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英語(yǔ)四六級寫(xiě)作的高分技巧
英語(yǔ)四六級寫(xiě)作的高分技巧1
一、關(guān)于閱卷流程
每個(gè)閱卷老師都需要在規定的時(shí)間內保質(zhì)保量的閱完規定數量的試卷，則實(shí)際上老師停留在每份試卷上的時(shí)間是非常的短的，甚至只有十幾秒的時(shí)間。在閱卷之前，老師們會(huì )接受一個(gè)簡(jiǎn)短的培訓，清楚相關(guān)規定。然后熟讀不同等級的作文，做到心中有數。接著(zhù)在閱卷的時(shí)候采用global scoring的原則，先大致上看下文章屬于哪一個(gè)等級，再看有沒(méi)有一些基礎的、低級的錯誤，若沒(méi)有則給出該等級的高分;若有，則酌情扣分。
二、關(guān)于作文重點(diǎn)部分
由于閱卷老師在每份作文上停留的時(shí)間很短，這就決定了他們只能重點(diǎn)的去看一些內容，對每份作文從整體上把握。其實(shí)這就像我們的小學(xué)語(yǔ)文作文一樣，相信當時(shí)的語(yǔ)文老師已經(jīng)告訴過(guò)我們：開(kāi)頭、結尾一定要寫(xiě)的非常優(yōu)美。同理，在英文寫(xiě)作中，這也同樣適用。對英文作文來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的地方就包括開(kāi)頭、結尾和段落的首句，由于我們的寫(xiě)作是議論文，這些地方是最可能出現中心的地方。重點(diǎn)抓這些地方，可以幫助老師在短時(shí)間內抓住重點(diǎn)。所以，我們在寫(xiě)作時(shí)可以放心、大膽的在這些地方埋伏亮點(diǎn)，并且不能出現單詞拼寫(xiě)等低級錯誤，避開(kāi)不會(huì )寫(xiě)的詞匯和短語(yǔ)。若實(shí)在萬(wàn)不得已，允許在其它部分犯下小小的錯誤，因為這些地方老師很少去關(guān)注。
三、關(guān)于高分作文特點(diǎn)
寫(xiě)作部分的分值相對于其他部分來(lái)說(shuō)是比較高的，所以我們要盡可能在這部分得高分。那么高分作文有哪些特點(diǎn)呢?首先，必須要包含所有的內容要點(diǎn)。題目中會(huì )給出一些points,那么我們需要做的'就是把所有的點(diǎn)都要寫(xiě)全，不全面肯定是要扣分的;其次，應該包含一些高級詞匯。比如重要的，我們通常會(huì )用important,但這是我們在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)就會(huì )的，可以用一些高級的詞來(lái)替換比如vital,crucial,significant等等;然后，可以使用一些復雜句式來(lái)替代簡(jiǎn)單句式，比如用些強調句、倒裝句、虛擬句等來(lái)表達;最后，可使用過(guò)度銜接詞來(lái)使文章銜接更緊密。
四、實(shí)戰技巧
既然高分作文有這樣一些特點(diǎn)，那我們在實(shí)際寫(xiě)作中該怎么去做呢?
�、僭O置觀(guān)點(diǎn)鮮明的開(kāi)頭。怎么說(shuō)?我們的四六級作文，通常都是提出一個(gè)現象，不同的人有不同的觀(guān)點(diǎn)，然后問(wèn)你的觀(guān)點(diǎn)是什么?這就決定了我們的寫(xiě)作是一篇議論體裁的寫(xiě)作。所以我們一開(kāi)始就可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題的方式。對于這個(gè)問(wèn)題A認為是什么，B認為是什么，然后點(diǎn)出我的觀(guān)點(diǎn)是什么。
�、诰o扣主題的結尾。在第二段進(jìn)行多方面論述后，最后在第三段要首尾呼應，通過(guò)改寫(xiě)主題句，再次點(diǎn)明主題。
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通過(guò)閱讀上文，大家是不是對于四六級英語(yǔ)考試寫(xiě)作有了一定的把握呢?除了以上提到的這些，大家在平日里一定要注意勤加練習。積累了一定的技巧，做好充足的準備，一定會(huì )讓你在考試中發(fā)揮更好，考出最佳成績(jì)!
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英語(yǔ)四六級寫(xiě)作的高分技巧2
1、閱卷流程
由于閱卷老師每人都需要在規定的時(shí)間內保質(zhì)保量的閱完規定數量的試卷，因此實(shí)際上老師停留在每份試卷上的時(shí)間是非常的短的，甚至只有十幾秒的時(shí)間。在閱卷之前，老師們會(huì )接受一個(gè)簡(jiǎn)短的培訓，清楚相關(guān)規定。然后熟讀不同等級的作文，做到心中有數。接著(zhù)在閱卷的時(shí)候采用global scoring的原則，先大致上看下文章文章屬于哪一個(gè)等級，再看有沒(méi)有一些基礎的、低級的錯誤，若沒(méi)有則給出該等級的高分；若有，則酌情扣分。
2、重點(diǎn)部分
由于閱卷老師在每份作文上停留的時(shí)間很短，這就決定了他們只能重點(diǎn)的去看一些內容，對每份作文從整體上把握。其實(shí)這就像我們的.小學(xué)語(yǔ)文作文一樣，相信當時(shí)的語(yǔ)文老師已經(jīng)告訴過(guò)我們：開(kāi)頭、結尾一定要寫(xiě)的非常優(yōu)美。同理，在英文寫(xiě)作中，這也同樣適用。對英文作文來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的地方就包括開(kāi)頭、結尾和段落的首句，由于我們的寫(xiě)作是議論文，這些地方是最可能出現中心的地方。重點(diǎn)抓這些地方，可以幫助老師在短時(shí)間內抓住重點(diǎn)。所以，我們在寫(xiě)作時(shí)可以放心、大膽的在這些地方埋伏亮點(diǎn)，并且不能出現單詞拼寫(xiě)等低級錯誤，避開(kāi)不會(huì )寫(xiě)的詞匯和短語(yǔ)。若實(shí)在萬(wàn)不得已，允許在其它部分犯下小小的錯誤，因為這些地方老師很少去關(guān)注。
3、高分作文特點(diǎn)
寫(xiě)作部分的分值相對于其他部分來(lái)說(shuō)是比較高的，所以我們要盡可能在這部分得高分。那么高分作文有哪些特點(diǎn)呢？首先，必須要包含所有的內容要點(diǎn)。題目中會(huì )給出一些points，那么我們需要做的就是把所有的點(diǎn)都要寫(xiě)全，不全面肯定是要扣分的；其次，應該包含一些高級詞匯。比如“重要的”，我們通常會(huì )用important，但這是我們在一開(kāi)始接觸英語(yǔ)就會(huì )的，可以用一些高級的詞來(lái)替換比如vital，crucial，significant等等；然后，可以使用一些復雜句式來(lái)替代簡(jiǎn)單句式，比如用些強調句、倒裝句、虛擬句等來(lái)表達；最后，可使用過(guò)度銜接詞來(lái)使文章銜接更緊密。
4、實(shí)戰技巧
既然高分作文有這樣一些特點(diǎn)，那我們在實(shí)際寫(xiě)作中該怎么去做呢？
①設置觀(guān)點(diǎn)鮮明的開(kāi)頭。怎么說(shuō)？我們的四六級作文，通常都是提出一個(gè)現象，不同的人有不同的觀(guān)點(diǎn)，然后問(wèn)你的觀(guān)點(diǎn)是什么？這就決定了我們的寫(xiě)作是一篇議論體裁的寫(xiě)作。所以我們一開(kāi)始就可以采用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題的方式。對于這個(gè)問(wèn)題A認為是什么，B認為是什么，然后點(diǎn)出我的觀(guān)點(diǎn)是什么。
②緊扣主題的結尾。在第二段進(jìn)行多方面論述后，最后在第三段要首尾呼應，通過(guò)改寫(xiě)主題句，再次點(diǎn)明主題。
③銜接順暢的中間段。在第一段提出觀(guān)點(diǎn)后，第二段應該對你的理由進(jìn)行多方面論述了。根據老師的閱讀特點(diǎn)，我們在第一段可以先總說(shuō)，作本段的中心句。然后從多角度進(jìn)行論證。為使段落銜接順暢，可以使用一些關(guān)聯(lián)詞，如and，or，but，so等；還可以使用序數詞，使文章看起來(lái)更有層次感。
如果小伙伴可以做到這些，并在平時(shí)多加練習，相信大家在英語(yǔ)四六級考試中一定可以勇往直前，所向披靡，獲得成功！
英語(yǔ)四六級寫(xiě)作的高分技巧3
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1.描述圖畫(huà)
圖畫(huà)作文對圖畫(huà)的描述應在第一段進(jìn)行，且最好在首句即開(kāi)始。此類(lèi)作文大部分是一幅圖，也會(huì )有兩幅圖出現的情況。如果出現兩幅圖，則很有可能是突顯對比的情況。
圖畫(huà)上可能沒(méi)有任何文字，也可能在上面出現了一句話(huà)，也可以單個(gè)人物說(shuō)話(huà)或兩個(gè)人物對話(huà)，也可能在圖畫(huà)外寫(xiě)了總結性的一句話(huà)。大家注意，這一句話(huà)或兩句話(huà)一般是非常重要的，應予譯出。
一般說(shuō)來(lái)，對圖畫(huà)的描寫(xiě)不必過(guò)長(cháng)，應以簡(jiǎn)練、準確為標準。
2.圖畫(huà)類(lèi)作文結構分析
我們想象中的最典型最理想的圖畫(huà)題提綱應該是下面這樣：
1. 描述圖畫(huà)
2. 推導繪畫(huà)者的意圖
3. 做出評論
對于這一提綱我們來(lái)做具體分析，其中第三點(diǎn)更要細致研究。首先由圖畫(huà)引出一種社會(huì )現象或社會(huì )問(wèn)題，可以是好的，也可以是不好的'。在推導繪畫(huà)者的意圖時(shí)多是展開(kāi)說(shuō)此現象或問(wèn)題的表現，以證明其引人注目。還有一種可能性是說(shuō)此現象或問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提綱可直接列出，或還用上述提綱。這時(shí)可把簡(jiǎn)單意圖推導直接放到第一段描述圖畫(huà)之后，而在第二段中說(shuō)原因。
第三段做出評論，有可能只是簡(jiǎn)單評論、深化主題就結束，但這種可能性越來(lái)越小了。這一部分很可能說(shuō)的是辦法，不好的事情就是如何解決的辦法，好的事情就是如何進(jìn)一步發(fā)展的方法。
通過(guò)上述列表，我們可以看出，多年以來(lái)，真實(shí)的提綱是怎樣一步步地向我們想象中的理想模式靠近的。對于提綱里面出現的變化和規律，我們來(lái)分析一下。
我們仔細分析，會(huì )發(fā)現歷年考研(微博)真題基本上都呈現"現象或問(wèn)題--原因解釋--解決辦法"這樣的模式，但變化非常多。因為我們談?wù)摰募瓤梢允且患档煤霌P的好事，也可能是一個(gè)令人憂(yōu)心忡忡的社會(huì )問(wèn)題;針對后者我們極有可能需要提出做法;而對于前者，可能解釋一下就結束了，也可能要寫(xiě)出相應的做法。
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