五年級下冊語(yǔ)文《望月》評課稿

五年級下冊語(yǔ)文《望月》評課稿[精選]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？下面是小編精心整理的五年級下冊語(yǔ)文《望月》評課稿，希望對大家有所幫助。

　　第一課時(shí)在我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。它可以幫助學(xué)生掃清閱讀的障礙，初步感知課文的主要內容，為第二課時(shí)進(jìn)一步理解課文內容，感知課文向我們傳達的心聲做準備。但第一課時(shí)要教什么?教到什么程度?怎么教?這在平時(shí)的觀(guān)摩活動(dòng)中接觸得真不多。劉老師的這節課，讓我受益匪淺，具體表現在以下幾個(gè)方面;

　　1、為學(xué)生創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　第一課時(shí)剛剛接觸課文，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把學(xué)生的注意力馬上吸引到課堂上來(lái)。劉老師播放了一組有關(guān)月亮的圖片，伴著(zhù)《望月》的優(yōu)美曲調，以此導入課文。讓學(xué)生們自覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的閱讀興趣。

　　2、讓學(xué)生在初讀課文中掃清障礙，把課文讀準、讀通、讀順。

　　上課伊始，劉老師讓學(xué)生出聲朗讀，當讀到不認識的字時(shí)，鼓勵學(xué)生停下來(lái)，不能蒙混過(guò)關(guān)。于永正老師說(shuō)：“書(shū)不讀熟不開(kāi)講”，說(shuō)的就是語(yǔ)文課一定讓學(xué)生把課文讀通順，讀正確，讀流暢后才能講課。老師采取生生互動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習，把心中的疑惑和同學(xué)之間進(jìn)行交流，最后把自讀的結果做簡(jiǎn)單的匯報，老師適時(shí)點(diǎn)撥，這樣重點(diǎn)突出，在師生評價(jià)、生生評價(jià)中，一步步把課文讀通、讀順，這樣的讀是實(shí)在、有效的。

　　3、教師指導學(xué)生“隨文解詞”、結合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。

　　本文有3個(gè)生字，分別是“鍍”“喻”“艙”，教師并沒(méi)有單獨把這幾個(gè)字拎出來(lái)機械教學(xué)，而是“隨文識字”，并且在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。如理解“鍍上”時(shí)，學(xué)生先通過(guò)查字典理解了詞的本意，老師在引導聯(lián)系上下文來(lái)理解在本文中的意思。這樣與文本緊密結合理解字義，既降低了難度，節省了時(shí)間，又給學(xué)生理解文字找到了依據。也為他們在課外閱讀中提供了解詞的方法，提高了理解能力。當然，那些難以理解的字也要讓學(xué)生查字典，準確理解它們的意思。我覺(jué)得這種學(xué)習方法，符合漢字本身音形義統一的規律。

　　4、精讀“對詩(shī)”部分，揣摩表達，詩(shī)意拓展

　　劉老師注重語(yǔ)文素養培養，巧妙地進(jìn)行詩(shī)意拓展，體現“語(yǔ)文即生活，生活處處皆語(yǔ)文”的理念。在學(xué)習對詩(shī)部分，并沒(méi)有逐字逐句的分析詩(shī)詞，而是通過(guò)朗讀引導學(xué)生體會(huì )出這些都是描寫(xiě)月的詩(shī)句。巧妙采取朗讀感受、老師述詩(shī)的意境、學(xué)生猜古詩(shī)的方法及引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)人的不同情感。緊接著(zhù)讓學(xué)生補充自己的課外積累，領(lǐng)略“詩(shī)中月”的美，感悟月給詩(shī)人所帶來(lái)的不同感受。

　　學(xué)習語(yǔ)文，不僅要透過(guò)語(yǔ)言文字中理解體會(huì )作者的思想感情，也要學(xué)會(huì )文章的表達方法。課標在第三學(xué)段的階段目標中明確提出“教學(xué)中要引導學(xué)生揣摩、學(xué)習表達的方法”，這篇課文中兩次出現了省略號，對詩(shī)部分就有一處，單獨成段，即刪節號。體會(huì )這刪節號的用法，是難得的學(xué)習寫(xiě)法的素材，因此必須要引起學(xué)生的關(guān)注。

　　教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好，我認為如果在以下幾個(gè)方面稍加注意，課堂效果會(huì )更好。

　　1、學(xué)會(huì )欣賞，引領(lǐng)評價(jià)。

　　課堂上盡可能多的關(guān)注學(xué)情，適時(shí)調控，注意學(xué)生評價(jià)的導向性。即評價(jià)時(shí)既要關(guān)注不足之處，更要用欣賞的眼光看問(wèn)題，善于發(fā)現閃光點(diǎn)。

　　2、抓住重點(diǎn)，留下懸念。

　　“一曲終了，余音繞梁”，會(huì )引起人們無(wú)限遐想，給人以藝術(shù)享受，語(yǔ)文第一課時(shí)在結束時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，留給學(xué)生思考的空間。以此引起學(xué)生讀書(shū)的欲望，為第二課時(shí)打下基礎，從而達到“課雖下，趣仍濃”的效果。

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