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【集合】《爬山虎的腳》評課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,時(shí)常需要用到評課稿,評課是加強教學(xué)常規管理,開(kāi)展教育科研活動(dòng),深化課堂教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。那么你有了解過(guò)評課稿嗎?下面是小編精心整理的《爬山虎的腳》評課稿,歡迎大家分享。
在《爬山虎的腳》這一課的教學(xué)中,邵老師使用了微視頻,整個(gè)課堂氣氛你活躍,教學(xué)效果良好,下面針對聽(tīng)課狀況開(kāi)始評課。
一、講課老師簡(jiǎn)介自己的教學(xué)設計
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊?xún)缘诙䥺卧囊黄n文,是ZG現代有名的作家、教育家葉圣陶。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的樣子特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳〞一步一步往上爬的,來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平常的學(xué)習生活中要留意留心細致地觀(guān)看身邊的事物。
這篇課文的教學(xué)對象是中年級學(xué)生,他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段,所以為了增加課堂教學(xué)的形象性,提高教學(xué)效果,我接受實(shí)物爬山虎的葉子展示、微課程的使用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,利用自主,合作的學(xué)習方式解決問(wèn)題,從而深入地理解課文內容。
二、聽(tīng)課老師評課
孫老師認為:這節課是一篇經(jīng)典的課文,進(jìn)過(guò)幾次教材改革,這篇課文仍舊保存。在以往的課堂上,老師們都能做到通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)學(xué)習的觀(guān)看方法,培育細致、有序的觀(guān)看習慣。邵老師這點(diǎn)也做得很好,不過(guò)這節課接受了微視頻,給整個(gè)課堂注入了一股新的活力,激發(fā)了學(xué)生的興趣,教學(xué)效果良好。
李老師認為:這篇課文的教學(xué)我接受信息技術(shù)與課文相整合,通過(guò)動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(cháng)過(guò)程爬墻過(guò)程,渲染了課堂氣氛。將抽象的事物,通過(guò)多媒體的演示,變得鮮活、直觀(guān),同學(xué)們興趣盎然,課堂氣氛十分活躍。觀(guān)察同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習勁頭高漲,讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢。
吳老師認為:這堂課孩子們讀書(shū)的時(shí)候特別活躍,興趣高漲,有的同學(xué)讀起來(lái)聲情并茂。課堂上多給孩子們朗讀的時(shí)間,讓孩子們能大聲地有感情地朗讀課文,這是一個(gè)很好的訓練。其次,孩子們在課堂上有合作意識,通過(guò)兩次的小組合作學(xué)習,為孩子們創(chuàng )設了協(xié)作學(xué)習條件和氣氛,讓孩子們具備了協(xié)作意識,學(xué)會(huì )合作。
朱老師認為:這節課注重了學(xué)生的讀寫(xiě)訓練,注重讓學(xué)生邊觀(guān)看邊積存,在學(xué)生葉圣陶爺爺細致觀(guān)看事物的基礎上,進(jìn)行小練筆,提問(wèn)學(xué)生你知道哪
些與爬山虎相像的植物呢?〔葡萄、冬瓜、牽;??〕說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),把它寫(xiě)下來(lái)。這點(diǎn)很有用。對于本課的教學(xué)難點(diǎn)“爬山虎是怎樣爬的〞接受了微課程,能很有效地突破重難點(diǎn),這點(diǎn)效果很好。假如學(xué)習這課之前,提早布置學(xué)生觀(guān)看熟識的植物,小練筆效果會(huì )更好。
三、評課總結
《爬山虎的腳》這一課,教學(xué)設計合理,結構清楚,充分利用了信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),1
這點(diǎn)效果很好。假如學(xué)習這課之前,提早布置學(xué)生觀(guān)看熟識的植物,小練筆效果會(huì )更好。
四、評課總結
《爬山虎的腳》這一課,教學(xué)設計合理,結構清楚,充分利用了信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué),特別是微課程的使用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,完成了預期的教學(xué)目標,是一節比較勝利的課。
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