英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀通用7篇
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。怎樣寫(xiě)評課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀1
英語(yǔ)寫(xiě)作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來(lái)了這樣一節優(yōu)秀的作文理論課，給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很好的指導作用。
第一、引題
朱老師以自己為話(huà)題，讓學(xué)生問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以致用。
第二、如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章
A、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節、主體時(shí)態(tài)、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
B、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀(guān)察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。
C、列提綱：為寫(xiě)作做好準備。根據文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，形成提綱。
D、定基調：定出時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、順序、開(kāi)頭、結尾。
E、寫(xiě)全文：寫(xiě)短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面
�。�1）避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板
�。�2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復雜的句型
�。�3）注意語(yǔ)法、句法知識的靈活運用
語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱(chēng)和數要和謂語(yǔ)一致；注意人稱(chēng)代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫(xiě)、標點(diǎn)符號和大小寫(xiě)等。
(4)上下文要連貫
(5)不會(huì )表達，另辟蹊徑、改錯句
中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內容多，同學(xué)們出錯在所難免。因此，改錯這一環(huán)節必不可少。中考作文評卷是根據要點(diǎn)、語(yǔ)言準確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據錯誤多少來(lái)扣分。因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個(gè)方面入手：
�。�1）看字數是否達到要求�？从袩o(wú)遺漏要點(diǎn)
�。�2）看文體格式是否正確規范
�。�3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)
�。�4）看單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)是否有錯，標點(diǎn)符號有無(wú)遺漏或用錯等等
�。�5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)是否上下文一致
G、謄定稿
考試中，書(shū)面表達應做到先打草稿，寫(xiě)完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫(huà)、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，也為上課作了充分的課前準備。要寫(xiě)好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，要有詞匯基礎、短語(yǔ)基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫(xiě)作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫(xiě)作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來(lái)改寫(xiě)錯誤，使學(xué)生在發(fā)現別人的錯誤的同時(shí)，改掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì )更好。從總體來(lái)看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。
優(yōu)秀英語(yǔ)評課稿8
聽(tīng)了魯老師今天所講的這節課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學(xué)，增強了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也能夠運用簡(jiǎn)單的.口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中體現英語(yǔ)語(yǔ)言之美。我認為她的課主要的亮點(diǎn)如下：
1.教師從四季歌的演唱導入本節課所要學(xué)習的四季相關(guān)內容，導入自然流暢。
2.通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)教學(xué)和有條理的課堂設計，體現了她的扎實(shí)語(yǔ)言基本功和一定的英語(yǔ)綜合應用能力。
3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。
4.教師能夠熟練運用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。
5.課堂教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
6.教師能通過(guò)圖畫(huà)、卡片的展示形式，運用傳話(huà)等游戲活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)習并運用本節的重點(diǎn)短語(yǔ)和句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，符合本次活動(dòng)的主題：在輕松愉悅的情境中學(xué)習語(yǔ)言。
然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的看法：
1.教師在講授時(shí)沒(méi)有給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，先是學(xué)生齊讀，后是教師和學(xué)生之間的對話(huà)練讀，而忽略了給學(xué)生自己一定的閱讀時(shí)間。
2.教師在課堂上總是強調學(xué)生要有感情的朗讀課文，而學(xué)生在讀或是練習句子“What’s your favourite season ?”時(shí)教師沒(méi)有指點(diǎn)學(xué)生對重點(diǎn)單詞的重讀和對特殊疑問(wèn)句的降調讀法，即對語(yǔ)音、語(yǔ)調的指導。
課堂上有些學(xué)生的發(fā)音不標準，教師要及時(shí)的更正。
英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀2
趙老師執教的對象是三年級學(xué)生，三年級學(xué)生由于剛剛接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)非常感興趣，但于此同時(shí)存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會(huì )說(shuō)很多的英語(yǔ)句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關(guān)于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì )顯得枯燥乏味，并略顯簡(jiǎn)單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學(xué)思路，大膽實(shí)踐，把重點(diǎn)放在單詞的運用過(guò)程中，充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、活動(dòng)的.設計有趣味性
趙老師能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，教師通過(guò)歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時(shí)候通過(guò)多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過(guò)學(xué)生挑選自己喜歡的的景物自然過(guò)度到今天的單詞教學(xué)。在練習鞏固的時(shí)候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動(dòng)，進(jìn)行操練，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，又培養了學(xué)生的注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力。
二、活動(dòng)的設計有層次性
本課中，趙老師在教學(xué)中先讓學(xué)生學(xué)說(shuō)表示顏色的單詞，如：red 讓學(xué)生掌握單詞的音、型、意。再讓學(xué)生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行拓展性練習，挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力，從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，符合語(yǔ)言的習得規律。能遵循語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重活動(dòng)設計的生活性。
三、活動(dòng)的設計有生活性
趙老師在課堂一直在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言的滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學(xué)生在無(wú)意識中學(xué)習英語(yǔ)，這樣幾年下來(lái)，
需探討的地方：
1、整堂課缺少一個(gè)大的語(yǔ)言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學(xué)生感受自然之美并且給孩子一個(gè)語(yǔ)言運用的素材。如果能夠一條線(xiàn)索貫穿起來(lái)就更加好了。
2、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導，培養學(xué)生用英語(yǔ)交流的習慣。整堂課中小組活動(dòng)比較少，可以讓學(xué)生在合作中更好的學(xué)語(yǔ)言并且運用語(yǔ)言。
總得來(lái)說(shuō)趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學(xué)習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。
英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀3
課程背景
本次評課的教學(xué)目標是幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)課堂中的交際技能。通過(guò)有趣的活動(dòng)和互動(dòng)，培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高英語(yǔ)應用能力。
教學(xué)設計
本節課的教學(xué)內容是關(guān)于動(dòng)物的描述。通過(guò)觀(guān)察圖片、聽(tīng)音頻以及小組合作的方式，引導學(xué)生用英語(yǔ)對動(dòng)物進(jìn)行表達和描述。
教學(xué)過(guò)程
以圖片的形式呈現不同的動(dòng)物，引起學(xué)生的興趣和好奇心。
播放動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜測是哪種動(dòng)物。
引導學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)物描述，例如顏色、大小等。
分組討論，讓學(xué)生在小組內進(jìn)行更加具體和詳細的動(dòng)物描述。
每個(gè)小組選派一名代表，上臺進(jìn)行展示。
教學(xué)亮點(diǎn)
本節課的亮點(diǎn)在于通過(guò)圖片和聲音的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)通過(guò)小組合作的.方式培養學(xué)生的表達和溝通能力。
在本節課的設計中，我還特地設置了小組討論和展示的環(huán)節，這樣可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，提高他們的英語(yǔ)應用水平。
教學(xué)反思
通過(guò)本次評課，我認識到在下一次教學(xué)中，我可以更加充分地利用圖文結合、聲音引導等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在小組合作的過(guò)程中，可以更加注重學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，促進(jìn)他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。
總結
本次評課的小學(xué)英語(yǔ)課堂設計，通過(guò)創(chuàng )造性的教學(xué)活動(dòng)和全面的評估方式，旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
評課是我們教師不斷進(jìn)步和提高的重要途徑，希望這份小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀評課評課稿模板可以對大家有所啟發(fā)，讓我們在教育教學(xué)的道路上不斷邁進(jìn)。
英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀4
一、教育理念新：
1、體現了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看，老師與學(xué)生的訓練很默契
2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對學(xué)生動(dòng)機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、運用現代化的`教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的。同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。
3、課堂互動(dòng)頻繁。
三、測試要求
寫(xiě)作是四項語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進(jìn)行書(shū)面表達�？忌鷳埽�
1.準確使用語(yǔ)法和詞匯
語(yǔ)言的準確性是寫(xiě)作中不可忽視的一個(gè)重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語(yǔ)法結構和詞匯的準確程度是寫(xiě)作部分評分標準中的一項重要內容。
2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的意思。
任何一篇文章都需要一個(gè)主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。
四、試題形式
要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫(huà)、圖表、提綱等）和要求，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇120~150個(gè)單詞的短文，滿(mǎn)分30分。
五、答題要求
寫(xiě)作部分的答題要求是，在考試進(jìn)行時(shí)，考生直接把作文寫(xiě)在二卷上。
英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀5
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
大家好！
下面我代表英語(yǔ)組對趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評。趙老師這節英語(yǔ)閱讀課，清晰實(shí)在，扎實(shí)系統，動(dòng)靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據學(xué)生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學(xué)生在認知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ)，在情感領(lǐng)域中激勵情意，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對本節課的領(lǐng)會(huì )。
一、從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學(xué)生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動(dòng)也很有層次性，整節課的結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過(guò)去機械的操練，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，自然過(guò)渡到原文內容上來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們對本課學(xué)習充滿(mǎn)期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的是讓學(xué)生對課文有整體的印象，并培養學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習；第三步careful—reading，在精讀過(guò)程中啊，布置學(xué)生不僅讀，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn)，師生共同攻破，此環(huán)節是本節課的中心部分，培養學(xué)生聽(tīng)、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學(xué)生的接收情況，貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用的原則，同時(shí)體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學(xué)生總結本節課的收獲，培養學(xué)生總結歸納能力，同時(shí)對本節課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業(yè)布置有深度、有梯度，注重學(xué)生能力培養，適合各層次的學(xué)生。
二、教師素養
趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強，課堂用語(yǔ)清晰、準確，教師態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內容方面也較為豐富，俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識的傳授，還注重對學(xué)生德育教育，向同學(xué)滲透保護和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的愛(ài)和熱情傾注到教學(xué)中，增進(jìn)了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過(guò)程就是培養學(xué)生成人成才的過(guò)程，符合我們的校訓。
三、教學(xué)建議
教學(xué)是一門(mén)缺陷的藝術(shù)，對趙老師的課，我個(gè)人認為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習方面還值得商確與交流。
1、本節課小組操練新單詞、新句子的.環(huán)節很少，教授新課時(shí)，一問(wèn)一答都以教師為主，個(gè)別學(xué)生回答為輔，如能將問(wèn)題分散開(kāi)，讓其他學(xué)生也有機會(huì )提出問(wèn)題或回答問(wèn)題，這樣受益的學(xué)生會(huì )更多，力爭讓每位學(xué)生都成為學(xué)習主人，做到人人參與活動(dòng)，人人健康發(fā)展。
2、本節課內容很多，講授過(guò)程很快，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應善于發(fā)揮主導作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，從而使他們津津有味的學(xué)習。
3、課堂前緊后松，時(shí)間分配應在斟酌些，讓之更合理。
總之，趙老師親切的教態(tài)，嚴謹的教學(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng )設，流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象，整節課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習和借鑒。
以上就是我對本節課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見(jiàn)諒，謝謝大家！
英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀6
此次龔老師執教的對象是三年級學(xué)生，上的內容是PEP1Unit3關(guān)于人體五官的復習課。本課中，龔老師以課件為主進(jìn)行教學(xué)，內容豐富，設計巧妙，充分抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，將教學(xué)目標落實(shí)得扎實(shí)有效。對我來(lái)說(shuō)，這是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )，我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、活動(dòng)的設計具有趣味性
龔老師思維活躍，創(chuàng )意層出不窮，她根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計了多個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，如：本課一開(kāi)始，老師通過(guò)歌曲《hello》既起到復習熱身作用，繼而通過(guò)Let’sshoot環(huán)節復習文具、顏色、五官名稱(chēng)和日常用語(yǔ)，為后面環(huán)節做鋪墊。在引出詞匯“book”的時(shí)候，然后引出eraser作為MrBook的眼睛，龔老師巧妙地設計出一組對話(huà)：A：Hello，Erasers！B：Hi，MrBook！A：Bemyeyes！B：OK！吸引了在場(chǎng)所有人的眼球。而龔老師進(jìn)一步地對eye進(jìn)行延伸。
學(xué)生們看得津津有味，充分參與到課堂的學(xué)習中，課堂氣氛非常好。最后在教授完本課知識點(diǎn)后，龔老師設計了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的活動(dòng)，讓學(xué)生拼完以后，運用本課句型“Lookatme。Thisismy…”介紹自己DIY的.鬼臉�；顒�(dòng)有趣又能達到鞏固本課的重點(diǎn)詞句的作用，也培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
二、活動(dòng)的設計和諧統一。
通過(guò)板書(shū)就可得知，龔老師本堂課的操練形式和諧統一。龔老師形神兼備，利用自編的朗朗上口的“chant”將重點(diǎn)詞句反復地操練，讓課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生亦能快速地學(xué)會(huì )吟唱這首有趣的“chant”，將本課知識點(diǎn)掌握。
縱觀(guān)龔老師的課，她的思路清晰，教學(xué)目標明確，有條不紊并不伐一些亮點(diǎn)奪人眼球，學(xué)生也在高漲的學(xué)習興趣中習得新知。但是細細品來(lái)也稍微有點(diǎn)美中不足：老師的操練方法非常統一和諧，到最后學(xué)生輸出的效果也非常好，但是不免有一點(diǎn)點(diǎn)單調。
英語(yǔ)評課稿優(yōu)秀7
�。ㄒ唬哼@堂課很有意義，聽(tīng)后很受啟發(fā)�？偟恼f(shuō)來(lái)，師生的精神面貌、學(xué)習氛圍、課堂流程、目標落實(shí)、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业穆?tīng)課感受，有褒有貶，說(shuō)得不對之處請指正。
�。ǘ褐R性、思想性、藝術(shù)性完美結合的導入，必然撥動(dòng)學(xué)生的`心弦，為整節課的順利進(jìn)行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發(fā)性，學(xué)生的學(xué)習欲望一下子被調動(dòng)起來(lái)了。
�。ㄈ航虒W(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒(méi)有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
�。ㄋ模盒碌恼n程觀(guān)認為，學(xué)生是課堂教學(xué)的最大資源。各小組能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，組員樂(lè )于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，能夠自由表達自己的觀(guān)點(diǎn)，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價(jià)沒(méi)有跟進(jìn)，也沒(méi)有兌現積分獎勵。
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