一面五星紅旗教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的一面五星紅旗教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一面五星紅旗教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )我用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內容，體會(huì )我用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、認識、了解國旗
學(xué)生交流搜集到的.關(guān)于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
板書(shū)：
26、一面五星紅旗
三、初讀課文，了解課文內容
課文介紹了一位中國留學(xué)生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫(xiě)字
五、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習引入
課文講了一件什么事?
二、理清文章線(xiàn)索
1、自由讀課文：
找一找出現國旗的語(yǔ)句，按順序用 畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生匯報：
�、� 板書(shū)：
舉、系。
�、� 板書(shū)：
拒絕交換。
�、� 板書(shū)：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
2、學(xué)生匯報。
3、快速略讀課文，找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句，用====畫(huà)下來(lái)。
4、學(xué)生匯報，指導朗讀。
5、分小組合作學(xué)習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么?
再討論：
為什么面包店老板的態(tài)度會(huì )有這么大的變化?
6、學(xué)生匯報，指導朗讀。
板書(shū)：
尊嚴。
7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?
8、輕聲齊讀11～12段，此時(shí)，你想對面包店老板說(shuō)些什么?
9、總結全文。
10、此時(shí)，如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目，你會(huì )換什么?
11、向國旗致敬。
(敬禮)
四、拓展
1、當你深情地凝視著(zhù)鮮艷的五星紅旗時(shí)，你想到了什么?
2、把你們想到的，想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
26、一面五星紅旗
(尊嚴)
舉 系
拒絕交換 鮮花簇擁
一面五星紅旗教學(xué)設計2
一、教材簡(jiǎn)析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著(zhù)“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來(lái)，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個(gè)主題。在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生學(xué)習關(guān)心世界大事，培養熱愛(ài)和平的感情，本組的教學(xué)重點(diǎn)應該落到各國人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解面包店老板態(tài)度的`變化。
2、使學(xué)生從學(xué)習中受到愛(ài)國主義和國際主義教育。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習用外在動(dòng)作表現內心情感的寫(xiě)法。
五、教學(xué)準備
1、課前布置學(xué)生收集關(guān)于國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1、出示五星紅旗。這是什么？板書(shū)課題：一面五星紅旗
2、提問(wèn)：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過(guò)五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過(guò)渡：課文里的這面五星紅旗出現在什么地方呢？我們一起來(lái)閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1、自讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查：課文主要寫(xiě)了什么？
3、出示生字卡片，認讀。
4、出示詞語(yǔ)，認讀。根據學(xué)生質(zhì)疑情況理解部分詞語(yǔ)。
5、與身邊的學(xué)習伙伴分段讀課文，進(jìn)一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1、“在國外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2、來(lái)到小鎮的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3、討論：老板的態(tài)度為什么會(huì )有這樣的變化？
提示：從“一臉的無(wú)奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來(lái)了個(gè)180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會(huì )“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4、引導小結：你想對那個(gè)老板說(shuō)點(diǎn)什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來(lái)，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、出示生詞，認讀。
2、回憶：課文主要講了一件什么事？
3、小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過(guò)渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1、默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2、交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了�！�
“為了防止丟失……系在脖子上�！�
“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
“我猶豫了一下……展開(kāi)�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？
“這面做工精致……鮮艷�！�
“老板……面包�！�
“我愣了一下……凝視……五星紅旗�！边@時(shí)“我”可能會(huì )想什么？
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去�！�
“這時(shí)……五星紅旗�！�
3、交流讀后的感受。
4、引導小結：從這些語(yǔ)句中，你讀懂了什么？
五星紅旗，讓“我”贏(yíng)得了別人的尊敬、信任，更贏(yíng)得了友誼。
三、拓展知識
1、你還認識哪些國家的國旗？
2、展示圖片，拓展認識。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1、出示要求寫(xiě)的生字，確定音序，組詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫(huà)。
3、抄寫(xiě)生詞。
板書(shū)設計：26一面五星紅旗
假如旅行，遇險
一面五星紅旗與面包店老板打交道
結果：老板理解“我”，并幫助“我”
一面五星紅旗教學(xué)設計3
【設計理念】
《一面五星紅旗》是一篇寫(xiě)事的文章，故事情節簡(jiǎn)單，卻很能打動(dòng)人心，在人物的動(dòng)作，神情的刻畫(huà)上很有特點(diǎn)。教學(xué)此文，應根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分挖掘課文的情感因素，以“指導讀寫(xiě)實(shí)踐，指導閱讀理解，指導朗讀感悟”架設起學(xué)生和文本對話(huà)的平臺，使學(xué)生形成在與文本的對話(huà)中主動(dòng)理解和體驗的習慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教材簡(jiǎn)析】
文章講述了一位中國留學(xué)生在一次假期漂流旅行中遇事，處境非常困難，三天后他走進(jìn)了一家面包店求救，斷然拒絕了用五星紅旗交換面包的交易。他的行為感動(dòng)了面包店老板，從中獲得友誼，得到了救助。教學(xué)時(shí)應把指導學(xué)生自讀自悟，抓住人物的動(dòng)作，表情來(lái)閱讀理解課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì )關(guān)鍵句子的含義，學(xué)習在讀中通過(guò)人物心理的變化（面包店老板的態(tài)度變化），去體會(huì )人物品質(zhì)的閱讀方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
課文主要寫(xiě)了什么事？
二、重點(diǎn)研讀，體會(huì )人格美
1、找一找：
我漂流遇事之后，處境艱難的'段落。
輕聲讀一讀：
說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么？
�。毙鑾椭ぉゎ^身受傷──東西丟失──肚子很餓──極度疲勞）
2、第三天中午，我走進(jìn)一家面包店，在我與面包店老板交流的過(guò)程中，老板前后的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。
�、耪堈页鑫闹忻鑼�(xiě)老板態(tài)度變化的句子，讀一讀。
�、朴谩鹑Ξ�(huà)出老板的動(dòng)作詞語(yǔ)（交流──板書(shū)）。
�、沁^(guò)渡：
我的行為與老板態(tài)度變化是相互依存的。
3、談悟得：
你們，從我或老板的這些動(dòng)作詞中，體會(huì )到了什么？讀懂了什么？
�。ń涣鳗ぉぐ鍟�(shū)）
小結：
面包店老板的態(tài)度變化真是很大。從不愿幫忙──敬重──援助，這都是因為什么？因為我的愛(ài)國精神贏(yíng)得了面包店老板這樣的外國人的友誼。
三、感悟表達方法，升華情感
課文是怎樣表現我的愛(ài)國精神的呢？
課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)是幾乎不直接寫(xiě)“我”說(shuō)了什么話(huà)，也沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，在與面包店老板交流的過(guò)程中，都是通過(guò)“我”的表情和動(dòng)作的變化來(lái)表達內心的情感。如：
猶豫、展開(kāi)、凝視、搖搖頭、向外走去等詞語(yǔ)、短語(yǔ)。
俗話(huà)說(shuō)“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”這些動(dòng)作實(shí)際上更充分更有力地表現了“我”的愛(ài)國熱情。
這一寫(xiě)法也是一種寫(xiě)作技巧，今后大家在自己的習作中也可以運用。
四、小組合作學(xué)習，感悟人物品質(zhì)
1、“我”是個(gè)怎樣的人？你想對作者說(shuō)什么？
2、老板又是個(gè)怎樣的人？你又想對面包店老板說(shuō)什么？
3、文中最后一句寫(xiě)了“花叢中插著(zhù)那面心愛(ài)的五星紅旗”從“心愛(ài)的”你又悟到了什么？
五、感情朗讀課文
帶著(zhù)崇敬之情讀。
六、拓展
只要熱愛(ài)自己祖國的人，才能贏(yíng)得外國人的尊重與友誼。像文中作者這樣熱愛(ài)祖國的人很多，誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)。
七、總結
1、多么感人的故事��！讓我們再次記住他們的崇高行為吧！
2、齊誦《國旗護衛隊隊歌》。
【板書(shū)設計】
26、一面五新星紅旗
我（急需援助）老板不愿幫助
尊重舉攤手──說(shuō)
抽下──系在接過(guò)──還
猶豫──展開(kāi)──凝視問(wèn)──拍──告訴敬重理解
拿著(zhù)──向外走去沖我打手勢──說(shuō)
熱愛(ài)沖我豎起大拇指──說(shuō)援助
促成
愛(ài)國精神友誼
感動(dòng)
一面五星紅旗教學(xué)設計4
一、說(shuō)教材：
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛(ài)祖國”為主題，因此，在教學(xué)中應圍繞“熱愛(ài)祖國為榮”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感情文本，吸納文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)在教學(xué)中有效生成和升華。因此，我設計的教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬�、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。
2、了解作者運用外在的動(dòng)作和表情，表達內心感受的寫(xiě)作手法。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：
通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會(huì )“我”對國旗的尊敬與熱愛(ài)。
�。ㄈ�、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
由于我班現有的38名學(xué)生，是上學(xué)期重新分班組合的，其中有8名是從外地后轉來(lái)的，加上有部分同學(xué)的學(xué)習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點(diǎn)是：通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì )“我”對國旗的尊敬與熱愛(ài)；難點(diǎn)是：了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學(xué)生積極參與，在教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養和訓練，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需要。
二、設計理念：
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；
2、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式；
3、努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂；
4、重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
三、說(shuō)過(guò)程：
1、創(chuàng )設情境，情感鋪墊。
文章本不是無(wú)情物，著(zhù)名特級教師王崧舟曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊。這樣的語(yǔ)文，根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色�！睙釔�(ài)祖國是教師應在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著(zhù)極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開(kāi)始我就創(chuàng )設了“通過(guò)上節的學(xué)習，文中的哪部分內容讓你特別感動(dòng)？”這個(gè)問(wèn)題情境，一下子就把學(xué)生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開(kāi)始不由自主的回憶舊知。與此同時(shí)，也被文中“我”的行為感動(dòng)著(zhù)，為接下來(lái)的教學(xué)做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語(yǔ)言
《新課標》提倡多角度，有創(chuàng )意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀能力。教學(xué)中，我設計了不同的閱讀形式，組織、引導學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點(diǎn)詞句時(shí)，先讓學(xué)生自讀自悟，再反饋交流，然后帶著(zhù)感悟讀，最后老師引領(lǐng)學(xué)生品讀。這樣不同形式的讀，讓學(xué)生的情感體驗逐漸豐滿(mǎn)，也促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來(lái)。在教學(xué)中，研讀“我”的處境危險時(shí)，當學(xué)生找到語(yǔ)句后，進(jìn)一步引導學(xué)生提煉出表現“我”處境危險的關(guān)鍵詞，并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境和查閱工具書(shū)隨機理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思，讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當時(shí)處境的危險。在此，讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？為下文埋好了伏筆。接著(zhù)，在給予學(xué)生閱讀的空間，讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情找出描寫(xiě)“我”動(dòng)作與神情的句子，并通過(guò)想象體會(huì )“我”，當時(shí)的'內容感受。從而指導學(xué)生讀出自己內心真實(shí)的情感體驗來(lái)，切實(shí)地體驗到留學(xué)生對五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒已見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力提高了，就覺(jué)得語(yǔ)文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時(shí)機，在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí)，讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對比，讓學(xué)生質(zhì)疑，從而引領(lǐng)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題討論交流，感受到留學(xué)生對五星紅旗的摯愛(ài)，實(shí)際上是他愛(ài)國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因，也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因，切實(shí)體驗到了文章的內涵。
3、總結深化
因為在本課的教學(xué)中，我立足以生為本，以疑為線(xiàn)，以讀為主，以悟為目標，通過(guò)有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)。因此，在總結深化這部分時(shí)，我采用逐層深化，通過(guò)師生互讀、音樂(lè )的渲染，把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國情，激發(fā)了強烈的愛(ài)國志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學(xué)中還有許多缺陷，但我十分愿意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長(cháng)。
一面五星紅旗教學(xué)設計5
[設計理念]
工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。將語(yǔ)言文字訓練擠進(jìn)閱讀教學(xué)，是語(yǔ)文教師在課堂中必不可少的。本課時(shí)的設計，旨在通過(guò)扎實(shí)的語(yǔ)言訓練，幫助學(xué)生理解課文內容，加深情感的體驗，增強愛(ài)國之心。
在教學(xué)中，我從整體入手，以“五星紅旗”為主線(xiàn)，創(chuàng )設兩難情境，讓學(xué)生與文中的“我”緊緊相連，圍繞“我與五星紅旗形影不離”的句子，運用“找——讀——想——讀”的教學(xué)策略，帶領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)地進(jìn)行表達訓練，從而將學(xué)生的情感體驗一步步地推向更高層次。
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，聯(lián)系上下文理解“凝視、猶豫、趔趔趄趄、荒無(wú)人煙、無(wú)影無(wú)蹤”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重與熱愛(ài)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )到“我”對國旗的尊重與熱愛(ài)。
難點(diǎn)：學(xué)習用外部動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
[教學(xué)準備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、情境創(chuàng )設，選擇中導入。
1、師生談話(huà)。
�。�1）師：我們雖然生活在和平年代，但有時(shí)也會(huì )遭遇饑餓與寒冷。假如你整整三天三夜沒(méi)吃東西了，現在你眼前只有兩樣東西，一樣是面包，另一樣是新大衣，你會(huì )選擇什么？為什么？
�。�2）出示五星紅旗與面包。
師：如果在你們面前的是一面五星紅旗和一塊面包，整整餓了三天三夜的你又會(huì )選擇什么呢？為什么？
2、導入。
師：在一面五星紅旗和一塊面包之間，有的同學(xué)選擇了五星紅旗，有的同學(xué)選擇了面包。讓我們一起走進(jìn)課文《一面五星紅旗》，看看文中的“我”選擇了什么？
3、師板書(shū)課題，齊讀。
[設計意圖：通過(guò)兩次艱難地選擇，立即拉近了學(xué)生與文本的距離，學(xué)生不再會(huì )以旁觀(guān)者的身份進(jìn)行思考，游離于文本之外，而會(huì )與文本中的“我”同呼吸共命運。]
二、整體感知，思考中明析。
1、自由讀文。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，帶著(zhù)兩個(gè)要求自由讀課文。
�。�1）借助拼音把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：文中的“我”選擇了什么？
2、反饋交流。
�。�1）認讀字詞，理解詞語(yǔ)。
�、俣嘁糇衷~組。
假日漂流背包系在筏子旗桿處境沖洗沖我豎起大拇指
�、谒淖衷~語(yǔ)。
順流而下無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙
身無(wú)分文做工精致久久凝視
趔趔趄趄雙手一攤一臉無(wú)奈
�。�2）交流：文中的“我”選擇了什么？（五星紅旗）
[設計意圖：初讀是為了讓學(xué)生從整體上感知文本，了解課文大意。讀課文要有目的，同時(shí)還應關(guān)注讀中和讀后的'反饋，切實(shí)落實(shí)好初讀的目標，為品讀課文作鋪墊。]
三、細讀探究，品讀中感悟。
1、師：在五星紅旗和面包之間，我選擇了五星紅旗。在整個(gè)故事中，五星紅旗始終與“我”形影不離。請同學(xué)們快速默讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)“我”與五星紅旗形影不離的句子，再讀一讀。
2、學(xué)生反饋，出示相關(guān)的句子。
3、師：再好好地讀一讀這幾句話(huà)，哪句話(huà)讓你深深地感受，并在旁邊寫(xiě)下你的感受。
4、品讀、交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、指導。
重點(diǎn)交流：
�。�1）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。
�、俦容^句子：這句話(huà)如果變成這樣，比原句中少了什么？
我搖搖頭，穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的五星紅旗，向外走去。
�、凇拔摇睘槭裁磿�(huì )如此吃力，如此趔趔趄趄，以至于后來(lái)都摔倒在地，不省人事了呢？哪一句告訴我們了呢？
�、蹖W(xué)習第三段。
a、出示第三段。
b、請用波浪線(xiàn)劃出當時(shí)遭遇的困難，再用幾個(gè)詞概括地說(shuō)一說(shuō)。
c、師根據學(xué)生回答相機板書(shū)：傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。
d、師：三天哪，在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下，你會(huì )是一種怎樣的心情？讓們好好地來(lái)讀一讀。
e、指導朗讀。
�、芙處熞x：
a、三天時(shí)間，我忍著(zhù)傷痛，忍著(zhù)饑餓，拖著(zhù)疲憊的身軀走進(jìn)面包店，當老板要求用五星紅旗與面包交換的時(shí)候，“我”選擇了五星紅旗，此時(shí)的我已無(wú)力說(shuō)話(huà)。于是，我——（齊讀）。
b、雖然我三天沒(méi)有吃東西了，但在心中衡量了五星紅旗與面包之后，毅然選擇了五星紅旗，堅決放棄了面包。于是，我——（齊讀）。
�。�2）我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
�、龠@句話(huà)中，“久久地凝視”是怎樣地看？
�、凇般丁庇终f(shuō)明了什么？
�、郛敗拔摇本镁玫啬曃逍羌t旗時(shí)，可能會(huì )想些什么？
出示相關(guān)填空：
a、五星紅旗是（），我決不能（）。
b、遠離祖國的人，沒(méi)有了五星紅旗，就好像（），我決不能（）。
�、苡芯湓�(huà)說(shuō)得好“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，“我”久久地凝視中包含了對五星紅旗的多少愛(ài)呀！讓我們再來(lái)飽含深情地讀一讀這句話(huà)吧！
5、小結：
正因為五星紅旗在“我”心中占據了如此重要的地位，因此，“我”顧不得自己傷痕累累，也顧不得疲憊不堪，更顧不得饑寒交迫，也不愿把代表祖國尊嚴的五星紅旗與人交換。（師隨著(zhù)深情地講述，一一擦去“傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫”三個(gè)詞。）
[設計意圖：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生與文本一次又一次的對話(huà)，教師一次又一次的引導，挖掘文本的空白處，讓學(xué)生進(jìn)行想象，與文中的“我”產(chǎn)生共鳴。]
四、總結全文，樂(lè )中升華。
1、師：同學(xué)們，在“我”的心目中，這是一面怎樣的五星紅旗呢？
2、板書(shū)：比生命更重要（齊讀）
3、師：有一首歌這樣唱道（播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾）。
全體學(xué)生起立，一起朗讀歌詞：
五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要。
最后，學(xué)生在回旋的音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。
[設計意圖：通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生自然而然就明白了這是“比生命更重要”的國旗，在音樂(lè )聲中的誦讀，讓學(xué)生在回旋的音樂(lè )聲中情感得到升華，達到余音繞梁的效果。]
一面五星紅旗教學(xué)設計6
【學(xué)習目標】
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭題導入
1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴的升旗儀式；20xx年奧州運動(dòng)會(huì )上我國運動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個(gè)短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學(xué)生各抒已見(jiàn)。
3、在一位身處異地的中國留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學(xué)習一篇新的`課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫(huà)出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡(luò )
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
�。ㄎ逍羌t旗）
2、匯報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題：
�、攀峙e五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？
�、撇毕滴逍羌t旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
�、蔷軗Q五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗？
“愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì )想些什么？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！弊x到這里，你有什么想法？
�、然〒砦逍羌t旗部分：
小組討論：
畫(huà)出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
模擬采訪(fǎng)，深入理解。
記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識的中國留學(xué)生呢？
面包店老板：……
記者：這位中國留學(xué)生，你想對面包店老板說(shuō)些什么呢？
五、總結課文，升華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話(huà)談?wù)剬φn文兩個(gè)人物的看法，引導他們體會(huì )國旗在人們心目中的意義。
第二課時(shí)
一、復習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學(xué)生有感情地朗讀課文
1、教師指導，學(xué)生練讀。
�。ǖ谌匀欢伪憩F了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫(xiě)“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語(yǔ)氣。）
2、學(xué)生展示讀。
3、評議。
三、指導寫(xiě)字
重點(diǎn)指導字形復雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯(lián)系“作”“昨”書(shū)寫(xiě)；“漆”字的右下部分不能寫(xiě)成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫(xiě)得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫(xiě)成蛟絲旁。
四、展示臺
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。
2、學(xué)生將搜集有關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進(jìn)行班級交流。
【板書(shū)設計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
一面五星紅旗教學(xué)設計7
偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活外延相等�！闭Z(yǔ)文是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的，語(yǔ)文和生活緊密聯(lián)系。那么，在日常教學(xué)中我們如何讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文教學(xué)中體驗生活，即“生活化語(yǔ)文”、“語(yǔ)文生活化”。我認為生活化教學(xué)的倡導可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習體驗，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
《一面五星紅旗》一文講述了一位中國留學(xué)生寧愿挨餓，也不愿用國旗與面包店老板交換面包，最后暈倒在地上，面包店老板深受感動(dòng)，把留學(xué)生送到醫院并墊付了全部醫藥費的事。這一事例發(fā)生在遙遠的異國他鄉，對于現在衣足飯飽的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難真正體會(huì )到深深的愛(ài)國之情。因此，我力求在這堂生活化語(yǔ)文課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近生活。
一、巧設問(wèn)題，引入新課
讓學(xué)生邊聽(tīng)《五星紅旗》的歌曲，邊觀(guān)看五星紅旗課件。為學(xué)生學(xué)習文本創(chuàng )設情景，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中有關(guān)五星紅旗的故事，從而引入對文中“一面五星紅旗”故事探究的興趣。接著(zhù)，巧設問(wèn)題，用填空形式讓學(xué)生自學(xué)課文后回答：“（什么時(shí)候）我在（什么情況下）遇到了面包店老板，（結果怎樣）”這樣既培養了學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文的良好學(xué)習習慣，又降低了回答問(wèn)題的難度，還達到整體感知課文內容的目的。
二、走進(jìn)文本，品詞品句
這堂課中的一個(gè)交點(diǎn)問(wèn)題是“面包店老板前后態(tài)度變化為什么那么大？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，我采用抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟句意的方法，讀懂內容，啟發(fā)想象，感悟愛(ài)國情。我首先讓學(xué)生討論：“我遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么問(wèn)題？面包店老板的態(tài)度有那些變化？請找出有關(guān)句子�！睂W(xué)生分別找到后，紛紛回答。其中，有一位學(xué)生找到了：“我能給你面包，你又能給我什么呢？”我認為這句找得好。因為這句正是對“我”的考驗，考驗著(zhù)“我”在饑腸轆轆而又疲憊不堪的情況下是否將“國旗”去換“面包”呢？接著(zhù)我又
問(wèn)：“后來(lái)呢？”學(xué)生回答：“面包店老板表示無(wú)奈，最后豎起了大拇指�！睂W(xué)生從面包店老板“無(wú)奈”到“豎起大拇指”看出了中國留學(xué)生寧愿挨餓也決不拿國旗去換面包。還有的學(xué)生從神態(tài)描寫(xiě)方面來(lái)說(shuō)明。顯然，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的'內心世界，才能正確的品詞品句，讀懂課文內容，感悟人物的思想感情。接下來(lái)的理解“平等交易” 、“凝神”及用“寧愿（），也不（）”句式說(shuō)話(huà)訓練，都是圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的。這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，回歸文本，又體會(huì )到了愛(ài)國的情感。達到文道合一的教育教學(xué)目標。
三、體驗情感，親近生活
當學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì )了文本內容，為了讓學(xué)生深刻體驗愛(ài)國情感，我特意安排了一個(gè)寫(xiě)話(huà)訓練。我要求學(xué)生仔細觀(guān)察屏幕出示的“課文插圖”課件，并思考：如果你當時(shí)在場(chǎng)看到這樣的情景會(huì )怎樣？結合文本發(fā)揮想象寫(xiě)一段話(huà)。讓學(xué)生走進(jìn)現場(chǎng)，從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗體驗想象當時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內心世界。最后，她又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你從那些地方看見(jiàn)過(guò)五星紅旗？”這讓學(xué)生真正回到現實(shí)，親近生活，體驗愛(ài)國情，激發(fā)愛(ài)國情。
一面五星紅旗教學(xué)設計8
活動(dòng)目標：
1、認識五星紅旗的主要特征，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱(chēng)。
2、自己動(dòng)手剪貼制作國旗。
活動(dòng)準備：
1、一面五星紅旗。
2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來(lái)》。
3、剪刀、膠棒、吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認識國旗：
�。�1）出示國旗。
�。�2）請幼兒觀(guān)察國旗，并說(shuō)說(shuō)國旗的特征：顏色，圖案。
�。�3）了解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星圍繞在黨的周?chē)�，象征全國人民團結在黨的周?chē)蛯h的擁護。
�。�4）觀(guān)察交流。
�。�5）教師小結：我們國家的國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周?chē)�，所以它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫五星紅旗。
�。�6）過(guò)渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？
2、了解五星紅旗的制作步驟。（教師講解并示范制作國旗，重點(diǎn)讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。
3、分發(fā)制作材料。
4、幼兒動(dòng)手操作。
5、教師巡回檢查。
6、展示幼兒作品。
7、教師總結后告訴幼兒我國的`國旗跟其他國家的國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家后讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什么不同，明天來(lái)告訴老師和小朋友們。
8、活動(dòng)延伸：讓幼兒拿著(zhù)自己的作品到陽(yáng)光下升起來(lái)。
一面五星紅旗教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛(ài)護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì )對國旗的尊重和愛(ài)護。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì )對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，檢查預習（板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評）
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第26課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂�(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過(guò)幾遍？
3、很好，同學(xué)們有預習的好習慣。這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄕ�、多音字）
師評：離開(kāi)課文能讀準這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）
1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨�、發(fā)現、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō)）
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
�。ú换�，人人動(dòng)口練一練）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)。
師評：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(cháng)長(cháng)的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書(shū)：
漂流遇險拒絕交易得到救助
師指板書(shū)：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）
1、（指板書(shū)）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說(shuō)2個(gè)句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費。
�。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費用由我來(lái)付”。
�。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）
�。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現？）
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
�。ㄟ@是寫(xiě)老板的什么變化－動(dòng)作變化）
�。ㄟ�有新發(fā)現嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
�。ㄕ娴臅�(huì )讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）
4、平等交易是什么意思？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
5、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養一養，費用由我來(lái)付�！保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。槭裁蠢习鍟�(huì )有這樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習題中提到的問(wèn)題。）
四、自主合作感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說(shuō)）結）
1、（接前）是啊，“為什么老板會(huì )有這么大的變化”？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。
2、來(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子？
�。ㄗ杂烧劊�
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣�！�
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書(shū)仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
3、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法？（自由說(shuō)）讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。
課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段
�。ňx）
�。ㄓ酶鞣N方法體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來(lái)評價(jià)推進(jìn)）
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、抛x第一句話(huà)。讀懂了什么？
�。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
�。ǹ矗�
僅僅只是看嗎？
�。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜�(huì )讀書(shū)，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì )想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
�、谱哌M(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個(gè)情節
�。ㄏ氲剿奶幘称D難、3天又饑又餓，多么需要面包。）
�。懵�(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì )想到什么？
�。ㄏ氲絿斓南笳饕饬x，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
�。阕x出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛(ài)。）
�。ǹ赡苡新�(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的`心境、他在心里，會(huì )對自己說(shuō)什么？
自由說(shuō)，3個(gè)人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿（），也不（）。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
�。銖膬热菘偨Y。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國旗。
�。ǚ浅２诲e，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
�。阕x懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢(qián)丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──（不會(huì )換），2個(gè)面包、3個(gè)面包──（都不會(huì )換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動(dòng)，有什么感受？（生說(shuō)）能試著(zhù)讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著(zhù)這樣的感受。
齊讀。
�、恰⌒〗Y：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內心的想法�？吹搅怂麑斓膼�(ài)護和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫(huà)面，升華情感（感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華）
1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書(shū)，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
�。R讀）
2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著(zhù)的五星紅旗，你會(huì )對這個(gè)老板說(shuō)些什么？
老板，好樣的，你真有愛(ài)心。
你救助了那么熱愛(ài)祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來(lái)做客。
�。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。）
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿(mǎn)著(zhù)理解和關(guān)愛(ài)。這正是：只有（熱愛(ài)自己祖國的人）才（能贏(yíng)得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關(guān)愛(ài)）才（能真正的打動(dòng)我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫(huà)面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認真閱讀，你會(huì )有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來(lái)。
2、把自己想對老板說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
26、一面五星紅旗
�。ㄎ遥┢饔鲭U拒絕交易得到救助
�。ɡ习澹┢降冉灰踪M用我付
一面五星紅旗教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3. 理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
一、 導入
1. 出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2. 視頻天安門(mén)升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的?
3. 有一個(gè)人他用生命捍衛著(zhù)國旗的尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，——《一面五星紅旗》
4. 請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二、 初讀課文
1. 自讀課文，了解課文內容。
2. 指名分節朗讀課文
三、 深入課文
1. 課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2. 交流：
a：“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
b：面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用
師：“我” 寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時(shí)的處境？（生畫(huà)句子）
3.出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。 讀
4. 想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無(wú)人煙”是什么意思？（就是說(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有。）
5. 你們能把你體會(huì )到的`心情寫(xiě)出來(lái)嗎？（著(zhù)急，害怕）怎么樣把你感受到的著(zhù)急讀出來(lái)呢？請大家先自己讀一讀。
后來(lái)，我終于走到了一個(gè)小鎮，來(lái)到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
6.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。
�。ɡ淠�，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會(huì )要多少錢(qián)？為什么這個(gè)老板會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
7.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來(lái)讀一讀，從中你體會(huì )到什么？
�。ā棒篝篝螋颉边@個(gè)詞體會(huì )到“我”當時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì )到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀 老板被我的愛(ài)國情懷所感動(dòng)。
是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì )到了這種熱愛(ài)。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著(zhù)五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（國旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
�。ㄎ耶敃r(shí)是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會(huì )想什么？）寫(xiě)一寫(xiě)
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護著(zhù)祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無(wú)處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當“我”醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑。
�。ㄉR讀最后一自然段）
一面五星紅旗教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“我”用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內容，體會(huì )“我”用行動(dòng)和生命去捍衛國旗的尊嚴，從而贏(yíng)得外國友人的尊重。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)國旗的.知識、故事。
�。�、幻燈片。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、認識、了解國旗
學(xué)生交流搜集到的關(guān)于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，了解課文內容
課文介紹了一位中國留學(xué)生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復習引入
課文講了一件什么事？
二、理清文章線(xiàn)索
�。�、自由讀課文：
找一找出現國旗的語(yǔ)句，按順序用“ ”畫(huà)下來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報：
�、� 板書(shū)：
舉、系。
�、� 板書(shū)：
拒絕交換。
�、� 板書(shū)：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
�。�、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報。
�。�、快速略讀課文，找出描寫(xiě)面包店老板態(tài)度的語(yǔ)句，用“====”畫(huà)下來(lái)。
�。�、學(xué)生匯報，指導朗讀。
�。�、分小組合作學(xué)習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)作者動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì )到了什么？
再討論：
為什么面包店老板的態(tài)度會(huì )有這么大的變化？
�。�、學(xué)生匯報，指導朗讀。
板書(shū)：
尊嚴。
�。�、為什么面包店老板的態(tài)度變了？
�。�、輕聲齊讀１１～１２段，此時(shí)，你想對面包店老板說(shuō)些什么？
�。�、總結全文。
�。保�、此時(shí)，如果讓你給這篇文章?lián)Q個(gè)題目，你會(huì )換什么？
�。保�、向國旗致敬。
�。ň炊Y）
四、拓展
�。�、當你深情地凝視著(zhù)鮮艷的五星紅旗時(shí)，你想到了什么？
�。�、把你們想到的，想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
一面五星紅旗教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心的情感。
2、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對國旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用外在動(dòng)作、表情表達內心情感的手法。
教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，推測內容。
這節課我們學(xué)習第26課《一面五星紅旗》（板書(shū)）。
請同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來(lái)感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說(shuō)說(shuō)“一面”（表示數量）；再說(shuō)說(shuō)“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）
請同學(xué)們根據剛才的理解再讀一讀課題。
我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來(lái)猜測一下，這篇課文的內容可能是寫(xiě)什么的？
�。�1、介紹國旗是什么樣的。2、寫(xiě)一件與國旗有關(guān)的事。）
二、制訂目標，感知課文。
要想知道課文寫(xiě)的是“旗”還是“事”，我們先來(lái)讀一讀課文。（齊讀）
�。ㄕn文寫(xiě)的是“事”）
知道了是寫(xiě)“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學(xué)習的目標。（寫(xiě)了一件什么事？）
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。（默讀）
�。ㄒ粋�(gè)留學(xué)生愛(ài)國旗的事）
課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫(xiě)的內容繼續制訂學(xué)習目標。
�。�1、他是怎樣愛(ài)國旗的？或從哪里看出他愛(ài)國旗？2、他為什么這么愛(ài)國旗？3、結果怎么樣？）
三、深入文本，達成目標。
1、默讀課文，找出表現留學(xué)生愛(ài)國旗的詞語(yǔ)或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達內心活動(dòng)的寫(xiě)作手法）
2、同桌討論：他為什么如此愛(ài)國旗？
3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的.老板救了他，并愿意為他出醫藥費）
教師相機引導：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學(xué)生？
教師適時(shí)提升：
看來(lái)，無(wú)論在何時(shí)何地，無(wú)論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當拓展，強化感受
聽(tīng)了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學(xué)生的行為所感動(dòng)。此時(shí)此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一個(gè)中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業(yè)：
每周一我們學(xué)校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時(shí)候，你們的動(dòng)作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？
今天的課外作業(yè)就是以《當國旗升起的時(shí)候》為題，寫(xiě)一段話(huà)。重點(diǎn)寫(xiě)你們的動(dòng)作和心里的想法。
一面五星紅旗教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法學(xué)習；難點(diǎn)是學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
自制小國旗、小黑板、《我的中國心》、《紅旗飄飄》等（多媒體課件）
課時(shí)：第一課時(shí)
一、課前談話(huà)：
師：孩子們這是我們第n次見(jiàn)面，俗話(huà)說(shuō)得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你們的老朋友打個(gè)招呼吧�。ㄟm時(shí)評價(jià)）我們已經(jīng)這么熟了，你打算今天上課怎么關(guān)照我呢？（生答）你叫什么名字？（選擇n位同學(xué)回答）（師打招呼并從名字引到同是中國人）。你姓王，我姓余，他姓張……有叫杰克、馬瑞、露絲的嗎？我發(fā)現了，原來(lái)我們班沒(méi)有來(lái)自美國、英國、俄羅斯的同學(xué)，我們共同來(lái)自一個(gè)國家——中國。說(shuō)到國家就不得不講到一個(gè)國家的象征國旗，你對咱們國家的國旗了解多少？（生）
二、導入：
�。ㄉf(shuō)國旗）師取出小國旗相機貼于黑板正中。
師：身為一個(gè)中國人，每個(gè)人與國旗之間都或多或少有段故事，有的`是驚心動(dòng)魄的，有的是平平常常的。請看大屏幕：（師旁白三個(gè)國旗故事）
1、師：這個(gè)小女孩叫毛毛，那年才兩歲，國慶節那天媽媽帶著(zhù)她去展覽館玩。她指著(zhù)那面碩大的五星紅旗不肯離去，媽媽告訴她：這是五星紅旗，是我們國家的象征，我們愛(ài)自己的祖國就得愛(ài)五星紅旗。小毛毛舉著(zhù)那面小五星紅旗好象在說(shuō)：我是中國人。
2、這位老奶奶已經(jīng)快80歲了，她在國外已經(jīng)生活了30多年。那天看完了國慶50年的大閱兵后，她臉貼著(zhù)國旗，手撫摸著(zhù)國旗，心潮像海浪一樣翻滾�！白鎳F在富強了，所有炎黃子孫都驕傲��！我一定要回到自己的祖國去走走看看�！�
3、這是誰(shuí)？劉翔，他是中國的驕傲，（學(xué)生說(shuō)）他得到了世界冠軍，甚至破了世界記錄。在黑人統治的比賽中黃皮膚的中國人終于揚眉吐氣了，驕傲吧，中國人！自豪吧，中國人！
師：有一個(gè)留學(xué)在外的中國青年他就用生命捍衛著(zhù)國旗的尊嚴，這是一個(gè)怎樣感人的故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習課文，——《一面五星紅旗》（請莊嚴的讀課題。）
三、初讀課文，讀通讀順：
俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)有三到：眼到，口到，心到。孩子們就用這三到去讀課文遇到讀不來(lái)的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重復，把文章讀正確，讀通順。不懂的請教同學(xué)和老師，我喜歡請教老師的孩子。開(kāi)始去感受那個(gè)用生命捍衛國旗尊嚴的感人故事吧！
�。ㄟm時(shí)的把學(xué)生遇到的難讀、難懂的生字、新詞寫(xiě)在小黑板上。）
四、品讀課文，讀中感悟：
師：從課題、從剛才我們的學(xué)習中，誰(shuí)知道課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
生：五星紅旗。
1、在那些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方用～～劃一劃，讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（板書(shū)：手舉）
�。�2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（板書(shū)：脖系）
�。�3）拒換五星紅旗部分：（板書(shū)：拒換或不換）
在寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。
a、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷�！敖�(jīng)過(guò)河水的沖洗和浸泡國旗難道就真的不舊掉嗎？”
b、“愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì )想些什么？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！保ǘ嗝襟w出示）讀到這里，你從哪里看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什么想法？
讓我們去找找課文中“我”到底遭遇了什么？為何如此狼狽？
d、醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。（多媒體出示）
�。�4）花擁五星紅旗部分：（板書(shū)：花擁）
在寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。
�。ㄗ詈笠欢危┬〗M討論：找出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感：
播放歌曲《紅旗飄飄》及一組圖片，引導他們體會(huì )國旗在人們心目中的意義。
六、板書(shū)：
一面五星紅旗
一面五星紅旗教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心感情的變化，進(jìn)一步培養學(xué)生感悟，理解課文的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主品讀、合作交流感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)及外國友人對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化，感悟含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )用表情，動(dòng)作表達內心情感，學(xué)習運用這種寫(xiě)作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、激發(fā)情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學(xué)們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過(guò)海，曾經(jīng)陪伴著(zhù)一位中國留學(xué)生克服了一切困難，今天我們就來(lái)感受這樣一面五星紅旗（板書(shū)課題）
二、感悟、理解
1、首先聽(tīng)老師讀課文，回憶課文中講了什么事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子，然后把你的感受和小組同學(xué)交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”面包店老板為什么會(huì )有這么大的轉變？
4、過(guò)渡語(yǔ)：被“我”—一位中國留學(xué)生的'愛(ài)國行為所深深感動(dòng)，在極度困難的處境下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語(yǔ)句能體會(huì )出我的愛(ài)國情感？然后把品讀的結果在小組內交流。
�、弄q豫。展開(kāi)。依然鮮艷。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛(ài)之情。誰(shuí)想通過(guò)朗讀表達這種情感呢？（個(gè)別讀、齊讀）
�、莆揖镁玫啬曋�(zhù)手中的五星紅旗。
此時(shí)，“我”可能會(huì )想到些什么呢？你能讀出那種堅決的語(yǔ)氣嗎？（個(gè)別齊讀、齊讀）
�、俏覔u搖頭。向外走去......
體會(huì )得真好，誰(shuí)還能著(zhù)這種體會(huì )讀一讀？
就是這種愛(ài)國精神讓我拒絕了老板的要求。
四、寫(xiě)作借鑒
1、在“我”與面包店老板交流的過(guò)程中都是通過(guò)表情和動(dòng)作的變化來(lái)表示內心情感的，真是此處無(wú)聲勝有聲��！
2、今天我們就試著(zhù)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)
五、感情升華
1、你還從課文的哪些地方也體會(huì )到了這種真摯的感情。（匯報讀）
2、“我”以實(shí)際行為維護了祖國的尊嚴，贏(yíng)得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無(wú)處不在。請看�。ㄕn件）
3、現在讓我們共同感受最后一個(gè)自然段。（齊讀）
一面五星紅旗教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀１３個(gè)生字和９個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
�。�、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛(ài)護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì )對國旗的尊重和愛(ài)護。
�。�、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì )對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
�。�、課文插圖。
�。�、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，檢查預習（板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評）
�。�、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第２６課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂�(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
�。�、同學(xué)們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過(guò)幾遍？
�。�、很好，同學(xué)們有預習的好習慣．這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
�。ㄕ�、多音字）
師評：離開(kāi)課文能讀準這些詞語(yǔ)。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）
�。�、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨�、發(fā)現、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
�。�、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
�。ú换�，人人動(dòng)口練一練）
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)。
師評：（概括）你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(cháng)長(cháng)的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他（們）講故事時(shí)，先介紹的什么？再說(shuō)了什么？最后說(shuō)的什么。
板書(shū)：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書(shū)：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問(wèn)（找、讀、比、讀、疑）
�。�、（指板書(shū)）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
�。�、指名說(shuō)２個(gè)句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
�。�、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費。
�。銖氖菑哪莾鹤x出這個(gè)變化的？能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎）
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費用由我來(lái)付”。
�。闶菑睦习宓恼Z(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）
�。ㄕl(shuí)有新的發(fā)現？）
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
�。ㄟ@是寫(xiě)老板的什么變化－動(dòng)作變化）
�。ㄟ�有新發(fā)現嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
�。ㄕ娴臅�(huì )讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。）
�。�、平等交易是什么意思？
�。ㄗ杂烧f(shuō)）
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
�。�、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：（“安心養一養，費用由我來(lái)付�！保⿷B(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化！
�。�、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。槭裁蠢习鍟�(huì )有這樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習題中提到的問(wèn)題。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說(shuō)）結）
�。�、（接前）是啊，“為什么老板會(huì )有這么大的變化”？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。
�。�、來(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子？
�。ㄗ杂烧劊�
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣�！�
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書(shū)仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
�。�、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
�。�、在這５個(gè)句段中，“我”一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法？（自由說(shuō)）讓我們走進(jìn)這２個(gè)句段感受感受。
課件出示２個(gè)重點(diǎn)句段
�。ňx）
�。ㄓ酶鞣N方法體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來(lái)評價(jià)推進(jìn)）
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、抛x第一句話(huà)。讀懂了什么？
�。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
�。ǹ矗�
僅僅只是看嗎？
�。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜�(huì )讀書(shū)，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì )想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
�、谱哌M(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文３自然段“漂流遇險”這個(gè)情節
�。ㄏ氲剿奶幘称D難、３天又饑又餓，多么需要面包。）
�。懵�(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì )想到什么？
�。ㄏ氲絿斓南笳饕饬x，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
�。阕x出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛(ài)。）
�。ǹ赡苡新�(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第２個(gè)句段，猜一猜，他的.心境、他在心里，會(huì )對自己說(shuō)什么？
自由說(shuō)，３個(gè)人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿（ ），也不（ ）。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
�。銖膬热菘偨Y。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國旗。
�。ǚ浅２诲e，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
�。阕x懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢(qián)丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──（不會(huì )換），２個(gè)面包、３個(gè)面包──（都不會(huì )換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動(dòng)，有什么感受？（生說(shuō)）能試著(zhù)讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著(zhù)這樣的感受。
齊讀。
�、切〗Y：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內心的想法�？吹搅怂麑斓膼�(ài)護和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫(huà)面，升華情感（感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華）
�。�、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書(shū)，讓我們輕輕朗讀課文最后２段。
�。R讀）
�。�、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著(zhù)的五星紅旗，你會(huì )對這個(gè)老板說(shuō)些什么？
老板，好樣的，你真有愛(ài)心。
你救助了那么熱愛(ài)祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來(lái)做客。
�。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。）
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿(mǎn)著(zhù)理解和關(guān)愛(ài)。這正是：只有（熱愛(ài)自己祖國的人）才（能贏(yíng)得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關(guān)愛(ài)）才（能真正的打動(dòng)我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫(huà)面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認真閱讀，你會(huì )有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
�。�、把感人的句子抄下來(lái)。
�。�、把自己想對老板說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
�。玻�、一面五星紅旗
�。ㄎ遥┢饔鲭U 拒絕交易 得到救助
�。ɡ习澹┢降冉灰� 費用我付
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