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《剪貼圖形》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《剪貼圖形》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、教材、學(xué)情分析。
本課是以江蘇省信息技術(shù)教材第17課《剪貼圖形》為基礎的教學(xué)內容。重點(diǎn)講解了如何對相同的圖形進(jìn)行剪貼、復制和翻轉/旋轉等技巧。課本以風(fēng)車(chē)為案例，詳細介紹了剪貼、復制和翻轉/旋轉等步驟，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)探究。然而，由于學(xué)生們的知識基礎和自學(xué)能力存在差異，部分學(xué)生可能在實(shí)踐過(guò)程中遇到困難。因此，我對教材內容進(jìn)行了適當改動(dòng)，設計了一個(gè)主題任務(wù)——繪制一幅草原圖畫(huà)，并通過(guò)評選星級小畫(huà)家的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。教學(xué)任務(wù)分為三個(gè)層次：首先，學(xué)生需要完成景物的復制，掌握圖形的復制技巧；其次，學(xué)生需要完成景物的倒影，掌握圖形的翻轉技巧；最后，學(xué)生需要完成風(fēng)車(chē)的制作，掌握圖形的旋轉技巧。這樣的教學(xué)安排能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，使他們更好地理解和應用所學(xué)的知識。
二、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)會(huì )使用圖形復制、翻轉和旋轉的技巧，并熟練掌握這些方法。
能力目標：培養學(xué)生在繪圖實(shí)踐中靈活應用復制、翻轉/旋轉等技巧的能力，以綜合運用這些技巧進(jìn)行創(chuàng )作。同時(shí)，培養學(xué)生處理信息、表達和評價(jià)的能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養他們通過(guò)合作探究共同尋求解決方案的能力。
情感目標：通過(guò)多媒體的賞析和圖畫(huà)的創(chuàng )作，進(jìn)一步感受草原的美麗風(fēng)光，喚醒學(xué)生內心對大自然和快樂(lè )生活的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復制、翻轉/旋轉等技巧在畫(huà)圖中的綜合運用。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng )作過(guò)程中不同學(xué)生個(gè)性問(wèn)題的指導與處理。
四、設計思路
本課程采用了一種名為“任務(wù)導向、合作探究”的教學(xué)方法，注重以學(xué)生為主體、教師為引導。首先，通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，并呈現學(xué)習任務(wù)。根據學(xué)生操作水平的不同，將任務(wù)分為不同層次。接著(zhù)，通過(guò)一系列活動(dòng)如“爭做小畫(huà)家”、“評比小畫(huà)家”、“學(xué)一學(xué)”、“試一試”、“幫一幫”、“比一比”、“說(shuō)一說(shuō)”等，整合相關(guān)的學(xué)習內容，擴展學(xué)習空間，豐富學(xué)生的學(xué)習體驗。通過(guò)實(shí)踐探索，鞏固繪圖技能，培養學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和知識整合能力，并激發(fā)他們對學(xué)習的樂(lè )趣和創(chuàng )造成就感。這一系列的教學(xué)活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫(huà)激趣，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們想去大草原嗎？（想�。┚妥尷蠋煄銈內タ匆豢窗�！
教師播放課件“美麗的草原我的家”讓學(xué)生欣賞。
師：欣賞了大草原的美景，你想說(shuō)些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。）（草原真美呀！草原好遼闊�。�
師：說(shuō)得真好！你想把這樣的美景畫(huà)下來(lái)嗎？（想�。�
師：今天我們就來(lái)一起畫(huà)“美麗的草原”。
揭題：“美麗的草原”。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)目標分級
1、觀(guān)察演示？明確要求（準備任務(wù)打開(kāi)素材）
出示畫(huà)好的示范圖：“草原”。
師：如何來(lái)完成這幅草原圖呢？
師：有了我的見(jiàn)面禮，就能助你一臂之力！
出示素材圖：“草原”。
師：看！這是老師為了幫助同學(xué)們準備素材而花費了很多時(shí)間！既有各種景物，又有美麗的草地！然而它們還沒(méi)有能夠完美地組合在一起！我們的任務(wù)就是將它們巧妙地融合成一個(gè)完美的草原！
課件出示：“芝麻開(kāi)門(mén)第一關(guān)：復制景物，爭做小畫(huà)家”。
師：要做小畫(huà)家，先要準備一下，打開(kāi)老師給你的素材“草原圖”。
出示要求：“準備任務(wù)打開(kāi)素材”。
�。ń處熃庹f(shuō)演示）
師：請同學(xué)們跟著(zhù)導師一起進(jìn)行實(shí)操練習�。▽W(xué)生根據大屏幕上展示的素材進(jìn)行打開(kāi)操作）（導師在場(chǎng)巡視并提供指導）。
2、學(xué)習新知，互幫互助。（任務(wù)復制景物）
出示范例。
師：下面看小畫(huà)家要完成的任務(wù)！把景物復制過(guò)來(lái)！你想學(xué)嗎？
出示要求：“學(xué)一學(xué)復制景物”。
師：請同學(xué)們看老師做一遍。（教師解說(shuō)演示）
師：請同學(xué)們跟著(zhù)導師一起練習�。▽W(xué)生跟著(zhù)導師的示范進(jìn)行景物復制練習）（導師督察指導）。
�。◤娬{：選中圖形后，圖形四周有虛線(xiàn)框。必須運行復制、粘貼兩個(gè)命令。）
出示要求：“試一試復制景物”。
師：請同學(xué)們按照這樣的操作順序試一試，復制一棵小樹(shù)到河的對岸！
�。▽W(xué)生練習復制景物）（教師巡視指導）
師：全班最快完成的，請到前面來(lái)！報出自己的姓名，就有機會(huì )得到小紅花�。ㄌ崆巴瓿傻耐瑢W(xué)可以去幫助有困難的同學(xué)�。�
�。▽W(xué)生練習復制景物）（教師巡視指導）（學(xué)生互相幫助）（完成的把手舉起）
出示要求：“評比小畫(huà)家”。
師：下面我們來(lái)“評比小畫(huà)家”。請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）
師：其他同學(xué)呢？你們有沒(méi)有復制好呀？
師：祝賀同學(xué)們勝利闖過(guò)第一關(guān)，都成為了星小畫(huà)家！
3、鞏固提高小組競爭（任務(wù)變出倒影）
出示“再接再厲第二關(guān)：變出倒影，爭做小畫(huà)家”。
出示要求：“學(xué)一學(xué)變出倒影”。
師：請同學(xué)們看老師做一遍。（教師解說(shuō)演示）
師：請同學(xué)們跟著(zhù)導師一起進(jìn)行練習�。▽W(xué)生根據導師的指示，在屏幕上展示倒影效果）（導師在場(chǎng)巡視和提供指導）。
�。◤娬{：先復制、粘貼，然后要在選中狀態(tài)下翻轉。）
出示要求：“試一試變出倒影”。
師：請同學(xué)們自己來(lái)試一試，把河岸邊的小樹(shù)變出倒影！
�。▽W(xué)生練習變出倒影）（教師巡視指導）
師：全班最快完成的，請到前面來(lái)！報出自己的姓名，就有機會(huì )得到小紅花�。ㄐ〗M的前兩名就是臨時(shí)小組長(cháng)！負責幫助有困難的同學(xué)和宣布小組完成任務(wù)�。�
�。▽W(xué)生練習復制景物）（教師巡視指導）（組長(cháng)指導、宣布完成）（選出最佳小組）
出示要求：“評比小畫(huà)家”。
師：下面我們來(lái)“評比小畫(huà)家”，請第一名同學(xué)到前面來(lái)演示！
�。▽W(xué)生演示步驟）（師生評價(jià)、獎勵）
師：其他同學(xué)的倒影有沒(méi)有變好？恭喜同學(xué)們成功通過(guò)第二關(guān)，成為了優(yōu)秀的小畫(huà)家！
4。自主探索合作討論（任務(wù)變出風(fēng)車(chē)）
出示任務(wù)：“脫穎而出第三關(guān)：變出風(fēng)車(chē)，爭做小畫(huà)家”
師：這次，老師先不演示，老師要考考同學(xué)們的自學(xué)能力和合作意識！請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本的17課，68頁(yè)。認真地看一看操作步驟，自學(xué)一下。然后同桌合作討論！看哪一桌是最佳搭檔？最先完成任務(wù)！
出示要求：“自學(xué)合作變出風(fēng)車(chē)”。
�。▽W(xué)生自學(xué)合作，練習變出風(fēng)車(chē)）（教師巡視指導）
出示要求：“評比小畫(huà)家”。
師：歡迎大家熱烈鼓掌，我們迎來(lái)了今天的最佳搭檔！請大家仔細觀(guān)察他們的默契配合和操作技巧！看看我們能從他們的表演中學(xué)到些什么呢？
�。▽W(xué)生演示步驟并解說(shuō)）（教師補充）
�。ㄌ崾荆合葐螕粜D，再單擊角度，每次旋轉的角度不同。）
師：他們做得對嗎？我們的小畫(huà)家評出來(lái)了，我們來(lái)獎他們每人一朵小紅花�。ü恼疲�
師：你從他們的操作中學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）
師：說(shuō)得真好！老師從他們的操作中也學(xué)到了不少東西！
出示：“經(jīng)驗分享變出風(fēng)車(chē)”。
�。ń處熝菔�、解說(shuō)風(fēng)車(chē)葉片旋轉的注意點(diǎn)）
出示：“繼續合作變出風(fēng)車(chē)”。
師：下面請沒(méi)有完成風(fēng)車(chē)的同學(xué)繼續！完成好的出來(lái)幫助他們！
�。▽W(xué)生繼續合作，練習變出風(fēng)車(chē)）（教師巡視指導）
師：同學(xué)們都完成任務(wù)了嗎？祝賀大家順利通過(guò)了三個(gè)關(guān)卡！現在我們已經(jīng)成功成為了小畫(huà)家！讓我們一起為自己鼓掌慶祝吧！
�。ㄈ┛偨Y全課拓展延伸
出示要求：“自我評價(jià)表現和收獲”。
師：你覺(jué)得這節課，你的表現怎么樣？有什么收獲？
�。ㄗ寣W(xué)生談一談自己的收獲和表現）
師：今天同學(xué)們學(xué)習非常用心，他們不僅在繪畫(huà)方面進(jìn)步神速，而且表達能力也大幅提升！希望同學(xué)們課后更加勤奮地練習，掌握更多電腦繪畫(huà)技巧，用它們去描繪我們美麗的自然環(huán)境和幸福的生活！
師：最后老師要完成同學(xué)們最后的心愿！
出示要求：“完善草原圖？交流與分享”。
師：請同學(xué)們對自己的草原圖進(jìn)行完善，將喜歡的其他景物復制并貼到合適的位置上！互相交流分享你的草原圖與同桌。同時(shí)，歡迎后面的老師們一起來(lái)欣賞并欣賞我們的作品�。úシ乓魳�(lè )）。
�。▽W(xué)生完善草原圖，交流與分享，請老師欣賞）（教師巡視指導）
五、教學(xué)反思
本節課采用了情境教學(xué)法，任務(wù)驅動(dòng)、合作探究教學(xué)法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。通過(guò)“評比星級小畫(huà)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探索、大膽展示、不斷提高。使學(xué)生既掌握了基本技能，又增強了整合信息的能力。真正體現了新課程的“以人為本”的精神。
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