chǎn)生：孩子們過(guò)于的專(zhuān)注常常忽略自己在搭建時(shí)碰掉的玩具、急于把作品移至展示臺卻忽略腳下被踢開(kāi)的積木。在結束活動(dòng)的時(shí)間，孩子們?yōu)榱吮Ｗo自己的作品都不舍得離開(kāi)展示臺附近，根本就忘記了還有積木被遺留在建構基地上�！安皇俏彝娴摹狈e木便由此產(chǎn)生。

　　當面對如野花般零星在地的積木，我們很難再辨識出這是誰(shuí)拿到這里來(lái)的，如果問(wèn)“是誰(shuí)玩的”，得到的答案無(wú)疑是“不是我玩的”，所以這樣的查案似的問(wèn)題基本是過(guò)場(chǎng)話(huà)!前期，我們的策略是要求“但凡進(jìn)入建構區游戲的幼兒都要一起收拾”，但時(shí)間長(cháng)了，便發(fā)現每次在那里收拾的總是幾張同樣的臉孔，有時(shí)甚至他們沒(méi)有去玩過(guò)，也會(huì )因著(zhù)“喜歡收拾”而積極的加入其中，而一些真的玩了卻不想收拾的孩子便理所當然的不收拾了。對于此可以看出隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，收拾問(wèn)題是有著(zhù)不同原因的。那些“喜歡收拾”的孩子多半是基于小班時(shí)良好整理習慣的養成以及滿(mǎn)足當下被老師認可而獲得成長(cháng)滿(mǎn)足感的心理需求，而那些不收拾并推脫說(shuō)“不是我玩的”孩子，

　　一是因為他們收拾物品的習慣沒(méi)有養成，

　　二是因為他們在對物品的'歸屬意識上很明確，如“這不是我帶來(lái)的玩具!”，

　　三則有可能是他們責任感的萌芽相對晚些。由此，我所想到并實(shí)施的策略基于“行為后果法”產(chǎn)生的——把沒(méi)有被收拾的玩具送走!目的是讓幼兒感受不收拾玩具，玩具會(huì )越來(lái)越少，以至于不能玩充分玩的后果。一些敏感的孩子很快就了解了教師行為的目的，表現出不舍之情，但一些男孩子更關(guān)注教室里還有幾箱玩具，這一點(diǎn)也體現出了幼兒思維方式的差異。所以，我意識到這一行動(dòng)需要持續一段時(shí)間來(lái)進(jìn)行!接下來(lái)，我期待著(zhù)孩子們良好行為的出現，能夠有多一點(diǎn)對集體物品的責任感!

幼兒教師教育反思9

　　20xx年5月，我參加了一個(gè)質(zhì)量比較高的培訓活動(dòng)，從中學(xué)到了不少東西。例如，南京的任老師對活動(dòng)過(guò)程中出現突發(fā)事件的應變能力，上海的諸老師傳遞的有關(guān)“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)的理論和方法。

　　培訓活動(dòng)結束后，我還專(zhuān)門(mén)向諸老師討教了有關(guān)“做中學(xué)”的問(wèn)題，并查閱了相關(guān)資料。不久，我運用“做中學(xué)”的理論，組織了一次“有趣的不倒翁”活動(dòng)。

　　活動(dòng)前，我讓孩子們帶不倒翁

　　活動(dòng)前，我讓垓子們帶不倒翁到幼兒園來(lái)，并讓他們圍繞“不倒翁為什么不倒”的問(wèn)題進(jìn)行探索。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，孩子們總結出了不倒翁不倒的原因：(1)不倒翁的底座是光滑的圓形。(2)不倒翁的形狀是葫蘆形的，下面大上面小。(3)不倒翁的底部有東西。

　　接下來(lái)，我讓孩子們進(jìn)一步探索“不倒翁的底部有什么東西”這個(gè)問(wèn)題。我引導孩子們將上下兩部分可以分開(kāi)的`不倒翁拆開(kāi)來(lái)看看。孩子們經(jīng)過(guò)又一輪的觀(guān)察、研究，得出了以下答案：(1)不倒翁上面輕下面重，底部有個(gè)很重的東西。(2)底部的東西是不能取出來(lái)的。(3)底部的硬東西占了不倒翁下半部分一半的位置。

　　然后，我給孩子們提供了制作不倒翁的材料：蛋殼、沙子、乳膠、紙片、顏料、剪刀、被稀釋了的漿糊等。同時(shí)引導他們討論這些材料的用途。孩子們紛紛說(shuō)道：可以用蛋殼做不倒翁的外殼，把沙子從小孔中灌進(jìn)蛋殼做不倒翁的底部，用紙片堵住小孔不讓沙子漏出來(lái)，用顏料裝飾蛋殼……但始終沒(méi)有人說(shuō)到被稀釋的漿糊的用途。

　　在接下來(lái)的時(shí)間里，所有的孩子都忙碌地制作起不倒翁來(lái)，有的孩子還和同伴商量著(zhù)制作的方法。很快，有孩子做好了不倒翁，但是他們同時(shí)發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題：不倒翁根本站不住，向哪邊推就往哪邊倒。

　　于是，我請孩子們暫時(shí)停下手中的工作，共同探討：“我們制作的不倒翁為什么會(huì )倒?”我首先請他們回憶了剛才總結過(guò)的不倒翁不倒的原因，然后請他們從還沒(méi)有封口的蛋殼上的小孔中看看里面沙子的狀態(tài)。這時(shí)有孩子突然明白了自己制作的不倒翁會(huì )倒的原因了，他們開(kāi)始討論固定沙子的方法。很快，有孩子明白了被稀釋的漿糊是用來(lái)凝固沙子的材料：“可以把漿糊倒進(jìn)蛋殼里，等它干了沙子就會(huì )變硬，就能固定住了!”

　　第二次的制作過(guò)程顯然比第一次要順手，孩子們很快就做好了不倒翁。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間等待，倒入沙子里的漿糊干了。孩子們懷著(zhù)激動(dòng)而又忐忑的心情進(jìn)行了最后一步的實(shí)驗，成功了!他們在經(jīng)歷探索、制作不倒翁的過(guò)程后，終于明白了不倒翁不倒之謎。

　　我深知，這次“照貓畫(huà)虎”的“做中學(xué)”科學(xué)活動(dòng)，還存在很多問(wèn)題，但我終于向前跨出了一步。今后我會(huì )不斷探索、不斷學(xué)習，相信通過(guò)不斷的努力，我會(huì )成為一名專(zhuān)業(yè)水平不斷提高的好老師的。

幼兒教師教育反思10

　　歡喜的爆竹離我們遠去，伴隨著(zhù)濃濃的祝福我們迎來(lái)了新的一年，幼兒教師工作反思。在新的一年里我將總結過(guò)去的經(jīng)驗，反思工作中的不足，取長(cháng)補短，爭取在20xx年將工作完成得更出色。

　　回首20xx年是忙碌的一年，耕耘的一年，收獲的一年。本人能夠出滿(mǎn)勤干滿(mǎn)點(diǎn)，嚴格遵守幼兒園的各項規章制度，盡心盡力為教學(xué)一線(xiàn)和各位老師服務(wù)。工作認真負責，工作有計劃性，充分利用工作日志記錄自己的工作，不遺忘遺漏各項事情，保證各項工作按時(shí)保質(zhì)保量的完成。與彭老師通力合作，保證幼兒園的帳務(wù)清楚、規范。積極參加幼兒園組織的各項活動(dòng)，取得了一定的成績(jì)。

　　反思自己的`工作也存在一些不足。年初和年末是會(huì )計最忙的時(shí)候，在各種工作撞車(chē)的時(shí)候，自己往往控制不住自己急躁的情緒，心里一急躁往往工作中就會(huì )出現這樣那樣的小錯誤，范文《幼兒教師工作反思》。雖然現在是小錯誤，如果不及時(shí)調整好心態(tài)，學(xué)會(huì )控制自己的情緒，改掉粗心的毛病，今后工作就做不好。人都有喜怒哀樂(lè )，但是不能將自己的壞情緒帶到工作中，應該學(xué)會(huì )及時(shí)地調整，用積極上進(jìn)樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對每一天的工作。

　　今年我還曾經(jīng)忘記過(guò)上報申請額度用款表，每一個(gè)月幼兒園的經(jīng)費都要提前申請，如果不申請教育局將不會(huì )撥款，也就是說(shuō)這個(gè)月就沒(méi)有錢(qián)花了。當我發(fā)現自己忘了上報用款計劃時(shí)，是郭主任多方協(xié)調幫我找人說(shuō)好話(huà)要來(lái)了當月的經(jīng)費。事情雖然過(guò)去了，但是我深深的自責，反思自己工作的不細致。今年我將把工作的重點(diǎn)繼續定位在精細上，工作中一定要細致細致再細致，爭取不出現粗心造成的錯誤。

　　20xx年我要多學(xué)習一些與業(yè)務(wù)有關(guān)的書(shū)籍材料，通過(guò)學(xué)習更加深入地了解我國的會(huì )計法規政策，指導自己將會(huì )計工作做得更加規范。繼續堅持記錄工作日志，繼續發(fā)揚工作高效、不怕苦不怕累的工作作風(fēng)，將自己負責的保險、倉庫、人事等各項工作做好。服從領(lǐng)導安排，顧全大局。雖然崗位在后勤，但是我要求自己不能掉隊，在新的一年我還要積極參加幼兒園的各項活動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，再創(chuàng )佳績(jì)。對于自身的不足一定努力改正，嚴格要求自己。請領(lǐng)導看我的實(shí)際行動(dòng)吧!

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