一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計集錦【15篇】
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《青草小河邊》，并配合聲勢律動(dòng)。
2.學(xué)生隨著(zhù)歌曲加入柯達伊手勢，表現音樂(lè )特點(diǎn)。
3.根據歌曲情境，設計形象的肢體動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生一起參與體驗活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲《青草小河邊》，學(xué)習音樂(lè )知識—5的音高、唱名、手勢。
教學(xué)難點(diǎn)：
能將561235六個(gè)音的手勢運用到練一練及歌曲《青草小河邊》的學(xué)習活動(dòng)中。
教學(xué)用具：
電子琴、課件、情景圖畫(huà)、CD碟等。
教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入（師生問(wèn)好！組織教學(xué)）
師：同學(xué)們，你們都看到過(guò)牛嗎？聽(tīng)過(guò)牛的叫聲嗎？
生：我看到過(guò)，牛的頭上有犄角，它還有長(cháng)長(cháng)的尾巴。
生：老師，我也看到過(guò)……。
師：哦，同學(xué)們說(shuō)的都很好。誰(shuí)能模仿一下牛的叫聲嗎？
生：呣…呣……。
師：模仿的可真像，頭上還有小犄角呢。今天老師帶大家去到美麗的小河邊，那里有青草、有牛兒的叫聲。你們想去嗎？
二、歌曲聽(tīng)賞
師：請同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲《青草小河邊》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲內容講述了什么？
師：歌曲聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從歌曲中聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了歌曲中有青草、藍天，還有小牛吃青草。
師：嗯，說(shuō)的太好啦！你聽(tīng)得真仔細。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，這一遍請同學(xué)們感受歌曲的情緒是怎樣的？
生：活潑的、有趣的、歡快的、很高興……。
師：真棒！那讓我們帶著(zhù)這樣的心情來(lái)學(xué)習這首歌曲吧！
三、新課教學(xué)
1.朗讀歌詞按照歌曲的節奏，充滿(mǎn)表情地朗讀歌詞。
第一遍：師范讀。第二遍：師教讀。第三遍：生自主練習，指名讀。
2.旋律模唱及學(xué)習唱一唱1=F4/4 131353|5353|535-||小牛在唱歌哎，mumumumu。
第一遍：師分句教唱。第二遍：生跟小聲試唱，注意音準。第三遍：用“mu”模唱旋律，感受歌曲旋律的情境。
3.歌詞學(xué)唱第一遍：師教唱。第二遍：生跟音樂(lè )自主學(xué)唱。第3遍：跟音樂(lè )完整的.唱。
四、創(chuàng )編與表現
1.生生合作女同學(xué)演唱，男同學(xué)用“mu”伴奏。充分體驗合作的樂(lè )趣。
2.跟音樂(lè )邊唱邊表演播放歌曲背景音樂(lè )，學(xué)生分組進(jìn)行演唱、表演。自評、互評、師評。
3.師生合作師唱上句，生接唱下句。注意結束句的強弱處理，唱出歌曲輕松、愉悅的情緒。
六、小結
今天，我們去小河邊進(jìn)行了一次快樂(lè )的音樂(lè )之旅！小朋友們用自己的動(dòng)作和聲音表現了小牛吃青草的樂(lè )趣。還將柯達伊手勢運用到了歌曲學(xué)習活動(dòng)中，相信大家對這六個(gè)音的手勢有了進(jìn)一步的感受。最后，讓我們在動(dòng)聽(tīng)的歌聲中來(lái)結束這堂愉快的音樂(lè )課吧！
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
一、表演《牧童謠》《放牛歌》
二、聆聽(tīng)《牧童短笛》《牧童》
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：認識雙響筒、三角鐵
單元目標：
一、情感目標：
在演唱《牧童謠》《放牛歌》和聆聽(tīng)《牧童短笛》《牧童》幾首歌曲中，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
二、認知目標：
認識雙響筒，探索其演奏方法。
三、技能目標：
1、能正確、有感情地背唱歌曲；
2、掌握三角鐵、雙響筒的演奏方法，并能正確使用為歌曲伴奏。
課時(shí)安排：共三課時(shí)
1、表演《牧童謠》，認識三角鐵；
2、聆聽(tīng)《牧童》《牧童短笛》，認識雙響筒；
3、表演《放牛歌》
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、在歌曲中感受牧童的悠閑和愉快。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲并背唱。
3、認識三角鐵，探索其演奏方法，并能用適當的節奏為歌曲伴奏。
4、能完整演唱歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三角鐵
教具準備：
鋼琴、錄音機。教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、識譜游戲
用搶卡片、貼卡片的游戲完成識譜，第三樂(lè )句學(xué)生可以選擇學(xué)唱。
三、歌曲表演
1、討論什么是“牧童”？
2、用柯?tīng)栁氖謩輰W(xué)唱旋律
3、歌曲學(xué)唱
聆聽(tīng)范唱，學(xué)生看書(shū)，學(xué)會(huì )閱讀圖譜歌詞——聽(tīng)老師范唱擊拍——師生對唱填唱歌詞——隨琴練習，強調歌曲情緒（輕快、活潑）
4、分組對唱，比一比：誰(shuí)的歌聲美？
四、認識三角鐵
聽(tīng)音辨樂(lè )器材質(zhì)——看樂(lè )器為樂(lè )器取名——敲一敲，試一試，怎樣才能敲出最動(dòng)人的音色——試為歌曲伴奏，什么節奏型最適合？——出示伴奏圖譜，按學(xué)生設計的節奏型出示——部分學(xué)生伴奏，其余同學(xué)演唱歌曲。
五、板書(shū)設計
牧童謠
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )，在音樂(lè )中理解歌曲含義；
2、感受牧童生活的變化，引導學(xué)生熱愛(ài)今天的生活；
3、認識雙響筒，探索其演奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識雙響筒
教具準備：
鋼琴、錄音機。教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《牧童》
三、聆聽(tīng)《牧童短笛》
1、老師彈奏樂(lè )曲第一樂(lè )段，學(xué)生在音樂(lè )中想像音樂(lè )畫(huà)面；
2、打開(kāi)課本，分析畫(huà)面，了解音樂(lè )描繪的景象；
3、完整聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )段落的變化，以及每一段音樂(lè )展現的畫(huà)面；
4、分析音樂(lè )的段落結構，引導學(xué)生分析音樂(lè )要素的改變帶來(lái)的音樂(lè )情緒的變化；
5、復聽(tīng)音樂(lè )，最后一段是重復的樂(lè )段還是新的樂(lè )段？
6、板書(shū)音樂(lè )結構。
四、聆聽(tīng)《牧童》
1、聆聽(tīng)歌曲《牧童》，邊聽(tīng)邊逐句貼出歌詞卡片。
設問(wèn)：歌中唱出了哪些內容？
2、復聽(tīng)歌曲
從歌曲情緒和歌詞內容展開(kāi)討論。
3、再次復聽(tīng)，并用雙響筒為歌曲伴奏。
五、小結：這些牧童都是快樂(lè )的牧童，他們熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活更熱愛(ài)勞動(dòng)。
六、板書(shū)設計
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、引導學(xué)生進(jìn)一步了解帶間奏的歌曲的表現。
2、感受歌曲濃郁的民歌風(fēng)格。
3、嘗試用凳鼓和小镲為歌曲間奏配器。
4、能用輕快的`歌聲背唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
編創(chuàng )節奏在歌曲間奏處加入打擊樂(lè )伴奏。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、歌詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《牧童》
三、表演《放牛歌》
1、聆聽(tīng)歌曲導入
設問(wèn)：這首歌和我們以往學(xué)的歌曲有什么不同？（有間奏）
2、生觀(guān)察課本彩圖部分
設問(wèn)：除了歌詞還有什么？（鼓）
3、師板書(shū)鼓點(diǎn)節奏
指名拍擊——齊練拍擊——口念節奏
4、師范唱，生拍擊伴奏。（啟發(fā)學(xué)生用凳鼓）
5、隨錄音范唱，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
6、視唱樂(lè )譜，對比最后一樂(lè )句兩段的相同和不同，并反復的練習，正確區別。
7、隨琴練唱，在間奏處按鼓點(diǎn)拍手，明確反復跳躍記號的使用。
8、完成全部旋律的視唱。
9、出示鼓和镲，請學(xué)生用這兩種打擊樂(lè )器編創(chuàng )伴奏譜。
10、盡量使用學(xué)生編創(chuàng )的節奏，完整表演歌曲。
11、編創(chuàng )動(dòng)作，有表情地表演歌曲。
四、板書(shū)設計
放牛歌
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1．能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè )器，能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
2．能學(xué)會(huì )唱歌曲《蒙古小夜曲》，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確演奏串鈴、三角鐵、哇鳴筒、舞板這四種打擊樂(lè )器。
難點(diǎn)：能分辨其音色，說(shuō)出其名稱(chēng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)準備
課件、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
小朋友們，今天天氣可真好，老師帶你們一起去交游，準備好了嗎？那我們出發(fā)吧。（律動(dòng)）
二、自制簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器
1、檢查學(xué)生準備制作打擊樂(lè )器的材料。
2、引導學(xué)生采用各種不同的方法使自備的材料發(fā)出各具特色的音響。
3、引導學(xué)生用上述材料分別演奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節奏自編或教材提供的簡(jiǎn)單節奏型，讓他們聆聽(tīng)不同的材料通過(guò)不同的演奏方式所發(fā)出的各具特色的音響效果。
4、教師彈奏一些學(xué)生熟悉的`曲調，讓他們操起手中的“樂(lè )器”，用一些簡(jiǎn)單的節奏型為曲調即興表演。
三、認識四種打擊樂(lè )器
邊介紹各種樂(lè )器的特色特點(diǎn)和演奏方法，邊示范，并讓學(xué)生“敲一敲，聽(tīng)一聽(tīng)”。
四、學(xué)唱《蒙古小夜曲》
1、利用歌詞意境邊講故事邊唱，啟發(fā)學(xué)生。
2、唱一唱
(1)范唱。
(2)邊想像邊跟唱一唱，邊唱邊用打擊樂(lè )器伴奏，進(jìn)入音樂(lè )情境。
3、讓學(xué)生互相評價(jià)，評一評誰(shuí)配得最好。
五、結束
小朋友們，天快黑了，我們該回家了�？�，小火車(chē)來(lái)接我們了。
課件：小火車(chē)出現，播放歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》。
聽(tīng)音樂(lè )出教室。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計4
一、指導思想
音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要作用。以音樂(lè )素質(zhì)的培養為目標，使學(xué)生掌握一些音樂(lè )知識和音樂(lè )的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè )的熏陶下萌發(fā)了對音樂(lè )的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè )欣賞者或愛(ài)好者。突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛(ài)教育和活潑樂(lè )觀(guān)情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育中，使學(xué)生成為四有的培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現音樂(lè )的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級音樂(lè )課，人數在43人左
右。大部分學(xué)生，對音樂(lè )課有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，而且，經(jīng)過(guò)前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對音樂(lè )的認識和喜愛(ài)，再對抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件大好事。但是，對于部分學(xué)生因多方面客觀(guān)條件的限制和約束，不僅僅是對音樂(lè )方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過(guò)于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著(zhù)他們，對音樂(lè )課的開(kāi)設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將
本學(xué)期的音樂(lè )教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易��！
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應用不同教法，要培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng)，即“普遍培養，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì )在這一點(diǎn)下功夫。首先培養學(xué)生養成良好的音樂(lè )習慣，例如聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )做好課前準備，聽(tīng)到節奏會(huì )安靜等，并從培養學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節奏感。
二、教材分析
1、教材內容：一年級下冊共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元�；緝热莅ǎ阂魟�(dòng)畫(huà)故事、歌曲、欣賞、器樂(lè )、歌表演、集體舞、音樂(lè )活動(dòng)和音樂(lè )知識等內容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現了以下基本理念：（１）強調“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線(xiàn)（單元主題）；（４）加強實(shí)踐與創(chuàng )造。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。降低過(guò)難的識語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng )造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過(guò)課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有 6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內的教學(xué)內容是可以靈活組合的，
這樣就可以用相對長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)內容的學(xué)習；在教材內容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學(xué)習方法上，是把音樂(lè )的學(xué)習滲透在音樂(lè )活動(dòng)之中，設計了豐富的音樂(lè )活動(dòng)。如“聲音的強弱”“ 我家門(mén)前有條小河”等內容的安排。在評價(jià)方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)，而不是僅限于音樂(lè )學(xué)科本身。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬└惺芘c鑒賞
�。�、逐步養成良好的欣賞音樂(lè )的習慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會(huì )模仿。
2、體驗不同情緒的音樂(lè )。
3、聆聽(tīng)進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應動(dòng)作；
4、聆聽(tīng)不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè )曲片段， 進(jìn)一步感受風(fēng)格。
�。ǘ┍憩F
�。�、學(xué)習正確的唱歌姿勢，并養成良好的唱歌習慣；學(xué)習自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
�。�、每學(xué)年背唱6－8首歌曲；
�。�、認識或見(jiàn)識幾種常見(jiàn)的兒童打擊樂(lè )器，并會(huì )演奏能為歌曲伴奏。 ４、能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。
�。�、認識簡(jiǎn)單的音樂(lè )符號。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造
1、歌詞的創(chuàng )作活動(dòng)：能根據樂(lè )曲風(fēng)格和歌詞結構對歌曲進(jìn)行再創(chuàng )作。
2、音樂(lè )活動(dòng)能力的培養方面：能隨音樂(lè )的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
3、音樂(lè )活動(dòng)：能根據音樂(lè )創(chuàng )編故事和表演簡(jiǎn)單的情景。
�。ㄋ模┮魳�(lè )與相關(guān)文化
�。�、在學(xué)習中學(xué)會(huì )與他人合作。
�。�、了解各民族音樂(lè )及相關(guān)文化。
�。�、音樂(lè )與生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲。
六、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，并在歌曲演唱中運用。
七、教學(xué)措施
1.教學(xué)內容的處理方面：低年級以聽(tīng)唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂(lè )自己主動(dòng)化的'進(jìn)行合理的學(xué)習，一年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗。在音樂(lè )活動(dòng)中逐漸積累知識與技能 而律動(dòng)及表演是本教材的重點(diǎn)。認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應新課標要求，多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：
�。�1）根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在此基礎上去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識與技能的訓練和培養。
�。�2）因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
�。�3）設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�4）課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，在教學(xué)中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。
2、教會(huì )學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì )體驗美創(chuàng )造美。
3、利用教材因素，培養學(xué)生鑒賞美的能力。
4、用唱、打、念、吹的結合，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
當前教育事業(yè)正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養學(xué)生的審美意識，讓他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)，懂得創(chuàng )造美、表現美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng )造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì )演唱歌曲《數蛤蟆》；
2．為歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的創(chuàng )造力；
3．通過(guò)歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要保護益蟲(chóng)。
教具準備：
電腦課件、電教板、青蛙指偶、錄音機、數數蛤蟆圖片、電子琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生隨著(zhù)歡快的音樂(lè )拍手進(jìn)教室；唱音階；師生互問(wèn)好
二、導課
1．（出示青蛙指偶）問(wèn)：“小朋友，你們看這是誰(shuí)呀？”“綠色的小青蛙吃害蟲(chóng)，保護莊稼，它是我們人類(lèi)的好朋友，”（出示蛤蟆課件）問(wèn)：“再看一看，這是誰(shuí)呀？”“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，青蛙和蛤蟆有什么不同呢？”“小朋友，你們知道嗎？蛤蟆和青蛙的本領(lǐng)一樣大，都是捕捉害蟲(chóng)，保護莊稼的小能手�！�
2．“我國民間有許多歌唱蛤蟆的歌曲，有山東民歌《花蛤蟆》”（出示歌詞，教師隨歌曲伴奏演唱歌曲）�！坝蒙綎|話(huà)唱的《花蛤蟆》就更有趣了，你們想聽(tīng)嗎？”（教師隨歌曲伴奏用山東方言演唱歌曲）“四川也有一首民歌叫《數蛤蟆》”（教師用四川方言讀歌名，出示歌詞）。
三、學(xué)唱歌曲
1．“現在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)四川民歌《數蛤蟆》�！保娔X課件出示歌詞和動(dòng)畫(huà)，同時(shí)播放歌曲范唱）
2．教師結合動(dòng)畫(huà)，按節奏朗讀歌詞。
3．教師提問(wèn)：“歌曲里數的是蛤故的哪些部位？”“蛤蟆不吃水吃什么？”（教師簡(jiǎn)單扼要地解釋歌詞“太平年”“水上漂” 的意思）。
4．“請小朋友和老師一起按節奏讀歌詞�！�
5．請學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )以小組為單位變成小圓圈。
6．教師伴奏，教學(xué)生演唱歌曲，并解決歌曲難點(diǎn)。
7．請學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
8．（教師出示小白兔圖片）“老師根據歌曲的旋律編了一首歌，歌的名字叫做《數白兔》�！苯處熝莩詣�(chuàng )歌曲：“一只白兔一張嘴．兩只眼睛四條腿，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜呀，活潑又可愛(ài)，不驕傲，活潑又可愛(ài)，不驕傲，蹦蹦跳一跳，跑得快，蹦蹦跳一跳，跑得快�！�
9．“老師這里還有許多可愛(ài)的.小動(dòng)物呢！請小朋友們到前面來(lái)找到你喜歡的小動(dòng)物，根據歌曲的旋律為你喜歡的小動(dòng)物也編一首歌，好嗎？”
10．請學(xué)生以小組為單位創(chuàng )編歌詞。
�。ń處煵シ鸥枨樽啵�
11．“你數的是什么小動(dòng)物呢？”“誰(shuí)愿意將自己創(chuàng )編的歌曲唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)？”學(xué)生演唱自己創(chuàng )編的歌曲，并為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
12．“小動(dòng)物們回家了�！闭垖W(xué)生變換位置。
13．“小動(dòng)物們回家了，這節音樂(lè )課也結束了，找到你的好朋友，和他說(shuō)再見(jiàn)吧！”
四、播放歡快的音樂(lè )，學(xué)生拍手出教室
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計6
第一課春天
教學(xué)內容：
一、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》《春曉》
二、表演《布谷》、《小雨沙沙》、《春曉》
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
單元目標：
一、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)歌樂(lè )曲，感受音樂(lè )所表現的春天，啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。
二、認知目標：比較《布谷》和《杜鵑圓舞曲》旋律相似的地方。
三、技能目標：用輕快的聲音演唱《小雨沙沙》，用柔和的聲音演唱《布谷》，并能編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲、樂(lè )曲。
課時(shí)安排：共三課時(shí)
1.聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》，表演《布谷》
2.表演《小雨沙沙》，編創(chuàng )與活動(dòng)。
3.聆聽(tīng)、表演《春曉》
教學(xué)設計：
第一課時(shí)1
課時(shí)目標：
1.感受《杜鵑圓舞曲》中樂(lè )曲所描寫(xiě)的杜鵑生動(dòng)、活潑的形象；能聽(tīng)出樂(lè )曲中杜鵑的叫聲，并隨樂(lè )曲進(jìn)行同步模仿；
2.能用放松、清晰的聲音做“BUGU”的發(fā)聲練習學(xué)會(huì )用柔和和聲音演唱《布谷》，并在學(xué)會(huì )歌曲后用唱名演唱旋律，并能準確地把握休止符的停頓；
3、比較《杜鵑圓舞曲》和《布谷》在旋律上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較兩首異同。
教學(xué)難點(diǎn)：
準確掌握歌曲的歌詞節奏，比如：“在森林里叫”和“可愛(ài)的英雄”，這兩句歌詞中的八分節奏。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習上期歌曲
三、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》
1.聆聽(tīng)引子部分導入。
2.完整欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲的情緒。
3.師生討論，從樂(lè )曲看到了什么時(shí)候場(chǎng)景？
4.復聽(tīng)樂(lè )曲，辨樂(lè )曲風(fēng)格，辨節拍。
5.為樂(lè )曲加打擊樂(lè )器伴奏。
四、表演《布谷》
1.用放松、清晰的聲音做發(fā)聲練習，引導學(xué)生建立良好的歌唱習慣。
2.從布谷鳥(niǎo)名字的由來(lái)談話(huà)導入。
3.聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲節拍。
4.圓圈游戲，在游戲中感受并記住歌曲的旋律。
5.聆聽(tīng)老師范唱，學(xué)生默唱。
6.隨錄音范唱模唱歌曲。
7.隨琴練唱并引導學(xué)生體會(huì )情緒。
8.唱會(huì )歌曲后自編動(dòng)作邊唱邊表演。
五、對比兩首樂(lè )曲的異同。
1.引導學(xué)生從節拍、旋律來(lái)對比。
2.再次聆聽(tīng)兩首樂(lè )曲進(jìn)行對比。
六、板書(shū)設計
杜鵑圓舞曲布谷
三拍子完整的歌譜
活潑、清新
第二課時(shí)2
課時(shí)目標：
1.用輕柔的聲音演唱并背唱歌曲，并能正確用唱名唱出旋律；
2.用肢體語(yǔ)言表演歌曲；
3.多聲部節奏練習，能正確把握自己的聲部。
教學(xué)重點(diǎn)：唱好歌曲《小雨沙沙》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《大樹(shù)媽媽》
三、表演《小雨沙沙》
1.聆聽(tīng)歌曲導入
設問(wèn)：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？
2.復聽(tīng)歌曲范唱
引導學(xué)生模仿小雨的沙沙聲。
3.二聲部聲效練習。
4.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
5.師生對唱歌曲。
6.將聲效配入歌曲中演唱。
7.分小組編創(chuàng )動(dòng)作，邊唱邊表演。
8.唱會(huì )歌曲后演唱旋律。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
分部節奏練習 到 二聲部節奏練習 到 三聲部節奏練習 到 編創(chuàng )聲效表現大自然 到 師創(chuàng )設情景的老師解說(shuō)學(xué)生配合音效。
五、板書(shū)設計
小雨沙沙
滴答滴答00滴答滴答沙沙沙沙
00沙沙沙沙沙沙叮令叮令
叮叮
第三課時(shí)3
課時(shí)目標：
1.感受歌曲天真的童趣。
2.能用輕柔的聲音演唱歌曲。
3.編創(chuàng )自己喜歡的'動(dòng)作表演歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
編創(chuàng )動(dòng)作表演歌曲。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《小雨沙沙》《布谷》
三、認識三角鐵
1.學(xué)習三角鐵的正確演奏姿勢。老師正確示范，輕輕敲擊，讓學(xué)生靜靜聆聽(tīng)余音，感受樂(lè )器音色；
2.學(xué)生做無(wú)聲地模擬敲擊，并用嘴模仿聲音；
3.探索三角鐵不同的敲擊方法：把三角鐵發(fā)到每一組同學(xué)手中，分組演奏、討論，還有什么樣的演奏方法，能不能發(fā)出不同的聲音？
4.分組上臺展示自己的討論結果，師生共同聽(tīng)辨，哪一組的演奏方法最好，最能體現出三角鐵優(yōu)美的音色特點(diǎn)；
四、聆聽(tīng)、表演《春曉》
1.用季節談話(huà)導入，老師播放齊唱版的“春曉”伴奏音樂(lè )，學(xué)生在音樂(lè )伴奏下朗誦古詩(shī)《春曉》；
2.用對比的方法聆聽(tīng)兩個(gè)不同版本的《春曉》，引導學(xué)生從速度和情緒進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己對兩個(gè)版本的不同認識；
3.學(xué)生有表情地跟隨齊唱版的《春曉》模唱歌曲，用歌聲表達情感；
4.結合剛才認識的三角鐵，師生共同探討三角鐵的音色特點(diǎn)和如何伴奏，哪一首《春曉》適合用三角鐵伴奏，適合什么樣的節奏型？讓學(xué)生在實(shí)踐中得出結論，并為歌曲伴奏。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能理解勞動(dòng)的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、認識沙錘，辨別其音色并能用探索似的學(xué)習掌握其多種演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn)：用輕松愉快的聲音表演歌唱。
教學(xué)難點(diǎn)：用探索式的學(xué)習掌握多種演奏方法。
教學(xué)準備：電子琴、錄音機
教學(xué)內容及過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、 復習上節課內容。
二、基本部分：
1、 導言。
2、 表演《理發(fā)師》
�。�1） 完整地聆聽(tīng)歌曲。 提示：歌中唱出了什么？你的心情如何？
�。�2） 復聽(tīng)歌曲： 提示：你感到這首歌適合跳舞還是適合走路？選擇一個(gè)圖，并隨著(zhù)音樂(lè )試著(zhù)做一做。
�。�3） 教師可選擇一組學(xué)生，用打擊樂(lè )隨著(zhù)歌曲錄音敲擊。培養學(xué)生積極參與的意識。
3、 編創(chuàng )與活動(dòng)：
�。�1） 本課的編創(chuàng )與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習。教師可指導學(xué)生分別拍擊兩條節奏，說(shuō)出各是幾拍子的'。
�。�2） 分小組看圖編詞，用蜜蜂和鳥(niǎo)的聲音編創(chuàng )模聲襯詞，也可編創(chuàng )詞組。
�。�3） 指導學(xué)生用打擊樂(lè )為自編的帶詞節奏敲擊，可擊節拍，也可擊節奏，提示學(xué)生敲擊出音的強弱。
三、結束部分：
小結。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)目標:
通過(guò)聽(tīng)《捉迷藏》，唱《躲貓貓》等音樂(lè )活動(dòng)，表達自己童年生活幸福歡樂(lè )的情緒。
學(xué)習用歡快活潑的情緒，輕巧的聲音清晰、準確的演唱歌曲。并通過(guò)歌曲的游戲，養成聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )用歡快活潑的情緒演唱歌曲。
2．正確運用節奏。
課前準備
學(xué)生課前準備：找與游戲有關(guān)的歌謠、歌曲、樂(lè )曲（如：歌曲《找朋友》、《跳繩》等）
教學(xué)器材：
鋼琴、錄音機、歌曲、欣賞曲的錄音帶、電腦課件、攝像機、鋼琴曲《騎竹馬》片段、伴奏帶《哦，十分鐘》、歌曲《找朋友》、樂(lè )曲《苗嶺的早晨》、表現《騎竹馬》、《捉迷藏》意境的圖片
教學(xué)設計:
1．創(chuàng )設情境
學(xué)生聽(tīng)《找朋友》的歌曲，拉手進(jìn)教室圍成圓圈，和教師一起參與“找朋友”的游戲。
教師播放歌曲錄音，并主動(dòng)邀請學(xué)生參加游戲，引導學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )世界。
2．對比欣賞
對比欣賞《捉迷藏》和《騎竹馬》兩首樂(lè )曲，感受不同的音樂(lè )風(fēng)格和情緒，分辨相同的樂(lè )器音色，結合插圖選擇樂(lè )曲表現內容，并選擇加入曲名。
以猜謎的形式設下懸念，引導學(xué)生仔細聆聽(tīng)音樂(lè )，為音樂(lè )加入名字：“捉迷藏”、“騎竹馬”。
3．情感導入
學(xué)生傾聽(tīng)教師范唱歌曲《躲貓貓》，感受苗族音樂(lè )風(fēng)格及韻律，體驗美感。
教師穿著(zhù)苗族服裝范唱歌曲，為學(xué)生創(chuàng )設民族音樂(lè )及文化的藝術(shù)氛圍。
4．快樂(lè )節奏
用節奏型“0 0│xxx x ”為歌曲拍手伴奏，注意強弱對比，體驗歌曲的動(dòng)感，為有感情的歌唱做鋪墊。
指導學(xué)生用簡(jiǎn)單的節奏為歌曲伴奏，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )。
5．趣味歌詞
按歌曲節奏高位朗讀歌詞，加入二拍子簡(jiǎn)單律動(dòng)體現歌曲強弱。會(huì )念的學(xué)生可以下座位，到有困難的同學(xué)身邊和他一起朗讀。
教師以介紹游戲規則的方式，教學(xué)生按節奏朗讀歌詞，加入手勢幫助學(xué)生記憶。
6．歌曲學(xué)唱
學(xué)生看光盤(pán)跟唱歌曲旋律。（邊唱邊拍擊二拍子節奏）聽(tīng)琴模唱并運用齊唱、男女生接唱、同學(xué)互相邀請演唱等形式練唱歌曲，通過(guò)競賽檢驗小組的學(xué)習效果。得到音樂(lè )祝賀請同學(xué)們隨音樂(lè )拍手表示慶祝。
教師放光盤(pán)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。用鋼琴彈奏歌曲旋律，指導學(xué)生模唱，并檢驗學(xué)生學(xué)習的效果，唱的好的組用電腦課件播放《苗嶺的早晨》的音樂(lè )給予祝賀。
7．情境表演
學(xué)生利用教師提供的道具設計游戲方法，進(jìn)行游戲表演。（演唱組、道具組、表演組、裁判組）請學(xué)生觀(guān)看表演的.攝像，了解自己的表演情況，學(xué)會(huì )正確評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì )反思。
教師了解學(xué)生游戲前的準備情況，在學(xué)生游戲時(shí)，為學(xué)生攝像，幫助學(xué)生進(jìn)行自評、互評，提高表演、歌唱等能力，增強游戲的愉悅性。
8．歌詞創(chuàng )編教改
再次進(jìn)行游戲時(shí)，加入苗族小朋友的游戲規則，喊兩聲“哦”，被找到的同學(xué)演唱與游戲有關(guān)的歌曲。（如：《跳繩》、《火車(chē)開(kāi)啦》等）鼓勵學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，用《躲貓貓》的旋律創(chuàng )編新詞。
教師介紹苗族小朋友的游戲規則，并和學(xué)生一起參加游戲，根劇生活中的游戲創(chuàng )編新歌詞。
9．情感升華
學(xué)生聽(tīng)教師演唱歌曲，并接受教師的邀請，到室外參加游戲活動(dòng)。
教師為學(xué)生演唱歌曲《哦，十分鐘》，邀請學(xué)生到室外參加豐富多彩的課外活動(dòng)。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目標
知識目標：
�、俪醪礁惺苈曇舻膹娙�
�、跁�(huì )唱《山谷回聲真好聽(tīng)》，并唱出歌曲的強弱。
能力目標：
�、倌軈^別生活中聲音的強弱；
�、谛纬沙醪降囊魳�(lè )感受能力；
�、叟囵B初步改編歌詞的能力。
情感目標：
�、倥囵B對音樂(lè )的濃厚興趣；
�、谂囵B熱愛(ài)自然，用歌聲贊美大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并表現聲音的強弱。
難點(diǎn)：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1．聽(tīng)音樂(lè )（課件播放《郊游》歌曲）學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2．師生問(wèn)好。
3．導入。
孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了好多動(dòng)物朋友，你們能模仿出他們的叫聲嗎？試一試（課件出示動(dòng)物形象：狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎）。
學(xué)生逐一模仿動(dòng)物的叫聲。
二、聯(lián)系生活，自主感受
1．辨析叫聲，感覺(jué)強弱。
師：誰(shuí)能告訴老師，蜜蜂和考慮的叫聲有什么不一樣？
2．打擊樂(lè )器，感覺(jué)強弱。
節奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│
f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││
師：動(dòng)物朋友們給你們帶來(lái)了兩種禮物，瞧，一個(gè)是大鼓，一個(gè)是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎？誰(shuí)想上來(lái)敲一敲？（點(diǎn)兩名同學(xué)），其他的同學(xué)閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音，分辨是哪一個(gè)禮物發(fā)出的響聲。
師：你們是怎么分辨出來(lái)的？
3．聯(lián)想生活，辨別強弱。
師：嗯，聲音有大有小，有重有輕，在音樂(lè )課中我們把大的、重的聲音叫強音，用字母f表示；把小的、輕的聲音雖弱音，用字母p表示。小朋友們想一想，在平常的生活中，你們聽(tīng)到過(guò)什么聲音是強的，什么聲音是弱的？
學(xué)生討論后回答。
4。敲擊節奏，辨別強弱。
小白兔凱麗想請大家來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，大家想不想參加？
a．課件出示比賽規則：每組推選一位選手，這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒，選手聽(tīng)從老師的指揮，奏出一段強弱分明的節奏，看哪一組選手敲得最準確。
b．課件逐一出示節奏，選手按課件提示擊節奏。
c．引導學(xué)生用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。
師：大家這么高興，是不是都想親自參加比賽呀（是），可是，老師沒(méi)有這么多大鼓和雙響筒呀，怎么辦呢？（引導學(xué)生利用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。如：考慮叫＜強＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺腳＜強＞， 用拍手、拍肩表示一。
三、巧設情境，探究學(xué)習
1．聽(tīng)回聲、析強弱
師：同學(xué)們表現棒極了，老師真高興，心情特別好，孩子們、能和老師一塊兒去效游嗎？
�。ㄕn件出示美麗景色，老師解說(shuō)畫(huà)面：你們瞧，鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉，清澈的小溪唱著(zhù)歡快的歌曲，銀白的瀑布似一條條白玉帶，遠處的高山在云霧中時(shí)隱時(shí)現，碧綠的河山圍著(zhù)山腳蜿蜒盤(pán)旋。啊，我們終于登上了山頂，多狀觀(guān)啊，一座座拔地而起的高山連綿起伏，一道道山谷深不見(jiàn)底。我真想大喊一聲。）
教師示范大喊：“啊—————”。
課件出示回聲，師作聆聽(tīng)狀：咦，孩子們，這是什么聲音？
生答：回聲。
師：老師的`喊聲和回聲有什么不同？
2．練回聲，感強弱。
師：小朋友們，你們和山谷一起來(lái)表演老師的回聲好嗎？（同時(shí)進(jìn)行唱歌的發(fā)聲練習）
師：（強）①你們好？————————— 生：（弱）①你好嗎？———————
�、� 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、
啊 啊
�、� i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —
啊 啊
�。ㄐ〗M討論）師：你們想對山谷說(shuō)些什么呢？好好想一想，想好了和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組討論，為創(chuàng )編歌詞的五一節教學(xué)打下基礎）
討論結束，師：想對山谷說(shuō)什么呢？誰(shuí)先說(shuō)，對著(zhù)山谷大聲喊出來(lái)吧！老師表演你們的回聲。
學(xué)生輪流說(shuō)。
3。唱歌曲，練強弱。
�、俪醪礁惺芨枨�。
師：同學(xué)們這么熱愛(ài)山谷，山谷可高興了。聽(tīng)，它唱起歌來(lái)了（課件播放歌曲）
�、谑痉冻�，讓學(xué)生找出喊聲部分和回聲部分。
�、蹘煟耗阍趺粗肋@兩句是喊聲，這兩句是回聲呢？喊聲和回聲分別該怎么唱呢？
學(xué)生自由回答，師點(diǎn)評：喊聲強，回聲弱。
�、芏喾N形式教學(xué)歌曲。
a．按節奏跟讀歌詞。
b．跟琴模唱。（用la唱）
c．齊唱。
師：瞧，山谷邀請我們一起唱呢？
d．學(xué)生分兩組輪流練唱回聲。
e．表演合唱。
師：同學(xué)們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽(tīng)的歌獻給它好嗎？（教師指導學(xué)生站好合唱表演隊伍，程序完整地表演合唱。）
四、拓展延伸，創(chuàng )編歌詞
1。激發(fā)創(chuàng )作興趣。
師：當同學(xué)們看到美麗神奇的山谷時(shí)，有好多好多的話(huà)想對山谷說(shuō)，那么大家想不想把我們對山谷說(shuō)的話(huà)唱進(jìn)歌里去呢？好，讓我們都來(lái)做小小詞作家吧！
2。合作創(chuàng )編歌詞。
3。小組匯報演唱。（老師也想做一做，能不能讓老師先寫(xiě)一寫(xiě)，出示“你好嗎？”發(fā)動(dòng)小歌手，小小作詞家開(kāi)始工作了。
個(gè)人展示：學(xué)生表演時(shí)話(huà)筒沒(méi)響：可以即興說(shuō)一句：可以集體表演）
五、課后總結，激情延伸
今天，小朋友們真能干，不但學(xué)會(huì )了聽(tīng)辨強音、弱音，模仿強音、弱音，還學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌，會(huì )新編歌詞，希望同學(xué)們每次學(xué)習都有很多的收獲，將來(lái)成為一名真正的音樂(lè )家。哦，時(shí)候不早了，看，小火車(chē)來(lái)接我們回去啦！孩子們，跟山谷說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄕn件：火車(chē)開(kāi)啦）學(xué)生律動(dòng)出教室。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計10
【教學(xué)內容】
人民教育出版社音樂(lè )一年級下冊第二單元歌曲 《柳樹(shù)姑娘》
【】
歌曲《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調優(yōu)美,輕快的簡(jiǎn)易二部歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉,它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉萬(wàn)物一新,一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍,羽調式,一段體結構。 全曲×.×××”為基本節奏型。第1-8小節,上下句對稱(chēng),旋律采用了模進(jìn)手法,三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調舒展而又優(yōu)美,形象地表現了柳樹(shù)姑娘在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲,配以八分音符節奏及跳音的 “啦”唱法,烘托出歡樂(lè )的氣氛。第9-12小節,節奏突然緊縮,向上三度的模進(jìn),使曲調更為歡快,與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束,抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
【設計理念】
1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設計教學(xué)。興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力, 首先讓學(xué)生聆聽(tīng)版《春天在哪里》,讓學(xué)生感受和聲之美。 接著(zhù)創(chuàng )設情景,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗的春天意境中,讓學(xué)生用春風(fēng)和春雨的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習,具有了趣味性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、以音樂(lè )審美為核心開(kāi)展活動(dòng)。審美貫穿于的全過(guò)程,引導學(xué)生體驗歌曲節拍,主題旋律模唱訓練,嘗試運用不同的演唱方法表現歌曲情感,感受音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
3、以音樂(lè )改編練技能。用自然和諧的'聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習同音支聲的二部伴唱,提高學(xué)生的技能。
4、以趣味評價(jià)促成長(cháng)。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度的評價(jià),真正做到讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、參與歌曲《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)唱和表演活動(dòng),感受到音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的大自然的美,并愿意把這份感受表現出來(lái)。
2、在游戲活動(dòng)中聆聽(tīng)、感受,體驗歌曲《柳樹(shù)姑娘》的力度變化、節奏舒展與緊密以及同音支聲伴唱的歡樂(lè )情緒。
3、用自然和諧的聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習同音支聲的二部伴唱。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2、二聲部教學(xué)。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、欣賞童聲《春天在哪里》,這里老師可以帶著(zhù)學(xué)生一起隨音樂(lè )做動(dòng)作感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )!輕松進(jìn)入音樂(lè )課堂!
2、找春天
師:大家知道這首好聽(tīng)的歌曲叫什么名字嗎?伴隨著(zhù)歡快的歌聲,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是什么樣的?
學(xué)生回答
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,春天就在我們身邊,在小朋友的眼睛里,聽(tīng),春天在召喚我們呢,它要和我們一起唱起來(lái)。
3、發(fā)聲練習(略)
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲(說(shuō)春天)。
師:湖岸邊,池塘旁,總有一個(gè)柔美的聲音在隨風(fēng)搖曳,她是誰(shuí)呢?聽(tīng),老師用歌聲呼喚她:(唱)柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘,生隨琴唱:柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘!
師:我們在呼喚柳樹(shù)姑娘時(shí),強調了哪一個(gè)字?
再呼喚一次,(柳樹(shù)姑娘,做呼喚動(dòng)作)
師:孩子們,柳樹(shù)姑娘被你們這親切的呼喚聲真的吸引來(lái)了,今天,這節課就讓我們和柳樹(shù)姑娘交個(gè)朋友吧!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲吧,同時(shí)大家要思考一下,歌曲中柳樹(shù)姑娘帶給你怎樣感覺(jué),她是一個(gè)什么樣的姑娘呢?
播放歌曲《柳樹(shù)姑娘》初步體會(huì )歌曲的旋律。
2、教師范唱。
師:下面聽(tīng)老師唱一唱,看我的聲音是否優(yōu)美、輕柔,如果我唱得好,就請大家掌聲鼓勵一下。
師隨范唱。
3、感受三拍子。
師:柳樹(shù)姑娘說(shuō),她也想得到你們的掌聲,可是她提了一點(diǎn)小小的要求,看大屏幕,(出示)請按歌曲節拍的強弱規律為我鼓掌。這首歌曲是四三拍的,強弱規律是?(師拍手示范)強弱弱。
師生一起多種形式拍強弱弱(拍手、拍腿、拍肩等)
師生隨歌曲用你喜歡的方式按強弱規律鼓掌。(隨音樂(lè )拍強弱)
4、讀歌詞。
師:這首歌曲不僅旋律優(yōu)美,它的歌詞也寫(xiě)得很美,我們趕緊來(lái)讀一讀吧。
學(xué)生跟讀;全體齊讀歌詞。
5、唱春天。
(1)用“嗚”模唱歌曲
師:大家讀的真美,全體用“嗚”試著(zhù)齊唱一遍。
(2)跟唱
(3)帶詞演唱
師:趕快把優(yōu)美的歌詞加進(jìn)來(lái)吧。
(4)解決難點(diǎn):(歌曲演唱的處理)
師:同學(xué)們在唱的過(guò)程中你覺(jué)得哪句唱不好?
1前倚音怎么唱?
音符上面有一個(gè)倚音,倚音唱得要短促一帶而過(guò)(教師示范,學(xué)生模唱)。
2注意讓學(xué)生唱出三拍子的感覺(jué),音要唱滿(mǎn)。再次齊唱一遍。
3師:同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)柳樹(shù)姑娘在什么地方越來(lái)越高興、越唱越高興?
生:洗洗干凈多么漂亮。
師:柳樹(shù)姑娘越洗越高興,越洗越漂亮,同學(xué)們我們可以用什么樣的聲音、力度來(lái)表現柳樹(shù)姑娘越來(lái)越高興的心情呢?
生:輕快的聲音。
師:這句應該怎么掌握力度變化。
生:由弱到強。
師:對,我們可以由弱到強來(lái)唱,(跟琴唱)再來(lái)鞏固一下。 這次老師能感受到柳樹(shù)姑娘越洗越干凈,越洗越漂亮,美在了心里,最后這個(gè)“阿里羅”要唱得怎么樣?
生:輕巧、有彈性、弱。
學(xué)生隨琴唱后兩句。
(5)處理歌曲感情
師:同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在我們的湖岸邊,站著(zhù)一排排柳樹(shù),一陣春風(fēng)吹來(lái),柳樹(shù)搖動(dòng),又一陣春風(fēng)吹來(lái),柳條隨風(fēng)輕舞,來(lái)睜開(kāi)眼睛,有沒(méi)有這種感覺(jué),你們現在就是小柳樹(shù), 來(lái)把手舉起來(lái),把小柳條舉起來(lái),我是春風(fēng),我來(lái)吹風(fēng)你們一起搖一搖,(師唱前兩句,學(xué)生雙手搖)哇,這小柳樹(shù)搖的真好, 能不能把這種感覺(jué)唱出來(lái)?
學(xué)生隨歌曲演唱。
師:孩子們你們的歌聲真的讓我感受到了陣陣春風(fēng)吹柳樹(shù),掌聲送給自己吧。
三、加入打擊
1、教師拿出串鈴,讓學(xué)生先聽(tīng)一下它的聲音。
師:大家的歌聲真優(yōu)美,把一件小都吸引來(lái)了,看,它是誰(shuí)?
生:串鈴。
2、音樂(lè )中加入串鈴。
師:串鈴也想加入到我們的當中,你們仔細聽(tīng)一聽(tīng), 串鈴是怎么唱得?
師隨音樂(lè )加入串鈴。
師:串鈴的聲音好聽(tīng)嗎?你知道它是在歌詞的哪個(gè)部分唱的呢?一共敲幾下?
3、找學(xué)生上臺表演串鈴。
四、學(xué)習二聲部伴唱
1、聽(tīng)二聲部音樂(lè )。
師:這首歌曲不僅吸引了串鈴過(guò)來(lái),還吸引了森林里的小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?一只百靈鳥(niǎo),它要和柳樹(shù)姑娘,你們來(lái)找一找百靈鳥(niǎo)唱得是什么?在哪里出現了?
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計11
課題
第六單元藏貓貓
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)唱一組游戲歌曲，進(jìn)一步培養對音樂(lè )的興趣。
技能目標
通過(guò)創(chuàng )編歌詞和為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作，培養學(xué)生的創(chuàng )編精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)為故事選配合適的音樂(lè )，正確感受音樂(lè )的情緒
重點(diǎn)
有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》《蝴蝶花》。
難點(diǎn)
聽(tīng)辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂(lè )句。
課前準備
錄音機電子琴音樂(lè )掛圖
教學(xué)過(guò)程與方法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：請幾位同學(xué)做一個(gè)藏貓貓的游戲。
2、教師范唱，請同學(xué)評價(jià)。
3、教師分句教唱歌曲。
4、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
�。�1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。
�。�2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。
�。�3）唱好第12小節的八分休止符。
�。�4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語(yǔ)氣。
�。�5）結束局要唱準一拍，不要拖。
5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作并表演歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：教師范唱，請學(xué)生評價(jià)。
2、師分句教唱歌曲。
3、師引導學(xué)生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，并涂上相應的.顏色。
4、教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞。
5、把學(xué)生創(chuàng )編的歌詞演唱一遍。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。
2、導入新課：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蝴蝶，繼而引出要學(xué)習歌曲的題目。
3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂(lè )句演唱的對比鮮明一些。唱完后學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、按節奏朗讀歌詞。
5、學(xué)生跟教師模唱歌曲。
6、教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。
�。�1）教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。
�。�2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。
�。�3）“呦”字用高位置說(shuō)出。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂(lè )句涂上不同的顏色。
�。�5）請學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、故事導入：講述塞納爾的夢(mèng)。
2、頑癥欣賞《玩具并進(jìn)行曲》，感受雄壯的音樂(lè )情緒。
3、欣賞樂(lè )曲的第一部分：
�。�1）引導學(xué)生想象樂(lè )曲表現了什么樣的情景？
�。�2）隨音樂(lè )走步。
�。�3）用打擊樂(lè )器為第一部分主題伴奏。
4、欣賞樂(lè )曲的第二部分：感受樂(lè )曲活潑的情緒。也可向學(xué)生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂(lè )器，使樂(lè )曲顯得更加活潑。
5、欣賞樂(lè )曲的第三部分：引導學(xué)生分辨這部分音樂(lè )與第一部分是否相同？特別要提醒學(xué)生注意結尾是下滑音部分的音樂(lè )，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。
6、安靜的完整欣賞全曲。引導學(xué)生仔細聽(tīng)辨第一部分的旋律。聽(tīng)到時(shí)可舉手表示，或用動(dòng)作表示。
7、小結
第五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復習欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè )情緒，在第三部分時(shí)可隨音樂(lè )旋律律動(dòng)表演。
2、聽(tīng)《糖果仙子舞曲》，比較這首樂(lè )曲的情緒與《玩具兵進(jìn)行曲》有什么不同？
3、介紹芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》的故事。
4、在次欣賞音樂(lè )，引導學(xué)生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經(jīng)過(guò)。
5、現在，老師在給同學(xué)們講一個(gè)童話(huà)故事《愛(ài)麗斯漫游仙境》。請同學(xué)們想一想，用那一首樂(lè )曲配樂(lè )更合適？
6、還能用其他的音樂(lè )配嗎？
7、現在請同學(xué)們位老師播放音樂(lè )，老師朗讀《愛(ài)麗斯漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂(lè )表演。
8、小結
要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。
找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句。
感受《玩具兵進(jìn)行曲》雄壯而又活潑的情緒。
為童話(huà)故事《愛(ài)麗斯曼有仙境》選配合適的音樂(lè )。感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計12
聽(tīng)老師唱！
小雞、小鴨誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
它們唱得好聽(tīng)嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
第二組比高低的小動(dòng)物是小羊和小牛，讓我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
它們兩個(gè)誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
我們也來(lái)唱一唱吧！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱、彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱小動(dòng)物的歌聲；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，并跟琴聲模唱小動(dòng)物的歌聲。
2、師：激烈的比賽、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了一位小客人，它也唱起了快樂(lè )的歌謠，請聽(tīng)�。ɡ蠋煼冻┖⒆觽儾鲁鲞@位小客人是誰(shuí)了嗎？
讓我們一起來(lái)學(xué)習布谷鳥(niǎo)的`歌聲吧�。▽W(xué)習最后一句）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱歌曲“有趣的聲音”最后一樂(lè )句，并用教唱法教會(huì )學(xué)生演唱這一樂(lè )句。
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，跟琴聲學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲“有趣的聲音”
1、師：剛才我們聽(tīng)到了5種動(dòng)物的歌聲，我們把它連起來(lái)，就成了今天的歌曲《有趣的聲音》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手請跟老師一起揮拍，也可以很小聲地跟著(zhù)哼唱�。ㄕn件出示歌譜播放范唱）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師播放范唱；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱。
2、師：聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？（這真是一首快樂(lè )的歌曲。）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師提問(wèn)，引導學(xué)生體會(huì )歌曲情感；
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題，感受歌曲情感。
3、師生合作演唱歌曲
師：現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師唱前半句，小朋友們唱后半句，看誰(shuí)接得最準確，誰(shuí)就是最聰明的孩子！
現在交換，你們唱前半句，老師唱后半句，看誰(shuí)唱得最好聽(tīng)！
非常棒！現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)完整的演唱歌曲，請看黑板，拿出右手邊唱邊揮拍！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，糾正學(xué)生演唱中出現的問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
師：孩子們，想不想把歌曲配上更好看的動(dòng)作來(lái)表演唱呢？師生共同表演唱歌曲。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們學(xué)習了歌曲“有趣的聲音”，知道聲音有高有低，有長(cháng)有短，小動(dòng)物的歌聲真有趣，下課后，小朋友們還可以去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)還有哪些有趣的聲音，請孩子們把今天學(xué)到的歌曲帶回去唱給家長(cháng)聽(tīng)！
今天的音樂(lè )課就結束了，孩子們再見(jiàn)！
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng )歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì )歌曲《這是什么》的演唱，并能準確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng )動(dòng)作，并能用打擊樂(lè )器自編節奏為歌曲伴奏，對他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調的.做到邊打節奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準備：
電子琴、磁帶、錄音機
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當當當，會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè )
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè )，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請大家判斷一下歌曲的節拍，也可以自己跟隨音樂(lè )拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當當當又是什么聲音？”（鐘表報時(shí)時(shí)的聲響）
“請你來(lái)模仿一下�！弊⒁膺@個(gè)地方有空拍，要讀的準確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導。
5、加入電子琴節奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè )輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè )唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng )造表現
1、加入打擊樂(lè )器伴奏，請同學(xué)們按課本上的節奏型打一遍或者是自選節奏但要按節拍打。打玩后，請小朋友們互相評一評，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請同學(xué)們對其他組小朋友的演唱作一個(gè)評價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè )。請同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結課
建議：請同學(xué)們在課下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節課進(jìn)行匯報、展示。（如果需要道具可以自己準備）鼓勵大家動(dòng)腦筋想、聽(tīng)、做，下節課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節課的學(xué)習氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節課中，多處出現律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的每個(gè)環(huán)節。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉右轉，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級的學(xué)生們跟著(zhù)音樂(lè )的旋律有節奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現的是學(xué)習鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調靈活，但也為下面的學(xué)習做了準備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng )編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽(tīng)錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng )造性。
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計14
【教學(xué)內容】
學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》
【教學(xué)目標】
能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來(lái)通過(guò)演唱歌曲，知道時(shí)間一去不復返，珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能用自然輕松的歌聲演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》
2、感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來(lái)
【教學(xué)難點(diǎn)】
感知力度變化，并且能在歌曲中應用出來(lái)
【教具準備】
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè )器（串鈴、雙響筒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
感受漸強與漸弱
師：上課之前我們先來(lái)熱熱身，做個(gè)小游戲。你們是我的小鏡子，老師做什么，你們也模仿我做什么。我想測測我們之間的默契度，看看我們是不是心有靈犀一點(diǎn)通。
�。�1）歌曲模仿
教師分別用強弱不同的音量唱《小星星》，學(xué)生用相同的力度模仿
�。�2）節奏模仿
�、� 2/4 XX XX︱XX XX （強弱相同）
�、� 2/4 XX XX︱XX XX（漸強一遍，漸弱一遍）
�、� 2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱（漸強一遍，漸弱一遍）
二、體驗漸強與漸弱（教師出示馬車(chē)圖片）
1、聽(tīng)辨漸強和漸弱漸強（配合漸入的動(dòng)畫(huà)）
A、初聽(tīng)
師：哦，美麗的灰姑娘乘著(zhù)南瓜馬車(chē)和我們見(jiàn)面了！誰(shuí)能告訴老師，馬車(chē)奔跑的時(shí)候發(fā)出什么聲音？
生：…。
師：哦，馬車(chē)奔跑時(shí)發(fā)出了“噠噠噠噠”的聲音，還伴有清脆的“當當”鈴鐺聲。這輛馬車(chē)是離我們越來(lái)越近還是離我們越來(lái)越遠呢？我們再來(lái)聽(tīng)一遍
B、再聽(tīng)
生：越來(lái)越近
師：為什么呢？
生：馬蹄的聲音越來(lái)越響了，馬脖子上的鈴鐺聲也越來(lái)越清楚。
師：真聰明，馬車(chē)離我們越近啦，快要把我們的耳朵震聾了，在音樂(lè )中我們稱(chēng)為漸強。
C、讀出漸強的效果
2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
漸弱（配合漸出的動(dòng)畫(huà)）
A、師：那如果小馬車(chē)離開(kāi)我們了，音量又會(huì )發(fā)生怎樣的變化？它的馬蹄聲會(huì )？
生：越來(lái)越輕
師：鈴鐺聲？
生：也越來(lái)越輕
師：我們也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
B、教師播放聲音
師：果然如此。當馬車(chē)里我們很遠時(shí)，馬蹄聲和鈴鐺聲都聽(tīng)不見(jiàn)了。在音樂(lè )中，我們稱(chēng)為“漸弱”。
C、讀出漸弱的效果
2/4 XX XX︱XX XX︱XX XX︱X —︱
噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠噠
2、唱出漸強和漸弱
師：小馬車(chē)來(lái)來(lái)回回跑，好不快活。咱們用歌聲表示小馬車(chē)的到來(lái)和離去吧。
漸強句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱師：聽(tīng)，小馬車(chē)來(lái)了
教師彈琴（彈出漸強效果）教師出示圖形譜（從旋律走向上看出漸強）教師范唱旋律，學(xué)生跟唱（范唱時(shí)可以加入動(dòng)作，從低到高）填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）師：我們要唱出小馬車(chē)離我們越來(lái)越近的感覺(jué)哦哦！
漸弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱師：小馬車(chē)離開(kāi)了。聰明的小朋友，你們覺(jué)得我們應該怎么唱呢？
生：聲音慢慢變輕
教師出示圖形譜教師范唱旋律，學(xué)生跟唱填入歌詞演唱（全部用“噠噠噠噠”）
三、新課教學(xué)《時(shí)間像小馬車(chē)》
師：小馬車(chē)奔跑的歌聲真好聽(tīng)�；夜媚镞�給我們帶來(lái)了個(gè)好朋友。瞧，這是什么呀？
生：鐘。
師：從鐘大大圓圓的臉上，我們可以讀出時(shí)間。那時(shí)間和小馬車(chē)又有什么聯(lián)系呢？
初聽(tīng)音樂(lè )師：誰(shuí)能告訴我，時(shí)間和小馬車(chē)之間有什么聯(lián)系呢？
生：時(shí)間像小馬車(chē)
師：為什么呢
生：它們發(fā)出的聲音都是“噠噠噠噠”
學(xué)唱第一段、學(xué)習3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱樂(lè )句教師出示圖譜，找一學(xué)生范唱教師提示休止符處學(xué)生跟鋼琴演唱旋律填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
�。�1）學(xué)習5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱樂(lè )句
A、師：還記得我們剛剛用怎樣的方式來(lái)唱這一句嗎
生：漸強
B、學(xué)生直接填入歌詞演唱
�。�2）學(xué)習6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱樂(lè )句
A、教師出示圖譜，找一學(xué)生范唱
B、教師提示休止符處
C、學(xué)生跟鋼琴演唱旋律
D、填入歌詞演唱（要求唱的輕巧、跳躍）
�。�3）學(xué)習6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱樂(lè )句
A、教師找一學(xué)生范唱
B、師：唱得不錯，但是有一點(diǎn)小小的遺憾，能用上漸強或者減弱的表現方式嗎？再來(lái)一遍
C、學(xué)生填入歌詞演唱（唱出漸強減弱）
�。�4）學(xué)生完整演唱第一段
3、學(xué)生演唱第二段
注：由于旋律相同，可以直接帶入歌詞
4、學(xué)生完整演唱全曲
四、拓展
1、用打擊樂(lè )器給歌曲伴奏
師：小朋友唱的真好聽(tīng)，就像這首歌曲穿了一件漂亮的衣服�，F在老師還要讓這首歌變的更漂亮一些，給它化化妝，瞧，我帶了那么多化妝品呢
�。�1）教師出示四種打擊樂(lè )器（響板、雙響筒、串鈴、沙錘）
�。�2）師：小朋友們，我們來(lái)選一選。哪種樂(lè )器可以表示馬蹄的.聲呢？哪種樂(lè )器可以表示馬車(chē)的鈴鐺聲呢？（雙響筒、串鈴）
�。�3）用串鈴給歌曲伴奏（注意串鈴的用法）
�。�4）用雙響筒給歌曲伴奏（此處注意漸強和漸弱）
2、歌詞理解（出示歌詞）
師：這首歌曲我們會(huì )唱了，我們也給它穿上了漂亮的花衣服�，F在我們回過(guò)頭來(lái)看看歌詞，現在我再請小朋友們說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“時(shí)間像小馬車(chē)”的呢？
生：…
師：比如這一句，“你我同坐一班車(chē)，誰(shuí)也少不了”。這句話(huà)葉老師好像不理解哎
生：…。（時(shí)間對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的）
師：那這一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。
生：…（在相同的時(shí)間里，人們各自做著(zhù)不同的事情，有的人成績(jì)卓著(zhù)，有的人卻一事無(wú)成）
師：是啊，時(shí)間像小馬車(chē)，一去不復返。時(shí)間珍貴而緊迫，因此我們要珍惜時(shí)間。
3、歌詞創(chuàng )編（有時(shí)間可以采用此環(huán)節）
五、小結
師：小朋友們，時(shí)間像小馬車(chē)，一去不復返。讓我們在歌聲中走出音樂(lè )教室吧！
一年級下冊音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標
一、通過(guò)聽(tīng)、唱、說(shuō)、演，感受表現大象的音樂(lè )，從而懂得愛(ài)護動(dòng)物。
二、能夠用有感情的聲音表觀(guān)歌曲。
三、能夠準確地拍擊二、三聲部的節奏。培養合作意識。
第一課時(shí)
一、律動(dòng)：
聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂(lè )的節拍和情緒。
二、聆聽(tīng)《小象》教學(xué)基本要求
1、完整地初聽(tīng)前，教師可提示學(xué)生是否知道有關(guān)大象的事物，吃什么、住在哪?提示學(xué)生用手指指點(diǎn)小象的'腳印。
2、復聽(tīng)時(shí)，隨著(zhù)樂(lè )曲表演、模仿小象的叫聲。注意要求學(xué)生合著(zhù)音樂(lè )和節拍。
三、表演《小象》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽(tīng)歌曲演唱，邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示劃動(dòng)，體會(huì )旋律的起伏。
2、用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲，分小組編創(chuàng )歌詞，可用其它小動(dòng)物，找出它們的特點(diǎn)編唱，看哪一組編唱得好。
3、采用對唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。
4、請幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè )為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
五、課堂評價(jià)活動(dòng)：
六、教師小結，下課。
第二課時(shí)
一、律動(dòng)：
聆聽(tīng)《大象》，感受音樂(lè )所表現的情緒。
二、聆聽(tīng)《大象》教學(xué)基本要求
1、完整初聽(tīng)前，提示學(xué)生：大象的音樂(lè )是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂(lè )緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂(lè )的表現與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2、復聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。
三、表演《兩只小象》教學(xué)基本要求
1、完整聆聽(tīng)歌曲演唱。采用聽(tīng)唱法教學(xué)。演唱歌曲時(shí)要注意提示學(xué)生歌曲的每小節第一拍要唱得強。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長(cháng)，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。
2、歌曲學(xué)會(huì )后，為小組創(chuàng )編動(dòng)作，要讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)演唱錄音編創(chuàng )動(dòng)作，一方面通過(guò)聽(tīng)覺(jué)加深印象，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。
3、有感情地邊唱邊表演。請幾位自愿敲擊打擊樂(lè )的同學(xué)按課本上的標記用打擊樂(lè )為大家演唱伴奏。
四、編創(chuàng )與活動(dòng)
五、課堂評價(jià)活動(dòng)
六、教師小結，下課。
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