認識圖形教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的認識圖形教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
認識圖形教學(xué)設計1
總復習的編排注意知識間的內在聯(lián)系，便于在復習中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識常見(jiàn)的四種立體圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認識，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
3、練習生活實(shí)際學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象
教學(xué)難點(diǎn)：辨認所學(xué)的幾何圖形
一、認識圖形
二.認識鐘表
三.游戲：
四、課堂小結
1、出示第106頁(yè)第3題，
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，教師板書(shū)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球
�。�2）問(wèn)：長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書(shū)上完成，集體訂正。
�。�3）教師分別指出每種圖形的名稱(chēng)，學(xué)生舉起對應的幾何圖形。
�。�4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？
�。�5）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第109頁(yè)第12題
�。�1）學(xué)生看書(shū)并回答有哪幾種圖形，有幾個(gè)？
�。�2）并填寫(xiě)在書(shū)上。
3.完成書(shū)上第109頁(yè)第13、14題，集體訂正。
1、撥鐘
分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的`位置上。
2、認鐘
教師撥鐘，學(xué)生認；指名撥鐘，學(xué)生認。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察整時(shí)：
時(shí)針和分針沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍稍偏了一點(diǎn)。
告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
�。�2）問(wèn)：你們認識電子表上的時(shí)間嗎？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認的？
如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì )嗎？
老師撥時(shí)，學(xué)生用電子表形式表示出來(lái)。
在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來(lái)后，告訴大家這是什么？
今天的學(xué)習你有什么收獲？
作業(yè)設計：1、課堂作業(yè)本
板書(shū)設計:總復習：復習認識圖形、認識鐘表
認識圖形教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
1．認識長(cháng)方形、正方形和圓。
2．認識三角形和平行四邊形。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2．過(guò)程與方法：探究物體與圖形的形狀大小、位置關(guān)系和變化的過(guò)程。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對數學(xué)的.學(xué)習興趣，初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：認識長(cháng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
2．難點(diǎn)：把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼，直觀(guān)認識長(cháng)方形，正方形和圓。
3．關(guān)鍵：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換。
課時(shí)劃分：
1.認識長(cháng)方形、正方形和圓…………………………………1課時(shí)
2.認識三角形和平行四邊形…………………………………1課時(shí)
3.練習四 ……………………………………………………1課時(shí)
認識圖形教學(xué)設計3
一、學(xué)習目標
1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區分這些圖形。
2.通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀(guān)感知平面圖形的特征，體會(huì )平面圖形與日常生活的密切聯(lián)系。
3.在經(jīng)歷觀(guān)察、比較，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區別與聯(lián)系，豐富直觀(guān)體驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1.能直觀(guān)認識長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
2.從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面認識平面圖形。
三、學(xué)習過(guò)程
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶立體圖形的特征
2.播放微視頻，學(xué)生觀(guān)看
�。ㄕn件出示：長(cháng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程）
3.組織學(xué)生利用課前準備學(xué)具的不同形狀在練習本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥老師分享他的作品。
4.認識長(cháng)方形、正方形、圓和三角形
5.認識平行四邊形（引導學(xué)生觀(guān)察用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形）
師：你能把一張正方形、長(cháng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩部分嗎？有幾種折法？誰(shuí)愿意介紹自己是怎么折的？折出來(lái)的是什么圖形？請大家動(dòng)手做一做，準備好的同學(xué)可以連麥老師哦
6.歸類(lèi)整理（1）課件呈現多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(cháng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的？
四、教師直播課堂小結這節課你有哪些收獲呢？你還有什么問(wèn)題嗎？
五、鞏固應用
1.課本第3頁(yè)“做一做”的第1題。
跟爸媽說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的`面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2.課本第3頁(yè)“做一做”的第2題：畫(huà)出自己喜歡的圖形，你能用今天所學(xué)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
3.學(xué)生利用立體圖形拓出自己喜歡的圖形。
同學(xué)們，請爸爸媽媽把你們畫(huà)好的作品拍照分享在班級群里吧
認識圖形教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察操作，初步認識長(cháng)方體，正方體，球和圓柱體。
2、在觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新能力，建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)圖形在生活中的應用，感受到數學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)、愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )辨認這四種圖形
教學(xué)難點(diǎn)：
區分長(cháng)方體和長(cháng)方形，區別正方體和正方形。
教學(xué)準備：
課件，多個(gè)四種不同形狀的物品
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們每組都有一個(gè)裝滿(mǎn)東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？
2.提示課題：今天，我們就來(lái)認識這些物體。（板書(shū)課題：認識物體。）
�。ǘ┻M(jìn)行新課
1.活動(dòng)一：分一分。
�。�1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發(fā)現它們有什么不同？跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）剛才小朋友發(fā)現了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類(lèi)？
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組分了幾類(lèi)？怎么分的？
�。�4）我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)小組是怎么分的？
�。�5）你們組分了幾類(lèi)？你們組把這一類(lèi)（正方體）舉給大家看看。這類(lèi)有些什么？
�。�6）他們把這些方方正正的物體歸為一類(lèi)，我們給這類(lèi)物體起一個(gè)統一的名字吧！
�。�7）請你們舉這一類(lèi)（長(cháng)方體）給大家看看。這類(lèi)有些什么呀？
2.活動(dòng)二：認一認。
�。�1）現在請大家看大屏幕，電腦把這四類(lèi)物體的形狀畫(huà)出來(lái)了，你們還能認出它們嗎？我們一起來(lái)認一認。
�。�2）小朋友學(xué)得很認真。下面，我們來(lái)做一個(gè)“找朋友”的游戲。我們請四個(gè)小同學(xué)來(lái)扮演這四個(gè)伙伴。
a.他演誰(shuí)？（長(cháng)方體）他的朋友在哪里？
b.你演誰(shuí)？自我介紹一下吧。（正方體）
c.你演誰(shuí)？（圓柱）
d.下面該誰(shuí)出場(chǎng)了？（球）
�。�3）小朋友，你們真能干，都找到了好朋友。那你看看我們周?chē)�，還有哪些東西的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的呢？
3.活動(dòng)三：記一記，想一想。
�。�1）分別出示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認，然后把長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的'實(shí)物。
�。�2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。
�。�3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.做“做一做”第1題。
讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )滾動(dòng)。
2.游戲：“看誰(shuí)摸得準”。
�。�1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸袋子里的物體，看誰(shuí)摸得準
�。�2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。
�。ㄋ模┱n堂小結
提問(wèn)：今天我們和誰(shuí)成了好朋友？（引導學(xué)生小結）
小結：我們認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
認識圖形
長(cháng)方體正方體圓柱球體
認識圖形教學(xué)設計5
教學(xué)內容：教材43-45頁(yè)例題及想想做做。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱(chēng)、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形、剪圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
上世課我們認識了正方形、長(cháng)方形以及圓，今天我們將繼續來(lái)認識一些理面圖形。
二、新授
1、認識三角形
�。�1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這張紙是什么開(kāi)頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的'，折出了什么圖形？
板書(shū)：三角形
�。�2）出示教材第43頁(yè)第二組圖，教師介紹：下面是生活中見(jiàn)到的三角形（想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有三角形面的物體。）
出示教材40頁(yè)積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？
2、平行四邊形
板書(shū)：平行四邊形
�。�2）出示教材44頁(yè)例題說(shuō)明：下面都是生活中見(jiàn)到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結
五、作業(yè)布置
六、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀(guān)的教具,學(xué)生的學(xué)習興趣強.
認識圖形教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識：使學(xué)生知道長(cháng)方形正方形的形狀和名稱(chēng)
能力：能夠辨認這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認這些圖形
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過(guò)程
一、新授
1、初步認識長(cháng)方形正方形
2、初步認識正方形
3、初步認識長(cháng)方形正方形邊的特征
4、辨認正方形、長(cháng)方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認識書(shū)上98頁(yè)做一做第2題
二、小結
三、練習
1、做練習二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題
板書(shū)設計：
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第二節：認識三角形、圓
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內容：書(shū)上99頁(yè)練習二十一的.4、5題
教學(xué)目標：
知識：使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱(chēng)
能力：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認出三角形和圓
突破方法：講解法、練習法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測評
1、聽(tīng)算20道20以?xún)鹊募訙p法計算題
2、長(cháng)方形正方形的形狀名稱(chēng)和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認識三角形、圓
�。�1）初步認識三角形
�。�2）初步認識圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對三角形圓的認識
�。�1）做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題
�。�2）做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認識
做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題
三、達標測評
1、練習二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色，練習二十第5題
四、板書(shū)設計
認識圖形教學(xué)設計7
教學(xué)目標
知識與技能
對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球和球有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱(chēng)和特征，能識別這些形體。
過(guò)程與方法
通過(guò)看一看，摸一摸，從實(shí)物抽象出圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養與人合作的意識，發(fā)展初步的實(shí)踐能力，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第30頁(yè)、第31頁(yè)的有關(guān)內容。
教具、學(xué)具準備
1．形狀為長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學(xué)習用品以及放置這些用品的用具（紙盒或竹籃））。
2．投影儀和相關(guān)的投影片。
3．相關(guān)的圖片或掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：小朋友們，圖片上的小朋友在干什么呢？生：玩積木師：圖片上的小朋友都拿著(zhù)什么樣的積木呢？
生：自由發(fā)言。
師：圖片上還有什么不同的積木、生：有…，還有……
師：看來(lái)積木朋友的種類(lèi)真多，今天老師就正式介紹4位積木朋友給你們認識。（出示課題，板書(shū)并出示4種圖形的圖片）
二、動(dòng)手探索，體會(huì )領(lǐng)悟
�。�1）師：分別拿出長(cháng)方體、正方體、圓柱體、球體，并指名讓學(xué)生分別說(shuō)出它們的.名稱(chēng)、（說(shuō)明：長(cháng)方體有不同的擺放行式）、
生：相互評價(jià)問(wèn)題的回答是否有誤、師：給4種物體正名。
�。�2）小組交流
師：請小朋友們拿出你們自己準備的圖形，先仔細的看一看，再用手摸一摸，最后比一比看看它們有什么區別。
生：小組合作，自己動(dòng)手，感受這幾種圖形、師：小朋友們，你們剛才已經(jīng)看過(guò)了，摸過(guò)了，也進(jìn)行了比較，那么小朋友們能不能準確的在把它們找出來(lái)呢？
�。�3）師：指名由學(xué)生發(fā)口令，讓全班同學(xué)拿出相應的圖形、（看誰(shuí)拿的最快，給予口頭表?yè)P）
三：深化鞏固，練習體驗
�。�1）想想做做第1題
找朋友
師：老師覺(jué)得小朋友們都非常聰明，給小朋友們帶來(lái)了一道題，請你們幫它們找朋友，連一連、另外老師還有一個(gè)問(wèn)題，你還能在生活中找到它們的朋友嗎？
生：獨立完成。（老師評價(jià)）
�。�2）想想做做第2題、分一分。（請同桌合作找一找）
�。�3）想想做做第3題、尋一尋。（學(xué)生獨立完成）
四：學(xué)生相互評價(jià)
這節課誰(shuí)表現的最棒？棒在哪里？
五、板書(shū)設計
長(cháng)方體
正方體
圓柱體
球
認識圖形教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1、在愉快的教學(xué)氛圍中，通過(guò)有趣的活動(dòng)和游戲使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、想象和表達能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數學(xué)就在我們身邊。
【教學(xué)重點(diǎn)】
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步建立空間觀(guān)念。
【教具、學(xué)具準備】
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)方法】
實(shí)物演示法、討論交流法等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：小朋友們，你們玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)看你們都玩過(guò)哪些形體的積木？
師：在日常生活中，有很多類(lèi)似積木的形體，你們想認識它們嗎？
【設計意圖：引起學(xué)生聯(lián)想以前玩過(guò)的積木，激發(fā)他們學(xué)習本節課內容的興趣】
二、操作感知，探索新知：
1、分一分，初步感知。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的'物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。
問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(cháng)長(cháng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設計意圖】學(xué)生對各組物品進(jìn)行分類(lèi)整理，使學(xué)生經(jīng)歷認識各類(lèi)物品特點(diǎn)的過(guò)程。）
�。�3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書(shū)名稱(chēng)。
�。�4）齊讀圖形名稱(chēng)。
�。�5）板題：認識圖形
【設計意圖】從實(shí)物到圖形名稱(chēng)到立體圖形的認知，是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識的生成，解決本課重點(diǎn)。）
三、形成表象，初步建立空間觀(guān)念
1、認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。分別出示實(shí)物，讓學(xué)生辯認。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗，感知特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流：學(xué)生可能說(shuō)出：長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）
4、學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，初步認識數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、課堂練習，鞏固新知
1、“想想做做”第一題
師：魔方是一個(gè)什么樣的形體？（正方體）所以題目中，它就和正方體用線(xiàn)連起來(lái)了，你們能把其他的連一連嗎？（教師巡視學(xué)生完成情況）
2、“想想做做”第二題
師：找一找長(cháng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)，再填一填�？纯茨膫�(gè)小朋友最聰明，填的是又快又好。
教師指導孩子按順序找，找一個(gè)劃掉一個(gè)，提醒孩子要細心仔細。并指導孩子上黑板找一找。
3、“想想做做”第三題
先引導孩子辨別左右，并注意糾錯。指導孩子正確答題。再指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的左面是誰(shuí)，右面是誰(shuí)？
【設計意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習的機會(huì )，在數數的過(guò)程中加深對立體圖形的認識。培養學(xué)生認真細心的學(xué)習習慣。）
五、分組活動(dòng)，體驗特征
1、讓學(xué)生拿出長(cháng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運球游戲。使學(xué)生發(fā)現圓柱會(huì )“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。小組交流，匯報。
2、游戲 “看誰(shuí)摸得準”。 小組游戲。每小組一人說(shuō)出物體的名稱(chēng)，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準。
【設計意圖】
1、分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機會(huì )，逐步體驗各種立體圖形的特征，調動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。
2、游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的參與積極性，通過(guò)多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
六、小結：
1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
認識圖形教學(xué)設計9
設計說(shuō)明 ：小學(xué)生在入學(xué)前就接觸過(guò)各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學(xué)生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀(guān)的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀(guān)念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來(lái)使學(xué)生初步認識圖形。一年級學(xué)生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語(yǔ)言表達能力比較弱，針對上述特點(diǎn)，本節課的教學(xué)在設計上主要有以下兩大特點(diǎn)： 1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。 2．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。本節課的教學(xué)設計為學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作機會(huì )，學(xué)生通過(guò)摸一摸、分一分、說(shuō)一說(shuō)、比一比、看一看、擺一擺等活動(dòng)，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習知識，培養了自學(xué)能力。 3、重視學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。 用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)形象喜羊羊引入新課，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中思維活躍起來(lái)，為接下來(lái)的學(xué)習打下了良好的基礎。
課前準備 ：積木 教具 箱子 兩個(gè)盒子 學(xué)生準備 積木 球 各種形狀的小紙盒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
師：今天，喜羊羊想請同學(xué)們到圖形樂(lè )園去玩一玩，你們愿意嗎？ 師：圖形樂(lè )園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？
師：這節課我們一起來(lái)學(xué)習“認識圖形”。(板書(shū)課題：認識圖形)
師：觀(guān)察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？
【 設計意圖：本節課以“玩積木”引入，選取的是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)生感興趣的生活實(shí)際內容。這一情境的設計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造了輕松的學(xué)習氛圍，為接下來(lái)的各種體驗活動(dòng)奠定了良好的情感基礎�！�
二、探究新知
展開(kāi)活動(dòng)，提出問(wèn)題
師：每個(gè)小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！(分小組活動(dòng))
師：由于時(shí)間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時(shí)候挑選起來(lái)更加方便，我有一個(gè)建議，能不能把你們手中的積木先分類(lèi)，再整齊地擺放回去呢？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：小組匯報，請同學(xué)們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……)
師：這節課我們就按他們分的這種情況來(lái)研究。(出示按形狀分組的情況)
【 設計意圖：上課伊始，讓學(xué)生自己玩。這是隨意的玩，是學(xué)生在原有的認知基礎上的玩。這時(shí)，學(xué)生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時(shí)，老師建議學(xué)生把積木分類(lèi)擺放整齊，這時(shí)學(xué)生開(kāi)始關(guān)注積木的形狀�！�
三、引導體驗，合作探究
(一)球的認識。
師：我發(fā)現咱們班的很多同學(xué)都喜歡球。請每人拿一個(gè)球，放在桌子上。
師：(問(wèn)一名學(xué)生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同學(xué)呢？ 引導學(xué)生仔細觀(guān)察手中不同的球，說(shuō)一說(shuō)它們都是什么形狀的。
小結：我們把這樣的形狀統稱(chēng)為球。
師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的形狀也是球？
師：請同學(xué)們把球放在桌子上。
師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現有的同學(xué)總是用手扶著(zhù)球，這是為什么？(怕它掉在地上)
師：為什么球放不好就容易掉在地上？
師：對，球是能滾動(dòng)的。(板書(shū)球是圓形的，易滾動(dòng))
【設計意圖：通過(guò)把球放在桌子上，使學(xué)生發(fā)現球易滾動(dòng)這一特征。從實(shí)物到圖形名稱(chēng)再到立體圖形球是圓形的，易滾動(dòng)的認知是本節課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能展示出抽象的過(guò)程，有利于學(xué)生理解知識�！�
(二)圓柱的認識
師：(拿起一個(gè)圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問(wèn)學(xué)生)這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？(不是)為什么不是？
師：球是圓形的，易滾動(dòng)請同學(xué)們拿一個(gè)圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現了什么？(教師用教具演示上下兩個(gè)面一樣大) 師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書(shū):圓柱)
師：生活中你見(jiàn)過(guò)形狀是圓柱的物體嗎？
(三)正方體的認識。
1．教師指著(zhù)圖畫(huà)中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學(xué)生說(shuō)出它們的形狀。
師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)。
小結：通過(guò)摸，感覺(jué)到正方體的每個(gè)面都是平的。
2．列舉學(xué)生不同的`發(fā)現。 (學(xué)生發(fā)現正方體的6個(gè)面都一樣)
師提問(wèn)：你是怎樣知道正方體有6個(gè)面的？能上前面來(lái)給大家數一數嗎？
師：還有的同學(xué)說(shuō)正方體的6個(gè)面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過(guò)數，知道了正方體有6個(gè)面。用心觀(guān)察發(fā)現正方體的6個(gè)面一樣大。
[ 設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生摸一摸、看一看、數一數，體會(huì )正方體的六個(gè)面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學(xué)生的自主能力。]
(四)長(cháng)方體的認識。
師：(教師指著(zhù)圖畫(huà)中長(cháng)方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎？
師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來(lái)研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個(gè)面都是平的。
師：你是用什么方法發(fā)現的？(摸一摸)
(2)長(cháng)方體也有6個(gè)面。
師：你是怎樣知道的？(數一數)
請你上前面來(lái)給大家數一數。
(3)長(cháng)方體相對的兩個(gè)面一樣大。(學(xué)生發(fā)現這一特征后，教師用教具演示長(cháng)方體的這一特征)
師：這些積木的形狀叫什么？(長(cháng)方體)
師：我們把這種圖形稱(chēng)為長(cháng)方體。(貼圖并板書(shū))
教師舉起兩塊長(cháng)方體(一般的)的積木，讓學(xué)生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長(cháng)方體(特殊的)的積木，讓學(xué)生判斷它的形狀。(引導學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方體的特征)
【設計意圖：讓學(xué)生根據總結出的研究正方體的方法獨立研究長(cháng)方體的特征，從而培養學(xué)生的遷移能力和獨立思考能力�！�
師：下面請同學(xué)們收學(xué)具，各組把積木裝回袋子里�？磥�(lái)我們在玩積木的過(guò)程中也能學(xué)到數學(xué)知識。
想一想，今天我們認識了哪些圖形？
四、鞏固練習
師：看圖形，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？(展示各種圖形)
五、課堂小結
【 設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，調動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�
六、板書(shū)設計
認識圖形
球 會(huì )滾動(dòng)
圓柱 會(huì )滾動(dòng) 能直立
玩、看 、摸發(fā)現 正方體有6個(gè)面，是平的
長(cháng)方體有6各面，是平的
認識圖形教學(xué)設計10
教學(xué)內容：新人教版小學(xué)一年級上冊課本人認識圖形
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng)；會(huì )辯認識這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生合作、探究和創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀(guān)念。
教具、學(xué)具準備：
各種形狀的物體，計算機軟件、投影片。教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
今天給大家帶來(lái)了新朋友，瞧，是誰(shuí)來(lái)了，你們喜歡機器人嗎？（機器人導入）機器人皮皮覺(jué)得同學(xué)們都非常棒，給大家帶來(lái)了禮物，他們是什么呢？開(kāi)火車(chē)分別說(shuō)出是什么物體，那這些物體又分別是哪些形狀的呢？今天這節課我們就一起來(lái)認識這些圖形（板書(shū)認識圖形），揭示課題。
二、操作感知：
1、分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
�。�2）小組匯報。問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
�。�3）揭示概念。教師拿出大小、形狀、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書(shū)名稱(chēng)。
2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、滾一滾，長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的.實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現在小組內交流。
�。�2）匯報交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(cháng)方體：是長(cháng)長(cháng)方方的，有平平的面。正方體：是四四方方的，有平平的面。圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。球：是圓圓的。（如果學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應給予肯定），教師引導學(xué)生簡(jiǎn)單的區分長(cháng)方體和正方體。長(cháng)方體：有6個(gè)面，相對面大小一樣，有尖尖的角，可以推動(dòng)。正方體：有6個(gè)大小一樣面，尖尖的角，可以推動(dòng)。圓柱：上下兩個(gè)大小一樣圓形平面的，中間的是彎曲的面，可以橫著(zhù)滾動(dòng)。球：沒(méi)有角，滑滑的，可以隨意滾動(dòng)3。感知生活中的立體圖形
�。�1）學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
三、形成表象，體驗特征
1、視頻展現立體圖形
�。�1）動(dòng)畫(huà)播放立體圖形的自我介紹
2、游戲“看誰(shuí)摸得準”，感知物體形狀特征
�。�2）學(xué)生閉眼摸出四種圖形。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生摸。）3�？凑l(shuí)舉的對
�。�1）教師說(shuō)名稱(chēng)，學(xué)生舉出相應物體；教師舉物體，學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)。
四、闖關(guān)練習
第一關(guān)：做一做1題。
第二關(guān)：數圖形。投影出示練習五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由
什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上認識新的朋友（機器人由哪些形狀物體組成）
五、小結：
今天你學(xué)到了什么？
認識圖形教學(xué)設計11
教學(xué)內容：人民教育出版社六年級下冊P98
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(cháng)方體。
2、能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過(guò)程，培養實(shí)驗操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(cháng)方體。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)具準備：
每小組準備長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側面展開(kāi)圖各一個(gè)。
橡皮泥一盒。
多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請欣賞！
�。c(diǎn)擊出示課件。）
師：從畫(huà)面上，你看到的是什么呢？
�。▽W(xué)生回答：是建筑物。）
師：如果用數學(xué)的眼光來(lái)觀(guān)察這些建筑物，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(cháng)方體、正方體、……構成的。）
師：對，這些建筑物都是由立體圖形構成的，有長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來(lái)復習立體圖形，進(jìn)一步認識它們的特征。
�。ò鍟�(shū)課題：立體圖形的認識。）
二、新授。
�。c(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）
師：首先請同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：如果把這些立體圖形分兩類(lèi)，你打算怎樣分？說(shuō)說(shuō)理由。
�。▽W(xué)學(xué)生討論后匯報，長(cháng)方體和正方體為一類(lèi)，圓柱、圓錐為一類(lèi)。）
師：能說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分嗎？
�。▽W(xué)生回答：因為長(cháng)方體和正方體的面都是平面分為一類(lèi)，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類(lèi)。）
探究一：復習長(cháng)方體和正方體各部分名稱(chēng)及其特征。
1、摸一摸，體驗立體圖形的特征，并歸納填表。
師：好！我們就按照第一種分類(lèi)來(lái)整理復習，先研究長(cháng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
師：（宣布復習要求）摸一摸你準備的長(cháng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱(chēng)是什么，它們在點(diǎn)、線(xiàn)、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開(kāi)討論，交流意見(jiàn)，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納�？茨膫�(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開(kāi)始。
�。c(diǎn)擊，出示表格。）
長(cháng)方體特征 正方體特征
頂點(diǎn)
線(xiàn)
面
�。◣熂皶r(shí)發(fā)現并表?yè)P最先完成的小組。）
2、展示匯報：
師：誰(shuí)上臺將你們討論的結果給大家看看，向同學(xué)們匯報一下。
�。▽W(xué)生匯報，點(diǎn)擊，出示表格內的內容。）
長(cháng)方體特征 正方體特征
頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)
線(xiàn) 有12條棱，相對的四條棱的長(cháng)度相等 有12條棱，每條棱長(cháng)度都相等
面 有6個(gè)面都是長(cháng)方形（有時(shí)有相對的兩個(gè)面都是正方形），每相對的兩個(gè)面
面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等
3、共同討論：
師：想一想：長(cháng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？
小結：相同點(diǎn)：長(cháng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
不同點(diǎn)：（1）“線(xiàn)”上的不同點(diǎn)：長(cháng)方體相對的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(cháng)方體的`長(cháng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長(cháng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(cháng)方體至少有4個(gè)面是長(cháng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。
師：長(cháng)方體與正方體有什么關(guān)系？
�。▽W(xué)生回答：正方體是特殊的長(cháng)方體。）
�。ò鍟�(shū)：正方體是特殊的長(cháng)方體。）
探究二：復習圓柱、圓錐各部分名稱(chēng)及其特征。
1、師：你們對長(cháng)方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯！老師相信你們一定不會(huì )忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)�，F在請各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。
�。c(diǎn)擊，出示表格。）
圓柱 圓錐
底面
側面
高
2、匯報交流
�。▽W(xué)生匯報，點(diǎn)擊，出示表格內的內容。）
圓柱 圓錐
底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓
側面 曲面，展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形 曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形
高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離
3、小結：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側面，展開(kāi)是一個(gè)長(cháng)方形，它有無(wú)數條高，長(cháng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側面是一個(gè)曲面，展開(kāi)是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
三、練習
師：你們能不能利用立體圖形的特征來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題呢？
1、看圖回答：（課本P109/練習十九11、）
2、填空：
�。�1）長(cháng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長(cháng)方體相對的面（），相對的棱（）。
�。�2）用一根長(cháng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長(cháng)應是（）厘米，如果圍成一個(gè)長(cháng)方體的模型，長(cháng)、寬、高的和是（）厘米。
�。�3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。
�。�4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。
�。�5）圓柱的側面沿著(zhù)一條（）展開(kāi)會(huì )得到一個(gè)（），它的長(cháng)等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。
四、總結
今天我們復習了立體圖形的特點(diǎn)。
�。c(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結。）
五、作業(yè)。
�。�1）海關(guān)大鐘時(shí)針長(cháng)2.7米，時(shí)針繞一圈的長(cháng)度是多少米？（得數保留一位小數）
�。�2）右圖中，ABCD是邊長(cháng)為a的正方形，分別以AB，BC，CD，DA
為直徑畫(huà)半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
認識圖形教學(xué)設計12
【教學(xué)內容】
平面圖形的認識。
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)分類(lèi)、比較、辨析，使學(xué)生鞏固直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和各種角以及垂線(xiàn)和平行線(xiàn)的有關(guān)知識，進(jìn)一步認識它們之間
的聯(lián)系與區別，能畫(huà)出相應的圖形。
2.進(jìn)一步培養學(xué)生分析判斷的能力及空間觀(guān)念。
3.通過(guò)學(xué)生自主整理的過(guò)程，使學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
將分類(lèi)、比較、辨析的內容進(jìn)行整理、歸納，突出概念之間的聯(lián)系與區別。
【教學(xué)準備】
多媒體課件，實(shí)物投影。
【談話(huà)導入】
教師：從今天起，我們復習圖形與幾何初步知識。這節課先復習線(xiàn)與角及平面圖形的知識（板書(shū)課題）。通過(guò)復習，我
們要進(jìn)一步認識線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征以及它們之間的聯(lián)系與區別；進(jìn)一步認識角和角的分類(lèi)，能比較熟練地用量角
器量角和畫(huà)角，平面圖形的分類(lèi)。
【歸納整理】
1.復習直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。
課件出示問(wèn)題1：直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么區別？
同一平面內的兩條直線(xiàn)有幾種位置關(guān)系？
�。�1）教師組織學(xué)生分組討論。
�。�2）指名學(xué)生匯報。
�。�3）教師引導學(xué)生總結：
�、儆弥背甙褍牲c(diǎn)連接起來(lái)，就得到一條線(xiàn)段；把線(xiàn)段一端無(wú)限延長(cháng)，可以得到一條射線(xiàn)；把線(xiàn)段兩端無(wú)限延長(cháng)，可以得
到一條直線(xiàn)。
教書(shū)板書(shū)：
�、谥本�(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的區別與聯(lián)系：
根據學(xué)生的匯報，教師予以板書(shū)：
�、弁黄矫鎯葍蓷l直線(xiàn)的位置關(guān)系：
根據學(xué)生的匯報，教師予以板書(shū)。
�、芙M織學(xué)生做教材第86頁(yè)第2題第（Ⅰ）小題。
指名學(xué)生回答，訂正。
2.復習角。
課件展示問(wèn)題2：我們學(xué)過(guò)的角有哪幾種？角的大小和什么有關(guān)？
�。�1）組織學(xué)生分組討論、交流。
�。�2）指名學(xué)生匯報。
�。�3）教師引導學(xué)生總結。
�、诮堑拇笮∫磧蛇叢骈_(kāi)的大小，叉開(kāi)得越大，角越大。角的大小與角的兩邊所畫(huà)出的長(cháng)短沒(méi)有聯(lián)系。
�。�4）組織學(xué)生練習：教材第86頁(yè)“做一做”。
�。�5）指名學(xué)生匯報，訂正。
3.復習三角形、四邊形、圓。
課件出示問(wèn)題3：說(shuō)一說(shuō)什么是三角形和四邊形？圓有什么特點(diǎn)?
�、賹W(xué)生分組議一議，相互交流。
�、趯W(xué)生匯報。
�、劢處熞龑W(xué)生總結并板書(shū)
教師指名學(xué)生說(shuō)出每種圖形的特征。（較差的學(xué)生多讓他們說(shuō)）
�、苓�能用其他的方法表示三角形、四邊形的分類(lèi)嗎？組織學(xué)生議一議，寫(xiě)一寫(xiě)。
指名學(xué)生把寫(xiě)的過(guò)程予以匯報。
教師加以總結，用課件展示教材第86頁(yè)第1題的圖示。
組織學(xué)生練習，教材第89頁(yè)練習十八第1題。
指名匯報，訂正。
【教材釋疑】
教師：剛才復習了平面圖形的有關(guān)知識，想必同學(xué)們可能還有些疑難，請同學(xué)們互相提問(wèn)，互相交流。
【課堂作業(yè)】
填空。
�。�1）一個(gè)等邊三角形，從一個(gè)頂點(diǎn)起，用一條線(xiàn)段把它分成大小相等的兩個(gè)三角形，其中一個(gè)三角形的內角和是（�。�。
�。�2）圓的'位置是由（）決定的，圓的大小是由（）或（）決定的。
�。�3）把一個(gè)等邊三角形沿一條高分開(kāi)，分成的直角三角形的兩個(gè)銳角的度數分別是（）度和（）度。
�。�4）在一個(gè)等腰三角形中，一個(gè)底角是64°，頂角（）。
�。�5）在一個(gè)等腰三角形中，頂角是50°，兩個(gè)底角各是（）。
�。�6）一個(gè)等腰三角形，它的一個(gè)底角的度數是頂角的2倍，它的頂角是（）。
先獨立思考，后指名一一回答。
答案：（1）180°（2）圓心半徑直徑（3）3060（4）52°（5）65°（6）36°
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
【課后作業(yè)】
完成練習冊中本課時(shí)的練習。
認識圖形教學(xué)設計13
教學(xué)內容
北師大版數學(xué)實(shí)驗教材第二冊第56～57頁(yè)“長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的初步認識”。
教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設現實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養學(xué)生的操作、觀(guān)察、表達及思維能力，培養學(xué)生的探索意識和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作與討論，使學(xué)生感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認識什么樣的圖形是長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，能根據它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一運用現實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習過(guò)了“長(cháng)方體、正方體、圓柱和球”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)日常生活中你所見(jiàn)到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周?chē)惺裁葱螤畹奈矬w。
生：在老師的講臺上有長(cháng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺上的黑板是長(cháng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(cháng)方體。
……
師：你們的桌面上也有很多物體，請找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長(cháng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說(shuō)這是三角體呢?
生：因為這個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據學(xué)生所拿出來(lái)的物體，隨機性地在黑板上粘上長(cháng)方體、正方體和圓柱)
師：這些都是我們自己認識的物體，請小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺(jué)?把你的感覺(jué)告訴同組的小朋友。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué))
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué)。想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)滑滑的，如果不小心，它還會(huì )從手上掉下來(lái)。
生：我覺(jué)得這些面摸起來(lái)冰冰的。
生：我摸的是圓柱，它的上下兩個(gè)面摸起來(lái)感覺(jué)平平的，中間這個(gè)面摸起來(lái)是圓圓的、彎彎的。
師：小朋友通過(guò)摸一摸，發(fā)現這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的，也就是曲的。這節課我們一起來(lái)認識平面圖形。
(教師出示課題：)
評析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀(guān)念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。在導入新課的活動(dòng)中，教師并沒(méi)有局限于書(shū)本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)選擇學(xué)習的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂(lè )見(jiàn)的物品，這些形狀多樣的素材，體現了學(xué)習內容的趣味性和信息的多樣化，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，調動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師創(chuàng )設了讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、找一找、摸一摸的學(xué)習活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內心的體驗來(lái)學(xué)習數學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、運用數學(xué)進(jìn)行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節的學(xué)習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長(cháng)方體的面是什么圖形?
生：(齊)長(cháng)方形。
師：對了，我們可以從長(cháng)方體的一個(gè)面上找到長(cháng)方形。(從長(cháng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(cháng)方形紙片，貼在黑板上長(cháng)方體模型的旁邊，并板書(shū)：長(cháng)方形)
師：下面請每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(cháng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)
師：請把你找到的長(cháng)方體舉起來(lái)給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書(shū)或筆盒)
師：你能從自己手中的長(cháng)方體上找到長(cháng)方形嗎?找找看。
(學(xué)生認真地從自己手中物體的面上找長(cháng)方形)
師：誰(shuí)找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長(cháng)方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說(shuō)邊摸)在這里。
師：還有誰(shuí)找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(cháng)方形。
師：你真了不起，在長(cháng)方體上找到了6個(gè)長(cháng)方形。其他的小朋友呢?
生：(齊) 找到了。
師：好，下面請小朋友仔細看一看，摸一摸你找到的長(cháng)方形。
(學(xué)生認真地摸自己找到的長(cháng)方形)
師：好，大家都很能干，都能從長(cháng)方體上摸到長(cháng)方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
生：(齊)能!
師：好。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
生：我在長(cháng)方體上找到了長(cháng)方形。生：我在三棱柱上找到了三角形，還找到了正方形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書(shū)：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書(shū)：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書(shū)：三角形)
師：(指著(zhù)貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認識它們嗎?
生：(齊)認識。
師：請小朋友仔細觀(guān)察，今天我們認識的圖形和過(guò)去認識的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(cháng)方體突突的，長(cháng)方形扁扁的。
生：長(cháng)方體能站起來(lái)，長(cháng)方形站不起來(lái)。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認識的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
評析在此教學(xué)活動(dòng)中，教師先引導學(xué)生從一個(gè)長(cháng)方體物體上找長(cháng)方形。接著(zhù)讓學(xué)生從各種各樣的長(cháng)方體上找出不同的長(cháng)方形，之后，提出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢?
”體現了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng )設這樣的問(wèn)題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、觸摸等活動(dòng)，將原有的生活經(jīng)驗數學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了從“體”上找“面”的方法。教師又通過(guò)引導學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對兩類(lèi)圖形特征的認識，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區別與聯(lián)系。特別是通過(guò)讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習活動(dòng)，有效地培養了學(xué)生的空間觀(guān)念、觀(guān)察能力、數學(xué)語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
活動(dòng)三：學(xué)會(huì )用“體”描“形”。師：下面，請小朋友利用桌面上的物體在紙上描出今天學(xué)過(guò)的圖形。同一小組的小朋友也可以互相合作。
(學(xué)生有的自己描，有的兩個(gè)人合作描，不會(huì )的學(xué)生有的主動(dòng)請教會(huì )的學(xué)生，有的自己打開(kāi)課本看看書(shū)上的小朋友是怎樣描的)
師：這個(gè)小組的小朋友描得最快，我們就請他們來(lái)把描的圖形展示一下，并說(shuō)說(shuō)是用什么物體描的。生：我用圓柱描出了圓形。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。
師：你們真能干。
評析教師在學(xué)生初步學(xué)會(huì )了從“體”上找“面”的方法，弄清了“體”與“面”關(guān)系的`基礎上，又讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，嘗試找出怎樣利用物體來(lái)描出平面圖形的策略，既體現了教學(xué)設計的層次性，又培養了學(xué)生合作的意識，進(jìn)一步加深了學(xué)生對所學(xué)圖形特征的認識。同時(shí)，由于擺在學(xué)生面前的幾何形體是多種多樣的，學(xué)生描圖的方法也是多種多樣的，學(xué)生要描出自己喜歡的圖形，必須懂得從各種各樣的幾何形體(多種信息)中尋找自己喜歡的幾何形體(
有效的信息)，選擇適合自己的方法來(lái)描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì )了探索性的學(xué)習方式，感受到解決問(wèn)題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多解決問(wèn)題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習方法。
活動(dòng)四：體現知識應用于生活。
師：在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形呢?請同組的小朋友相互說(shuō)說(shuō)。(同組的學(xué)生互相說(shuō)出自己在哪兒見(jiàn)過(guò)這些圖形，場(chǎng)面非常熱烈)
師：誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)?想好了就說(shuō)。
生：我家電冰箱的面是長(cháng)方形的。
生：鉛筆上下的面是圓形的。生：電腦的顯示屏是正方形的。生：窗戶(hù)是長(cháng)方形的。生：黑板是長(cháng)方體。
師：對，那黑板的面是什么形?
生：長(cháng)方形。
生：有些屋頂的面是三角形。
生：有些窗簾是長(cháng)方形的。
師：確實(shí)，在現實(shí)生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察。
評析教師通過(guò)提問(wèn)“在生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些平面圖形”，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現實(shí)生活中，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有用，數學(xué)與生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的價(jià)值和作用的認識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。
活動(dòng)五：注重探索與實(shí)踐。
師：小紅利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)。(電腦出示奔跑的動(dòng)物和節奏感強的音樂(lè )，接著(zhù)屏幕中出現了一個(gè)可愛(ài)的小女孩，小女孩說(shuō)：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們能從這幅美麗的圖畫(huà)中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)
師：找到的小朋友請說(shuō)說(shuō)。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門(mén)是長(cháng)方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽(yáng)是圓形的。生：樹(shù)的葉子是三角形的。生：草地是長(cháng)方形的。師：對，這幅圖的草地是長(cháng)方形的。師：下面請小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫(huà)，要盡可能和小紅的不一樣。
(學(xué)生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫(huà)展示到黑板上)
師：(問(wèn)其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來(lái)給大家介紹一下嗎?
(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺說(shuō)：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長(cháng)方形和三角形�！苯酉聛�(lái)各組小朋友都各自紛紛派了代表上講臺來(lái)向大家說(shuō)明本組拼的是什么，用了什么圖形)
師：小朋友真了不起，拼出了這么漂亮的圖畫(huà)，你們個(gè)個(gè)都成了小小的發(fā)明家和設計師了。
評析讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習，從事“再創(chuàng )造”的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動(dòng)中，先呈現出一幅漂亮的圖畫(huà)，創(chuàng )設出一個(gè)具有較強趣味性和挑戰性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現并找出圖畫(huà)中的各種圖形后，教師巧妙地引導學(xué)生轉向下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓各組學(xué)生討論，尋找設計出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫(huà)向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現主動(dòng)，拼得的結果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng )新，還有效地培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。
活動(dòng)六：體現課內向課外開(kāi)放。師：這節課我們都認識了什么圖形?
生：(齊)長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形。
師：下面請小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
(學(xué)生閉眼想圖形)
評析讓學(xué)生閉目想像所學(xué)的圖形，是培養學(xué)生空間想象力、發(fā)展空間觀(guān)念的有效途徑。
師：小朋友都記住這些圖形的形狀了嗎?生：(齊)記住了!師：在生活中我們到處都可以見(jiàn)到這些圖形，小朋友回到家后仔細觀(guān)察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現告訴你的爸爸、媽媽?zhuān)脝?
生：(齊)好!
認識圖形教學(xué)設計14
一、教材分析
《認識圖形》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級下冊第二單元的內容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內容，是在學(xué)生直觀(guān)認識了長(cháng)方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎上，認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形這些常見(jiàn)的平面圖形。體現了從立體到平面的設計思路，為以后學(xué)習更深層的幾何知識打下基礎。
二、教學(xué)目標：
知識與技能目標：通過(guò)觀(guān)察、操作、合作和交流等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形和圓，。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)操作、觀(guān)察、比較等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )“面”在“體”上，培養學(xué)生抽象、概括、實(shí)踐能力，在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感與態(tài)度目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，通過(guò)各種活動(dòng)，滲透審美情趣教育，培養學(xué)生勇于探索的能力和團結協(xié)作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：感知長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )“面”在“體”上
三、教法學(xué)法
《數學(xué)課程標準》中明確指出教育要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，最主要體現在教學(xué)模式的轉變上。根據一年級小學(xué)生的好奇好動(dòng)的特點(diǎn)以及本課的內容特征，我采用了：
教師活動(dòng)：創(chuàng )境設疑——協(xié)作指導——拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)：體驗感悟——自主探究——應用創(chuàng )新
的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)，設置了教學(xué)流程的三大環(huán)節。從學(xué)生的認知需要出發(fā)，把操作與思考探究有機結合起來(lái)，引導學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識的一種手段，而學(xué)生在大量的動(dòng)手操作中，通過(guò)親自感知，親自體驗，從初步認識，到頭腦中建立模型，最后到解釋與應用創(chuàng )新的一次知識的飛躍。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )境設疑，體驗感悟
我們的好朋友機靈狗帶我們來(lái)到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
學(xué)生分別指出：長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形。教師根據學(xué)生的回答在黑板上貼出這幾種圖形。
接著(zhù)，我抓住學(xué)生愛(ài)交朋友的心理，問(wèn)：“你們愿意和這些圖形交朋友嗎？”在學(xué)生興致高昂的氣氛中，我導入本節課的課題，“今天，我們一起來(lái)認識圖形”。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半”。一年級學(xué)生對漂亮的動(dòng)畫(huà)片特別感興趣，所以一開(kāi)始，我采用了學(xué)生感興趣的事物，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在城堡上找出自己認識的平面圖形。與圖形交朋友又使學(xué)生產(chǎn)生急于探索的情感，為整堂課的教學(xué)奠定了良好的基礎。
�。ǘ┳灾魈骄�，協(xié)作指導
1.新朋友的家——面從體來(lái)。
同學(xué)們，這些新朋友都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、互相指一指，趕快行動(dòng)吧！
課前，我讓學(xué)生事先準備了一些長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等實(shí)物學(xué)具。學(xué)生在物體上找到圖形后，指給小組內的同學(xué)看一看，摸一摸，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：“我在牙膏盒上找到了正方形”也可能會(huì )說(shuō)：“我在餅干盒上找到了長(cháng)方形，長(cháng)方形摸起來(lái)很平”
學(xué)生通過(guò)在實(shí)際物體上找平面圖形，初步體會(huì )了面在體上，通過(guò)摸平面圖形，對平面有個(gè)初步的感知。在這一系列小組活動(dòng)中培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，感受到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2.給新朋友照相——體上有面。
同學(xué)們，想不想給這些新朋友照張相，把他們留在紙上，在學(xué)生興趣高昂地回答了“想”后，讓學(xué)生到組長(cháng)那兒找幾個(gè)自己最喜歡的朋友，把它描下來(lái)，并激勵學(xué)生“比賽看看誰(shuí)先描完，誰(shuí)描的朋友最漂亮”。
給先朋友照相，這一發(fā)散性的問(wèn)題讓學(xué)生親自動(dòng)手，充分給學(xué)生“做”的機會(huì )，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和發(fā)散思維。通過(guò)這種“做中學(xué)”，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗面的形成過(guò)程，在上一個(gè)環(huán)節的基礎上使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到“面”從“體”來(lái)，從而突破本課難點(diǎn)。
學(xué)生可能會(huì )用描的辦法，也可能會(huì )用印的。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，我到各小組巡視。對先完成的同學(xué)，我會(huì )鼓勵他“你還能想到其他的辦法嗎”充分體現解決問(wèn)題的方法的多樣性，對于一些有困難的同學(xué)，我會(huì )請其他的小朋友幫助，使這些學(xué)生感受到集體的'愛(ài)，增進(jìn)同學(xué)間的情感。
3.介紹新朋友——平面圖形的特征
這些都是我們今天認識的新朋友，怎么把新朋友介紹給爸爸、媽媽呢？
我先給學(xué)生示范：媽媽?zhuān)裉煳艺J識了一個(gè)新朋友，它長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的，平平的，它不像長(cháng)方體，因為它不能裝東西，它是誰(shuí)呢？然后，學(xué)生小組內互相介紹。
學(xué)生介紹長(cháng)方體和正方體的時(shí)候，有可能都會(huì )說(shuō)：“方方的，平平的�！边@時(shí)，我問(wèn)：“長(cháng)方體和正方體一樣嗎？”經(jīng)過(guò)學(xué)生的再次觀(guān)察，再次描述，引導學(xué)生區分長(cháng)方形和正方形的不同。
一年級的小朋友在父母面前的表現欲望很強，可是由于他們年齡小，語(yǔ)言表達能力不夠，也怕出錯。而此處介紹新朋友的活動(dòng)提供他們說(shuō)的平臺，增強了學(xué)生的表達意愿和他們學(xué)習的自信心，鞏固了對長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形的認識，使用學(xué)生對這一知識的把握更準確，也使學(xué)生的思維更深入。在教師的引導下，學(xué)生對圖形的介紹會(huì )慢慢說(shuō)得更清楚，更有條例，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
認識圖形教學(xué)設計15
【教學(xué)內容】
人教版新課標一年級上冊第四單元認識立體圖形第 頁(yè)
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)操作和觀(guān)察活動(dòng)初步認識長(cháng)方體正方體圓柱和球，知道他們的名稱(chēng)，會(huì )辨別和區別，這些物體和圖形。
2、通過(guò)摸、滾、推各種立體圖形光感受他們的特征
3、培養初步的觀(guān)察能力，動(dòng)手操作能力和數學(xué)交流的能力，形成初步的空間觀(guān)念。
4、初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步養成從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題的意識和習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球這些立體圖形的特征，初步建立空間觀(guān)念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
會(huì )區分長(cháng)方體、正方體
【教學(xué)具準備】
多媒體課件 投影儀 白板 圖形卡片 立體實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、引題
哇！同學(xué)們從家里搜集了這么多物品，你能給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：牙膏盒，飲料罐，積木塊，皮球，乒乓球，魔方，色子等。
師：同學(xué)們帶來(lái)了這么多有趣的物品，今天我們就一起來(lái)認識這些物品的形狀吧�。ò鍟�(shū) 認識圖形）
【過(guò)程評價(jià)】學(xué)生自己介紹自己的物品，提高學(xué)生的主體性，學(xué)習素材是學(xué)生日常生活中經(jīng)常用到的，學(xué)生感到親切激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
二、合作分類(lèi)，初步感知
學(xué)習任務(wù)一：同桌合作分一分，把形狀相同的物體放在一起。
1、分一分 課件出示，老師的物品這么多物品堆放在這里，太亂了，小朋友，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，與同桌合作，把形狀相同的物品放在一起。
2、交流匯報:你是怎樣分的，為什么這樣分？教師根據學(xué)生交流的情況，適時(shí)利用多媒體課件展示分類(lèi)的情況，指導更細的分類(lèi)。
3、小結：我們能把這些物體按照形狀可以分成四類(lèi)。課件出示
【過(guò)程評價(jià)】讓學(xué)生大膽嘗試將形狀相同的物品放在一起，學(xué)生在動(dòng)手分類(lèi)中對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等各類(lèi)物品的外形有了初步的認識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較、合作的能力。
三、自主探究，認識特征。
學(xué)習任務(wù)二:小朋友們仔細看一看、摸一摸，你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征，然后把你的發(fā)現告訴小伙伴們。1、觀(guān)察活動(dòng):看一看、摸一摸，你發(fā)現了什么，然后把你的發(fā)現和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、匯報交流:你覺(jué)得每組圖形分別有什么共同的特征？
預設匯報:
�。�1） 長(cháng)方體
師:拿出你準備的長(cháng)方體，仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)它們的特征。生:我看到長(cháng)方體有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
長(cháng)方體都是長(cháng)長(cháng)方方的
對面相等 它們的面有大有小
�。▽W(xué)生們匯報完一種物體的特征，老師提醒小朋友們看一看、摸一摸，你的是這樣的嗎？并隨孩子們一起利用多媒體幫孩子們驗證，孩子們直觀(guān)感受。）
�。�2） 正方體
師:課件出示正方體的物體，教師明確其名稱(chēng)為正方體，請孩子們拿出手中的正方體，看一看、摸一摸，說(shuō)出他們的特征。
生:正方體也有六個(gè)面
每個(gè)面都是平平的
這些面是正正方方的
這些面的大小都是一樣的
�。▽W(xué)生匯報每一種特征老師跟隨孩子一起驗證，并提醒孩子仔細觀(guān)察）
3、區分長(cháng)方體和正方體:仔細觀(guān)察看一看長(cháng)方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能把長(cháng)方體變成正方體嗎？
�。�3）認識圓柱、球
�、僬n件出示圓柱、球，形狀像他們一樣的物體叫圓柱、球，仔細觀(guān)察它們的特征。
�、趨R報:學(xué)生拿出圓柱、球，并匯報特征。
圓柱:有兩個(gè)面，平平的，是圓形的，
兩個(gè)面一樣大 只能朝一定的方向滾動(dòng)
球: 沒(méi)有平面 任意滾動(dòng)
�。ń處煾S孩子們的發(fā)現課件展示其特征）
找出圓柱、球的相同與不同。
【過(guò)程評價(jià)】讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、合作探究的過(guò)程，通過(guò)交流匯報，讓學(xué)生區別不同形狀物體的不同特征，初步建立各類(lèi)物體的表象，符合學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)好勝的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與了知識面的形成過(guò)程，在玩中學(xué)習了數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)的`樂(lè )趣和數學(xué)的價(jià)值。
四、抽象圖形，認識特征
課件出示
1、猜一猜，并說(shuō)一下你是怎樣猜到的？
2、引導辨認，區分實(shí)物和圖形。課件出示圖，學(xué)生找生活中的實(shí)物立體圖形。
3、數一數，機器人圖由哪些立體圖形拼成，各用了幾個(gè)圖形？
【過(guò)程評價(jià)】學(xué)生初步認識了各種立體圖形的特征后，適時(shí)引導學(xué)生從實(shí)物中抽象圖形，有利于學(xué)生理解形狀的本質(zhì)，特征，通過(guò)引導學(xué)生辨認圖形和實(shí)物，幫助學(xué)生建立初步的空間觀(guān)念。引導學(xué)生尋找生活中的立體圖形，溝通數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系。
五、全課總結，情知共融
小朋友們，這節課你學(xué)到了什么？怎樣的學(xué)習的？
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設計
認識圖形（一）
有六個(gè)平平的長(cháng)長(cháng)方方的面
上下
長(cháng)方體 對面相等
左右
前后
有的面大，有的面小
有六個(gè)平平的正正方方的面
每個(gè)面都一樣大
正方體
有兩個(gè)平平的圓形的面
上下一樣大
圓柱 能沿一定的方向滾動(dòng)
沒(méi)有平面
能任意滾動(dòng)
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