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《毛主席在花山》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《毛主席在花山》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春、夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛員把到別處碾米的群眾請回來(lái)；派警衛員給碾米群眾送去茶水；毛主席來(lái)到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
教學(xué)中一是體會(huì )文章記敘的順序；二是體會(huì )文章所表達的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
【設計理念】
《課程標準》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強化學(xué)生的思想情感的培養，要在榜樣的熏陶下培養他們的人格，使之健康成長(cháng)。同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中要培養學(xué)生的讀書(shū)習慣和讀書(shū)方法，既要教學(xué)又要做人”所以本課的教學(xué)就緊緊圍繞學(xué)習人物品質(zhì)、如何做一個(gè)高尚的人開(kāi)始，在學(xué)習的同時(shí)教師及時(shí)指導學(xué)習方法，達到雙重的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
�。�、認識課文中的５個(gè)生字。
�。�、有感情朗讀課文，體會(huì )毛主席處處為群眾著(zhù)想的思想作風(fēng)。
�。�、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事件表現人物品質(zhì)和按一定順序寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)。 初步學(xué)習通過(guò)具體事件表現人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
要注意通過(guò)具體事例來(lái)表現人物的寫(xiě)作方法，并注意詳寫(xiě)和略寫(xiě)，在寫(xiě)作時(shí)注意詳略得當。
【課時(shí)安排】：１課時(shí)。
【教學(xué)準備】：圖片、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入部分
�。�、分別出示圖片１（太陽(yáng)）和圖片２（毛主席頭像）：
利用直觀(guān)的圖片引導學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現出來(lái)．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，主動(dòng)、直觀(guān)、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
�。�、大家一定見(jiàn)過(guò)這兩張圖片。誰(shuí)知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？
激發(fā)想象，發(fā)展為本。
學(xué)完這篇課文后，你就會(huì )知道的。
�。�、板書(shū)課題，釋題：
課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫(xiě)什么的？
釋題是學(xué)習課文的首要步驟，通過(guò)解析可以加深對內容的理解。
二、互動(dòng)學(xué)習
�。�、初步了解課文，快速讀文，自學(xué)生字，了解概況。
�。�、制定學(xué)習目標。
尊重學(xué)生的學(xué)習心理，啟發(fā)學(xué)生根據自己的閱讀，自己的認識，自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性的目標自己。
�、拧√釂�(wèn)：學(xué)習這篇課文我們準備解決哪些問(wèn)題呢？
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作探究的學(xué)習方式。
�、啤≈该f(shuō)（培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，教師要及時(shí)給予指導，從點(diǎn)滴中培養學(xué)生的能力）。
�、恰」紝W(xué)習小結，目標：
�、佟≌n文主要講了哪幾件事？
�、凇≌n文是按怎樣的順序記敘的？（設計的`問(wèn)題要緊緊圍繞重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，有的放矢。）
�、邸◇w會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
�、堋”磉_了怎樣的思想感情？
應讓學(xué)生自主研討，共同制定目標，教師根據具體情況適當補充。
�。�、學(xué)習方法指導：
步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結發(fā)言。
方式：閱讀──勾畫(huà)──思考──討論
學(xué)生自主學(xué)習（教師適時(shí)指導）。
�。�、學(xué)習成果交流：
�、拧≈该f(shuō)，小結并板書(shū)：
請群眾來(lái)碾米
給群眾泡茶水
幫群眾推碾子
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)時(shí)應指明要高度概括，語(yǔ)言要精練，簡(jiǎn)明。）
�、啤“错樞蛘f(shuō)說(shuō)主要內容（順序也是本節課的重點(diǎn)。）
�、恰≈攸c(diǎn)：11自然段和課文最后一句話(huà)。說(shuō)說(shuō)含義，重點(diǎn)朗讀。
�、取「爬ㄒ幌旅飨钠焚|(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著(zhù)想）。
三、延伸拓展
�。�、出示要求：
朗讀：課文主要用通過(guò)對話(huà)來(lái)體現人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì )。
�。ㄔ诮虒W(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓練和情感體驗。）
想象：課文中老人說(shuō)完那句話(huà)后，人們就開(kāi)始議論起來(lái)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄔ诮虒W(xué)時(shí)應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，表述自己的觀(guān)點(diǎn)。）
動(dòng)手：一位主席和一群群眾在一起快樂(lè )地勞動(dòng)和談天，這是一幅多么感人的畫(huà)面��！就請你用筆在書(shū)中的插圖上寫(xiě)寫(xiě)你的感想吧。
�。ɡ靡磺锌梢哉{動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，手腦結合，達到最佳的學(xué)習效果。）
�。�、思考：
�、拧≌n文中的三件事，不管哪一件先寫(xiě)都行。你認為可以嗎，為什么？
�。ㄗ尵l員把群眾請回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現主席對群眾的體貼、愛(ài)護。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程。）
�、啤 八挂岳^日地為全中國的解放事業(yè)操勞著(zhù)”，如果課文要圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)，還能寫(xiě)這三件事嗎，為什么？
�。ㄓ袡C延伸，提高能力。）
�、恰∶飨癁槿袊慕夥攀聵I(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來(lái)管這些小事。你認為有必要嗎，為什么？
�。芰ν卣�，強化挖掘文章內涵的作用。）
�。�、自主選擇，合作完成。
�。�、交流：
以討論為主要形式，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。
四、激情升華
是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘 關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽(yáng)給人民光明和溫暖�！∽屛覀儜阎�(zhù)崇敬的心情，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì )唱，你就跟著(zhù)一起唱吧�。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀罚�
【板書(shū)設計】
28、毛主席在花山
請 碾米 勸 喝茶 幫 推碾
關(guān)心群眾，為群眾著(zhù)想
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇2
【學(xué)習目標】
1、認識本課11個(gè)生字。
2、知道本文寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3、練習有感情地朗讀課文的能力。
【課前準備】
1、搜集毛主席的生活小故事。
2、關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自由讀課文，認清生字生詞，自主提出不懂的問(wèn)題
比如：
1、毛主席為什么要請群眾回來(lái)碾米?還給群眾沏茶喝?
2、毛主席說(shuō)服警衛員的那段話(huà)怎么理解?
3、怎樣理解課文結尾的那一句話(huà)?
4、這篇課文表現了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫(xiě)的。
結合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：
請群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
三、再讀課文，畫(huà)出自己感受比較深刻的句子
建議：畫(huà)出毛主席對警衛員說(shuō)的一段話(huà)和課文結尾的那一句話(huà)，留待再讀時(shí)深入理解;其余語(yǔ)句可引導學(xué)生自己去體會(huì )理解。
進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據自己提出的問(wèn)題，挑選課文中的某一部分來(lái)練習朗讀，解決問(wèn)題。
在四人小組中交流一下自己的想法。
四、全班交流
從毛主席讓警衛員請群眾回來(lái)碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來(lái)，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。
從毛主席教育警衛員的`那一段中也可以看出來(lái)。這段話(huà)講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上，這也說(shuō)明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
理解最后一句話(huà)：引導學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)老人為什么會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)。
五、課外延伸
1、讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、有感情地朗讀課文。
3、寫(xiě)一篇讀后感。
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)難點(diǎn):
要注意通過(guò)具體事例來(lái)表現人物的寫(xiě)作方法，并注意詳寫(xiě)和略寫(xiě)，在寫(xiě)作時(shí)注意詳略得當。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準備：圖片、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分
1、分別出示圖片1(太陽(yáng))和圖片2毛主席頭像｝。
[利用直觀(guān)的圖片引導學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現出來(lái)．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，主動(dòng)、直觀(guān)、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。]
2、大家一定見(jiàn)過(guò)這兩張圖片。誰(shuí)知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？[激發(fā)想象，發(fā)展為本。]學(xué)完這篇課文后，你就會(huì )知道的。
3、板書(shū)課題。釋題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫(xiě)什么的？（釋題是學(xué)習課文的首要步驟，通過(guò)解析可以加深對內容的理解．）
二、互動(dòng)學(xué)習
1、初步了解課文,快速讀文,自學(xué)生字，了解概況
2、制定學(xué)習目標。（尊重學(xué)生的學(xué)習心理，啟發(fā)學(xué)生根據自己的閱讀，自己的認識，自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性的目標自己。）
1)提問(wèn)：學(xué)習這篇課文我們準備解決哪些問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作探究的學(xué)習方式。）
2）指名說(shuō)（培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，教師要及時(shí)給予指導，從點(diǎn)滴中培養學(xué)生的能力）
3）公布學(xué)習小結，目標
�、耪n文主要講了哪幾件事？
�、普n文是按怎樣的順序記敘的？（設計的問(wèn)題要緊緊圍繞重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，有的放矢。）
�、求w會(huì )重點(diǎn)句子的含義。
�、缺磉_了怎樣的思想感情？
�。☉寣W(xué)生自主研討，共同制定目標，教師根據具體情況適當補充．）
3、學(xué)習方法指導
步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結發(fā)言,方式：閱讀－勾畫(huà)－思考－討論
學(xué)生自主學(xué)習（教師適時(shí)指導）
4、學(xué)習成果交流
�。�1）指名說(shuō)，小結并板書(shū)
請群眾來(lái)碾米給群眾泡茶水幫群眾推碾子
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)時(shí)應指明要高度概括，語(yǔ)言要精練，簡(jiǎn)明．）
�。�2）按順序說(shuō)說(shuō)主要內容（順序也是本節課的重點(diǎn)．）
�。�3）重點(diǎn)：11自然段和課文最后一句話(huà)。說(shuō)說(shuō)含義，重點(diǎn)朗讀
�。�4）概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著(zhù)想）
三、延伸拓展
1.出示要求：
朗讀：課文主要用通過(guò)對話(huà)來(lái)體現人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì )（在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓練和情感體驗．）
想象：課文中老人說(shuō)完那句話(huà)后，人們就開(kāi)始議論起來(lái)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（在教學(xué)時(shí)應讓學(xué)生充分發(fā)表自己的.想法，表述自己的觀(guān)點(diǎn)．）
動(dòng)手：一位主席和一群群眾在一起快樂(lè )地勞動(dòng)和談天，這是一幅多么感人的畫(huà)面��！就請你用筆在書(shū)中的插圖上寫(xiě)寫(xiě)你的感想吧。（利用一切可以調動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用，手腦結合，達到最佳的學(xué)習效果．
2、思考：
�、耪n文中的三件事，不管哪一件先寫(xiě)都行。你認為可以嗎，為什么？（讓警衛員把群眾請回來(lái)碾米，不要影響群眾正常生活，表現了主席對群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛員每天給碾米群眾送去茶水，表現主席對群眾的體貼、愛(ài)護。最后毛主席來(lái)到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過(guò)程．），⑵“他夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)操勞著(zhù)”，如果課文要圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)，還能寫(xiě)這三件事嗎，為什么？（有機延伸，提高能力。）
�、敲飨癁槿袊慕夥攀聵I(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來(lái)管這些小事。你認為有必要嗎，為什么？（能力拓展，強化挖掘文章內涵的作用。）
2.自主選擇，合作完成。
3.交流。（以討論為主要形式，挖掘學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力。）
四激情升華
是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽(yáng)給人民光明和溫暖。讓我們懷著(zhù)崇敬的心情，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì )唱，你就跟著(zhù)一起唱吧�。úシ鸥枨侗本┑慕鹕缴稀罚�
板書(shū)設計：
28毛主席在花山
請碾米勸喝茶幫推碾
關(guān)心群眾，為群眾著(zhù)想
教學(xué)目標：
1認識課文中的5個(gè)生字。
2有感情朗讀課文，體會(huì )毛主席處處為群眾著(zhù)想的思想作風(fēng)。
3領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事件表現人物品質(zhì)和按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng).初步學(xué)習通過(guò)具體事件表現人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫(xiě)的表達方法
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習。
1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？
二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。
1、用小黑板提出自學(xué)要求：
�。�1）毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
�。�2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
�。�3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
�。�4）課文最后一句話(huà)，“這位首長(cháng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話(huà)？
2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導。
3、同桌討論。
三、全班交流。
1、毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
�。飨唤o警衛員兩項任務(wù)：一是“盡快把鄉親們請到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉親們沏一桶茶水。）
2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
�。飨芗毿�，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛員盡快把鄉親們請到這里來(lái)碾米。）
3、毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
�。飨f(shuō)服警衛員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在特殊位置上。）
4、課文最后一句話(huà)，“這位首長(cháng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話(huà)？
�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)說(shuō)明老人還沒(méi)有認出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說(shuō)，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺(jué)，這出說(shuō)明了毛主席及其領(lǐng)導的'革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。）
四、引導體會(huì )課文的詳略。
課文中哪些內容寫(xiě)得詳細？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排?
�。朊�、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細。因為這些內容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著(zhù)想這一中心。）
五、通過(guò)這一課學(xué)習，你受到了什么啟發(fā)？
六、作業(yè)：
有感情朗讀課文。
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)。
2、了解課文中哪些內容寫(xiě)得比較詳細，哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文內容，體會(huì )毛主席處處為群眾著(zhù)想的思想作風(fēng)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)要求
1.學(xué)習毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。
2.知道課文中哪些內容寫(xiě)得詳細，哪些內容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略及這樣安排的好處。
3.有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點(diǎn)材料，要詳寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、審題，引入課文，激發(fā)興趣
板書(shū)課題，大家齊讀。問(wèn)：讀了課題你想到了什么？（寫(xiě)毛主席在花山的故事。）
二、介紹時(shí)代背景，介紹花山（見(jiàn)參考）
三、學(xué)生預習課文
1.朗讀全文，讀準字音
2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的'哪幾件事？不明白的詞句做上記號。
四、檢查預習
1.指名朗讀課文，糾正字音。
2.說(shuō)說(shuō)這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請鄉親們來(lái)碾米；2.請鄉親們喝茶；3.幫鄉親們推碾子。）
3.提出不明白的詞句，大家討論。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.練習朗讀課文。
2.把你認為含義比較深刻的句子劃下來(lái)。
七、第一課時(shí)板書(shū)
第二課時(shí)
一、復習提問(wèn)，引入本課時(shí)
1.指名朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？
2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達什么感情呢？我們來(lái)繼續學(xué)習。
二、讀一讀你劃的含義比較深刻的句子
三、讀第一件事，提問(wèn)
�、僭谶@件事中主要寫(xiě)了毛主席的什么？（語(yǔ)言）
�、谀x，劃出毛主席對警衛員說(shuō)的話(huà)。
�、劾首x毛主席的語(yǔ)言描寫(xiě)，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾�？你從中受到了什么教育�?/p>
�。飨浅ｊP(guān)心群眾的生活，為群眾著(zhù)想。）
板書(shū)：關(guān)心群眾生活。
四、讀第二件事，提問(wèn)
劃出課文中毛主席的語(yǔ)言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會(huì )到了什么？（軍民魚(yú)水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書(shū)：不搞特殊化。
�。ǚ治鰰r(shí)，投影打出毛主席說(shuō)的話(huà)。）
五、自學(xué)第三件事
1.默讀思考：毛主席說(shuō)了什么？怎么做的？請你用不同的符號劃出來(lái)。
2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾�。你從中體會(huì )到了什么？受到了什么教育？
�。飨P(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）
六、朗讀課文，體悟情感
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x全文，可分角色朗讀，體會(huì )課文的中心思想和所表達的作者的思想感情。
�。ǜ桧灹嗣飨P(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）
�。ǘ┛慈�，圍繞這個(gè)中心哪些內容寫(xiě)得詳細？哪些內容寫(xiě)得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
�。ㄟ@樣安排可以突出中心。）
談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫(xiě)作方法上有什么收獲？）
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
能力：在閱讀中體會(huì )作者用具體時(shí)間和細節表現人物思想感情和品質(zhì)的表達方法。
情感：理解課文內容，體會(huì )毛主席熱愛(ài)人民、關(guān)心人民、平等待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)：體會(huì )毛主席與警衛員和鄉親們的談話(huà)內容。
難點(diǎn)：學(xué)習用事件和細節表現人物的方法。
教法：讀中感悟 學(xué)法：自主探究。
教具：搜集相關(guān)資料及課件。
流程：組織教學(xué)
一、導入新課：憶腦海中主席形象，匯報搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。
2.在學(xué)生熟讀課文的基礎上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事，把事件概括地批注在書(shū)上。
3.重點(diǎn)閱讀，品味文章主席對人民的熱情、深情。
�。�1）首先默讀課文畫(huà)出自己認為含義深刻的句子，接下來(lái)相互交流所畫(huà)的句子，討論自己對這些句子的體會(huì )；最后，在班級展開(kāi)交流。
�。�2）在引導學(xué)生體會(huì )上述五處句子時(shí)，要把體會(huì )和朗讀結合起來(lái)，做到默讀中體會(huì )，用朗讀加深體會(huì )，在朗讀中表達情感。
4.玩味細節，豐富主席高大形象。
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)句子以后，讓學(xué)生再讀課文。
�。�2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細節描寫(xiě)，進(jìn)行朗讀，展開(kāi)想象。
5.深情朗讀，表達對毛主席的敬意。
�。�1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
�。�2）指名讀
�。�3）接替讀
�。�4）分角色讀
�。�5）全班氣度課文結尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達方法。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們再回頭看看作者是怎么寫(xiě)的。
�。�2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的'三件事是否能調換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達方法？
�。�3）在學(xué)生思考、討論的基礎上，教師再進(jìn)行小結。
三、積累內化：
1.把讀課文后獲得的啟迪或感受寫(xiě)下來(lái)�？梢詫�(xiě)在課文旁，也可以寫(xiě)在另外的筆記上。
2.把文中新出現的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習
1.識字練習，連寫(xiě)課后13個(gè)生字。
2.抄寫(xiě)課文的最后一段話(huà)。
3.小練筆，寫(xiě)一個(gè)事來(lái)反映人物。
4.實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）課外閱讀毛主席的其他故事。
�。�2)選取課文中的某一個(gè)場(chǎng)面，編寫(xiě)成小品演一演。
板書(shū)：
1.毛主席在花山
總起：夜以繼日操勞
分述： 把群眾請回來(lái) 熱愛(ài)群眾 群眾永遠
送茶水 關(guān)心群眾 記心中
和群眾交談推碾
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認讀課文里出現的二會(huì )字。
�。�、從敘述毛主席的三件事中，體會(huì )到毛主席關(guān)心、愛(ài)護群眾，堅持與群眾同甘共苦的高尚思想品質(zhì)。
�。�、體會(huì )文章的記敘順序對表達思想的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、你知道我們國家的哪些領(lǐng)導人？知道他們的哪些事情？
�。�、今天，我們要學(xué)習的這篇課文講的也是關(guān)于國家領(lǐng)導人的事。讀題目，根據題目提問(wèn)題。
二、檢查預習情況，認讀課文出現的二會(huì )字
三、整體感知，了解課文的主要內容
�。�、學(xué)生默讀課文，想一想課文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？
�。�、學(xué)生發(fā)言匯報后，到黑板上板書(shū)。
�。�、老師有意識地把順序打亂，提醒學(xué)生觀(guān)察和思考：
這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？
�。�、根據學(xué)生回答，小結：
這是一篇通過(guò)寫(xiě)事表達人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的.；寫(xiě)作順序對表達思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫(xiě)作順序要根據文章內容的需要來(lái)安排。
四、領(lǐng)悟文章表達的思想感情
�。�、你從課文記敘的三件事中體會(huì )到毛主席是一個(gè)怎樣的人？
�。�、老師根據學(xué)生的發(fā)言板書(shū)：
關(guān)心、愛(ài)護群眾，和群眾同甘共苦。
五、課外拓展
體會(huì )用具體事例反映人物品質(zhì)的寫(xiě)法。
�。�、提供《彭老總拒游北�！�、《周總理雨夜借書(shū)》給學(xué)生閱讀。
�。�、讓學(xué)生分析這三篇文章的寫(xiě)作方法和表現人物的品質(zhì)有什么異同？
六、作業(yè)
用具體事例表現人物的品質(zhì)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一篇作文。
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇8
目的要求
1、理解課文內容，學(xué)習毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾的利益著(zhù)想的思想作風(fēng)。
2、了解課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文的具體內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的具體內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)。
教具學(xué)具：
自制幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習舊課，檢查預習。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
開(kāi)辟、收獲、榨油、體面
可惜、居然、愛(ài)慕、茅亭
2、板書(shū)：21、毛主席在花山
3、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
4、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事情？
二、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文。
1、用小黑板提出自學(xué)要求。
認真閱讀課文，邊讀邊思考。
�。�1）毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
�。�2）“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？
�。�3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
�。�4）毛主席“夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞著(zhù)”，可他為什么還為“碾米”“送茶”這些小事操心？
�。�5）課文的最后一句話(huà)，“這位首長(cháng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你怎樣理解這句話(huà)？
2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導。
3、同學(xué)按自學(xué)思考題討論交流。
三、布置作業(yè)：
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、指名按自然段朗讀課文。要求讀的正確、流利、有感情。
二、按自學(xué)思考題逐題討論。
1、毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
毛主席交給警衛員兩項任務(wù)，一是“盡快把鄉親們請到這里來(lái)碾米�！倍恰鞍堰@筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去�！�
2、“碾米”這件事的前因后果是什么？毛主席是怎樣處理這件事的？警衛員為了不影響毛主席的工作，請鄉親們到別處去碾米。
3、毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
毛主席說(shuō)服警衛員時(shí)，一共講了三層意思。一事進(jìn)行革命戰爭必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的`可靠保證”；而是“我們進(jìn)行的斗爭，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在“特殊位置”上。
4、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？
毛主席時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾著(zhù)想。雖然他工作很繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這兩件事，表現了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾、堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。
5、你怎樣理解課文的最后一句話(huà)？
最后一句話(huà)說(shuō)明老人還沒(méi)有認出毛主席來(lái)，但是他可能看到過(guò)不少類(lèi)似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺(jué)，這也說(shuō)明毛主席及其率領(lǐng)的革命干部已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。
三、練習分清課文的主次。
課文的哪些內容是主要的？哪些內容是次要的？
碾米、送茶和替母女倆推碾子是主要內容。這些內容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著(zhù)想的思想品質(zhì)。毛主席夜以繼日的為解放全中國的事業(yè)操勞是次要的內容，課文中一帶而過(guò)。
四、通過(guò)對“毛主席在花山”的學(xué)習，你受到了什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、預習“讀寫(xiě)例話(huà)”。
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
1．認識本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；
3．初步學(xué)習通過(guò)具體事件表現人物思想品質(zhì)、按一定順序寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內容，體會(huì )毛主席處處為群眾利益著(zhù)想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習通過(guò)具體事件表現人物思想品質(zhì)、按一定順序寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【課前準備】
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，揭示課題
1、導入：在《長(cháng)征》中我們看到的是一位杰出的'詩(shī)人毛澤東，在《開(kāi)國大典》中我們又學(xué)習了偉人毛澤東，在《青山處處埋忠骨》中，我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個(gè)平常人，有著(zhù)和常人一樣的情感世界。今天我們繼續走近毛澤東，了解和認識工作中的毛澤東。
2、揭示課題
3、質(zhì)疑，教師歸納
二、初讀課文，了解大意
1．學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2．這篇課文講了什么？
三、再讀課文，感受情懷
1．課件出示師生共歸納問(wèn)題：
�。�1）毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
�。�2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
�。�3）毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
�。�4）課文最后一句話(huà)，“這位首長(cháng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話(huà)？
2．學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導。
3．同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、通讀全文，思考：課文中哪些內容寫(xiě)得詳細？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排?
�。朊�、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細。因為這些內容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著(zhù)想這一中心。）
2、你還了解到毛澤東的哪些故事？結合資料匯報。
2、總結：通過(guò)這一課學(xué)習，你受到了什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀毛澤東的其他文章。
六、板書(shū)設計
28x毛主席在花山
請碾米（詳）
在花山勸喝茶（詳） 關(guān)心群眾，為群眾著(zhù)想
�。ㄒ挂岳^日）幫推碾
《毛主席在花山》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個(gè)生字。
�。�、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
�。�、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細節描寫(xiě)人物方法。
【重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
�。�、了解課文寫(xiě)了毛主席的哪幾件事。
�。�、學(xué)習毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對領(lǐng)袖的熱愛(ài)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、自學(xué)本課生字詞。
�。�、初讀課文，了解文中寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭題、審題
�。�、板書(shū)課題：
毛主席在花山
�。�、提問(wèn)：
從這個(gè)題目我們可以想象文中主要寫(xiě)了什么？主要寫(xiě)誰(shuí)？
�。▽�(xiě)毛主席在花山的事，主人翁是毛主席。）
二、讀課文，理解內容大意
�。�、讀課文畫(huà)出不理解的字、詞、句。思考：本文寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事？
�。ㄕn文寫(xiě)了毛主席在花山三件事：一、請鄉親到他住房附近碾米；二、將同志們經(jīng)過(guò)幾道手送來(lái)的珍貴茶葉泡給碾米的群眾喝；三、毛主席和群眾一起碾米。）
�。�、對不理解的字、詞進(jìn)行指導，讀通課文。
三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
�。�、學(xué)生通過(guò)討論，提出自學(xué)要求：
�、� 毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
�、� 毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？
�、� 毛主席為什么讓警衛員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛員的？
�、� 毛主席“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著(zhù)”可他為什么還為“碾米”、“送茶”這些小事操心？
�、� 課文最后一句話(huà)“這位首長(cháng)，好像在哪見(jiàn)過(guò)�！痹谀膬耗�？是什么意思？你怎么理解這句話(huà)？
�。�、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導。
�。�、同桌間按自學(xué)思考題討論交流。
四、作業(yè)
�。�、熟讀課文。
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、進(jìn)一步理解毛主席愛(ài)護、關(guān)心群眾和人民群眾打成一片的思想感情和工作作風(fēng)。
�。�、明確本文中的描寫(xiě)順序，理解含意深刻的句子。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、指名按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情
二、按自學(xué)思考題逐題討論
�。�、毛主席交給警衛員哪幾項任務(wù)？
�。飨唤o警衛員兩項任務(wù)，一是“盡快把鄉親們請到這里來(lái)碾米”；二是“把這筒茶葉交給炊事員，讓他每天這個(gè)時(shí)候沏一桶茶水，你負責給碾米的群眾送去�！保�
�。�、毛主席是怎樣處理“碾米”這件事的？
�。ňl員為了不影響毛主席的工作，請鄉親們到別處去碾米。毛主席很細心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾為的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛員“盡快把鄉親請到這里來(lái)碾米�！保�
�。�、毛主席說(shuō)服警衛員時(shí)，一共讀了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依*群眾的支持，“全國的老百姓是我們勝利的可*保證”；二是“我們進(jìn)行的'斗爭，也還是為了全國的老百姓”；三是教育警衛員不要把他擺在“特殊位置”上。
�。�、毛主席為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？
�。飨瘯r(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著(zhù)想，雖然他工作很繁忙，但時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這兩件事，表現了毛主席依*群眾、關(guān)心群眾、堅持與群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。這也正是這篇課文的中心思想。）
�。�、你怎樣理解課文的最后一句話(huà)？
�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)說(shuō)明老人還沒(méi)認出毛主席來(lái)，但是他們聽(tīng)到毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō)，也有可能看到過(guò)不少類(lèi)似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識的感覺(jué)，這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。）
三、解疑
�。�、提出還不理解的問(wèn)題。
�。�、解答。
四、理清文章的順序
�。ò词虑榘l(fā)展的順序。）
五、總結
通過(guò)對《毛主席在花山》的學(xué)習，你受到了什么啟發(fā)？
學(xué)生自由發(fā)言，教師相機引導。
六、作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、收集毛主席的其他感人事跡。
【板書(shū)設計】
�。玻�、毛主席在花山
讓群眾碾米 不影響群眾 愛(ài)護關(guān)心群眾
讓群眾喝茶 勝利保證 一切為了老百姓
親自推磨 咱倆試試 和群眾打成一片
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