學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )1
新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等的重要地位。推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，離不開(kāi)每一位教師在日常教育教學(xué)中的貫徹落實(shí)。
作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，首先，需要在思想上正確認識職業(yè)教育的定位與地位，職業(yè)教育與普通教育是不同類(lèi)型的教育，沒(méi)有高低之分。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是差生，而是一類(lèi)有著(zhù)個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生；其次，要加強自身專(zhuān)業(yè)化培養，鉆研業(yè)務(wù)，總結職業(yè)教育基本規律，不斷改創(chuàng )新，對學(xué)生負責，對教育負責，承擔起為社會(huì )培養高素質(zhì)技能型人才的重任；最后，要繼續保持對職業(yè)教育事業(yè)的`愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，做到理解學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵學(xué)生，這也是一種教育力量。
職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育，是教育，更是民生；是傳承，更是希望！學(xué)校結合職教活動(dòng)周系列活動(dòng)，展示職業(yè)教育成果項目，宣傳勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代風(fēng)尚。
接下來(lái)，學(xué)校將進(jìn)一步強調德技雙修，加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設，保障教育教學(xué)質(zhì)量；突出就業(yè)導向，明確面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向；深化產(chǎn)教融合，促行業(yè)企業(yè)深度參與學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置、培養方案制定、質(zhì)量評價(jià)、教師培訓、實(shí)習實(shí)訓基地建設全過(guò)程，培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )2
《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，為職業(yè)教育的類(lèi)型定位、功能、辦學(xué)體制機制等做出了明確的規定，為后續職業(yè)教育發(fā)展做出了指引，對我們職教人來(lái)說(shuō)是一種莫大的鼓舞，它不僅指明了職業(yè)教育的.方向，更提供了具體有力的保障，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要影響和作用。新《職業(yè)教育法》立足于職業(yè)教育的未來(lái)走向，立足于職業(yè)學(xué)校辦學(xué)職能，立足于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，進(jìn)行了系統設計和準確定位。
新法學(xué)習宣傳，有利于讓社會(huì )全面客觀(guān)地了解職業(yè)教育，凝聚發(fā)展合力，營(yíng)造人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì )氛圍，提升了職業(yè)教育的社會(huì )地位、打通了職業(yè)教育升學(xué)的通道，激發(fā)了職業(yè)教育新的發(fā)展動(dòng)能和創(chuàng )新活力。作為職教者，更進(jìn)一步體會(huì )到職業(yè)教育前景廣闊、大有可為、大有作為，對未來(lái)充滿(mǎn)信心。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )3
通過(guò)深入學(xué)習，新修訂的《職業(yè)教育法》由5章40條完善成8章69條，重點(diǎn)突出“專(zhuān)升本”，充分發(fā)揮了立法在表達、平衡、調整社會(huì )利益等方面的重要作用。首先，新修訂的《職業(yè)教育法》呼應改革鼓點(diǎn)，讓職業(yè)教育“香起來(lái)”，打通了人才成長(cháng)的“斷頭路”。其次，順應了時(shí)代潮流，讓職業(yè)教育“熱起來(lái)”，搭建了人才成長(cháng)的.“立交橋”，還明確支持在普通中小學(xué)開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認知、職業(yè)體驗等，規定在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，職業(yè)學(xué)校學(xué)生與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )，從制度上搭建了職業(yè)教育與普通教育的“立交橋”，從制度層面上促使了職業(yè)教育在全社會(huì )“熱起來(lái)”。
最后，作為一名職業(yè)院校輔導員，一方面我會(huì )堅定職業(yè)教育事業(yè)心，增強責任感，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，忠誠職業(yè)教育事業(yè)；另一方面，在工作中不斷提升自身，做到以生為本，尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生只有“親其師”，才會(huì )“信其道”，真正做到學(xué)生健康成長(cháng)的引路人和知心朋友。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )4
20xx年5月1日，最新修訂的《職業(yè)教育法》今起正式實(shí)施，這是該法自1996年頒布實(shí)行26年來(lái)的首次大修。新《職業(yè)教育法》首次以法律形式明確了職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。新《職業(yè)教育法》完善了職業(yè)教育的定義與內涵，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，職業(yè)教育使受教育者具備從事某種職業(yè)的綜合素質(zhì)、核心知識以及核心技能。職業(yè)教育也在轉型升級，向以新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等為代表的高端產(chǎn)業(yè)和傳統產(chǎn)業(yè)的高端轉移。
教育標準與職業(yè)標準相融合，職業(yè)教育的教育標準需要與職業(yè)標準相融合，可以通過(guò)“崗課賽證融通”的機制模式改變現在校企合作“合而不作”、產(chǎn)教融合“融而不通”的現狀。作為一名高職院校的`教師，要不斷加強自身學(xué)習，了解職業(yè)教育最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握行業(yè)最新發(fā)展趨勢，為社會(huì )培養出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，做出自己的一份貢獻。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )5
為認真貫徹執行全國人大制訂通過(guò)的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關(guān)部門(mén)的相關(guān)文件精神，本學(xué)期我們泰山小學(xué)通過(guò)各種不同形式，多途徑，全方位地加強法制宣傳教育，不斷提高教師、學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學(xué)校全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要內容，抓緊、抓實(shí)、抓好……學(xué)法培訓活動(dòng)的開(kāi)展，使全體教職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學(xué)習效果。
在這次活動(dòng)中，我們學(xué)習了《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環(huán)境保護法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》等法律法規等。通過(guò)學(xué)習，使學(xué)校教師進(jìn)一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀(guān)念和法律素質(zhì)。我在學(xué)習中也受益匪淺、感觸頗多，下面就個(gè)人學(xué)習所得談幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要愛(ài)國守法，我們教師是教育過(guò)程中的主導力量，更應學(xué)法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，不斷增強依法執教的意識，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實(shí)際生活與教育教學(xué)工作中。
二、教書(shū)育人，為人師表，終身學(xué)習是師德師風(fēng)建設的重點(diǎn)內容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。
教師職業(yè)最大的特點(diǎn)是培養塑造下一代，因此在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業(yè)的.特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂(lè )教，甘于奉獻，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。
三、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要自覺(jué)遵守法律法規，嚴格執行師德師風(fēng)規范要求，有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護學(xué)生的合法權利，不歧視學(xué)生，更不體罰或變相體罰學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
現代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會(huì )密切配合，課內外、校內外多種方法結合，調動(dòng)學(xué)生主體參與意識，發(fā)揮各自的功能，相互合作，形成合力，齊抓共管，這樣才能取得更好的效果。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )6
新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個(gè)里程碑，也說(shuō)明了高度認識到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要作用。我在認真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓工作深有感觸，主要有以下幾點(diǎn)：
1、提升職業(yè)技能培訓，推動(dòng)鄉村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓是民生問(wèn)題，發(fā)展農村職業(yè)技能培訓，完善培訓體系，整合培訓資源，鼓勵返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)培訓，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的'鄉村振興人才，服務(wù)當地經(jīng)濟發(fā)展。
2、加強校企精準合作，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實(shí)習、就業(yè)的紐帶。創(chuàng )新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無(wú)，精準對接校企雙方需求；促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據專(zhuān)業(yè)對應工作崗位、崗位對應工作任務(wù)、任務(wù)對應職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養方案，以實(shí)現三方共贏(yíng)。
最后，我會(huì )以“守規矩、敢擔當、要積極、抓具體”為工作目標做好本職工作。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )7
新修訂的職業(yè)教育法出臺，作為職業(yè)高中的教師，深感欣喜。這是職業(yè)教育法自新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。中職學(xué)校的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）、應用技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習深造。
新修訂的《職業(yè)教育法》強調徳技并修。立德樹(shù)人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養提出的目標要求。實(shí)施職業(yè)教育應當弘揚核心價(jià)值觀(guān)，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，培養技術(shù)技能。對學(xué)校，規定職業(yè)學(xué)校應當加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設，保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教師，著(zhù)力加強“雙師型”教師建設，規定建立職業(yè)教育教師培養培訓體系，建立適合職業(yè)教育特點(diǎn)的.教師崗位設置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng )新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔任專(zhuān)兼職教師。對學(xué)生，規定高等職業(yè)學(xué)�？梢圆扇∥幕刭|(zhì)與職業(yè)技能相結合的考核方式招收學(xué)生；學(xué)生應當養成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習慣，按要求參加實(shí)習實(shí)訓，掌握技術(shù)技能等。新修訂的《職業(yè)教育法》對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應的要求，更有利于落實(shí)各項目標。
新修訂的《職業(yè)教育法》將會(huì )讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心有榜樣，行有力量，將會(huì )讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機會(huì )。企業(yè)、社會(huì )會(huì )對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會(huì )氛圍。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )8
新修訂《職業(yè)教育法》于5月1日正式實(shí)施。這是教育改上的重大成果，也是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的必然，對于深化教育體制改，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，具有里程碑意義的大事。通過(guò)對新《職業(yè)教育法》的學(xué)習，有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
1、普高和職高同等重視、同等保障：新修訂的《職業(yè)教育法》以法律形式確定了職教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。
2、積極推進(jìn)職高與普高協(xié)同發(fā)展：新修訂的《職業(yè)教育法》，將原法中的“根據不同地區的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的`教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。
3、建立、健全職業(yè)教育的保障體系：新修訂的《職業(yè)教育法》中圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務(wù)，學(xué)校需要按照規定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。
我們可以看到，對職業(yè)教育的認識越來(lái)越明了，發(fā)展路徑也越來(lái)越清晰。作為從事職業(yè)教育領(lǐng)域的一份子，在新《職業(yè)教育法》的引領(lǐng)下，努力培養現代化建設需要，具有創(chuàng )新精神和實(shí)干能力的新一代人。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )9
中國的昌明教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著(zhù)國民素質(zhì)的高低和各級各類(lèi)人才培養。所以，這段時(shí)間，我們組織工作開(kāi)展了師德師風(fēng)建設活動(dòng)，期間，我認真學(xué)習《中華人民共和國考試制度》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規定，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的意念工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育工作事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都忘掉不能忘記，自己中的為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的技術(shù)員�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)教師是教師熱愛(ài)生活職業(yè)道德的根本。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。
師德的魅力主要從人格特征中出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是自由民主的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模，學(xué)員的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，緊緊他們不在意緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到新體驗人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔純潔去展現學(xué)生的純潔，以自己人性的美好描繪學(xué)生人性的美好，以自己品德的品德去培養學(xué)生品德的。他們應是最能自我管理以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！�
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的媽媽是本能，而熱愛(ài)別人的小孩是神圣！這種愛(ài)是教師教育教職員學(xué)生的感情基礎理論，小學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。塑造教師是塑造人類(lèi)心靈的工程師，應具有十分強烈的非常質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能就可以激發(fā)出做好這一工作的.高度責任感，即可堅定不移地辛勤耕耘，榮膺豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛(ài)的教育”。
不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們還應該從教育權與受教育權審視著(zhù)我們的師生關(guān)系：
首先，教師與學(xué)生的關(guān)系教師不是高位與富足、權威與呆板框架下的等級關(guān)系，而是真正意義上的關(guān)鍵在于人與人的關(guān)系。這種真正的人基礎教育人的關(guān)系，尊重就是彼此之間的尊重與被尊重的關(guān)系。
其次，教師與學(xué)生的教育工作者關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權與不受教育權的關(guān)系。學(xué)生的受教育權是一項公民權利絕對行政權，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法有效保證保證學(xué)生享有受幼兒教育的資格。
所以，我們應確立的新的師生關(guān)系，教師對學(xué)生的尊重應當是對學(xué)生作為人的受的尊重，這是學(xué)生的絕對權，無(wú)論是教師還是其他主體，都應依法保證學(xué)生依法處理的受教權。對于知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應予以尊重。同時(shí)，擁護我們強調教師對學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也有權尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如果我們學(xué)生不從理論實(shí)質(zhì)上認識教師與學(xué)生之間的父子關(guān)系，那么，體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的意愿、壓制學(xué)生創(chuàng )造力等情形現象將層出不窮。
總之，教書(shū)不僅是教給知識，更重要的是育人。應平等的漠視每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。我愛(ài)你一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生有鑒于此毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的關(guān)注點(diǎn)，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的氣魄，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，試著(zhù)照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代蓬勃發(fā)展。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )10
十三屆全國人大常委會(huì )第三十四次會(huì )議4月20日表決通過(guò)新修訂的職業(yè)教育法，20xx年5月1日起，《中華人民共和國職業(yè)教育法》正式施行。通過(guò)近幾日認真研讀，收獲頗多。
本次《職業(yè)教育法》修訂的特點(diǎn)是把國家意志、制度建設、政策完善等層面的內容有機地融入到了法律文本中，效力高，實(shí)操強。對于職業(yè)教育的內涵定位，既有突破，也有完善的空間。修訂體現了“三新”——新高度、新內容、新舉措。
其中，最令我們鼓舞的是第一次在立法層面上，確立了職業(yè)教育的地位，“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑�！睂⒙殬I(yè)教育與普通教育在分軌的基礎上融合發(fā)展，符合人的發(fā)展規律，符合職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)。首先，教育的多樣性是教育對人的發(fā)展差異性的尊重和適應，所以應該讓每一個(gè)人接受到適合自己的教育。當前，普通教育與職業(yè)教育在義務(wù)教育后的分流是國際教育發(fā)展的普遍趨勢，也是落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。
另外，如建立職業(yè)教育活動(dòng)周、提出職業(yè)學(xué)校教育本科教育等，亦是職業(yè)教育新發(fā)展的有利形勢。又如，進(jìn)一步凸顯了職業(yè)教育的'特色，校企融合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路等等。
總之，《職教法》的修訂既處理好了解放思想與發(fā)展繼承的關(guān)系，又體現出中國特色與世界水平相結合，同時(shí)，把握好了前瞻性、可行性與現實(shí)性之間的尺度，為職業(yè)教育的現代化提供法律保證。作為一名普通的職教人，定會(huì )乘著(zhù)《職教法》實(shí)施的東風(fēng)，迎接職業(yè)教育的春天。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )11
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，學(xué)習教育法心得體會(huì )。中國的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育工作者的全部工作就是為人師表”。教師的發(fā)展和提高直接影響著(zhù)國民素質(zhì)的高低和各級各類(lèi)人才培養。所以，這段時(shí)間，我們組織開(kāi)展了師德師風(fēng)建設活動(dòng)，期間，我認真學(xué)習《中華人民共和國教育法》有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規定，我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感熱愛(ài)教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。
二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模，教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的.美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！�
三、熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
不僅要做到以上幾點(diǎn)，我們還應該從教育權與受教育權審視著(zhù)我們的師生關(guān)系：
首先，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微、權威與平庸框架下的等級關(guān)系，而是真正意義上的人與人的關(guān)系。這種真正的人教育人的關(guān)系，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系。
其次，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系，更重要的是教育權與受教育權的關(guān)系。學(xué)生的受教育權是一項絕對權力，它要求教師尊重學(xué)生，履行義務(wù)，依法保證學(xué)生享有受教育的資格。
所以，我們應確立的新的師生關(guān)系，教師對學(xué)生的尊重應當是對學(xué)生作為人的受教育權的尊重，這是學(xué)生的絕對權，無(wú)論是教師還是其他主體，都應依法保證學(xué)生的受教權。對于知識欠缺、超越能力有限的弱勢全體，教師更應給予尊重。同時(shí)，我們強調教師對學(xué)生的尊重，決不排除學(xué)生也應當尊重教師。教師作為教育者，同樣有被尊重的權利。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認識教師與學(xué)生之間的關(guān)系，那么，體罰學(xué)生、限制學(xué)生的發(fā)展、束縛學(xué)生的積極性、遏制學(xué)生創(chuàng )造力等現象將層出不窮。
總之，教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )12
職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑。修訂后的`《職業(yè)教育法》增加了“職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構”、“職業(yè)教育的教師與受教育者“和法律責任三章，在完善職業(yè)教育制度體系，完善產(chǎn)教融合制度，支撐提升職業(yè)教育質(zhì)量和水平等方面做了修改。
作為一名職業(yè)院校老師，要加強對學(xué)生的行為養成和道德教育，教育學(xué)生遵守法律、法規和學(xué)生行為規范；提升學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)精神；配合專(zhuān)業(yè)課老師的教學(xué)工作，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)，完成規定的學(xué)習任務(wù)，按照要求參加實(shí)習實(shí)訓，掌握技術(shù)技能。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )13
新修訂的職業(yè)教育法，將于20xx年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布以來(lái)的首次大修。讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”，讓職業(yè)教育人歡欣鼓舞,倍感振奮。
1、新《職業(yè)教育法》首次明確職業(yè)教育與普通教育具有同等重要地位�！奥殬I(yè)教育低人一等”“職業(yè)院校不是好學(xué)�！薄奥殬I(yè)院校學(xué)生找不到體面工作”……目前社會(huì )上對職業(yè)教育認同度不高的`偏見(jiàn)和雜音時(shí)有出現，在公眾以往的認知中，職業(yè)教育定位模糊。而新修法用法律形式確立職業(yè)教育的類(lèi)型地位，在法律層面規定職業(yè)教育與普通教育地位同等重要，有利于塑造社會(huì )共識，推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
2、新《職業(yè)教育法》明確提出了職業(yè)教育的目的是培養德技并修的高素質(zhì)技能人才。根據《職業(yè)教育法》第四條第二款的規定:“實(shí)施職業(yè)教育應當弘揚核心價(jià)值觀(guān)，對受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，傳授科學(xué)文化與專(zhuān)業(yè)知識，培養技術(shù)技能，進(jìn)行職業(yè)指導，全面提高受教育者的素質(zhì)�！弊鳛樗颊處�，結合授教課程，勢必要求在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，更需結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展職業(yè)道德教育。這也促使我們在進(jìn)行備課時(shí)要更多地思考如何利用身邊人、身邊事的優(yōu)秀案例進(jìn)行教學(xué)設計，通過(guò)案例分享、榜樣追尋等實(shí)踐教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和職業(yè)熱愛(ài)，在教與學(xué)中培育學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團結協(xié)作等職業(yè)素養，切實(shí)幫助學(xué)生實(shí)現德技并修。
作為一名職教人,任重而道遠,我們將嚴格按照新《職業(yè)教育法》的規定，積極投身于職教事業(yè)，為職業(yè)教育的新發(fā)展添磚加瓦。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )14
新法已于20xx年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自1996年頒布以來(lái)的第一次大修，4月27日教育部舉辦新聞發(fā)布會(huì )對新的職業(yè)教育法進(jìn)行了系統和全面的解讀，讓我有機會(huì )對新法有個(gè)更深入的學(xué)習與研讀。
“此次新修訂的職業(yè)教育法，其目的是為了推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，也讓社會(huì )各界更多關(guān)注和認可職業(yè)教育�！焙芏鄬�(zhuān)家如是說(shuō)。
“不被關(guān)注與認可”是長(cháng)久以來(lái)對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個(gè)“痛點(diǎn)”，而這次立法讓職業(yè)學(xué)校的師生們對前景充滿(mǎn)了更多的憧憬。
于是，循著(zhù)這樣的思路，我在新法中尋找“被認可”的痕跡。
1、教學(xué)的內容更全面。新法強調必須在堅持領(lǐng)導下，開(kāi)展立德樹(shù)人、德技并修，產(chǎn)教融合、校企合作，面向市場(chǎng)、促進(jìn)就業(yè)，面向實(shí)踐、強化能力，面向人人、因材施教的教學(xué)。提出職業(yè)學(xué)校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄，要致力于培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神等全面提高受教育者素質(zhì)的教育活動(dòng)。由此可見(jiàn)，職業(yè)教育的內容在新法中被明確、拓展和強調，教育變得更系統、更全面、更“以人為本”，足見(jiàn)職業(yè)教育更具辦學(xué)魅力和社會(huì )認可性。
2、教學(xué)類(lèi)型更明確。新法突出強調職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，是國民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)重要組成部分，是培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類(lèi)型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著(zhù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學(xué)情下，將有更多的學(xué)生愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，為技能型社會(huì )的確立貢獻力量。
3、獎勵指向更顯化。新法規定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動(dòng)周，通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇，實(shí)施獎勵與表彰。由此可見(jiàn)，新法對職業(yè)類(lèi)學(xué)校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的.從業(yè)人員和學(xué)習人員更有工作的動(dòng)力，學(xué)習的向心力。
4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類(lèi)型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類(lèi)型之間的互通與統籌，推行個(gè)性化教學(xué)，升學(xué)暢通，就業(yè)有望。學(xué)生可與普通教育不是層次不同，而是類(lèi)型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著(zhù)區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調整。新法強調從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學(xué)情下，將有更多的學(xué)生愿意進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，為技能型社會(huì )的確立貢獻力量。
3、獎勵指向更顯化。新法規定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動(dòng)周，通過(guò)組織開(kāi)展職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續培養更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇，實(shí)施獎勵與表彰。由此可見(jiàn)，新法對職業(yè)類(lèi)學(xué)校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學(xué)習人員更有工作的動(dòng)力，學(xué)習的向心力。
4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類(lèi)型與層次的教育做了系統的界定，強調這些類(lèi)型之間的互通與統籌，推行個(gè)性化教學(xué)，升學(xué)暢通，就業(yè)有望。學(xué)生可以根據實(shí)際情況和愛(ài)好選擇普通高中或是職業(yè)學(xué)校，或就業(yè)，或升學(xué)，或讀研，讀大學(xué)的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養、3+3中高職分段培養、中職畢業(yè)生免試注冊入學(xué)、高職學(xué)生“專(zhuān)轉本”考試以及通過(guò)國際合作項目出國留學(xué)等途徑，通道多樣，尊重學(xué)生發(fā)展個(gè)性差異，滿(mǎn)足了不同稟賦和潛能學(xué)生的“適型”需要。
5、校企合作更緊密。對職業(yè)培訓提出就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓及其他職業(yè)性培訓等概念，使職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)內涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無(wú)限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動(dòng)模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過(guò)擔任專(zhuān)職或者兼職專(zhuān)業(yè)課教師、設立工作室等方式，參與人才培養、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技能傳承等工作，辦學(xué)力量更強大；也鼓勵、指導、支持企業(yè)和其他社會(huì )力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓機構，加強職業(yè)教育實(shí)習實(shí)訓基地建設。推行特色學(xué)徒制，引導企業(yè)按照崗位總量的一定比例設立學(xué)徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉崗職工進(jìn)行學(xué)徒培訓，可以按照規定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學(xué)實(shí)力。
綜上所述，新法的頒布與執行是與時(shí)俱進(jìn)，適應發(fā)展需要的好法。在新法界定的內容范圍可見(jiàn)，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)將比過(guò)去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學(xué)校，將讓更多學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。
學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )15
新職業(yè)教育法出臺，捧在手中雖輕，讀在心上卻重！ 本次修訂，最大的變化是首次以法律形式明確職業(yè)教育的地位：“職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類(lèi)型的教育沒(méi)有高低之分、優(yōu)劣之別�！边@一句話(huà)，對于職教人來(lái)說(shuō)，重若泰山，既是對過(guò)去的肯定，更是增添了對未來(lái)的期待。它破除了社會(huì )中“職業(yè)教育是低層次教育”” ““職校學(xué)生上升通道窄”等陳舊觀(guān)念，給了職業(yè)教育新的定位，新的發(fā)展契機，新的辦學(xué)前景。
為了落實(shí)這一觀(guān)念，新職業(yè)教育法中還提出諸多“實(shí)招”：規定統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展；規定職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )；規定用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭的報考、錄用、聘用條件等。同時(shí)采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇；弘揚勞動(dòng)光榮、技能寶貴的理念；組織開(kāi)展職業(yè)技能競賽等活動(dòng)，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的.平臺。這一系列的舉措，可說(shuō)是為職業(yè)教育的地位穩固落以實(shí)錘。
當然，機遇往往與挑戰并存，職業(yè)教育社會(huì )地位的提升，仍需要社會(huì )各方面共同努力，更需職教本身主動(dòng)作為。作為職教人，我們須在新政的春風(fēng)里奮勇?lián)P帆，開(kāi)拓向前，做好社會(huì )需要的教育，才不枉的囑托，不負的期待！
【學(xué)習職業(yè)教育法心得體會(huì )】相關(guān)文章：
學(xué)習《職業(yè)教育法》心得體會(huì )03-28
職業(yè)教育法學(xué)習心得體會(huì )07-12
學(xué)習新《職業(yè)教育法》心得體會(huì )04-15
學(xué)習新《職業(yè)教育法》心得體會(huì )范文05-06
職業(yè)教育法心得體會(huì )11-16
職業(yè)教育法心得體會(huì )11-29