《一面五星紅旗》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《一面五星紅旗》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化；難點(diǎn)是學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
一，導入
1.出示紅旗圖，這是什么?我們的國旗。
2.視頻天安門(mén)升旗儀式,每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時(shí)，你的心情時(shí)怎樣的?
3.有一個(gè)人他用生命捍衛著(zhù)國旗的尊嚴，到底是怎么回事，我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，——《一面五星紅旗》
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文
1.自讀課文，了解課文內容。
2.指名分節朗讀課文
三，深入課文
1.課文什么地方特別令你感動(dòng)？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
3.b，面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用
4.師：“我”
寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包，可“我”到底需不需要面包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時(shí)的處境？（生畫(huà)句子）
5.出示：醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。
6.想像他此時(shí)的狀態(tài)怎么樣？（疲憊，饑餓）“荒無(wú)人煙”是什么意思？（就是說(shuō)很荒涼，一戶(hù)人家也沒(méi)有。）
7.你們能把你體會(huì )到的心情寫(xiě)出來(lái)嗎？（著(zhù)急，害怕）怎么樣把你感受到的'著(zhù)急讀出來(lái)呢？請大家先自己讀一讀。
8.后來(lái)，我終于走到了一個(gè)小鎮，來(lái)到了一家面包家店，遇到了一位老板。請大家讀后面部分。
9.這位老板的態(tài)度前后有什么變化？同桌一起讀4-12。（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個(gè)面包多少錢(qián)？這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會(huì )要多少錢(qián)？為什么這個(gè)老板會(huì )發(fā)生這么大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來(lái)讀一讀，從中你體會(huì )到什么？（“趔趔趄趄”這個(gè)詞體會(huì )到“我”當時(shí)非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語(yǔ)中體會(huì )到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀
老板被我的愛(ài)國情懷所感動(dòng)。
是啊，我熱愛(ài)五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會(huì )到了這種熱愛(ài)。
出發(fā)時(shí)我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什么要舉著(zhù)五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（國旗重于一切。）
我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。（我當時(shí)是極度疲憊，饑餓，當他知道可以用紅旗換面包是，他會(huì )想什么？）寫(xiě)一寫(xiě)
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。文中的我，用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，一直以來(lái)，也有許多人用實(shí)際行動(dòng)維護著(zhù)祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無(wú)處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯(lián)合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門(mén)回歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動(dòng)感動(dòng)了面包店的老板，當“我”醒來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)心愛(ài)的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最后一自然段）
板書(shū)：“我”
面包店老板
國外去飄流丟失了背包后，寧愿挨餓也不愿拿國旗換面包
面包店老板愿意支付所有“我”的治療費用
對國旗的尊重和熱愛(ài)
對“我”敬重和理解
《一面五星紅旗》教學(xué)設計2
一、復習導入
1．出示生詞，認讀。
2．回憶：課文主要講了一件什么事？
3．小聲讀課文，說(shuō)說(shuō)面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過(guò)渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關(guān)系，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫(huà)出來(lái)。
2．交流（注意按一定的'順序），相機指導朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了�！�
“為了防止丟失……系在脖子上�！�
*“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
*“我猶豫了一下……展開(kāi)�！薄拔摇睘槭裁椽q豫？
“這面做工精致……鮮艷�！�
“老板……面包�！�
*“我愣了一下……凝視……五星紅旗�！边@時(shí)“我”可能會(huì )想什么？
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去�！�
“這時(shí)……五星紅旗�！�
3．交流讀后的感受。
4．引導小結：從這些語(yǔ)句中，你讀懂了什么？
五星紅旗，讓“我”贏(yíng)得了別人的尊敬、信任，更贏(yíng)得了友誼。
三、拓展知識
1．你還認識哪些國家的國旗？
2．展示圖片，拓展認識。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1．出示要求寫(xiě)的生字，確定音序，組詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫(huà)。
3．抄寫(xiě)生詞。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化，用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法學(xué)習；難點(diǎn)是學(xué)習用外在動(dòng)作表達內心情感的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
自制小國旗、小黑板、《我的中國心》、《紅旗飄飄》等（多媒體課件）
課時(shí)：第一課時(shí)
一、課前談話(huà)：
師：孩子們這是我們第n次見(jiàn)面，俗話(huà)說(shuō)得好：一回生二回熟三回就成老朋友了。跟你們的老朋友打個(gè)招呼吧�。ㄟm時(shí)評價(jià)）我們已經(jīng)這么熟了，你打算今天上課怎么關(guān)照我呢？（生答）你叫什么名字？（選擇n位同學(xué)回答）（師打招呼并從名字引到同是中國人）。你姓王，我姓余，他姓張……有叫杰克、馬瑞、露絲的嗎？我發(fā)現了，原來(lái)我們班沒(méi)有來(lái)自美國、英國、俄羅斯的同學(xué)，我們共同來(lái)自一個(gè)國家——中國。說(shuō)到國家就不得不講到一個(gè)國家的象征國旗，你對咱們國家的國旗了解多少？（生）
二、導入：
�。ㄉf(shuō)國旗）師取出小國旗相機貼于黑板正中。
師：身為一個(gè)中國人，每個(gè)人與國旗之間都或多或少有段故事，有的是驚心動(dòng)魄的，有的是平平常常的。請看大屏幕：（師旁白三個(gè)國旗故事）
1、師：這個(gè)小女孩叫毛毛，那年才兩歲，國慶節那天媽媽帶著(zhù)她去展覽館玩。她指著(zhù)那面碩大的五星紅旗不肯離去，媽媽告訴她：這是五星紅旗，是我們國家的象征，我們愛(ài)自己的祖國就得愛(ài)五星紅旗。小毛毛舉著(zhù)那面小五星紅旗好象在說(shuō)：我是中國人。
2、這位老奶奶已經(jīng)快80歲了，她在國外已經(jīng)生活了30多年。那天看完了國慶50年的大閱兵后，她臉貼著(zhù)國旗，手撫摸著(zhù)國旗，心潮像海浪一樣翻滾�！白鎳F在富強了，所有炎黃子孫都驕傲��！我一定要回到自己的祖國去走走看看�！�
3、這是誰(shuí)？劉翔，他是中國的驕傲，（學(xué)生說(shuō)）他得到了世界冠軍，甚至破了世界記錄。在黑人統治的比賽中黃皮膚的中國人終于揚眉吐氣了，驕傲吧，中國人！自豪吧，中國人！
師：有一個(gè)留學(xué)在外的.中國青年他就用生命捍衛著(zhù)國旗的尊嚴，這是一個(gè)怎樣感人的故事呢，我們一起來(lái)學(xué)習課文，——《一面五星紅旗》（請莊嚴的讀課題。）
三、初讀課文，讀通讀順：
俗話(huà)說(shuō)讀書(shū)有三到：眼到，口到，心到。孩子們就用這三到去讀課文遇到讀不來(lái)的地方多讀幾次，不添字、不漏字、不重復，把文章讀正確，讀通順。不懂的請教同學(xué)和老師，我喜歡請教老師的孩子。開(kāi)始去感受那個(gè)用生命捍衛國旗尊嚴的感人故事吧！
�。ㄟm時(shí)的把學(xué)生遇到的難讀、難懂的生字、新詞寫(xiě)在小黑板上。）
四、品讀課文，讀中感悟：
師：從課題、從剛才我們的學(xué)習中，誰(shuí)知道課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
生：五星紅旗。
1、在那些寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動(dòng)的地方用～～劃一劃，讀一讀。
2、匯報交流，深入理解，引導學(xué)生在讀中提出問(wèn)題，并相互解決問(wèn)題。
�。�1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什么要手舉五星紅旗？（板書(shū)：手舉）
�。�2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。（板書(shū)：脖系）
�。�3）拒換五星紅旗部分：（板書(shū)：拒換或不換）
在寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。
a、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然那么鮮艷�！敖�(jīng)過(guò)河水的沖洗和浸泡國旗難道就真的不舊掉嗎？”
b、“愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！边@時(shí)，“我可能”會(huì )想些什么？
c“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！保ǘ嗝襟w出示）讀到這里，你從哪里看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什么想法？
讓我們去找找課文中“我”到底遭遇了什么？為何如此狼狽？
d、醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店。（多媒體出示）
�。�4）花擁五星紅旗部分：（板書(shū)：花擁）
在寫(xiě)到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。
�。ㄗ詈笠欢危┬〗M討論：找出面包店老板態(tài)度的句子，想想為什么會(huì )有這樣的變化。
五、總結課文，升華情感：
播放歌曲《紅旗飄飄》及一組圖片，引導他們體會(huì )國旗在人們心目中的意義。
六、板書(shū)：
一面五星紅旗
《一面五星紅旗》教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、認識五星紅旗的主要特征，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱(chēng)。
2、自己動(dòng)手剪貼制作國旗。
活動(dòng)準備：
1、一面五星紅旗。
2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來(lái)》。
3、剪刀、膠棒、吸管。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認識國旗：
�。�1）出示國旗。
�。�2）請幼兒觀(guān)察國旗，并說(shuō)說(shuō)國旗的特征：顏色，圖案。
�。�3）了解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星圍繞在黨的周?chē)�，象征全國人民團結在黨的周?chē)蛯h的擁護。
�。�4）觀(guān)察交流。
�。�5）教師小結：我們國家的國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周?chē)�，所以它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫五星紅旗。
�。�6）過(guò)渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？
2、了解五星紅旗的制作步驟。（教師講解并示范制作國旗，重點(diǎn)讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。
3、分發(fā)制作材料。
4、幼兒動(dòng)手操作。
5、教師巡回檢查。
6、展示幼兒作品。
7、教師總結后告訴幼兒我國的國旗跟其他國家的'國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家后讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什么不同，明天來(lái)告訴老師和小朋友們。
8、活動(dòng)延伸：讓幼兒拿著(zhù)自己的作品到陽(yáng)光下升起來(lái)。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心的情感。
2、理解課文內容，體會(huì )到“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)，也體會(huì )到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“我”對國旗的熱愛(ài)和面包店老板態(tài)度的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習用外在動(dòng)作、表情表達內心情感的手法。
教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受課題，推測內容。
這節課我們學(xué)習第26課《一面五星紅旗》（板書(shū)）。
請同學(xué)們齊讀課題。
下面我們來(lái)感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個(gè)詞組成：先說(shuō)說(shuō)“一面”（表示數量）；再說(shuō)說(shuō)“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）
請同學(xué)們根據剛才的理解再讀一讀課題。
我聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們跟剛才讀得不一樣了，都在強調“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來(lái)猜測一下，這篇課文的內容可能是寫(xiě)什么的？
�。�1、介紹國旗是什么樣的。2、寫(xiě)一件與國旗有關(guān)的事。）
二、制訂目標，感知課文。
要想知道課文寫(xiě)的是“旗”還是“事”，我們先來(lái)讀一讀課文。（齊讀）
�。ㄕn文寫(xiě)的是“事”）
知道了是寫(xiě)“事”還不行，我們還得繼續制訂下一步學(xué)習的目標。（寫(xiě)了一件什么事？）
請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。（默讀）
�。ㄒ粋�(gè)留學(xué)生愛(ài)國旗的事）
課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據課文所寫(xiě)的內容繼續制訂學(xué)習目標。
�。�1、他是怎樣愛(ài)國旗的？或從哪里看出他愛(ài)國旗？2、他為什么這么愛(ài)國旗？3、結果怎么樣？）
三、深入文本，達成目標。
1、默讀課文，找出表現留學(xué)生愛(ài)國旗的'詞語(yǔ)或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動(dòng)作表達內心活動(dòng)的寫(xiě)作手法）
2、同桌討論：他為什么如此愛(ài)國旗？
3、事情的結果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫藥費）
教師相機引導：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關(guān)的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學(xué)生？
教師適時(shí)提升：
看來(lái)，無(wú)論在何時(shí)何地，無(wú)論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當拓展，強化感受
聽(tīng)了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學(xué)生的行為所感動(dòng)。此時(shí)此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一個(gè)中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業(yè)：
每周一我們學(xué)校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時(shí)候，你們的動(dòng)作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？
今天的課外作業(yè)就是以《當國旗升起的時(shí)候》為題，寫(xiě)一段話(huà)。重點(diǎn)寫(xiě)你們的動(dòng)作和心里的想法。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
3、能積累文中感人的句子。
4、懂得尊重和愛(ài)護國旗。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
【教學(xué)準備】
幻燈片 多媒體課件。
【教學(xué)步驟】
第二課時(shí)
一、導入
上節課，我們已經(jīng)學(xué)習了26課的生字、詞語(yǔ)，也讀了課文，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習26課──一面五星紅旗(板書(shū))。
還想讀課文嗎?
二、學(xué)習課文，理解重點(diǎn)句、段
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態(tài)度變化的原因。
�、� 學(xué)生劃句字。
�、� 出示句子：
�、� 我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己躺在醫院的.病房里，身邊站著(zhù)的就是面包店的老板。他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付。
�、� 這時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面心愛(ài)的五星紅旗。
�、� 老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?
�、� 學(xué)生讀、品、悟句子感受面包店老板態(tài)度的變化及其原因。
3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會(huì )我尊重、愛(ài)護國旗的愛(ài)國情懷：
�、� 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
�、� 學(xué)生讀、品、悟句子，感受愛(ài)國情懷。
4、文中還有哪些感人的句子?
(學(xué)生自由找、劃、讀、悟)
三、感悟升華
1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天安門(mén)廣場(chǎng)升旗錄像，感悟升華學(xué)生的愛(ài)國情懷。
2、作為一個(gè)中國人，面對五星紅旗，你會(huì )怎樣做?
四、布置作業(yè)，結束課時(shí)
1、抄寫(xiě)感人的句子。
2、讀一遍課文給家長(cháng)聽(tīng)。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計7
設計理念
以語(yǔ)言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設置的問(wèn)題情境中，切己體察，通過(guò)想象、朗讀，逐層體會(huì )人物的內心世界，深刻感悟我對國旗、對祖國的赤子真情。
教學(xué)流程
一、巧妙導入，鋪設情感基調
1．多媒體出示一面鮮艷的五星紅旗，引導學(xué)生明白五角星及五星紅旗本身的象征意義。
2．過(guò)渡：五顆五角星象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的各族人民大團結和人民對黨的衷心擁護，五星紅旗代表著(zhù)我們偉大祖國的主權和尊嚴，我們可以從《國旗護衛隊隊歌》中深刻地感受到這一點(diǎn)。（多媒體出示《國旗護衛隊隊歌》歌詞，在背景音樂(lè )的烘托下，教師深情誦讀）今天，就讓我們共同走進(jìn)一位中國留學(xué)生在異國他鄉用自己平凡而偉大的舉動(dòng)維護國旗的神圣與尊嚴的感人故事──教師相機板書(shū)課題，引導學(xué)生深情朗讀課題。
二、初讀課文，感知故事大意
1．快速瀏覽課文，把握故事大意。
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間最為準確地把握課文的主要內容。
�。▽W(xué)生快速讀文、講述故事大意、簡(jiǎn)要概括故事）
2．再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學(xué)習要求：
�、俳柚匆�，讀準生字字音；
�、诎颜n文讀正確讀通順；
�、塾龅讲焕斫獾淖衷~聯(lián)系上下文想想。
�。�2）學(xué)生按照學(xué)習要求或獨立或同位展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)；教師于座間巡視，了解學(xué)情，加強對個(gè)別同學(xué)的學(xué)習指導。
�。�3）檢查學(xué)習效果。
�、贆z查字詞認讀情況：檢查時(shí)注意指導學(xué)生讀準凝豎攤的字音，指導學(xué)生辨清窄漆鼻摔的字形，指導學(xué)生正確讀寫(xiě)漆黑、壯膽、無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、處境、交易、驚奇、猶豫、反應、摔倒、費用等詞語(yǔ)。
�、跈z查課文朗讀情況：請三名學(xué)生依次分讀課文1～3、4～10、11～12自然段，相機作好個(gè)別句子的朗讀指導，使個(gè)別讀與全班讀適當結合。
�、蹤z查詞語(yǔ)理解情況：學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。
三、研讀重點(diǎn)，感悟赤子之心
1．感受我在漂流活動(dòng)中失事后的艱難處境。
師：在漂流失事后，我的處境是怎么樣的？從什么地方可以看出來(lái)？
�。�1）學(xué)生讀第3自然段，并畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）匯報讀，并著(zhù)重指導學(xué)生朗讀醒來(lái)的時(shí)候走進(jìn)一家面包店一句，從中感受我漂流失事后的艱難處境。
�。ń處熞龑W(xué)生在課文中尋找頭和身子被撞傷了好幾處筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤在荒無(wú)人煙的大山里轉了近三天等關(guān)鍵語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀以感受我當時(shí)非常困難、急需幫助的處境。）
2．感悟我斷然拒絕面包店老板提出的用面包換國旗的要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。
�。�1）感悟句子A。
師：當面包店老板驚奇地發(fā)現我脖子上的五星紅旗后，我是怎樣做的？（教師相機用多媒體出示句子A：我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。）
�、佼�(huà)出句子中表示心理和動(dòng)作的詞語(yǔ)讀一讀。
�、诶斫猹q豫，想象我猶豫的原因。
�、蹚莫q豫慢慢解下來(lái)再展開(kāi)等一系列詞語(yǔ)體會(huì )到什么？
�、茏x這面做工精致依然那么鮮艷一句，體會(huì )表達作用。（表明了五星紅旗無(wú)論在什么情況下都依然保持著(zhù)她的神圣與莊嚴，表達了我對國旗熱愛(ài)的拳拳赤子之心。）
�、堇首x悟情。
�。�2）感悟句子B。
師：當面包店老板告訴我可以用五星紅旗換面包時(shí)，我的反應又怎樣？（教師相機用多媒體出示句子B：我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。）
�、巽读艘幌率鞘裁瓷駪B(tài)？凝視是什么意思？
�、谕高^(guò)愣了一下和久久地凝視想象我當時(shí)的內心活動(dòng)。（國旗是一個(gè)國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是斷然不能用來(lái)交易的。）
�、劾首x悟情。
�。�3）感悟句子C。
師：當我斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的`要求后，結果怎樣？（教師相機用多媒體出示句子C：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）
�、僮x句子，畫(huà)出表示我處境艱難的詞語(yǔ)。
�、趶某粤Φ佤篝篝螋蛩さ乖诘厥裁匆膊恢懒梭w會(huì )到什么？（我的處境極度艱難，饑餓，疲勞，已無(wú)法支持下去，非常需要幫助。）
�、劬驮谖覙O度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時(shí)候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求，大家從中體會(huì )到了什么？（我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，只要有最后一點(diǎn)精力也要維護國旗與祖國的神圣與尊嚴。）
點(diǎn)評：以三個(gè)層面的句子為載體，學(xué)生通過(guò)對人物具體動(dòng)作的多層面把握，逐層領(lǐng)會(huì )其內心活動(dòng)。在國旗的尊嚴和祖國的尊嚴面前，我的一切困難都極其渺小，并以此反襯出我對國旗的熱愛(ài)。
3．感悟我對五星紅旗的拳拳赤子之心。
師：在處境非常艱難的時(shí)候，我寧愿餓死也不愿用國旗換面包，充分表明了我對五星紅旗的熱愛(ài)與敬重。課文還有哪些句子也浸透了這種情感，請找出來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生讀畫(huà)、朗讀交流）
�。ㄒ龑W(xué)生抓住收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了和為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上等句子朗讀感悟。）
四、拓展課文，升華愛(ài)國真情
1．從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛(ài)國真情。
師：當我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己躺在醫院的病房里，身邊站著(zhù)的就是面包店里的老板，并沖我豎起了大拇指，讓我安心養一養，費用由他來(lái)支付。請同學(xué)們思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）面包店老板為什么沖我豎起了大拇指？
�。�2）先前我無(wú)法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動(dòng)為我支付醫院的大筆費用？
�。�3）從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，我們感受到了什么？（以我的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時(shí)也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬；只有愛(ài)自己祖國的人，才可能贏(yíng)得人們的尊敬。）
�。�4）看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著(zhù)的那面五星紅旗，你想到了什么？
�。▽W(xué)生讀文思考、匯報）
2．從熟知的故事中，感悟愛(ài)國真情。
師：文中的我用自己平凡而偉大的舉動(dòng)，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛(ài)國的鏗鏘之歌。同學(xué)們還知道哪些關(guān)于國旗的故事，說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)一聽(tīng)。（學(xué)生交流）
3．從心靈深處的對話(huà)中，升華愛(ài)國真情。
師：通過(guò)學(xué)習，我們又提高了對國旗的認識，又增進(jìn)了對國旗的感情。同學(xué)們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？
�。ǘ嗝襟w播放天安門(mén)升旗儀式，同時(shí)播放畫(huà)外音《國旗護衛隊隊歌》，學(xué)生在背景音樂(lè )中表達自己對國旗的真情實(shí)感。）
點(diǎn)評：從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感受我對五星紅旗的熱愛(ài)，對祖國的熱愛(ài)。然后引導學(xué)生從課文中的故事過(guò)渡到自己所熟知的故事，再在《國旗護衛隊隊歌》的背景音樂(lè )中表達自己如何維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴的真實(shí)情感，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，過(guò)渡自然，能收到較好的預期效果。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“窄、脖……”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步感知面包店老板態(tài)度的變化。
4、初步了解課文內容，初步體會(huì )我對國旗的尊敬和熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、識字寫(xiě)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、初步了解課文內容，感知面包店老板態(tài)度的變化。
[教學(xué)難點(diǎn)]
有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，初步體會(huì )我對國旗的尊敬和熱愛(ài)。
[課前準備]
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情導入，提示課題
1、出示多媒體課件：劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動(dòng)人畫(huà)面，以及在南極大陸，在邊防哨所，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場(chǎng)景。
2、教師導入：同學(xué)們，此時(shí)此刻看著(zhù)這感人的場(chǎng)景，望著(zhù)徐徐升起的五星紅旗，你會(huì )想到些什么？你最想說(shuō)些什么？
3、心靈對話(huà)：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應該尊重和愛(ài)護它。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書(shū)課題）
�。ㄈ绾巫屓昙壍暮⒆用靼住拔逍羌t旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子們理解文本中的“我”的行為有著(zhù)極為重要的鋪墊作用。所以通過(guò)聲情并茂的課件再現這感人場(chǎng)景，這一切把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中，醞釀了濃濃的愛(ài)國情，為接下來(lái)的教學(xué)作了情感的鋪墊。）
二、初讀課文，讀準讀通
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書(shū)時(shí)間）
2、小組合作學(xué)習。
a、拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認讀，說(shuō)說(shuō)自己認識哪些字，怎么認識的�；ハ嘟套x不認識的字詞，并想辦法快速記住。
b、輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。
c、輪讀課文，互相糾正字音。
d、提出不懂的問(wèn)題，交流解決。
教師參與部分小組的學(xué)習，指導學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋。
a、課件出示生字新詞，開(kāi)火車(chē)快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請學(xué)生寫(xiě)在課本上。
b、指導書(shū)寫(xiě)比較難的字，如：“摔”、“漆”。
c、指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。
�。ā墩Z(yǔ)文課標》指出三、四年級的學(xué)生應具有初步的獨立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的'作用；能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。所以我給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主合作學(xué)習生字詞）
三、再讀課文，了解課文內容
1、讓學(xué)生默讀課文，要求學(xué)生給課文標上自然段，想這篇課文講了一件什么事？
2、讓學(xué)生自由交流理解。
3、教師可從“留學(xué)生怎樣？面包店老板要怎樣？結果怎樣？”等方面引導學(xué)生抓住文章的主要事件。
�。ù谁h(huán)節旨在讓學(xué)生真切的從旅居海外留學(xué)生身上品出沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛(ài)國情”，對留學(xué)生油然而生出敬佩之情。）
4、檢查反饋。
四、精讀課文，理解感悟
1、“在國外讀書(shū)的第一個(gè)假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？指名回答
2、朗讀二、三自然段。
3、重點(diǎn)引導學(xué)生研讀重點(diǎn)句：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店�！�
4、隨機理解“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”，讓學(xué)生感悟留學(xué)生當時(shí)處境的困難。
5、讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么？（為下文作鋪墊）
6、讓學(xué)生帶著(zhù)自己感悟到的文中情自由有感情的朗讀重點(diǎn)句，讀出自己的內心真實(shí)的情感體驗來(lái)。
�。ㄟ@一環(huán)節通過(guò)品讀，讓學(xué)生真切的體驗到留學(xué)生急需幫助，為下文作好鋪墊）
7、留學(xué)生來(lái)到了面包店，面包店老板態(tài)度怎樣？
8、請學(xué)生快速瀏覽四到十一自然段，畫(huà)出描寫(xiě)面包店老板的語(yǔ)句。
9、課件出示有關(guān)句子，讓學(xué)生對比朗讀。
�。ㄍㄟ^(guò)對比朗讀，讓學(xué)生體味面包店老板前后不同的態(tài)度）
10、學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會(huì )有這么大的轉變？既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢？
11、同學(xué)們提的問(wèn)題很好，那么我們下節課就一起來(lái)解決這些問(wèn)題，下課。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，帶著(zhù)興趣離開(kāi)課堂）
《一面五星紅旗》教學(xué)設計9
【設計理念】
“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統一的角度解讀教材。從語(yǔ)文課的工具性來(lái)看，本文在表達上的特點(diǎn)是通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)表現心理活動(dòng)，應有意識引導學(xué)生仔細體會(huì )這一寫(xiě)法。從語(yǔ)文課的情感性來(lái)看，熱愛(ài)國旗就是熱愛(ài)祖國，只有熱愛(ài)自己祖國的人才能贏(yíng)得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統一的角度制定目標。本課的教學(xué)目標有意識地兼顧了知識與能力、過(guò)程與方法的有機融合。從潛心涵泳關(guān)鍵詞語(yǔ)人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統一的角度選擇教法。本課通過(guò)朗讀，揣摩、推敲描寫(xiě)人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，深刻領(lǐng)悟其中內涵。在教學(xué)的過(guò)程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統一的角度設計教程�！半p性統一”不能只顯示于一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節中，而應當蘊含于全部流程中。據此，我安排了以下三大環(huán)節：(1)追本溯源，了解當時(shí)處境。(2)前后對比，體會(huì )人物內心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛(ài)國情懷。
【教材簡(jiǎn)析】
《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊中的一篇課文，主要寫(xiě)一名中國留學(xué)生在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏(yíng)得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
【學(xué)習目標】
1．通過(guò)聯(lián)系上下文理解“交易”“身無(wú)分文”等詞語(yǔ)的意思。
2．通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì )人物的內心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”對國旗的熱愛(ài)和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛(ài)國精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，快捷導航
1．這節課我們繼續學(xué)習《一面五星紅旗》。上節課我們初讀了課文，并學(xué)會(huì )了本課的生字新詞，下面聽(tīng)寫(xiě)一下學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。哪位同學(xué)愿意到黑板上來(lái)寫(xiě)？
�。�(tīng)寫(xiě)：無(wú)影無(wú)蹤、荒無(wú)人煙、身無(wú)分文、交易。）
2．請大家齊讀這些詞語(yǔ)’，看看他們寫(xiě)得是否正確。（評議，修改。）
【設計意圖：導課時(shí)直接進(jìn)行課文重要詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)，走的是本色語(yǔ)文的線(xiàn)路。前三個(gè)詞語(yǔ)是表現“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節內核。這樣一來(lái)，對學(xué)生而言，他們實(shí)實(shí)在在地受到了語(yǔ)言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時(shí)所學(xué)的詞語(yǔ)，同時(shí)又通過(guò)復習這些詞語(yǔ)對學(xué)習新課起到提綱挈領(lǐng)的作用。聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的過(guò)程就是對課文內容的一個(gè)復習過(guò)程，也是落實(shí)工具性的一個(gè)重要體現�！�
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著(zhù)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)的脈絡(luò )，快速進(jìn)入對中心詞語(yǔ)“交易”的理解過(guò)程。從“面包店老板追求平等交易——留學(xué)生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過(guò)程，體現“交易”是本文的一個(gè)核心詞語(yǔ)。
三、順序而教，初“讀”老板
1．請從課文中找到“交易”這個(gè)詞所在的段落讀一讀。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示第4自然段，指名讀。）
2．“我”當時(shí)的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫(xiě)了“我”當時(shí)的處境？（第3自然段）
(2)請同學(xué)們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時(shí)的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語(yǔ)來(lái)概括“我”當時(shí)的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說(shuō)說(shuō)理由。
想象當時(shí)的情況：
包里可能會(huì )有什么？
�。ㄟ@里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無(wú)情地沖走了。）
在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去，一連轉了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過(guò)的？
�。囸I難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無(wú)人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無(wú)情的咆哮聲陪伴著(zhù)他。此時(shí)，除了恐懼還是恐懼，除了無(wú)助還是無(wú)助……）
3．請把“我”當時(shí)艱難的處境通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。ㄖ该x，齊讀。）
【設計意圖：深入理解留學(xué)生當時(shí)處境的困難，是為了更好地凸顯留學(xué)生需要幫助的迫切性。實(shí)際上，這也為后面的教學(xué)埋下伏筆——留學(xué)生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無(wú)他物�？此撇唤�(jīng)意，實(shí)則用意很深�！�
4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說(shuō)明了就可以得到他的'援助，可是面包店老板卻說(shuō)——（出示第4自然段）誰(shuí)再來(lái)讀讀這一自然段中面包店老板說(shuō)的話(huà)？
�。ㄖ该首x）
(1)請你猜一猜，一個(gè)面包可能值多少錢(qián)？
(2)也就是幾元錢(qián)的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當時(shí)你也在場(chǎng)，聽(tīng)了面包店老板的話(huà)，你想對面包店老板說(shuō)什么？
(3)從面包店老板的話(huà)中除了感到他是一個(gè)不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺(jué)到？
(4)小結：無(wú)論是面包店老板的動(dòng)作表情，還是他的語(yǔ)言，都使我們感覺(jué)到這是一位不近人情的老板。
�。ㄖ该僮x這一自然段）
【設計意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學(xué)習后文面包店老板態(tài)度的轉變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉變的教學(xué)打下基礎。此處一“抑”，后面一“揚”，頗能體現面包店老板前后態(tài)度轉變之大�！�
四、質(zhì)疑問(wèn)難，研讀比較
1．同學(xué)們，課文不止一次地寫(xiě)到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫(xiě)到了面包店老板的態(tài)度？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答出示第11自然段，指名朗讀。）
2．你發(fā)現面包店老板前后的語(yǔ)言、行動(dòng)有什么變化嗎？
(1)語(yǔ)言——前面講究平等交易，后面主動(dòng)墊付醫藥費。猜一猜大約需要多少醫藥費？（高額醫藥費面包店老板主動(dòng)墊付）
(2)行動(dòng)——前面兩手一攤，一臉無(wú)奈；后面豎起大拇指。你什么時(shí)候會(huì )豎起大拇指？
(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話(huà)。（朗讀第11自然段）學(xué)到這里，你有沒(méi)有什么問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論的？
一個(gè)幾元錢(qián)的面包要公平交易，一筆高額的醫藥費卻主動(dòng)地無(wú)償墊付，為什么這個(gè)面包店老板會(huì )主動(dòng)放棄交易呢？讓我們一起來(lái)討論討論。
【設計意圖：新課標十分倡導在教學(xué)過(guò)程中展現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行情感熏陶。而這一理念在這里是通過(guò)對人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的細細體味、揣摩來(lái)完成的。這就使得學(xué)生學(xué)習本文有了依托和抓手，簡(jiǎn)潔自然，水到渠成�！�
五、尋根探究，體驗情感
1．同學(xué)們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢(qián)）可是，此時(shí)“我”身無(wú)分文。（指黑板上學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“身無(wú)分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進(jìn)行平等交易呢？請同學(xué)們快速地從課文中找一找。
�。ㄉ�，師板書(shū)。）
2．那這位中國留學(xué)生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來(lái)的？
(1)你找到的是哪幾個(gè)句子？
(2)請你談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
怎樣的動(dòng)作可以稱(chēng)作“凝視”？（眼睛盯著(zhù)一動(dòng)不動(dòng)）
“我”久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗，此時(shí)此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒(méi)有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結合《中華人民共和國國旗法》理解）
對國旗的愛(ài)是不能用價(jià)值來(lái)衡量的，因此中國留學(xué)生絕不會(huì )用國旗去換面包。讓我們通過(guò)朗讀把留學(xué)生當時(shí)的這種感受表達出來(lái)。
�。ㄖ笇Ю首x第9、10自然段，指名讀，齊讀。）
總結：雖然“我”沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，但卻用自己的動(dòng)作表達了內心的情感，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲。
3．此時(shí)此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會(huì )有如此大的變化。
�。S學(xué)生回答師板書(shū)：“愛(ài)國”“尊敬”）
4．當“我”醒來(lái)的時(shí)候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
�。ㄖ该x第12自然段）
面包店老板一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學(xué)生的心。相信，此時(shí)此刻這位中國留學(xué)生一定有太多太多的話(huà)想說(shuō)。請你想象一下，此時(shí)的中國留學(xué)生會(huì )怎么說(shuō)、怎么做，請你寫(xiě)下來(lái)。
中國留學(xué)生xxxx地對面包店老板說(shuō)：“xxxx。
【設計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開(kāi)掘，促進(jìn)了學(xué)生情感體驗的提升。此處設計的小練筆，為學(xué)生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個(gè)展示自我的平臺�！�
六、真情抒發(fā)，提升愛(ài)國情懷
�。ㄒ魳�(lè )響起）是啊，從中國留學(xué)生的表現中，我們可以看出他以實(shí)際行動(dòng)維護著(zhù)祖國的尊嚴。同學(xué)們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛(ài)五星紅旗就是熱愛(ài)祖國。無(wú)論你身處何時(shí)何地，無(wú)論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂(lè )聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛(ài)之情。
�。ǔ鍪尽秶祉灐�，師生誦讀。）
【設計意圖：從文章中留學(xué)生捍衛國旗尊嚴，贏(yíng)得老板尊重的事例中，順水推舟加深學(xué)生對國旗的情感認識，從文本中來(lái)而又高于文本，不露痕跡，潤物于無(wú)聲�！�
附：板書(shū)設計
【教后所感】
語(yǔ)文教學(xué)要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學(xué)設計就是在這一理念下催生而出的。同時(shí)，教學(xué)也照顧到了文本的行文特點(diǎn)，依序而教，順學(xué)而導，使學(xué)生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進(jìn)。語(yǔ)文教師要時(shí)刻不忘語(yǔ)文的根——緊扣語(yǔ)言文字本身，念念不忘語(yǔ)文的情——透過(guò)語(yǔ)言文字探尋人文情感。這樣，教學(xué)才能達到預期的教學(xué)效果。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
1、能正確認讀13個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能讀懂課文的主要內容，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動(dòng)中體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學(xué)習。感受我對國旗的尊重和愛(ài)護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
從“我”一舉一動(dòng)的關(guān)鍵詞中體會(huì )對國旗的尊重和愛(ài)護。
2、難點(diǎn)：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會(huì )對“我”的理解和友好情誼。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題，檢查預習(板、寫(xiě)、讀、問(wèn)、讀、評)
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習第26課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂�(xiě)課題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學(xué)們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過(guò)幾遍?
3、很好，同學(xué)們有預習的好習慣.這些詞語(yǔ)都會(huì )讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?
(正音、多音字)
師評：離開(kāi)課文能讀準這些詞語(yǔ)。真能干!
二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結)
1、讓我們把這些詞語(yǔ)帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說(shuō)說(shuō)，課文主要講了一個(gè)什么故事?
自由讀。
(巡視、發(fā)現、點(diǎn)撥按先、再、最后說(shuō))
2、這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
(不慌，人人動(dòng)口練一練)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，比比誰(shuí)會(huì )傾聽(tīng)。
師評：(概括)你抓住了一些重點(diǎn)詞來(lái)介紹，把長(cháng)長(cháng)的一篇文章，給讀短了!
師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說(shuō)，讓我們把故
事聽(tīng)得很清楚。我們一起來(lái)回憶一下，他(們)講故事時(shí)，先介紹的什么?再說(shuō)了什么?最后說(shuō)的什么。
板書(shū)：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書(shū)：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)的。
三、自讀自悟，發(fā)現變化，提出疑問(wèn)(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書(shū))初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個(gè)過(guò)程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說(shuō)2個(gè)句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個(gè)句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包，后來(lái)幫我付費。
(你從是從那兒讀出這個(gè)變化的?能找課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎)
先要“平等交易”，后來(lái)說(shuō)“費用由我來(lái)付”。
(你是從老板的語(yǔ)言描寫(xiě)中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
(誰(shuí)有新的發(fā)現?)
先攤手一臉無(wú)奈，后來(lái)豎起大拇指。
(這是寫(xiě)老板的什么變化-動(dòng)作變化)
(還有新發(fā)現嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來(lái)態(tài)度很熱情。
(真的會(huì )讀書(shū)，還讀出了老板語(yǔ)言、動(dòng)作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說(shuō))
同學(xué)們，“平等交易”也是國際交往和我們日常生活中的通用的慣例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個(gè)口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說(shuō)：(“安心養一養，費用由我來(lái)付�！�)態(tài)度確實(shí)發(fā)生了的變化!
6、讓我們來(lái)再讀一讀這個(gè)變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問(wèn)?
(為什么老板會(huì )有這樣的變化?)
(這正是課后練習題中提到的問(wèn)題。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說(shuō))結)
1、(接前)是啊，“為什么老板會(huì )有這么大的變化”?讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫(huà)出描寫(xiě)”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫(huà)、巡視點(diǎn)撥。
2、來(lái)交流一下我們勾畫(huà)的什么句子?
(自由談)
“我向老板說(shuō)明了自己的處境�！�
“此時(shí)，我身無(wú)分文，只好脫下新買(mǎi)的大衣�！�
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書(shū)仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學(xué)馬上訂正過(guò)來(lái)。
3、我們來(lái)讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
4、在這5個(gè)句段中，“我”一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，卻改變了老板的態(tài)度。能打動(dòng)老板和我們的是哪些做法?(自由說(shuō))讓我們走進(jìn)這2個(gè)句段感受感受。
課件出示2個(gè)重點(diǎn)句段
(精讀)
(用各種方法體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意的作用來(lái)評價(jià)推進(jìn))
“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
�、� 讀第一句話(huà)。讀懂了什么?
(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)
凝視是什么意思?
(看)
僅僅只是看嗎?
(從久久──“邊看邊想”)你會(huì )讀書(shū)，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書(shū)方法�！斑@時(shí)‘我’可能會(huì )想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。
�、� 走進(jìn)學(xué)生選點(diǎn)：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個(gè)情節
(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)
(你聯(lián)系處境想得好。)
聯(lián)系“留學(xué)生”這個(gè)背景，“我”可能還會(huì )想到什么?
(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)
(你讀出了凝視這個(gè)詞語(yǔ)背后包含的異國他鄉的游子對國旗的尊重、對祖
國的熱愛(ài)。)
(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)
同學(xué)們很會(huì )讀書(shū)，學(xué)詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的'意，我們聯(lián)系第2個(gè)句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會(huì )對自己說(shuō)什么?
自由說(shuō)，3個(gè)人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說(shuō)說(shuō)“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿( )，也不( )。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
(你從內容總結。真好。)
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛(ài)的國旗。
(非常不錯，聯(lián)系后文來(lái)說(shuō)的。)
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
(你讀懂了“我”的心。)
寧可讓背包、金錢(qián)丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個(gè)面包，他──(不會(huì )換)，2個(gè)面包、3個(gè)面包──(都不會(huì )換)。我──(引導齊讀)
讀到我的行動(dòng)，有什么感受?(生說(shuō))能試著(zhù)讀讀嗎?
抽讀。
生評：他動(dòng)詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著(zhù)這樣的感受。
齊讀。
�、� 小結：
剛才我們從留學(xué)生的一舉一動(dòng)，讀懂了他內心的想法�？吹搅怂麑斓膼�(ài)護和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進(jìn)畫(huà)面，升華情感(感情朗讀、寫(xiě)、交流、升華)
1、留學(xué)生的舉動(dòng)感動(dòng)了老板，也感動(dòng)了我們。讓我們走進(jìn)留學(xué)生和老板，去感受這動(dòng)人的場(chǎng)面。
出示插圖。
拿起書(shū)，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
(齊讀)
2、你們讀得那么投入，此時(shí)此刻，假如此時(shí)你就在插圖中的現場(chǎng)，親眼見(jiàn)到被救助的留學(xué)生，看到鮮花簇擁著(zhù)的五星紅旗，你會(huì )對這個(gè)老板說(shuō)些什么?
老板，好樣的，你真有愛(ài)心。
你救助了那么熱愛(ài)祖國的留學(xué)生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來(lái)做客。
(老板架起了友誼的橋梁。)
六、提煉主題
同學(xué)們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學(xué)生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學(xué)生和老板雖然國籍不同、語(yǔ)言不同，卻充滿(mǎn)著(zhù)理解和關(guān)愛(ài)。這正是：只有(熱愛(ài)自己祖國的人)才(能贏(yíng)得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關(guān)愛(ài))才(能真正的打動(dòng)我們的心。)
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫(huà)面，只要像今天這樣，走進(jìn)課文、認真閱讀，你會(huì )有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來(lái)。
2、把自己想對老板說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
【板書(shū)設計】
26、一面五星紅旗
(我)漂流遇險 拒絕交易 得到救助
(老板)平等交易 費用我付
《一面五星紅旗》教學(xué)設計11
一、復習詞語(yǔ)，建構話(huà)題
�。�、出示三組詞語(yǔ)，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：
�、� 無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人影 身無(wú)分文 趔趔趄趄 摔倒
�、� 雙手一攤 一臉無(wú)奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指
�、� 猶豫 愣了一下 凝視
�。�、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
�。�、再默默地讀這些詞語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)的意思，你有不明白的嗎？
�。�、剛才同學(xué)們用各自的方法理解了這些詞語(yǔ)的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語(yǔ)中包含的情感。如果我們把這些詞語(yǔ)送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語(yǔ)所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書(shū)：語(yǔ)言有家園、詞語(yǔ)有情感）不信，我們來(lái)看看這一組詞語(yǔ)，生齊讀第三組詞語(yǔ)。
評析：“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”旨在引領(lǐng)學(xué)生將語(yǔ)言置于課文的整體場(chǎng)景中，置于詞語(yǔ)所在句子的上下文中，體會(huì )詞語(yǔ)的含義與情感，這是小學(xué)語(yǔ)言文字教學(xué)的一條基本規律，也是應該培養和訓練的一種基本能力。
二、理解詞語(yǔ)，闡述主題
�。�、他需要面包嗎？
�、� 請孩子們將第３組詞語(yǔ)所在的句子勾出來(lái)（燈片出示句子），讀一讀，你有什么問(wèn)題問(wèn)作者李含冰嗎？
�、� 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。
�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。
�、� 學(xué)生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問(wèn)題要問(wèn)他，歸根到底，此刻他猶豫的什么？然而他不能來(lái)到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說(shuō)的“語(yǔ)言有家園”，下面請同學(xué)們讀讀課文第 ３自然段，他需不需要面包？請勾畫(huà)出理由。
�、� 正如同學(xué)們所說(shuō)，我們聯(lián)系第３自然段，他有這樣幾個(gè)理由需要面包：
�、� 背包無(wú)影無(wú)蹤，生活必需品沒(méi)有了 。
�、� 大山里荒無(wú)人煙，找不到吃的。
�、� 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要面包的結果是什么？
思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學(xué)生你想怎么做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來(lái)你不怕冷”等。）
總結：
選擇面包，這是生命的需要。
�、� 從這個(gè)“猶豫”和“愣”你體會(huì )到怎樣的情感？
交流后，小結：
所以我們說(shuō)：“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”。我們可以用剛才的方法去體會(huì )作者為什么選擇五星紅旗？
�。ò鍟�(shū)：生命）
�。�、他需要五星紅旗嗎？
�、� 請同學(xué)們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談?wù)勀愕捏w會(huì )。
�、� 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、� 我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上。
�、� 這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
�、� 這時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面鮮艷的五星勁旅。
�、� 學(xué)生自由匯報后，將“鮮艷的”、“精致”、“五星紅旗”下加點(diǎn)后，相信同學(xué)們再讀讀這些詞語(yǔ)你會(huì )有新的感受。談感受后讀（指第二 部分的１、２句）你覺(jué)得應該怎么讀？
�、� 質(zhì)疑追問(wèn)：
�、� 至此，你會(huì )問(wèn)什么？
�。ㄋ麨槭裁匆x擇五星紅旗？他的內在動(dòng)力是什么？）
引導學(xué)生閱讀資料袋內容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開(kāi)”等詞包含的含義。
�、� 明白了這些，你覺(jué)得又該怎么讀？
�。ㄖ傅诙糠值模�、２句）是呀！此時(shí)此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語(yǔ)言無(wú)力，然而你的內心充滿(mǎn)力量，因為他的心中有祖國。
�。ㄏ鄼C板書(shū)：祖國）
�、� 其實(shí)，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實(shí)地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的利益高過(guò)了生命，我們怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表現呢？指名讀（ 指第二部分的１、２句，要求學(xué)生不僅要讀出內心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。）
�。�、面包店老板需要什么？
�、� 孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即“語(yǔ)言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語(yǔ)，體會(huì )到了人物的感情，也就是“詞語(yǔ)有情感”，體會(huì )到作者更需要五星紅旗，那你有沒(méi)有想過(guò)，面包店老板需要的什么呢？
�、� 體會(huì )面包店老板語(yǔ)言和神態(tài)的變化：
�、� 引導學(xué)生交流面包店老板語(yǔ)言，可以從表面上面包店老板是需要金錢(qián)、五星紅旗來(lái)平等交易，實(shí)際上需要的是一個(gè)人的愛(ài)國之心，這是比什么都寶貴、都重要�？陕�(lián)系句子“安心養一養，費用由我來(lái)付”。這個(gè)“費用”用什么來(lái)平等交易？
�、� 引導學(xué)生體會(huì )面包店老板的態(tài)度“無(wú)奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應該在橫線(xiàn)上填什么？（燈片出示）他見(jiàn)了我豎起大拇指 說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付。
�。�、小結：
一個(gè)視五星紅旗重于生命的人，他是一個(gè)愛(ài)國的人；一個(gè)尊重愛(ài)國的人，他同樣是一個(gè)愛(ài)國的人，請同學(xué)們默默讀課文最后一節，你會(huì )對面包店老板說(shuō)什么？
�。�、交流后，此時(shí)此刻，其實(shí)說(shuō)什么都顯得無(wú)力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛(ài)的五星紅旗，其實(shí)將什么都說(shuō)出來(lái)了，讓我們帶著(zhù)自己的感動(dòng)也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節。
評析：蘇霍姆斯基認為學(xué)習語(yǔ)言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的.頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，引導學(xué)生聯(lián)系上下文，設身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內心世界，從而溝通課文語(yǔ)句與人物內心的情感。
三、總結全文，升華主題
�。�、面包店老板是一個(gè)外國人，而“我”只是一個(gè)他素不相識的中國留學(xué)生，“我”與面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個(gè)人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個(gè)人最寶貴的生命，因為每個(gè)人的祖國只有一個(gè)。如果一個(gè)人讓生命重于祖國，那他的生命是沒(méi)有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會(huì )得到別人的尊重，在這一點(diǎn)上“我”與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著(zhù)這種感受，再一次讀讀課文最后一段。
�。�、如果說(shuō)說(shuō)剛才的誦讀是送給“我”與面包店老板的，那老師希望同學(xué)們能將這段話(huà)送給所有愛(ài)國的中國人。齊讀。
�。�、（伴隨《我的中國心》音樂(lè )）讓我們每個(gè)人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個(gè)愛(ài)護國旗、熱愛(ài)祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。
評析：在學(xué)生心中種下“尊嚴”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現在難以理解，然而，這比泛泛的愛(ài)國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒(méi)有將此環(huán)節上成思想品德課，而是在扎扎實(shí)的誦讀、體悟中熏陶，真是“潤物細無(wú)聲”。
板書(shū)設計
�。玻�、一面五星紅旗 一塊面包 語(yǔ)言有家園
猶豫
祖國 生命 詞語(yǔ)有情感
總評
全文緊緊圍繞“語(yǔ)言有家園，詞語(yǔ)有情感”這一語(yǔ)文能力展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節簡(jiǎn)潔：“我需要面包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“面包店老板需要五星紅旗嗎”？這三個(gè)板塊頭緒簡(jiǎn)單，偏于操作。學(xué)生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語(yǔ)言能力和語(yǔ)言素養。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計12
偉大的教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活外延相等�！闭Z(yǔ)文是用來(lái)反映生活并服務(wù)于生活的，語(yǔ)文和生活緊密聯(lián)系。那么，在日常教學(xué)中我們如何讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文教學(xué)中體驗生活，即“生活化語(yǔ)文”、“語(yǔ)文生活化”。我認為生活化教學(xué)的倡導可以讓學(xué)生在生活中學(xué)習體驗，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
《一面五星紅旗》一文講述了一位中國留學(xué)生寧愿挨餓，也不愿用國旗與面包店老板交換面包，最后暈倒在地上，面包店老板深受感動(dòng)，把留學(xué)生送到醫院并墊付了全部醫藥費的事。這一事例發(fā)生在遙遠的異國他鄉，對于現在衣足飯飽的小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難真正體會(huì )到深深的愛(ài)國之情。因此，我力求在這堂生活化語(yǔ)文課堂教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，親近生活。
一、巧設問(wèn)題，引入新課
讓學(xué)生邊聽(tīng)《五星紅旗》的歌曲，邊觀(guān)看五星紅旗課件。為學(xué)生學(xué)習文本創(chuàng )設情景，讓學(xué)生聯(lián)想到生活中有關(guān)五星紅旗的故事，從而引入對文中“一面五星紅旗”故事探究的興趣。接著(zhù)，巧設問(wèn)題，用填空形式讓學(xué)生自學(xué)課文后回答：“（什么時(shí)候）我在（什么情況下）遇到了面包店老板，（結果怎樣）”這樣既培養了學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習課文的良好學(xué)習習慣，又降低了回答問(wèn)題的難度，還達到整體感知課文內容的目的。
二、走進(jìn)文本，品詞品句
這堂課中的一個(gè)交點(diǎn)問(wèn)題是“面包店老板前后態(tài)度變化為什么那么大？”圍繞這個(gè)問(wèn)題，我采用抓重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟句意的方法，讀懂內容，啟發(fā)想象，感悟愛(ài)國情。我首先讓學(xué)生討論：“我遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么問(wèn)題？面包店老板的`態(tài)度有那些變化？請找出有關(guān)句子�！睂W(xué)生分別找到后，紛紛回答。其中，有一位學(xué)生找到了：“我能給你面包，你又能給我什么呢？”我認為這句找得好。因為這句正是對“我”的考驗，考驗著(zhù)“我”在饑腸轆轆而又疲憊不堪的情況下是否將“國旗”去換“面包”呢？接著(zhù)我又
問(wèn)：“后來(lái)呢？”學(xué)生回答：“面包店老板表示無(wú)奈，最后豎起了大拇指�！睂W(xué)生從面包店老板“無(wú)奈”到“豎起大拇指”看出了中國留學(xué)生寧愿挨餓也決不拿國旗去換面包。還有的學(xué)生從神態(tài)描寫(xiě)方面來(lái)說(shuō)明。顯然，學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了文本，走進(jìn)了人物的內心世界，才能正確的品詞品句，讀懂課文內容，感悟人物的思想感情。接下來(lái)的理解“平等交易” 、“凝神”及用“寧愿（），也不（）”句式說(shuō)話(huà)訓練，都是圍繞焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的。這樣既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，回歸文本，又體會(huì )到了愛(ài)國的情感。達到文道合一的教育教學(xué)目標。
三、體驗情感，親近生活
當學(xué)生走進(jìn)文本，領(lǐng)會(huì )了文本內容，為了讓學(xué)生深刻體驗愛(ài)國情感，我特意安排了一個(gè)寫(xiě)話(huà)訓練。我要求學(xué)生仔細觀(guān)察屏幕出示的“課文插圖”課件，并思考：如果你當時(shí)在場(chǎng)看到這樣的情景會(huì )怎樣？結合文本發(fā)揮想象寫(xiě)一段話(huà)。讓學(xué)生走進(jìn)現場(chǎng)，從學(xué)生原有的生活經(jīng)驗體驗想象當時(shí)的情景，走進(jìn)人物的內心世界。最后，她又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你從那些地方看見(jiàn)過(guò)五星紅旗？”這讓學(xué)生真正回到現實(shí)，親近生活，體驗愛(ài)國情，激發(fā)愛(ài)國情。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識技能：有感情地朗讀課文，體會(huì )人物內心感情的變化，進(jìn)一步培養學(xué)生感悟，理解課文的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主品讀、合作交流感悟，全班匯報的方式，理解課文內容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：感受“我”對國旗的尊重和熱愛(ài)及外國友人對“我”的尊重和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解面包店老板態(tài)度的變化，感悟含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )用表情，動(dòng)作表達內心情感，學(xué)習運用這種寫(xiě)作方法。
教具：
多媒體課件、錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、激發(fā)情感。
1、課件演示：五星紅旗。
2、同學(xué)們，就是這樣一面五星紅旗，它飄洋過(guò)海，曾經(jīng)陪伴著(zhù)一位中國留學(xué)生克服了一切困難，今天我們就來(lái)感受這樣一面五星紅旗（板書(shū)課題）
二、感悟、理解
1、首先聽(tīng)老師讀課文，回憶課文中講了什么事？
2、充分地去讀課文4~12自然段，一邊讀一邊畫(huà)出面包店老板態(tài)度變化的句子，然后把你的感受和小組同學(xué)交流。
3、從“要和我平等交易”到“為我付醫藥費”面包店老板為什么會(huì )有這么大的轉變？
4、過(guò)渡語(yǔ)：被“我”—一位中國留學(xué)生的愛(ài)國行為所深深感動(dòng)，在極度困難的處境下，不愿用象征國家尊嚴的五星紅旗交換面包。
5、下面我們就再品讀一下這部分內容，看看從哪些語(yǔ)句能體會(huì )出我的愛(ài)國情感？然后把品讀的結果在小組內交流。
�、弄q豫。展開(kāi)。依然鮮艷。
這面五星紅旗在“我”的心中永遠是那樣鮮艷，那樣莊嚴，表達了“我”對國旗的熱愛(ài)之情。誰(shuí)想通過(guò)朗讀表達這種情感呢？（個(gè)別讀、齊讀）
�、莆揖镁玫啬曋�(zhù)手中的五星紅旗。
此時(shí)，“我”可能會(huì )想到些什么呢？你能讀出那種堅決的語(yǔ)氣嗎？（個(gè)別齊讀、齊讀）
�、俏覔u搖頭。向外走去......
體會(huì )得真好，誰(shuí)還能著(zhù)這種體會(huì )讀一讀？
就是這種愛(ài)國精神讓我拒絕了老板的要求。
四、寫(xiě)作借鑒
1、在“我”與面包店老板交流的過(guò)程中都是通過(guò)表情和動(dòng)作的`變化來(lái)表示內心情感的，真是此處無(wú)聲勝有聲��！
2、今天我們就試著(zhù)用這種方法寫(xiě)一寫(xiě)
五、感情升華
1、你還從課文的哪些地方也體會(huì )到了這種真摯的感情。（匯報讀）
2、“我”以實(shí)際行為維護了祖國的尊嚴，贏(yíng)得了外國友人的尊重。五星紅旗作為我們祖國的象征，它無(wú)處不在。請看�。ㄕn件）
3、現在讓我們共同感受最后一個(gè)自然段。（齊讀）
《一面五星紅旗》教學(xué)設計14
預設目標：
1、 會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“攤、豎”2個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”對國旗和國家的熱愛(ài)。
3、 初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現心理活動(dòng)的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，激發(fā)情感
1．出示詩(shī)歌：迎著(zhù)東方的晨曦，懷著(zhù)赤誠的情意，
伴著(zhù)莊嚴的樂(lè )曲，我們升起了國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們向你敬禮，時(shí)刻守衛在你的身旁，
你永遠飄揚在我們心里。
迎著(zhù)東方的晨曦，懷著(zhù)赤誠的情意，
站在光榮的哨位，我們護衛著(zhù)國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們時(shí)刻銘記，
時(shí)刻守衛在你的身旁，
你永遠飄揚在我們心里。
教師朗誦后，問(wèn)：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個(gè)人都應該熱愛(ài)自己的國旗。
2．請你們大聲說(shuō)出我們祖國國旗的名字――五星紅旗，這節課我們就一起來(lái)分享一個(gè)感人的故事，板書(shū)：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2．檢查：指名讀自己認為難讀的段落，正音。
3．課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人？ 板書(shū)：中國留學(xué)生 外國老板
三、細讀，內化情感
�。ㄒ唬⿵耐鈬习宓膽B(tài)度變化入手，明確學(xué)習重點(diǎn)
1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫(xiě)老板的句子。
2．指名讀劃出的句子：
�、倮习迓�(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�、谒�(jiàn)我醒來(lái)了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養一養，費用由我來(lái)付�！�
板書(shū)：雙手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會(huì )寫(xiě)的字，板書(shū)在事先打好的田字格里，板書(shū)時(shí)要求學(xué)生認真看。）
3．學(xué)生練寫(xiě)“攤、豎”兩個(gè)生字。
4．師：剛才聽(tīng)你們讀寫(xiě)老板的這兩句話(huà)，老師的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，不知你們是不是也和我一樣？指名說(shuō)。
5．師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來(lái)要重點(diǎn)研究的。
�。ǘ┭凶x“我”是怎么對待國旗的句子
1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。
2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3．再次自由讀這三句話(huà)，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊藏著(zhù)中國留學(xué)生一顆怎樣的心？指名說(shuō)，板書(shū)：熱愛(ài)國旗熱愛(ài)國家
4．認真品讀這三句話(huà)，特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛(ài)國旗，愛(ài)國家的心，做上記號。
5．交流感悟：
● 第一句：聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么？
“慢慢”：寫(xiě)出了“我”對國旗的愛(ài)護
師：國旗和“中國留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難，但在他的眼里，國旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對國旗的愛(ài)讀出來(lái)。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
●第二句：給“凝視”換個(gè)詞？（看、注視）凝視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）
你們讀懂了中國留學(xué)生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫(xiě)上“心里想著(zhù)： ”指名說(shuō)。
師：課文雖然沒(méi)有寫(xiě)出留學(xué)生想說(shuō)的話(huà)和他心里的想法，但我們卻可以從留學(xué)生的神情、動(dòng)作看出他的想法。
●第三句：引導學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語(yǔ)談自己的感受。
師：“搖搖頭”意味著(zhù)什么？（意味著(zhù)拒絕老板的面包；意味著(zhù)將繼續挨餓；意味著(zhù)饑餓帶來(lái)的威脅）中國留學(xué)生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的'大山里轉來(lái)轉去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮，走進(jìn)一家面包店�！�
師：他已經(jīng)餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著(zhù)鮮艷的國旗，拒絕了外國老板。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們所有人的心��！朗讀句子。
6．教師引讀“我”對待國旗的三個(gè)句子�，F在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說(shuō)。
7．教師小結：是啊，中國留學(xué)生用自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊重，讓我們每一個(gè)人都記住，只有熱愛(ài)自己國家的人才會(huì )贏(yíng)得別人的尊敬。
四、總結，升華情感
師：讓我們把對國旗、對國家的愛(ài)深藏在心里，然后把這份愛(ài)通過(guò)語(yǔ)言傳遞給在座的每一個(gè)人，全體起立，朗誦詩(shī)歌（國旗護衛隊隊歌）。
板書(shū)設計：
一面五星紅旗
中國留學(xué)生 外國老板
熱愛(ài)國旗 雙手一攤
熱愛(ài)國家 豎起大拇指
教后反思：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章�！拔摇笔且幻袊魧W(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏(yíng)得了外國朋友的尊敬。通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現人物的心理活動(dòng)是本文表達上的特點(diǎn)。第一課時(shí)的預設目標是：會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“攤、豎”2個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”對國旗和國家的熱愛(ài)；初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現心理活動(dòng)的寫(xiě)法。
從課堂的效果來(lái)看，基本達成了以上預設目標，自認為整個(gè)教學(xué)設計中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、找準切入點(diǎn)。找準切入點(diǎn)，需要在分析教材、研究教材的基礎上，重組教學(xué)內容，確定好教學(xué)的主題，從點(diǎn)入手，以點(diǎn)帶面。這節課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動(dòng)整節課的教學(xué)，既節省時(shí)間，又能突出重點(diǎn)。
二、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起，教師應善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)。這節課剛開(kāi)始我把朗誦國旗護衛隊隊歌當做送給學(xué)生的禮物，較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)國旗的情感，給下面的教學(xué)創(chuàng )設了良好的氛圍。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩(shī)歌來(lái)感染在座的每一個(gè)人為結束，使學(xué)生在學(xué)習課文中體會(huì )到的情感得到升華。
三、尋求發(fā)散點(diǎn)。教師應善于打開(kāi)學(xué)生思維的空間，在教學(xué)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學(xué)“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗”這一句時(shí)，我讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，此時(shí)“我”的心里在想些什么。這個(gè)發(fā)散訓練既讓學(xué)生深深感受了中國留學(xué)生的愛(ài)國情感，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又讓學(xué)生感受到了通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)能表現人物心理活動(dòng)這樣的寫(xiě)法特點(diǎn)。
同時(shí)，我也發(fā)現“體會(huì )留學(xué)生對國旗、國家的愛(ài)”這一情感目標達成得不是很好，是因為沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習體會(huì )“我”對待國旗的三個(gè)句子。分析原因，主要有：一是對學(xué)生的基礎了解得不是很充分。景山小學(xué)的三年級學(xué)生學(xué)習的是浙教版教材，突然拿來(lái)一篇人教版的教材給他們學(xué)習，還不是很適應，中間有好些字都是他們所不認識的，因此初讀環(huán)節用的時(shí)間比預設的要多。二是教師自己的要求不是很明確導致時(shí)間的浪費。讓學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容時(shí)，我沒(méi)有強調要用“最簡(jiǎn)單的話(huà)”來(lái)說(shuō)，所以一位學(xué)生站起來(lái)回答時(shí)滔滔不絕地把課文復述了一次。這些都是以后應該注意的地方。
《一面五星紅旗》教學(xué)設計15
【教材分析】
《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級下冊的一篇文章。主要講了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕救用國旗交換命的面包，面包店的老板為之感動(dòng)，決定幫助他的事。本單元教材以“世界充滿(mǎn)愛(ài)”為主題，因此，在教學(xué)中應圍繞“愛(ài)”的情感線(xiàn)索，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本，感悟文本，進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)在教學(xué)中得到有效生成和升華
【教學(xué)目標】
1、 能夠識讀“攤”、“奈”、“凝”、“豎”和“拇”，正確書(shū)寫(xiě)“窄”、“脖”、“段”等13個(gè)字，了解作者運用外在的動(dòng)作和表情，表達內心感受的寫(xiě)作手法；
2、 通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象，理解面包店的老板態(tài)度的變化，體會(huì )“我”對國旗的尊敬與熱愛(ài)；
3、 有感情地朗讀課文，感受“我”對祖國的熱愛(ài)和世界人民之間的友愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受“我”的愛(ài)國之情。
難點(diǎn)：學(xué)習用外在動(dòng)作表達人物內心情感的寫(xiě)法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1、 播放奧運會(huì )中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說(shuō)說(shuō)這意味著(zhù)什么？引入課后資料袋，了解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、 了解哪些地方常常紅旗飄揚。（天安門(mén)廣場(chǎng)、學(xué)校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著(zhù)我們的國家。）
3、 板書(shū)課題，齊讀課題。
二、 初讀了解，明晰文章內容
1、 自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？同桌交流，用自己的話(huà)粗略概括文章大意。
2、 點(diǎn)名學(xué)生回答
�。ò鍟�(shū)：我面包店老板）
3、 課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開(kāi)。請你再快速閱讀課文，劃出文中描寫(xiě)五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫(xiě)到“五星紅旗”？
�。�1）、將學(xué)生找到的關(guān)于紅旗的句子在課件上顯現，隨機正音。
�。�2）、引導學(xué)生概括第一處標題：手舉五星紅旗
�。�3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、 精讀感知，理清文章思路
1、 逐句朗讀并體會(huì )句子的情感：
課件出示五星紅旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了�！�
a、指名讀，從句子中你體會(huì )到了什么？（讓別人知道我是一個(gè)中國人，我為自己是中國人感到驕傲）
b、把你感到驕傲自豪的體會(huì )帶到句子中讀一讀。相互評價(jià)。
2、 課件出示五星紅旗句子之二：“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來(lái)，系在脖子上�！�
a、指名讀，他為什么把五星紅旗系在脖子上呢？說(shuō)明了什么？
b、指答，“為了防止丟失才系在脖子上，說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要，多么熱愛(ài)五星紅旗��！”
c、你能用你的朗讀聲表達作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎？
老師導語(yǔ)：可是，不幸的事真的發(fā)生了，我在漂流中出事了，醒來(lái)后，我面臨著(zhù)怎樣的處境呢？你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？
學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀，課件出示句子：“醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉來(lái)轉去�！�
a、指名回答：他處境怎樣？（傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡）
b、那么，什么是荒無(wú)人煙？
c、筏子和背包都不見(jiàn)了，背包里可能裝著(zhù)些什么？
d、如果是你，你的心情會(huì )怎樣？把你著(zhù)急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。
老師小結：是��！在這樣的情況下，三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西，身上多處受傷，此時(shí)，“我”最想要的事什么？（我最想吃東西，然后去醫院治療傷痛，再躺在床上美美的睡一覺(jué)。）可不，“我”終于來(lái)到了一家面包店，“我”要用新大衣?lián)Q面包，可老板卻不干。
3、 課件出示五星紅旗句子之三：“突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著(zhù)我的脖子上的五星紅旗，驚奇地問(wèn)：那是什么？”
a、齊讀句子，思考：老板看見(jiàn)了什么？
b、老板此時(shí)是怎么想的？（嘿，那不是他們國家的國旗嗎？還系在脖子上呢，說(shuō)明很愛(ài)他的國旗的嘛。我來(lái)考驗考驗他，用國旗換面包，看他換不換？）
4、 課件出示五星紅旗的句子之四：“我猶豫了一下，把國旗慢慢接下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷�！�
a、從這句話(huà)中你體會(huì )到了我當時(shí)是怎樣的心情？
b、把你的體會(huì )通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
導語(yǔ)：這時(shí)，老板看到我的表情，竟然真的提出要用國旗換面包。
5、 課件出示五星紅旗句子之五：“老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包�！�
a、齊讀句子，想象：老板可能是怎樣對我說(shuō)的？
b、我換了沒(méi)有呢？
6、 課件出示五星紅旗的句子之六：“我愣了一下，然后久久地凝視著(zhù)手中的五星紅旗�！�
a、指讀句子，“凝視”是怎樣地看？“久久地凝視”五星紅旗，他可能在想什么？
b、他的思想在作斗爭，如果換了會(huì )怎樣？不換又會(huì )怎樣？
c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達出來(lái)？
導語(yǔ)：一邊是救我生命的面包，一邊是代表祖國尊嚴的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么？
7、 課件出示五星紅旗的句子之七：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著(zhù)鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去�！�
a、這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)？（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、）
b、為什么讓你感動(dòng)呢？（因為他路都走不穩了，可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包，他把五星紅旗看得比自己的生命還重要！他用自己的生命維護了祖國的尊嚴。因此我感動(dòng)。）
c、大聲讀一讀，讀出你的感動(dòng)。
四、教師總結，體會(huì )寫(xiě)作方法
在我心中，國旗比我的生命更重要，祖國的'尊嚴高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達了自己內心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法�；仡^寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。
第二課時(shí)
一、 回顧舊知，落實(shí)字詞
1、對上節課的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧；
2、課件出示已學(xué)課文句子當中出現的生字生詞，及時(shí)正音；
3、
二、 再讀課文，另獲新感
1、 文中除了我，還有另外一個(gè)主人公，那就是--面包店的老板。面包店的老板又是個(gè)怎樣的人呢？找出描寫(xiě)面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會(huì )他的態(tài)度。
2、 課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子：
�。�1）“老板聽(tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�。�2）“他見(jiàn)我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：安心養一養，費用由我來(lái)付�！�
a、讀一讀，談體會(huì )，說(shuō)理由。
b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢？（敬佩我，被我的愛(ài)國熱情，維護祖國尊嚴的精神受感動(dòng)。）
老師小結：“我”用實(shí)際行動(dòng)維護了祖國的尊嚴，我的愛(ài)國之情也贏(yíng)得了這位外國友人的理解與尊重。
3、 課件出示五星紅旗的句子之八：“這時(shí)我才發(fā)現，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著(zhù)那面心愛(ài)的五星紅旗�！�
齊讀,讀出你的自豪和驕傲。
三、 升華主旨，觸發(fā)情感
學(xué)到這里，你一定有很多話(huà)想對文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō)，想對他們說(shuō)些什么呢？
我想對中國留學(xué)生說(shuō)：
我想對面包店的老板說(shuō)：
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