班級文化建設總結（大全15篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編精心整理的班級文化建設總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班級文化建設總結1
班主任工作就是帶領(lǐng)全班學(xué)生，將學(xué)生個(gè)體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學(xué)生們形成較強的道德感和榮譽(yù)感，使他們的愛(ài)心更經(jīng)常的表現出來(lái)，我們必須結合班級各個(gè)階段的實(shí)際，有計劃有目的地解決一個(gè)個(gè)具體的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)踐，在潛移默化中實(shí)現班級文化建設目標。
按照這個(gè)思路，我們全體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題，到目前為止，基本實(shí)現了預定的目標�，F在回顧起來(lái)，自20xx年9月以來(lái)，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領(lǐng)學(xué)生布置好班級的“硬環(huán)境”。
在本班，以班委會(huì )為主體，我們本著(zhù)公平、公開(kāi)、公正性的出發(fā)點(diǎn)，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1.在“班級外表”上做文章
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內外衛生的打掃和保持為突破口，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生自身的外表形象的規范教育。我們委派專(zhuān)人監督檢查同學(xué)們的衣著(zhù)打扮等事務(wù)，不定期抽查學(xué)生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規范，并側重于落實(shí)或整改。
除此以外，我們結合“英語(yǔ)月”、“藝術(shù)月”等活動(dòng)，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的`張貼畫(huà)由學(xué)生自己畫(huà)，教室的黑板報由學(xué)生自己辦，教室的掛飾由學(xué)生自己設計制作，物品的擺放由學(xué)生自己討論決定，力求規范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，也體現出了本班文化建設的特色。
2.充分發(fā)揮出監督機構的作用
在討論、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個(gè)環(huán)節中，不免有一些不遵守規則的學(xué)生搗亂，因此，監督機制滲透到每一個(gè)環(huán)節中是很有必要的。我們在班委會(huì )中臨時(shí)設立了“督導小組”，由班長(cháng)牽頭開(kāi)展工作，直接接替班委會(huì )負責。對于違反既定規則的學(xué)生，班委會(huì )和督導小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時(shí)保質(zhì)保量的完成。
其次，指導學(xué)生完善班級的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過(guò)議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實(shí)施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設好學(xué)習生活的紀律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛生公約，安全公約的制定，無(wú)不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀(guān)察他人的作品或經(jīng)驗開(kāi)始，到最終創(chuàng )造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著(zhù)營(yíng)造一個(gè)有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀(guān)點(diǎn)來(lái)積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學(xué)生們的自制力和自覺(jué)性也漸漸培養起來(lái)了。
2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會(huì )加以鞏固，強化并升華。
對于剛剛踏入初中校門(mén)的新生，我們把七年級上學(xué)期的班級文化主題定為“端正、團結”。圍繞這個(gè)主題，我把學(xué)生的行為養成教育作為工作的重點(diǎn)，把這個(gè)主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會(huì )活動(dòng)、交往”等幾個(gè)方面緊密地結合起來(lái)，目的在于迅速地建立規范的教學(xué)秩序。
到七年級下學(xué)期，“積極、上進(jìn)”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養成教育的同時(shí)，培養良好的學(xué)習風(fēng)氣。此時(shí)理想教育、榜樣教育結合行為教育就是我工作的重點(diǎn)。理想教育烘托出“上進(jìn)”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學(xué)生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來(lái)，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時(shí)情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉到關(guān)注個(gè)體的情商培養上，此時(shí)我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂(lè )觀(guān)、塌實(shí)、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉化是班級文化建設的關(guān)鍵。
弱勢群體是指其行為、學(xué)習成績(jì)或者兩者都比較差的學(xué)生群體。這些學(xué)生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進(jìn)的步伐形成障礙。因此，建設充滿(mǎn)活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無(wú)疑是需要解決的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在這方面，我們用一個(gè)“愛(ài)”字來(lái)轉化他們。
1.深入細致地調查、觀(guān)察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學(xué)習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個(gè)性化教育方案。
2.重視人格教育，實(shí)施“賞識教育”。放大他們的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學(xué)生營(yíng)造良好的周邊環(huán)境。
3.創(chuàng )設不同的場(chǎng)景和任務(wù)，放手讓這些學(xué)生去做、去發(fā)揮。
我們班級文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學(xué)習，不斷的實(shí)踐，逐步的完善。
班級文化建設總結2
任時(shí)光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的班主任工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。下面從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
首先，美化班級物質(zhì)文化。
班級物質(zhì)文化，是班級文化中最直觀(guān)的外在表現形式。由于班級物質(zhì)是看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、能感知的東西，因而能產(chǎn)生感覺(jué)器官所特有的“桃李無(wú)言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學(xué)生而言，班級物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō)，就是努力使每面墻壁也會(huì )說(shuō)話(huà)。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個(gè)性和精神，都能給學(xué)生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著(zhù)無(wú)聲的教育作用。
美化班級物質(zhì)文化我做了以下幾方面工作：
1、確立班級布置主題。本學(xué)期我從學(xué)校的校訓中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個(gè)主題提高我班學(xué)生向上、積極進(jìn)取的精神。
2、板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的內容，五星分別為：守紀星、衛生星、禮儀星、學(xué)習星、讀書(shū)星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進(jìn)行張貼表彰，大大提高了學(xué)生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規范書(shū)寫(xiě)班級的口號：“良好習慣、伴我快樂(lè )成長(cháng)”。班級的墻壁分為兩個(gè)板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂(lè )成長(cháng)。在放飛理想板塊中，學(xué)生寫(xiě)下了本學(xué)期自己的目標。學(xué)生定的目標比較小，切實(shí)可行。為自己建立了本學(xué)期的前進(jìn)方向。在快樂(lè )成長(cháng)板塊中，我把學(xué)生在本學(xué)期中各類(lèi)活動(dòng)的獲獎?wù)叩恼掌N了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開(kāi)發(fā)班級制度文化
班級制度文化的建設，為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教育，大部分學(xué)生能夠認真執行班級公約，規范自己的行為。
最后，強化班級精神文化
班級精神文化指班級所形成的價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態(tài)，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風(fēng)的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無(wú)形力量，會(huì )對每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著(zhù)巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學(xué)期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感：
首先，經(jīng)常利用班會(huì )來(lái)教育學(xué)生使學(xué)生確立“班榮我榮”的信念。在班會(huì )上、在平時(shí)的小事中經(jīng)常利用班級這個(gè)強大的力量來(lái)引導學(xué)生自覺(jué)與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。
其次，利用學(xué)校的爭奪“五星班級”活動(dòng)來(lái)約束學(xué)生的行為。使學(xué)生深深的意識到自己言行的偏差將會(huì )給班集體了帶來(lái)重大的影響，從而規范自己的言行。
最后，利用多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對班集體的認識。本學(xué)期，我充分利用學(xué)校組織的“寫(xiě)規范字活動(dòng)”“天天練比賽”等來(lái)提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我班“寫(xiě)規范字活動(dòng)”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學(xué)生對班級榮譽(yù)的認識。
2、抓典型、樹(shù)榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的`風(fēng)向標，它從內心深處制約著(zhù)同學(xué)們的價(jià)值取向，從外在方面規范著(zhù)他們的行事原則。新課改條件下學(xué)生們由于受時(shí)代的影響，他們的處事行為和風(fēng)格日益多元化，但同時(shí)又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線(xiàn)投向德、智、體、美等各個(gè)方面，無(wú)論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會(huì )進(jìn)步，能促進(jìn)人的全面發(fā)展的優(yōu)秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個(gè)人的好惡、親疏樹(shù)典型，而應面向全班學(xué)生。二、不只以成績(jì)論典型。三是多正面，少反面。本學(xué)期我選的“禮儀標兵”并不都是在學(xué)習上出類(lèi)拔萃的學(xué)生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進(jìn)步上表現最突出的學(xué)生。比如，今年我班的任騫同學(xué)，在學(xué)校選“禮儀標兵”以來(lái)是進(jìn)步最大的一個(gè)學(xué)生。雖說(shuō)他身上還有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會(huì )上說(shuō)明選擇他的理由，得到同學(xué)們的認可，不但大大改善了任騫同學(xué)各方面的表現，而且使班上一些學(xué)習不出色的學(xué)生有了進(jìn)步的動(dòng)力。
班級文化的建設剛剛開(kāi)始，在這條道路上我還存在著(zhù)這樣或者那樣的缺點(diǎn)，但我會(huì )不斷學(xué)習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
班級文化建設總結3
經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期大家積極的準備，及萬(wàn)分期待下，本次班級文化建設活動(dòng)在院領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，成功開(kāi)展并且完美落下了帷幕。
在此次活動(dòng)中，各班級通過(guò)對班級教室的精美布置充分發(fā)揚了本班的學(xué)科特色與班級文化，各班別出心裁的設計布局也著(zhù)實(shí)體現了教師教育學(xué)院的行知學(xué)子的卓越水平。
譬如數學(xué)行知班整齊劃一的圖書(shū)角與美麗多彩的墻壁裝飾，以及美觀(guān)的書(shū)法條幅，為整個(gè)班級添加了文學(xué)底蘊。計科行知班規整的`板報與漂亮的墻飾也體現出了“生命不息，花開(kāi)不敗”的精神�；瘜W(xué)行知班則通過(guò)由化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)符號構成的精美墻飾展現了本班的學(xué)風(fēng)特色，也極具創(chuàng )意。通用行知班在建設班級文化的過(guò)程中注重了對資源的合理利用，在保證美觀(guān)性的同時(shí)也注重節約資源。物理行知班的清新裝飾讓人眼前一亮，給整個(gè)班級增添了人文情懷，海賊王主題的板報也體現了熱血拼搏的精神�？平绦兄嗟陌嗉壩幕O計體現了“科教興國，注重科學(xué)教育”的班級特色。地理行知班的中國地圖與世界地圖即明確而直接展現了班級特色，并且從以“家”為主題的板報，體現了這個(gè)班集體的溫馨與團結。生物行知班的墻飾由班級日常生活與實(shí)驗的照片所構成，體現了高昂的學(xué)習熱情與進(jìn)取精神。歷史行知班則通過(guò)中國與世界的大事年表體現了班級文化底蘊，通過(guò)簡(jiǎn)約風(fēng)格的班級布置與以大氣磅礴的“龍的傳人”為主題的板報體現了這個(gè)大家庭的團結奮進(jìn)與和諧共處。我們通過(guò)漢語(yǔ)言一班懷著(zhù)飽滿(mǎn)激情的講解中觀(guān)賞到了別樣雅致的水墨畫(huà)與蘊含國學(xué)智慧的墻飾，充分體現的漢語(yǔ)言的班級特色。在漢語(yǔ)言二班溫文爾雅的解說(shuō)中我們看到了行云流水的書(shū)法條幅和班級同學(xué)用各種毛筆字體寫(xiě)出的書(shū)法作品而構成的墻飾，既能展現班級同學(xué)的能力水平，同時(shí)也能節約成本，可謂一舉兩得。思政行知班富有意義的精美墻飾也體現出了對班級文化建設十分用心，簡(jiǎn)潔明了的板報直接體現了班級文化精髓。
每個(gè)班級都有自己不同的風(fēng)格。
那么讓我們一起看一下各班的得分。
在最后，非常感謝各班級對此次活動(dòng)的認真準備及重視，同時(shí)也感謝院領(lǐng)導對此次活動(dòng)的熱切關(guān)注與參與。正是因為對紀檢部工作的大力支持與大家的齊心協(xié)力，才使得本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
新的學(xué)期，新的一年，讓我們一同前行。
班級文化建設總結4
中華五千年文明源遠流長(cháng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統給炎黃子孫留下了寶貴的財富。為使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內涵，豐富校園文化生活，活躍學(xué)生身心，我們六年級二班精心設計、策劃，開(kāi)展了“詩(shī)情畫(huà)意”古詩(shī)配畫(huà)展示活動(dòng)。
以這個(gè)主題設計的方案中，主要做到了兩點(diǎn)：
一、詩(shī)情畫(huà)意的班級環(huán)境建設
愛(ài)迪生說(shuō)：“最能打動(dòng)人心的還是美�！币粋�(gè)有創(chuàng )意、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的班級環(huán)境，對每個(gè)同學(xué)都是耳濡目染的熏陶作用，也是班級的凝聚力之一。所以創(chuàng )設豐富多彩，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習環(huán)境在班級文化建設中顯得尤為重要，首先班級的環(huán)境布置不是沒(méi)有生命的物品擺設，它經(jīng)過(guò)人為優(yōu)化后則是一種以獨特的“說(shuō)話(huà)”方式，向學(xué)生傳遞著(zhù)豐富的信息。優(yōu)美的班級環(huán)境不僅給學(xué)生增添了學(xué)習與生活的情趣，而且有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)習。學(xué)生們根據自己喜歡的古代詩(shī)歌內容進(jìn)行創(chuàng )作，表現形式及表現手法豐富多樣，如水粉、水彩、卡通等。作品的構思獨特，富于詩(shī)意，詩(shī)與畫(huà)融為一體，達到了詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的藝術(shù)境界，真實(shí)的反映出了孩子們對詩(shī)歌的理解及他們對詩(shī)歌、對生活的熱愛(ài)。
作為班級文化建設的一項活動(dòng)，古詩(shī)配畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展培養了學(xué)生的想象能力以及對祖國優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)之情，潛移默化的提高了學(xué)生們對文學(xué)的'審美情趣。在每一期板報中展示學(xué)生風(fēng)采、從而為其他的學(xué)生起到模范的作用。
二、和諧向上的學(xué)生自主管理
學(xué)生年齡雖小，但同樣具有主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生是有可能參與教育活動(dòng)與班級管理的人。因此，我們要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展的潛在可能性，并為學(xué)生的發(fā)展提供展現的舞臺，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)既是被管理者，也是管理者的情境。為了調動(dòng)學(xué)生參與意識，讓每個(gè)學(xué)生都參與管理，我改變了以往的班干部任選制度，變一貫制為循環(huán)制，根據本班實(shí)際需要，增設崗位，輪流上崗，把主人地位還給學(xué)生，建立小干部輪換制，通過(guò)競爭上崗，把管理的權利還給學(xué)生。同時(shí)也為學(xué)生提供了社會(huì )意識和能力發(fā)展的舞臺。具體做法表現在班級日常管理中，讓班干部管理班級里的日常其他學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生情況，培養他們的自主管理能力，收到了良好的效果，大家對自己所選出來(lái)的班干部都比較信任，都樂(lè )意接受班干部的管理、批評，班級的精神風(fēng)貌得到了良好的發(fā)展。
作為一名語(yǔ)文教師，在班級管理中，我還常常借用學(xué)科的特點(diǎn)，比如，批作文、批周記時(shí)“妙用隨筆對話(huà)”與學(xué)生交流、溝通，讓自己成為學(xué)生的貼心朋友，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，暢所欲言，讓班級和諧發(fā)展，健康成長(cháng)。
我們的班級文化建設，在“詩(shī)情畫(huà)意”中開(kāi)始，在“詩(shī)情畫(huà)意”中繼續。這一活動(dòng)的開(kāi)展，大大提高了學(xué)生對古詩(shī)文的積累和理解，激發(fā)并提高了學(xué)生的繪畫(huà)興趣，增強了全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感，大部分學(xué)生的管理能力及自主管理能力得到鍛煉，整個(gè)班級形成了和諧向上的學(xué)習氛圍。一學(xué)期下來(lái)，經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，良好的效果已展現出來(lái)，我班在本學(xué)期的班級建設中取得了一定成績(jì)。這些成績(jì)的取得，更加堅定了我們全班同學(xué)的信心和勇氣。我們堅信，新的一年，我們每一名同學(xué)會(huì )走得更穩、更遠。
班級文化建設總結5
班級是學(xué)校的細胞，是學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)、發(fā)展的場(chǎng)所；班級，是學(xué)生學(xué)習知識、人格成長(cháng)、社會(huì )性發(fā)展三位一體的環(huán)境；而班級文化是影響學(xué)生發(fā)展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級中，會(huì )自覺(jué)或不自覺(jué)地受到班級文化的影響，自覺(jué)或不自覺(jué)地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時(shí)，我們就會(huì )發(fā)現不同班級的學(xué)生，在理想追求、行為方式上，確實(shí)存在著(zhù)差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無(wú)意識的形式影響著(zhù)這個(gè)班級中的學(xué)生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學(xué)生生命的展示與張揚的堅實(shí)土壤以生發(fā)，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學(xué)在實(shí)施班級文化建設中取得了一些有益的經(jīng)驗。
一、對班級文化的認識
1、班級文化的內涵
班級文化反映的是班級這個(gè)特定的社會(huì )組織的價(jià)值觀(guān)念和行為準則，滲透在班級的一切活動(dòng)之中。這以班級為主要活動(dòng)空間，以師生交往為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀(guān)念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng )設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個(gè)班級特有的風(fēng)格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價(jià)值觀(guān)念、道德規范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發(fā)班級師生為實(shí)現班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見(jiàn)，班主任的一個(gè)重要職能就在于倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著(zhù)班級的建立和發(fā)展而生成發(fā)展起來(lái)的，作為一種文化形態(tài)，它是客觀(guān)存在的，沒(méi)有有無(wú)之分，只有優(yōu)劣之別。
2、班級文化的結構
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優(yōu)化影響學(xué)生身心發(fā)展的綜合環(huán)境時(shí)，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質(zhì)文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結構上也形成了班級文化的不同層面：
�。�1）班級物質(zhì)文化——班級文化的表層面。班級物質(zhì)文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀(guān)的外在表現形式，是一個(gè)班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個(gè)班的班級文化的最基本的尺度。
�。�2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平，是班級精神和群體意識的動(dòng)態(tài)反映。
�。�3）班級制度文化——班級文化的.中層面。班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規范、行為準則和組織機構等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關(guān)鍵。
�。�4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發(fā)展過(guò)程中，形成的獨具特色的意識形態(tài)和文化觀(guān)念，是班級文化的內核。它主要包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級人際關(guān)系、集體輿論、價(jià)值觀(guān)念、理想追求等。
3、班級文化的教育價(jià)值
每個(gè)班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無(wú)形的強大的教育力量，并構成了學(xué)生潛在的學(xué)習內容。
�。�1）班級文化促進(jìn)學(xué)生之間的相互認同，并提供了彼此分享各自體驗的環(huán)境與氛圍。成員間不同類(lèi)型的互動(dòng)，實(shí)際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學(xué)校各群體間的價(jià)值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價(jià)值與行為的差距縮小，彼此產(chǎn)生共同的文化基礎。
�。�2）班級文化可以更好地調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供更多自主活動(dòng)的空間，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發(fā)揮不同學(xué)生的特色與優(yōu)勢，從而提高班級的凝聚力。
�。�3）班級文化可以提高學(xué)生的智能水平。學(xué)生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學(xué)不能滿(mǎn)足他們的求知需要。班級開(kāi)展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動(dòng)，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學(xué)生學(xué)習、熱情，形成一種催人積極進(jìn)取的良好氣氛，有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)。
�。�4）班級文化對學(xué)生的行為有診斷和矯正作用。當有的學(xué)生表現出缺乏自我控制力，或受一些不良社會(huì )風(fēng)氣的影響時(shí)，就會(huì )逐漸暴露出一些問(wèn)題，教師和同學(xué)的批評與督促會(huì )幫助他們認識缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，從而引進(jìn)其道德行為朝著(zhù)健康的方向發(fā)展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如通過(guò)各種興趣小組、文體活動(dòng)、板報等形式，寓班級文化于各項活動(dòng)之中，從而把班級所需要的行為方式樹(shù)立起來(lái)，讓學(xué)生知道班級和學(xué)校倡導什么、反對什么，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過(guò)自身的感染力，影響著(zhù)學(xué)生的行為規范、思想道德觀(guān)念及生活方式的選擇，使學(xué)生在潛意識狀態(tài)之下接受信息，獲得感悟和啟迪。
�。�5）班級文化能增進(jìn)學(xué)生的身心健康。開(kāi)展班級體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、科技活動(dòng)等，寓教于樂(lè )，寓教于美，能使學(xué)生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、班級文化建設的基本原則
1、先進(jìn)性——以先進(jìn)的文化引導人，貫徹落實(shí)公民道德規范。弘揚傳統美德，培育良好道德素養，營(yíng)造積極、健康的班級文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識，把學(xué)校、班級中的任何一項工作、任何一種活動(dòng)，都看成文化的積累，都是一種創(chuàng )造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀(guān)念，把班級文化建設的諸項工作融于日常管理、教育教學(xué)等各個(gè)環(huán)節之中。貫徹學(xué)校的辦學(xué)方針，圍繞學(xué)校、年級的教育重點(diǎn)，整體規劃，綜合實(shí)施，達到育人的功效。家庭、學(xué)校、社會(huì )形成教育合力。
3、自主性——把學(xué)生當成完整的生命體，構建“以人為本”的生本德育理念，即以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展人的潛能，煥發(fā)主體的能動(dòng)性、積極性，激發(fā)他們向上的精神，喚起學(xué)生的內在需要，把動(dòng)機與行為方式統一起來(lái)，學(xué)會(huì )自己當家作主。支持、引導學(xué)生自主活動(dòng)、自主發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養和發(fā)展各方面的能力。
4、實(shí)踐性——利用多種活動(dòng)渠道，開(kāi)展豐富多彩的德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體驗情感，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )溝通合作，在實(shí)踐中健康成長(cháng)，在實(shí)踐中煥發(fā)生命活力。
三、班級文化建設的主要內容
1、物質(zhì)文化：班級的環(huán)境布置。
2、行為文化：班級的系列主題活動(dòng)。
3、制度文化：班級的各項規章制度。
4、精神文化：班級的學(xué)風(fēng)班風(fēng)、人際關(guān)系。
四、班級文化建設基本思路
1、構建班級物質(zhì)文化，追求高品位——把班級環(huán)境的建設權還給學(xué)生。
高品位的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學(xué)校給班級提供的良好教育設備基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽(tīng)效果佳的教室等），組織全班學(xué)生對教室進(jìn)行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個(gè)角落都具有教育內容，富有教育意義。
班級教室的布置，體現出班集體的奮斗目標與特色。班集體奮斗目標，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標言簡(jiǎn)意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學(xué)習、生活，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以啟迪學(xué)生對美好事物的向往和追求，培養學(xué)生愛(ài)國、愛(ài)校的情感，起到時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生、教育學(xué)生和激勵學(xué)生的作用。具體做法和要求是：
�。�1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無(wú)污漬，無(wú)刻畫(huà)、涂抹痕跡。
�。�2）、地面無(wú)紙屑、無(wú)污漬。
�。�3）、墻壁無(wú)污跡、印跡。
�。�4）、門(mén)窗明亮、整潔（教室北面窗戶(hù)除外）。
�。�5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。
�。�6）、名人名言、標語(yǔ)牌、校訓、國旗等無(wú)灰塵。
�。�7）、班級無(wú)零食。
�。�8）、每月一期黑板報，有主題、質(zhì)量高。
2、構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動(dòng)的組織權還給學(xué)生。
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開(kāi)展形式多樣、內容健康的文化活動(dòng)。如主題班會(huì )，聯(lián)誼會(huì )，結合學(xué)科教學(xué)開(kāi)展的學(xué)科活動(dòng)等，讓學(xué)生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，又能“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓全班學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)知識，提高能力，培養興趣了，增強自信心。
3、構建班級制度文化，采用新方法——把班級工作的管理權還給學(xué)生。
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時(shí)也反映了班主任的文化素質(zhì)與班級管理水平。在建設班級制度文化時(shí)，要注意以下三方面：第一，必須與學(xué)校的規章制度一致；第二，要符合教育教學(xué)客觀(guān)規律、學(xué)生的年齡特征與班級實(shí)際；第三，要注意突出班級目標追求、價(jià)值觀(guān)念、作風(fēng)態(tài)度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時(shí)，不能僅滿(mǎn)足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規定的實(shí)施，而必須更新方法。要善于把班級有關(guān)公約、規定轉化為學(xué)生的一種觀(guān)念和形態(tài)存在，以無(wú)形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規章制度既起強制作用，又能發(fā)揮激勵規范作用。
4、構建班級精神文化，培育好班風(fēng)——把班風(fēng)的培育權還給學(xué)生
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個(gè)學(xué)生都感到一種無(wú)形力量和高尚精神的存在，有意或無(wú)意地影響、支配著(zhù)學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操。創(chuàng )造一個(gè)尊師、愛(ài)班、勤學(xué)、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學(xué)生素質(zhì)有著(zhù)重大的現實(shí)意義。其中班風(fēng)是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風(fēng)建設上。因此，在現代班集體建設中，必須樹(shù)立“每個(gè)學(xué)生都是班集體建設的主人”的觀(guān)念，實(shí)行班級民主化管理，喚醒和激勵學(xué)生的參與意識，充分調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，力爭不讓一個(gè)學(xué)生成為旁邊者，使學(xué)生個(gè)個(gè)成為班集體的主人，在班集體這個(gè)舞臺上鍛煉自己的能力，增長(cháng)自己的才干，挖掘自己的潛能，發(fā)現新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風(fēng)的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關(guān)重要的，它直接影響著(zhù)班集體的整體風(fēng)貌，因此培養健康的班集體輿論，是每個(gè)班主任帶班過(guò)程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來(lái)自集體活動(dòng)中的準則和學(xué)生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進(jìn)行自我批評的正確態(tài)度。作為班主任，我們應該用我們的言行來(lái)鼓勵正確的輿論，并通過(guò)各種可行性的方式譬如主題班會(huì )、黑板報、學(xué)生交流來(lái)扭轉錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風(fēng)貌。
良好的人際關(guān)系除了在班級中給學(xué)生個(gè)人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力。班級人際關(guān)系的建設又分為四個(gè)板塊：學(xué)生與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與學(xué)生的人際關(guān)系板塊、教師與家長(cháng)的人際關(guān)系板塊、學(xué)生家長(cháng)的人際關(guān)系板塊，如何協(xié)調好四個(gè)板塊，是班級文化建設的另一方面。
我校的班級文化建設，是從其途徑的六個(gè)方面來(lái)構建的。
�。�1）、環(huán)境中的文化構建：為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍。
�。�2）、課堂教學(xué)中的文化構建：密切聯(lián)系各科任老師，緊密聯(lián)系教材與學(xué)生、社會(huì )實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的精神與品德教育，培養良好的人格。
�。�3）、人格形象中的文化構建：通過(guò)班會(huì )、課外活動(dòng)、學(xué)習先進(jìn)人物事跡等形式，樹(shù)立學(xué)生身邊的先進(jìn)榜樣，培養學(xué)生自尊、自愛(ài)、自立、自強、自信的人格。
�。�4）、德育綜合實(shí)踐活動(dòng)中的文化構建：積極組織學(xué)生參加各類(lèi)德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中得到鍛煉，受到教育。
�。�5）、班會(huì )、夕會(huì )等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的班會(huì )。
�。�6）、學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合的文化構建：通過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、家長(cháng)聯(lián)系簿、家訪(fǎng)等形式與家長(cháng)保持溝通，及時(shí)解決學(xué)生身上出現的種種問(wèn)題。
五、班級文化建設形成和發(fā)展過(guò)程
1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。
2、建設干凈整潔的班級環(huán)境，形成物質(zhì)文化。
3、建設豐富多彩的主題活動(dòng)，形成行為文化。
4、建設嚴格的規章制度，形成制度文化。
5、建設良好的學(xué)風(fēng)班風(fēng)和良好的人際關(guān)系，形成精神文化。
6、建設富有生命活力的班級評價(jià)機制，形成發(fā)展性評價(jià)體系。
六、班級文化建設中的問(wèn)題
在班級文化建設的過(guò)程中，也發(fā)現和暴露出一些問(wèn)題，這將是我們下一次班級文化建設過(guò)程中要著(zhù)力解決的。
1、重物質(zhì)環(huán)境建設，輕精神文化建設
物質(zhì)環(huán)境的建設是班級文化建設的起始環(huán)節和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才是班級文化建設的核心。
2、重課堂教學(xué)，輕班級活動(dòng)建設
作為班主任不同于一般教師的區別，就是善于組織班級學(xué)生開(kāi)展各種德育綜合實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中教育學(xué)生。但有個(gè)別班主任不重視班會(huì )、夕會(huì )的教育，對于活動(dòng)的開(kāi)展抱著(zhù)多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒(méi)有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個(gè)數學(xué)老師、語(yǔ)文老師，個(gè)別科任老師只管自己的教學(xué)，不重視對學(xué)生價(jià)值觀(guān)的引導。
3、重學(xué)生工作，輕合作配合
班主任要善于團結一切可以團結的力量，科任老師、家長(cháng)、學(xué)生都是；科任老師要注重和班主任配合，經(jīng)常協(xié)商對特殊生的教育，不利于團結的話(huà)不要講，不利于團結的事不做。
4、教師要進(jìn)一步規范自己的教學(xué)行為
教育教學(xué)中，過(guò)激的話(huà)不講，過(guò)激的事不做，要多從學(xué)生、家長(cháng)的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，嚴格按師德規范要求自己。
班級文化建設總結6
為了營(yíng)造一個(gè)具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領(lǐng)跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動(dòng)班干部的積極性，使班干部們積極主動(dòng)參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。以下就是我的一些心得體會(huì )：
一、班級管理建設
1、建立有力的班委會(huì )
要實(shí)現班級的總體目標，使組織朝著(zhù)團結友愛(ài)的方向發(fā)展，必須加強班集體的領(lǐng)導班子和骨干隊伍建設。班主任要重視培養班級核心力量，發(fā)揮骨干帶頭作用。在工作中應注意以下幾點(diǎn)：一是培養一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動(dòng)地參與班級管理。二是要調動(dòng)一批有熱情、有責任心的學(xué)生分工負責紀律、衛生、學(xué)習等方面的具體工作，使一部分學(xué)生在班級目標和學(xué)校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。三是要設置各種競爭的氛圍與環(huán)境，增強學(xué)生的主人翁意識，變被動(dòng)工作為主動(dòng)工作。
在班干部的使用上，要放心放手讓學(xué)生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點(diǎn)撥、引導的作用，鼓勵學(xué)生集思廣益，創(chuàng )新改革。在實(shí)現目標的過(guò)程中讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，增強自信心。從思想深層次上引導學(xué)生干部嚴于律己，不斷完善自我，銳意進(jìn)取。
2、加強以“五自”教育為特征的自主教育
自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”的管理形式，確定學(xué)生是班級管理的主人。
自我學(xué)習。自我學(xué)習的形式是多樣化的，可以請教高年級的學(xué)生、學(xué)生會(huì )的干部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門(mén)請教家長(cháng)或專(zhuān)業(yè)人員。
自我鍛煉。學(xué)生只有全心參與班級建設工作，為班級服務(wù)，為班級奉獻，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。
自我教育。自我教育應建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎上，其形式是多樣化的，如開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì )，或成立幫教小組，幫教后進(jìn)學(xué)生等。
自我評價(jià)。自我評價(jià)包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學(xué)生自己教育自己。自我評價(jià)要有民主性、導向性、科學(xué)性，以體現學(xué)生的進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展。
二、班級文化建設
1、制度文化建設
為了幫助學(xué)生養成良好的行為習慣，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習，我們必須制定一定的措施和制度來(lái)幫助和監督學(xué)生的行為。為此一開(kāi)學(xué)我就召集全班同學(xué)商討制定班級公約、清衛工作實(shí)施細則等讓學(xué)生自己對自己在上課、作業(yè)、自習課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學(xué)相處等方面提出要求。老師在此過(guò)程中也提供一些比較具體的建議，讓學(xué)生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。
2、精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價(jià)值觀(guān)念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標準、行為方式等等。一個(gè)好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學(xué)生為班級服務(wù)，把班級建設好的。一個(gè)班級有了自己的文化的話(huà)，那么這個(gè)班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無(wú)處不在，每時(shí)每刻影響著(zhù)每一個(gè)學(xué)生和老師。班會(huì )課就是培養這種精神的最好陣地。本學(xué)期初我和同學(xué)們一起商量著(zhù)把 “求知若饑，虛心若愚”定為我班的班訓，并且在隨后的多次班會(huì )課讓學(xué)生談感想。制定“共同努力，永不言棄”為班的口號，讓同學(xué)們間應相互幫助相互促進(jìn)。只有大家都進(jìn)步，我們這個(gè)班才能算真的進(jìn)步。每位同學(xué)應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗。
班級文化的建設不論是環(huán)境的布置還是精神的創(chuàng )建，都離不開(kāi)學(xué)生參與。教師只有充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)他們用自己的智慧和雙手來(lái)創(chuàng )設有特色的班級文化環(huán)境，才能使這一項工作得到實(shí)施和發(fā)展。
3、召開(kāi)一系列有特色的班會(huì )提升班級文化內涵
主題班會(huì )讓同學(xué)們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的'主題班會(huì )讓同學(xué)們感悟了在校尊重同學(xué)、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會(huì )上尊重禮讓他人的重要性。主題班會(huì )“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學(xué)們更了解拼搏的精神，并傳承這一優(yōu)秀的精神品質(zhì)，在學(xué)習和生活方面發(fā)揚拼搏的精神，當失敗的時(shí)候，帶著(zhù)拼搏的信念堅強地面對，失敗也會(huì )變得渺小。讓同學(xué)們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會(huì )“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環(huán)習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學(xué)們知道了中學(xué)生應該怎樣穿著(zhù)打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學(xué)生觸動(dòng)很大。
本學(xué)期，在所有任課老師的努力下，班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在各方面取得了較好的成績(jì)。我知道班級文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩定漸進(jìn)的，其潛在的教育功能將是長(cháng)遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來(lái)，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會(huì )結出人才成熟之果。
班級文化建設總結7
校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學(xué)生的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成發(fā)展起來(lái)的，個(gè)性化班級文化建設總結。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學(xué)校的個(gè)性，班級的個(gè)性和教師的個(gè)性。首先立足于學(xué)校的個(gè)性。就是要充分借助學(xué)校優(yōu)良的傳統校風(fēng)、學(xué)風(fēng)來(lái)建設班級文化。
一、指導思想
以創(chuàng )建特色班級為引領(lǐng)，進(jìn)一步提高班級管理的文化品位，建設優(yōu)良班級體；以人為本，弘揚個(gè)性，充分鼓勵學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)和自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和團結協(xié)作意識，增強集體榮譽(yù)感，提升學(xué)校德育管理內涵，樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，將學(xué)校整體的道德教育與學(xué)生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。
二、工作目標
以班級特色文化建設優(yōu)化班集體的建設為目的，以目標管理、時(shí)間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學(xué)生營(yíng)造自主發(fā)展，自主管理的班級成長(cháng)氛圍；建立寬松、清新、充滿(mǎn)人性關(guān)懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創(chuàng )新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體。
三、實(shí)施要點(diǎn)
1、打造班級精神，構建班級精神文化
班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風(fēng)氣，價(jià)值取向，審美觀(guān)念的精神風(fēng)貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會(huì )促使學(xué)生在日常學(xué)習和生活中時(shí)刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個(gè)班級的學(xué)生”。對于小學(xué)生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時(shí)時(shí)、處處、事事強化學(xué)生的班集體榮譽(yù)意識、團結互助意識、爭先創(chuàng )優(yōu)意識等等。
2、建立健全規章制度，構建班級制度文化
在班級集體中，通過(guò)學(xué)生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺(jué)遵守的行為準則所表現出來(lái)的文化形態(tài)稱(chēng)為班級制度文化。通過(guò)建立各項班級管理規章制度及評價(jià)體系，形成一定的'激勵競爭機制，為學(xué)生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展，工作總結《個(gè)性化班級文化建設總結》。
3、營(yíng)造班級文化氛圍，構建班級物質(zhì)文化
班級的物質(zhì)文化建設，其主要內容是通過(guò)對所在教室環(huán)境的布置及對教室環(huán)境的要求，構造一種教育和學(xué)習的外部文化環(huán)境。
4、開(kāi)展豐富的班隊活動(dòng)，構建班級活動(dòng)文化。
班級行為文化主要指班級開(kāi)展的各種文化活動(dòng)。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學(xué)作風(fēng)和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經(jīng)常性地開(kāi)展富有班級特色的活動(dòng)，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。
我們的班主任有目的、有計劃、創(chuàng )造性地開(kāi)展突出班級特色建設的集體性活動(dòng)，為學(xué)生搭建各式舞臺，創(chuàng )設張揚個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于合適自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，通過(guò)活動(dòng)加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開(kāi)展富有特色的班級活動(dòng)。 班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動(dòng)活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著(zhù)學(xué)生們的心田，熏陶著(zhù)學(xué)生的心靈。積極創(chuàng )建富有個(gè)性特點(diǎn)的班級文化，構建師生共同的精神樂(lè )園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長(cháng)的過(guò)程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經(jīng)驗，積極探索未知的領(lǐng)域，進(jìn)一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學(xué)校特色，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更好地推動(dòng)學(xué)校持續發(fā)展。
班級文化建設總結8
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開(kāi)展活動(dòng)，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效.
在班主任工作中我感覺(jué)最重要的是建設良好的班級文化。一個(gè)集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個(gè)班級文化是長(cháng)期積淀下來(lái)的，具有學(xué)生和老師鮮明個(gè)性的東西。這學(xué)期我把班級文化主題確定為：團結、自主、個(gè)性。在上學(xué)期班級文化營(yíng)造的基礎上，按學(xué)生個(gè)性、能力和特長(cháng)編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，每天放學(xué)由班主任或值日班長(cháng)小結一天的學(xué)習和的活動(dòng)情況，布置第二天的學(xué)習與生活。學(xué)生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在“生活”中生活，沒(méi)有來(lái)自成人社會(huì )的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學(xué)習。新課程改革的主人是學(xué)生，只有當學(xué)生獲得真正自由，才能創(chuàng )造出富有生命的班級文化。這需要教育者進(jìn)行呵護，班主任要特別重視與學(xué)生以心換心，與學(xué)生結成良師益友關(guān)系。提供足夠的選擇機會(huì )或可能性，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主活動(dòng)。努力在班級文化生活中張揚學(xué)生的'文化個(gè)性。在這種個(gè)性化的班級文化的熏陶下，學(xué)生的創(chuàng )造性得到了最大程度的釋放，融德育于學(xué)生生活、學(xué)習和活動(dòng)之中。我相信健康良好的班級文化，會(huì )
給學(xué)生的心靈播撒下美好的種子，會(huì )讓班集體發(fā)出奪目的光輝，會(huì )給學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
一、自主管理，提供機會(huì )
讓學(xué)生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學(xué)生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。初中學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會(huì )，他們有很強的上進(jìn)心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在班級中實(shí)行了值日班長(cháng)、小干部和小組長(cháng)負責制，小組長(cháng)負責管理本組日常事物，包括學(xué)習、紀律、衛生等，每天給每個(gè)小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時(shí)還要結算小組得分，和其他幾個(gè)小組競選超級小組，這樣一來(lái)，不僅個(gè)人之間展開(kāi)競爭，小組間也開(kāi)始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
班級文化建設總結9
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開(kāi)展活動(dòng)，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:
一、初步打造“書(shū)香班級、文化班級”的氣氛，學(xué)生樂(lè )于看書(shū)，善于讀書(shū)，很多學(xué)生真正把書(shū)籍當作了學(xué)習生活的精神食糧，讀課外書(shū)成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學(xué)校圖書(shū)室的優(yōu)勢，給學(xué)生借閱大量的優(yōu)秀詩(shī)歌、動(dòng)畫(huà)等書(shū)籍，培養學(xué)生誦讀意識和品味名著(zhù)的能力。利用多媒體設備和電教設備對學(xué)生進(jìn)行傳統文化教育，培養學(xué)生的民族自豪感和民族自尊心。同時(shí)，還讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)創(chuàng )作，讓學(xué)生在創(chuàng )作中感受學(xué)習的快樂(lè )，表達內心的感受，感受誦讀經(jīng)典詩(shī)文的趣味，這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)各方面的發(fā)展，如:語(yǔ)言表達能力的`提高、思維的靈活、見(jiàn)識更寬闊、思想更開(kāi)闊(能初步明白用平常心、責任心來(lái)待人和處世)。當然學(xué)生是發(fā)展中的人，但營(yíng)造書(shū)香班級的活動(dòng)確實(shí)讓孩子們成長(cháng)更快，更強化了內心朦朧的價(jià)值判斷。通過(guò)打造書(shū)香班級活動(dòng)，我班的安曉慧同學(xué)成為年級書(shū)香少年。
二、抓好學(xué)生的寫(xiě)字常規，打造書(shū)法班級的特色。
我始終如一地嚴格要求學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，無(wú)論是上課，還是平時(shí)完成作業(yè)，能始終提醒學(xué)生做到三個(gè)一，注意寫(xiě)字的正確姿勢，在平時(shí)的教學(xué)中，提醒學(xué)生注意生字的間架結構，認認真真地寫(xiě)好每一個(gè)。同時(shí)在家長(cháng)的配合下，堅持每天練一篇硬筆書(shū)法�，F在我班有十二三位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)相當漂亮，大部分學(xué)生能做到書(shū)寫(xiě)工整，受到好評，尤其與語(yǔ)文老師的交流活動(dòng)中，老師對我班書(shū)寫(xiě)大加稱(chēng)贊，稱(chēng)我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)令他“大吃一驚”。寫(xiě)字也給學(xué)生帶來(lái)了自信與樂(lè )趣，學(xué)生之間相互競爭學(xué)習氛圍濃厚，有利地促進(jìn)了大部分學(xué)生的進(jìn)步。三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發(fā)揮學(xué)生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學(xué)生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能!讓學(xué)生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學(xué)生心中的價(jià)值判斷，“法”為班規。充分調起學(xué)生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
總之，班級是學(xué)生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發(fā)在學(xué)生心靈的空間儲藏著(zhù)的大量的再生性資源精神。班級文化是一門(mén)潛在的課程，它有著(zhù)無(wú)形的教育力量，就象一句詩(shī):隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于班級文化建設，打造學(xué)校的精品班級。
班級文化建設總結10
教育要實(shí)現“和諧、優(yōu)質(zhì)、均衡”的發(fā)展目標，構建和諧的校園文化是關(guān)鍵，而在構建和諧校園的過(guò)程中，構建和諧的班級文化對促進(jìn)和諧校園的創(chuàng )建工作起著(zhù)至關(guān)重要的作用，精選班級文化建設總結。本學(xué)期我們班的班級文化建設的核心內容是——注重幼兒文明禮貌培養，促進(jìn)幼兒的健康成長(cháng)。
為使師幼身心愉悅，大家開(kāi)心，我們的宗旨是 “培養幼兒文明、禮貌、堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和自信、樂(lè )觀(guān)、活潑向上的精神風(fēng)貌” 。為深入落實(shí)，讓我們的工作有目標、有方向性。我園每月都設立了一個(gè)類(lèi)似主題為主的培養重點(diǎn)，如“文明寶寶”； “自立寶寶”； “誠實(shí)寶寶”等；并通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，啟迪幼兒思想，升華幼兒人格，陶冶幼兒情操，弘揚幼兒道德，培育良好習慣，鑄就“文明、自信、勤奮、勇敢、樂(lè )于助人”等優(yōu)秀的小主人品質(zhì)。
一、具體做法
1、堅持以人為本，積極推進(jìn)幼兒園可持續發(fā)展，以“一切為了孩子”為宗旨。為每個(gè)幼兒提供充分自主、和諧發(fā)展、健康成長(cháng)空間”為目標。培養幼兒文明禮貌、活潑樂(lè )觀(guān)、團結合作的道德情懷。
2、真誠為孩子、為家長(cháng)、為社會(huì )服務(wù)，優(yōu)化管理機制，解放思想、振奮精神、改革創(chuàng )新、與時(shí)俱進(jìn)、抓住機遇創(chuàng )特色，從而推動(dòng)和諧班級的創(chuàng )建。
3、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設與教育的引導，幫助幼兒形成良好的文明禮儀行為，從而上升到形成良好日常生活行為習慣與學(xué)習習慣，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
4、三位保教人員有明確的方向，目標一致，言行統一，做幼兒的表率。增強凝聚力和集體榮譽(yù)感。
5、結合班級實(shí)際，通過(guò)制定班級建設方案、組織家長(cháng)會(huì )議、建設良好的班風(fēng)，約束幼兒的言行。
6、抓好幼兒日常行為規范教育。
7、利用多種途徑開(kāi)展禮貌教育。
一份耕耘一份收獲，這學(xué)期我們圍繞文明禮儀教育主題，抓好班級文化建設，開(kāi)展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身于優(yōu)美又有文化氛圍的環(huán)
境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的'目的，工作總結《精選班級文化建設總結》。文明禮儀教育是讓學(xué)生在認識和實(shí)踐的循環(huán)往復中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，最終內化為自己的一種素質(zhì)。只要持之以恒，一抓到底，一定會(huì )養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過(guò)禮儀教育，我們將對學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹(shù)立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過(guò)禮儀教育，形成了良好的班風(fēng)，同時(shí)也促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。
班級文化建設是一門(mén)藝術(shù)，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索。它就像一縷春風(fēng)，純凈孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無(wú)形的，卻有著(zhù)極強的教育力量。在以后的實(shí)踐中我會(huì )不斷豐富、拓寬、加深。
班級文化建設總結11
班級、宿舍是每個(gè)學(xué)生在校生活的“家”，它與學(xué)生的學(xué)習、成長(cháng)息息相關(guān)，讓班級、宿舍成為學(xué)生向往的樂(lè )園，是我們不斷的追求。自建校以來(lái)，我們就注重發(fā)揮班級、宿舍文化的育人作用，全面加強班級文化建設，努力營(yíng)造健康向上的班級文化氛圍。
一、班級、宿舍文化建設是學(xué)校思想道德建設的主陣地
1、發(fā)揮班級、宿舍文化建設對學(xué)生行為的引領(lǐng)作用。班級、宿舍文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀(guān)念和行為準則，對學(xué)生起著(zhù)引領(lǐng)作用。學(xué)校各個(gè)班級的班名，就注重了對學(xué)生的行為引領(lǐng)：如五年級一班的“鴻鵠班”旨在引導學(xué)生明白“鯤鵬展翅”的道理，希望他們能像大雁一樣有遠大的抱負。
2、發(fā)揮班級、宿舍文化建設對學(xué)生行為的凝聚作用。班級、宿舍文化氛圍營(yíng)造班級凝聚力，當學(xué)生高興時(shí)，班級、宿舍為他分享快樂(lè )；當學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級、宿舍為他分擔痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì )大大增強凝聚力。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，能使同學(xué)們挺身而出，絕對不會(huì )發(fā)生“我不想干了”的事情，絕對不會(huì )形成“無(wú)人問(wèn)津”的局面。
3、發(fā)揮班級、宿舍文化建設對學(xué)生行為習慣的規范作用。
班級、宿舍文化的規范作用就是約束作用，它制約著(zhù)學(xué)生的.行為。我們知道，約束功能是通過(guò)制度和道德規范發(fā)生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規范是一種無(wú)形的、理性的和全面的約束，也是能贏(yíng)得學(xué)生人心的約束。
二、加強班級、宿舍文化建設設計思路
加強班級、宿舍文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，著(zhù)力在“細”、“特”、“實(shí)”上下功夫。
1、細化班級、宿舍文化建設，讓班級、宿舍文化在潛移默化中發(fā)揮作用。教室、宿舍雖小，可它處處有寶，我校各班的班級、宿舍文化建設細致入微，有精神層面的引導，有行為層面的約束，各角各落體現出班主任老師的用心、細心、耐心。
2、創(chuàng )設個(gè)性化的的班級、宿舍文化。
�。�1）在教室、宿舍環(huán)境的布置上，各班呈現不同的特色，對于教室、宿舍環(huán)境的基本格局和總體布局，在保持相對穩定前提下，根據教育教學(xué)的實(shí)際需要靈活設定，對于展現學(xué)生發(fā)展等活動(dòng)板塊，及時(shí)進(jìn)行內容更新和形式創(chuàng )新，既重視教室各區域、各工作板塊的外觀(guān)設計、色彩搭配、空間布置，更注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環(huán)境能夠體現班級理念、學(xué)習目標，反映精神風(fēng)貌、文化氣息，讓人走進(jìn)教室，頓覺(jué)舒暢、倍感溫馨、催人奮進(jìn)。
�。�2）開(kāi)展有特色有吸引力的班級活動(dòng)。有影響、有特色、有內涵的班級活動(dòng)是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進(jìn)班風(fēng)建設的有效方式，也是展示學(xué)生風(fēng)采、鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生能力的有效途徑。通過(guò)班級主題教育活動(dòng)的開(kāi)展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升能力素質(zhì)。通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助學(xué)生了解社會(huì )、開(kāi)闊視野，養成良好品格，提高學(xué)習能力，增強素質(zhì)本領(lǐng)。通過(guò)各類(lèi)文化體育活動(dòng)的開(kāi)展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。
3、班級、宿舍文化建設有實(shí)效，不急功近利，不追求花樣。班級文化一定要有實(shí)實(shí)在在的東西，千萬(wàn)不能只求花哨。首先是把教室、宿舍環(huán)境布置好，創(chuàng )造出一個(gè)無(wú)形的、潛移默化的、有助于學(xué)生成長(cháng)的和做人的心靈的“場(chǎng)”，讓學(xué)生自覺(jué)自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室、宿舍的布置中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們去布置、去美化。班主任只是起到一個(gè)顧問(wèn)和指導者的作用；在班級精神文化建設中要特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養學(xué)生如何做人，以及培養學(xué)生的積極創(chuàng )新的精神；班級、宿舍制度文化的建設，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準則規范下自覺(jué)地約束自己的言行，使之朝著(zhù)符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發(fā)展。
三、創(chuàng )設班級文化展示平臺，促進(jìn)學(xué)校教育管理的大發(fā)展 自建校以來(lái)，我校堅持每學(xué)期至少舉行一次班級文化展示活動(dòng)，活動(dòng)中，班主任交流自己班級文化的創(chuàng )設思路，學(xué)習別班的班級、宿舍文化創(chuàng )建思想，吸收養分、取長(cháng)補短。班級、宿舍文化建設從隨意、零散走向協(xié)調、成熟，正向多元化、個(gè)性化的班級文化建設方向大邁進(jìn)。本學(xué)期，共評出文明班級、宿舍7個(gè)，分別為：三.2班，二.2班，三.1班，五.2班，五.1班，六.1班，六.2班。
通過(guò)班級、宿舍文化建設，打造了一支有進(jìn)取心、有責任心、有能力的班主任隊伍；通過(guò)班級、宿舍文化建設，培養了學(xué)生積極向上、團結協(xié)作、奮發(fā)拼搏的精神風(fēng)貌；通過(guò)班級、宿舍文化建設，創(chuàng )設了一個(gè)安全、穩定、文明、有序、寬松和愉悅的學(xué)校環(huán)境。我校的班級、宿舍文化建設真正起到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”育人作用。
班級文化建設總結12
班級文化建設對學(xué)生的教育和學(xué)習、成長(cháng)、成才起著(zhù)不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期，各校在上級主管部門(mén)的統一安排下，開(kāi)展了班級文化建設評比活動(dòng)。各班級在班主任教師的指導和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡(jiǎn)潔、實(shí)用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)�，F就全鎮班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績(jì)
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫捍蟛糠莅嗉壊贾枚寄荏w現美觀(guān)、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng )意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì )被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的布置所吸引。每一個(gè)角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著(zhù)濃烈的讀書(shū)求學(xué)氛圍。各班能根據本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng )設班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩�！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“知識的海洋”“你追我趕”、“爭先恐后”、“雛鷹展翅”“愿望樹(shù)、成長(cháng)樹(shù)”、“美術(shù)PK臺”、“留下成功的腳印”、“成長(cháng)展示臺”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨�；顒�(dòng)的開(kāi)展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，還培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)創(chuàng )設了師生交流的平臺。
�。ǘ┌嗉壭l生管理：校園無(wú)小事，處處皆教育。潛心設計與構建優(yōu)雅精致的班級環(huán)境，創(chuàng )設多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話(huà)，讓景與人融合是現代班級環(huán)境文化建設的重要指向。班級環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設計、小細節中成為學(xué)生良好行為習慣養成的向導，成為學(xué)生美德生長(cháng)的樂(lè )園。通過(guò)本次的鎮班級文化建設評比活動(dòng)，大部分學(xué)校的班級衛生管理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！
�。ㄈ⿴熒衩婷玻捍蟛糠謱W(xué)生穿戴整潔，樸素大方，不染指甲，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，舉止文明，遇見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責任感，熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，對學(xué)生循循善誘。
�。ㄋ模┌嗉壒芾恚捍蟛糠謱W(xué)校都能在一個(gè)學(xué)期開(kāi)始就制定出班級活動(dòng)計劃、班級的管理機構、條約，讓整個(gè)班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態(tài)地進(jìn)行，體現出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊活動(dòng)也結合這方面進(jìn)行，開(kāi)展得有聲有色，學(xué)生確實(shí)真正體驗到班隊課的魅力。
�。ㄎ澹┱w效果：大部份班級都創(chuàng )造性地完成了較高質(zhì)量的班級文化布置，反映出班主任和學(xué)生的創(chuàng )造素質(zhì)。從檢查的情況來(lái)看，幾乎所有的班級所展現出來(lái)的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如“爭章英雄會(huì )”、“美術(shù)PK站”等具有有班級獨創(chuàng )設計，反映班級的學(xué)風(fēng)，彰顯充滿(mǎn)活力的班級文化氛圍；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習成果，充滿(mǎn)人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書(shū)角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫(huà)、一段文字無(wú)不蘊涵教師獨特的思維和創(chuàng )造性的發(fā)揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了一定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問(wèn)題
�。ㄒ唬┌嗉壊贾茫翰糠輰W(xué)習園地方面有園地無(wú)內容、內容陳舊、內容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；各期黑板報的設計沒(méi)辦法突出主題、內容陳舊、板面設計不美觀(guān)；而學(xué)生評比欄沒(méi)能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒(méi)有覆蓋全班對象；圖書(shū)角沒(méi)有設置櫥柜、圖書(shū)的利用價(jià)值不高。
�。ǘ┌嗉壭l生管理：在主觀(guān)方面，個(gè)別老師對本次的評比活動(dòng)不夠重視，存在應付的現象；在客觀(guān)方面，有的教室因為校舍較舊，一些墻壁、地板、課桌等硬性條件存在著(zhù)歷史問(wèn)題，所以也沒(méi)辦法為這些內容打上絕對的分數。
�。ㄈ⿴熒衩婷玻翰糠莅嗉売械膶W(xué)生指甲較長(cháng)，個(gè)人衛生還有待加強；個(gè)別班級學(xué)生沒(méi)有佩戴紅領(lǐng)巾和隊干部標志，對隊知識了解甚少，甚至連最基本的隊知識如什么是中隊長(cháng)和小隊長(cháng)都不清楚。
�。ㄋ模┌嗉壒芾恚狐c(diǎn)名表，有的班級的點(diǎn)名表沒(méi)有起到點(diǎn)名作用，無(wú)登記、登記不及時(shí)、（一個(gè)星期登記一次或者一天登記一次）完全交給學(xué)生登記（任課老師完全不清楚學(xué)生人數是否到齊。）；班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但一部分班級把公約定大了、籠統了，沒(méi)有根據學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有實(shí)際效果。甚至有的班級不清楚自己班級的公約是什么，教師沒(méi)有把實(shí)際開(kāi)展的活動(dòng)做到位；班隊計劃及活動(dòng)情況，大部分班級的班隊計劃都有制定，但制定的計劃不夠詳細，沒(méi)有具體到每周，只有月計劃，或者根本沒(méi)有計劃。班隊活動(dòng)的開(kāi)展不普遍，很多班級都是講講班級、學(xué)校大事，沒(méi)有真正按照自己制定的計劃去上課。甚至出現班隊課就讓學(xué)生自由活動(dòng)的情況。
�。ㄎ澹┱w效果:整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術(shù)化德育化，但部分班級過(guò)多追求整體效果的.美觀(guān)、多樣，忽視了它的實(shí)用性和使用性；班級布置上過(guò)于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到實(shí)用性與觀(guān)賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式邏輯），沒(méi)有“過(guò)程”（如沒(méi)有計劃、記錄等）的現象，無(wú)法體現出特色項目活動(dòng)的真正開(kāi)展。
三、整改措施
1、突出班級特點(diǎn)，從學(xué)生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學(xué)生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。
2、真正使“慈弘圖書(shū)角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書(shū)各種管理制度。建立健全圖書(shū)管理制度，采用專(zhuān)人管理辦法，及時(shí)做好借還記錄，并訓練班級學(xué)生將圖書(shū)分類(lèi)，同時(shí)應定期更換各類(lèi)圖書(shū)，以滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時(shí)更換一些實(shí)效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個(gè)班級文化中，增強整體協(xié)調感。
4、加強學(xué)生良好行為習慣的養成。教師在平時(shí)應注意學(xué)生的衛生問(wèn)題，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開(kāi)展形式多樣主題教育，為學(xué)生的健康成長(cháng)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)服務(wù)，使學(xué)生養成良好的行為習慣。
5、積極開(kāi)展特色活動(dòng)。各班應充分挖掘本班資源，創(chuàng )新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內容，開(kāi)展真正具有本班特色的活動(dòng)，并做到有計劃、有記錄、有過(guò)程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時(shí)間開(kāi)展等層面上。
四、評比結果：
一等獎：二等獎：三等獎：
班級文化建設總結13
良好的班集體，能促使學(xué)生在德、智、體各方面全面發(fā)展。好的班級文化可以約束和熏陶每一個(gè)學(xué)生，能在學(xué)生心目中樹(shù)立一把無(wú)形的“尺子”。相反，不良班級文化則會(huì )助長(cháng)歪風(fēng)邪氣，甚至影響到整個(gè)班級的進(jìn)步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說(shuō)明了學(xué)生的生活環(huán)境和所在的班集體對他們的成長(cháng)產(chǎn)生了重要的影響。
因此，我們安全工程專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,并就此進(jìn)行了一系列的活動(dòng)。
一、“爭做文明大學(xué)生”班會(huì )
在新開(kāi)學(xué)不久之際，在班內召開(kāi)了一次“爭做文明大學(xué)生”主題班會(huì )。這次班會(huì )由團支書(shū)陳涵同學(xué)主持，輔導員賈彩云老師出席了班會(huì )并給予了指導。班會(huì )上，同學(xué)們積極發(fā)言，通過(guò)激烈的討論，在如何爭做文明大學(xué)生的問(wèn)題上，達成了四點(diǎn)共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會(huì )責任感，三是培養良好的團隊精神和協(xié)作精神，四是加強基礎文明修養、爭創(chuàng )文明個(gè)人、文明集體，響應學(xué)校號召，共建文明校園。最后賈彩云老師對同學(xué)們提出了殷切期望：同學(xué)們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，作一名合格的、優(yōu)秀的當代大學(xué)生。
通過(guò)這次班會(huì )，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學(xué)彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學(xué)，使他們真正認識到不文明的'壞處和影響，會(huì )議精神傳達也比較到位，這對于我們提高自身素質(zhì)也起到了很高的作用。班會(huì )召開(kāi)的很成功，它也使我們體會(huì )到大學(xué)生的地位和作用，體會(huì )我們應該擔負的責任和義務(wù)，還了解了如何成為一名文明大學(xué)生，更堅定了大家成為文明大學(xué)生的決心。相信同學(xué)們能夠做到！
二、“做勤儉節約的大學(xué)生，為建設節約型社會(huì )貢獻一份力量”活動(dòng)
針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學(xué)生的勤儉節約意識，我們安全工程專(zhuān)業(yè)于3月20日起進(jìn)行了“爭做勤儉節約的大學(xué)生”活動(dòng)。這次活動(dòng)由團支書(shū)王巖芳同學(xué)主持，班主任賈彩云老師繼續給予指導。
在賈彩云老師的指導下，班內首先進(jìn)行了廢品回收活動(dòng)。各位同學(xué)把各自在學(xué)習過(guò)程和生活過(guò)程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動(dòng)放到了教室后面準備好了的廢品回收箱里，待積累到一定程度后，買(mǎi)到廢品收購站，把賣(mài)的錢(qián)存起來(lái)當班費利用。這活動(dòng)得到了同學(xué)們的高度認可。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今后一定會(huì )勤儉節約，艱苦奮斗，為建設節約型社會(huì )貢獻一份力量。
三、紀律整頓活動(dòng)
紀律是學(xué)習的保證，也是班級文化建設的前提。為進(jìn)一步加強我班學(xué)生管理工作，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個(gè)重大的改觀(guān)，在班主任悉心指導下，我們安全工程專(zhuān)業(yè)于4月21日起進(jìn)行了長(cháng)期的紀律整頓工作，這次活動(dòng)是由班長(cháng)申超同學(xué)主持進(jìn)行的。
班里狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班里，三個(gè)班長(cháng)輪流點(diǎn)名，把同學(xué)們重新聚集到課堂上來(lái)。點(diǎn)名不到的同學(xué)扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優(yōu)資格和獎學(xué)金評定資格。
通過(guò)這次活動(dòng)，同學(xué)們的學(xué)習積極性重新提高起來(lái)，這對同學(xué)們今后積累更多知識和做任何事都嚴于律己有很大的幫助。
良好班級文化，能使一個(gè)班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個(gè)班級集體有嚴明的紀律、整潔的環(huán)境和濃厚的學(xué)習氣氛，能使全班同學(xué)有較強的班集體榮譽(yù)感，同學(xué)之間能互相幫助，共同團結，有積極主動(dòng)向上的朝氣。
21世紀，隨著(zhù)我國學(xué)校教育教學(xué)的不斷變革，班級文化的內涵也會(huì )不斷變化，新理念、新實(shí)踐一定會(huì )形成一種“科學(xué)、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進(jìn)”的新班級文化。
相信我們xx級安全工程專(zhuān)業(yè)的全體同學(xué)們一定能把我們的班級文化建設推向一個(gè)新的高度！
班級文化建設總結14
一、充分了解掌握學(xué)情
每一次新生入學(xué)后，班主任都要對班內的學(xué)生做一個(gè)充分的了解，如學(xué)生的愛(ài)好、特長(cháng)、興趣、經(jīng)歷、家庭情況等，結合班主任自身優(yōu)勢，通過(guò)班級討論的方式，來(lái)確定本班的發(fā)展方向和班級文化特色。如我所帶的09級美術(shù)四班，近七十名學(xué)生當中，有四十四名同學(xué)來(lái)自農村，并且學(xué)生成績(jì)普遍偏低，各類(lèi)問(wèn)題也較突出。在確定班級特色時(shí)我與學(xué)生討論制定了“踏實(shí)做人，勤奮做事”的口號，突出“勤奮、樸實(shí)、立志成才”的品質(zhì)，這樣就充分體現了農村學(xué)生的特點(diǎn)，為他們今后的發(fā)展做了一個(gè)很好的引導。有的班級可能以城鎮學(xué)生居多，就要考慮城鎮學(xué)生的特點(diǎn)，以“個(gè)性、活躍”為特色，側重培養他們尊重人，關(guān)心人的品質(zhì)。另外，像我校突出藝術(shù)體育辦學(xué)特色，有的班級以體育愛(ài)好者為主，就要側重培養他們的毅力，堅強的意志和團結奮斗的精神；有的班級以音樂(lè )特長(cháng)生為主，就要側重培養他們獨特的個(gè)性和高雅的氣質(zhì)�？傊�，班級文化建設必須建立在對全班學(xué)情充分了解的基礎上，否則，再響亮的口號，再個(gè)性的文化也只是無(wú)本之木，難以成功。
二、制定班級文化目標
憑借對學(xué)生的全面了解，依托所選擇的班級文化特色，師生共同制定一個(gè)為今后開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的依據，使整個(gè)班級文化建設能按照一定的方式循序漸進(jìn)、有條不紊的展開(kāi)。由于所帶班級女生多，農村學(xué)生多，“勤勞、樸實(shí)”的品質(zhì)在他們身上有很好的體現，他們渴望成功的心理也很迫切。于是，我把“勤奮、刻苦、立志成才”作為班級文化建設的特色，并制定了相應的班級文化目標：高一側重養成學(xué)生良好的學(xué)習、行為習慣；高二強調要自我管理，敢于拼搏，敢于面對挫折；高三要有高雅的氣質(zhì)，自覺(jué)的行動(dòng)。在兩年的班級工作實(shí)踐中，我始終把“踏實(shí)做人，勤奮做事”作為班級主導思想，著(zhù)重培養學(xué)生尊重他人，關(guān)心他人，和諧共處，團結進(jìn)步的優(yōu)秀品質(zhì)，取得了很好的教育效果。
三、全員參與文化建設
1.物質(zhì)文化
物質(zhì)文化是班級文化最基礎部分，包括教室布置、各類(lèi)標志（班旗、班徽）等，實(shí)踐證明，一個(gè)積極、溫馨、向上的被學(xué)生認可接受的教室環(huán)境，將對學(xué)生身心發(fā)展起到積極作用；一個(gè)經(jīng)過(guò)學(xué)生精心設計的班級標志，某種程度上反映了一個(gè)班級精神文化的發(fā)展水平。因此，在班級文化建設中要盡量動(dòng)員全體同學(xué)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，群策群力，創(chuàng )造個(gè)性獨特的物質(zhì)文化，使學(xué)生在美的環(huán)境中接受美的熏陶。
2.制度文化
“無(wú)規矩不成方圓”，規范完善的班級管理制度有利于學(xué)生良好行為習慣的形成，建立良好的班集體一定要有相應的班級制度作為約束。
（1）制定。新學(xué)年伊始，通過(guò)自我演講，民主推薦等方式，一批有能力的學(xué)生充實(shí)到了班干部隊伍中，商量討論制訂了班級公約，崗位責任制度，值日監督制度，衛生制度等，并向全班同學(xué)公示，征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，最終完善確定，為今后學(xué)生自主管理搭好平臺。
（2）檢驗�！皩�(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，因此制定好的'班級制度一定要在具體管理中不斷修訂完善，最終獲得全體同學(xué)認可并自覺(jué)遵守。
（3）落實(shí)。再個(gè)性的制度，得不到落實(shí)，其實(shí)就是一句空話(huà)。既無(wú)法保證制度的權威性也不能有效發(fā)揮班級制度的功能，對班級建設而言，落實(shí)制度，以法治班才是最科學(xué)的。
3.輿論氛圍
一個(gè)班級的整體輿論傾向，氛圍的好壞，直接影響著(zhù)學(xué)生的思想認知。所以，在完善班級制度的同時(shí)一定要調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的熱情，營(yíng)造一個(gè)具有高尚價(jià)值觀(guān)的集體氛圍，并慢慢使個(gè)體受其感染而自覺(jué)認同，以此端正自己的言行。在具體操作中，我與學(xué)生一起討論商量，通過(guò)看專(zhuān)題片，看勵志電影，周記交流，班級生日等多種活動(dòng)形式，引導學(xué)生不斷增強班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。
4.集體設計班級活動(dòng)
班級活動(dòng)是建設班級文化的重要方式，班級活動(dòng)的開(kāi)展有利于鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，有利于學(xué)生良好行為習慣的培養。通過(guò)有計劃、有組織的班級活動(dòng)，從中不斷凸顯特定的文化價(jià)值，使班級全體成員在活動(dòng)參與中受到熏陶，促使其在認識，情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級預定文化價(jià)值，從而達到班級文化目標。為此，在班級文化建設中，一定要動(dòng)員全體學(xué)生一起設計符合班級特色文化的活動(dòng)使其都能樂(lè )于參與，勤于參與。在具體實(shí)踐中，我組織學(xué)生開(kāi)展了“班級生日”，“感動(dòng)094故事會(huì )”，“手工制作比賽”，“感動(dòng)家長(cháng)故事會(huì )”等形式多樣的班級活動(dòng)。既培養了學(xué)生團結互助的精神，又增強了學(xué)生的班級認同感。
5.一起反饋評價(jià)總結
班級文化建設總結15
教室是學(xué)生放飛夢(mèng)想，自由翱翔的蔚藍天空。班級文化是校園文化的重要組成部分，班級環(huán)境是學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展的重要土壤。本學(xué)期我們班以學(xué)校德育教育為依托，促進(jìn)學(xué)校校園文化建設，強化環(huán)境育人功能，讓教室內外的每一堵墻壁、每一個(gè)角落都具有教育作用，突出了班級文化育人特色——環(huán)境育人。
優(yōu)美舒心的學(xué)習環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習的樂(lè )趣，消除學(xué)習后疲勞，更重要的是它能培養和增強學(xué)生的審美觀(guān)念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。
一、干凈整齊的教室環(huán)境
每天提醒學(xué)生做好以下幾點(diǎn)，久而久之形成一種習慣。
1、整潔是文明的第一標志。
2、墻面潔白，地面干凈，窗戶(hù)明亮，課桌整齊，衛生用具擺放有序，名言警句張貼規范，內容有教育意義。
3、桌面、書(shū)籍、學(xué)習用具擺放整齊。
二、主題鮮明的黑板報
黑板報是一幅美麗的畫(huà)，在渴望知識的孩子眼里，它是一盞指路的明燈，是一座架設在師生之間的知識橋。
每月一期的黑板報，從新學(xué)期新氣象、學(xué)雷鋒、安全衛生紀律到愛(ài)黨愛(ài)國慶七一，都體現出了對學(xué)生的教育作用。
三、形式多樣的文化墻
一道白墻，詩(shī)詞書(shū)畫(huà)，錯落有致，妙筆生花，個(gè)性飛揚。這是無(wú)聲浸潤的課程，也是根植于心的文化基因。
小小的`作品，大大的愿望。一篇篇工整規范的作業(yè)，一幅幅精美絕倫的手抄報，一件件巧奪天工的手工藝品，孩子們的智慧在夏日暖陽(yáng)里熠熠生輝。
四、茂密蔥郁的生態(tài)角
草木有情童心共筑。生態(tài)角，既是孩子認識自然的一扇窗，也是他們認識自然、探索自然奧秘的“小樂(lè )園”，它讓孩子們在大自然中思考生命起源，了解萬(wàn)物規則，在動(dòng)手澆水和觀(guān)察探究中獲得知識，體驗快樂(lè )。
生活即教育，環(huán)境即課程，班級有特色，處處有新意，潤物細無(wú)聲。班級文化建設為學(xué)生提供了展示的機會(huì )與平臺，也為教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供了實(shí)踐載體。相信在這富有教育生命力的教室里，每個(gè)學(xué)生都能夠浸潤其中，幸福成長(cháng)！在今后的工作中，我將虛心學(xué)習，不斷完善班級建設，提升自身的綜合素質(zhì)，將“環(huán)境育人”進(jìn)行到底，以境育人，潤物無(wú)聲。
【班級文化建設總結】相關(guān)文章：
班級文化建設總結05-16
班級文化建設總結07-28
班級文化建設總結12-16
班級小組文化建設總結11-22
小學(xué)班級文化建設總結09-20
年級班級文化建設總結12-18
班級文化建設總結通用05-23
中學(xué)班級文化建設總結11-11
班級文化建設活動(dòng)總結05-09
班級文化建設總結【優(yōu)】06-30