《鯨》教學(xué)設計（范例15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《鯨》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學(xué)設計1
【教學(xué)準備】
指３～５名學(xué)生在上課前講故事。
點(diǎn)評：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng )設了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習作了輔墊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事誘導，賞中入境
�。�、播放錄音，生聽(tīng)故事。
�。�、生聽(tīng)后根據故事質(zhì)疑。
�。�、根據學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習目標。
點(diǎn)評：以童話(huà)故事開(kāi)課，凝聚了學(xué)生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，使他們的學(xué)習熱情一下子高漲起來(lái)，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習之中。
二、想象表演，趣中釋疑
�。�、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：
蝦將軍會(huì )對鯨講些什么道理？
�。�、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場(chǎng)面。
�。�、指２～３桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。
�。�、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線(xiàn)畫(huà)出最能說(shuō)明“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)”的語(yǔ)句。
�。�、指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，師生評議。
�。�、全班齊讀畫(huà)線(xiàn)部分，加深理解與記憶。
點(diǎn)評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學(xué)生感到趣味盎然，同時(shí)，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。
三、自我介紹，樂(lè )中求知
�。�、指名讀３、４自然段，其余邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中描述鯨的種類(lèi)及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。
�。�、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
�。�、指３名同學(xué)上臺“自我介紹”。
�。�、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進(jìn)行評議，滲透基本的說(shuō)明方法。
點(diǎn)評：教師抓住學(xué)生愛(ài)表現的心理特征，讓學(xué)生“自我介紹”，給學(xué)生提供了自由練說(shuō)的機會(huì )。
四、想象作畫(huà)，動(dòng)中領(lǐng)悟
�。�、小組齊讀第５自然段，邊聽(tīng)邊想：
怎樣判斷鯨的種類(lèi)？
�。�、出示書(shū)中插圖，指名判斷鯨的種類(lèi)并說(shuō)明理由。
�。�、根據文中敘述，在插圖上添畫(huà)齒鯨的`水柱。
�。�、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫(huà)出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。
�。�、展示學(xué)生作品，師生評議。
點(diǎn)評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學(xué)生自由讀書(shū)，并根據文中敘述想象作畫(huà)，以畫(huà)促讀，以讀促思，讓學(xué)生在動(dòng)手繪畫(huà)中求得理解，充分體現了學(xué)生主體性。
六、拓展延伸，練中創(chuàng )新
�。�、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關(guān)知識。
�。�、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。
�。�、小練筆：
圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話(huà)小故事。
點(diǎn)評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動(dòng)，再次把這節課推向高潮，使學(xué)生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫(xiě)童話(huà)故事”的小練筆，為學(xué)生拓展了一個(gè)自由想象、自由創(chuàng )造的思維空間，體現了讀寫(xiě)結合，具有創(chuàng )新意識。
【總評】
�。�、順應兒童心理，設計教學(xué)過(guò)程。本節課，教師緊緊抓住學(xué)生愛(ài)表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫(huà)”的方法，創(chuàng )設活動(dòng)情境，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，充分體現了學(xué)生的主體性。
�。�、“樂(lè )”字貫穿教學(xué)始終。從開(kāi)課講故事，到結束編寫(xiě)童話(huà)故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂(lè )
感，把快樂(lè )真正帶進(jìn)課堂。
�。�、有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神：
課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說(shuō)、練畫(huà)、練寫(xiě)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)的過(guò)程中自由想象、自由創(chuàng )造，創(chuàng )造能力得到了培養和提高。
《鯨》教學(xué)設計2
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入：
1.同學(xué)們，我們都知道海洋里生活著(zhù)許許多多的魚(yú)類(lèi)。有一天，蝦將軍為他們舉行了一次盛大的比賽活動(dòng)，看看誰(shuí)是最大、最重的魚(yú)？消息傳出去以后，鯨魚(yú)就想跑去拿這個(gè)大獎�？僧斔鼫蕚淞镞M(jìn)去的時(shí)候，龍蝦將軍把他拉住了，而且還和它發(fā)生了爭吵。
2.這到底是怎么回事呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于鯨的課文，請同學(xué)翻開(kāi)課本，第9課《鯨》。
3.板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。（先點(diǎn)名讀，后齊讀。）
二、初讀課文。
1.首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候想一想：為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽？
2.讀完的同學(xué)請舉手，現在你們知道為什么蝦將軍不讓鯨進(jìn)去參加比賽了嗎？（鯨不是魚(yú)，所以不能進(jìn)去參加比賽。）
3.為什么鯨不是魚(yú)？（它只是看上去像魚(yú)，其實(shí)它是哺乳動(dòng)物）
4.那你們是從哪找到的呀？（課文第2自然段）你能不能讀一讀呢？
三、深入課文。
過(guò)：你讀的真不錯！同學(xué)們，現在我們都知道了鯨其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這就是鯨在海洋里和別的魚(yú)之間最大的區別，這也是鯨獨有的特點(diǎn)。
1.這個(gè)自然段是從鯨的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的，那課文還從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的情況呢？現在請同學(xué)們把課文默讀一遍，找一找。
過(guò)：老師請找到了的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.第一自然段。這里說(shuō)明了，鯨的體型非常的大。
師：我們都說(shuō)鯨很大，那鯨到底有多大呢？哪些句子具體說(shuō)明鯨非常大？請同學(xué)找一找，劃出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)句子。
�。�1）投影出示：鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（ ）萬(wàn)公斤，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲過(guò)一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(cháng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。
�。�2）誰(shuí)能來(lái)讀一讀他填寫(xiě)的句子呢？（指名學(xué)生讀）
過(guò)：你讀的這條鯨不夠大，誰(shuí)再來(lái)試一試？（換一個(gè)學(xué)生讀）
過(guò)：你讀的這條鯨可真夠大的呀！句子填空與朗讀教學(xué)
�。�3）那你們知道作者在這里采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫(xiě)有什么好處呢？（列數字，作比較，舉例子；好處學(xué)生自由回答）盡量讓學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題一起回答。
老師點(diǎn)評：多媒體出示相關(guān)圖片讓學(xué)生體會(huì )出：
�、佟傲袛底帧�，準確地說(shuō)明了鯨的體重、身長(cháng)。
�、凇白鞅容^”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大。
�、邸芭e例說(shuō)明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”，“四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它嘴里看書(shū)，還顯得寬敞”的事例，更直觀(guān)形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。教師點(diǎn)評應在學(xué)生回答出一個(gè)答案，相機點(diǎn)評，而不是最后總結式點(diǎn)評。
�。�4）同學(xué)們，讓我們來(lái)把這一段好好地讀一讀，再來(lái)感受鯨的大！
過(guò)：同學(xué)們，你們讀的真好。恰到好處地運用多種說(shuō)明方法，就會(huì )使讀者更準確、更直觀(guān)、更形象地了解所說(shuō)明事物的特征，給我們留下深刻的`印象。
3.第3自然段。這里說(shuō)明了鯨有兩大種類(lèi)。
�。�1）哪兩種，誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（須鯨和齒鯨）那他們有什么特點(diǎn)呢？（須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨有鋒利的牙齒）
�。�2）在這里作者用了什么樣的說(shuō)明方法呢，這樣寫(xiě)有什么好處？（分類(lèi)別,這里更加具體地說(shuō)明了鯨只有這兩種。）
4.第4自然段。這里介紹了鯨吃哪些食物。
�。�1）誰(shuí)能告訴老師，鯨具體吃什么食物呢？（須鯨主要吃蝦和小魚(yú)，齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸,虎鯨會(huì )吃長(cháng)須鯨）
過(guò)：你找的可以真仔細。（如果沒(méi)有找全，就請其他同學(xué)補充，問(wèn)題還可以是：還有嗎，誰(shuí)可以再補充一下？）
�。�2）出示句子：須鯨主要吃蝦和小魚(yú)。在這里，能不能把“主要”這個(gè)詞去掉？（不能）為什么？（“主要”是說(shuō)鯨除了吃蝦和小魚(yú)，還會(huì )吃其他的食物;如果去掉了的話(huà)，就說(shuō)明鯨只吃蝦和小魚(yú)，不吃其他的食物了，這樣就改變了句子的本意思。）詞語(yǔ)教學(xué)
�。�3）那它們是怎樣吃這些食物的呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（須鯨怎么吃的，齒鯨怎么吃的，虎鯨怎么吃的。）
�。�4）作者在這里又使用了哪些說(shuō)明方法呢？（分類(lèi)別，舉例子，列數字）
5.第5自然段。這里說(shuō)明了鯨是用肺呼吸。
�。�1）首先請同學(xué)們看到這個(gè)肺字，尤其是右半部分是怎么寫(xiě)的。請你們跟著(zhù)老師來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。老師發(fā)現很多同學(xué)都容易把它的右半部分寫(xiě)成市字，其實(shí)它的最后一筆其實(shí)是豎，希望同學(xué)們不要再寫(xiě)錯了。
�。�2）我們都知道了鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物，所以它是用肺呼吸的，那它是怎么用肺呼吸的呢?請同學(xué)們看到大屏幕，我們看一看鯨呼吸時(shí)的樣子。（出示課件，讓學(xué)生認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨呼吸時(shí)噴出的不同水柱的形狀。）
�。�3）這是什么鯨在呼吸？（須鯨）為什么？（因為它的水柱是垂直的，又細有高。）
�。�4）這又是什么鯨在呼吸？（齒鯨）你怎么知道的？（因為它的水柱是傾斜的，又粗又矮。）
�。�5）原來(lái)不同的鯨呼吸是不一樣的，你們知道鯨魚(yú)是怎么呼吸的嗎？（鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上……再潛入水中。）作者在這里又用了什么說(shuō)明方法？（打比方）
�。�6）教師引導學(xué)生區分打比方和比喻，比喻是修辭手法；打比方是說(shuō)明方法，使用在說(shuō)明文當中。知識點(diǎn)教學(xué)
6.第6自然段，介紹了鯨的睡眠。
�。�1）鯨魚(yú)這么大，它們是怎么睡覺(jué)的？（第6自然段）
�。�2）修改病句（出示句子）：鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，幾頭聚在一起。老師的這句話(huà)有問(wèn)題，誰(shuí)能幫老師來(lái)改一改？（學(xué)生把“總是”加上）
�。�3）老師覺(jué)得有沒(méi)有“總是”這個(gè)詞都是一樣的，你們同意嗎？（不同意）為什么？（因為“總是”是說(shuō)鯨每次睡覺(jué)時(shí)常是聚在一起的，但不是每次都一定是聚在一起睡覺(jué)；如果去掉了，這樣就會(huì )改變句子的意思。）
�。�3）從這里，你受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由回答，大概意思是句子中的詞語(yǔ)使用必須恰當，要不然會(huì )有歧義的�。┚渥咏虒W(xué)：修改病句
7.第7自然，介紹了鯨的成長(cháng)過(guò)程。
�。�1）從課文當中，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，所以它是胎生的，而不是卵
生的。那么鯨魚(yú)是怎樣成長(cháng)的呢，請同學(xué)們找一找。
�。�2）鯨的壽命很長(cháng)，最多可以活到一百年。
以上7個(gè)方面說(shuō)明了鯨的情況，但在教學(xué)過(guò)程中，是不需要學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)，可以打亂順序回答，這樣就不會(huì )串講。
8.這么大一條的鯨，你們想知道它們是怎樣進(jìn)化來(lái)的嗎？課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖。
�。�1）讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�。�2）出示句子：在很遠的古代…...適應了海洋的生活。從“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”這些詞語(yǔ)單中，你知道到了什么？（鯨進(jìn)化的過(guò)程和時(shí)間是非常漫長(cháng)的。）
�。�3）鯨首先是在“陸地”上生活，然后再到“淺�！鄙仙�，最后才“海洋”里生活，這是為什么呢？（因為環(huán)境發(fā)生了變化。）
過(guò)：鯨為了能生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
�。�4）從這里，你們明白了什么道理呀？（學(xué)生自由發(fā)揮想象說(shuō)明，主要是如何適應環(huán)境，從而提高自己。）
四、全課小結。
1.通過(guò)學(xué)習這片課文，作者使用了這么多的說(shuō)明方法，讓我們非常詳細地了解大海里的鯨。
2.我們都知道大自然當中有許許多多的生物和有趣的現象，包括我們的生活當中也是這樣的。你們還想了解什么呢？可以試著(zhù)學(xué)學(xué)作者，用上一些說(shuō)明方法 把你所了解到的寫(xiě)下來(lái)，在明天的課上介紹給老師和其他同學(xué)聽(tīng)。下課
《鯨》教學(xué)設計3
一、引入新課，提出問(wèn)題。
1、 (教師簡(jiǎn)筆板畫(huà))同學(xué)們，老師畫(huà)的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！
3、 看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？
4、 今天我們一起學(xué)習《鯨》這篇說(shuō)明文，相信很多問(wèn)題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開(kāi)電腦搜索，好的文章其實(shí)就是個(gè)引子，吸引你了解更多的知識。
二、學(xué)習生字詞，總結識字規律。
1、 生字詞預習了嗎？會(huì )寫(xiě)嗎？
2、 請同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）
3、 總結識字規律。
三、初讀課文，理清文章脈絡(luò )，滲透學(xué)習方法。
1、 讀第一自然段，想想這段寫(xiě)了鯨什么特點(diǎn)，用一個(gè)字概括（大）。一段話(huà)可以讀成一個(gè)字。
2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話(huà)，在書(shū)中劃一個(gè)最重要的句子。
3、 把一段話(huà)讀成一個(gè)字，讀成一句話(huà)，都是抓關(guān)鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點(diǎn)，也能用剛學(xué)的辦法，快速地在每段抓一個(gè)詞，或一句話(huà)。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內容就一目了然。
4、 讀第四自然段，第一句話(huà)的標點(diǎn)和其他段的有什么不同？讀書(shū)要注意共同點(diǎn)，還要注意不同點(diǎn)，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點(diǎn)。
四、學(xué)習課文第一自然段，了解說(shuō)明的方法。
�。ㄒ唬� 讀第一自然段
1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級大、特別大、很大、極大）
2、反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫(xiě)的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說(shuō)鯨的大，用各種辦法寫(xiě)鯨的大。再讀讀書(shū)，看看，你最喜歡哪句？劃下來(lái)，想想為什么喜歡。
�。ǘ� 學(xué)習說(shuō)明的方法
學(xué)生找出喜歡的語(yǔ)句,并談體會(huì ).
1、“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書(shū)：作比較) 作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法
2、“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。 ”
誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì )同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說(shuō)明方法。（板書(shū)：假設）
假設雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的'鯨，有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！�
�、耪页鲞@句話(huà)中的數量詞�！笆f(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭�！�
�、� 數字、數字，還是數字，這里用了-----列數字的方法。
�。� 板書(shū)：列數字 ） 列數字也是一種常用的說(shuō)明方法
�。�3）學(xué)生朗讀并解說(shuō)。指導學(xué)生朗讀、解說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作來(lái)強調數字，會(huì )讓表達更生動(dòng)，讓人感覺(jué)鯨非同一般的大。
4、學(xué)生小結：介紹鯨的大，用了哪些說(shuō)明方法呢？
�。� 板書(shū)：說(shuō)明方法多種多樣。）
五、學(xué)習第二自然段，體會(huì )說(shuō)明文準確的語(yǔ)言表達。
1、（出示片斷）┅┅又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚(yú)的樣子，適應了海洋的生活。
請同學(xué)們看這段話(huà)，來(lái)自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個(gè)特點(diǎn)？
2、發(fā)現了嗎，這段話(huà)有什么問(wèn)題？（和課文比，少了“很長(cháng)”、“漸漸”、“整個(gè)”、“完全”四個(gè)詞。）
3、你認為這四個(gè)詞哪個(gè)詞最不能丟？為什么？
4、小結：是��！開(kāi)始都沒(méi)發(fā)現丟了這些詞，好像是可有可無(wú)的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現這些詞可是一個(gè)也不能少��！用上后，意思表達得更加準確-----（ 板書(shū)：語(yǔ)言表達準確 ） 平時(shí)寫(xiě)作文、說(shuō)話(huà)都要注意用詞準確。
5、指導朗讀。通過(guò)朗讀感受這漫長(cháng)的變化及作者用詞的準確。
6、小結：學(xué)習這篇課文不僅要了解鯨的特點(diǎn)，更要學(xué)習說(shuō)明方法，語(yǔ)言的表達。
六、學(xué)習三-----七自然段，通過(guò)辯論認識不同種類(lèi)鯨的特點(diǎn)。
1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？
2、如果讓你們來(lái)選，你們會(huì )選當哪種鯨？學(xué)生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四----七自然段，“須鯨”們把寫(xiě)須鯨的句子劃下來(lái)，“齒鯨”們把寫(xiě)“齒鯨”的句子劃出來(lái)。記住自己的本領(lǐng)，用最快的速度記住自己的絕技，等會(huì )兒才能“王婆賣(mài)瓜，自賣(mài)自夸”
4、接下來(lái)，兩隊根據課文提供的信息展開(kāi)辯論，看看到底誰(shuí)厲害，誰(shuí)更具特色！
須鯨隊，你們的口號是-----
齒鯨隊，你們的口號是-----
5、學(xué)生展開(kāi)辯論。
6、小結：好了，好了， 其實(shí)你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急��！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無(wú)敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！
7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點(diǎn)。那么作者又是怎么寫(xiě)的？語(yǔ)言表達方面還有怎樣的特點(diǎn)呢？ 欲知詳情，請聽(tīng)下節課分解。
七、看圖片，寫(xiě)片段。
1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯�(ài)的一面呢！
2、（欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說(shuō)）
晨曦初露，夕陽(yáng)西下，我總愛(ài)出來(lái)散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；
兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學(xué)郭晶晶、吳敏霞來(lái)個(gè)雙鯨跳？
很快，它又鉆進(jìn)水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺(jué)得這尾鰭像什么呢？
啊，它們一起出發(fā)啦？真想問(wèn)問(wèn)它們，你們去哪兒呀？要去干什么呀？
請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！
哦，精彩的噴水表演現在開(kāi)始！
3、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫(huà)面或用自己查到資料，寫(xiě)一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
《鯨》教學(xué)設計4
教材內容：
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教課書(shū)六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊第九課《鯨》
學(xué)習目標：
1.知識目標：
了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些說(shuō)明文常用的寫(xiě)作方法。
2.能力目標：
培養學(xué)生的概括能力、思維能力、創(chuàng )新能力、語(yǔ)言表達能力及小組合作意識；能自主學(xué)習，重視語(yǔ)言文字的積累和朗讀技巧的提高。
3.情感目標：
在學(xué)習中，體驗保護鯨的意義，進(jìn)而產(chǎn)生保護野生動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，掌握說(shuō)明文常用的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從鯨的形體變化和漫長(cháng)的環(huán)境變化這兩方面的關(guān)系來(lái)理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)理念：
新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結合“輕松學(xué)習”、“快樂(lè )成長(cháng)”的教育理念，推崇“重傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變，重結果向重過(guò)程轉變，統一規格向個(gè)性教育轉變”的新理念，采取合作學(xué)習、討論點(diǎn)撥、情景教學(xué)、開(kāi)放式教學(xué)的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
課前準備：
課件、白紙及彩筆、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，引入課題
浩瀚的海洋里有一種神奇的動(dòng)物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是誰(shuí)呢？今天，我們就走進(jìn)海底世界，了解“鯨”�。ǔ鍪菊n題）
二、自主閱讀，合作探究
�。ㄒ唬┱w感知，凸現重點(diǎn)。
1．請同學(xué)們快速默讀課文，搜集鯨的有關(guān)信息，然后把你搜集到的信息匯報給組長(cháng)，組長(cháng)用概括的語(yǔ)言把這些信息記錄下來(lái)。開(kāi)始吧�。▽W(xué)生自主閱讀，搜集信息，而后小組內成員交流信息）
2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰(shuí)愿意把小組搜集到的'有關(guān)鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關(guān)鯨的信息，分別來(lái)自文章的第幾自然段？（學(xué)生概括文章要點(diǎn)，老師加以引導、提煉，變序出示板書(shū)內容）
�。ǘ┖献魈骄�，師生互動(dòng)。
1.同學(xué)們用精煉的語(yǔ)言，概括出了搜集到的有關(guān)鯨的信息，真是不簡(jiǎn)單。接下來(lái)，用什么樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學(xué)來(lái)了解，來(lái)認識呢？我想，每一位同學(xué)都會(huì )放開(kāi)思維、大膽創(chuàng )新，用自己喜歡的獨特的方式，來(lái)展示研究成果�，F在，你們先想想選擇哪個(gè)專(zhuān)題，哪種方式，再準備相應的素材，然后，與相同專(zhuān)題的同學(xué)進(jìn)行交流。
出示推薦方式：①語(yǔ)言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫(huà)畫(huà)；⑤表演；⑥結合所查資料拓展課文內容。
2.學(xué)生自由展示。
專(zhuān)題一：鯨的形體。例：語(yǔ)言文字探究方式。
�、俪鍪疚谋�，學(xué)生品讀感悟。
�、谧鞅容^、列數字、舉例子等說(shuō)明方法及好處。
專(zhuān)題二：鯨的進(jìn)化過(guò)程。例：感情朗讀方式。
�、僦该x——學(xué)生評價(jià)教師指導——練讀——賽讀
�、跒榱霜剟畲蠹�，老師請你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進(jìn)化過(guò)程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發(fā)生變化、環(huán)境發(fā)生了變化，而且這個(gè)進(jìn)化過(guò)程是漫長(cháng)的）
專(zhuān)題三：鯨的生活習性。例：列圖表方式。
生活習性須鯨齒鯨共同點(diǎn)
食物蝦、小魚(yú)大魚(yú)、海獸哺乳動(dòng)物用肺呼吸胎生
呼吸小柱垂直、又細又高小柱傾斜、又粗又矮
睡覺(jué)警覺(jué)警覺(jué)
生長(cháng)胎生胎生
專(zhuān)題四：鯨的呼吸。例：畫(huà)畫(huà)方式。（學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生采訪(fǎng)。）
專(zhuān)題五:鯨是哺乳動(dòng)物。例：表演方式。（學(xué)生表演，評價(jià)。）
專(zhuān)題六：鯨睡覺(jué)的情形。例：畫(huà)畫(huà)方式。
專(zhuān)題七:鯨的種類(lèi)。例：所查資料拓展課文內容的方式。
三、拓展延伸，廣告創(chuàng )意。
1.老師也查到一些資料，拿來(lái)與同學(xué)們共享。（出示圖文資料）
學(xué)生感想：保護野生動(dòng)物，與動(dòng)物和平相處。
延伸：你還知道哪些瀕臨滅絕的動(dòng)物？
2.老師有個(gè)小小的建議，我們就保護野生動(dòng)物這一主題，來(lái)個(gè)廣告設計大賽，廣告語(yǔ)可以是一段話(huà)，也可以是一句話(huà)，但是要從不同的角度找切入點(diǎn)，看看誰(shuí)能獲得最佳創(chuàng )意獎，你們贊同嗎？給你們三分鐘時(shí)間，寫(xiě)到紙上。
3.音樂(lè )渲染。同學(xué)們，地球是我們共同的家園，讓我們人類(lèi)用愛(ài)心、用熱情，與動(dòng)物們和平相處吧！
四、自選作業(yè)、學(xué)以致用
1.將搜集到的鯨的有關(guān)資料，制成小報。
2.運用課文中的說(shuō)明方法，寫(xiě)一種你喜歡的小動(dòng)物。
《鯨》教學(xué)設計5
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)“鯨”的世界
上節課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節課，我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。老師來(lái)當主持人，每個(gè)學(xué)習就是一個(gè)“鯨研究專(zhuān)家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報鯨的研究成果。
二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì )”，研究“鯨”的特點(diǎn)
主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”，請“研究專(zhuān)家組”來(lái)匯報研究成果。在座的既是現場(chǎng)的記者，又是評委，可以隨時(shí)向“研究專(zhuān)家組”提問(wèn)題，并評價(jià)其匯報成績(jì)。
�、薄蚌L”的大小。
�、胖鞒秩耍憾颊f(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專(zhuān)家”介紹一下鯨的大小。
�、埔龑W(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現寫(xiě)作特點(diǎn)。
�、侵鞒秩耍耗銈冇X(jué)得“專(zhuān)家”匯報得怎么樣？請“評論員”發(fā)表評論。
引導學(xué)生發(fā)現正因為“專(zhuān)家”在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。
(板書(shū)：舉例子列數字作對比)
�、戎该x。
朗讀點(diǎn)撥預設：
——聽(tīng)出來(lái)了，你強調了數字，讀出了鯨的大!
——通過(guò)和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì )到鯨的大。
——比一比，看誰(shuí)能讀得更大一些!
——不錯，你邊讀邊做動(dòng)作，讀出了鯨的大!
全班齊讀體會(huì )鯨的大。
對于理性的說(shuō)明文，采用生動(dòng)的形式，引導學(xué)生去自主發(fā)現枯燥的說(shuō)明方法。能過(guò)激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀熱情。讓學(xué)生在發(fā)現中學(xué)習，在朗讀中深入體會(huì )。
�、馋L是哺乳動(dòng)物。
課件出示下列文字資料：
一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機溜進(jìn)去拿個(gè)大獎。當他正準備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說(shuō)出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
�、耪垺皩�(zhuān)家”解答：鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時(shí)的情景。相機學(xué)習第2、5、7自然段。
�、普J真讀第2段課文，然后把自己當作是鯨魚(yú)，將這一段話(huà)轉述給同學(xué)聽(tīng)�！蚌L”，明明不是“魚(yú)”，是“哺乳動(dòng)物”，為什么還是“魚(yú)”字旁？用自己的話(huà)來(lái)敘述。
小結：人類(lèi)對鯨的認識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的。其實(shí)，人對事物的認識總是這樣由簡(jiǎn)單到復雜、從現象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當的。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。
通過(guò)轉述，轉換語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
�、菑啮L的演變，我們可以知道鯨是哺乳動(dòng)物。還有其他理由嗎？(鯨用肺呼吸，鯨是胎生的)你想用什么方式向大家介紹研究成果？
�、葟摹皩�(zhuān)家”的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動(dòng)物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。
這一訓練將學(xué)生讀情境創(chuàng )設和課文有機地融合，讓學(xué)生在有趣的情境中，結合課文，解開(kāi)心中的疑團。同時(shí)，又依托這塊訓練材料，引導學(xué)生展開(kāi)想象，將讀、想、辯巧妙地融為一爐，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又提高語(yǔ)文的素養。
�、出L的生活習性：吃食、呼吸、睡覺(jué)
�、碰L的生活習性有什么特點(diǎn)？請采用你喜歡的方式來(lái)介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來(lái)辨別鯨的大小和種類(lèi)。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示
齒鯨和須鯨異同點(diǎn)可采用比一比的方式介紹：
�、谱髡哂媚男┓椒▉�(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
列數字、舉例子、比較法、打比方。
�、峭ㄟ^(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，朗讀體會(huì )，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
創(chuàng )設新聞發(fā)布會(huì )的有趣情境，促進(jìn)學(xué)生消化吸收課文的內容和語(yǔ)言，有意識地把認識事物、學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)展能力和訓練思維有機結合起來(lái)。還可以允許學(xué)生把課前閱讀收集到的資料向全班同學(xué)作介紹，激發(fā)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚興趣。
三、研讀文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法
�、眲偛盼覀兠烂赖禺斄艘换匮芯繂T，我們知道了鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導學(xué)生看板書(shū)說(shuō)出說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。
�、步Y合文中一處內容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么？
(課件出示)
列數字：
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話(huà)的意思是什么？(鯨很大很重。)這樣寫(xiě)有什么好處？有無(wú)加點(diǎn)的詞句子意思有什么變化？朗讀體會(huì )說(shuō)明文用詞要講究準確，科學(xué)。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。
(課件出示)
讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有無(wú)加點(diǎn)的詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同，你從中受到什么啟發(fā)？[
�、彭汌L主要吃蝦和小魚(yú)。
�、砌L隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。
�、泅L每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。
作比較：
不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。(和象作比較有什么好處？)一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數字：
它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。
有一種號稱(chēng)“海中之虎”的'虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長(cháng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。
長(cháng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(cháng)，七千公斤重，一天能長(cháng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(cháng)成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
師：同學(xué)樣讀書(shū)真仔細，我們自己發(fā)現了這么多的說(shuō)明方法，我們在寫(xiě)作時(shí)，靈活運用這些方法，文章會(huì )寫(xiě)得更富有說(shuō)服力和感染力。
�、虫溄娱喿x課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說(shuō)明方法寫(xiě)的？(引導學(xué)生明白這段話(huà)是采用“列數字、舉例子”等方法來(lái)寫(xiě)出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。)
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
�、睂W(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀(guān)賞鯨家族中的部分成員。
�。ㄕn件出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片。）
�、蚕旅嫖覀兘M織一個(gè)“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽(tīng)聽(tīng)藍鯨的自我介紹。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(cháng)3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車(chē)頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
�、辰涣鳎郝�(tīng)了藍鯨的自我介紹，你們覺(jué)得他講得怎么樣？
�、纯磥�(lái)同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數字、作比較等說(shuō)明方法。下面請大家也來(lái)扮演某一種類(lèi)的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運用一些說(shuō)明方法。
重視讀寫(xiě)有機結合，使學(xué)生在讀中理解吸收，又在寫(xiě)中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領(lǐng)悟。
�、等嘟涣�。
五、練筆小超市(任選一題)
通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。請同學(xué)們繼續搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進(jìn)行練筆。[
�、睘楹Ｑ箴^寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞；
�、惨浴蚌L的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文；
�、忱谜n后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護鯨的倡議書(shū)。
學(xué)生練筆時(shí)，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習作在全班進(jìn)行交流評議。
�、锤鶕占馁Y料，出一期介紹鯨的小報。
教學(xué)目標：
�、闭J識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、沉私怫L的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
�、凑J識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
《鯨》教學(xué)設計6
教材分析： 這是一篇常識性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
學(xué)習目標:
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
學(xué)習重點(diǎn):
在理解課文內容的基礎上，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。 學(xué)習難點(diǎn):
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。
學(xué)習時(shí)間： 2課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
一、自主學(xué)習 預習檢測
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、合作探究 教師點(diǎn)撥
1．學(xué)生自學(xué)生字詞。
提出自學(xué)要求：
1)通過(guò)查字典，讀準字音，理解字義;并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2)自由讀課文，畫(huà)出生字詞，并通過(guò)提示方法解決問(wèn)題。
3)與同桌合作說(shuō)說(shuō)7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字中要特別注意哪個(gè)字的寫(xiě)法。
4)認識生字后
再讀一遍課文，看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它重點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。
2．檢查自學(xué)情況。
讀音需提醒的字：鯨、噸、哺
寫(xiě)法需提醒的字：肺、濾、矮
詞語(yǔ)的理解：上腭、哺乳動(dòng)物、退化、胎生
3．自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、交流展示 師生共評
1．默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
2．引導學(xué)生從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺(jué)以及鯨的生長(cháng)特點(diǎn)等方面來(lái)介紹鯨，并引導學(xué)生把鯨如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺(jué)以及鯨的生長(cháng)特
點(diǎn)概括為鯨的生活習性。
3．給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第2一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習性。
四、達標測評 總結提高
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1．指名生說(shuō)。
讀句子1：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
讀句子2：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
2．自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大，體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
3．全班交流，試著(zhù)用舉數字的方法說(shuō)明一事物。
4．這兩句話(huà)除了從數字上說(shuō)明鯨很大，還用什么方法寫(xiě)出來(lái)鯨的大？（體會(huì )作比較的說(shuō)明方法。）
5．你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。（體會(huì )舉例子的說(shuō)明方法。）
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習 預習檢測
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2．引入第二課時(shí)。
上節課學(xué)習了《鯨》的第一部分，知道鯨是一種很大的動(dòng)物。這節課我們繼續學(xué)習鯨的特點(diǎn)。
二、合作探究 教師點(diǎn)撥
1．自由讀第2自然段，把說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2．快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的'生活習性？(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、交流展示 師生共評
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
四、達標測評 總結提高
課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其表達特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話(huà)。
1.自由朗讀“資料袋”的內容，談?wù)劯惺堋?/p>
2.師總結：通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。
五、作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設計：
26、鯨
形體：大、重、長(cháng)
哺乳動(dòng)物
種類(lèi) ：須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習性 呼吸
睡覺(jué)
生長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，學(xué)習運用列數字、打比方、舉例子、作比較等表達方法寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
2、教學(xué)中教師適時(shí)發(fā)揮指導、點(diǎn)撥的作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎上進(jìn)行合作探究學(xué)習。
3、感受鯨和大自然的和諧相處，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解鯨的生活習性，學(xué)習運用本課所用的說(shuō)明方法。
難點(diǎn)：理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，激發(fā)對科學(xué)研究的興趣。
三、學(xué)生課前準備：
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話(huà)概括出所查資料的主要內容，準備字典或詞典。
四、教具準備：
鯨的掛圖；繪制的鯨的進(jìn)化圖；多媒體課件；優(yōu)美的音樂(lè )聲中展現鯨的各種生活情景，呼吸、睡覺(jué)、跳躍、嬉戲、歌唱等。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、交流資料，引入新課
�、沤裉煳覀儊�(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物“鯨”知識的常識性課文，（出示鯨的掛圖）大家看圖用一句話(huà)把你看到的鯨向大家介紹一下。
�、瞥四銊偛艔膱D上看到的，還有誰(shuí)向大家介紹一下，你在預習過(guò)程中收集到的資料？
�、俏覀兘裉鞂W(xué)習22課《鯨》，這一課向我們介紹了哪些有關(guān)鯨的知識呢？（板書(shū)課題）
2、兩次讀文，初談感悟
�、抛杂衫首x課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語(yǔ)，教師出示含有本課生字的詞語(yǔ)，檢查生字的讀音，重點(diǎn)指導易讀錯的字和難寫(xiě)的'字。
�、圃僮x課文，讓學(xué)生想想讀懂了什么，邊讀邊把自己的感悟記在書(shū)上。
�、菂R報交流，把你讀懂的內容講一講，（教師根據不同程度學(xué)生的讀書(shū)感悟和回答適時(shí)板書(shū)）
3、引導點(diǎn)撥，總結學(xué)法
�、胖该首x第一自然段，思考這一自然段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說(shuō)明方法？
�、購土晫W(xué)習方法，如；抓住重點(diǎn)字詞，抓重點(diǎn)句子，反復朗讀，在讀中理解……
�、趯W(xué)生選擇學(xué)法學(xué)習第一自然段。
�、茖W(xué)生匯報，根據匯報適時(shí)點(diǎn)撥預設：
生：我通過(guò)反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹了鯨很大。
生：我抓住了描寫(xiě)鯨大的句子，知道鯨比大象大得多，最大的有十六萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤，四萬(wàn)公斤重的鯨就有十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起來(lái)還摸不到上腭……
師補充：是的，鯨是世界上最大的動(dòng)物，課文寫(xiě)得很具體，同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫(xiě)得這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？（引導學(xué)生得出寫(xiě)作方法：列數字、作比較、舉例子，同時(shí)也點(diǎn)明這些寫(xiě)作方法的好處）
師：你可以試著(zhù)用列數字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（引導學(xué)生運用這些表達方法，并且進(jìn)行句子比較，進(jìn)一步明確這些寫(xiě)作方法的好處）
4、合作探究，共同提高
�、沤柚谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習方法，合作學(xué)習4——8自然段，四人小組分段朗讀4——8自然段，把讀懂的和自己有疑問(wèn)的地方記在書(shū)上。
�、傩〗M內匯報交流
先把你讀的自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這段講了什么，運用了哪些說(shuō)明方法，不懂的地方提出來(lái)和組員一起討論。
�、谧h一議：4——8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹的？運用了哪些說(shuō)明方法？每個(gè)小組做好記錄。
�、泼恳恍〗M推薦一名代表在班上匯報交流，（板書(shū)：生活習性 吃食 呼吸 睡覺(jué) 生長(cháng)特點(diǎn)）
�、俑鶕䦟W(xué)生匯報鯨的進(jìn)化過(guò)程，教師出示“鯨的進(jìn)化圖”，聯(lián)系自然知識和課外閱讀知識，讓學(xué)生談?wù)剬Σ溉閯?dòng)物的認識，來(lái)理解“鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物”。
�、诟鶕䦟W(xué)生匯報鯨的種類(lèi)、吃食、呼吸，通過(guò)填下表來(lái)加深理解鯨的生活習性：
�、鄹鶕䦟W(xué)生匯報鯨的睡覺(jué)情況，先通過(guò)學(xué)生畫(huà)畫(huà)的形式，畫(huà)成一幅簡(jiǎn)單的示意圖，再取較好的投影，來(lái)加深理解鯨是如何睡覺(jué)，圖如下：
5、齊讀課文，整體回顧
�、艑W(xué)生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
�、贫嗝襟w出示練習，填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常 、是 、有 、以及它的 、使用 、 、 和 四種說(shuō)明方法。
6、閱讀練筆，拓展延伸
�、挪シ哦嗝襟w課件，讓學(xué)生觀(guān)看鯨呼吸、睡覺(jué)、跳躍、嬉戲、歌唱的資料片斷。
�、聘鶕n文內容和自己搜集到的資料，以“鯨”的自述為題定一篇短文。
設計說(shuō)明：
五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力，因此，我在課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍查找有關(guān)鯨的資料，用自己的話(huà)概括出所查資料的主要內容，為了使教學(xué)具有直觀(guān)性，我在課前繪制了“鯨的進(jìn)化圖”和展現鯨的各種生活情景的多媒體課件，在設計中，適時(shí)發(fā)揮教師的指導、點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎上進(jìn)行合作探究學(xué)習，在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè )，在第一個(gè)環(huán)節中，我就讓學(xué)生對資料進(jìn)行再加工，既可培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又能培養學(xué)生處理信息的能力，在第二個(gè)環(huán)節中，我安排兩次讀課文，先自學(xué)生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過(guò)渡，在第三個(gè)環(huán)節中，我重點(diǎn)指導第一自然段的學(xué)法，為學(xué)生后續學(xué)習作了鋪墊，在第四個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生在合作學(xué)習中讀書(shū)、思考、質(zhì)疑和交流，相互啟發(fā)，共同探究，感受到了成功的快樂(lè )，在最后一個(gè)環(huán)節中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看多媒體課件，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情緒，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，在此基礎上讓學(xué)生進(jìn)行小練筆真正實(shí)現了讀寫(xiě)結合，學(xué)以致用。
《鯨》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、讀懂課文，理解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�。�、學(xué)習課文抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的感情，練習朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解鯨的種類(lèi)和生活習性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用打比方、列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題，導入新課
�。�、揭題，讀題。
�。�、通過(guò)昨天的學(xué)習，你了解了哪些知識？
�。�、你還想知道些什么？
�。�、教師歸納學(xué)生問(wèn)題，明確教學(xué)目標：
�、� 了解鯨的特點(diǎn)和生活習性。
�、� 看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)這些特點(diǎn)的？
希望同學(xué)們能通過(guò)自己的努力來(lái)弄懂這些問(wèn)題，探索大自然的奧秘，做一個(gè)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
�。�、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？劃出你最覺(jué)得最有趣的句子。
�。�、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué)，繼續討論以上問(wèn)題。
三、學(xué)習課文
�。�、播放錄像，想，你覺(jué)得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
�。�、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的.嗎？
播放錄像，讀課文，自己說(shuō)一說(shuō)，注意表示時(shí)間的詞。
根據詞語(yǔ)，引導學(xué)生復述。
�。�、師生接讀：
在演變的過(guò)程中，有的有牙齒變成了，有的沒(méi)有牙齒，變成了。
�。�、過(guò)渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來(lái)做小小科學(xué)家，探索鯨的奧秘。
�。�、小組自學(xué)討論課文４～７自然段，要求，看一看誰(shuí)掌握的知識多？
�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據學(xué)生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個(gè)有經(jīng)驗的漁民，根據水柱來(lái)判斷鯨的種類(lèi)。
第六自然段：畫(huà)示意圖。
第七自然段：讀出表示生長(cháng)快的句子。
四、小結
�。�、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會(huì )。
�。�、你還知道鯨的什么知識？
�。�、激勵學(xué)生努力學(xué)習，積極探索大自然的奧秘。
【板書(shū)設計】
�。�、鯨吃食 呼吸 睡覺(jué) 繁殖
【課堂檢測】
�。�、劃去下列每組詞中不合群的一個(gè)，在下面劃上——，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
�、� 鯊魚(yú)帶魚(yú)鯨魚(yú)梭魚(yú)
�、� 老虎獅子鯨魚(yú)豹子
�、� 齒鯨幼鯨須鯨
�。�、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動(dòng)物是因為：
�。� ）鯨很大、很重
�。� ）鯨用肺呼吸
�。� ）鯨是胎生的
�。� ）鯨有鰭
�。� ）鯨的睡覺(jué)方式很特殊
�。� ）幼鯨吃母鯨的乳汁長(cháng)大
《鯨》教學(xué)設計9
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習 作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解鯨的生活習性，學(xué)習用打比方、列數字等方面來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2、了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學(xué)習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的'好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
4、小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
板書(shū)設計
體形——大
9.鯨 種類(lèi)——多
進(jìn)化過(guò)程
生活習性
第二課時(shí)
一、圍繞重點(diǎn)，全班研討
1、自由讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2、快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
二、回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
2、通過(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。 板書(shū)設計
重量——大
9. 鯨 進(jìn)化：陸地——淺�！Ｑ�
分類(lèi)：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺(jué)——繁殖生長(cháng)
《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇常識性的說(shuō)明文，這類(lèi)課文較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對鯨的特點(diǎn)進(jìn)行一一說(shuō)明。同時(shí)，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點(diǎn)。學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習本文培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
五年級學(xué)生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時(shí)間還是比較短，回答問(wèn)題不是很積極。結合學(xué)生的這些年齡特征，我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有一講到底，而是在一個(gè)相對完整的教學(xué)任務(wù)完成后，就及時(shí)設計了突破難點(diǎn)鯨生活在海洋里，體型像魚(yú)，因此有很多人管它叫鯨魚(yú)，連漢字的寫(xiě)法也是帶著(zhù)魚(yú)字旁，為什么鯨不是魚(yú)類(lèi)而是哺乳動(dòng)物呢？，然后讓學(xué)生再來(lái)讀課文，突破教學(xué)難點(diǎn)這一個(gè)教學(xué)環(huán)節。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn)、畫(huà)畫(huà)、表演、朗誦等
形式）學(xué)習，學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習收獲特別大，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設計嚴密，上課時(shí)組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，面對枯燥無(wú)味的知識，學(xué)生自己解決起來(lái)問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。
另外我在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一直重視語(yǔ)言表達能力訓練，既注意自己語(yǔ)言表達的規范，又注意及時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)言表達的錯誤，讓學(xué)生盡量把語(yǔ)言表達的準確完整。
《鯨》教學(xué)設計10
教學(xué)反思：
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè )在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著(zhù)我轉，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀(guān)形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時(shí)機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們日后的學(xué)習有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀(guān)止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見(jiàn)他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或學(xué)法，讓學(xué)生獲益更多呢？
教學(xué)設計：
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的.筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計一
北京史家小學(xué)分校韓云霞
第一課時(shí)
閱讀“單元導讀”引入新課
�、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”）
�、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
自由朗讀，自主學(xué)習
�、侔匆笞宰x、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�、谠谧詫W(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。
a．生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙�(xiě)成“市”）
b．聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應
比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然
段的主要內容）
�、芨餍〗M提出不懂的問(wèn)題。
教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。
自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�、僮詫W(xué)，理解課文的主要內容。
自學(xué)提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
b．作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
種類(lèi)：須鯨、齒鯨
生活習性：食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
�、诎涯阕罡信d趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�、廴嗵接�，突破重難點(diǎn)。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里可以看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽(tīng)。
探討二：鯨為什么不是魚(yú)
a．鯨是哺乳動(dòng)物
b．為什么形體像魚(yú)？
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
d．從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
e．課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
探討三：鯨的種類(lèi)與食物
說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
b．請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示
c．作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
數字法、舉例法、對比法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
回顧總結全文
布置作業(yè)
�、偈熳x課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
�、谧约赫砉P記。
�、鄹鶕n文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計11
一、課前準備，檢查交流
1、通過(guò)課前的閱讀你對鯨有那些了解？
2、今天，我們一起來(lái)看PPT，這些鯨給你留下什么印象？
二、品讀體驗，隨文得法
1、我們這節課是說(shuō)明文介紹了大家不熟悉的動(dòng)物鯨。 默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞。體型、進(jìn)化、種類(lèi)、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長(cháng)）。
2、閱讀文章，討論說(shuō)明方法
體會(huì )鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)，還有比象大得多的`動(dòng)物，那就是鯨�！边@個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？
討論：做比較
目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？ 討論：列數字
我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
這是用了什么說(shuō)明方法？討論：舉例子。
他要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴上，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子看書(shū)，還顯的很寬敞。
這句話(huà)是用了什么說(shuō)明方法？討論：作假設
三、類(lèi)比閱讀，領(lǐng)悟異同
讀一讀鯨的進(jìn)化、生活習性等段，體會(huì )這些說(shuō)明方法的好處。
品讀：鯨的鼻孔長(cháng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。
這是什么說(shuō)明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。
類(lèi)比閱讀《松鼠》這一課。
1、松鼠的體格特征是什么？
2、松鼠住在哪里？
3、這篇文章哪些地方用了什么說(shuō)明方法？
四、實(shí)踐體會(huì )學(xué)以致用
課外閱讀《螢火蟲(chóng)》尋找動(dòng)物給你的精彩吧！
小練筆寫(xiě)一篇《鯨的自述》
《鯨》教學(xué)設計12
人教版五年級上冊第九課《鯨》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
�。�、知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)習“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動(dòng)物”等詞。
2、潛力目標：學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的寫(xiě)作方法；學(xué)習用列舉數字、舉例等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)；
指導學(xué)生朗讀課文。
�。�、情感目標：培養熱愛(ài)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習并運用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
四、課前準備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像.課件
五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一．講故事導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利透過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你明白為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你必須能找到答案。板書(shū)課題：９鯨
二．交流有關(guān)“鯨”的資料。
課前，老師請同學(xué)們透過(guò)讀書(shū)、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
三．課文是怎樣介紹鯨的，你們想明白嗎？請大家用自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文。老師給大家提幾點(diǎn)讀書(shū)的推薦：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準。
�、朴龅讲焕斫獾淖衷~查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習）
四．讀了這篇課文，你們覺(jué)得鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一齊再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
�、藕痛笙蟊�，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬(wàn)公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬(wàn)公斤重，小的'有20xx公斤重。從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了！這段話(huà)中還有描述鯨很大的數字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著(zhù)讀一讀，想想就應怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，17米長(cháng)，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書(shū)，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
五．師：鯨生活在海洋里，長(cháng)得又像魚(yú)，許多人都叫它鯨魚(yú)。它是屬于魚(yú)類(lèi)嗎？
1、自由讀第2自然段，畫(huà)出寫(xiě)鯨是怎樣進(jìn)化的語(yǔ)句。
2、把你自己當作鯨給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（出示課件）
六．速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？
指名說(shuō)。（鯨分為兩類(lèi)：須鯨，沒(méi)有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
七．師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，真是太神奇了！它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？
1、默讀第4――7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。（吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)）
2、鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“――”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀，填好表后在小組內交流。
3、鯨在睡覺(jué)和生長(cháng)方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì )說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請生回答）
八．創(chuàng )設情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法。
1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習嗎？（生談體會(huì )）
九．布置作業(yè)
1、根據課文的介紹，畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣貌。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的資料寫(xiě)一篇短文.
板書(shū)設計：
22鯨
形態(tài)：大重長(cháng)
哺乳動(dòng)物：形狀像魚(yú)
特，須鯨
種類(lèi)
點(diǎn)，齒鯨
吃食
生活習性，呼吸
睡覺(jué)
《鯨》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、朗讀課文，認識鯨是哺乳動(dòng)物，了解鯨的生活習性。
3、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
1、養過(guò)小動(dòng)物嗎？由于禽流感我們都不敢養了，因此、老師決定養一只大魚(yú)──鯨，同學(xué)們覺(jué)得怎樣？
2、如果想勸說(shuō)老師放棄這個(gè)主意就來(lái)學(xué)《鯨》這課（引出課題）。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
1、初讀課文，了解主要內容。
2、再讀課文，想想你準備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不養鯨這種魚(yú)。
3、小組討論。
4、交流反饋，勸說(shuō)教師不養鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學(xué)生收集的相關(guān)資料。
�、艔啮L是用肺呼吸及胎生的`證明鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物。
�、砌L體型大。
�、泅L食量大。
�、撒L壽命長(cháng)。
�、肾L是群居動(dòng)物。
5、教師小結。
三、拓展延伸，總結升華
1、展示鯨死亡的圖片，學(xué)生根據收集的資料說(shuō)說(shuō)其死亡的原因。
2、學(xué)到這兒大家想說(shuō)些什么？
3、教師小結。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說(shuō)明方法。
《鯨》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、理解課文內容，感受農業(yè)技術(shù)給農業(yè)帶來(lái)的巨大變化。
2、認識本課生字，能讀準字音。
3、有感情朗讀課文，注意積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內容，了解一些農業(yè)科技知識，感受農業(yè)的變化。
2、進(jìn)一步加強熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入：
1、談話(huà)導入。(出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。)
同學(xué)們，現在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生機，我們吃的蔬菜來(lái)自哪里呢?(來(lái)自大棚)
2、揭示課題。
對，這就是農業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。今天我們就來(lái)了解一下農業(yè)產(chǎn)生的巨大變化。(板書(shū)課題：農業(yè)的變化真大)
3、請同學(xué)們自讀課文，了解一下課文的內容。
二、初讀課文，了解課文內容：
1、初讀課文，畫(huà)出生字新詞，同桌互相認一認，交流識字方法，再考一考。
2、標出自然段序號，分自然段讀課文。
3、生拿出字卡片，小組游戲檢查對字詞的掌握情況。
4、采用范讀、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀多種形式讀課文，在讀中鞏固生字。
三、理解課文內容：
1、指名讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、農業(yè)都有哪些變化呢?小組學(xué)習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學(xué)習交流。
3、匯報學(xué)習情況。
4、的確，袁隆平爺爺是個(gè)非常了不起的科學(xué)家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術(shù)養活了大半個(gè)中國人乃至世界人。誰(shuí)能帶著(zhù)敬佩和自豪的語(yǔ)氣讀讀二自然段呢?
5、誰(shuí)再繼續說(shuō)說(shuō)農業(yè)還有哪些方面的`變化呢?
(學(xué)習方法同上)
6、了解了這些農業(yè)知識你有什么感受?
7、是啊，小作者也為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)贊嘆不已呢。讀讀最后一個(gè)自然段。
8、剛才學(xué)習時(shí)我看到了你們驚喜、急切的樣子，看看小作者是帶著(zhù)什么心情來(lái)的?找到后讀一讀。
9、仿照這個(gè)句子，用“興致勃勃”說(shuō)句話(huà)。
10、文章結構分析。
四、總結、拓展：
今天我對大家真是刮目相看。農業(yè)只是在這幾方面產(chǎn)生了巨大的變化嗎?請大家課下繼續關(guān)注并搜集有關(guān)農業(yè)方面的資料，然后說(shuō)給老師和同學(xué)們聽(tīng)，看誰(shuí)了解最多。
《鯨》教學(xué)設計15
【教學(xué)要求】
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。學(xué)習抓住事物特點(diǎn)來(lái)介紹動(dòng)物的一般方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來(lái)寫(xiě)的方法。
【教具準備】
1、自制CAI課件。
2、鯨形紙片5張。
3、CAI教學(xué)系統。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
按順序說(shuō)說(shuō)課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書(shū)。)
二、導入新課
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫(xiě)”的
1、聽(tīng)讀第一段，思考：
作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)鯨的形體大小的?
2、交流：
追問(wèn)：哪幾句是寫(xiě)“大”的?(五句全是。)
3、小結：
圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚。
4、討論：
作者用了哪些方法來(lái)寫(xiě)鯨的“大”的特點(diǎn)的.?
討論后小結：(板書(shū))比較、數字、舉例、打比方……
5、總結第一段的學(xué)習方法。
6、學(xué)生運用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。
7、學(xué)后交流;檢查指導：
重點(diǎn)指導：
�、� 寫(xiě)水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻，好在哪里?
�、� 鯨是怎樣睡覺(jué)的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺(jué)的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫(xiě)得怎樣”
1、比較，討論：
如果將課文最后兩句中的數字換成“很長(cháng)”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好?
2、小結：
運用數字說(shuō)明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：
課文第二段為什么不用數字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠”、“很長(cháng)很長(cháng)”等詞呢?
4、小結：
運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。
5、談一談：
課文還有哪些地方寫(xiě)得好?為什么好?
五、總結
1、結合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)鯨的。
2、師：我們可以學(xué)習課文的說(shuō)明方法寫(xiě)其他的動(dòng)物。
六、練習
1、教師說(shuō)句子，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出句子中用了什么說(shuō)明方法。
�、� 這個(gè)蘋(píng)果跟我的拳頭差不多大。
�、� 太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練說(shuō)：
用課文中學(xué)到的某一種說(shuō)明方法說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。
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