做快樂(lè )教師心得體會(huì )

做快樂(lè )教師心得體會(huì )

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的做快樂(lè )教師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。

做快樂(lè )教師心得體會(huì )1

　　老師的寒暑假是很多職業(yè)羨慕的時(shí)間，作為老師的我們，寒暑假正是我們充電和學(xué)習的大好時(shí)間，今天在家我細細品讀了楊衛平教師的《做一個(gè)快樂(lè )的教師》。

　　這個(gè)講座對我觸動(dòng)最大的一句話(huà)是——把時(shí)間還給孩子。

　　在我的數學(xué)課上，我可以保證45個(gè)以上的孩子能夠自覺(jué)的認真聽(tīng)講，也能保證自覺(jué)認真聽(tīng)講的孩子，百分之百的掌握當節課的學(xué)習內容。所以，通常情況下，我的課只上38分鐘，剩下的兩分鐘，我會(huì )出一道或兩道計算題。每一個(gè)孩子通過(guò)自己的努力，都可以為自己贏(yíng)得1—2分鐘的提前下課的權利。只要這一道計算題，孩子做對了，他就可以驕傲而有秩序的享受走出教室休息的權利。

　　為了這份小獎勵，為了這兩分鐘的自由時(shí)光，孩子們很用心。

　　還有一個(gè)值得與大家分享的與情感有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)——孩子是用來(lái)愛(ài)的、原諒的，而不是用來(lái)教育的。

　　我自己是一個(gè)笨學(xué)生，當年學(xué)寫(xiě)數字“8”，用了兩年的時(shí)間。所以，我特別理解接受事物相對慢的'孩子。人身上的每一個(gè)不足都會(huì )有一個(gè)相應的優(yōu)勢來(lái)彌補，一個(gè)學(xué)寫(xiě)數字“8”耗去兩年時(shí)間的笨小孩，在滿(mǎn)分為150分的高考數學(xué)考試中，考了145分。十年來(lái)，我教的1000多個(gè)孩子中，沒(méi)有一個(gè)是笨到我那樣程度的，他們完全有資格像我一樣享受數學(xué)。

　　我曾經(jīng)和班上一個(gè)特別愛(ài)打游戲的孩子在一起聊游戲，然后由游戲到數學(xué)，我給他講我自己的經(jīng)歷。這孩子從五年級期末的43分，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，畢業(yè)時(shí)考了87分。

　　我曾經(jīng)說(shuō)，只要你愿意，我有本事讓你的數學(xué)考到90分，如果真有了這樣的成績(jì)，你得請我吃漢堡。

　　那個(gè)考了87分的孩子給我買(mǎi)了一個(gè)漢堡，他留言說(shuō)：“老師，雖然還差三分，但我知足了�！�

　　我認為“教育是一種藝術(shù)，更是一種策略和技巧�！�

做快樂(lè )教師心得體會(huì )2

　　有人說(shuō)：“名師是一棵大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉中閃動(dòng)精彩�！币粋�(gè)人就是一本書(shū)，我們可親可敬的吳老師，就是一本內容豐厚的書(shū)。

　　每次走進(jìn)吳正憲老師的課堂，我就會(huì )深深地被學(xué)生會(huì )學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱烈學(xué)習場(chǎng)面所吸引，同學(xué)們懷著(zhù)濃厚的興趣，跟著(zhù)吳老師一步步走進(jìn)那充滿(mǎn)生機的數學(xué)王國。吳老師的數學(xué)課，就是一個(gè)個(gè)美麗的“陷阱”，是一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主“深陷”其中；同學(xué)們時(shí)而緊鎖雙眉、沉思不語(yǔ)，時(shí)而各抒己見(jiàn)、熱烈爭論，充分體驗著(zhù)參與的快樂(lè )、創(chuàng )造的愉悅。抽象的數學(xué)課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生。很多學(xué)生聽(tīng)吳老師講課都不愿意下課，課上完了還央求吳老師不要下課，那是發(fā)自肺腑的留戀與崇敬。教師聽(tīng)了也不禁留戀往返，把上出這樣的課作為自己的夢(mèng)想和追求，把聽(tīng)吳老師的課當做“藝術(shù)的享受”。

　　20xx年做了將近10年語(yǔ)文教師的我，卻要接任畢業(yè)班的數學(xué)課，剛開(kāi)始，好多課上得寡淡無(wú)味，經(jīng)常草草收場(chǎng)。嚴重的.挫敗感讓我幾乎找不到自我。20xx年9月有幸成為吳正憲老師的學(xué)生，幾年來(lái)我觀(guān)摩了吳老師很多錄像課，也拜讀了吳老師大量的教學(xué)案例和文章有。剛開(kāi)始看完錄像后，有相同的課題我就模仿，拿到自己的班里試著(zhù)按名師的設計進(jìn)行實(shí)踐，結果卻大多上得不夠理想，于是我又去聽(tīng)本校一些數學(xué)教師的課，向他們請教駕馭課堂的技巧，課后走到學(xué)生中間，和孩子們悉心交流，用心記錄學(xué)生提出的問(wèn)題并給予指導，一有時(shí)間，我就如饑似渴的閱讀教育理論書(shū)籍，對于我自己訂閱的《中小學(xué)數學(xué)》《小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計》《小學(xué)數學(xué)教師》等教育書(shū)刊，每期都從頭讀到尾，重點(diǎn)文章反復閱讀，從中吸取適合自己的東西，并應用于課堂教學(xué)實(shí)踐。從不同角度促進(jìn)我的個(gè)人教學(xué)成長(cháng)。為了盡快提高自己的業(yè)務(wù)水平，我精心背好每一節課，盡量做到不同課型有不同的教法；努力把自己和學(xué)生融為一體，為每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)付出努力。上課時(shí)我都要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)前要想一想:準備教給學(xué)生哪些知識?怎樣教？哪些學(xué)生需要特別關(guān)注?課堂上準備組織些什么活動(dòng)，這些活動(dòng)要達到什么目標?課堂教學(xué)中要注意觀(guān)察學(xué)生的神態(tài)、情趣及情感變化，適時(shí)調整教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于一種積極愉悅的學(xué)習狀態(tài)之中。教學(xué)后要反思:課堂上哪些地方做的較好?那些方面課前沒(méi)有預設到?還有哪些不成功的地方?需要怎樣改進(jìn)?通過(guò)教學(xué)反思，發(fā)揚成績(jì)，發(fā)現不足，改進(jìn)教學(xué)，真正做到人無(wú)我有，人有我新，人新我精。我還經(jīng)常真誠邀請其他老師去我的課堂聽(tīng)課，請他們給我指出教學(xué)環(huán)節中的不足，課下詢(xún)問(wèn)學(xué)生有什么疑問(wèn)，哪些地方不懂，然后改進(jìn)；為學(xué)生提供素材，讓學(xué)生嘗試自己做老師等多種實(shí)踐活動(dòng)，給他們張揚個(gè)性，展示自己才藝的舞臺！

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，我自己也深深?lèi)?ài)上了數學(xué)課堂，我以吳老師為榜樣，不斷反思自己的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中關(guān)注生活，把“數學(xué)材料”生活化;創(chuàng )設情境，把“數學(xué)問(wèn)題”生活化;注重實(shí)踐，把“數學(xué)活動(dòng)”生活化;開(kāi)放思維，把“教學(xué)過(guò)程”生活化.思考，讓我保持、凸顯了自己獨立的個(gè)性，逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，我深刻認識到：不可能有一套完美的教學(xué)方法使用于所有學(xué)生、所有內容、所有的情景。唯有不斷創(chuàng )新，不斷調整自己的教學(xué)策略，教育人生才能永葆活力。剛剛出示公開(kāi)課時(shí)，我講完后便如釋重負，可是隨著(zhù)公開(kāi)課越上越多，每每上完課后，我卻輾轉難眠，不斷在大腦中閃現課堂中出現問(wèn)題的環(huán)節，思考有沒(méi)有更好的解決方法。

　　幾年來(lái)，我積極撰寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)敘事，20xx年撰寫(xiě)的論文《讓數學(xué)課堂》獲國家級課堂教學(xué)成果二等獎；20xx年撰寫(xiě)的論文《讓課堂回歸生活學(xué)數學(xué)》，獲國家教學(xué)實(shí)驗研究成果二等獎，并在《數學(xué)世界》和《中小學(xué)教育與管理》刊物公開(kāi)發(fā)表，參加的五個(gè)課題研究一項獲縣級級二等獎，一項獲市級一等獎，其他三項已經(jīng)立項，取得可喜成效。多年來(lái)我一直擔任畢業(yè)班班主任和數學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，我所帶的班級學(xué)生成績(jì)優(yōu)秀，綜合素質(zhì)均走在全鎮前列。我充分發(fā)揮骨干教師的作用，先后被評為縣級教學(xué)能手、市級教學(xué)能手，多次為我校教師上示范課，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的數學(xué)教師投身到學(xué)校教育教學(xué)改革中。

　　是什么力量推動(dòng)著(zhù)我一名普通的數學(xué)教師孜孜以求地學(xué)習，充滿(mǎn)理性地思索，實(shí)實(shí)在在地行動(dòng)？那就是:吳老師對孩子的愛(ài)，深深感動(dòng)了我，讓我有了目標和方向。

　　有了愛(ài)，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)，才會(huì )努力，才會(huì )成長(cháng)，希望每一位老師都能在教學(xué)的某個(gè)轉角處遇到一份快樂(lè )與成長(cháng)，有哭的跋涉,才會(huì )有笑的收獲，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印朝著(zhù)理想目標走出自己的路。你就會(huì )在歷練與成長(cháng)中感受幸福和快樂(lè )。

做快樂(lè )教師心得體會(huì )3

　　老實(shí)說(shuō)，做一名老師是一份辛苦而幸福的職業(yè)。作為我們學(xué)校的教師，我們的工作更加辛勤，但也更加充實(shí)。我們學(xué)校為教師提供了廣闊的成長(cháng)平臺，提供了寬廣的成長(cháng)空間，同時(shí)也有豐富的成長(cháng)機會(huì )。多年來(lái)，我們學(xué)校請進(jìn)了許多專(zhuān)家和名人，他們的經(jīng)驗和知識給予了我們很多學(xué)習的機會(huì )。如果我們沒(méi)有不斷提升自己，似乎就對不起這些機會(huì )。在學(xué)校的大家庭中，我每天都感受到做一名老師的快樂(lè )和幸福。

　　快樂(lè )來(lái)源之一：用微笑感染他人

　　做教師的之間傳承著(zhù)這樣一句經(jīng)驗：“對學(xué)生要心善，但不能給予過(guò)多的臉面�！币驗閾�說(shuō)如果給予了太多的臉面，學(xué)生就會(huì )越發(fā)傲慢無(wú)法無(wú)天，不易管理。然而，這條經(jīng)驗似乎在當今時(shí)代對學(xué)生已經(jīng)不再有效。在現今時(shí)代，對于學(xué)生而言，“老師的微笑或許是一種魅力�！蔽⑿δ苁蛊＞氲娜说玫绞婢�，使沮喪的人看到希望，使悲傷的人感受到溫暖的陽(yáng)光。微笑使得獲得者感到富有，卻不讓付出者遭受任何損失。相反，在很多時(shí)候，微笑還會(huì )給付出者帶來(lái)豐厚的回報。特級教師竇桂梅曾表示，自己性格急躁，情緒有時(shí)難以控制，然而只要走進(jìn)課堂，她就會(huì )迅速進(jìn)入“教師角色”，全身心地投入其中。她說(shuō)，優(yōu)秀教師在課堂上常常有著(zhù)魅力四溢，極具感染力，而微笑則是點(diǎn)燃激情的“鑰匙”。在20xx年10月13日參加第四屆基礎教育改革與發(fā)展會(huì )議時(shí)，我見(jiàn)到了滿(mǎn)臉微笑的竇桂梅校長(cháng)，深切感受到微笑能讓本已美麗的人變得更加動(dòng)人。因此，我也決心堅持用微笑去感染身邊的每一個(gè)人，去感染我的每一個(gè)學(xué)生和家長(cháng)。

　　快樂(lè )來(lái)源之二：接受改變不了的，改變能夠改變的。

　　無(wú)論是誰(shuí)，在生活和工作中，我們經(jīng)常會(huì )遇到各種問(wèn)題。無(wú)論是多還是少，其實(shí)都是相對的。然而，有些人遇到挫折和困難時(shí)卻感到心煩意亂，總是陷入消極情緒中難以自拔。其實(shí)，這是因為他們沒(méi)有正確調整心態(tài)，總是無(wú)法接受那些與自己期望不符的人或事物，總想改變自己無(wú)法改變的東西，結果處處碰壁，倍感郁悶。而我盡量保持快樂(lè )的.心情，即使面對所謂的挫折和困難。這讓很多人感到費解，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，就是不斷提醒自己保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。對于我喜歡的事物，我充滿(mǎn)熱情；對于不喜歡的或是無(wú)法改變的事物，我也能接納并包容。世界上的一切都需要協(xié)調發(fā)展，因此無(wú)論好壞，只要存在就是合理的。所以，很多時(shí)候我能夠遠離消極情緒。至于我想改變并且能夠改變的事物，我會(huì )不斷努力，最終實(shí)現自己的目標。做著(zhù)自己喜歡的事情，我怎能不心情舒暢、不去追求呢？

　　快樂(lè )來(lái)源之三：只為成功想辦法，不為失敗找理由。

　　“唯有追求成功，無(wú)需尋找失敗的借口�！倍嗄昵�，我第一次聽(tīng)到一位專(zhuān)家說(shuō)這句話(huà)時(shí)，深受觸動(dòng)。我從內心深處相信，這句簡(jiǎn)潔而富有深意的話(huà)語(yǔ)不僅應該成為我們每個(gè)人的座右銘，更應該向每位學(xué)生推薦，成為他們的座右銘。這就是專(zhuān)家和我們之間最大的區別，他們善于思考，勤于總結，總能用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概括和提煉出大多數人的想法和思維方式。如果我們每個(gè)人都能將這句話(huà)應用到工作、學(xué)習和生活中，我們的工作會(huì )變得越來(lái)越出色，學(xué)習會(huì )取得更好的成績(jì)，事情也會(huì )做得更好。如果我每天都想著(zhù)如何把工作做得更好，而不是因為遇到困難就陷入痛苦，那我的生活就會(huì )始終充滿(mǎn)積極的能量，身心也會(huì )感到愉悅。

做快樂(lè )教師心得體會(huì )4

　　每個(gè)學(xué)期，作為一名普通教師的我總要參加多次的繼續教育，其中不乏要聽(tīng)取不少教育專(zhuān)家的講座。這些優(yōu)秀老師往往都有一個(gè)共性：每天起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，鉆研在教育教學(xué)研究里，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻，他們常常與青燈孤影相伴，與辛苦勞碌相關(guān)，但每次看到他們，總能發(fā)現一種快樂(lè )和幸福蕩漾在他們的臉上。很多時(shí)候，我總是迷茫地想著(zhù)，我也從事教師工作二十多年了，也飽嘗了教師生活的苦辣酸甜，但為什么我的幸福之感沒(méi)有他們強烈呢？

　　這兩天空余的時(shí)候，因為要完成學(xué)校布置的作業(yè)，我只得硬著(zhù)頭皮拿著(zhù)這本《素質(zhì)教育材料十一》翻閱起來(lái)。伴隨著(zhù)悶熱難當的暑氣，我慢慢地翻閱這本書(shū)，當我讀到《論教師的幸福與專(zhuān)業(yè)幸�！�，慢慢地，我迷茫的心變得平靜下來(lái)，甚至驚喜地發(fā)現書(shū)中蘊含著(zhù)很多意味深長(cháng)的哲理。很能引起我深深的共鳴。書(shū)中認為：教師幸福的結構和要素大致包括中等財富，身心健康，人際和諧，高尚德性等方面，我比較認同�？磥�(lái)把教師的幸福人生和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)相結合是非常有深意的。試想想，如果教師每天過(guò)得忙忙碌碌、疲于應付，談何專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？更不要說(shuō)教出生機勃勃、熱愛(ài)生活的學(xué)生了！那么到底如何才能獲得一個(gè)幸福的人生呢？或者說(shuō)，什么才叫幸福呢？當然，外在環(huán)境的改善是非常重要的`，如今不斷提高的待遇水平和日趨人性化的管理也說(shuō)明了全社會(huì )對教師的關(guān)注是越來(lái)越多。但是我們教師是否能為自己爭取些什么呢？書(shū)中說(shuō)，幸福也是人際和諧，高尚德性，那么教師自己的幸福感可以是母親的關(guān)懷、平靜的溫馨、自由的跳躍、不經(jīng)意的感動(dòng)、一生的信仰、用心的傾聽(tīng)、真誠的分享、朋友的關(guān)懷。。。仔細想想，這些難道不是我正擁有的嗎？如果這就是幸福，那幸福真的是無(wú)處不在。我們是自己的主人翁，雖然很多時(shí)候會(huì )受到各種各樣的限制，但是如果能用善于發(fā)現的眼睛去尋找幸福的每一個(gè)身影，誰(shuí)又能說(shuō)我們不幸福呢？

　　“教師的專(zhuān)業(yè)幸福是教師在教育活動(dòng)中的好生活，體現到生命的自尊，自由，自覺(jué)，另行和創(chuàng )造，成功的教育是教師為每個(gè)學(xué)生精心打造的藝術(shù)品。教師的創(chuàng )造性幸福是教師勞動(dòng)創(chuàng )造性的體現�！笨磥�(lái)我以前對教師的理解有一些偏見(jiàn)，教師與幸福人生同樣可以密切相關(guān)。我們常說(shuō)教師不僅在傳授知識，還是在育人，培養身心健康的新人，培養知感恩、會(huì )奉獻的幸福學(xué)生。而培養幸福學(xué)生的源頭在于幸福的老師。老師的生活可以是單一，可以是勞累，但更應該是幸福。有幸福的老師才會(huì )有更多幸福的學(xué)生。這一方面對老師有了更高的要求，另一方面也說(shuō)明老師的生活可以而且更應該是幸福的。在幸福的心態(tài)下去學(xué)習，去工作，才會(huì )讓學(xué)生滿(mǎn)意，也才會(huì )有自己的幸福人生。

　　聽(tīng)一個(gè)哲人說(shuō)，當你不能改變環(huán)境時(shí)，你不妨把改變自己當作一種享受。與其憤憤不平怨天尤人，不如甩開(kāi)包袱坦然接受。作為一個(gè)普通教師，和其他老師相比一定有差距，以前我常常在工作時(shí)擔心害怕，顧慮重重，有時(shí)工作中出現失誤更是悔恨不已，甚至影響了隨后幾天的工作情緒。以后我應當首先接受這個(gè)暫時(shí)落后于人的現實(shí)，承認差距，擺正處于不斷學(xué)習的位置，放平心態(tài)，少鬧情緒，才能不斷修正自己，不斷進(jìn)步。抱著(zhù)“天生我材必有用”的自信，正確認識自己

　　的缺點(diǎn)，才能穩步前進(jìn)。珍惜所擁有的一切，心存感激，知恩圖報。當然，接受現實(shí)不是滿(mǎn)足現狀，而是要追求卓越，讓我們有追求上進(jìn)的一種希望，積極樂(lè )觀(guān)地面對每天噴薄而出的紅日，每天燦爛紅艷的晚霞。

　　總之，幸福的人生就在我的手中，就看我能否攥緊；做一個(gè)快樂(lè )教師，就一定能品到我的幸福人生！

做快樂(lè )教師心得體會(huì )5

　　炎炎七月里，我們參加了為期一周的名師培訓班第二次培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了肖遠軍、李更生、高亞兵等8位教授精彩且充滿(mǎn)智慧的講座，在得到專(zhuān)業(yè)提升的同時(shí)，又時(shí)時(shí)被他們感動(dòng)著(zhù)、激勵著(zhù)。肖遠軍教授的“美國中小學(xué)教育的現狀和發(fā)展趨勢”及“新課程背景下的教師評價(jià)與管理”、李更生教授的“教師有效溝通的藝術(shù)”、高亞兵教授的“教師教育行為與學(xué)生心理發(fā)展”、周建達教授的“國際化視野下的教育改革與教師的責任” 等講座為我們打開(kāi)了教育的視窗，充實(shí)了我們的教育理論知識。尤其是浙江省最年輕的特級教師——肖培東校長(cháng)的成長(cháng)歷程帶給我內心極大的觸動(dòng)，也促使我重新構建自己的職業(yè)理想：做一名成功而快樂(lè )的教師！

　　長(cháng)期以來(lái)，瑣碎的工作、過(guò)重的壓力、超負荷的運轉讓教師的生活沾上了一層灰色，使得我們的教育變成了單調乏味的重復性工作。但通過(guò)這次學(xué)習，我深深地體會(huì )到，高度決定視野，角度轉變觀(guān)念，要想改變教育的現狀，首先要改變教師的面貌，提升教師的素質(zhì)：

　　一、開(kāi)闊眼界，博采眾長(cháng)

　　隨著(zhù)科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟與社會(huì )的急劇變化，教育也需要與時(shí)俱進(jìn)。作為專(zhuān)業(yè)教師，要不斷汲取前沿的教育教學(xué)理念，了解各國教育改革與發(fā)展的重要趨勢，不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，才能真正成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。當前，美國、德國、日本等發(fā)達國家的教育改革都走在我們前面，我們應該審視與他們的客觀(guān)差距，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為我所用，指導我們的教學(xué)實(shí)踐，決不能固步自封，做一只井底之蛙。

　　二、提升專(zhuān)業(yè)，碧海探珍

　　教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，中小學(xué)教師的學(xué)習伴隨其教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)生涯的.始終。隨著(zhù)新課程的的不斷深入，教師必須不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)素養，調整自己的知識結構，只有具備精深的基礎知識，廣博的學(xué)科知識和先進(jìn)的教育知識，才稱(chēng)得上是一個(gè)合格的專(zhuān)業(yè)教師。在培訓中，肖培東校長(cháng)提出了“三心二意”的概念，“三心”是指進(jìn)取之心、堅持之心、學(xué)習之心；“二意”是指寫(xiě)意人生、新意課堂。要做到這些，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機和場(chǎng)所向書(shū)本學(xué)習、向實(shí)踐學(xué)習、向校內外老師學(xué)習、向自己的學(xué)生學(xué)習，通過(guò)各種渠道，集百家所長(cháng)，不斷充實(shí)自己，不斷反思自我，才能使自身專(zhuān)業(yè)得以發(fā)展，提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。

　　三、有效溝通，和諧共建

　　“德者，師之帥也�！苯處煵粌H要指導學(xué)生學(xué)習，而且要引導學(xué)生沿著(zhù)正確的生活道路前進(jìn)，引導他們不斷地向更高的目標前進(jìn)。所以，教師首先要努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，用自己的個(gè)人魅力來(lái)吸引學(xué)生；其次，學(xué)生作為發(fā)展中的未成年人，無(wú)論是在生理、心理方面，還是在生活和社會(huì )經(jīng)驗方面都還沒(méi)有成熟，這就需要教師付出更多的關(guān)心、耐心、愛(ài)心，善于走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用自己人格和道德的力量來(lái)真正打動(dòng)學(xué)生的內心；此外，教師還要學(xué)會(huì )與家長(cháng)、同事之間進(jìn)行有效的溝通，共商教育對策，協(xié)調教育步驟，形成家庭、學(xué)校、社會(huì )的教育合力。

　　我想，能做到這些方面，哪怕我們的工作依然勞累、依然忙碌，但我們的內心一定是快樂(lè )并充實(shí)的，也一定能用我們的努力描繪出教育事業(yè)的春天！

做快樂(lè )教師心得體會(huì )6

　　在構建和諧社會(huì )的今天，工作已不僅僅是為了豐富社會(huì )的物質(zhì)財富和滿(mǎn)足個(gè)人的溫飽生活，而更重要的是為了共建幸福溫暖的人類(lèi)社會(huì )和追求幸福美好的人生。學(xué)會(huì )享受工作、快樂(lè )工作、幸福工作，應成為當下人們普遍追求的工作方式，如此才更易于實(shí)現幸福社會(huì )和幸福人生的工作目標。那么我們怎樣才能做到“快樂(lè )工作”，如何做一名“幸福教師”呢？

　　第一、熱愛(ài)工作，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的前提

　　快樂(lè )來(lái)自于認同，只有熱愛(ài)工作，才能快樂(lè )工作。很多時(shí)候，我們都把工作的目的等同于賺錢(qián)，于是工作便成為一種庸俗的勞累。如果你試著(zhù)把工作和錢(qián)分開(kāi)，和快樂(lè )掛上鉤，也許會(huì )發(fā)現工作將成為一件愉快的事情。教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)平凡的職業(yè)，而我在這個(gè)平凡的崗位上工作了十幾年，熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)讓我找到了幸福的真諦。

　　只要你喜歡這項工作了，你就不會(huì )感覺(jué)一節課的時(shí)間那么長(cháng)了，工作生活中的苦和累也會(huì )大大減少，而更多的是充滿(mǎn)干勁、充滿(mǎn)激情！比如，當你的講解使學(xué)生的問(wèn)題得以解決；當你的耐心輔導使學(xué)生成績(jì)提高；當節日收到學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福的短信；當學(xué)生誠心道一聲老師辛苦了，謝謝老師，這時(shí)，工作中的幸福感已離你不遠了，或者你已經(jīng)是幸福的啦。

　　一個(gè)人如果本身不熱愛(ài)自己的工作，那么他也不會(huì )感受到工作的價(jià)值所在，也感受不到自己的價(jià)值所在，更難以想象他會(huì )以什么態(tài)度去對待所從事的工作，當然他也無(wú)法從工作中獲得幸福感！要想做好一件事必須首先喜歡，我想我們既然選擇了做一名教師，那么我們就應該喜歡，另外我們不但應該將教師作為我們的職業(yè)，更應該作為我們的事業(yè)，我想只要我們熱愛(ài)我們的工作，將它作為一項事業(yè)來(lái)做了，那么即使我們做不了多少驚天動(dòng)地的大事，我們同樣會(huì )感到很充實(shí)！即使我們哪怕天天重復著(zhù)同樣的工作，我們同樣會(huì )感到很快樂(lè )！

　　第二、陽(yáng)光心態(tài)，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的關(guān)鍵

　　對于任何教師而言，心態(tài)決定著(zhù)他的幸福。幸福的心態(tài)應該是陽(yáng)光般的。所以我們要用平常心對待學(xué)生，不要總是期望每個(gè)學(xué)生都能出于藍而勝于藍。要冷靜地對待學(xué)生，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上理智地教育學(xué)生。要用平常心對待工作中的諸多不如意，面對客觀(guān)存在的問(wèn)題，不能一味地沮喪和抱怨，而應該接受現實(shí)。

　　誠然，在實(shí)際工作中有許多不如意的事情，也時(shí)常聽(tīng)到一些抱怨，自己也不免有些同感，也時(shí)�？鄲��？芍皇且晃兜乇г�，抱怨使人思想膚淺，心胸狹隘，自己的發(fā)展道路越走越窄，最后一事無(wú)成。是的，任何指責與抱怨都不能提高自己，只能破壞自己的進(jìn)取心。只要你是努力的！

　　我們常說(shuō)心態(tài)很重要，其實(shí)快不快樂(lè )主要是心態(tài)決定的，跟工作量關(guān)系不是很大，為什么有些人天天玩也不快樂(lè )，而有些人工作很忙，看上去很累但人家同樣很快樂(lè )，這就是心態(tài)的事，只要在工作中保持陽(yáng)光心態(tài)，積極面對，肯定會(huì )達到事半功倍的效果！我覺(jué)得在平日工作中不必過(guò)于計較得失，計較的多了自然掛心的事就多了，隨之而來(lái)的是煩心的事就來(lái)了！當然消極怠慢的態(tài)度是最最使不得的，如果一個(gè)人消極怠慢，那么肯定工作效率低、質(zhì)量差，他也不可能在工作中感受到快樂(lè )的，更不可能有幸福感！

　　第三、主動(dòng)學(xué)習，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的有益延伸面對新課程，我們必須豐富自己的知識儲備，主動(dòng)學(xué)習，提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力，以及對課堂教學(xué)的駕馭能力。上學(xué)期我校實(shí)施教改后，為了使自己快速的跟上課改的步伐，我積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )資源看視頻，查資料，同時(shí)根據自己班級學(xué)生的特點(diǎn)不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，看到學(xué)生在課堂上的轉變，我感受到了快樂(lè )工作后的幸福。多讀書(shū)，勤學(xué)習，不僅能夠充實(shí)自己，提升自己，而且也能讓我們體驗到快樂(lè )，捕捉到幸福。

　　人生離不開(kāi)工作，工作必須要快樂(lè )。而學(xué)習是一種必須，是做好工作的基礎，是打開(kāi)“快樂(lè )工作”之鎖的“金鑰匙”。學(xué)習有很多方式，讀書(shū)是最常見(jiàn)的一種，它是一次次心靈的交流與凈化，從中可以獲得豐富的精神食糧與美的享受。交流也是一種學(xué)習，我經(jīng)常和同事聊學(xué)生在信中日記里稱(chēng)老師為他“最信賴(lài)的朋友”時(shí)的那份感動(dòng)；聊畢業(yè)的學(xué)生仍舊記得發(fā)來(lái)教師節的問(wèn)候的那份幸福；聊如何讓某個(gè)孩子的什么陋習改變過(guò)來(lái)，如何幫助學(xué)困生愛(ài)上學(xué)習等等，同志們集思廣益，坦誠布公，暢所欲言。我們就在這種主動(dòng)學(xué)習中得到了快樂(lè )，獲得了幸福。

　　多讀書(shū)、勤學(xué)習是充實(shí)自己、提升自己的最好方法。一方面我們要向身邊的人學(xué)習，子曰：“三人行，必有吾師”，每一人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們身邊的每一個(gè)人肯定有值得我們學(xué)習的地方，比如說(shuō)聽(tīng)課，有的老師可能覺(jué)得他講的不如我，我不屑去聽(tīng)，實(shí)則錯誤！只要你去聽(tīng)就肯定會(huì )有所收獲，別人講課的長(cháng)處你可直接借鑒，不足之處說(shuō)不準也從發(fā)生在你身上，你同樣可以改正，這對個(gè)人來(lái)說(shuō)是多好的學(xué)習機會(huì )！

　　另一方面可以通過(guò)閱讀書(shū)刊、利用網(wǎng)絡(luò )等多途徑學(xué)習，學(xué)校學(xué)期都給老師訂閱書(shū)刊，目的是希望老師們通過(guò)閱讀有所收獲！我想只要我們注重學(xué)習、自愿學(xué)習，而不是將學(xué)習作為一項下達給我們的任務(wù)，那么我們一定會(huì )感受到學(xué)習的快樂(lè )，我們的生命歷程中也一定會(huì )充滿(mǎn)書(shū)香，我們的人生也定會(huì )更精彩！

　　幸福地教學(xué)，心中必然懷著(zhù)長(cháng)遠的專(zhuān)業(yè)追求，沒(méi)有教師的成長(cháng)，就沒(méi)有幸福的.教學(xué)，也就沒(méi)有高尚的教育。

　　第四、創(chuàng )新發(fā)展，是快樂(lè )工作，獲得幸福感的源泉

　　太陽(yáng)每天都是新的，我們的工作也應象太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)新意，這就要求我們在工作中不斷創(chuàng )新。比如我們教師大膽創(chuàng )新，教學(xué)方式發(fā)生了改變，使我們的學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的教成為現在主動(dòng)的學(xué)，由原來(lái)沉寂的課堂變成現在的更有生命力，由原來(lái)的老師滔滔不絕變成為小組間默契的合作，而當看到我們的學(xué)生發(fā)生了這樣翻天覆地的變化時(shí)，我們教師內心是激動(dòng)的，是幸福的，不由得使我們有種向前沖的動(dòng)力。

　　創(chuàng )新的快樂(lè )，基于對教育工作純粹的熱愛(ài)。我們從事教育教學(xué)工作多年后，我們始終循環(huán)著(zhù)各自學(xué)科的教學(xué)工作，周而復始，年復一年的上同樣的課，難免會(huì )產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這就更需要創(chuàng )新，也只有創(chuàng )新才能避免所謂的重復、枯燥，有效地防止職業(yè)倦怠，激發(fā)人的斗志、挖掘人的潛能��！收獲人生的幸福！

　　要做“幸福教師”，肯定不止這幾方面，比如還得要學(xué)會(huì )處理好同事關(guān)系、家庭關(guān)系，跟一個(gè)單位的文化氛圍以及個(gè)人的性格和興趣愛(ài)好等等都有關(guān)系。但我們相信，只要我們熱愛(ài)自己的工作，樹(shù)立積極的陽(yáng)光心態(tài)，善于學(xué)習，在工作中不斷創(chuàng )新，我們一定會(huì )達到預期目的，相信我們的工作一定會(huì )是快樂(lè )的，生活一定會(huì )是幸福的！

做快樂(lè )教師心得體會(huì )7

　　教師是小說(shuō)，他的神韻可以延伸學(xué)生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因為在三尺講臺前，我們獻出了自己的全部愛(ài)心、時(shí)間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無(wú)私奉獻著(zhù)。奉獻的本身可能很辛苦，但是，在風(fēng)險過(guò)程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會(huì )到了唯有奉獻者才有的那份快樂(lè )。

　　我是一個(gè)幸�？鞓�(lè )的老師。

　　首先，教師這個(gè)職業(yè)給了我相對安穩的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規律性；天天和一群有思想有個(gè)性的孩子在一起，他們稚氣、童言無(wú)忌讓我感到輕松安閑；學(xué)生的慰問(wèn)和想念，會(huì )讓我感到快樂(lè )無(wú)比。

　　其次，認真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認真的備著(zhù)課，專(zhuān)心地上著(zhù)課，享受學(xué)生認真學(xué)習的樂(lè )趣；真心的愛(ài)著(zhù)學(xué)生，享受著(zhù)他們喜歡我的樂(lè )趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂(lè )趣；和他們細心談話(huà)，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂(lè )趣……對于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁，工作力爭有點(diǎn)滴成效；對于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對于學(xué)校的.大小活動(dòng)積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績(jì)，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個(gè)細小幸福音符。面對落后的學(xué)生，我常常這樣安慰自己：他們會(huì )有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長(cháng)，這樣我就會(huì )很快樂(lè )。

　　教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。保持一顆平常心、進(jìn)取心和責任心，做一個(gè)快樂(lè )的教師。不僅將教學(xué)當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂(lè )趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活。只有真正快樂(lè )的教師，才會(huì )給學(xué)生真正的快樂(lè )。

　　再次，我是一個(gè)容易滿(mǎn)足、被感動(dòng)的老師。

　　雖然說(shuō)“嚴父出孝子，嚴師出高徒”，但“缺點(diǎn)”伴隨著(zhù)孩子的成長(cháng)。在孩子的成長(cháng)中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺(jué)得我成功，所以我很滿(mǎn)足。每當我教畢業(yè)的孩子給我一個(gè)電話(huà)，說(shuō)：“老師，我很想您!”我會(huì )感動(dòng)得泣不成聲。在教師節時(shí)會(huì )想起來(lái)家里對我說(shuō)：“老師，教師節快樂(lè )”，此時(shí)此刻，我真的覺(jué)得我幸福極了。一年級的孩子拿著(zhù)一個(gè)又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋(píng)果送給我時(shí)，我覺(jué)得我沒(méi)有白做一位教師。

　　做永遠快樂(lè )的教師，給學(xué)生真正的快樂(lè )！而快樂(lè )地工作，才是對自己最好的獎勵！

　　托馬斯.布朗爵士曾這樣寫(xiě)道：你不能決定生命的長(cháng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展露笑臉；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學(xué)會(huì )知足，知足者常樂(lè )。

　　做個(gè)快樂(lè )的教師！微笑著(zhù)面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會(huì )使你在艱難中學(xué)會(huì )堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實(shí)地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂(lè )樂(lè )度過(guò)每一天。

做快樂(lè )教師心得體會(huì )8

　　今年教師節，我收到一份特別的禮物——9年級3班學(xué)生送我的這本留言簿。讀著(zhù)一篇篇學(xué)生發(fā)自肺腑的留言，我既感動(dòng)，又喜悅，更陷入了思考。

　　有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道，“做一個(gè)有豐富學(xué)識、資深教歷或威信眾人的老師不難，但是能擁有‘開(kāi)明+可愛(ài)+耐心’這些東西的老師，在我們學(xué)生看來(lái)，少得造孽�！�

　　回想過(guò)去10年的從教經(jīng)歷，我有過(guò)培訓、觀(guān)摩、賽課等磨礪，一如大部分教師一樣走得踏踏實(shí)實(shí)，也有過(guò)激情、勤奮工作后的倦怠與迷茫，如同孩子們的成長(cháng)一樣時(shí)時(shí)困惑。特別是工作了5、6年后，不知道自己今后該走向何方？我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路在哪里？莫非工作也存在“七年之癢”？hoho……這個(gè)時(shí)候，我區政治教師5年專(zhuān)業(yè)發(fā)展活動(dòng)開(kāi)始了，我默默地觀(guān)察、思索、嘗試，發(fā)現了一些以往忽略的“沿途風(fēng)景”。在這里，我想談幾件日常教學(xué)中的小事。

　　第一件“小事”，發(fā)生在七年級思品課“跨越陌生”的課堂內外。這一節課在教材上有“設計制作名片”的活動(dòng)，但是，這個(gè)活動(dòng)非常占用課堂時(shí)間，以往我都是放在課外安排中的，但效果不太好。那一次課前，我也曾一度猶豫，要不要改變一下，在課堂內搞這個(gè)活動(dòng)？經(jīng)過(guò)思考，我最終決定組織一堂以“制作贈送名片，認識新同學(xué)”為主題的活動(dòng)課。課堂上，在簡(jiǎn)單引導和安排后，學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng )造力，不僅僅拘泥于名片的格式，制作出許多充滿(mǎn)個(gè)性，花樣繁多的“名片”。整堂課在緊張勞動(dòng)、充滿(mǎn)成就感和和諧大方的氣氛中進(jìn)行，效果很理想。課后，我也收到部分同學(xué)贈送的名片，因為臨近教師節，一張張“精美”的名片讓其他學(xué)科的老師很是羨慕，連說(shuō)：“學(xué)生這么喜歡你嗦？送你這么多賀卡！”當時(shí)，我笑而未語(yǔ)，這是一個(gè)美麗的“誤會(huì )”�，F在，經(jīng)常有班主任奇怪地對我說(shuō)，“我發(fā)現我們班的娃兒多喜歡你的�！币搽y怪他們疑惑，在他們眼中，我們思品課只是“副科”，許多學(xué)生也有這樣的看法。我想，有這樣的效果，是思品課的魅力，課堂氛圍的魔力。每當這種時(shí)候，我總是感到快樂(lè )與滿(mǎn)足。

　　第二件“小事”，發(fā)生在“悅納自我”課后。上完課后，跟平時(shí)一樣，又有幾個(gè)學(xué)生上來(lái)與我繼續聊天。

　　生：“我老爸經(jīng)常在家里嘆息，‘我怎么掙不到錢(qián)��！我為什么就不能掙大錢(qián)呢？’”

　　易：“那你聽(tīng)后有啥子反應呢？”

　　生：“我就給他說(shuō)，‘平常心，平常心……如果態(tài)度積極，再發(fā)揮自己的長(cháng)處，勤奮工作，總能掙到錢(qián)的……’”

　　易：笑了。

　　生：“我媽更惱火了，一會(huì )為這生氣，一會(huì )為那生氣，結果身體里長(cháng)了一個(gè)瘤子，動(dòng)手術(shù)花了一萬(wàn)多元錢(qián)……”

　　易：“看來(lái)是要少生氣啊，愉快的接受自己，寬待他人。不過(guò)，這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難��！我也經(jīng)常因學(xué)生而生氣呢……”

　　話(huà)音剛落，這群學(xué)生就擠作一團做鬼臉逗我開(kāi)心，我笑翻了。

　　我喜歡這樣的課余閑聊，很開(kāi)心，雖然學(xué)生的想法與做法還稍顯稚嫩，但是有什么比自己的勞動(dòng)得到學(xué)生的認同更開(kāi)心的事呢！

　　這幾年，類(lèi)似的'小事還有很多。這些小事情，雖然既不感人，也不震撼，十分普通，但是，卻引領(lǐng)我思考，讓我開(kāi)始變化，感覺(jué)充實(shí)，足以回味�？偨Y這些教學(xué)教育小案例，我有這樣的體會(huì )。

　　1、平等、開(kāi)放的師生關(guān)系是教師的快樂(lè )源泉。我們怎么對待學(xué)生，學(xué)生是能體會(huì )到的，也會(huì )以同樣的方式回報我們。我們的博客上轉載過(guò)錢(qián)文鐘教授的一篇文章——《教育請別再以愛(ài)的名義對孩子讓步》，我認為，教育需要“嚴師”，有時(shí)也需要“不讓步”，但是一定要讓孩子感受到愛(ài)。

　　2、思品老師的工作可以是充實(shí)而快樂(lè )的。少一點(diǎn)“不被重視”的抱怨，多一點(diǎn)思考與改變。我們的課堂同樣可以閃爍思維的火花、領(lǐng)會(huì )實(shí)踐的感悟，體現出自我存在的價(jià)值，感受到認同的幸福，還可以更深刻地體驗心靈的交流。

　　3、無(wú)論教改怎么改，思品課堂都應該做到“道不遠人”�！吨杏埂防镎f(shuō)，“道不遠人，人之為道而遠人，不可以為道”。對于思品課而言，這尤其重要。如果學(xué)生能做到從身邊學(xué)，從生活中來(lái)，到生活中去，那么這將是思品課最大的成功，也是思品教師的巨大成功。對于如何在日常教學(xué)中體現“道不遠學(xué)生”，構建高效課堂，我還要繼續努力。

做快樂(lè )教師心得體會(huì )9

　　在籌備開(kāi)展課后服務(wù)初期，學(xué)校和家委會(huì )積極聯(lián)系，召開(kāi)了校級家委會(huì )，班級家長(cháng)會(huì )，積極動(dòng)員宣傳，向家長(cháng)說(shuō)明開(kāi)展課后服務(wù)的目的、原則、時(shí)間、內容、收費及學(xué)生安全管理，得到了全體家長(cháng)的認可。目前學(xué)校課后服務(wù)包含了全校學(xué)生。另外，學(xué)校開(kāi)展延時(shí)課的時(shí)間根據時(shí)令不同適時(shí)調整，但都不晚于18：00。

　　學(xué)校自從籌備開(kāi)展課后服務(wù)以來(lái)，得到了教師的廣泛支持，積極踴躍報名，作為一名志愿者加入到課后服務(wù)隊伍中去。學(xué)校一二年級主要以團隊活動(dòng)、手工操作、作業(yè)輔導、課外閱讀為主。三年級以上主要以作業(yè)輔導、課外閱讀、興趣小組、團體活動(dòng)等實(shí)踐綜合類(lèi)活動(dòng)，各年級都不存在老師上新課的現象。

　　我校嚴格按照上級文件精神，每天課后服務(wù)都不超過(guò)兩節課，并且按照每課時(shí)2元的標準進(jìn)行收費。另外，對于收費情況也進(jìn)行了公示。

　　目前學(xué)校課后服務(wù)開(kāi)展還算順利，不過(guò)也存在一些問(wèn)題。如課后服務(wù)結束后，還是有一少部分學(xué)生家長(cháng)不能及時(shí)接孩子，為此學(xué)校除了加強打門(mén)口領(lǐng)導值班和家長(cháng)護學(xué)崗，還積極與經(jīng)常接遲的家長(cháng)溝通，同時(shí)，學(xué)校也安排了在離大門(mén)最近的`教室，對于沒(méi)有家長(cháng)接的學(xué)生集中管理，確保學(xué)生的安全。

　　另外，學(xué)校也在進(jìn)一步的加強和規范課后服務(wù)的開(kāi)展，真正的開(kāi)展，豐富學(xué)生的校園生活，解決大部分家長(cháng)“三點(diǎn)半”“四點(diǎn)半”無(wú)人接孩子的難題。

做快樂(lè )教師心得體會(huì )10

　　人生短載數十年，彈指一輝間，我們如何在這短載的時(shí)間里，快樂(lè )幸福的生活。是我們追求的目標；作為教師，我們要求學(xué)生快樂(lè )、幸福的生活，同樣的我們也應該快樂(lè )幸福的生活。

　　我們最高境界和追隨求，就是要持續不斷培養出能夠享受幸�？鞓�(lè )、創(chuàng )造自己幸�？鞓�(lè )生活的學(xué)生。我們要給學(xué)生予快樂(lè )幸福，首先自己就要成為一位幸�？鞓�(lè )的教師，只有懂得幸�？鞓�(lè )的教師，才能培養出幸�？鞓�(lè )的學(xué)生。

　　首先，我們教師在今天各種重重壓力之下，我們就要學(xué)會(huì )時(shí)時(shí)調整自己的心態(tài)。我們就隨著(zhù)時(shí)代的需要調整好自己教師的角色。對于我們來(lái)說(shuō)，一定要接受自己是“教師”，進(jìn)入角色，能夠在教育教學(xué)中獲得樂(lè )趣。同時(shí)放下我們“師道尊嚴”權威身份，和孩子共同成長(cháng)。能和學(xué)生積極地溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。要在教育活動(dòng)和日常生活中真實(shí)地感受情緒并恰地控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)積極的心態(tài)；不將不愉快的情緒帶入課堂，遷怒學(xué)生。善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂(lè )趣。

　　其次，健康是福。健康的身體是我們從事教育工作的基本條件，由于教師長(cháng)年累月揪住時(shí)間緊張工作，加之加之疏于鍛煉身體，不會(huì )合理的調節生活節奏，使教師身體健康狀況令人堪憂(yōu)。這就要求我們比一般人更理解健康身體的含義，從而擁有更多的健康知識，注重身體的保健與鍛煉。讓自己的身心放松，有利于去應付繁重的教學(xué)工作。

　　同時(shí)在工作中盡量在規定的時(shí)間完成規定的工作任務(wù)，不要透支生命去做于己或他人不利的工作。要積極適度休閑，要善于利用雙休日，寒、暑假和每天緊張工作之余的閑暇時(shí)間進(jìn)行自我保健、游戲、娛樂(lè )、幽默等活動(dòng)，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態(tài)。

　　再次，善待自己、學(xué)生、他人，做一個(gè)身心和諧的人。

　　善待學(xué)生我們就要善待自己。使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )與成長(cháng)幸福的教師是最幸福的`教師。我們愛(ài)學(xué)生就要了解他們，只有了解了每個(gè)學(xué)生，我們才能引導他們成具有個(gè)性發(fā)展的完整的人。我們愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生視為自出。公平，這是孩子信賴(lài)教師的基礎。我們愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，和他們平等友好相處，用信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性共同探求真理。

　　快樂(lè )本為感覺(jué)，幸福取決于心情，教師工作是個(gè)性和創(chuàng )造性的工作。需要我們具備良好的心態(tài)、旺盛的體力、和諧的環(huán)境。只要我們盡心盡力，無(wú)愧于“老師”這個(gè)稱(chēng)呼，縱然我們不刻意追求快樂(lè )和幸福，真正的快樂(lè )和幸福也會(huì )常駐我們心中。

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